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素质教育的基本原则范文1
【关键词】小学英语；语音教学；基本原则；提升策略
新课程改革的推进使得学生的素质教育被提升到了一个崭新的高度。对于小学英语教学中学生实际能力的培养也逐渐替代了传统理论知识的掌握，这是素质教育的具体体现，更是当前背景下新型人才培养的必然要求。作为基础教育阶段的专业课程之一，如何最大程度地实现小学英语教学的最终目的，发展学生的英语思维能力，是每个英语教育工作者都必须认真审视和思考的重大问题。而这一过程中的基础教育内容――语音教学，也应有着其本身应该具备的基本原则和发展方向。如何有效抓住这一基本原则进行科学合理的语音课程的讲授，这不仅关系到学生知识的习得与否，更与课堂教学实效性的提升有着必然的联系。
一、小学阶段英语语音教学的基本原则分析
对于英语语音的准确把握能够帮助学生更好地进行单词、句型和语法的学习，规范学生的英语发音，促进学生英语思维的发展。可见，具备良好的发音习惯和学习方法是学好语音课程的关键因素。小学阶段是培养学生语感和发音习惯的重要时期，教师应足够重视并积极利用这一时期对学生进行有效的语音发音训练，这对学生今后的英语学习也是极为有利的。总体来说，语音教学应遵循如下基本原则：
1.示范性原则
小学阶段学生的语音学习方式大多是模仿教师的发音。因此，教师语音教学的示范性是极为重要的，它能够指导学生形成正确的语音发音习惯，帮助学生及时纠正错误的发音，从而促进语音教学的有序开展。
2.对照性原则
小学阶段除了语音这样的基本语言技能的掌握之外，还有语文学习中声母和韵母的发音。通常学生对于二者的区别是极易混淆不清的。因此，教师在进行语音教学的过程中应将二者间的联系与区别进行有效地划分，让学生从思想上对语音学习产生足够的重视。
3.带动性原则
基础教育阶段的英语学习其构成部分之间是互相联系的。因此，在进行语音教学的过程中，可由语音带动单词的识记，并由单词带动句型的理解，最后过渡到整体篇章的掌握。这样层层推进，环环相扣，可以有效地提高学生的英语应用能力，促进英语思维的发展。
二、当前小学英语语音教学的提升策略分析
语音是语言学科的基础，更是学生学好英语的关键所在。同时，作为小学英语课程重要的组成部分之一，语音的教学贯穿于整个英语教学的体系当中，有着至关重要的指导作用。若是缺少了稳固的语音基础，学生的英语学习势必会受到一定影响。针对当前小学阶段英语课程语音教学的现状，笔者从实际课堂教学的角度分析了提升英语语音教学的有效策略。
1.利用英文歌谣的编唱来进行语音教学的灌输
小学阶段的学生对于文字的感悟与理解是极为有限的，但是却对歌谣这样琅琅上口的课堂表现形式有着极大的兴趣和热情。因此，教师在进行语音教学的灌输时，大可充分利用英文歌谣的编唱形式来进行教学。这样不仅丰富了学生语音学习的内容，同时对于语音教学的有效性也有了一定的提升。
2.采用游戏教学的形式来提升学生的语音学习兴趣
游戏教学对于提升学生语音学习的兴趣同样有着很好的促进作用。爱玩是学生的天性，如何让学生在玩的过程中掌握到一定的知识，把握正确的发音规律，促进语音教学的进行，是当前语音教学面临的一大难题。游戏的策划与实施，语音教学的合理渗透，都应该成为教师首先考虑的问题。
3.合理融入竞赛机制促进语音教学的开展
基础教育阶段的学生有着极其强烈的自我表现欲望，他们渴望得到教师的表扬与关注，参加集体活动的过程中也希望自己的努力能够被老师和同学所看到，成为大家瞩目的焦点。因此，在语音教学的过程中恰当地融入一定的竞赛机制，让学生在比赛的过程中发展自身的英语运用能力，纠正语音发音习惯，有效地掌握语音的发音规律，是极为重要且有必要的。同时，这一过程的实现对于提高学生的集体荣誉感和团队合作意识也是大有裨益。
4.利用语音教学的特点发展学生拼读单词的能力
