前言：中文期刊网精心挑选了教育方针的核心范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
教育方针的核心范文1
doi:10.11772/j.issn.10019081.2013.07.1828
摘 要：
为了解决正交频分复用(OFDM)宽带信号处理的问题,研究了基于宽带聚焦矩阵和高阶累积量的波达方向(DOA)估计方法。前者是通过傅里叶变换将宽带阵列数据分解为若干窄带信号,再利用一种聚焦矩阵将不同频带下的方向矩阵变换到同一参考频率下,然后用多重信号分类(MUSIC)算法来估计DOA；高阶累积量算法是通过聚焦操作,把各个窄带频率处的阵列输出矢量变换到聚焦频率处,然后求其累积量矩阵。对各个累积量矩阵进行加权平均并特征值分解,再应用MUSIC算法估计DOA。理论分析和仿真结果表明，两种方法都能够精确地估计OFDM信号的DOA,四阶累积量方法的空间分辨率比聚焦矩阵方法有所提高。四阶累积量算法扩展了阵列孔径，信噪比(SNR)较低的时候也有很好的适应性。
关键词：正交频分复用；宽带聚焦矩阵；高阶累积量；多重信号分类算法；波达方向估计
中图分类号：TN911.7
文献标志码:A
英文标题
Direction of arrival estimation of orthogonal frequency division multiplexing
signal based on wideband focused matrix and higherorder cumulant
英文作者名
WANG Zhichao*, ZHANG Tianqi, WAN Yilong, ZHU Hongbo
英文地址(
Chongqing Key Laboratory of Signal and Information Processing, Chongqing University of Posts and Telecommunications, Chongqing 400065, China英文摘要)
Abstract:
教育方针的核心范文2
英文名称：Beijing Education(Moral Education)
主管单位：
主办单位：首都大学生思想政治教育研究中心
出版周期：月刊
出版地址：北京市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1000-7997
国内刊号：11-1129/G4
邮发代号：
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：2008
期刊收录：
核心期刊：
期刊荣誉：
联系方式
教育方针的核心范文3
一、表彰类型与评选范围
1.师德标兵、优秀班主任各100名，优秀教师200名 (分解指标见附件1)。评选范围为全县各级各类学校教职工（含民办学校）。
2.优秀校长50名（含民办学校）。由各乡镇（开发区）中心学校、县直属学校推荐人选中产生。
二、评选条件
㈠师德标兵评选条件
1.政治表现。热爱祖国，热爱社会主义，坚持党的基本路线，自觉践行社会主义核心价值观，遵纪守法，严于自律。
2.工作实绩。努力学习新知识，不断提升教学艺术与育人水平，注重培养学生的创新精神和实践能力，在教育教学、教科研方面表现突出。
3.为人师表。忠诚党的教育事业，有强烈的事业心和责任感，自觉遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，工作勤奋，深受师生好评。
4.参选对象。在岗教师，工作量饱满，2017年师德考核为优秀等次，20XX年以来年度考核均在合格及以上等次且至少有一年考核结果为优秀。
㈡优秀教师评选条件
1.政治表现。热爱祖国，热爱社会主义，忠诚党的教育事业，遵纪守法，具有良好的职业道德。
2.工作实绩。全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，关爱学生，勇于创新，教育教学与教科研成绩突出。
3.履职尽责。爱岗敬业，团结协作，有大局意识和奉献精神，任劳任怨，勤于钻研，深受师生爱戴。
4.参选对象。在岗教师，工作量饱满，2017年师德考核为合格以上等次，20XX年以来年度考核均在合格及以上等次且至少有一年考核结果为优秀。
㈢优秀班主任评选条件
1.政治表现。热爱祖国，热爱社会主义，忠诚党的教育事业，遵纪守法，模范履行职责，具有良好的职业道德。
