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中小学图书室管理制度范文1
1.1 专业图书管理员缺乏，图书管理不规范，图书室开放率低
图书管理是一个系统性、科学性较强的工作，必须有专业的或经过培训的人员担任这项工作。目前，由于农村中小学师资力量薄弱，图书室工作得不到学校领导的重视等原因，造成农村中小学图书管理工作相对滞后，表现在许多学校配备专职管理员，有的甚至兼职管理员也未配备。图书管理不规范，兼职管理员能力和素颜不足，借阅不规范，有时找不到，有时收不回，图书随意堆放，而不少学校为避免麻烦和损失，干脆长期关闭图书室，致使图书室利用率很低。
1.2 藏书陈旧，破损严重
据了解，很多学校的图书室都是在“普九”期间创建的，“普九”期间，为达到人均图书数量的标准，很多学校往往只注重图书数量，不注重图书质量，致使一些知识陈旧、格调不高、严重破损以及不适合小学生阅读的书刊也被收藏到图书室中。
2 要大力加强农村小学图书室管理和建设
首先，要注重制度的建立与落实。制订一套完整的、切实可行的图书室管理制度和图书管理员岗位职责和考核办法，用制度促管理水平提高。
其次，着力提高管理员的素质。管理员素质是决定一所学校图书室管理好坏的重要因素。为加强对图书室的管理，学校配齐图书管理员，应选派至少一名工作责任心强、热爱图书室管理工作的教师为图书室管理员。
再次，要充分发挥学生主观能动性，让学生参与图书室的管理。学生是学校的小主人，在实际工作中，学校可安排一部分做事认真负责且对图书室管理工作感兴趣的学生参与到图书室的管理工作中去。这既能减轻管理员的工作压力，也有利于培养学生的管理能力、社会实践能力和团体精神。
此外，还要增加投入，广辟书源，让学生有丰富、优质的精神食粮。加强破旧书刊的清理、修补工作。对于内容陈旧、格调低俗和不适合小学生阅读的书刊，管理员应及时清理出图书室。
3 阅读内容的指导
根据语文新课程标准的要求，优化课外阅读教学设计，推荐好适合学生课外阅读书目。
第一，经典性。名家名篇历来是教师向学生推荐课外阅读书目的首选，之所以其经典，是因为它已经经过历史的检验，是优秀文化的沉淀。
第二，时效性。随着社会的发展，新佳作如雨后春笋般出现，老师要经常了解社会及文学动态，向学生推荐最新文学作品，扩大学生的学习视野。
第三，符合学生年龄特征。我们推荐课外书籍时，应充分考虑学生的认知，尽量选一些内涵丰富而又不深奥难懂的书籍。
第四，符合学生兴趣特点。对于大多数学生来说，情节曲折、内容浅显、贴近学生实际的作品，都是学生的首选。因此，我们在考虑学生兴趣的前提下，要全面选择多种文体供学生阅读。
第五，精读与泛读相结合。我们在推荐书目时，还要充分考虑精读还是泛读的区别，如果是精读，其内容必须是少而精，如果是泛读，其内容必须是广而博，做到二者结合。
第六，指定阅读与个性阅读相结合。指定阅读就是规定阅读书目，在教师的指导下有计划有目的必须进行的课外阅读。个性阅读就是根据个人喜好，选择自己感兴趣的书目进行阅读。如果仅以个人喜好来阅读，势必造成学生阅读能力上的偏缺，如果只硬性指定阅读，又会影响学生的阅读兴趣，两者应相互结合，取得最佳的阅读效果。
4 阅读方法指导
在读书时，首先让学生养成眼到、心到、口到、手到的习惯，指导学生用“心”来读书，在阅读的同时思考，在思考的同时阅读；定期举办读书汇报会、主题演讲会、故事会和知识竞赛、读书心得体会交流会等；读写结合，阅读时做好读书笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯，要求学生养成动笔的习惯，圈、点、勾、画、批、注，及时记下稍纵即逝的感悟、理解，把书中精彩片段摘抄下来，做好读书笔记，以利深入钻研，独立思考，提高写作水平，在潜移默化中提高自己的素养和品质。
5 创建多元化、开放式的图书管理模式，提高图
书利用率
笔者认为，可以通过以下几个方面实施农村中小学图书室的开放式管理。
第一，学校领导和图书管理者要改变观念。多年来，农村中小学的封闭式图书管理主要原因在于学校领导者和图书管理者的重视不够，认识不到位造成的。作为学校领导者和图书管理员，要以更加开放的观念，做好图书管理工作，形成开放的管理模式。
第二，改进图书室的借阅方式。农村中小学硬件条件有限，完全按照规范的借阅模式（即学生先到索书台前，通过索书卡由管理员取书。）显然是不合理的。笔者认为，首先应改进图书室借阅环境设施，藏书呈环形摆放，由借阅者自行选取，凭借阅卡办理借阅，由管理员将借阅卡记录。其次，培训多名学生任兼职图书管理员，每周轮流值日。最后，书架上的图书一定要按《中图法》进行分类排架。书架上摆放图书可以定期更换，并以小黑板或者其它形式公布推荐书目。这样，由于是多个人同时负责外借图书，一定会大大提高借阅效率，增大单位时间的图书流通量。