语音的学习一定程度上是为了使用，是服务于最终的英语运用能力的。可见，语音教学的内容和方法对于学生英文单词和句型的把握都有着积极的促进作用。利用语音教学的特点来培养学生对于单词的拼读能力，让学生在已有的语音发音原则和规律的基础之上，对于新授单词进行尝试性的拼读，这同样是英语能力的一种培养过程。
5.借助对比学习和音标辅助的方式完善语音教学
让学生就相同的字母在不同单词中的发音进行对比，理解不同字母的发音规律，这对语音教学的开展也是极为有利的。同时，妥善运用音标的辅助作用来进行语音的训练，让学生在这样一个工具的有效帮助下完成语音的自主学习，提高单词的辨别能力，完善自身的语音识记与训练，提升英语学习的语感，这对学生英语思维和能力的发展极为有利。
三、结束语
不同于其他的专业课程教学，小学阶段的语音教学有着其独特的个性和特征，同时，它的形成与发展对于学生英语基本技能的提升以及英语思维的培养有着至关重要的促进意义。此外，语音课程的教学也并非朝夕就能掌握和领悟的，它需要的是学生坚持不懈的努力和教师科学有效的指导。正确把握语音教学的基本原则，遵循从浅入深、由易而难、循序渐进的基本步骤，力求在不断地思索与发现之中掌握语音教学的基本规律和方法，从而提高语音教学的质量，最终实现语音教学的目的。
【参考文献】
[1]王电建，赖红玲.小学英语教学法[M].北京：北京大学出版社，2002.
素质教育的基本原则范文2
论文摘要：新世纪的教育是全面创新的教学，培养学生的创新能力已经成为时代对教师提出的更高要求。创新教学需要渗透到各学科教学中，小学语文学科也不例外。素质教育背景下对当代小学语文教学策略进行创新，不仅对于学生学习语文有积极影响，而且对于小学老师提高语文教学策略有重要意义。尽管小学语文老师在语文教学创新方面做出了重大突破，积累了丰富经验，但仍有些问题学要提出与解决。本文旨在研究我国小学语文教学的基本原则，针对出现的问题提出相应的解决策略，为小学语文教学的进一步创新提供一些可行性思路。
小学既是学生进行语文基础知识巩固学习的关键时期，也是帮助学生掌握正确的语文学习方法的关键时期，在这一时期的语文教学过程中，语文教师应当对学生的学习起到正确的引导作用，为学生的语文学习打好坚实的基础，帮助学生养成自主学习的良好习惯，激发学生学习语文的浓厚的兴趣，积极转变传统的教学观念，将学生放在教育教学的主体地位，促进学生的全面发展。本文旨在研究我国小学语文教学的基本原则，针对出现的问题提出相应的解决策略，为小学语文教学的进一步创新提供借鉴。
一、小学语文教学中应该遵循的基本原则
1、坚持与时俱进的教学原则。现代社会的发展状况瞬息万变，教师的教学思想也应该紧跟时代的发展步伐，适时地作出调整，坚持与时俱进的教学原则，不断吸收先进的教学手段，丰富自己的课堂教学内容，例如，在小学语文课堂的教学中，教师可以采用多媒体的先进教学方式，为学生的课堂学习营造生动的情境氛围，使学生在学习的过程中感受到学习的愉悦，在良好的情境氛围中加强对知识的吸收和理解，增强学习语文的积极性，使教师的课堂教学效率不断得到提高。
2、坚持教学方式多样化的原则。在以往的小学语文教学过程中，语文教师大都非常关注学生对基础知识的掌握情况，而忽视了对学生语文表达能力的培养，使学生只会学习死知识，而无法将学到的语文知识灵活地运用到自己的生活实践当中，这样的语文教学方法本身就存在着很大的弊端，更不能有效地提高学生的语文实际应用能力，因此，小学语文教师在教学的过程中要善于运用多种教学方式，丰富语文教学的课堂内容，使学生在学习的过程中感受到语文学习的趣味性和强大魅力，增强语文学习的自信心，从而不断提高自己的语文学习水平。
