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对思想政治教育专业的认识范文1
一、高校艺术设计专业学生特点
对高校艺术设计专业学生兴趣爱好、业余生活、社会认知等个性特点进行分析，有助于我们更进一步深入了解这一特殊群体，从而正确掌握思想政治教育的方向。本文从以下几个三面概括了高校艺术设计专业学生的特点：
（一）性格和心理特征
由于社会环境的影响，高校艺术设计专业的学生性格普遍比较外向和活泼，他们总体上积极、向上，且具有丰富的艺术表现力和自由化的浪漫色彩，比较容易接受新鲜事物。长期的艺术学习经历，使得他们乐于向外界展示好的东西，而对出现的问题试图掩盖。因此，当遭遇困难和挫折时，他们往往缺乏勇气，心理承受能力比较脆弱。
（二）思想情感特征
和其他专业的大学生一样，艺术设计专业的学生也具有强烈的爱国情感，在各种公益活动、义务劳动和志愿者活动中，总能看见他们活跃的身影。他们对于政治保持理性的态度，热衷于关心国家的发展和国内外热点时事。在思想情感上，他们有着正确的入党动机，并积极客观的表达理想，这是艺术设计专业大学生思想情感的最主要特点。
（三）专业学习的特征
高校艺术艺术设计专业学生大多对本专业的课程学习具有很高的热情，并且能够花费大量时间和精力倾注与专业知识学习。但是，值得注意的是，大部分艺术设计专业学生都存在“重专业、轻综合”的问题，血多学生对于政治、英语等其他课程的学习热情不高，从而导致艺术设计专业学生整体素质不高。
（四）文化知识学习的特点
与其他专业学生比较而言，高校艺术设计专业学生的文化水平要稍低一些，这主要是由于很多学生从小花费了大量精力在专业学习上，而对于语数外等其他课程的学习不够，特别是受现行艺术高考制度的影响，更加剧了他们对文化课程学习的不重视，文化基础薄弱目前已成为高校艺术设计专业学生普遍存在的问题。
二、高校艺术设计专业学生思想政治教育存在的问题
（一）对思想政治教育的重视程度不够
对思想政治教育不重视并不仅仅体现在高校艺术设计专业学生身上，更为主要的高等学校领导由于功利化利益追求，也存在这明显的“重专业、轻政治”的思想，这在某种程度上又加剧了学生对政治教育的不重视，形成恶性循环。教师在进行思想政治教育的时候，也往往抱着完成任务的思想，纯粹应付式的教学，最终使得艺术设计专业学生的思想政治教育效果不理想。
（二）专业针对性不强
很长一段时间以来，我国都是采取了“教师讲、学生听”的“填鸭式”教学模式。这种教学方法也被普遍应用于高校艺术设计专业学生思想政治教学中，课堂氛围死板，学生学习的兴趣不高。现如今，在我国各类大专院校中，还没有建立专门针对艺术设计专业的思想政治教育内容和方法，在课程设置上也与其他专业学生没有差别，从而使得思想政治教育理论课程并有发挥其应有的教化作用。
（三）思想政治理论教学没有充分付诸于实践
近年来，虽然我国高校艺术设计专业的思想政治教育取得了一些成绩，但与预期目标比较仍然存在相当大的差距。主要是因为当前的思想政治教育在向艺术设计专业学生传授理论知识的同时，没有引导他们把理论与实践相结合，用理论知识去指导时间。此外，高校艺术设计专业学生的思想政治教育课是单独设置的，大部分都由辅导员组织开展简单的活动，并没有与专业课相结合进行深入的教学，学生也只是在不情愿或被动的参与，这直接影响了教学内容的内化。
（四）思想政治教育师资力量有待强化
目前，我国高校思想政治教育分为三个相互协作的层次：辅导员、教师和学校党员干部。由于高校对思想政治教育的不重视，导致当前高校艺术设计专业思想政治教育师资力量配备不足，很多从事思想政治教育的老师都是非专业出身，以前并没有接受过正规的专业学习，在自身专业素质不硬的情况，很难在具体的思想政治教学中发挥出较好的效果。一种比较恶劣的情况是，由于老师学习积极性不高，课堂缺乏感染力，会挫败学生学习思想政治的积极性，形成学不学无所谓的认识。
三、加强高校艺术设计专业学生思想政治教育的对策分析