第三，上门服务。即图书管理员要改变被动地提供借阅服务的做法，开放借阅方式。要结合各年级的教学活动和读书活动，及时的为学生提供、推荐书目或图书，并指导学生进行阅读活动。
第四，开放图书流量渠道。现今农村中小学图书数量和质量在普遍提高，为了达标，盲目追求数量，复本率高、图书结构分布不均的情况正在改变。学校领导者要努力提供图书资源共享平台，实现校际图书室之间有计划、有组织的交流，进一步丰富图书资源，提高图书利用率。
中小学图书室管理制度范文2
关键词:书香校园 农村小学 图书 管理
农村小学教育在基础教育中占有相当大的比例,认真贯彻落实《语文课程标准》中提出的要求,促进学生语文素养的提高有重要的意义。笔者根据工作中所掌握的资料和现状,将农村中小学在图书管理制度、效益和人员等方面存在的诸多问题,进行归纳、总结、分析,并提出解决办法使图书馆成为师生课余生活的精神乐园。
一、认真检查自身存在的问题,为书香弥散校园创造条件
1.“三无”限制了图书效益的发挥
农村中小学校舍普遍紧张,普遍没有专设的图书阅览室,再加上学生居住分散。下课必须尽快尽早赶路回家,各校的图书室大多是为教师开放,学生无法享受。有些学校在书香工程等项目中虽按标准基本配齐了图书,但至今崭新如初、无人问津。这些情况除了部分领导缺乏长远的眼光,把图书馆建设定位成整个教育教学工程的附属工程,缺乏对图书馆建设的重视外,多为“三无”所限制。即:无充足的经费;无配套的图书馆硬件器材;无专业的管理人员。
2.图书管理制度松散影响了图书效益的发挥
农村各学枝教师普遍短缺,图书管理人员中93%为兼职,造成管理环节很多不足。比如:图书馆(室)管理规章制度不完善、不健全,甚至一片空白,有的只有一个笼而统之的管理制度,至于具体的藏书收集制度、分类规则、著录规则、目录组织规则、借阅制度等,一般学校很少建立。即使是配备了专职或兼职管理员,但对图书管理员的职责没有明确分工,或有分工没有工作记录和统计,导致奖惩无据,干好干坏一个样,工作拖沓,责职不明,效率低下。由于经费原因少数学校图书室没有固定位置,只能借屋躲雨。上级有专项检查时临时腾间教室,没有检查时成捆的图书。可以说是做了一些简简单单的“借借还还”,谈不上阅读指导和阅读辅助。
二、积极采取各种措施,让书香弥散校园
1.分散管理,确保管理员能够胜任
农村小学图书室“三无”之一就是无专职的管理人员。要让兼职的图书管理员做好图书室的所有工作似乎有些强人所难。但要发挥图书资源在素质教育中的应有作用,就必须盘清家底,盘活资源、我们把藏书按适宜的读者群(低年级读者群、中高年读者群、教师读者群)重新分类整理,分别造册,便于集体借阅。把烦琐的工作化零为整,分散管理,减轻图书管理员的工作量。具体做法是:图书室管理员每双周一负责收书和借书等工作,还要将每个阶段图书的藏书数量、名录、遗失、损坏的情况作好登记并通报给相关班的班主任。同时对一些班主任没有处理好的情况要汇报给学校分管领导。每个班设立一个图书柜。由学习委员专门管理,负责向学校集体借书、还书。同时对图书进行修补、对看书情况进行督导,并把相关重要情况登记、汇报给班主任。学生看书直接到学习委员那里去借,并交少量押金。由班主任保管,以保证图书不被损坏和按时归还。这样操作把原来大批学生借还书变成了少量的学习委员借还书,把大量的工作转移给了各班学习委员。大大减轻了兼职图书管理员的工作量。
2.加强督导,保证图书正常流动
图书进入到各班后,一要保证学生能积极借书、认真阅读,二要保证书不遗失、损坏。要做好这两点就必须加强督导。我校的做法是把班主任作为第一督导人。班主任必须收集来自学习委员的情况汇报、来自图书管理员的情况通报,并根据这些问题教育、指导学生看书、爱书、护书。若有损坏、遗失,班主任要负责落实赔偿。若赔偿责任未落实,班主任就要承担学校给予的相关责任。第二督导人是学校、图书管理员及学习委员。图书管理员负责监督各班爱书、护书的情况。并将相关情况通报班主作、汇报学校;学习委员负责监督班上每一个学生爱书、护书、看书,并对一些不良现象进行批评教育。对屡教不改的要汇报班主任。学校要根据管理员的汇报要求班主任加强对本班学生的教育、督导及考核、追究班主任的相关责任。
3.考核到位
