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三年级语文教学经验分享范文1
一、端正教学思想，严格执行各项规定
我们每位教师都遵守教师职业道德，注重教师形象，严格执行教学计划，能按时完成自己的所有语文教学工作和学校布置的各项任务，积极认真参加学校和教研组组织的教学活动，从请进来的玉溪师院附中的教师身上，学习到了新颖的教学方法，获得了教学启示和经验。严格执行学校关于学生学习资料管理的规定，无私自为学生订购资料现象。严格要求自己，无私自减少调换课时的现象。德是从教之本，叶圣陶先生说过：“教育工作的全部工作都是为人师表。”语文教研组的全体成员今后将更加重视自身素质的提高，从言行上真正起到为人师表的作用。
二、抓实常规
期初教研组制订好工作计划和教学计划，对教学中的预习指导、备课、上课、作业布置和批改等每个环节作明确要求，把教学过程的每个环节落到实处，扎实进行教学常规管理。本组教师都能在新课程理念的指导下，把备课作为自己个性创造过程的真实记录，体现出教学目标多元性、新知学习的探索性，教学过程的活动性，教学内容的实际性和课外活动的开放性。认真备课，做到四个精心，每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一备课规范，按课时备课，每课都有教学目标，重点、难点、教学过程、作业布置、教后反思等。认真钻研课标、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动手能力。按照学校教科处的规定，月底上交备课本和听课本，自觉接受学校的常规教学检查，并在今后的教学工作中不断改进自己的不足，努力提高自己的语文教学水平。
三、立足课堂
课堂教学这一环节是教研组建设的灵魂。教学质量也是学校生存发展的命脉。课堂教学要求教师遵循以学生为本，能力为中心，实践为重点，关注学生学习的提高，探索能力、创新能力的发展，关注学生学习语文的兴趣、信心、意志、毅力等。要求教师认识到学习是一种文化，是学生了解社会的重要窗口，让学生在语文学习活动中接受“语文文化”的熏陶，要求教师切实转变思想，探索体现新课程理念的教法和学法。为了更好地提高每个教师的教学能力，使青年教师和刚踏上高中语文课堂的教师成熟起来，尽快适应和胜任高中语文教学，教研组加强集体备课活动，把具体工作细化到各年级备课组，要求教师积极参加集体备课，做到统一思想、统一进度，特别是在备教学方法时能集思广义，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革和创新。各年级组根据学期初制定的备课课题认真开展备课活动，高一年级备课组以单元教学为平台，以每一位教师负责一个单元为中心，先进行说课和教学反思，全体教师结合自己的教学实际畅谈教法教改及教学中的精彩亮点，使大家共享新颖的教学方法和教学资源，在分享中求得进步，在合作中谋求教育教学双赢。高二年级备课组针对本学期语文教材特点，开展了小说人物性格、现代戏剧矛盾冲突和古典戏曲语言鉴赏等研究活动。初三、高三备课组根据年级组的中高考备考要求，认真组织中高考复习，出色完成月考等各级考试的阅卷工作，分析考试质量，写出质量分析报告，为取得中高考成绩付出了艰辛的劳动。“一份耕耘，一份收获。”在各位教师的辛勤耕耘下，学生的语文成绩在中高考总分成绩中占了较大的比例，毕业班教师为学校的可持续发展作出了应有的贡献。
另外，注重公开课教学质量，在高一、二年级分别进行文言文教学和古代戏曲教学公开课，在听取王忠平、陈亚两位老师的公开课的基础上，探讨初中文言文过渡到高中文言文教学过程中存在的困惑和如何鉴赏古代戏曲语言等教学问题。在初三、高三年级分别进行复习课和试卷评讲课公开课，从余红梅老师的复习课和李芳老师的试卷评讲中获得了启示，积累了经验，对学生更加关注方法和技巧的培养。要求各年级、各备课组加强听课、议课、评课活动，认真记录听课内容，客观公正全面地议课、评课，做到每月至少听课2节，“教学相长”，在教育教学活动中，扬长避短，逐步提高自己的语文教学水平。
四、撰写教育教学论文
“教师即研究者。”为使每一位教师在教学实践的基础上积极向研究型教师转变，要求每位教师积极撰写教学论文，总结教育教学经验，促进教师教学技术和艺术上的提高。在教研组内开展论文交流活动，推选陈洲云老师的《链接高考，培养学生的语言素质》和陈亚老师的《怎样提高学生的朗读能力》两篇优秀论文参加学校的论文交流会。
五、开展语文第二课堂活动
三年级语文教学经验分享范文2
一、语文教师需要
自我驱动、成长推动、实践磨炼
首先，自我驱动是教师风格形成的发动机。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”教师要在专业发展的道路上越走越远，自身的内驱力尤为重要。这种内驱力可以来自对教育事业的热爱，来自身为人师沉甸甸的责任，来自个人的人生观和价值观。教师不仅要育人，也要在育人的过程中实现“育己”。语文教师必须不断更新自己的教育价值观和学生观，唤醒自身的自觉意识，激发和提升自主发展的内驱力，自觉承担起教育的责任，在课程改革的实践中切实贯彻、实践课程标准倡导的教学理念，积极探索和创新教学方法，变“要我发展”为“我要发展”，不断提升、完善、修正和锻铸自己的教学风格。
