前言：中文期刊网精心挑选了远程教育报告范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
远程教育报告范文1
一、建立平台，开展学用示范活动
为了使远程教育学用工作取得实效，我们开展了“三个一”远程教育学用示范工程活动，即县委确定一个远程教育学用示范乡（镇）、每个乡（镇）确定一个远程教育学用示范村、每个村确定一户远程教育学用示范户活动。通过这个载体，在全县形成了学习表率、弘扬先进、争先创优、比学赶帮的浓厚氛围，激发了全县远教工作者争做远程教育学用的带头人、创新学用工作的领路人、服务农民群众的贴心人，有力地促进了全县农民收入增加。**年，全县农民人平纯收入3740元，比**年增加363元。**县是个烤烟大县，但由于忽视科学栽培及管理，效益一直不明显，通过学用示范活动，烟农向率先掌握了烤烟生产和管理新技术的种烟大户学习，学会了科学栽培和管理，烤烟每亩产值明显提高。**年普满乡仅烤烟一项，农民人平增收380多元，普满乡由烤烟大乡变成烤烟强乡，烤烟收入达到1600万元，成为全国多个卷烟厂的“第一车间”。同时，建立学用示范情况通报和交流制度。远教中心在红星网**分站开辟“远程教育专栏”，汇总各站点学用工作经验，总结和推广各地各单位在实践中创造的新经验和好做法，及时交流和推介终端接收站点学用的新进展、新成果，推动了远程教育学用工作的深入开展。
二、规范管理，建立学用工作长效机制
我们在农村党员干部现代远程教育管理工作中，通过规范管理制度，建立了农村党员干部现代远程教育的长效机制。一是明确责任机制。我们明确乡镇党委负责人是远教工作的第一责任人，乡镇党委分管组织工作的领导是直接责任人，各终端接收站点负责人和管理人员是具体责任人，具体组织好本站点的学用活动，形成了一层抓一层，层层抓落实的责任机制。同时，建立领导联系点制度。县级党员领导干部和乡镇党委班子成员都要联系1—2个终端站点。各级领导要经常深系点，要带头组织好学用，发挥示范作用。二是推行远教专干制度。确定专门的工作职位和专门的工作人员为远教专干，负责各乡镇现代远程教育管理工作，改变了基层站点管理松散的状况。严格选拔远教专干，要求熟悉电脑操作，有从事现代远教工作的热情。明确远教专干的职责，将远教专干的4项主要职责制成小册子，随身携带，随时翻阅。实行双向管理、共同考核的管理制度，远教专干同时对县委组织部和乡镇党委负责，工作绩效由县委组织部和乡镇党委同时考核。三是建立健全学习制度。建立规范的终端站点学用工作集中学习和个性化学习档案制度。集中学习档案包括各项管理制度、教学（学习）计划、集中学习安排、教学大纲、考勤情况等；个性化学习档案包括自学计划、自学笔记以及参加工作、开展实践活动、学习成果等情况。学习档案内容作为督查评估的重要依据。四是建立抽查督查评估制度。实行终端接收站点学用工作季度抽查、半年督查和年度评估制度。县委远教办根据抽查情况进行通报。对学用工作突出的予以表彰，对学用工作不力的予以批评，对学用工作忽视的及时调整。同时，将抽查情况列入组织工作目标管理考核，作为评先评优和干部任用的重要依据。
远程教育报告范文2
一、选拔
（一）范围职数：按照“整合资源，两边兼管”的原则，从各乡镇中小学中选拔17名教师（每个乡镇1名）担任乡镇现代远程教育管理站辅导员。
（二）具体要求：1、政治可靠，作风正派，工作责任心强。2、从事过中小学电脑教学，熟悉电脑操作技能，能及时排除电脑常见故障，有从事现代远程教育工作的热情和信心。3、年龄在35岁以下，大专以上文化程度。计算机专业毕业和有电脑技术专长者可适当放宽条件。
（三）选拔方式：由县教育局、各乡镇中小学推荐预选人选，县委组织部组成选拔考察领导小组，择优确定正式人选。
