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思想政治表现考核意见范文1
为了进一步完善干部监督管理机制，加强对干部的教育、监督和约束，提高我局干部的思想政治素质，加强行政效能建设，根据我局有关干部教育管理的文件精神，制定本制度。
一、指导思想
实行干部诫勉谈话制度，是新时期加强干部监督和管理的一种形式，也是一项经常性的思想政治教育工作。要按照中央对干部“严格要求、严格管理、严格监督”的精神，坚持“惩前毖后，治病救人”的方针，从关心爱护干部出发，实事求是，客观公正，区别情况，及时主动地做好思想政治工作。通过诫勉谈话，对干部存在的问题进行批评教育，把问题消除在萌芽状态，不断提高行政效能。
二、诫勉谈话的范围与对象
本局科（室）及各二级单位的干部职工，凡在政治思想、道德品质、勤政廉政、用人理财等方面存在问题，除执纪执法机关已经或准备立案查处的干部外，应采取当面谈话的形式进行诫勉，并要求谈话对象对其存在的问题如实作出书面回答。有列情形之一的，都必须进行诫勉谈话。
（一）政治态度不端正，经常在干部群众中发表错误言论，造成不良影响的；
（二）贯彻执行上级指示精神不坚决或消极抵触的；
（三）谎报成绩，隐瞒问题，弄虚作假的；
（四）生活作风不检点，有违背社会公德行为的；
（五）缺乏事业心和工作责任感，工作不努力，作风漂浮，敷衍塞责，业绩较差，工作出现较大失误的；
（六）以权谋私，有“吃、拿、卡、要、报”行为，群众反映强烈的；
（七）个人主义严重，损公肥私的；
（八）全局观念较差，组织纪律性不强，不服从组织对个人工作安排的；
（九）闹不团结，争权夺利，造成本单位工作被动的；
（十）违背民主集中制原则，群众意见较大的；
（十一）违反首问责任制、限时办结制规定，服务承诺制被投诉，认定事实成立的；
（十二）民意测评得分明显偏低，不称职票占30%以上或年度考核被评为“基本称职”、“不称职”和“不合格”的；
（十三）违反干部作风建设“十不准”其他相应规定或有其他错误行为的。
三、诫勉谈话的方法
（一）被确定为诫勉谈话对象的局内科长、主任、二级局副职干部，由局长负责谈话；其他干部由分管局领导负责谈话或委托二级单位主要负责人负责谈话。
（二）诫勉谈话采取定期与不定期相结合的办法进行。定期谈话主要是结合干部年度考核的结果反馈工作，安排在每年年度考核结束后进行；不定期谈话主要是根据平时对干部存在问题的掌握情况，及时作出安排。
（三）诫勉谈话过程中形成的材料，不装入本人档案，由局办公室（政工）统一保管，以备查询，作为干部考核考评的重要依据。
四、诫勉谈话的程序和要求
（一）确定诫勉谈话对象，要严格按照人事管理权限报经领导审批。
（二）需要诫勉谈话的内容，根据年度考核、组织考察、群众来信来访等途径所掌握的情况由局党组确定，并填写《干部诫勉谈话登记卡》。
思想政治表现考核意见范文2
培育社会主义核心价值观，创新思想政治教育内容
党的十在总结经验的基础上，提出了新的理论成果，深化了社会主义核心价值观的内涵。为把新的理论贯彻到实际工作中，学院组织了系统性的理论学习，在思想政治教育问题上，以培育社会主义核心价值观为工作核心，有目的、有计划地将“三个倡导”贯穿到学生的整个学习和生活中。同时，根据当代大学生的年龄特点、心理特点、文化特点，开展特色教育，在教学形式、教学内容上创新，争取将社会主义核心价值观的精髓落到实处，转化成当代大学生所应具备的思想素质，全面提升当代大学生的思想政治觉悟，使其成为合格的社会主义接班人，为社会主义的发展作出应有的贡献。
如何将大学生培养成为“人民”，是当前思想政治工作的重点。在具体工作中，学院采取理论教育和实践教育相结合的方式，既要让大学生从理论上理解“人民”，同时让大学生在实践的过程中成为“人民”。社会责任感教育是当前思想政治教育的重要内容，是思想政治教育内容创新的重要表现，在社会责任感教育的引导下，大学生才能成为有益于国家、有益于人民的社会主体，才能超越个人主义、拜金主义等不良思潮，才能形成远大理想，拥有坚定的社会主义信念。
思想政治教育作为抵制不良思想的重要手段，应当将道德教育作为重点中的重点。因此，学院领导认为，在具体教育的过程中，应当将思政教育和法制教育相结合，帮助当代大学生树立起法制意识。在具体操作中，学院没有采取单纯说教的做法，而是尽量采用活动形式，开展了一系列法制宣传、法制文化活动以及社会实践活动，通过真实的案例让学生们感受到道德和法制对于社会和个人的重要性。此外，将职业道德作为道德教育的一项内容，在大学生群体中树立起了良好的职业道德意识，为他们今后的毕业就业打好基础。