增强班主任的责任意识。综上所述,我们不难看出在“班级小小图书柜建设活动”中,班主任起着至关重要的作用。为确保实验研究成功,我校对班主任开展了如下工作:一是通过宣传动员,让班主任们高度重视“班级小小图书柜建设活动”,高度重视学生图书阅读工作;二是实验研究过程中多了解和解决班主任反馈的问题。加强对班主任工作的督导;三是制定相关的考核制度,采用积分形式与期末教师的评优评先工作挂钩。
三、开展读书活动,促进书香在孩子阅读中持久弥散
1.与班队活动、第二课堂相结台相结合,培养一群爱书的书香学生
兴趣是最好的老师 是获取知识的重要推动力。如果没有兴趣,书香工程活动就难以持久有效的开展,难以实现书香工程原有的教育意义。前苏联教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生追求真理的渴望。” 一个具有广泛而浓厚兴趣的学生,他对学习就会孜孜不倦。为培养学生课外阅读的兴趣,我们把图书管理工作与班队活动相结合,经常组织开展诸如“阅读小三士”的评比活动(读后学生填写“小书迷阅读摘记卡”及“采蜜集”。班主任在班级里布置会员积分榜,每读一本书便积100分,满500分,由班主任签名颁发“阅读小书迷”读书卡;当学生阅读累计积分达1000分,便可向学校图书管理员申请“阅读小学士”读书卡;当学生阅读积分达2000分,便可获得由教科室主任签名的精美“阅读小硕士”读书卡;当学生阅读积分已达5000分,便可获得由校长签名的精美“阅读小博士”读书卡)。同时学校通过同读一本书,进行读书心得交流体会讲故事、朗读比赛百科知识竞赛等,通过一个学年的努力,我校选送的学生有95%获得了县里组织的大读写知识竞赛前三等奖。而后将获奖选手的照片配以文字放大表彰在学校显眼的位置,激励不止。这样做既充分利用了丰富的图书信包知识源,服务于学校的教育教学工作,又能营造良好的校园文化,犹如给学生旺盛的求知欲添薪加柴,提高学生的阅读兴趣。与好书交朋友能够影响学生的一生!
2.培养一支爱书的书香教师队伍
教师是教学第一线的教育工作者,平时习惯了高屋建瓴地引导学生的我们,在读书工程起始阶段,游说学生读书还不算难事,但要将学生真正引上漫漫读书路时就显得力不从心,关于读书的大道理学生早在我们的灌输下产生了“免疫力”。唯有我们真心蹲下,让学生感觉到阅读路上师生同行,方可达到不令而从的境地。学生的互相攀比心理很强,关键看我们能够给孩子提供什么样的竞争对象。师生同读一本书,同写笔记,同谈感悟,相互交流,共同提高。我们只有做到“心中有书”,才能保证最大效能地引领学生阅读,从而当好名副其实的阅读“点灯人”显然,教师读书可以带动学生自觉加入读书的行列,同船共渡的读书境界会让学生不再孤单。另外常常有老师从课堂上没收学生课外书,多半是故事书、漫画书、童话科幻书、武侠小说和传奇书。学生坦言,这类书生动有趣,很容易看懂,书里能找到他们需要的东西,能给他们带来新鲜感,能给他们更多的思维空间。其实,阅读道路上“方向比速度更重要”,不是漫无目的地随意阅读,更应注重阅读的方向。我们认为应该从孩子的修养品性,陶冶情操出发,以孩子的兴趣为中心,通盘考虑,开发课外阅读的源头活水。
3.依托校本培训、校本教研成就书香教师
农村的教师人员编制少,多有繁琐的教学任务,学校的读书活动不能增加教师的多余负担,最好的办法就是让书香工程活动与校本培训,校本教研相结合。
(1)校本培训
学校通过教师读书会,组织青年教师积极开展读书活动,在读书中成就自己。读书会开展了 共读一本书、开放交流等形式多样的活动。这些活动内容与学校每学期的读书节主题相吻合,涉及多个方面,每期都有新话题。2007年省书香工程活动中,组织教师进行了以“让经典点亮孩子生命的灯” 为主题的沙龙活动。 读书会还安排了“共读一本书”的教学理论专著的研读,一起分享了《班主任工作案例》、《给教师的一百条建议》的阅读心得。
(2)校本教研
2007年我们围绕“春天送你一首诗”活动将整个学期校本教研的主题定为“古诗词的有效教学研讨”,学校的各级教研活动都围绕此主题的研讨展开, 通过集体备课、课堂观摩、课后交流、案例分析等环节引导教师对古诗词教学进行深入的探索。尤其在古诗教学的情境创设、儿童诗的欣赏和创编方面。我们进行了连续、深入的研讨。这一学期的教研主题结合“阅读节”活动。确定“班级读书课”的教学研讨,组织教师认真阅读《儿童阅读指导丛书》。涉及绘本导读、读物推荐、方法指导、阅读交流等多种课型。主题校本教研活动的开展实在而有效地解决了教师在学校特色文化建设(诗文诵读、课外阅读)中遇到的各种问题。
经验来自实践,我们坚信在“创建书香校园,引领学生精神成长”的理念指引下继续探索,不断深入,“书香校园”定会继续为师生的精神世界打造一片更广阔明丽的天空,同享在阅读中精神成长的愉悦!
