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仓储管理知识点总结范文1
【关键词】对分课堂 包装管理 互动交流
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0208-01
高校教学方法公认的影响教学质量的重要因素之一，改革教学方法是深化教学改革的重要内容。大学的角色从提供教学转向为学生自主发现和建构学问创造环境，使学生成为能够发现和解决问题的学者，更高效地促进学生学习。对分课堂是2013 年复旦大学张学新教授首次提出的，其核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。实施中最关键的是把教师讲授的时间与学生的讨论学习的时间分隔开来，而不是只有教师的案例分析，让学生在这两个过程之间有充分的时间按自己的节奏和方式进行个性化的内化吸收，也称为讲PAD（授（Presentation）、内化吸收（Assimilation） 和讨论（Discussion））课堂。《包装管理》课程为包装工程专业的专业方向选修课，主要研究包装企业以及在企业商品生产的包装阶段所面临的包装管理问题，从管理学的角度对包装生产管理进行阐述。按照管理大师德鲁克的说法，管理是一门实践的科学，行重于知。如何在管理知识的教学中，充分激发学生兴趣，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，成为教学中的重要课题。本课程的改革从以下几个方面入手：
一、实现教师角色转型，增强学生学习自主性
在对分课堂上，教师引导，但并不是知无不言，而是提出问题，留给学生进一步主动探索，激发学生进行主动性学习。比如在讲授包装企业管理的性质、职能与任务这一章节，就市场经济与现代包装企业制度，包装企业的领导体制与组织结构进行讨论的时候。提出了让学生就中石油、电信等国企的组织管理模式与万科、华为等上市或非上市公司的管理模式进行对比。教师在这一环节中，并不直接进行讲解，而是让学生分成多组，分步进行调研，让学生以PPT的形式汇报小组讨论结果，并进行多组之间的交流比对，形成认识。从而让学生对现代企业制度有较为深刻的了解。在产品质量和质量管理章节，让学生就目前国内的包装运输过程中，因为包装破损产生的纠纷，以及三星公司最新召回note7手机进行案例分析。让学生对于全程质量管理进行了深入的探讨。理解产品质量对于企业信誉的影响，安全无小事等概念。通过同组学生之间的互相促进，团结协作。这期间，教师并不参与前期讨论，只是作为最后评价者进行打分，并选出优秀作业展示，从而提高了学生的学习积极性。
二、增加师生互动交流，强化学生团队精神与竞争意识
通过加强师生交流互动，在作业展示，讨论环节，以及提问环节中，克服传统课堂下课学生各自学习，缺乏交流机会的不足。比如在讨论为什么阿里巴巴不愿意建立自己的快递队伍而京东却有自己庞大的仓储和快递队伍的时候，两组同学分别从仓储的占用资金和快递队伍管理上进行了讨论和辩论，并指出关键点是京东是一个以单一公司为主的网络售货平台，可以进行自己的配送，而阿里巴巴是个开放的平台，无数的小公司或者个体经营者，难以实现集中配送，其管理成本太高而难以实现。在讨论中提高了自己对于管理知识的理解和运用。教师角色从从单纯灌输知识，变为学生学习的引导者。
三、以学生为中心，通过合理考评提升学习效果
考察的重点，不只是局限于传统考试中的期中、期末和论文。不再让学生把主要精力集中在知识点的背诵上面，也避免了平时无所谓，考前突击的现象。由于老师上课后，并不是马上进行作业考核，而是学生回去后进行资料调研和消化后，并通过小组讨论集中学习后，再回到课堂来展示和交流，这样一个过程，学生对于知识的掌握更为牢固，学习效果也更好，平时成绩也更有说服力。
总结：
通过对分课堂的方式，能改变传统课堂的灌输式教学，有效提高学生的学习效率。但对分课堂对于教师的要求也更高，要求教师对于课程本身的深入理解和对于学生拓展讨论的把控能力都较高。因此，对分课堂对于教师和学生都提出了更高的要求，值得深入的推进。
参考文献：
仓储管理知识点总结范文2
关键词： 物流管理课程教学 综合性 实践性 课堂讲授 改进方法
物流的发展与社会的发展息息相关，在不同的社会阶段其内涵有不同的内容。进入二十一世纪，电子商务的蓬勃发展变革着物流的运作、管理模式。物流管理课程作为物流管理专业的基础课程[1]，同时也是工商管理、电子商务及其他管理类专业开设的一门专业基础课，目的是为了让学生在已有的经济学、管理学、数学和物流学理论基础上，了解现代物流管理的发展趋势，把握企业物流运作的基本规律，掌握现代物流管理的思想和理论方法，并应用所学理论解决企业物流运作与管理中的实际问题，因此，在新形势下，物流管理课程的教学内容、方式、方法也应该与时俱进。