注重校园文化建设，创新思想政治教育环境
学院领导指出，思想政治教育工作应当是一项长期性的工作，应当贯穿学生整个学习生活。因此，思想政治教育不能局限在课堂之中，而应将其融入学生的生活之中。近年来，学院积极探索新型的思想政治教育模式，从改善教育环境入手，在全校范围内营造能够体现社会主义核心价值观的文化氛围，从而起到潜移默化的教育作用。具体而言：
长期以来，思想政治教育由于考核机制等方面的问题，并未得到应有的重视。为解决这一问题，学院积极推行通识教育，将思想政治教育作为通识教育的重要内容。通识教育是素质教育的一种形式，通过建构全面的知识体系，使学生能够更加深刻地理解当代社会的发展，认识到社会主义核心价值观的理论内涵。
为深入贯彻落实十所提出的新理论、新要求，学校积极在思想政治教育组织上创新。传统思想政治教育主要集中在课堂上，在空间和时间上存在较大的局限性。学院创造性地设立了100多个导师小组，以负责全校4000多名学生的思想政治辅导工作。同时，充分发挥关工委的作用，让具有丰富经验的老同志继续指导思想政治教育工作。
培养高素质大学生党员是高校思想政治教育工作的重要内容，也是高校教育的主要责任。学校在培养大学生党员问题上可谓是高度重视，在开放式党员培养机制的基础上，建立了长效党员培养机制。同时，实施学生党员示范工程，创设党员专题调研机制。
大学生正处在特殊的心理时期，思想尚未成熟，容易产生一些心理上的问题。仅仅依靠传统思想政治教育，不能完全解决这些问题。因此，引入心理学，辅导大学生走出心理困境是思想政治教育的必要手段。学院成立了专业的心理咨询室，为学生免费提供心理咨询。心理咨询与思想政治教育相结合后，突破了传统思想政治教育的局限性，为学生的健康发展提供了有力的保障。
大学生是最具活力的群体，文艺活动是大学生的最爱。开展健康有益的文化活动，有利于在潜移默化中陶冶大学生的品格。近年来，学院着力打造了“大学生艺术节”“公民道德建设”“文化周”“音乐会”等校园文化活动，开展实施了“心理阳光工程”“大学生党的知识教育工程”等思想政治教育活动。这些活动深受广大学生的喜爱，并且取得了良好的教育效果。
创新人才培养机制，落实人才培养规划
学院党委根据中央文件精神，出台了《切实加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》，将思想政治教育人才建设，作为思想政治教育基地建设的重要战略。建立长期培养机制，提高人才思想素质。近年来，学院实施了“思想政治队伍素养提升培训计划”“学生骨干队伍培养与教育工程”“学生党员先锋工程”等思想政治人才培养项目，实现了辅导员队伍的专业化、职业化和专家化。同时，促进了学生干部的快速发展，为社会储备了大量青年思想政治人才。
制度建设是人才培养的先决条件，制度既要管理，也是保障。为此，学院先后制定了《加强辅导员队伍建设实施意见》《关工委离退休老同志担任部分社团兼职指导教师的意见》《加强网络思想政治工作的意见》《加强辅导员班主任队伍建设的实施意见》等规章制度，为思想政治人才的管理和培养提供了有力的依据和保障。在思想政治人才培养上，学院充分重视老同志的作用，老同志具有丰富的工作经验和过硬的思想素质，由老同志把关，人才质量能够得到充分保障。同时，加强人才引进的力度。
思想政治表现考核意见范文3
一、新时期医院思想政治工作中心必须向一切“以病人为中心”转化
随着人类社会的发展，新的医学模式由生物―心理―社会模式转变，新的医学服务模式将以病人为中心取代了旧医学模式的以疾病为中心。由于医学模式的改变所带来的挑战表明，现在医院的竞争不但是医疗水平、医疗质量的竞争，同时也表现为服务质量的竞争。因此对病人服务的满意程度，将成为检验一个医院医疗、服务质量的重要标准。所以医院的思想政治工作要尽快适应医学模式的转变，立足一切“以病人为中心”的思想政治工作。近年来，长庆油田职工医院党委适应形势发展变化的需要，牢固树立了“以病人为中心”和“病人就是我们的衣食父母”的理念，并将其作为医院思想政治工作的首要任务。医院坚持每月开展患者“满意度问卷调查”。并且针对问卷调查结果，认真分析患者提出的意见和建议，解决存在的重点问题，狠抓方便病人就医整改措施的落实。使“以病人为中心”的理念深入到医院广大职工观念中，促使“一切病人满意”的服务理念最终成为全院广大职工的自觉行动。