其次，专业研究是教师风格形成的加油站。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”不进行教育教学研究的教师，很难真正品尝到教师的乐趣。我们通过组织开展“经验学习圈”理论的研究活动，逐渐明晰教师锻铸自己教学风格历程中应遵循的基本规律，按照具体经验、反思性观察、抽象概念化、主动实践等四个适应性学习阶段构成且不断上升的循环模式，努力帮助和推动教师自身教学经验的螺旋式上升，并逐步走向成熟和获得稳定发展。我们认为，教师只有通过深入的专业研究，透过自身的特质来诠释课堂教学，才能形成鲜明的个性和风格。
最后，实践磨炼是教师风格形成的催化剂。课堂教学就像一面镜子，它能把我们存在的问题毫不客气的展现出来。实践磨炼就是不断地给自己的课堂教学“照镜子”，经历发现问题，解决问题，再发现，再解决，如此反复的过程，让自己的教学风格变得越来越清晰。每个教师在多年的教学实践中都会逐步形成独具特色的教学风格，其差异在于是否有一定的教育思想指导和教学理念支撑，是否自觉地不断对自己的教学经验、特色、风格进行反思、完善和提升。这种在教学实践中通过自觉锻铸、锤炼而逐渐形成的教学风格是其教学能力和个性特点的综合反映，它既体现了教师达成教学目的的共同目标追求，又体现了其教学方式、方法的个性化倾向、特点。我们认为，教师在长期实践磨炼中形成的对课程思想的理解和与个性化经验积累不断融合的结晶，进一步促进了教师课程实施风格的形成和定型。
二、“浸悟・灵悦”是
提升学生语文素养的有效途径
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“课程基本理念”中指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”依据沉浸理论和《新课程标准》精神，结合语文教学实践体验，我们认为“读”是基础，“悟”是关键，“用”是目的。语文教学由阅读教学人手，学生通过全身心投入的阅读，睿智激活，灵气焕发，充分享受语文素养提升的愉悦，即达到“沉浸读悟，灵动快乐”的学习状态和境界。
首先，“浸悟・灵悦”必须坚持正确的目标导向。“浸悟・灵悦”的教学实践，教师要以内容为基础，方法为手段，表达为重点，引领学生沉浸文字，掌握方法、形成能力、养成习惯，培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文素养。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点……培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”这就突出了语文的专业性，进一步明确了让学生“掌握语文学习方法，提高语文能力”是语文学科的本位目标、核心目标，人文性目标只能是“潜移默化”和“渗透”于语文学习的过程中，追求“润物细无声”的效果。
三年级语文教学经验分享范文3
在一年一度的“金堂实验小学磨课――评课――说课”活动过程中，发生了许多课堂内外感人的故事。虽然课已经结束，但有一些场景仍历历在目，愈久弥新，有一些人和一些故事仍然感动着我们，让我们久久难以忘怀。请一道去点击吧！
场景一：《一枚金币》，从心底去体验“受不了”
地点：教学楼三楼四年级十一班教室外
人物：分管教学的领导、各年级语文老师、主讲老师吴小燕、四年级十一班全体学生
下课铃声刚响起，李校长就迫不及待地召集全体听课老师，非常激动地讲：“大家抓紧时间小聚一下，这节课上得非常成功，忍不住要和大家分享……”
是什么原因让大家如此激动，原来，刚刚吴小燕老师上了一堂《一枚金币》的课，这节课上得十分精彩，引起了大家的共鸣。特别是李校长曾在三小参与过这堂课的赛课研究，其中有很多话想和大家交流，于是就出现了故事开头的一幕。而这一幕从开头到“磨课――评课――说课”活动结束，我们都会看到这样短暂的小聚，激情地飞扬。
让我们来感受关于儿子“受不了”的理解：
师：你怎样理解文中的“当牛做马”？
生：儿子像牛、马一样干活。
师：牛、马干的是什么活？
生：粗活、重活、脏活。
生：牛马走不动时还会挨主人的鞭子。
师：那儿子这一个星期是怎样地当牛做马干活的？
生：干得汗流浃背。
生：干得手上起了血泡。
生：可能干累了、饿了，主人还要让他继续干。
生：也许他割麦子，手受伤了还得割麦。
生：他背砖头，累得直不起腰还得背。
生：他吃不饱，睡不好，累死了，为了那一枚金币还得坚持再坚持。
师：就这样当牛做马整整一星期，才挣来了一枚金币，这是多么的 。
生：不容易。
师：这是多么的 。
生：艰辛。
师：让我们把有关儿子挣钱的艰辛的句子读出来。
生读：他帮着这个收割庄稼,又帮着那个盖房子,挣够了一枚金币,带回来交给爸爸。老人接过金币,仍然把它扔进火炉里。
师：儿子忍饥挨饿，才换来一枚金币，而父亲却把这一枚金币扔进了火炉，儿子着急地喊道：（生读）爸爸,你疯啦！
师：儿子当牛做马，忍着辱骂、嘲笑，才换来一枚金币，而父亲却扔进了火炉，儿子生气地喊道。（生又读）