在前面的两节，我们认真分析了高校艺术设计专业学生的心理特征，全面总结了当前高校艺术设计专业思想政治教育的存在的问题。本节将在结合上述成果的基础上，对如何改善当前高校艺术设计专业学生思想政治教育工作提出相关对策和建议。笔者认为，应该从以下几个方面着手：
（一）以提高思想认识为先导，营造全社会重视思想政治教育的良好环境
思想是行动的先导，对实践具有指导作用。要改变当前高校艺术设计专业思想政治教育的现状，首先必须自上而下转变观念。高等院校领导干部要充分认识到思想政治教育的重要性和紧迫性，把思想政治教育摆在更加重要的位置，在组织保障、资金划拨、师资配备等方面给予大力倾斜。教师要主动加强相关思想政治理论知识的学习，不断提升综合素质，创新教学内容和方法。艺术设计专业学生要努力提高学习的积极性，将思想政治教育和专业教育放在同等重要的位置进行学习，确保自身成长成才。
（二）以强化师资力量为支撑，夯实思想政治教育工作的根基
如前所述，强有力的师资力量是高校思想政治教育的有力保障。高校艺术设计专业思想政治教师队伍的培养要从三个方面着手：一是要努力提升思想政治理论课老师的水平。理论课教师要有意识的主动加强自身文化素养，不断创新教学方法，通过与学生互动沟通，学会调动学生的学习兴趣。二是要提高专业课教师道德素养。艺术设计专业课教师在思想政治教育中发挥着特殊的作用，他们同时兼具教书和育人的双重职责。因此专业课教师要注重提升自身道德素养和思想情操，以自身良好的思想品德去影响学生、带动学生。三是要提高辅导员的职业道德和实践水平。在高校艺术设计教学中，辅导员和学生接触最多。因此，辅导员必须提升职业道德和实践经验，提高解决学生思想政治问题的能力，及时掌握学生的学习、生活和思想动态，并与专业课老师、思想政治理论课教师相互写作，帮助学生解决好各种思想难题。
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关键词：空乘大学生；思想政治教育；存在不足；对策
在中国大学教育当中，思想政治教育是重要组成部分，关系大学生的思想素养和文化素质。加强大学生的思想政治教育，有利于培养现代的人才，有利于促进大学生个体的全面发展，有利于思想政治教育发展实践。笔者重点研究空乘大学生思想政治教育中存在的不足和解决对策。
一、空乘大学生思想政治教育中的现状
1.重视专业，忽视思想。空乘专业大学生和一般大学生不同，有极强的专业性，因此，在教学过程中，学校非常容易重视专业，忽视思想政治教育，思想政治教育成为可有可无的科目，学校把主要的教学实践放在培养学生的专业上，认为只要学生的成绩好，其他科目无所谓。本来空乘专业大学生就实践机会多，实习早，教学时间紧凑，如果还不重视思想政治教育，思想政治课程安排少，则学生的思想政治教育自然弱化。2.思想政治教育作为知识教授。思想政治教育工作和其他学科不同，主要目的是通过对生活的体验塑造学生灵魂，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。但是，在空乘专业中，教师把思想政治教育过程当做知识教授过程，学生获得了知识，但是没有真正获得灵魂上的塑造。3.学生受外部环境影响大。空乘专业学生有较好的外表和身材，大部分学生家里条件优越，在家里娇生惯养。因此，普遍存在傲气和娇气，善于攀比，容易受到外来环境的影响的问题，尤其是在在网络发达的今天，容易受到不良信息的影响，导致养成错误的观念。针对以上所述的空乘专业大学生思想政治教育现状，如何加强空乘大学生思想政治教育工作需要我们研究和思考。
二、加强空乘大学生思想政治教育工作的对策