物流行业本身的具有一定的性质、特点：第一，物流学科是一门综合学科一门综合多个学科的综合叉学科，综合了管理、经济、数学、运筹学、工程技术、机械、电气自动化等学科知识，专业知识结构复杂化；第二，物流的发展离不开社会经济的发展，而且随着电子商务、移动商务的蓬勃发展，物流行业的变化日渐加快。因此，物流管理课程在教学过程中有别于其他的管理课程，更加强调综合性、时效性和实践性，并且对课程的教学提出了相应的要求。
传统的课堂讲授方式是物流管理课程教学的主要方式，通过教师围绕一定的主题授课，引导学生的思维方式，促成学生掌握某一知识点，以作业巩固课堂知识、以笔试考核对课程知识进行掌握，最终实现对整个学科知识体系的掌握。进入二十一世纪，这样的教学形式已经不能适应物流管理课程的教学需要。
考虑到物流管理课程的特殊性及传统教学形式与新形势的不适应，按照理论与实践相结合，开拓学生思维，培养学生解决实际问题的思路，结合自身实际教学中的经验总结，对物流管理课程的教学中可采取下面的方法进行改进：
一、补充时尚题材，丰富教材内容
工欲善其事，必先利其器。好的教材能给学生学习提供正确的指引、辅助，然而由于物流知识随着社会的发展变化更新较快，传统的一本通书读到老的模式已经不适应教学的需要。为此，在选择教材时，可采用任务化、模块化安排，能阐释理论知识，提高学生学习兴趣的教材，同时通过互联网搜集与知识点紧密结合的时尚素材，拓宽学生的眼界、视野，又不脱离教学大纲、内容，有效调动学生学习的积极性。
二、引导学生思考，关注知识细节
由于物流管理本身的综合性、实践性的特点，仅靠定义、特点、原理、方式等固定知识点进行灌输的教学方式并不能引起学生学习的兴趣，也不能吸引学生开动脑筋。因此，从引导学生主动学习的思想出发，课堂上可采取开放式提问的方式，结合贴近身边的鲜活事例，引发学生联想，同时引导学生理解知识点。例如在讲解物流的定义时，并不是采用直接宣读的形式，而是以“说说你理解的物流”作为引子，让学生回答。有的学生说是“物的流通”，有的学生说是“快递”，有的学生说是“车间内零件的搬运”，等等。通过总结归纳，得出物流包含销售、生产、采购、废弃、回收物流的结论。
另外考虑到物流学科知识结构的综合性，课前应该充分准备，分析学生回答问题、讨论时知识点涉及的内容，以便在课堂上更加灵活、顺利地选择不同的教学方式。
三、课堂形式、考核方式多样化
现有的课堂教学方法大多采用PPT加教材的形式，课堂上学生感觉沉闷，教师讲课难以发挥水平，因此，可搜集视频素材、实际案例[2]，在课堂上通过观看视频，分组讨论的方式，既活跃课堂气氛，又可以加强知识点与实际应用的联系。例如，讲授运输方式的选择时，通过列举实际中多种不同的情况供学生选择，再分析、对比不同运输方式的特点。配送点的设置则选取实际案例由学生分组讨论，说明不同设置模式的利弊。实际应用后，学生反应活跃，积极性明显提高。
另外，考核的方式也可以不局限于笔试，可采用大作业的形式，让学生自己查找现实中的例子，并运用学习的物流管理知识进行分析说明，培养学生理论联系实际从而解决问题的能力。
四、加强课程的实验、实训环节
物流管理的实践性毋庸置疑，传统的课堂教学方式难以让学生有感性的认识，理解的深度流于表面。因此，可采取多种形式加强物流管理课程教学的实验、实训环节。在课堂上可安排小游戏[3]的方式，如别针游戏，分组完成组装满足一定要求的别针零件，以量多为胜，寓教学于娱乐。通过别针游戏让学生对生产的安排规划有更直观、感性的认识。啤酒游戏则可在讲解牛鞭效应时采用。游戏过程中要做到有的放矢、精心准备、监控过程、总结点评。有条件的情况下，可投入资金建设专门的实验室，或购买仿真软件。还可以与物流企业达成产学合作协议，为学生提供参观、实习的场地。如此一来，学生的认识来自现实生活或所见所闻，不再是纸上谈兵。
五、善用互联网络资源
最后说说互联网络资源的利用问题，互联网是个巨大的宝库，在网上除了可以浏览最新时闻外，还可以便利地得到物流方面专业的课程素材，如兄弟院校的精品课程、物流专业网站（中国物流与采购联合会、仓储社区）等的网络资源。通过给学生相关链接，引导学生主动在互联网上搜索感兴趣的内容，将被动的学习模式转变为主动学习模式。还可以开设专门的学习网站供学生下载课程资源，交流学习心得。
总之，通过对上述方法的综合运用，活跃了课堂气氛，丰富了课堂的内容，调动了学生学习的积极性，有利于学生主动掌握物流管理的知识和具体运作，从而学会应用原理解决实际的物流决策问题。
参考文献：
[1]齐云英.物流管理专业课程教学改革初探[J].咸宁学院学报，2012（8）.