师：儿子不仅受着身体的折磨，也忍受着精神的折磨，他终于挣来了一枚宝贵的金币，而父亲却扔进了火炉，儿子愤怒地喊道。（生再次读）
生共读三遍。（分别读出着急、生气、愤怒的感觉）
新课标强调：“要培养学生的语感，学会与文本对话。”吴老师充分利用孩子对文本的体验，悟出儿子挣钱的艰辛，达到对一枚金币来之不易的理解，体会儿子当时的心情，并把这一理解通过朗读的形式很好地表达出来。
场景二:《王冕学画》,“读前想后――读后想前”
地点：二年级七班教室
人物：分管教学的领导、各年级语文老师、主讲老师王静、二年级七班全体学生
孩子稚嫩的读书声传进每一位听课老师的耳朵，听起来是那么动听。这是二年级的孩子正在上《王冕学画》，老师正在检查学生读课文的情况。为了了解每一位孩子读书识字的情况，老师要求每一位孩子开火车每人读一句话。对于低年级的孩子，老师细心地考虑到句子留给孩子的印象，既检查了孩子识字的情况，又理解了关于句子的概念。真是一举两得，提高了效率。
当我们看到孩子们在老师的带领下通过“读前想后――读后想前”这样既明晰又有深度的教学时，当我们看到孩子在老师的带领下如何勾画时，我们被老师课堂上的细节深深地感动了。对于低年级的孩子，就这样手把手地教会她们如何学习，这是多么重要啊！
场景三：《丑小鸭》，在对比中感受成长
地点：三年级八班教室
人物：分管教学的领导、各年级语文老师、主讲老师黄长兰、三年级八班全体学生
一个经久不衰的故事在教室里温情演绎，这是三年级八班孩子正在上安徒生的童话《丑小鸭》的故事。
师：请孩子们默读，用笔勾画出有关丑小鸭样子的句子。
生找词勾画。最后概括出：又大又丑。
师：具体从哪些方面写出又大又丑呢？（生回答分别从毛、嘴、身体等方面。）
师：你从又大又丑体会到了什么？
生：体会到他出世很艰难，要比别人多好几天。
师：这种先用“又大又丑”概括出特点，后来又从毛、嘴、身体等方面分别介绍，就叫总分的写法。
接着老师又联系写“秋天”进一步说明可以怎样写。由学到教，再到导写，体现了语文教学的工具性。
师：后来怎样呢？
生：变成了白天鹅。
师：请勾画出有关写天鹅样子的词语，并读一读，批注你的体会。（生勾画，批注）
师：你看到了怎样的天鹅？
生：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
师：默读3、4自然段，白天鹅经历了哪些遭遇？
通过孩子们对丑小鸭前后的对比，孩子们既感受了丑小鸭的遭遇，又理解了变成白天鹅的惊喜！我们从孩子们的回答声中，体会到了关爱、同情、理解，感受到了小孩子们的精神世界是多么的丰富！
场景四：评课
地点：四楼多媒体教室
人物：分管教学的领导、二十五年以上教龄老师、担任评课的老师及各教研组长
王崧舟说：“人只能看见自己想看见的。心中有佛，看人如佛；心中有魔，看人如魔。评课大体上也是这样的，如果心无诗意，就很难发现课堂上流溢的美。”通过评课可以为解决课堂问题指明方向、指点迷津。
大家都说，二十五年以上教龄的老师，这是实验小学最宝贵的财富，她们拥有丰富的教学经验，而且毫不保留地呈现给大家。大家在这里进行着磨课后的说课活动，严肃认真，议论纷纷，气氛异常热烈。夏祥川老师还把自己的磨课体会制作成CAI课件，使大家深受启发。
评课语录：（节选）
评《中国结》上出了何老师特有的韵味。同时，如果能在“风韵”和“神韵”上再进一步比较，那将更好。因为风韵指风度、韵致；神韵可以是气质、精神、内涵以及文化的精髓等等。当我们最初认识中国结时，还不是十分了解她，但我们已被她那特有的风韵吸引住了。当我们学了全文，我们更深地了解了中国结的象征意义，她具有东方的神韵，这里的东方神韵是指东方文化的精髓。所以，文章在之前用的是“风韵”，最后用的是“神韵”。
……
俗话说：“磨刀不误砍柴工。”“工欲善其事，必先利其器。”为了上好课，磨出好课，老师们费尽心思，在磨课的每一个要求、每一个步骤的实施中，足让教师受益匪浅。通过借阅、查寻资料、撰写说课稿等，同时又围坐一团几经推敲。在磨课教学中，教师们都进行了大胆的尝试，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找自己的教学平台。教师除了在评课过程中收集到反馈信息，同时也从学生的身上找到了突破点，吸取上次教训，从中注入更多的营养，让自己的教学水平有一个质的飞跃。公开课是教师成长的催化剂，虽说上课很痛苦，但是对于教师的成长来说，绝对是件好事。辛苦的备课、上课过程，可以使教师充分认识到该如何严肃认真地对待一堂课，学会怎样备课，怎样上课。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，只有经过无数次这样的磨砺，才能成为一名真正的教师。
三年级语文教学经验分享范文4
建设懂欣赏、会欣赏的教师队伍
学校的发展是学校组织中所有人的事情，是一个不断唤醒大家主人翁意识、发展意识的过程。在这种理念的支持下，“史家讲坛”应运而生。
1.校长讲坛，每月一次
向教师介绍“欣赏教育”办学特色的确立过程，使他们知晓欣赏教育是对史家小学“和谐教育”的传承，是与世界教育理念的接轨，是人的心理需要，是教育本质的回归，更是史家小学通州分校这所新建学校发展的需要。在校长讲坛上倡导“首缘服务制”“八项承诺制”“多元学习制”“基本功常练制”……