1.解放思想，更新观念。在新形势下，面对空乘大学生思想政治教育现状，学校首先应该解放思想，更新观念。第一，学校应该认识到思想政治教育的重要性。空乘专业大学生要求有高素质，而素质的培养思想政治教育有重大作用。学校应该多安排思想政治课程，把思想政治教育放在重要地位。第二，树立全员育人的理念，坚持以德为先。落实以学生为本的服务观念，教师要言传身教，在学生学习和生活中做示范者。第三，发挥出全体职工的作用。充分调动空乘专业所有教师的积极性，把育人宗旨融入各种课程中，关注学生身心健康，与学生积极沟通。2.创新思想政治教学内容。思想政治教育课程除了教材上应该讲授的之外，教师还应该创新思想政治教育内容，保证思想政治教育发挥出应有作用。第一，结合本专业特点。大学的思想政治教育的内容非常丰富，不应该局限于教材内容，还应该与本专业的特点相结合。空乘专业属于服务行业，对于学生的素质要求较高，需要学生有良好的服务素质。因此，在思想政治教育内容上，更应该加入为人民服务的内容，锻炼良好的心理素质。良好的心理素质有利于空乘专业的学生以后适应社会，面对各种突况。第二，以学生为主。现代教学的方法虽然多，但还是应该坚持以学生为主的教学内容，教师在教授的时候，应该重视启发，思想政治教育以教育为主，学生只有正真理解，才能够发挥出思想政治教育作用。因此，教师要营造课堂轻松的氛围，充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的自我教育意识。还需要注意教学的语言应该幽默风趣，这样才能引起学生兴趣。3.营造良好的校园环境。环境对于一个人有巨大的影响力量，因此，学校应该营造出良好环境，引导学生发展。第一，注重校园文化建设。校园是学生主要的生活和学习场所，良好的校园文化环境可以促进学生思想政治进步。学校应该定期开展丰富的校园活动，比如，演讲比赛和读书周等。丰富学生内涵，提高学生素质。第二，利用网络等科技。学校可以建立官方网站，通过微信和QQ等社交平台，有教育意义与内容的文章，营造一个良好氛围，促进学生理性发展，防止被不良信息影响。第三，开展多种实践活动。学校应该开展和空乘专业相关的活动，比如举办礼仪知识大赛等，加强职业就业精神。还可以带领学生参加公益活动，比如去敬老院和孤儿院，培养学生的爱心和耐心。
三、结语
根据空乘大学生思想政治教育的不足，我们应该解放思想，更新观念，重视思想政治教育工作，创新思想政治教育内容，以学生为本，营造良好的校园环境，以便发挥思想政治教育的作用。
参考文献：
［1］张瑞.浅谈空乘大学生思想政治教育存在的不足及对策［J］.卷宗，2013（1）.
［2］宋响文.浅谈微文化背景下大学生思想政治教育问题及对策［J］.湖北函授大学学报，2014-08-15.
［3］张锐瑞.工科院校艺术类大学生的思想政治教育研究［D］.武汉纺织大学，2013-05-0.
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【关键词】高职院校；思想政治；特殊性；措施
1.前言
当前，我国高等教育的普及范围日渐广泛，高职学校数量越来越多，规模也越来越大。为了培养出合格的高职人才，在对学生进行教学与管理的过程中，高职院校应该充分注重学生的思想政治教育，注重学生综合素质的提升。但由于受到学生来源、学生文化素质、教师教育模式等因素的影响，高职院校学生的思想政治教学存在一些特殊性，思想政治工作的开展有一定难度，思想政治教育的有效性不高，难以真正提高高职院校学生的综合素质。因此，高职院校思想政治教育工作者需要对本校思想政治教育的特殊性进行深入分析，在此基础上制定出针对性措施，保证高校思想政治教育工作能够顺利、高效的开展，进一步提高高职院校培养人才的质量。
2.分析高职院校思想政治教育的特殊性
2.1在招生标准影响下，学生思想具有特殊性
通常情况下，高职院校的学生有以下两种来源：其一，普通高考最后一批录取的学生；其二中专、技校、职高等对口毕业生，即“三校生”[1]。很多高职院校的学生认为进入高职院校是无法进入普通高校的选择，在高职院校就读有很大被动性。这样一来，学生难免会产生不自信、不甘心等心理，甚至产生自卑感，导致学生在日常的学习中积极性不高，不但不会主动参与到思想政治教育活动中，而且思想觉悟不高。另外，相较于普通高校的学生，高职院校的生源相对较差，学生成绩、道德素质参差不齐，导致思想政治教育工作难以顺利、高效开展。