仓储管理知识点总结范文3
关键词：专业社团；建设
中图分类号：G712.3 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）007-000-02
学生社团是按照学生个人兴趣爱好，自发组成并有一定章程的学生组织。专业型学生社团作为学生社团的创新形式，与专业密切结合，用以传播专业知识，开展各类专业活动强化专业实践能力，培养学生的创新思维，从而全面提高学生的综合素质。因此加强专业技型专业社团的建设越来越受到高校和社会的关注。
一、专业社团建设情况
江阴职业技术学院鼎盛物流协会成立于2009年，是一个年轻、充满活力，以普及物流相关知识，弘扬先进的管理理念为已任，以“弘扬经济与管理知识，宣传现代物流，适应经济发展需要，培养实用型人才”为宗旨的学生专业社团。社团多年的实践证明，作为专业社团，在提高学生专业学习兴趣、增强学生核心技能、培养专业技能比赛的能手、提升专业学生的整体素质上都起到了较大的促进作用。
（一）专业社团的组织形式
鼎盛物流协会采用会长负责制。由宣传部、财务部、运作部组成。会长主要负责协会的总体事务，三个部门分管宣传、日常财务支出和活动运作等事务工作，由各部部长负责。
（二）专业社团的主要活动
1.开展江阴物流企业调研活动
协会开展的重要活动之一是组织对不同类型的物流企业进行参观、调研。目前协会成功组织参观调研的企业包括海澜物流仓储中心、江阴保税物流中心、申通快递等各类物流企业，对企业的岗位职责、运作方式等深入了解后及时进行总结和汇报，让学生与企业有近距离接触的机会，同时也启发学生对职业生涯进行较清晰的规划。
2.开展各类专业学习和训练活动
协会开展的重要活动之二是协助专业教师完成各类学习和技能训练活动。一般以小组为单位，在专业老师的指导下，由高年级学长负责，利用课余时间进行专业技能学习训练。在参加技能比赛前，现在协会成员中进行选拔训练，从中挑选出能手组成训练小组，由专业老师指导，曾参赛的同学主要负责，再进行集训。此外协会还协助省级大学生创新项目“校园快递”的实施，协会通过问卷调查与访问，了解院学生的意见和建议，全程全力参与了该项目的运作。协助开展每年的物流师培训活动，做好培训辅助工作。
3.举办基于专业发展、专业知识宣传和应用的各类活动
协会开展的重要活动之三是举办各类与专业相关的活动。协会定期利用KT板、活动进行专业发展和专业知识的宣传，让更多的学生了解专业并激发学生的学习热情和兴趣。如进行毕业生创新创业事迹宣传、举办职业风采展等。将专业知识应用到实践活动中，才能真正锻炼学生的综合技能。如物流协会成员组织开展的“圣诞老人送平安果”活动，整个活动从策划、进货、储存、包装等环节都由协会组织协调，通过此类实践活动，真正提高学生的专业实践能力。
从社团历年的发展中不难发现，专业社团开展活动成功与否，专业课程知识是基础，如参观调研某一企业，离不开《现代物流基础》、《管理学原理》、《物流市场营销》等多门课程中的关于企业物流、物流企业、市场调研、组织管理等知识点，没有课程专业知识的支撑，活动形式只能流于表面，因此社团建设如能与专业建设、课程建设进行有机结合，其发展会有更大的空间。
二、专业社团建设存在的问题
目前专业社团建设中还存在诸多问题，只有解决了这些问题，社团发展才会更有效。
1.社团对学生吸引力不够