组织别开生面的“画手指”总结交流会。一只手的五个手指上依次写出“进入史家分校后自己五方面的突出变化”；另一只手的五个手指上分别写出学校中“你最欣赏的五个人”，并说出每个人三方面优点。教师们从中看到了自己的进步、听到了同事的认可，初到学校的那份紧张、自卑就消融在这小小的画手指活动中了。
组织富有意义的家长会。每一届新生入校前，校长都亲自主持家长会，向家长介绍欣赏教育的思想，使家长懂得欣赏是一种积极心态，要欣赏学生的胡思乱想、标新立异，分享学生的点滴进步，引导学生乐观面对困难，陪学生一起成长。
2.教师讲坛，随时进行
每次例会或教研组活动时间，教师将学习到的欣赏教育的文章，摘抄的学习笔记，实践案例、反思，拿出来与大家分享。同时每月安排一名骨干教师介绍自己教育教学经验。这个讲坛营造了教师们互学、互帮、共同提升的团结协作的氛围。每学年，学校征集欣赏教育叙事故事，组织“欣赏教育大家谈”，交流教师践行欣赏教育的小故事。学校已编辑三册《欣赏教育叙事集》，其中记录着教师们践行欣赏教育的足迹。从仅把欣赏教育当做教育问题学生的一个手段，到“咬文嚼字”解读欣赏教育，再到将欣赏教育思想应用于课堂教学之中，欣赏教育思想逐渐内化于教师心中，指引其教育教学行为。
建设使人学会欣赏的校园文化
我们通过显性环境和隐性环境的建设让欣赏教育思想浸润师生的心灵。
1.主题深刻的校园风景点
笑脸墙上，是学校落成典礼时全校297名师生的笑脸，它告诉每一名走进史家分校的人：用灿烂的微笑迎接新鲜的每一天，以积极向上的阳光心态创造生活，提升生命质量。
“早园竹”里，翠竹上挂着的有学生们的优点卡、心愿卡、喜报，有少先队主题活动中涌现出的小标兵、小榜样的照片……每天，“早园竹”旁都有学生们驻足观看的身影，张张笑脸洋溢着成长的幸福与快乐。
文化长廊两侧，弟子规、小学生必背古诗、五十六个民族介绍、交通标识、师生作品、学科专业知识、开放的图书馆、班级小书架……无一不彰显着“小走廊大世界”的育人观。
此外，还有形神兼备的容止镜，寓意深远的幸福树，充满活力的锦鲤池，舒适、优雅的休闲厅，以及随处可见的安全知识、健康常识、良好习惯提示语，无一不向每一个走进史家分校的人传递着我们的认识：美是到处都有的。
2.别具特色的欣赏教育小举措
优点卡。记录着学生优点的各式各样的小卡片，写着教师、家长、同伴给予的评价，或悬挂在“早园竹”上，或装进自己的快乐成果袋中；小小的“优点卡”能够使学生不断体验到成功与快乐，逐步形成了“我的优点大家说，我的目标自己定”的教育氛围。
快乐成果袋。每个教室的墙壁上都挂着学生的“快乐成果袋”，里面放着学生每一阶段获得的成果。学校定期进行“快乐成果袋”的评比交流活动，培养学生积极的情感与态度。
每周我展示。每班教室外面软扎板上都有一个醒目的专栏，每周展示一名学生的风采。学生在家长的帮助下将照片、作品等整理好，并配以文字介绍。
小班长轮换制。固定与轮换、选拔与自荐相结合的“小班长制度”成为全体学生参与班级管理的平台。学生在自我管理中体验到“干部即服务”，学会了欣赏，收获了自信与快乐。
新希望电视台。新希望电视台设有固定栏目：校园新闻、缤纷秀场、国学小讲堂；常规栏目：校园之星、校外镜头、教师之星、芝麻开门、温馨提示；特别栏目：校园焦点、访谈节目、快乐大体验等。小小的电视台已成为学生展示自我的舞台和了解学校动态的窗口。
社会大课堂。根据学生特点，开发周边的教育资源，带领一年级学生“走近大运河――欣赏家乡美”；二年级学生“走进绿色军营――欣赏军人威武美”；三年级学生“走进韩美林艺术馆――欣赏艺术美”。
改变作业批改符号。我校教师批阅作业时严禁使用“×”，提倡对学生的错题使用期待的一笔“\”，等学生改正后复批成“√”。”这样的等待给予了学生充分的信任和肯定，是一种无声的鼓励。
和谐的家校沟通。“校园博客”的开通让家长第一时间了解了学校的各项活动，学校也在第一时间收到了家长的建议，及时改进工作。“家长走进学校”使上千人次的家长目睹了学生们上课的表现，欣赏了教师们的教学风采，并给学校留下了反馈意见。一个又一个家长义工出现在教室、餐厅、亲子运动会的现场和社会大课堂的队伍中……
立体、多彩、无声的校园环境影响着师生的思想、情操、行为、习惯，这些美好的校园生活将滋养师生的一生。
构建让学生学会欣赏的课程
1.遵循学生心理特点，引领学生享受幸福的课堂
学生在一节课中一般经历“思维启动阶段、思维兴奋阶段、思维调试阶段、思维回归阶段、思维疲劳阶段”。因此我们提出“遵循学生心理特点，引领学生享受学习过程”。我们开展全员培训，通过“课堂教学观察表”引导教师开展实践，通过对新教师进行个别指导，让所有教师认识到：欣赏是一种积极的态度――真诚的微笑，信任的眼神，凝聚爱的动作，往往能够化腐朽为神奇；欣赏是一种技巧――善于倾听，善于发现，承认差异，学会等待，教育智慧油然而生；欣赏是一门艺术――善待错误，利用生成，课堂精彩别样绽放；欣赏更是一种气度，一种智慧，是教育的最高境界。我们通过“欣悦杯”教学评优活动展示教师自主探索欣赏教育的成果。“欣悦杯”融课堂教学、专业基本功展示、校本培训于一体，每年一届，务本求实的组织过程、全方位的展示形式，增强了教师自主发展的积极性与自信心。