2.2在教育目标影响下，学生对思想政治教育的认识具有特殊性
高职院校的教育目标与普通高校教育目标有一定差异性，高职院校的教育目标较为“直接”，主要为培养具备较强专业素质、职业能力的应用型人才。在日常教育中，学生不但需要接受大学程度专业知识的教育，而且要接受技艺、操作能力等方面的教育。为了保证毕业拥有较强的可雇佣能力，学生一般在出校门时就需要具备专业的技能，以直接走上工作岗位[2]。这样一来，在一定程度上，很多高职院校的教师与学生都无暇顾及思想政治教育，即使部分教师已经认识到对学生进行思想政治教育的重要性，但大多数学生对思想政治的认识程度不够，错误的认为接受思想政治教育对毕业后的就业与发展作用不大，这导致教师在开展思想政治教育活动时力不从心。
2.3受高职院校教育模式影响，思想政治教育模式存在特殊性
高职院校的教学过程中，比较注重实践教学，注重学生实践能力、职业素质的培养，在这种“以能力为核心”的教育模式下，大多数高职院校在理论课程上花费的时间都不多。这样，不但减少了对学生实施思想政治教育的机会，而且让很多学生没有时间及精力对思想政治进行学习，高校思想政治教育难以形成系统性的教学模式。
3.促进高校思想政治教育工作顺利开展的应对措施
3.1注重学生特殊思想的把握，对学生进行针对性思想政治教育
在思想政治教育中，高职院校相关教师应该对学生的思想进行深入分析，掌握学生思想的特殊性。总体上看来，高职院校学生的人生观、价值观、道德素质呈现出积极向上的趋势，但从学生的心理状况看来，大多数高职院校的学生都存在自卑、压抑、抱怨等心理，心理处于“亚健康状态”。因此，在思想政治教育中，教师不能应用一概而论的教学模式及教学方法，应该对学生进行针对性教育，以学生思想政治现状为依据，给予不同的学生差异性的心理辅导，培养学生积极向上的心理。另外，高职院校教师应以各专业的课程特点为依据，给予不同专业的学生差异性思想政治教育，从整体上提高高职院校学生的综合素质。
3.2完善人才培养目标，明确思想政治教育内容
当前，社会对人才素质的要求发生了很大的变化，高职院校学生想在激烈的就业竞争中取得优势，不但应具备专业基础知识及职业能力，还需要具有崇高的思想政治素质。因此，高职院校应该重新对人才培养目标进行思考与更新，充分认识到思想政治教育的重要性，并明确思想政治教育的内容。总的来说，高职院校思想政治教育的热萦Ω冒括以下几个方面的内容：第一，关于理想信念的教育，组织学生学习、唯物论等方面知识，帮助学生养成正确的人生观、价值观、世界观。第二，心理健康教育，培养学生健全的心智。第三，就业指导，培养学生正确的择业、创业、就业等观念。第四，职业道德教育，培养学生良好的职业素质[3]。第五，网络道德教育，培养学生正确的网络道德观念和良好的网络礼仪，让学生能够主动遵守网络道德。第六，公民道德教育，培养学生良好的行为规范与道德素质。第七，民族精神，注重学生爱国主义、艰苦奋斗精神、自强不息等方面的教育。
3.3调整当前教育模式，更新思想政治教育模式
高职院校应认识到开展思想教育活动的重要性，对当前的教育模式进行一定调整，为思想政治教育活动提供更多机会。获得实施思想政治教育的机会后，高职应对思想政治教育模式进行更新，将网络平台、学生广播、校报等应用到思想政治教育工作中，拓宽思想政治教育的宣教范围，让学生能够随时随地受到思想政治教育的熏陶，从而提高思想政治教育的有效性，使学生综合素质得到有效提升。
4.结束语
总而言之，高职院校思想政治工作存在一定特殊性，这些特殊性在很大程度上阻碍了高职思想政治教育工作的顺利开展。因此，高职院校应认识到对学生实施思想政治教育的必要性，从更新教育模式、教学方法等方面入手，让学生接受到系统、有效的思想政治教育，提高学生的思想政治素质，进而培养出更加优秀的职业人才。
【参考文献】
[1] 程凡.新媒体环境下高职学生思想政治教育面临的机遇、挑战及对策[J].教育与职业，2014，（9）：53-55.