二、医院思想政治工作要逐步向规范化、制度化建设迈进
辩证唯物主义告诉我们，世界是物质的，物质是运动的。物质决定意识，意识对物质又有反作用，它们互为因果，相互促进。人们通过言论和行为对现实的物质存在提出自己的观点、看法，反映出人们的一种思想及心理活动，它包括了广大职工群众对我们在贯彻落实党的一系列路线、方针、政策和规章制度的过程中，表现出的各种言论和行为等。因此，思想政治工作不能与制度规范相矛盾。否则服务对象就会用法律和制度赋予他的权力提出反对意见，反而认为你是一种“说教”不予接受，这是思想政治工作在新时期内涵的变化。近年来，长庆油田职工医院党委把思想政治工作同医院制度建设紧密结合起来，走“大政工”的路子。一方面从建立健全制度入手，先后出台了党务、政务公开制度，党政领导干部廉洁自律制度，民主生活会制度，中层领导干部选拔、考核制度，医德医风考核制度等一系列规章。另一方面积极推进医院加强行政管理、经济管理、后勤物业管理等制度的建设，注意在思想政治工作中紧密结合医院制度，收到了较好的效果。实践证明，医院思想政治工作向制度化、规范化转化，与落实政策法规相结合，有利于促进思想工作融合于医院管理工作中，既确保思想工作有制度可循，又得到制度的保护，为医院的各项工作起到了保驾护航的作用。
三、必须重视思想政治工作在提高医院经济效益中的作用,有为才能有位
思想政治工作必须围绕医院医疗工作中心去做，突出思想政治工作的效益性。目前，随着社会主义市场经济的不断深入，作为思想政治工作的对象“人”，他的价值观、道德观、健康观、奉献观等思维模式发生了极大的变化。因此思想政治工作也应随之改变观念，要把理想的政治目标转化为具体的实际目标。医院通过加大全体职工岗位培训及继续教育，创造学习型团队组织，开展一切“以病人为中心，优质服务”的教育和渗透，不断提高医院广大职工的综合素质，塑造医院良好的形象，以优质的服务和技术赢得患者的信任，使我们的社会效益和经济效益有了稳步提高。因此我们应当跳出“思想政治工作是虚功，不能产生效益”的误区，立足患者的需求和医院的长远发展目标提高医院经济效益增长点，在思想政治工作与医院医疗工作、科研工作相互融合、渗透上下功夫，参与医院经济管理工作，同时发挥保障监督作用，体现思想政治工作的效益性。
四、采用灵活多样的思想政治工作形式
多年以来，医院的党务工作者不断在实践 中寻找思想政治工作的最佳形式，千方百计使思想政治工作负有活力、吸引力、凝聚力。面对医疗市场日益激烈的竞争形势，医院的思想政治工作越来越错综复杂和艰巨。主要表现有以下几个方面：临床医务人员业务工作繁忙；职工思想表现出多元性；竞争带来的心理压力；陇东基地搬迁带来的职工队伍的不稳定性；没有过去那种开展大型活动的条件和可能性；特别是思想教育活动所需的时间与实际工作的矛盾比较突出。因此医院党委推出了划整为零、见缝插针、辐射进行思想政治工作教育形式。以医院党委为核心，通过党支部组织各类活动以发挥辐射作用，从实际出发选择合适时间，把教育学习主题结合到勘探局改革、医院发展、科室建设等现实工作中，组织内容丰富、形式多样的学习活动。实践证明，新时期的思想政治工作要求党务工作者要经常深入临床一线、深入改革实践，广泛开展调查研究，及时发现职工群众中的闪光点，并善于引导和总结推广基层工作、学习的经验。同时要从各部门、岗位的工作重点、特点出发，点滴渗透。把思想政治工作融入医院中心工作之中，相互配合，形成互补的合力，达到调动职工积极性的目的。
思想政治表现考核意见范文4
关键词：高校；思想政治理论课；实践教学；项目化
项目化是一种新的实践教学模式。在高校思想政治理论课的实践教学中采用项目化教学，有利于培养学生独立分析问题和解决问题和随机应变的能力，增强学生学习的积极性和主动性，提高实践教学的效果。因此，努力尝试利用项目化的模式开展实践教学，已经成为高校思想政治理论课教师的重要课题。
一、实践教学项目化的价值与意义
（一）是贯彻落实、教育部相关文件精神的需要