2.立足多元发展，开发校本课程
依据《基础教育课程改革纲要》精神，在充分学习、全面分析和评估的基础上，我校确定了“文化欣赏”为校本课程总主题，开发目标定位于“发展学生多元智能，提升其生命质量”，开发思路为“主题引领―专题实施―整合推进―多元发展”。目前《文化欣赏》校本课程共有37门子课程，包含《古诗诵读》《走进国学》2门必修课，《魅力皮影》《神奇版画》《安全急救队》《金话筒》《跆拳道》等35门选修课，基本满足了全校1000余名学生的发展需求。
自主选择与统一学习相结合。必修课程由学校统一安排内容，如《古诗诵读》，每学期安排定量的古诗，由语文教师融入语文教学之中完成；《走进国学》通过新希望电视台的国学栏目完成。选修课程突出选择性，充分体现“我的课程我做主”的原则，按照“推介―选择―编班―微调”的程序完成选修课程的课前工作。
集中课时与零散课时相结合。按照国家课程计划，我校把选修校本课程排进课程表，做到专人、专时、专室。周五下午定为一二年级的校本课程时间，每次连续上两课时。周一下午为三年级校本课程时间，每周1课时。每门子课程都有固定的上课地点。必修课程时间不固定，由相关教师自主安排，不安排专门课时。
三年级语文教学经验分享范文5
古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自我的知识进行分类、比较、归纳和提炼。以下是和大家分享的班主任期末述职工作报告参考资料，欢迎你的阅读及借鉴。
班主任期末述职工作报告一
时间过的真快，转眼有一学年过去了。蓦然回首，往事历历在目。为今后更好的工作，现将本学期的工作述职如下：
一锤炼业务
本学年我担任五年级五个班的英语教学工作。在教学方面，首先按常规做好课前备课，认真钻研教材，努力创设适合高年级教学的活动形式，以激发学生学习兴趣，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与到学习中。教学中尝试进行语音渗透，课下组建兴趣小组，拓展语音知识，培养学生的自学本事。辅导的学生，参加淄博赛区期望之星英语风采大赛获得一二三等奖。课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。在家庭作业方面，采用教师，家长，学生三者评价相结合的方式，到达学生作业有人看，学生作业天天查的目的，督促学生完成课文预习、复习这一环节，努力培养学生良好的学习习惯，并为高效学习新知识打下基础。
二、虚心学习
作为一名新教师，我在教育教学中遇到了众多问题。问题的解决需要细心的请教，勤奋地读书、不断地反思和不断否定自我，超越自我。一年来，我通读了《生命教育—一位小学英语教师的教育生活》、《第五项修炼》《班主任工作漫谈》等教育专著。另外，经过向指导教师请教，听课，外出学习等，开拓自我的思维，汲取别人的优点，不断的完善自我的教学。并在本年度取得了些许成绩，在教师们的帮忙下，我担任了张店区小学英语五年级教材备课会主讲并执教研讨课一节，参加区英语优质课比赛，区小学英语学科“课堂教学实录与评析”比赛，全国第四届“新标准杯”英语教案课件大赛中均获一等奖。
古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自我的知识进行分类、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的进取性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。
三勤奋工作
作为一名青年党员教师，我时刻牢记党旗下的誓言，坚持一颗平常心，力求做到无欲而刚，遵守教师职业道德，进取参加学校组织的政治学习，业务学习，并记好学习笔记，心得体会，参加学校组织的各项活动。工作中，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前，辅助大队辅导员的做好各项工作，参与校报校刊的编审。在这一年中，我做到了不迟到，不旷课，不早退，严格遵守学校的一切规章制度，课时足，满工作量，圆满地完成了本学年的各项任务。
回顾一年来的工作，有成绩也有不足。我明白，任何事情都是在不断的反思——改善——再反思——再改善的过程中不断的发展提高的，我相信在领导和同事的帮忙下，我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自我最大的努力，为学校的发展做出贡献。
总之，在xxxx-xxxx学年度教育教学工作中，我与全体同事共同努力，为我校教育教学任务的完成，异常是我校语文教学水平的提高，作出了自我应有的贡献，取得了一点成绩。同时，自身肯定有诸多不足之处存在，“逝者不可追，来者犹可鉴”，在今后的工作中我将，继续努力。
xxxx-xxxx学年度，本人担任高XX届3、4两个班高中语文教学，在学校各级领导的帮忙、支持下，恪尽职守，努力拼搏，进取进取，较好地完成了各项工作任务。
班主任期末述职工作报告二
各位领导：
上午好!