参考文献
[1]冯根裕,应才忠.在阅读中成长―乡村小学书香校园建设的实践探索[J].网络科技时代,2007,20
[2]苑少岩.让图书馆成为师生成长的摇篮[J].中小学图书情报世界,2008,8
中小学图书室管理制度范文3
1.教研室的工作性质与职能发挥
教研室的基本职责是深入贯彻、有效执行上级或者平级相关行政单位关于教育教学工作的指示、决定和安排，检查和监督教育方针、教学管理工作的落实情况，及时反馈关于教学教改情况以及改进措施的意见和建议；检查所属中小学落实教育方针、教学大纲和教学计划的实情，提出课标执行、教材使用过程中的建议和意见，研究基础教育中教学质量情况，探索中小学各个学科的教学内容、方法以及手段，为教育行政部门的决策提供理论支撑，组织教研活动，为提高教师的教学水平，改进教学方法，大范围提升教学质量和服务；介绍国内外教研教改的信息和动态，总结和推广本地区教学改革和教学实验的经验，进而予以帮助辅导；依照相关规定和方针组织编审和印发具有乡土特色的教材、地方课程和教学参考资料；组织各种形式的课程教材培训；根据教育行政部门统一指挥，积极配合课程教材改革的实验，组织不同层次和不同形式相统一的全方位教科研活动，总结及推广优秀教学方法，促进广大教师不断丰富教学经验，努力提高课堂教学质量；组织对教学的视导、检查和质量评估；参与评价制度的改革；协助教育学会的各个学科教学研究会的各项工作。
2.教研室工作的深入开展对图书馆服务能力提出更高要求
随着教育教学改革不断深入，全面实施素质教育和启动教育现代化工程，省中小学教学研究室的工作范畴越来越扩大，工作任务越来越繁重。现行的图书资料管理模式已跟不上时代的发展。新形势对教研室图书馆服务能力提出了更高的要求。
在新的政治、经济、文化背景下，对教研室图书馆提出的要求并不是单一的。首先，对管理者理念提升的要求。理念是强大的精神支持，能从根本上发展教研室图书馆，是质的要求。其次，对于管理模式、管理规范提出的挑战也空前严峻，如何创新模式和制度、规范程序方法，成为教研室图书馆使用效率能否提高及其自身能否顺利发展的一个重要因素。再者，不仅对图书馆自身，甚至对图书馆管理员个人服务意识的要求，也是关键。因此，新形势下对图书馆服务能力的要求，是一个整体的、多元化、多层次的提升要求，应当得到全面的重视。
二、教研室图书馆的运行现状与成因剖析
1.馆藏资源不够丰富、服务辐射范围不够广
中小学教研室图书馆服务辐射面相对较窄，本室的图书室主要以教研员为借阅群体，其藏书量少，规模小，不能满足需要。服务意识不够，服务理念缺失。
2.图书购置经费支持力度欠缺，不能满足多学科用书的需求
教研室学科多，需要的是专业性书籍，但经费满足不了每个学科购书需求。“以读者为中心，以人为本”的理念缺失，管理者更多考虑形式上的东西。
3.部分图书老化、过时，藏书结构不够合理
这种现象，主要缘于管理制度不健全，对图书的更新、补充没有明确的工作方法。对于趋于精细化的学科结构变化，缺乏及时的思考和调整。
4.图书室的管理规范化程度不够
随着信息化的普及和社会的发展，图书馆管理规范中的问题亟待解决。数字化信息使用与文本信息使用在衔接上的问题越来越突出。不断诞生的各种信息化多媒体手段的使用也五花八门。
5.图书室的使用效率不高
计算机网络的出现，使得文本信息数字化水平提高，教研室图书馆的文献共享、专递等数字化手段还未彻底落实到位，使得原本服务能力就不理想的教研室图书馆的使用率相对偏低。
三、提升教研室图书馆服务能力的改革举措创新
1.图书馆领导者的管理思维创新
计算机网络的发展使得教研室图书馆亟待从“以文献为中心”的理念逐渐过渡为“以人为本”的先进理念，尽可能地从“传递物”转变为“传递知识”。因此，需更新观念，改革思想，确立崭新的现代化服务理念。
首先，是正确的读者观。第一，明确“读者至上”的观念，积极地将服务从被动变为主动，尽心尽力为读者服务的同时改善教研室图书馆的效益。第二，明确“以图书馆优势满足读者相应需求”的观念，图书馆必须充分利用好、发挥好自己的资源优势和信息整合能力，千方百计创造出读者需要的信息资源，用最便捷的途径，在最佳的时机，把最优质的信息传递到最需要的读者手中。第三，明确“动态适应读者需求”的观念，把读者的需求当作调节杠杆，与外界保持动态的联系，即时调整服务方向，满足读者的长期需要、长期利益。