3、遵循“以学生为本”的原则。传统的小学语文教学将教师作为教育教学的主体，教师在教学过程中具有绝对的权威，使学生的管理者，这种教学模式忽视了学生的个性能力的发挥，对于学生的个性成长产生极为不利的影响，现代教育应该积极顺应新课程改革的要求，将学生放在教学的主体地位，教师在课堂教学中应当扮演好指导者的角色，指导学生掌握正确学习语文的方法，养成良好的行为习惯，坚持“以学生为本”的基本原则，促进学生创造性思维的发挥，充分体现创新教育的价值，鼓励学生自主性的学习，使学生在掌握基础知识的同时不断提高自己的学习能力。
二、改进小学语文创新教学策略
1、积极创新自己的教学方法。小学语文教师应当秉承新课程改革的要求，从学生的实际情况出发，及时地改进自己的教学方法，使自己的教学方法符合新课程改革的要求，同时也符合学生的实际发展情况。例如，开展小组合作学习模式。小组合作学习模式给了学生课堂参与发言的机会，让学生做学习的主人，发挥了主体地位。教师布置学习任务，把学生分成若干个小组，然后以小组为单位，进行让大家进行讨论学习，这是区别于学生个体学习的集体学习方式。
2、合理利用多媒体技术。随着计算机技术和信息技术的不断发展，多媒体技术逐渐被应用到了现实的教学过程当中，在小学语文的教学中引进多媒体的教学技术，不仅能够激发学生的学习兴趣，摆脱原来枯燥无味的教学方式，还能使学生在轻松的教学氛围中锻炼自己的表达能力，有效地提高学生的学习效率，多媒体技术将声音、图像、文字等多种元素相融合，使语文教学课堂变得更加生动活泼，有效地改善了语文教学的环境，提高了教师的教学效果。
3、采用提问式与鼓励式教学方法。随着教育改革的不断推进，提问式的教学策略开始被越来越多的教师所重视，是一种非常有效的教育手段，在小学语文的教学过程中，教师应当根据学生的基本学习情况合理地设置问题，使所提出的问题符合学生的知识掌握程度和接受能力，在课堂上进行有效的提问，能够使学生集中注意力进行学习，并且对教师讲解的知识能够进行系统的分析和理解。没有赏识就没有教育，学生都渴望得到别人特别是老师的尊重和欣赏。赏识与鼓励能让学生信心百倍，导致成功，而抱怨往往会让学生自暴自弃，导致失败。在教学过程中，教师要多肯定少批评，多鼓励少抱怨。
创新是一个民族的灵魂，作为一名小学语文教师，应采用多种方法和形根据学生的年龄特征和教材的具体特点，激发其创新兴趣，发散其创新思维，培养其创新能力 从而更加有效开展创新教学。素质教育背景下对当代小学语文教学策略进行创新，不仅对于学生学习语文有积极影响，而且对于小学老师提高语文教学策略有重要意义。小学语文老师在语文教学创新方面做出了重大突破，积累了丰富经验，但仍有些问题学要提出与解决。本文旨在研究我国小学语文教学的基本原则，针对出现的问题提出相应的解决策略，为我国的小学语文教学的进一步创新提供借鉴与参考。
参考文献：
[1] 房贞政. 更新教育观念 促进小学语文教学方法改革[j]. 福州大学学报（哲学社会科学版）， 2010（s1）
素质教育的基本原则范文3
关键词：数学学科；课堂教学；主体意识
数学科目的教育与其他很多的课程教育是一样的，课堂上以
教师讲解知识为主的情况依然存在着，虽然有很多的教育专家、知识学者从不同的研究方面对于这种教育方式进行了许多的改进探究，可是数学内容的严谨性这个特征，仍然让很多的教师把数学教育定位在把握数学知识这个基础上。在学校教育的活动中，因为数学科目与学术研究的重要位置，让数学科目的课堂教育一直是以教师讲解知识为主的教育模式。在从前的数学科目教育活动中，学生的主体地位得不到有效的提升，进而会约束学生许多技能的培育。因此，本文主要以探讨学生主体教学的重要意义与主体教学的基本原则为出发点，试论怎样实行主体教学的教学模式。
一、实行主体教学的重要意义
1.素质教育的基本要求
根据素质教育的最新要求，一定要注重提升学生的人文素养，关注学生自我个性的发展。可是，因为教育主导上的失误，在数学教育过程中忽视了学生主体意识的培育。所以，教师必须要提升学生的创新技能，还要关注学生个人素质的提升，是现在素质教育的基本要求。