对思想政治教育专业的认识范文4
通过调研，得到以下信息和数据：学历上，思想政治教育在读硕士生中非普通高校毕业的学生约占到6%，这部分学生由于未经历正规的高校教育培养，在知识能力等方面相对有一定的欠缺；本科所学专业上，录取的思想政治教育硕士生中本科为同一专业的仅占到调查人数的约24%左右，而且多分布在师范类大学，其它专业占到大约76%，既有学工商管理、法学、市场营销、国际贸易、英语、公共管理、金融等文科专业的，也有学机械、通信工程等理工专业的，这一状况在以理工为主的院校尤为突出；是否有工作背景上，思想政治教育专业往届大学毕业生所占比例相对较高，大约占到调查人数的28%，这其中包括一部分在职就读的，也有一部分是已参加了工作，在工作过一段时间后，又参加研究生入学考试，重新回归大学学习的。出现这种个人背景多样化的状况，主要是由以下几方面的原因造成的：
1.政策原因。我国政策规定，报考硕士研究生的人员，既可以是本科毕业生也可以是专科毕业、具有同等学力的学生；既可以是普通高校毕业生，也可以是非普通高校毕业生（电大的学生、自学考试的学生等）；既可以是应届毕业生，也可以是往届毕业生。[1]考取研究生的学生，也就来自不同类型、不同层次、不同形式的大学；既有工作过的，也有一路学习考过来的。同时，教育部研究生扩招政策的实施，以及社会对高学历人才的需求，也吸引了更多的考研者。
2.学科原因。由于思想政治教育是一个包容性很强的综合性学科，它与众多学科和专业本来有着千丝万缕的联系，有着诸多交叉之处。就其研究内容而言，它包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等多个方面，而它的理论和方法涉及哲学、伦理学、法学、政治学、社会学、教育学、心理学、管理学等多个学科。这些情况使思想政治教育学科客观上难以与其它学科较为清楚地“划界”。同时由于其知识体系呈现弱连贯性的特点，其它专业的学生转向研究思想政治教育专业，较容易适应。[2]而且近年来，随着研究生的扩招，一些设点较晚的以理工为主的高校生源较差，甚至有的还出现了“生源”荒。为了招到学生，不惜降低硕士研究生招生考试中专业课的难度。这就使得一些专业水平不高，甚至一些以前从未涉足过该专业的人也能较容易考上。
3.个人原因。随着我国经济社会的快速发展，高学历人才在社会上的地位不断上升，用人要求越来越高，报考研究生的人数也在不断递增。就思想政治教育专业看，有的希望继续深造，读完硕士读博士，这部分人本科一般是学思想政治教育专业的或相近专业的；有的是希望通过读研在学识和能力上有更大的提升，适应就业的需要；有的是不喜欢本科时的专业或本科专业就业前景不佳、考研难度大，想通过考研改变专业方向或有助于未来的就业，如将来考公务员、事业单位等；有的是出于工作上的压力和需要，如党政机关的公务员、高校的政治辅导员及从事相关专业的教师等；还有的是想逃离职业困境，如职业不理想、工作不如意，一时又无法通过重新选择职业解决，便选择报考就业面相对宽泛的思想政治教育专业。
二、思想政治教育硕士生个人背景多样化对人才培养的利与弊
思想政治教育硕士生个人背景的多样化对人才的培养可谓利弊兼有，但从总体上看是弊大于利。从利的方面看，一是思想政治教育硕士生不同的学科专业背景使他们有更加开阔的视野和多向的思维方式，有助于他们在知识、能力和方法等方面取长补短、文理融通。因为思想政治教育专业本身就是一个多学科知识融合的专业，除了自身的理论范畴，还强调相关学科的交叉、渗透，这样比较容易形成新的问题和解决问题的新思路。二是思想政治教育硕士生有工作背景的占比例较大，工作的经历使他们更珍惜学习的机会，更知道应该怎样学。特别是有高校政治辅导员工作背景的，他们本身从事的就是思想政治教育工作，丰富的实践经验，使他们能够更好地理论联系实际，从实践中发现问题，寻找到研究的突破点。从弊的方面看，一是由于部分思想政治教育硕士生来自电大或自学考试的学生或非思想政治教育专业的学生，他们没有专业知识基础或专业知识基础薄弱。虽然思想政治教育专业知识具有弱连贯性的特点，但那只是针对突击考试而言，从人才培养教育看，本科教育是大学生比较系统地掌握本学科、本专业必备的基础理论、基本知识、基本方法，培养从事本专业实际工作和研究工作的初步能力的一个阶段，如果只为考研才学习本专业的课程，这对研究生阶段的学习是不利的。硕士生的培养不仅是传授知识，更重要的是投稿邮箱：《教育现代化》杂志教育现代化传媒品牌培养专业研究能力和实践应用能力，这就需要前期的专业知识积累和融会贯通。通过调查，我们也发现这部分学生专业自学能力、问题探究能力、创新能力等方面有相当程度的欠缺。二是在职硕士生主要是公务员和高校政治辅导员，由于工作繁忙，精力有限，学习时间难以保证，专业学习成了应付的差事。三是学生报考目的多样性，带来了学习背景、能力层次、学习态度和要求等的差异性，特别是读研不是自身的主动要求，而是迫于外界原因的那部分学生，不论其继续深造的初衷是回避就业压力，还是其它目的，很多人追求的最终目标是以个人经济利益为中心的高薪水的满意工作，他们对读书或做学问失去浓厚的甚至是最基本的兴趣，虽然也面临毕业压力，也只是马马虎虎应付了事。出现学风不正，混文凭现象。这些都影响到了培养的质量。