下头我就班主任工作从学生思想教育、日常班级管理等八个方面向各位领导做简要汇报，不当之处敬请批评指正。
一、学生思想教育工作。
上学期我始终以“职责、担当”作为开展学生思想教育活动的主题，教育学生从对自我学习、生活负责开始，培养一颗职责心。课堂上我经常说，认真写好每一个字，是对中华民族五千多年来灿烂文化传承的一种职责，仅有身怀敬畏之心以负职责的态度写好每一笔，才对得起我们的祖宗，才不辜负他们九泉之下殷殷期望。生活中不论是负责关灯的、负责端盆接水的、负责管理手巾的，基本能做到按部就班。经过具体的实践教育，“职责、担当”意识如春雨般慢慢渗透学生的心田。
二、日常管理工作。
教室是学生家园，学生是教室的主人。学生的事情就应当由学生自我来管理。基于这样的一种认识，班级日常管理工作我做督查员，评价者，班干部的培训指导教师。班长负责全面工作，各委委员负责具体分工，委员对班长负责，班长对班主任负责，班主任对学校负责，一种“层层负责”的管理机制，正在探索尝试中逐渐完善。
三、活动组织开展工作。
对于学校开展的各类活动我作为班主任首先做到思想上重视，行动上进取，措施上得力。上学期，学校分别组织开展了音体美比赛与展示活动，学习习惯评比活动，作文比赛、古诗文背诵比赛、汉字听写大赛、数学竞赛等丰富多彩的活动。各项活动我们班力争做到进取参与，用心准备，不甘落后。尤其是古诗文比赛，我们班代表队经过多轮鏖战，力挫群雄，获得全校第一名的佳绩。除了参加学校的系列活动，我们班也开展了丰富多彩的语文实践活动。如：今日故事秀，汉字听写英雄大赛，课本剧表演等，这些都是我多年来语文教学的“传统项目”，深得学生喜爱。
四、安全卫生工作。
每个节假日，都认真严肃的对学生进行安全教育并做好记录，确保每一份安全目标职责书都要家长过目、签字，返校一份不少的上交存档。努力做到尽责在前，避责在后。安全教育警钟长鸣，珍爱生命时时刻刻。
五、特色班级建设工作。
上学期接手这个三年级一班，我就把“职责、担当”定为班级文化建设的核心，以“培养学生的职责感树立勇于担当精神”作为班级建设的奋斗目标，引导学生处处讲职责，人人敢担当。从我自身做起，认真备好每节课，仔细批改好每次作业，进取进取，严格自律，为学生树立学习榜样。同时要求班干部要做学生的榜样，学做组员的榜样，把学习的标杆树在每个人眼前，把应尽的职责落在每个人肩上，努力打造“人人有事做，事事有人做”班级文化氛围。
六、育人效果方面。
随着教龄的增加，我越来越感觉到教师自身的道德品质，修养学识，人格魅力在育人方面越来越发挥重要的作用。我从济南学习回来，周一上课，发给了每个孩子几块软糖，孩子们高兴得欢呼雀跃，十几天离别的心距好像瞬间就被拉近了。年前放假，我把孩子们积攒的废纸卖了，买来一包十元一斤的花糖，每人分了一大把，那些没获得奖状而苦恼的孩子，嘴里嚼着或软或硬的糖果，脸上舒展了喜悦的笑容。带着一份甜蜜回家过年，这才是我最想看到的样貌。
七、学生综合素质评价工作。
年假前，根据学生参加活动及获奖情景，我们班评选出了10名综合素质全面发展的学生，与优秀学生一齐进行表彰，得到家长好评。
八、家校共育工作。
家校共育是上学期班主任工作中我比较满意的一项。经过班级微信群与各位家长的沟通，班级工作取得了他们的大力支持;经过与个别家长多次应对面的交流，我得到了她们的信任。一种相互理解、相互包容、和谐共育的家校关系正在构成。
以上便是我上学期班主任各项工作的所思所为。我相信，在学校领导的正确领导下，本学期我们的班主任工作必须会百尺高杆，更进一步。
班主任期末述职工作报告三
各位领导，各位教师大家好!