2.学生个性张扬的需要
提升学生的主体能力，有助于发现学生潜在的巨大能力，有助于提升学生各方面的发展能力。在数学教学的活动中，学生能够依据自己的经验，和他们所知道的数学知识与教师之间进行有效合理地沟通，学生的自我个性才能够得到发现与发展。所以，让各种不同的个性在自己合适的条件下获得张扬，激发他们内在的能力，是各种科目教育也是数学科目教育的基本目标。
二、从主体教学的原则出发
主体教学是一种尊重与拓展人的主体意识，尤其是师生之间的主体意识的现代教育理念。想要树立数学科目教育中学生的主置，就要求教师在教学活动中遵守主体教学的基本规定。
1.全体性原则
全体性原则就是从所有学生着手，在数学课堂教育活动中，让每个学生自主参加教学过程，学会开动自己的脑筋，展示自我的条件。而它只有在师生沟通交流的活动中才能够表现出来。教师在分析某些历史事件的时候，不要着急表达自己的看法，应该面向所有的学生进行事件的探讨。探讨的作用不是只获得一个较为科学合理的结果，而是让所有的学生参加其中获得锻炼与成长，进而更改数学科目教学活动中的死板情况。
2.主动性原则
主动性原则就是让学生自己主动加入教学活动，让他们自己变成学习的主人。从学生的主体性考虑而言，能够让学生从原来的喜爱学习转化为善于学习；而从教师的角度来说，主动性原则能够把教授学习内容与发展学生技能有效联系在一起。教师不需要特别给学生讲解什么，而是要指引学生去执行什么，将导学作为数学教学的重要内容。数学科目有着很多科学严谨的问题，教师能够依据这一特征指引学生做好学习准备，勇于说出自己对于这一问题的解答。学生在自我学习的活动中，能够从课本中走到现实的生活，提升自己对于数学知识的认识。
比如，数学教师在分析一道应用题的时候，如这样一道题：公交新佳苑上有公交车20辆，电动车28辆。那么公交车与电动车一共有多少辆？这时数学教师可以提醒学生说：（1）这个题目告诉我们哪些信息？（2）题目中已知的条件有哪些？（3）题目中的数据多少？（4）解答的关系式是什么？以上（3）（4）是这道题教学的重点，借由上述的练习，不但能够让学生知道计算应用题的方式，还可以有效提升学生的解题技能。
三、实行主体教学的手段
想要让学生真真正正变成数学科目教育的主体，就要在遵守上述这些基本原则的时候，在实际的教学之中不断摸索，寻找合适的实行主体教学的手段。
1.转化教学理念
从前的教育教学都是把教师当作知识的传播者，教师的主要任务就是给学生讲解教学知识。而现在，教师应该着力于给学生创建轻松和谐的学习条件，努力激发学生的内在潜能，做学生学习活动中的指引者，努力协助学生寻找展示他们独特个性的条件。从学生观的认识角度而言，需要更改从前的将学生当作知识的接纳者，
提升学生的人文素养，让学生成为教学过程的参加者，有助于学生的自我成长与个性发展，又有助于提升学生的创造性技能。
2.重视数学的教学活动
在数学科目的教学活动中，学生参与到教学的过程中，有助于提升学生的学习技能，教师也要时刻重视学生的学习情况，做到以学生的学习为教学重点，应该把有重点的课堂教学和学生的自我学习技能联系在一起，进而有助于学生主体技能的培育。所以，一定要改变从前的教学手段，努力让学生参加到组织教学的过程中。与此同时，还要培育学生得到与解决实时信息的技能。的确，这样的教学方式也给教师的教学带来了一些困难，也要求教师做好充
分的知识储备工作，提升自己的教学技能，尽量满足教学改革的基本要求。
综上所述，小学数学教师一定要把握学生主体教育的基本原
则，坚持寻找实施主体性教学的有效手段，通过这样的方式，才可以促进整个素质教育的发展。
参考文献：
[1]车向前.小学生数学主体性教学模式设计的对策探讨[J].中小学电教：下，2011（05）.
[2]杨磊.如何在课堂开展数学主体性教学[J].中国教育技术装备，2010（19）.