三、个人背景多样化的思想政治教育硕士生培养模式的合理选择
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关键词：思想政治价值观 差异性 大学生
一、问题研究
价值观是指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标。大学生思想政治教育价值观即为大学生对思想政治教育的意义、重要性的认同程度以及总看法。本文主要研究大学生思想政治教育价值观体现的三个层面：个体、社会、国家，之间认同的差异并探讨三者间的相互关系。
改革开放30年来，随着时代的发展，社会的进步，我国思想政治教育工作在取得不断进步的同时，也反映出了一些的问题。由于经济全球化的影响和深入，各种阶级文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，导致其思维方式也潜移默化地发生了一些变化。如更关注强调“个体”自我价值的实现，而忽略了对社会、国家的奉献精神。另外一部分大学生对西方资产阶级文化思潮、价值观念、生活方式辩证接受能力不强，进而导致对主体思想失去信心，缺乏社会责任感，对思想政治教育课产生了一定的排斥情绪。如“拜金主义”、“享乐主义”、“极端主义”、“性泛滥”等这些资产阶级腐朽观念也出现在大学校园里。我国思想政治教育工作在新时期大学生身上将面临新的挑战。
了解大学生的思想政治价值观体现与认同现状，尤其是了解影响大学生思想政治价值观体现与认同的差异性的原因，把握个体、社会、国家之间的相互关系，对有的放矢地开展教育工作，提高大学生思想政治素质，增强大学生的社会责任，从而提升国家的综合国力具有重要的现实意义。
二、差异性表现及原因
经研究发现，大多数大学生的思想政治价值观体现为是“促进社会的发展”，这说明当代大学生的价值意识是推动社会的发展，处于“社会”层面的高度。在高校教师的思想政治工作中，教师都能处于“教学督导者”的身份，符合作为政工人员的要求，把握了思想政治教育教学的主流。但是我们也看到，大学生的社会实践相对薄弱。
不同因素对于大学生思想政治价值认同的影响存在许多差异性。本文总结这些因素包括：性别，专业，教师角色、社会实践体会、父母期望、学习压力、情感问题、就业压力等。由于这些因素的影响，大学生的思想政治“价值体现”了一定差异性。
首先，男女大学生的思想政治意识存在差异，对于思想政治教育价值观的认同和选择就存在一些区别。从总体上说，男生较女生关心国内外重大时事以及社会热点事件。文史类专业的学生对于国家政治比较关心，思想政治价值的认同也趋向于国家层面。而教师对于思想政治价值观的引导起了重要的作用。
其次，师者的传道影响也有显著性，在调查中发现如果教师作为一个“旁观者”，淡化对于学生的思想政治教育，那么学生也会弱化对于思想政治教育价值的认同，仅仅从自身出发，停留在“个人”层面的认识。
此外，“社会实践”、“就业压力”因素也产生较大的影响。经过社会实践，能更好的体会到国家政策对于社会生活的影响，这种切身性会比“象牙塔”里的理论性效果更明显。就业竞争的残酷性使大学生在现实面前不得不偏重考虑自身的利益实现，而对于国家层面的思想，也只能做“穷则独善其身，达则兼善天下”的兴叹了。
“学习压力”与“就业压力”类似，面对繁重的学习科研任务时，学生的精力有限，会更侧重于考虑当前学业利益而不愿过多考虑思想政治层面的事。人类的两性感情本身就属于个人性质较重的利益，受“感情问题”的影响，肯定会对思想政治层次的认识产生一定的困扰。
最后，分析得出“父母期望”在孩子的思想政治教育方面没有给予过大的“压力”，其影响也是显弱。作为父母，都很关心孩子，即便有殷切的期望，也较少在思政方面施加压力；另一方面，由于大多数父母自身对于思想政治教育的重视程度不足，导致了对于孩子影响的减弱。
三、大学生思想政治价值观体现与认同的差异性的研究探索
1、男女生理结构的差异导致思维差异，这是客观存在的事实
我们必须尊重事实，在日常教学中，尤其在思想政治教育过程中，在特定的内容引导方面，适当地做到两性差异的区别对待，这样才能更有效也更有针对性，同时符合两性发展的客观需求。