班主任工作充满了酸甜苦辣。以前我带学生，采取的方法就一个字，严!动辄就是，骂!学生就像弹簧，你想压住他，他又想不被你压制，这样就产生了阻力，于是你就得不断地用力，才能将他们压住。所以往往是按住了那里，那边又冒出来了，不仅仅自我很累，学生也很累。有人说这样做就没有一点好处吗?有!确实也有一些短期效应，短期内学生就很怕你，班级纪律也很好。
可是，随着时间的流逝，当学生都被骂习惯了以后，就适应了，一切都将变得那么苍白无力，自我也显得那么孤立无助。周而复始，我们走进班级，总是带着一副苦相，学生见着我们就是一个白眼，背地里还骂我们是那个什么——那个滋味……不说大家也明白。可是，今年，自我感觉是最得心应手的一年。本学期我担任高一(3)班的班主任。在这一学期的工作中，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理本事，以及以身作则的表率作用，影响着班级的建设、巩固和发展，影响着学生成长的方向。我认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。今日我述职的题目是：
带好班级，从心开始，要善用表扬。
基于对以前班主任工作的反思，我决定不再做压制弹簧的“阻力”，改做引导弹簧的“牵引力”。为了“牵引”得行之有效，我首先得“捕获”他们的心，深入他们的内心深处，才能发挥最大的牵引作用。我不会讲什么大道理，下头是我这几个月来面临的某些事情和处理方式，我愿说出来与大家分享。
一、“捕获”学生的真心
今年班主任做得那么顺手，源于文主任的一句话。开学班主任培训的时候，文主任说：“军训的时候，学生很累，有很多汗水，你去帮他们擦一擦，他们会很快理解你的。”我记住了这句话。整个军训我总共给学生擦过两次汗水，每次都是在站军姿的时候。每个人我都认真的擦了。在给他们擦汗水的时候，许多孩子激动地说：“多谢教师!”之后军训之间有一个写作，题目是军训体会，好多孩子在体会中写道，这一辈子中，我第一次碰到了给我擦汗水的教师!孩子回家后还给父母讲，我们那个教师好好哟，还给我们擦汗水!虽然军训仅有短短的几天，但从那时起，我就迅速地走进了孩子们的内心。
二、善用鼓励。
有个女生叫郭绮珊，军训中摆同边手。我观察多次后，悄悄叫她到边上，告诉她摆臂方式不对。当时她很不好意思。过了一会，教官安排一列一列的走。我专注地看郭绮珊的动作，她正在努力地改善，但还显得有些别扭。当来回走第二次的时候，我悄悄的向她竖起了大拇指。这个动作仅有她看到了。之后她在作文中说，是教师给了她鼓励，当时她看到我竖起了大拇指，她心里一热，更加用心了。我没想到，教师一个小小的动作，会直接对孩子的心理产生如此大的影响。
还是这个郭绮珊，原先基础相当差，中考成绩才516分。学习中，我多次给她鼓励，表扬。有时候，明明明白她这几天有点松懈了，当看见她在认真完成作业的时候，我就当着很多人的面表扬她。之后她提高很快，在第一次月考中，班级提高了15名，获得了学校的表彰。分班以后，有个周日的晚上，我发现我的办公桌上有个纸袋，里面装了个礼物。当时我以为是哪个学生放到那里的，就没有管它。第二天依然没有人来拿，我就打开纸袋，看看是什么东西，发现是一个脚底按摩器，并有给我的一封信。这封信是这样写的：
教师，你是我见过最异常的一个教师，因为，我在您的身上，真的看到了你对学生们那份真挚的感情。从小，家里人都没有要求过我任何事情，所以一向以来，我都没想过要认真读书。来到南开，我本想继续地像以前那样的过日子，可是教师您却给了我动力，就是您多次的鼓励，我才能拿到那提高奖，那是我第一次用我自我的努力拿到的!这一次的考试失败了，我明白我没有认真地去对待，而你却说我努力了……
教师您放心，在以后的日子里，我会加倍勤奋，必须不会让您失望。这一份小小的礼物，期望教师您能收下，期望这能减轻您的疲劳，让您更开心地教书。教师，即使此刻分班了，但我永远都是3班的孩子!
三、狠抓学习
在三班，一切以学习为中心。我提出的观点是，用分数说话，以提高立足。三班的班训是：团结拼搏，永不言弃!在三班，你清洁没有做好，我能够容忍你，你有这样那样的毛病我也能够容忍你，可是，你要是不读书，不学习，我是绝对不允许的。
在三班我一向提倡要预习的，并且每一天要收预习本。可苏浩斌从来不交预习本。我问他，他说，教师我预习了，你会不会相信我?虽然我对他不了解，但我还是说，我肯定相信你。结果他自我真的做得很好。之后他给我的信中这样说：教师，你是我一生中第二个佩服的教师。那个教师我用了一年的时间才开始佩服他，你只用了短短的两周!