关于高校思想政治理论课的实践教学问题，宣传部、教育部等相关部门已经出台了很多文件。《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》教社政[2005]5号），《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号），《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（教社科[2015]2号）以及《高等学校思想政治理论课建设标准》（教社科[2015]3号）等一系列文件都明确指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节”、“是新形势下提高大学生思想政治教育的有效途径之一”、“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践教育”。这些文件都强调了高校思想政治理论课实践教学的重要性，并要求广大高校教师应当积极探索思想政治理论课实践教学的有效模式，大胆尝试思想政治理论课实践教学的改革，探索思想政治理论课实践教学的新路径。
（二）是贯彻落实学院“顶层设计”具体要求的需要
怀化学院学院顺应国家教育发展的新形势及《怀化学院“十三五”专业综合改革》的新要求，积极响应国家的号召，积极探索思想政治理论课实践教学的新模式。自2015年秋建院以来，学院领导班子、教授、博士、教研室主任、骨干教师等成员，利用周末、假期时间，经过20多天的精心论证、集中讨论，其中专门针对思想政治理论课实践教学的问题讨论了10多次，最终形成了指导学院发展全局的“顶层设计”和“教学改革方案”，其“顶层设计”中的《学院十三五规划》、《思想政治教育专业综合改革试点项目规划》等文件、规划中，都明确提出了思想政治理论课实践教学项目化的要求。
（三）是推动我校思想政治理论课教学改革和发展的需要
思想政治理论课实践教学“项目化”，立足于我校专业综合改革的实际，是对学院“十三五规划”、“思想政治教育专业综合改革试点项目”等重要内容的具体实施路径和方案的探索，实践教学项目实施的过程，也是我校思想政治理论课实践教学改革方案实施的过程。这有利于促进我校思想政治教育专业综合改革，有利于增强我校思想政治理论课实践教学的时效性，有利于提高学生对思想政治理论课W习的兴趣，有利于推动我校思想政治理论课教学的改革和发展。
二、当前我校思想政治理论课实践教学项目化实施的现状
（一）现状
目前，我校思想政治理论课教学发展形势总体上还比较乐观，教学团队结构比较合理、经验比较丰富、敬业精神较高。学校和学院领导都非常重视思想政治理论课的实践教学改革。学院的“十三五规划”及“专业综合改革”思路清晰，规划合理，目标明确，方案详细，为思想政治理论课实践教学的改革指明了方向。学校领导高度重视思想政治理论课教学工作，并提供有力的保障。学校成立了思想政治理论课实践教学领导小组，每门思想政治理论课的实践教学成果展示活动决赛都有领导小组成员参加，并在决赛结束后作出重要点评和总结。学校将“理论学科”列为校级重点建设学科，将“思政课教学团队”列为校级重点建设团队，四门思想政治理论课均为校级精品课程立项建设，教育部思政专项经费生均20元足额拨付到位。
（二）存在的问题
当前我校思想政治理论课实践教学分两种形式进行，即学期内实践和暑期实践。学期内实践主要是在校内进行，教学采取项目竞赛的形式，均按课程、按班级分小组、以竞赛方式进行，所有上课学生均需参加，由任课老师指导在学期内完成。每个教研室竞赛分初赛、复赛、决赛三个阶段，分别由教师、教研室、和实践教学领导小组完成，最后评出一等奖1名，二等奖4名，三等奖5名，优胜奖5名，并为获奖的学生颁发校级荣誉证书。每学期的实践教学活动具体方案由学院拟定后经学校“思想政治理论课实践教学活动领导小组”审定，然后再由教务处发文，由学院负责承办。暑期实践先由学院拟定项目和选题，制定计划和方案，由教师指导学生填写申请书，以招标的方式确立参加社会实践人员。暑期实践活动是在校外进行，由教师指导学生利用假期时间完成。实践结束后要求学生提交实践报告，并进行评比，最后根据实践报告和项目实施情况评出一等奖、二等奖、三等奖，并颁发校级荣誉证书。
通过对4门思想政治理论课实践教学的成果展示的作品进行研究发现，作品的质量不是很高，很多决赛作品甚至达不到《竞赛方案》规定的基本要求。进入复赛的作品大部分达不到基本的要求，初赛作品质量更差。暑期实践由几个老师组织部分学生进行，与学生共同完成。通过调查发现，效果不明显，很多老师不愿意利用假期时间组织学生开展实践活动，学生的实践报告质量不高。通过对300多学生调查发现，大部分同学积极性不高，没认真对待实践活动，因此实践教学的效果不明显。
（三）原因分析