2、学科专业的学习会导致大学生在思想政治教育认识上存在不同的差异性
比如艺术、体育类的学生，相对于文史类，在政治敏感性方面较弱。针对此种情况，教师在开展思想政治教育方面，也更能制定出专门的措施。如以高校“两课”为主导，辅以有本专业特色的思想政治教育内容，把思想政治教育融入到专业中去，使之与本专业更贴切，更生动，更易接受。
3、教师在思想政治教育过程中的主导作用毋庸置疑
师者传道，如果作为师者本身淡化了思想政治教育这个“道”，沦为一个“旁观者”，那么可想而知学生的思想肯定会呈现“多元化”趋势，甚至与主流思想渐行渐远。加强高校思想政治教育师资的建设一刻都不能放松，只有建设高水平的政工教师队伍，才能保持红旗不倒，使主流思想的传播阵地坚如磐石。
教师除了提高自身思想政治素质外，还应该积极创新思想政治教学模式，更新教学手段，除了必要的理论“灌输”之外，还应该体现出时代特色，紧密贴近大学生的现实生活，解决实际学习生活中遇到的困难，做好大学生的心理疏导工作，这样才能避免思想政治教育工作流于形式，空洞化。如正确对待同学间学业的竞争问题，引入健全的竞争机制，避免恶心竞争导致的思想混乱。另外，做好大学生两性间的感情交流问题，树立正确的恋爱观。正确科学的恋爱观应该是能有效促进彼此进的学习，提高成绩，而不是作为“拖油瓶”的角色。
对思想政治教育专业的认识范文6
[关键词]校企文化 对接 高职院校 思想政治教育
[作者简介]郑景云（1982- ），女，广东梅州人，广东农工商职业技术学院思政部，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（广东 广州 510507）
[课题项目]本文系2012年广东省高校思想政治教育课题“依托行业、面向企业的高职院校思想政治理论课互动教学体系研究”（项目编号：2012cy040）、广东省高等学校党的建设研究会2013年党建研究课题“加强和改进高校青年教师思想政治工作研究――构建高职院校青年教师思想信仰工程”（项目编号：2013GZZZB6）的阶段性研究成果。
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）06-0072-01
当前，我国有很多高职院校相继开展了诸如产教结合、订单教育、校企合作等各类活动，试图将高职教育与企业间进行有机对接，目的在于不断增强学生的技能。为了提高学生对所学专业的了解，高职院校应积极组织安排专业的教师、企业人员对各种专业内涵、岗位性质以及职业发展等作一番详细介绍。同时，还可带着学生深入企业，进行实地考察，以让学生深刻领略企业氛围。以此为契机，在教学中不断促进学生科学职业观的形成。
一、校企文化对接背景下的高职思想政治教育特征
1.具有必然性。高职教育的根本目的是培养一批复合型人才，确保学生具有较高的经营、管理、服务等水平。所以，高职院校毕业生除了专业技能好之外，还必须积极融入企业文化氛围中，在企业中站稳脚跟，持续健康地生存发展。高职院校毕业生对所在企业文化是否认可或者认可程度如何决定了其在企业的晋升机会以及幸福指数。高职院校开展道德规范教育时，应充分引入部分企业文化的共性。这样学生才会对企业文化有个较早的认识，进而在毕业后积极主动地融入企业、岗位之中。
2.具有发展性。高职院校在进行校企文化对接下的思想政治教育时，必须始终按照政治文明建设的基本要求，尤其要全面考虑高职生社会经验少、实践能力低，对外部世界的认识缺乏成熟性，对国外文化中的精、劣之处无法准确判别等因素，科学采用企业、学校改革与发展过程中产生的新颖事物，紧跟时展步伐，培养学生良好的世界观、人生观、价值观。
3.具有和合性。校企文化对接背景下的高职院校思想政治教育主要将教育作为“和合”因素进行研究，注重高职生思想健康和谐发展。在校企文化对接下进行思想政治教育能够引用企业的一些管理优点。比如，经验管理升华为科学管理，硬性管理升华为柔性管理。唯有一套与现代社会相符的制度文化，才能促进学校与企业稳定持续发展。
二、校企文化对接给思想政治教育工作带来的影响
1.校企文化对接带来的积极影响。首先，有利于学生正确价值观的形成，产生社会认同感。通过校企文化对接，使得学生对诚信、团队合作精神等理念有了全方位的理解，并且还获悉现代企业制度的形成，切身体验社会经济生活，最终树立起正确的价值取向。其次，有利于学生正确认识自我，稳扎稳打。通过校企文化对接，使得学生领略现代企业精神，明确自己的发展需求，了解到社会的发展需要，从而正确认识自我，树立良好的学习态度。最后，促进学生创新精神的形成，有利于其创业。随着市场竞争越来越激烈，实施校企文化对接，能够让高职生切实体会到现代市场的压力，体会到企业职工的压力；同时，在市场的基础上判断职工的作业有效性，以此增强学生的创新能力。