其次，是明确的信息观，也就是快速、准确、有价值。明确信息观，充分理解信息的实效性，有利于提高教研室图书馆服务的效率和水平，有利于在深度、广度上开发利用资源，提升馆藏资源的利用效率，尽最大可能满足读者的需要。
最后，是积极的服务观。随着网络的应运而生，读者愿意花越来越多的精力在网络上查找资料，很大程度上降低了教研室图书馆的服务地位。为此，教研室图书馆要想在网络环境中立于常青之地，必须在资源开发上勇于创新，想别人所未想、做前人所未做，积极以创新的手段、方式向读者提供全新的服务内容，不断满足读者的新需要，确立高效、便捷、优质和有个性的全新服务理念。
2.图书馆管理人员的服务意识创新
教研室图书馆不光为本室教研员服务，还要为各市、县教研室和各学校服务。教研室利用有利条件建立了名师课堂，把优质课放在教研室网上，让学校老师共享。依照教研室工作的特点，把文明服务创新当做当前教研室图书馆发展的内驱力。
教研室图书馆传递信息、传承文明。信息的传递需要文明的传承来支撑，而传承文明也是传递信息的基础和前提。树立和发扬良好的文明服务形象，大力改善教研室图书馆管理人员的文明服务意识，要为当前的管理人员队伍提供普及现代数字化的技术、培训高效率服务形式的可能，使图书馆管理人员准确掌握网络信息技术，从而更好地服务于广大教研员读者。并使管理人员们每年有新开始、新目标、新举措、新成就。另外，也可运用网络手段发展网上咨询解疑、信息索引、个性化的服务等等一系列相关参考咨询。在网络环境中，教研员读者已经由单纯关注信息的数量过渡为注重信息的质量、准确性和实用性。所以，新形势下教研室图书馆管理员为了提升服务水准，必须重视所提供资源的深度、精度，而不是信息的绝对数量。从某些意义上来转变自己的角色，从服务提供者的角度出发，及时引进和更新现代化服务管理理念，并视其为自己竞争和生存的依靠。所以，在这方面，要大力培养教研室图书馆管理员的现代化读者意识，“高效率的服务，需要的是一批能够正确理解服务理念的员工”，海斯凯特曾经这样说。当前教研室图书馆管理员作为服务的最终实施者，比服务设施的作用更为突出。
3.图书馆管理制度的重构与创新
科教兴国，科技进步和创新，是增强综合国力的决定性因素。教研室图书馆在新形势下的发展中，怎样才能依据教研室工作的特色来体现科技进步、创新，在网络技术飞速发展和数字图书馆建设不断展开的大环境中，在教研室学科分类繁杂的当前时期，在个性化读者服务的需要越来越强烈的背景下，新的教研室图书馆管理制度已经应运而生。
首先，工作运转方面，新的管理制度要求教研室图书馆管理员不单纯是被动地服务，进行简单的文献保存和传递工作，而应该过渡为信息管理人员、信息研究者、分析者以及知识的推动人。必须根据教研室本身的工作特点将“信息引导”当做现今普通教研室图书馆管理制度的中心，从实际出发，将各层次、各方位的工作重新规范。从文献信息的采集，到文献信息的整理以及网上大量资源的分析加工工作等，都需要予以明确的制度规范。
此外，在选用管理人员和培养制度方面，不仅要具备图书馆基本的业务知识，同时还应该具备精湛的专业知识，以便在文献资源共建共享和广泛运用网络资源的同时，更要在广度、深度上下功夫、做文章，保证准确、快速地为教研员们提供高水准的文献资源。
同时，读者工作也着重讲求实效和效益，而不是只看提供服务的形式。对面向新形势改革背景下的教研室图书馆的管理工作而言，管理制度的重构绝对是一场深远的变革。
4.图书馆管理模式的改革与创新
教研室图书经费有限，藏书少，可以和高校合作构建数字化图书馆，开展广泛而深入的信息服务。
中小学图书室管理制度范文4
倾情关注，帮扶发展农村阅读教育
“梁校长，我想向您提出一个请求：我在这个学校可以看到课外书，我觉得很幸福，希望您能帮助我以前读书的那所学校建一个图书馆，让我的同学有书看……”这是宁乡县偕乐桥镇中心小学一个五年级女学生向“阅读·梦飞翔”项目负责人吐露的心声。从她的话语中，我们欣喜地看到，民进长沙市委会引进的“阅读·梦飞翔”文化关怀计划已经深远地影响了部分农村学校，许多农村孩子因为项目的实施改变了原来的阅读习惯，现在他们有书读了，喜欢读书了；但让我们担忧的是，满足所有农村孩子阅读的需要依旧任重道远。
从调查结果发现，目前农村学校在阅读教育方面，一是条件缺乏，很多学校没有图书室或图书室的环境比较差、书籍数量少；二是管理不善，图书室基本成为了学校的摆设；三是教师素质不高，特别是在阅读教育的认识水平上和管理能力上比较低；四是学生没有阅读习惯，大部分学生只看教科书，读的课外书很少；五是阅读教育没有纳入当地教育部门的考核范畴。鉴于阅读教育的重要性和我国农村地区阅读教育的现状，民进长沙市委会一直以来倾情关注阅读教育这一事业，不遗余力地推进农村阅读教育的发展进程。