第一，教师不太重视实践教学。在调查过程中，很多学生反映不知道实践教学的方案，不清楚项目竞赛的具体要求，特别是对于研究性学习竞赛项目，几个主要内容都不会写，老师没认真指导。甚至在复赛时，部分老师都不知道竞赛方案和具体要求。第二，学生参与的热情不高。很多小组准备不充分，小组成员分工不明确，有些小组由一个或两个同学完成，有的小组根本没作准备，等到竞赛的时候，随便准备一部作品敷衍了事，上台报告时照本宣科。第三，实践程序不规范。实践过程没有一个统一、规范的要求和规定，特别是暑期实践活动，随意性较大，没有一个详细的实践教学方案，这样就使得学生和老师的积极性不高，实践成果的质量较差。第四，考核评价不科学。很多学生反映，竞赛项目准备的好与差，没多大的区别，实践教学成果与考试成绩没多大关系，所以没认真对待。由于竞赛结果与指导老师没多大的厉害关系，对年终评优、工资绩效、职称晋级等方面都没多大的影响，结果就缺乏指导的积极性。第五，管理机制不健全。由于没有健全的实践教学管理机制和管理模式，造成实践教学过程的不规范，教师指导的不积极。对于实践教学的优秀成果缺乏统一的管理和宣传，这样，使得学生的积极性不高。
三、实践教学项目化实施的路径探索
（一）合理规划实践教学项目
每学期初，由各教研室主任依照学院的《实践教学计划与方案》制定教研室的实践教学计划与方案，确立好实践教学项目。项目分上课期间校内竞赛项目和暑期招标项目。竞赛项目需要确立好项目的主题（如果省里有组织竞赛的教研室，则遵照省里竞赛方案执行），每个教研室项目的设计要有自己的特色，不能雷同，教研室应该根据学生特点以及课程特点进行设、规划实践项目。暑期招标项目需要在开学后1个月内确立好项目选题指南，拟定好项目申请书，以便学生有充足的时间填写申请书。选题指南要结合学生的专业实际及社会热点等问题，具有重要的价值。竞标应该在放假前1个月完成，以便为教师和学生留下充足的准备时间。
（二）规范实践教学项目实施程序
各教研室组织老师严格按照实践教学方案开展实践教学，实施实践教学项目。教师必须要先确定好小组成员，合理分工。小组成员确定后，小组选定项目后，教师要组织小组成员进行研讨，制定确实可行的方案。同时，教师要将实践项目的具体要求、目标等向学生交代清楚，然后指导实践项目的顺利进行。教师要认真指导学生，保证实践教学的质量，提高实践教学的效果。暑期招标项目必须依照方案，严格按照申请书的内容和要求执行，教师要认真指导实践教学报告的书写，及时作好实践教学的总结工作。在项目实施过程中，教师必须认真规划，保障项目有组织地进行。要保证每位成员都要积极参与，必保证学生的安全。
（三）建立考核评价机制
考核评价是实践教学十分重要的一部分，必须重视对实践项目的考核工作，考核要覆盖实践项目实施的全过程，包括对老师与学生的考核。要将学生的实践活动成绩纳入学生思想政治理论课综合成绩当中。对于在实践中表现优秀的学生给予一定的物资奖励和精神鼓励，对于优秀的实践成果要在学生中巡回展示，广泛宣传，以便提高学生参加实践活动的兴趣。在每学期结束前，要做好所有项目的评比工作和总结工作，及时向领导小组反馈意见。教师之间要召开实践教学经验交流会，以便发挥优势，改进不足。对于指导学生实践表现优秀的老师，应当给于一定的物质奖励和精神奖励，与教师年终考核、工资绩效、职称晋级联系和挂钩起来。对于不负责任的老师应当提出批评，或者给于一定的惩罚。
（四）健全实践项目保障机制
实践项目的顺利进行和实践教学的效果都离不开保障机制，因此，学校必须建立相关保障机制，完善各项规章制度，成立领导考核小组，必须保证实践教学的经费要按时足额到位。学院应该针对实践教学拟定各项规范性文件。各教研室在开学之初必须制定好详细的实践教学方案和计划，与分管教学的领导商讨好实践教学的保障机制，保证实践教学项目的正常实施和实践教学的顺利进行。
高校思想政治理论课实践教学项目化的全面实施是一个不断完善和发展的过程，必须逐步推进，不能一蹴而就。目前，我校学院虽然没有思想政治教育实践教学中心，没有思想政治理论课实践教学项目成果展示的场所。但是，学校实践教学成果展示的平台很多，经过学院领导的努力，通过与其他学院和相关部门的协调，通过“借地方”的手段，顺利地完成了每次思想政治理论课实践教学成果的展示活动。学院正努力寻找建立思想政治教育实践教学中心的经济来源，努力建设协同育人的机制，努力为思想政治理论课实践教学项目的实施创造优良的环境、搭建更高的平台，相信我校思想政治理论课实践教学改革一定能上一个新台阶！
[参考文献]
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[2]张加才.思想政治理论课综合性模块化实践教学模式研究[J].思想教育研究 2016，11.