社团缺乏足够的吸引力，导致学生加入和参与度不高。一方面，专业社团娱乐性不够，如果社团没有足够的影响力，大多数学生对专业社团的了解就非常有限。因此，一般学生对专业社团比较淡漠，缺乏加入和参与的激情；另一方面，缺乏有经验的专业导师。有经验的导师是专业社团的灵魂，没有灵魂，社团的发展就缺乏主线，缺乏长期规划，久而久之就会形成一盘散沙，活动也不能持续有效开展。目前承担社团导师的教师既缺乏专业培训也无相应的激励政策，对社团组织建设的热情时高时低，许多活动达不到预期目的。因此也形成不了浓厚的专业学术氛围，部分社团成员就会抱怨参加这些专业社团没意思，从而带动周围一大批学生有此想法，形成群体效应。这进一步降低了专业社团的吸引力。
2.社团活动缺乏时间保障
社团成员来自于专业各个年级段，课程学习时间安排不一致，低年级学生课务较多，与高年级学生空余时间很难统一，协调难度大。一般只能利用晚上或周末，严重影响社团活动的质量及成员的积极性。
学院对专业社团的重视程度不够，一般将社团挂靠在院团委下面，作为学生管理工作的一项内容，定时收收活动资料。另外，系部对其指导、管理也不够，没有专职的指导教师，很多活动只是挂靠社团名义，导致专业社团质量较低，失去了专业社团对辅助专业课程教学、培养学生职业技能的重要作用。
三、推动专业社团建设的应对措施
1.推行“导师制”，加强导师的指导作用
专业社团的建设应该以系部或各专业教研室为主要组织机构，在专业建设中加强对专业社团的指导及研究。专业社团最好由专业教师团队来指导，以团队负责人为主导，定期召开指导会议讨论、解决社团的规划、活动组织指导等问题。学院要投入一定的经费定期为专业社团指导老师提供学习机会。专业指导教师团队应该定期开展活动，加强与授课老师联系，与课程建设结合，引导学生接触学科研究前沿的基础理论，拓宽学生的视野，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的专业技能水平，让社团成员获得实在的收获。学院、系部还需要制定相关制度激励教师参与专业社团的指导和建设。可以将指导工作纳入正常教学工作量，并聘请企业的专业人士作为兼职指导教师，定期举办相关讲座，按相关规定给予课金。
2.与专业课程建设相结合，激发学生的参与热情
在人才培养方案制定时，考虑与相关课程的联系，将协会的活动作为与课程相连的“拓展课堂”，设置课程实践学分，制定相应的考评机制，更好地发挥社团提高人才培养质量的作用。如我系鼎盛物流协会与课程核心技能结合，举办“包装技能大赛”、“仓储技能大赛”、“配送3D操作大赛”等系列技能大赛，创造浓厚的学习氛围，充分发挥了学生的学习积极性、主动性和创造性。
3.积极开展相关的职业鉴定培训及考证活动，促进职业能力的培养
学生在取得学历证书的同时，也要取得一定的技术等级证书或岗位资格证书。因此，专业社团可以通过开展讲座、座谈会等形式，提高学生对技能等级证书或岗位资格证书的认识，并协助专业教师在社团活动中开展相关的技能培训，通过开展职业技能鉴定系列活动，有助于学历证书与职业资格证书的对接，促进职业能力的培养。
4.举办职业技能竞赛、专业展示等多种形式的活动，提升学生的职业素养
将专业社团与技能竞赛相融合，以学生社团为载体搭建技能竞赛的平台，鼓励社团充分发挥自身优势，做好“学与练、学与赛”的结合。可以通过举办院级技能大赛，全员参与，专业社团的每一位成员都是候选选手，最终再选拔出能力突出的种子选手参赛。这个过程不仅选出了种子参赛选手，也提高了学生参与的积极性。社团还可以组织与物流专业相关的专业座谈会、聘请企业人士进行物流知识讲座，举行更加丰富的专业展示活动、校外交流活动、专业实践活动（如义卖）、大学生实践创新项目等，使得协会更具活力，更富生命力。
高职教育体系下的专业社团作为大学生职业技能培养的重要平台，作为相连第一课堂的重要实践阵地，要重视其在高职人才培养中的重要作用，通过不断思考和改革，努力使高职专业社团成为专业实践课堂，真正成为培养高职学生职业核心竞争力的重要载体。
参考文献：