袁霖和王冕英语基础极差。我要求他们每一天背五个单词，用一个本子抄下来，每一天自动找我抽问，一向坚持下去。大约一个多月以后，王冕说，我从没有背过这么多单词。期中考试的时候，王冕在年级提高了147名，袁霖提高了123名。家长会的时候，王冕的妈妈一再要求要把王冕留在三班。看来家长对我寄予了很高的期望。
四、团结就是力量。
三班是最重视团结的。袁凤仪以往在班上很大声的骂过谭诗敏，加上她的一些性格问题，搞得跟谭诗敏比较好的欧阳莉莉、李月媚、张晓青都不喜欢她。她们又在一间宿舍的，于是联合起来孤立她。之后我明白这件事后，就把几个同学同时叫出来，叫她们当着面把怨气全讲出来，让有错的一方向对方道歉。并告诉她们，你们都是我的孩子，手心手背都是肉，看着你们不团结，我很心痛。之后，她们关系好了许多。
五、双差生转化。
文理分班后的三班，集中了全年级最难管的学生：有六科总分126的梁轩轶;有半个学期打架两次而被处分的贺添成;有最不喜欢读书，整天无所事事的韩朋林;有头脑十分聪明，但相当懒惰的陈灼星;有基础很差，整天以看小说度日的;有一大把的人基础很差，也不勤奋努力，整天只是发呆的等等。
梁轩轶，刚到三班的第一天就开始旷课，不久，还公然撕毁学校的文件。应对这样的学生，我也很头疼，可是工作还是要做的。我找到他，问了他的小学，初中在哪里上学，哪个科目是他最棒的，当初最好的时候是一个什么状态，在家里他都做些什么事情，有什么样的朋友等等。跟他谈了将近一节课，我就硬是不提他犯错误的事。完了以后我才说，明白你近来哪里做错了吗?他立刻说我明白……然后把一些列自我的错误都讲出来了。还有一些事我根本就不明白。最终我说，我相信，你必须能够让我重新认识你，也相信你必须能够重新站起来，铸造你人生又一个辉煌。你有没有信心?之后把我手伸给他，和他用力的握了握手。接下来，他真的发生了很多变化，作业要做了，上课要听了，还能够主动发言了。虽然他和很多人相比还有很大的差距，可是，我觉得，从一个什么都不做的学生，发展到今日这个样貌，已经是很大的提高了，所以，我在班级曾先后三次表扬过他。
贺添成：基础不差，可是话异常多，行为习惯还不好。老爱接教师的下句，甚至和教师顶嘴。脾气还很暴躁，动不动就想打架。前几天因为宿舍里的衣服没有按照要求折叠，和生活教师发生冲突，差点跟生活教师打起来。那天中午，我把他叫到篮球场边上，我和他坐在草坪上，了解了一下刚才发生的事情，我就问他一句话，你到南开来的目的是什么的?慢慢地，他所有的委屈就烟消云散了，最终我再问他，你此刻该干什么?他说，我此刻要集中所有的时间用来学习。我又问他，你到宿舍去还应当干什么?他说，跟生活教师道歉。那好，我说，我相信你从此以后将以另外的面孔出此刻我们面前。我也跟他用力的握了握手。
还有许多孩子的故事，时间关系，我不再一一叙说，我想说的是：对待这些孩子们，要先发现他的优点，让他感到自我很不错，于是充满期望。时常要多给予一些鼓励，哪怕他并没有做得很好，只要他有提高，我们都应当多表扬他，他就会朝我们期望的那个方向变化。这就是我所说的充当“牵引力”。
说实话，三班之所以让很多人留念，对于我来说，只是做了一些皮毛的工作。许多具体的事物，都是我们班级教师来完成的。我时常因为有一帮优秀的配班教师而暗自庆幸。包括原先的配班教师和此刻的，比如语文何凌杰教师，原先的左亮教师，数学毛微教师，英语赵邵红教师，物理黎亚华教师，化学朱昭军教师，原先的周金桃教师，他们为了三班孩子的健康成长都付出了很多的心血。在此，借这个机会，我对他们表示真诚的谢意，多谢你们!比如韩朋林的转化多亏了朱昭军教师，主要是朱教师把他给转变过来了。还有毛微教师，黎亚华教师，赵邵红教师都经常找学生谈话，何凌杰教师也经常利用课间给孩子们以一些人生的启迪和教育。所以，事实上，三班许多孩子的转变，主要都是科任教师的功劳。
最终谈谈三班的收获：开学初分班的时候，三班的成绩倒数第二，九月月考的时候，三班在普通班中排行第二，与五班差距是10分。期中考试三班排行第三，虽然排行落后了一个名次，但我依然很欣慰。因为与五班的差距缩小了5分。班风学风方面，我想所有任课教师都是有目共睹的。异常是孩子们之间的团结、互助、友爱，让我感到十分温馨。上周二原先的学生回到三班发校服，每个学生重新坐到自我以往的座位上，心潮起伏，百感交集，许多人拥抱在一齐，久久不愿离去。真好!了这么多年来，这次的感觉真的好温馨!