[3]江雪茹.高校思想政治理论课实施项目化实践教学的实证研究――以“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学改革为例[J].安徽农业大学学报（社会科学版） 2016，03.
[4]郑秀明.高校思想政治理论课项目化教学的改革与实践――以《思想道德修养与法律基础》为例[J].吉林省教育学院学报 2016，04.
思想政治表现考核意见范文5
关键词：高校 思想政治理论课 实效性 对策
所谓社会实践，是指高校生有目的、有打算、有组织地走向社会，体味国情，增添常识，提高才能和全力多做贡献的一系列物质和精神过程的总称。社会实践在高校学生思想政治教育中具有不成轻忽的主要地位，是我们今天高校责无旁贷的职责。我们要充分认识社会实践对提高大学生思想政治素质的作用，并不断完善优化其模式，用这一活教材教活思想政治理论课。
(一)合理组织规划，完善保障机制
思想政治理论课的社会实践是难度系数较大的教学环节，需要合理规划，建立完善的保障机制。首先，学校应成立以主管学生工作的校领导任组长，由教务处、思想政治理论教学部、学工处、校团委、各学生所在系的有关负责同志参加的领导小组，系部应成立由主管教学和学生工作的系领导担任组长，由思想政治理论课任课教师、学生团总支书记、学生辅导员参加的社会实践指导小组。领导小组签发《思想政治理论课社会实践管理办法》，明确社会实践活动的指导思想、基本内容、具体要求等，负责各相关部门的协调合作。指导小组根据《办法》精神联系当年度社会热点制定当年《社会实践指导意见书》，以根据变化发展的实际情况，动态规划指导实践活动。在规划社会实践活动时，可以考虑实行点、线、面结合的方式。点上活动以学校组织为主，讲求一个“精”字，组织精细，安排周密。它主要适用于那些影响大、费用高、跨系部的重点实践项目。线上活动采取学校资助、各系组织的方式，讲求一个“特”字，即各具特色，百花齐放。主要适合各系实践小分队或社会实践团队等具有一定组织难度的集体项目。面上活动是对全体学生，讲求一个“广”字，要求每个学生结合自己的情况，积极参加社会实践活动。如多数学生个体进行的暑期社会调查活动。其次，为保证社会实践顺利进行，学校应设立社会实践专项经费，为社会实践团队提供必要条件，资助立项的重点和一般社会实践项目，奖励优秀社会实践团队、个人、优秀报告和优秀指导老师等。社会实践经费由学校实践领导小组统一管理。每年学校都要制订《实践项目经费汇总表》，将项目名称、负责人、时间地点、人数及所需经费清单列出。学校在社会实践活动经费筹措方面要进一步解放思想、转变观念，要从单一拨款的方式转变为拨款、自办实体、项目合作和寻求社会赞助等综合方式，逐步改变社会实践经费紧张的局面。
(二)制定考核体系，强化奖励机制
目前高校大学生的社会实践活动存在多头管理、考核混乱的现象。团委组织的社会实践由团委考核，考核方法主要侧重于过程；思想政治理论课教师组织的社会实践由任课教师进行考核，考核方法主要侧重于结果；此外，各系部也时常组织一些社会实践活动，考核方法主要侧重于声势大小、报道多少。考核方式不同，标准多样，有时也出现重复考核现象，因此有必要制定统一的考核指标体系。但统一考核指标体系的制定，应建立在过程考核与结果考核二者综合统一的基础上，考核成绩既要看实践调查报告、社会服务总结报告、论文内容的真实性及水平高低，又要参照大学生在社会实践中的表现，做到知、行统一，体现思想政治理论课的教学特点。由于重点项目和主线项目一般有专人负责带队，注重过程考核与结果考核的综合统一性难度不大，难度最大的是如何对大量无人监管的个体自主调查项目的考核问题。为加强过程考核，教师应要求实践报告中必须有专门部分对调查过程进行描述和实践体会的总结，明确所调查的具体乡村、城镇、社区或学校的名称、地址、被调查人的联系电话、邮箱、在调查地点的留影、调查人与被调查者的合影等资料，并尽量索要《社会实践单位回执单》，以便于事后抽查。为鼓励在社会实践中表现突出的个人和团体以及组织，学校组织开展社会实践成果报告会，由优秀学生介绍自己的成功经验和研究成果，给出“优秀组织奖”“优秀实践团(队)奖”“优秀指导教师奖”“先进个人奖”和“优秀调研报告奖”等一系列奖项并予以一定的奖励。对于优秀的研究成果，还可按年度编印成《思想政治理论课社会实践优秀调查报告选》或制成光盘保存，也可推荐到校报或正式出版刊物或结集发表。