牵线搭桥，引进“阅读·梦飞翔”慈善项目
改变阅读教育现状要有先进的观念，要有推进的载体。2006年，民进长沙市委会会员杨建辉、夏莹两位老师前往香港支教，看到香港学校对学生阅读教育非常重视，当她们谈到我国内陆地区，特别是农村地区孩子因为缺乏条件而很少阅读书籍，这一点引起了香港爱心人士的高度关注。同年，民进长沙市委会主动牵线搭桥，争取几位香港爱心人士来到湖南考察。“如果不早点做工作，这一代农村小学生养成良好阅读习惯和兴趣的黄金岁月就会白白溜走了；这一状况也将削弱他们的学习效能，减少他们未来改变其命运的机会，并将进一步直接影响国民整体素质的提升”，这是香港“阅读·梦飞翔”文化关怀基金会负责人梁伟民先生考察后的感慨。
于是，在民进长沙市委会的积极争取下，香港“阅读·梦飞翔”文化关怀基金项目成功引入并推广到湖南。该项目引入之初，并不仅仅是只拿钱帮助建设学校图书馆，而是从长远的角度，从培养农村学生阅读习惯出发，在图书配备、师资培训、阅读习惯养成、考核评比、奖励制度等方面制定了详细的阅读关怀计划。
多方协调，赢得当地教育部门重视
项目的实施开始并非一帆风顺。一是项目开始并没有普及到农村每所学校，基金会对涉及项目学校的总投入每所也只有5-6万元，学校自身经费配套不充足；二是项目开始运作的标准很高，对学校开设阅读课程、教师培训、学生管理、督查考核等方面都有详细的计划和流程，同时也将改变学校原有的教学计划。因此，项目引进开始并没有引起当地相关教育部门和学校的重视和关注。民进长沙市委会和香港爱心人士针对这一现象，四处奔走，经过市委会的积极协调和香港爱心人士的真诚奉献，“阅读·梦飞翔”文化关怀计划最后在宁乡县开始逐步实施，并得到了宁乡县政府和县教育部门的高度重视和支持，县教育局和参与学校不仅积极支持配合了这一计划，还主动参与，从图书室的投入上、管理制度上、考核细则上出台了许多好的措施和细则，为计划的推广和实施产生了积极的作用。
同时，民进长沙市委会还积极发挥会内教师资源优势，配合“阅读·梦飞翔”基金项目开展了“城乡孩子手拉手”、“香港、长沙学子探访农村学校文化交流”等活动，进一步扩大了“阅读·梦飞翔”项目的影响力。
效果显著，实现农村孩子阅读梦想
“阅读·梦飞翔”社会服务项目实施以来，在农村地区学校产生了强烈的反响，取得了显著的成绩。从项目开始到目前为止，基金五期发展计划中已完成第二期，截止2013年上半年，基金会直接为湖南省农村小学建立图书馆112个、图书角4个、洗手间10个（5个在建），遍布宁乡、韶山、南县、凤凰、双峰等12个县市，投入资金累计800多万元，受惠学生超过65000人；同时，共有516名学生获得每年900元的阅读奖励助学金，192名学生获得96000元的表现优异（进步）助学金奖励；宁乡县菁华铺乡长槐小学等10多所学校获得上万元的基金奖励。
如今，项目学校图书室面貌焕然一新，内藏书籍不仅图文并茂，而且藏量增加，每所学校藏书都在6000册以上；室内圆形的书桌椅美观舒适，室内布置氛围浓厚，真正为孩子们提供了一个能读书、读好书的阅读环境。
学生的上课常规行为、学习和卫生习惯，都有明显的改进；学生不仅每天在学校有固定的时间看书，每周都可以到新图书室自由看书，平日也可以借书回家；每位学生都有个人的阅读记录册，都有个人的阅读感受。
通过教师培训讲座，老师们能够运用新的方法指导学生，学生也开始学会学习技巧。有的老师说，“我们见到学生的阅读能力有很大的提升”，“他们的理解、表达和写作能力都比以前有进步，上课常规更大大改善”，“见到学生们的改变，我们真的感到很欣喜，也很惊讶”。
有部分学校的家长主动协助学校包书皮和做登录工作，并跟随学校老师到书店选书；也有很多家长向学校捐款增购图书。很多家长向学校反映，现在孩子们用在看电视和上网的时间少了，看书的时间多了。
中小学图书室管理制度范文5
一、必须充分认识中、小学实验教学和技能训练的地位和作用