素质教育的基本原则范文4
【关键词】 小学语文 教学 素质教育 创新研究
小学语文作为基础性教学的一部分，不仅是语言文字认识的起点，更是进行思考，理解的重要工具。小学语文教学的教授的不仅仅是一门学科，更是一种方法，一种语言的认知，只有对语言的深入认识与理解，才能在此基础上进行其他学科的学习。因此，小学语文的教学方法变得越来越重要。在素质教育的背景下，如何提高学生的理解能力，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能等是小学语文教学对教师提出的关键问题。在创新中进步，在创新中发展变得举足轻重。
一、创新性的理论研究
关于小学语文教学我们已经进行了几十个年头，培养了几代优秀的人才，看似我们只需要按照前人的教学方法进行即可，其实不然。社会的发展日新月异，人才的发展模式不断的更新，社会对人才的需求也在不断的变化，因此，运用创造性的方法对小学语文教学进行方法上的改进变得尤为重要。创造学是在20世纪90年代逐渐流行起的学科与思维方式。顾名思义，创造学就是一门研究发明创造的学问。运用人类的智慧对现有的知识，方法等进行不断地更新，在创造中不断地发展与前进。对小学语文教学进行创造性的研究，不断地提高教师的理论研究和学习的方法，更要要通过教师的创新性启发，从而激发学生的兴趣，挖掘学生的认知潜能。
二、小学语文教学中应该遵循的基本原则
1、坚持与时俱进的教学原则。现代社会的发展状况瞬息万变，教师的教学思想也应该紧跟时代的发展步伐，适时地作出调整，坚持与时俱进的教学原则，不断吸收先进的教学手段，丰富自己的课堂教学内容。
2、坚持教学方式多样化的原则。在以往的小学语文教学过程中，语文教师大都非常关注学生对基础知识的掌握情况，而忽视了对学生语文表达能力的培养，使学生只会学习死知识，而无法将学到的语文知识灵活地运用到自己的生活实践当中，这样的语文教学方法本身就存在着很大的弊端，更不能有效地提高学生的语文实际应用能力，因此，小学语文教师在教学的过程中要善于运用多种教学方式，丰富语文教学的课堂内容，使学生在学习的过程中感受到语文学习的趣味性和强大魅力，增强语文学习的自信心，从而不断提高自己的语文学习水平。
3、遵循“以学生为本”的原则。传统的小学语文教学将教师作为教育教学的主体，教师在教学过程中具有绝对的权威，使学生的管理者，这种教学模式忽视了学生的个性能力的发挥，对于学生的个性成长产生极为不利的影响，现代教育应该积极顺应新课程改革的要求，将学生放在教学的主体地位，教师在课堂教学中应当扮演好指导者的角色，指导学生掌握正确学习语文的方法，养成良好的行为习惯，坚持“以学生为本”的基本原则，促进学生创造性思维的发挥，充分体现创新教育的价值，鼓励学生自主性的学习，使学生在掌握基础知识的同时不断提高自己的学习能力。
三、改进小学语文创新教学策略
1、开放性的课堂教育。教师在激发学生学习时更要激发学生的兴趣。在课堂内，丰富课堂的内容，选用多种多样的方式进行。最大限度地调动学生的积极性和主动性，教学过程也就不再僵硬。课堂外的知识学习是对课堂内知识学习的一个补充，引导学生走出课堂，走进生活，走进自然，将教学与生活进行深入的结合，寓教于学，寓学于教。在生活中不断培养学生的兴趣与爱好，提高学生的生活、生存能力；走进大自然，亲近大自然，自主学习，自主认知，溶情于景。逐渐引导学生进入学习的状态。
2、合理利用多媒体技术。随着计算机技术和信息技术的不断发展，多媒体技术逐渐被应用到了现实的教学过程当中，在小学语文的教学中引进多媒体的教学技术，不仅能够激发学生的学习兴趣，摆脱原来枯燥无味的教学方式，还能使学生在轻松的教学氛围中锻炼自己的表达能力，有效地提高学生的学习效率，多媒体技术将声音、图像、文字等多种元素相融合，使语文教学课堂变得更加生动活泼，有效地改善了语文教学的环境，提高了教师的教学效果。
素质教育的基本原则范文5
一、注重课堂的教学活动
1.注重教材中的阅读活动,让学生眼睛动起来。
在以往的课堂中,教师常常把教材读得太多,读得太透,其结果是学生“眼动”机会太少,听教师的讲解反而感到索然无味。现代教育在强调知识的同时更倡导素质和能力。因此,教师在传授书本知识的同时,还应当不断地培养和提高学生的各种素质和能力,其中培养学生的阅读能力是关键。书读百遍,其义自见。因此,政治教师首先要让学生的眼睛真正地动起来,有意识地给学生创设阅读的机会,这就要求教师的读要大大减少,学生的读要明显增加。当然给学生更多的阅读机会并不意味着教师的轻松。在此过程中,教师必须起到一个指导阅读的作用,这样才能提高阅读的效率,达到让学生“眼动”的最佳效果。
