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背景音乐论文范文1
浅谈让“兴趣”带着孩子畅游音乐殿堂 精品 源自地 理 科
“激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”的确,人的情绪和兴趣对人的认识活动有很大的影响,情绪高涨、精神愉快,认知效果就好,学习兴趣是学生喜欢学、主动学和坚持学的内驱力。所以,在音乐教学中激发学生对音乐的兴趣,对培养学生的音乐素质、健全审美心理是有着重要作用的。由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的,因此,对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。
一、游戏引趣促学习
如:我在教学歌曲《金勾勾》时,对于一年级的学生来说有两个难点,一是歌词不认识,二是三拍子的歌曲从来没接触过。我就先让学生回忆了天天在玩的游戏——拉勾勾,让他们和同桌同学按照平时的方式玩一玩。“拉勾,上吊,一百年不许变,谁变谁是小黄狗。”我先让学生们读熟歌词,把游戏中的每个动作同歌曲中的每句话结合起来,又把每个动作分成三个小动作,无形之中就解决了三拍子的问题。下面就是游戏环节了,把学生排成大圆,让他们按照歌词和节拍来进行游戏,先不需要唱,说话就行,以《金勾勾》歌曲为背景音乐。这样一场游戏下来,不用老师教,学生早能跟着音乐演唱了。
二、表演诱趣促理解
其实音乐课上理论知识只占了一小部分,有时候整节课不讲理论,或者理论早就渗透在歌曲当中,多的是学习歌曲、欣赏乐曲。可以表演的项目非常多,可以是上节课教的,表演一下可以用来巩固;可以是这节课刚刚学会的,让学生有展现自己成果的机会;也可以是课外学的,让老师发现一下班级中的音乐小能人。这些表演都可以增加学生对音乐课的兴趣,可以让平时沉默少言或者不喜欢音乐的学生也加入其中,由产生羡慕、蠢蠢欲动到自己积极要求在同学面前表演。
三、故事启趣促想象
如我在教学欣赏曲目《三个和尚》这首民乐时,就先特意找了“三个和尚”的故事,以这首民乐为背景音乐,辅以适当的肢体动作,用生动的语言把故事讲得生动形象。如小和尚一个人在山上的平静、三个和尚的吵闹、寺院着火的慌张等等,让学生随着老师讲的故事情节来感受音乐的高低起落,激起学生主动理解乐曲的兴趣。讲完故事后,将作为背景音乐的《三个和尚》声音转响,结合故事情节,聆听音乐。之后,也可以配上音乐,让班中“故事大王”来讲讲“三个和尚”的故事。经过这样的设计,本来显得很抽象的民乐曲目转化为形象生动的故事,一幅幅美妙的场景在学生脑海中浮现,学生乘着想象的翅膀,在愉悦的氛围中欣赏音乐、享受音乐,自然趣味盎然。
四、影视激趣促欣赏
如音乐教材中的欣赏曲目《劳动歌》,就是动画片《白雪公主》中的插曲,讲的是七个小矮人在劳动时的场面。在欣赏《劳动歌》的时候,同时播放这段动画,让学生看着画面欣赏乐曲,动画的视觉冲击与音乐的听觉冲击相辅相成。第二遍听的时候,让学生带着问题去边看边听——乐曲中模拟了哪些声音?由于是看着听,所以学生听完之后印象特别深刻,一下子就把曲子中所有由乐器模拟的各种声音找出来了。如,宝石掉下来“咣”的声音;小矮人们用铲子挖矿藏的声音;他们把挖到的矿藏扔进仓库的声音……学生发言非常积极,也非常投入,惟恐自己知道的让其他同学抢去了。我们课堂上要的不就是这种效果吗?
有时对于特别抽象的乐曲,教师也可以把故事与动画相结合进行教学。如果找不到动画,可以找几张漂亮点的图片来进行比对教学。这样学生才不会觉得听长长的、抽象的乐曲是一件无趣的事情了。
五、妙用评价,培养兴趣
音乐课堂教学评价是以教育目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结构进行价值上的判断的活动,是教学工作中一个不可缺少的基本环节,是提高教学质量的重要手段。教师应巧妙运用评价语言,变换评价方式,充分发挥评价的“正功能”,减少“负功能”,使学生更好地学习音乐,促进学生音乐素质的提高。语言上的评价也可以称为即时评价,在学生答题之后,教师做出明确的评价:“你答对了!”“你做得真棒!”“还差那么一点,还要努力哦!”……
评价的语言要新颖,要变化多样,才会引起学生的兴趣,调动学习的积极性。评价的时候,尤其在差生方面要多用赞美的语气,让他们觉得自己虽然在其他功课方面差了点,但是音乐课上表现还是不错的,产生对音乐课的期待情绪。
六、在活动中发展兴趣