2.工作实绩。全面贯彻党的教育方针，认真实施素质教育，关爱学生，为人师表，事迹突出，教学质量高，成绩显著。
3.班级管理。注重道德修养，廉洁从教，具有高尚的品德和情操，做学生表率。转化“学困生”，关爱“留守生”。所带班级的教育教学成效明显，班风正、学风浓，班级管理无安全事故，无重大违纪事件发生。
4.参选对象。担任班主任工作连续两年及以上。2017年师德考核为合格以上等次，20XX年以来年度考核均在合格及以上等次且至少有一年考核结果为优秀。
（四）优秀校长评选条件
1.政治表现。热爱祖国，热爱社会主义，坚持党的基本路线，自觉践行社会主义核心价值观，遵纪守法，严于自律。
2.工作实绩。全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，关爱师生，潜心钻研，教育理念先进，办学特色鲜明，管理成绩突出。
3.为人师表。忠诚党的教育事业，有强烈的事业心和责任感，自觉遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，工作勤奋，深受师生好评。
4.参选对象。全县各级各类学校校长，按规定承担相应的工作量，2017年师德考核为合格以上等次，20XX年以来年度考核均在合格及以上等次。
三、评选要求
1.各校要高度重视，认真宣传，规范操作，严格把关。评选要采取自下而上、等额推荐、逐级申报的方式进行。
2.评选推荐工作要公正、公平、公开，推荐人选须在学校进行公示无异议后上报。
3.评选推荐与师德师风相结合，实行师德考核“一票否决”制，不得推荐有违反师德行为的人选。评选重点向一线教师倾斜。
4.各学校要按时将相关材料于2017年8月21日前报送到教育局人事股（纸质材料、电子文档同时报送）。对不符合条件的推荐对象，取消其表彰资格。
报送材料为：
⑴《xx县教师节各类表彰推荐人选一览表》。
⑵《xx县师德标兵奖励审批表》、《xx县优秀教师奖励审批表》、《xx县优秀班主任奖励审批表》、《xx县优秀校长奖励审批表》一式一份。
⑶个人先进事迹材料(2000字以内)一式一份。
⑷师德、年度考核证明材料。
教育方针的核心范文4
关键词：中小学校；管理工作；管理模式
教育管理学以各级、各类教育组织和机构的管理现象、管理过程和管理规律为其研究对象。其中，学校管理是教育管理学研究的核心，其主要内容包括“研究学校组织的特性、学校的教育教学管理和后勤管理等问题” 。与此相对应，普通中小学的内设管理机构常常是：校长室、教导处、总务处。任何一所学校，无论规模大小，这三项职能是不可缺少的：作为一级组织单位的学校、日常开展的教育教学活动和保障学校运转的后勤工作。即使在简陋的复式教学点，虽然没有明确健全的机构，但是这几项工作区分是存在的，它们相对独立，而且缺一不可。对于规模更大的中小学校来说，机构更加健全的基础也就是相应功能内涵的细化和扩展，如办公室、政工科是校长室的延伸，教务科、政教科、保卫科是教导处的延伸等。所以，中小学校内部管理工作也应该围绕这三项核心职能要素来进行，即学校组织工作、教育教学工作和后勤管理工作。其管理模式则因这三种因素交叉结合的不同组合以及不同侧重而呈现出不同的面貌和模式。
一、系统管理模式
现行的中小学管理系统平台包含有非常详细的功能，如学校综合信息管理、教务管理、排课管理、教职工管理、学生管理、学生成绩管理、体卫管理、总务管理、档案管理、科研管理、政教管理等方面，这充分说明，从功能来说，学校是一个庞大的功能系统。
系统论是研究系统的一般模式、结构和规律的学问，它寻求并确立适用于系统的原理、原则甚至数学模型，实现对研究对象的功能的把握。有人说，宇宙、自然、人类，一切都在一个统一的运转的系统之中，一切伟大的进步都必须以系统论做为出发点及归属处。系统论试图囊括一切的企图未免有失夸大之嫌，但系统论确实有助于我们对学校管理各方面问题的综合思考。
系统论的核心思想是系统的整体观念。贝塔朗菲强调，任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质。系统论认为，整体性、关联性、等级结构性、动态平衡性、时序性等是所有系统的共同的基本特征，这些思想具有科学方法论的意义。从整体性来说，学校、教学和后勤工作既有互相独立的内容，又是一个系统的整体组成部分，不可偏废，不可缺少，要统筹思考。关联性有助于学校各个部门采取换位思考，对各岗位职责和工作意义有明确的意识，不妄自尊大，不自我菲薄。等级结构性有助于维护领导者权威，保证政令畅通，防止出现一盘散沙、各自为政、互不买账的情况。平衡性有助于我们把握工作的部分和部分、部分和整体的关系，不顾此失彼，更加全面地看待问题。时序性有助于理解工作的先后秩序，如重要性的先后顺序，时间性的先后顺序，厘清思路，春播秋收，有序开展工作，防止一团乱麻，理不出头绪，抓不住重点。