2.校企文化对接给高职思想政治教育带来的挑战。首先，思想政治教育理念难以适应校企文化对接的发展。虽然通过校企文化对接进一步加快了高职生职业素养养成教育工作开展的步伐，但是实施校企文化对接后，关于思想政治教育方面的事项没有过多地研究，使得思想政治教育的理念难以适应校企文化对接所带来的全新挑战。其次，要求转变思想政治教育教学方法。当前，部分高职院校最常见的一个问题就是在进行思想政治理论课教学过程中，理论与实践两项教学完全不衔接。随着校企文化的对接，对高职思想政治理论课理论教学与实践教学相融合要求很高，所以从事思想政治教育工作的人员必须创新教学方法，不断提升教学实效性。
三、校企文化对接背景下完善高职思想政治教育的具体途径及方法
1.转变教育理念，积极构建专业的思想政治教育师资队伍。首先，高职院校思想政治教育工作应紧跟现代社会发展步伐，营造一个以企业和社会为中心的开放性的社会教育环境。其次，充分获悉现代社会给高职思想政治教育工作带来的新挑战。随着开放、流通、融合这些字眼的出现，使得现代社会中诸多思想价值观念彼此影响，同时变化莫测。作为思想政治教育者应加强研究、评判，并事先开展针对性强的工作。另外，构建一批思想政治工作辅导员队伍。高职院校应根据自身实际情况，构建一套完善的辅导员培训体系。可利用寒暑假有针对性地开展诸多活动，以经验交流、专题讲座等形式培养思想政治辅导员的综合素质。
2.针对企业文化特点，创设相应的思想政治教育氛围。首先，转变办学理念，提倡以人为本的企业文化精神。无论是教师还是学生，他们的生活、行为以及思维方式都会受到校园文化中企业文化的积极影响，从而树立起正确的班风、学风、教风、校风。其次，思想政治教育属于一项系统性的工作，施教的主体不仅有学校，而且随着校企文化对接，还应将企业纳入到思想政治教育工作全程中，即将思想政治教育当作理论教学的同时也应将其落实到学校教学与生产实践以及实习的全程。最后，建设校园环境时，应充分反映“职”这一特性。在校园文化中实施企业严格的管理与职工的全局意识，以规范高职生的行为为切入点。
3.构建完善的社会实践保障体系。当前，高职院校应积极构建一套完善的高职生社会实践保障体系，寻求实践育人的长效机制，带领学生走出校园，深入基层。学校教育教学总规划与教学大纲中应涵盖社会实践方面的内容，明确具体的学时与学分，给予必要的经费支持。尽快构建社会实践与专业学习相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的系统性管理体制，不断提升社会实践活动的实效性，帮助学生树立合理的劳动观念与良好的职业道德。另外，还应构建校企共同教育体系，全面带动企业参与高职思想政治教育的主动性。总之，学校与企业加强合作，内外协调共同奋进，对提高学校活力与实力有很大帮助。
4.创新教学方式。现阶段，高职院校公共课实施的是合班教学模式，各专业学生在一起学习，通过专业、小组的形式开展相关讨论和实践调研。这样学生不仅对其他专业背景有了进一步了解，而且还切身感受到了企业的团队合作精神。在顶岗实习过程中，可将思想政治教育带到企业中，及时有效疏导和解决实习中遇到的困惑问题，全面综合理论与实践，让学生在工作过程中对自己的社会适应能力与工作能力予以准确衡量。
5.转变教育职能。一方面，注重服务育人，以学生为出发点，了解学生的实际需求。比如，可通过微博、QQ群等诸多途径及时获悉学生的思想情况，有针对性地帮助他们解决心中疑点、难点问题；开展诸多有关活动，调动学生学习热情，培养学生良好素质；及时找出思想政治教育工作和学生学习、职业规划等的最佳结合点，根据学生特点不断强化思想政治教育工作，保证其高效性。另一方面，寻求高效的教学手段。可派学校专业辅导员走进顶岗实习企业中进行全方位的辅导，还可派思想政治教育者、职业指导师等定期到实习与实训企业进行相关的专题讲座等。此外，应充分运用先进的网络技术，将高职生思想政治教育的空间进一步拓宽。
四、结论
综上所述，对于以培养生产、经营、管理、服务的技术复合型人才为主的高职院校来说，必须将校园文化与企业文化进行有效对接，因为职业教育等同于就业教育，高职院校思想政治教育也要将就业作为载体，不断增强自身的实效性、影响力。所以，高职院校应实现以就业为载体的校企文化对接，积极创设一个良好的思想政治教育文化内涵、环境。
[参考文献]
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