(三)建立实践基地，提高实践质量
小集中大分散模式的主要特点就是大部分学生只能利用暑假返乡进行社会调查。时间的局限性排斥了日常社会实践活动，过程的分散性增加了考核的难度，形式的单一性不能满足大学生多样化的需要。建立社会实践基地可以大大拓展实践时间，将实践活动由假期向平时延伸，变“三下乡”为“常下乡”，变暑期实践为日常实践，并大大增加学生的参与范围，使大多数学生都可以得到实质性锻炼的机会。学校应以多样、多点、共赢为原则，有计划地建立一批相对稳定的社会实践活动基地。所谓多样性原则，即是把目光从红色旅游基地上扩散开来，建立教学、科研、实习、社区援助、勤工助学等多种实践基地。社会实践活动在基地地点的选择上，要考虑多点性原则，既要考虑郊区农村等经济落后地区，也要考虑中心城市等经济发达地区，既包含企业、工厂，也包含社区、学校等。所谓共赢原则，就是必须坚持在学校和学生受益的前提下，尽可能地使地方和活动接受单位受益，发挥双方优势，使学生受锻炼，当地见效益，为社会实践长期化、制度化打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张耀灿，郑永廷，等.现代思想政治教育学[m].北京：人民出版社，2006
思想政治表现考核意见范文6
关键词：思想政治理论课；教学质量测评体系；高教三十条
中图分类号：G641
文献标识码：A
一、加深对思想政治理论课教学质量测评的认识
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称“《纲要》”）中提出，近十年中我国教育工作有两大任务，分别是“促进公平”与“提高质量”，且认为改革教育质量评价制度与改革人才评价制度，是当前深化改革的重要举措[1]。在贯彻《纲要》时，加强高校思想政治理论课的教学质量测评体系建设具有重要的意义。
笔者认为，加深对高校思想政治理课教学质量测评认识是改革传统教学质量测评体系、增强思想政治教育实效性的重要基础。我们认为高校思想政治理论课教学质量测评是从思想政治教育的使命出发，运用各项教学质量测评指标对理论课的教学活动结果与产生的影响进行评估，将教学成果与绩效划分等级，针对绩效等级提出改进计划，并结合教学效果改进教学活动。如何得到好的理论课教育过程中的投入、产出与成果影响所反映的绩效测评结果，才是思想政治理论课教学质量测评的核心问题所在。
二、思想政治课教学质量测评体系存在的局限性
现阶段，我国教育部提出把思想政治理论课的建设当做考核高校办学质量与教育水平的重要指标，且已将其纳入高等教育的教学评估体系当中。不少学者对测评体系的研究工作已取得一些阶段性的成果，促使其逐渐趋于完善和独立，这使得思想政治理论课教学方面的测评体系逐渐受到各高校的重视。然而，不同地区、不同高校之间缺乏统一的测评目标、原则、方法等指导，局限性突出，整体效果不理想。现从三个方面对其局限性进行分析。
1.测评体系的核心定位不明确
目前，思想政治理论课测评方面存在一个特别突出的问题，即没有将学生学习效果问题置于评价体系的核心，取而代之的是将“所有要素的简单累积”或者“无核心”的评价理念作为其体系，导致无法达到评价的预期效果。现实生活中，学生是整个测评体系的核心利益相关者，他们参与了思想政治教育服务的整个过程和所有环节，通过评价教学效果与教学质量，综合判定教学效率，实现对教育教学课程的有效评估。英国学者麦尔肯・弗雷泽（Malcolm Fraze）认为：“高等教育的质量首先是指学生的学习质量，即学生在整个学习过程中所学的东西，包括所知、所能做的及其态度。”[2]因此， 质量测评体系应当明确或转移测评重点，以学生的学习效果为测评核心，改善现阶段重视政府、社会、学校提供的教学资源、条件、师资的弊端，实现测评重点从硬件建设向软件建设的转化。