系统论的基本思想还有助于我们未雨绸缪、有备无患，应对工作中变动不居的情况，培养更强的工作适应能力。系统论把所研究和处理的对象，当作一个系统，分析系统的结构和功能，研究系统、要素、环境三者的相互关系和变动的规律性，并优化系统观点来看问题。学校是一个发展的对象，本身有不同的发展阶段。从一个较长的时间段来说，学校将面临生源质量的起伏、国家教育政策的调整、社区教育环境的变化等因素，学校工作要随时适应各种形势，制订相应的工作目标，采取相应的工作方法，才能使学校整体工作水平保持在一个比较稳定的状态，完成教书育人的任务。
从实践看来，我们工作中很多问题的产生都可以用系统管理的方法来予以克服，如新建学校的自我定位，老牌学校的自我调整等。如果不能随时全面思考学校自身的教学设施、师资队伍的情况、学生的来源质量等因素，就无法做出准确的自我估量，无法找准自我位置，完成计划规定的教育教学工作任务和育人目标。中小学的管理属于地方政府的一项日常工作，学校的定位还必须适合地方政府的政策规划和教育目标。从学校的外部环境来说，兄弟学校包括私立学校的竞争情况也是一个重要的关联因素。一所学校本身内部始终有变动不居的因素，如师资的补充、生源的变化、设施的完善和损坏等动态因素，相应的，我们要随时修改教学目标，以适应变化了的条件，避免资源浪费，寻求更好的发展机遇和平台。
二、目标管理模式
党的十报告指出：“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”基层学校的管理工作是实现党的教育方针的重要保证，当且仅当各级各类学校都在工作中实现“自觉控制”，自觉努力，主动完成自己的教育目标的时候，我们党和国家的教育方针才有可能最终实现。
目标管理法就是这样的一种管理模式。它围绕着学校（组织）的任务，学校和老师共同决定具体的绩效目标，并且定期检查完成目标进展情况，由此而产生的奖励或处罚则根据目标的完成情况来确定。目标管理法属于结果导向型的考评方法之一，考评的重点是员工工作的成效和劳动的结果。这里有三个方面的问题需要注意。
第一，管理实施前，要统一思想。教育是党的事业。只有认真学习党的教育方针，理解党的教育思想，吃透一个时期的教育精神，才能将党的教育方针和目的转化为学校教育管理工作的具体目标。否则各个部门，不同教学任务的老师的教学和管理工作很难协调，发生内耗和浪费的可能性很大。
目标管理制订的绩效目标是由上级和下级共同讨论制订的，在将宏观的教育方针转化为具体的教育目标的时候，必须由上下级人员共同参与，明确各个环节的工作内容以及各个方面的工作责任，因此学校要经常召开会议，讨论决定学校的大计方针。在决策过程中，做到民主、透明和科学，这样大家才会有主人翁意识，参与的积极性高昂，思想统一，行动一致，工作效率高，有效避免扯皮现象发生。
学校在制订教育目标的时候，一定要充分地集思广益，搜集、听取各方面的意见，凝练思想，凝聚人心。管理是一种具体行为，也是一种精神凝聚和思想升华。在精神层面上，它是形成学校文化的基础。一所学校在较长期的办学过程中，会逐渐有意识地提炼出自己的办学理念，形成独特的办学理念和风格等精神成果。这需要管理者在具体管理工作中，要有意识地引导和启发，全校上下团结一条心，拧成一股绳。学校的教职工是流动的，学生也是流动的，但不管经过多少年时间的流变，学校的文化和精神是永恒的、传承的，是一份难得的财富。
第二，管理实施中，要保持协调互动。目标管理体现了现代管理的哲学思想，它非常注重过程，尤其是上下级之间的双向和多向互动。整个过程一般分为四个步骤，①制定目标，②实施目标，③信息反馈处理，④检查实施结果及奖惩。
我们上面提到统一思想，解决了制订目标的问题，接下来的实施过程对于学校管理工作来说更加重要。因为，只说不做，就变成了假大空，流于形式。实施的过程要一级一级地将教育教学目标分解到学校的各个部门和教职工。这样，学校整体的教育教学目标就被转换为每一个部门和教职工的具体工作行为。从国家的教育方针到政府教育任务，从政府教育行政部门到学校的教育目标，再最后落实到学校部门和教职工个体。这个过程还是结构性的，学校目标与部门目标连接，部门目标与每一位教职工关联，因此，每个人对学校的贡献都很关键。如果所有人都实现了他们各自的目标，则学校的教育目标也会自然达到。