首先,在时间安排上,可以把学生的阅读活动放在课堂教学之前,从而让学生对这堂课所要学习的内容做到心中有数;可以把学生的阅读活动放在课堂教学之中,从而让学生做到有针对性地阅读内容;可以把学生的阅读活动放在课堂教学之末,从而起到总结和巩固课堂知识的作用。阅读活动无须固定,根据教学情况灵活处理即可。其次,教师可以选择重点内容让学生阅读。课堂时间很有限,不可能把所有的时间都拿来阅读,也就只能阅读部分内容。这时,教师可以提示教材中的关键词,也可以引导学生围绕某个中心来阅读。阅读是政治课必不可少的一环,通过教师的引,学生的动,学生的阅读活动才能真正地落实,其能力才能得到真正的提高。
2.注重课堂的讨论活动,让学生思维动起来。
“眼动”是为“动脑”做准备的。要达到“动脑”的效果,课堂讨论少不了。课堂讨论是一种基于问题研讨的学习方式,是在教师的指导下通过问题引发学生查阅资料、提出假设、验证假设的过程,通过师生之间、生生之间为了某一共同目标而进行的沟通、对话、理解,从而解决问题的探究式学习活动。实践证明,通过课堂讨论,学生的学习的兴趣和学习的自觉性大大增强,也只有展开讨论的课堂才是吸引学生的课堂,为此需要从多方面优化政治课堂讨论。
首先,从课堂讨论题的设计入手。问题的设计要立足于学生的“最近发展区”,主题要适度超越学生独自解决问题的水平,但又能够通过学生个人的思考,学生之间的讨论、交流,加之教师营造的良好讨论氛围,适当点拨,层层引导,最后得出科学的结论,转化并提高学生的个人意识与能力,从而起到辨是非、明真伪、炼能力、提觉悟的效果。其次,在课堂讨论中教师应尝试角色移位。可以让学生自己当老师,自己教育自己,体会教师的艰辛;也可以教师当学生,积极参与学生的讨论活动,拉近师生距离,融洽师生关系。通过角色移位,学生可以体会到自己才是课堂活动的主人。最后,在课堂讨论活动的形式上,用丰富多样的形式吸引学生身心投入。可以进行主题式讨论,可以进行质疑式讨论,也可以进行归纳式讨论,等等。通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的课堂讨论,师生在双边互动的环境中更易领悟知识,增强能力。
二、高中思想政治课有效教学必须坚持理论联系实际的基本原则和根本方法
思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识,又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的课程,兼具理论性和实践性,该学科的这个特点决定在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法。
坚持理论联系实际教学原则与方法,是素质教育和新课程改革与发展的基本要求,是思想政治课的生命线,也是进行有效教学的根本途径。只有坚持理论联系实际坚持这一基本原则和根本方法,才能调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,使其生动活泼地学习,最大限度地开发潜能,全面提高素质;才能帮助学生理解、掌握书本理论知识,逐步培养学生运用所学知识,观察、分析社会现象能力,提高学生的思想政治觉悟,并转化为自觉行动,达到知识、能力、觉悟和行为的统一。
新课标把“进行理论教育与把握时代特征相统一”、“课程实施的实践性和开放性”作为课程的重要理念之一,指出:“本课程要坚持基本观点,以‘三个代表’重要思想为指导,紧密联系中国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教学内容,采用新思想、新观点、新论断,体现当今世界和中国发展的时代特征,显示科学理论的强大力量。”“本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。”新课标在教学建议中也指出:“强化实践环节,丰富教学内容。要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动;教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材;时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系;从而使课程的实施面向学生的整个生活世界,形成网络式的教学系统,以利于全面提高学生社会参与的能力。”