中、小学校各学科开展实验教学和技能操作训练，在现代化学校教育体系中有着重要的地位和作用。《中国教育改革和发展纲要》强调：“各级各类学校要认真贯彻‘教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人’的教育方针”，“要按照现代科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要：更新教学内容，调整课程结构，加强基本知识、基本理论和基本技能的培养和训练，重视培养学生分析问题和解决问题的能力。”普及实验教学是中、小学实施素质教育的重要内容，是贯彻教学大纲和课程计划的基本要求，开展各类实验和技能操作训练，有利于提高学生的实践能力和培养学生的创新精神；有利于减轻学生负担，全面提高教学质量；有利于培养学生的良好品德，促进学生素质的全面发展。在农村学校普及中、小学实验教学，有助于农、科、教结合，促进农村教育综合改革；有助于将学校的综合实验室办成为农村的科技实验站，帮助农民提高科学知识和实用技术水平，为当地经济建设和社会发展服务，为培养我乡经济发展需要的劳动技术大军和向高一级学校输送一大批合格的新生贡献力量。
二、我乡中、小学校实验教学工作的目标和要求
（一）总体目标
根据国家教育部《关于进一步加强中、小学教育技术装备工作的意见》（教基[*]11号）和自治区教育厅印发的《关于加快我区中、小学实验教学普及县工作步伐的通知》及靖发[20*]28号等文件的精神，按照《广西中、小学实验教学普及县（区）工作验收评估体系》的标准要求，加大投入，分类指导，认真实施，力争今年实现中、小学实验教学普及率达100%的目标。
（二）要求
我乡按《广西中、小学实验教学普及县（区）工作验收评估体系》的内容和要求制定出符合本乡实际的实施方案和普及验收标准。
1、实验用房。中、小学实验室、仪器室、体育室、器材室、图书室、阅览室、卫生室、科技活动室等用房的面积及数量要符合《中、小学校建筑设计规范》（GBJ99--86）和《广西中、小学实验教学普及检查验收标准》的有关规定．
2、实验室设施。实验桌凳、演示台、准备台、仪器柜、通风橱、图书柜架、阅览桌凳等，符合原国家教委颁发的《中、小学教室设备规范图册》规定的规格、尺寸、式样和数量。实验室的其它设施，要符合《中、小学建筑设计规范》和《广西中小学（中师）实验教学基本规范》的规定要求。
3、仪器设备。教学仪器、设备、器材，按照国家教委（教育部）颁发的目录标准配备。
4、实验人员。中学实验教师配备专职教师，学历要符合《广西中小学（中师）实验教学基本规范》要求。一类完全小学配备一名专职实验教师，其它小学可配备1--2名兼职实验教师，且均应达到中专以上学历。
5、实验教学。按照教学大纲和教学计划，开齐中学物理、化学、生物及小学自然课的学生分组实验和教师课堂演示实验。教师有实验教学计划和实验通知单；学生有实验报告；实验教师有实验记录。按照教学大纲和教学计划，积极开展音、体、美、劳各科教学训练工作。
6、实验室管理
中小学实验室的管理，包括各项规章制度的建立健全，各科仪器设备、器材、器械、图书的陈列存放及管理。要符合《中小学校实验室工作的规定》、《广西中小学（中师）实验教学基本规范》和《广西中小学实验教学普及县（区）工作验收评估体系》的要求。
三、调动一切积极因素搞好中小学实验教学普及工作
普及中小学实验教学是一项综合性强的工作，是巩固和提高我乡“两基”成果的重要举措。
（一）设立管理机构，明确管理职能。成立乡普及中小学实验教学工作领导机构，明确职责。乡直各单位紧密配合开展工作。领导小组主要职责是：做好全乡中小学实验室建设的规划，组织开展实验教学普及的实施工作；制定学校实验用房、设施、仪器配备方案及规范，并组织实施；提出中小学实验人员的配备标准，组织有关人员的培训达标工作，督促检查各中小学实验教学的开展；健全实验室管理制度，实现规范化科学化管理；负责组织实验教学、实验室建设类里的业务督导及检查、评估、基本情况的统计工作；负责归口组织中小学教学实验仪器，体育、美术、卫生器材，电器材，图书等物资的采购供应、质量管理和效益评价工作指导和鼓励各中小学校开展自制教具活动。
各村要相应成立“普实”工作领导机构。明确职责，狠抓落实。
（二）加大“普实”经费的投入。在“普实”经费投入中，坚持以政府投入为主，多渠道筹措为辅的原则，保证我乡中小学实验教学普及工作顺利开展。各学校
要从勤工俭学的收入和学杂费收入中自行筹措一部分经费，增加实验室建设的投入。建立以政府办学为主体，社会各界参与办学的体制，发展多种形式办学。拓宽实验室建设及实验教学普及投资渠道，鼓励各种社会力量和个人在自愿捐资助学和办学经费中，拿出部分经费，用于实验室建设，开展实验教学。
（三）加强实验操作考核考试。为巩固各校的实验教学成果，提高学生实验教学质量，对技术装备基本达标的学校须严格按照教学大纲对各学校实验及技能操作训练进行考核、考试。