目标的实现过程远非一帆风顺，而且人们对目标的理解也要在互动的过程中才能实现完全理解和融合，因此，信息反馈和及时处理是实现目标的重要手段。在经过多次的反复和调整后，结果才能达到人们希望的高度和境界。
第三，管理实施结束，要保证绩效考核结果的客观性和正确的导向性。目标管理以目标为导向，以成果为标准，因此，衡量管理行为效果时，一般实施绩效考核办法。绩效考核是评价工作成绩，激励员工，促使能力发展，提供训练动力的重要手段。绩效考核细则的制订，应支持学校的教育目标、发展方向，符合学校的价值观，要重视教职工的参与性，体现出学校的价值导向，有一定的文化提炼意识，并与一定的结构性薪资方案挂钩。
三、人力资源管理模式
自从梅贻琦提出大学非大楼，而应重大师的理念之后，高等教育对大师即人才的重视程度非常普遍。从人才观来说，中小学和大学是相通的。对于基础教育，政策是保证，设施是前提，人才是关键。一所学校，如果有完整、齐全的人才队伍，各方面精英荟萃，这是学校最可宝贵的财富，是学校工作和发展不可缺少的前提。从我们当前的教育现状来说，人才的缺失是明显的。因此，学校管理一定要重视师资队伍的建设。
人力资源管理，首先要科学规划，其次要大力招聘，合理配置，第三要建立培训、开发与激励机制，第四要科学管理，包括考核、薪酬福利和劳动关系管理等方面。通俗地说，就是要招得到，用得好，留得住。人尽其才，物尽其用，以事业留人，以感情留人。
当前国内的一些著名中小学都在实施名师战略，打造属于自己的名师队伍，用名师效应和名师作用带动学校工作的全面提质，重塑学校形象，凝练学校文化。
对于学校来说，人力资源管理最重要的工作是科学规划，这是前提，引领整个招聘引进人才工作的全部过程。名校不是全校，实际上，要做一所全功能型的学校不仅不现实，也不必要，毕竟每个学校有自己的办学实际，管理者有自己的个性追求。学校之间有竞争，以硬碰硬，硬是要在兄弟学校的强项上咬下一块骨头来，花费气力不算，效果不好不说，付出和收获肯定不成比例，效费比肯定不高。
世界著名大学有自己的个性，著名中小学也是有自己的个性的。有的学校艺术师资强，有的学校是传统体育项目学校，有的学校学生竞赛水平高，等等。为了塑造学校的个性，就必须有一定的学科意识。在招聘引进相同学科师资的时候，要注意专业方向的互补性。比如音乐教育师资，要考虑声乐、器乐和舞蹈的全面性和互补性，既要有带头人，把工作做活，又要有团队意识，做到整体层面的丰富和强大。
人才要招得到，还要能留得住。这需要培训、激励和管理三管齐下。培训就是让人才不断进步，有机会提高自己，有自我成就感，为此学校要付出资金、留出时间让他们和同行交流，参加高水平的会议和活动。激励就是提供发展的机会，保证优厚的待遇，使他们安心工作，没有生活上的后顾之忧。比如学科竞赛的机会，要增大高水平竞赛的奖励幅度。对于高水平的人才，要帮助他们解决生活和家庭方面的问题等等。管理方面要提供一个自由宽松的工作环境和科学民主的决策氛围，领导者和他们做朋友而不是摆架子，不要计较一时一事的得失，得人心者得天下。
教育方针的核心范文5
英文名称：China Music Education
主管单位：中国出版集团
主办单位：人民音乐出版社
出版周期：月刊
出版地址：北京市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1003-1138
国内刊号：11-2543/J
邮发代号：82-565
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1989
期刊收录：
核心期刊：
期刊荣誉：
联系方式
教育方针的核心范文6
关键词：班主任工作、作用、意义、班级
【中国分类法】：G625.1
学校的基本群体是班级，而班主任又是班级的核心部分，在师生中有着独特的威信及人格魅力。一直以来，班主任工作在班集体及学校中的作用和意义不可忽视。如果说一个班级长期没有班主任的组织管理与思想指导，那么学生进行知识学习时将成为一群无头苍蝇、一盘散沙，毫无班级凝聚力、进取心及班级荣誉感，那么课堂教学也将失去意义。随着社会的不断进步及新课程改革的不断深入，人们对新形势下的课堂教学要求将进一步提高，班主任工作也将进入全新的格局，学校也将加强班主任工作建设发挥其重要性。面对全新的教育模式，班主任不仅会教书还要会育人；不仅要努力学习新知识、新技能，树立好良好的班风使学生个性化发展，而且要有高尚的道德情操和无私奉献的精神。下面笔者对小学班主任工作的作用和意义进行了详细的阐述。
一． 小学班主任工作的作用
1.1班主任是班级的组织者、教育者和领导者