这些精辟论述为思想政治教学改革指明了方向,同时也明确了理论联系实际是全面实施素质教育的基本原则和根本方法。
我认为,思想政治课教学如果只注重观点、原理的教学,而忽视联系生动活泼的实际生活和社会实践,就会使政治课失去生机和活力,成为一潭死水。不论高中思想政治课教学如何改革,要实施有效教学,提高教学的有效性,都必须始终坚持理论联系实际的基本原则和根本方法。
素质教育的基本原则范文6
【关键词】素质教育；重要因素；基本原则；实施结果
一、实施英语素质教育几个重要因素
第一，应加强对学生的生理和心理素质的培养。高中学生处于青年成长期，正是记忆最强、精力旺盛的黄金时段，学习知识、掌握技能、形成交际能力是主要任务，所以要用正确的方法引导他们多记单词、短语、习惯用语，着重培养他们的有效记忆和准确记忆；同时结合学生的生理特点对他们进行心理素质的培养，使他们具有渴望学习英语、运用英语进行交际的观念。
第二，把思想道德教育贯穿于英语教学之中，使学生德智体美劳全面发展。素质教育是以全面提高学生的各方面能力的基础教育。这就要求教师在平时教学中加强对学生的道德培养。如高二下册《The Water Planet》，这篇文章介绍了海洋的组成部分，教师可适时地对学生进行节约用水，保护生态，关注全球的自然环境的意识教育。再如在学习《Disabilities》时，教师可对学生进行恒心、毅力的培养，教育他们应顽强适时拼搏，坚持不懈，为努力完成自己的理想而奋斗的精神。
第三，在教育教学活动中，应加强对学生语言运用能力的培养。通过大量的实践证明，高分低能的学生在现实社会中大量存在，他们步入社会很难适应千变万化的现实。在教学中教师应摆脱高考的指挥棒，从应试教育的误区走出来，从培养学生的能力着手，贯彻素质教育，培养学生的交际运用能力。1、培养学习的能力首先要从培养学生的兴趣和情趣着手，创设有利于学习的浓厚、轻松的气氛，让他们乐意、轻松地接受新知识。2、平时教学中，教师要尽可能创设情境，让学生独立思考，加强学法指导，养成良好习惯。如：课前预习，课堂上专心听讲，课后认真复习，总结归纳加强记忆。3、多组织学生参与课外活动，培养学生的听说读写能力，课余时间让学生多与老师、同学用英语交谈，或组织开展各类趣味比赛，促进学生产生学习英语的内在需求和动力。
二、高中英语教学实施素质教育的几个基本原则
第一，转变观念，提高业务能力和理论水平。应试教育在职业高中英语教学中已根深蒂固。素质教育改革的春风已经吹响，故作为职业高中英语教育者，应转变观念，适应新时期素质教育的发展。当然，从应试教育转向素质教育，这是理念上的变化，需逐步改革。在此过程中，职业高中英语教育者应抓紧时间，充分学习素质教育相关理论知识，从而提高教育者的业务能力和英语水平。
第二，以学生为主体。从某种程度上讲，素质教育实施的对象在于学生主体性的充分发挥。即充分发挥学生学习的主动参与性，学习积极性，自主地参与到学习中来。我们应以使学生真正成为学习的主人，自始至终积极主动地参与学习的全过程，充分发挥他们的主观能动性和创造性。因此，在整个教学过程中，教师要自始至终地把重点放在培养学生“主体”上，让学生主动发展，完成从感性认识到理性认识的转化。
第三，以教师为主导。以教师为主导是指在教学过程中教师的指导作用。1、教师上课时不要总是独占讲台，用大部分课堂时间去讲解语法规则、词汇用法，要“精讲多练”，要组织好课堂教学和课外活动，指导学生学习英语的方法，帮助他们养成良好的学习习惯，培养他们的自学能力。2、培养学生的自学能力。学生的学习是一个逐步的、漫长的、持之以恒的过程。教师可以通过让学生课前预习，查阅各种相关资料，或教师寻找一些课外读物，让学生自己通过阅读来达到学生自学能力的培养提高。 3、教师还要研究学习方法，如在阅读理解课文时，让学生课前进行自主性阅读预习，把文中的难词难句先找出来，同时对整个文章的段落、结构进行梳理，寻找文章的写作思路，把握作者的态度观点，从而更大的提高阅读能力。
在高中英语中，学生的阅读能力和交际能力的提高，是英语教学的重点。在课文阅读交际运用教学的处理上显示出整体教学的完整性、综合性和全面性。因此，我们要采用谈话、讨论、阅读、写作等综合训练方法，给学生提供大量语言条件和机会，使他们在大量的实践活动中，掌握语言知识，提高听说读写的能力。
三、在高中英语教学中实施素质教育的结果