中小学图书室管理制度范文6
关键词：图书馆管理；服务水平；小学图书馆
引言
图书管理是学校教学管理中的重要构成部分，图书管的藏书情况、管理与服务水平直接关系着其功能与价值的发挥。小学教育中要提升图书管理与服务的水平，给学生与全校教职工提供教育教学资源，促进小学教学质量与效果的提升。图书管理工作要以学校师生为本，最大程度的满足教师教学、学生学习的各种需求，为学校的教育教学工作提供应有的服务。
一、制定与完善学校图书管理制度
任何一项工作的开展都应当有其相关的规章制度为依据，小学图书管理的工作要通过各项制度明确图书馆员的职责，规范借阅者的言行。小学图书管中应当参考其他学校与图书馆中的相关规定并结合自身实际情况建立起相对完善的《图书馆管理员的责任与义务》、《读者入管须知》、《图书的借阅与归还》以及《图书馆安全与卫生制度》。通过这些制度构成一个全面且科学的制度管理体系，明确各个岗位工作人员的职责，保证图书馆各项工作的开展都有章可循。学校方面在制定图书馆管理制度时，要考虑图书管理的工作需求，还要考虑读者的权利，做到保护图书的同时发挥其为读者服务的作用。既能给读者的借阅书籍提供便利，还要使得图书管理的各项工作能够顺利开展。
二、结合实情做好图书排架工作
通常情况下小学的图书室采用的是开架式借阅，即小学生可以到图书馆中自由的翻看一些图书，自然也可以节约书籍。但是由于小学生的年龄较小，还没有系统的掌握图书，如此在学习中很多小学生难以快速找到自己想要看的图书。同时在阅读完图书时部分小学生也难以找到确切的位置，图书随意摆放的情况在小学阅览室中是十分常见的。为了解决这一问题，对图书进行合理排架就显得十分重要，在排架的过程中要考虑到小学生的年龄特点。小学生对图书分类的索书号记忆不深，但对数字却十分熟悉，所以小学图书在分类与排列时要在按照索书号排架的基础上用数字来补充。这样小学生在寻找自己喜欢的图书和归还图书时即便不能记起索书号还可以通过数字来寻找，给其图书借阅提供便利。
首先图书应当按照索书号来排架，即根据索书号的一级类目、二级类目等依次排列并上架。其次要在书架上进行编号，编号的具体规范为，先按照竖排将所有的书架边上自然数，然后在按照横排从上往下的顺序来编号。最后还要将每一格的图书封面右上角的位置标注好这本数所在的位置，可以用字母“a、b、c”来标记。完成图书排架工作后，要利用一段时间对小学生进行培训，让小学生们熟悉图书排列的，做到在借阅和归还时可以准确的找到图书位置。即便是存在细微的误差，大致位置也不会出现错误，图书管理元仅需要定期对其进行整理即可，这样可以保证图书借阅工作的有序开展。
三、提升图书管理人员的综合素质
第一，提升图书管理员的专业能力，图书管理员的专业能力和素养直接关系着其服务水平，高效地工作与优质的服务才能满足广大师生的需求。图书管理工作内容是对文献资料进行收集、整理，因此作为一名合格的图书管理员要对本馆馆藏了如指掌，以高效为读者提供借阅服务。
第二，图书管理员要了解读者心理需求。图书管理的工作不仅仅是收集、整理与保护图书，还要为广大读者提供专业化服务，但是面对的读者是各种各样的。小学图书馆中的读者大部分是小学生还教职工，图书管理员分析这两类读者的心理特点、阅读需求与或活动能力并进行针对。读者在查找文献时的心理需求是不同的，有些小学生希望快速找到某本图书，以解决自己的学习问题，此类读者的需求偏向于求助。有些小学生的主动性强，喜欢自己查找资料，享受查找、探究的乐趣，但不可避免这些读者在查找与借阅的过程中都会存在一定的问题。因此图书管理员要主动提出是否需要帮助的问询，根据读者需求提供专业性建议，这样的工作方式能够提升读者满意度，提升工作效率。
结论
综上所述，图书管理是一项专业性、综合性与服务性的工作，作为工作人员要提升自身工作能力和素养，更好的为读者提供服务。小学图书馆与一般图书馆不同，其面对的读者是小学生和教职工，小学生群体的认知能力、理解能力有限，要给其提供针对。为了提升小学图书馆的管理与服务水平，首先要制定完善的管理制度，其次要结合小学生的实际借阅特点与需求做好图书排架工作。此外还要从多方面提升图书管理员的综合素养，用其专业能力的提升，提升图书管理与服务的质量，推动学校教育的开展。
参考文献
[1] 黄文辉， 黄冠. 提高中小学图书馆使用效率的对策思考[J]. 教书育人， 2019， 669(11):66-67.