教育部创办了学校，而班级是学校对学生进行教育教学工作的重要组成部分，班主任又是班级中重要的组织者、教育者和领导者，其全面负责着班级所有同学的学习、思想及生活等工作。班主任课堂上下的一举一动、一言一行，直接影响着学生个人品质与素质的发展，更直接影响着一个班级工作的成败、班风的好坏。由此可见，一个优秀的班集体是通过班主任精心组织与领导、教育出来的，没有一个优秀的班级是自己自发形成。在班级管理中，班主任凭借其独特的威信及人格魅力，依据国家教育方针政策及学校办学思想对班级同学进领导、教育。正是因为有了班主任这个“灵魂工程师”才有了如今班级的建设。
1.2班主任是学生全面发展的协调者、指导者
小学生要想得到全面的发展，当然少不了学校这个大群体，更少不了良好的人际关系。然而小学生初入校园，交际水平比较有限，还不会合理处理与其它同学或与教师之间的关系。而教育的实质目的除了指导学生学习知识之外更强调培养学生的个人社会化，建立个人、集体和社会的实际联系。由此可见，班主任在进行班级管理中，指导学生形成良好的人际十分重要。交往是直接体现人际关系形成和发展的主要手段，班主任因通过课堂及课外对班级学生人际关系进行全面的了解，并对出现的各种状况进行协调与指导，使每个学生都具备良好的交际能力。同时，为了适应新形势下的课程需求使学生个性化发展，班主任更应注重学生德、智、体等多方面的指导。如今的教育教学不仅要教学生如何生活，更要教学生如何做人，如何更好的去创造生活。
1.3班主任是各任课教师的纽带
从所周知，一班级除了班主任外还有语文老师、数学老师、体育老师等任科老师，他们在班级的作用同样不可忽视，同样肩负着教书育人的重任。一个学生如果语文特别好，数学特别差，必将制约其未来的个性发展，更不符合新形势下的教育标准。新形势的教育标准是在学校老师的教育指导下全方位协调发展，这就要求班主任要做好班级中各任课老师的协调配合工作。整体的教学成果并不是单单靠个别任课老师独立创造出来的，而是通过班主任这条纽带将班级里学生的具体实情与各任课老师一步一步慢慢协调，相互配合，共同学思想及教育要求，形成强大的教育合力而逐步形成的。
1.4班主任是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量
班主任的工作质量直接影响着学校教育教学计划的实施，影响着国家教育目的的贯彻落实。学校各项活动是否顺利开展，学生是否全面成长都与班主任工作息息相关，由此可见，班主任工作在学校工作中的重要性，其是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。一个学校的校风如何，取决于各班的班风，而各班的班风很大程度上取决于班主任，班主任的一言一行直接影响着学生个人素质的形成，班主任工作对学校各项工作起着至关重要的作用。
1.5班主任是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁
21世纪的小学生大部分都是独生子女，学生要想得到全面的发展，离不开学校、家庭及社会给他们教育与指导。身为班主任要按照国家的教育方针、教育目标及学校的教学思想对班级学生进行全面的了解，实行因材施教。这就要求班主任要进行学校与家庭、社会之间的交流沟通工作，这也是班主任在进行班级管理中必不可少的一项工作。学生之所以能健康、全面、个性化的发展是因为在班主任的桥梁作用下，学校与家庭、社会教育三者长期共同配合、共同努力的成果。因此，班主任在沟通学校与家庭、社会教育过程中起的桥梁作用不可忽视。
二． 小学班主任工作的意义
班主任是学校这个大群体中并不可少的一部分，而班主任工作更是学校联系各班级、各任课教师的纽带，沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。班主任工作大大提高了教学效率，使学生全面、健康、个性化发展。班主任工作是贯彻落实教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证。
三． 结语
随着社会的不断进步及新课程改革的不断深入，班主任要深刻意识到其自身职责的重要性并充分发挥其作用，做好班主任工作，与学生共同学习、共同进步。学校更应加强班主任工作建设，树立良好校风，贯彻落实国家教育方针，完成教育任务从而将教育目标实现。
参考文献：
[1]王洁.新课改下如何做好小学班主任工作[J]. 新课程(小学). 2010(12)
[2]姜福莲.小学班主任工作经验谈[J]中国体卫艺教育论坛2009(Z1)