2.测评体系的涵盖范围不全面
相对而言，思想政治理论的教学质量测评主要对学生知识掌握情况、技能掌握情况、情感与态度情况、价值观情况等进行准确评价，需要综合考量，给出整体评价结果，测评学生在社会生活和实践中运用理论解决实际问题的能力。而我国现阶段的思想政治课教学质量测评仍然把重心放在课堂而非课外，放在期末而非平时，很少从学生的社会实践中的表现去考量理论课的教学效果和质量。
3.测评体系的方式简单划一
我们最常见的测评方式主要根据建立的思想政治理论课教学评估体系的制度与效果测评系统，通过测评因素的详细取证，鉴定教学质量与学生的学习情况，综合评价教师的教学态度与行为，并将测评结果纳入教师的年度考核当中，测评结果与教师考核、奖金级别、职称评定等方面相关，激发教师的动力。
（1）学生评教：是指学校组织学生对教师的教学行为及其态度、水平和方法等方面进行评价的活动。目前，学生评教最常见的方法是由学校管理部门（如教务处）提供统一的测评量表，在学期结束时由学生书面或在网上填写测评量表。
（2）期末考核：思想政治理论课最常见的期末考核方式有两种，一种是通过试卷考试完成答辩，教师按比例给出卷面成绩和课堂表现成绩，取综合分作为对学生理论课学习成果的核定。
三、有效构建思想政治课教学质量测评体系的几点思考
1.转变观念：生本教育理念的形成
教育工作正在从“师本教育”转变为“生本教育”，也就是从以教师为本转向以学生为本，通过激发学生自主学习的兴趣，提高教学效果。从重视学生的学习成果开始，逐渐转变教学思想，加强以学生为本体的思想政治教学，激发学生学习主动性的同时，也从改善教学条件、加强师资队伍建设等方面提升教学效果。
2.对象外延：开放式测评模式的应用
对思想政治理论教学质量的影响因素有很多，如教学条件、教学目标、教学任务、师资团队、学生态度等，这些因素都会影响学生的学习效果。教学不能只局限于课堂，而是要将理论内容同时纳入到课堂教学和课外辅导之中。课外辅导是指思想政治课教师在课外对学生进行个别或集体辅导，有个别辅导和集体辅导两种形式，其内容包括补课、指导作业、答疑等。课外辅导可以弥补课堂集体教学的不足，缩小学生成绩差异。因此，理论课教学质量的测评对象应外延到课外。另外，还应重点加强大学生与其家长对思想政治理论课教育的认知和理解，从而科学地进行满意度评价、学生素质测评及用人单位的综合评价等，共同测评整体教学质量。
3.实现途径：科学化
（1）促进思想政治理论课教学测评理论研究科学化。只有正确把握我国思想政治教育目标所处的发展阶段和基本国情，才能科学制定符合实际的测评制度，才能避免生搬硬套和表象化的测评研究；要明确思想政治教育测评是以思想政治教育的工作规范、行为标准为尺度，而不是以个体利益的实现程度为尺度；要明确测评的本质是针对思想政治理论教育所面临的问题采取解决措施，应始终围绕它的历史使命不断探索其具体功能及实现途径。
（2）促进思想政治理论课教学测评实践科学化。思想政治教育测评实践的科学化，需要尊重思想政治教育的发展客观规律，并重视绩效测评中的现实条件、测评方法及测评过程。
要通过流程的再造来对各个部门的职能重新进行界定，并确保部门间无职能重复、交叉情况出现，这样才能明确每一个部门和岗位的工作内容和范围，才能明确绩效标准；思想政治理论课教学测评指标体系建设，不仅要考虑到思想政治教育的社会与经济效益，同时也要对长短期效应、间接或直接效应进行考量，要对绩效测评体系的指标和测评基础资料数据库不断地加以完善和更新。
综上所述，高校思想政治理论课教学质量测评体系在不断发展与完善，我们必须根据国家经济的发展现状和社会需要，贯彻《全面提高高等教育质量的若干意见》精神，落实教学改革措施，提升教学质量，促进高等教育质量的持续可协调发展。
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