二、聘用
（一）管理及聘期：乡镇现代远程教育管理站辅导员被聘用后，将实行县委组织部、所属乡镇党委、政府（学区或中学）双向管理，辅导员工作直接对县委组织部现代远程教育管理中心、乡镇远程教育管理站和所属学区或中学负责。工作由两部分组成：一是学校所涉及的信息技术工作；二是所属乡镇的农村干部现代远程教育工作。聘用期暂定一年，一年后按其工作实绩和考核情况确定是否续聘。
（二）编制及待遇：乡镇辅导员编制仍在原学校，工资福利由原单位按原渠道发放，养老保险金、医疗保险金按原渠道上缴。辅导员承担农村党员干部现代远程教育的工作任务，凭记载据实计算为教学课时或加班的工作量，作为发放有关补贴的依据。县委组织部对所聘人员发放一定的补贴。资金来源由县财政负责。
（三）职责及要求：1、不断增强从事现代远程教育工作的责任感和事业心，认真钻研业务，提高服务水平。2、按照县、乡（镇）两级要求，认真抓好卫星电视、互联网站、传统光盘教学的接收、存储、播放工作，为农村党员干部学习提供丰富多彩、切实实际的学习资料。3、在乡镇党委政府的领导下，认真抓好站点设备的管理、维护工作，确保站点设备正常运行。4、坚持有计划、有步骤、有目的地组织各教育站点参学人员学习讨论，综合整理有关资料，交流、反馈、上报学习情况。5、要求每个站点每月至少开展一次集中学习活动，达不到要求的辅导员取消当月补贴。一个季度都不组织开展集中学习活动的，视为工作不称职，予以解聘，并取消当年评先评优资格。
远程教育报告范文3
本着开拓成教育思路、积极谋求发展的宗旨，带着在新形势下，如何将我院成人教育办好、办大的问题，2006年6月7日，我院成教处一行四人，在丁如芷处长的带领下，至江阴职业技术学院成人教育学院考察、学习。
江阴职业技术学院成立于2002年9月13日， 2004 年 6 月与江阴市培尔职业技术学院全并，现教职工队伍已达到430多人，其中专职教师260余人，开设各类高职专业40多个。为了适应江阴地方企事业文化发展的需要、江阴职业技术学院成立了成人教育职能机构——成人教育学院．目前，江阴职业技术学院成人教育学院与南京大学、扬州大学、江苏大学、江南大学、东南大学合作办学，开设了8个本科专业（业余或函授）；与上海交大、东南大学、南京大学联合办学、开设了10个远程网络教育专业；另外，开设了12个中央电大、省电大免试入学的开放教育本、专科专业；开设了30多个江阴职业技术学院自己本校的大专（业余）专业。今年还将准备开设2个硕士研究生专业班。05年底，成人教育在校学历生将达到6000余人的规模。同时，其办学的理念及成人教育的管理模式在多次会议上得到了省教育厅领导认可与表扬．
在参观了江阴职业技术学院本部后，我处一行四人来到了江阴职业技术学院成人教育（原江阴职业技术学院校址留下部分作成人教育学院，本部于2004年迁入培尔学院），受到江阴职业技术学院分管成人教育副院长蒋国良及成教院薛院长的热情接待，交流中，薛院长介绍了江阴职业技术学院成人教育的发展过程、现状，及江阴职业技术学院成人教育教育的管理模式、办学经验，对新形势下成人教育发展存在的问题及对策进行了深入的讨论。
在江阴之行结束后，大家结合我院目前的办学规模及管理模式，找差距、寻不足、谋发展，总体来说，我院与职业技术学院应当说是两所较为近似的院校，在成人教育的管理模式上也有着很多相同之处，但江阴职业技术学院在起步晚的情况下，成人教育的规模发展如此之快，有着许多自身的特色，主要现表在以下几个方面：
一、有成人教育的办学基地，保证成人办学的正常实施，是成人教育不断发展壮大的前提。江阴职业技术学院在与培尔学院合并后，留下了二幢楼作为成人教育的发展基地，使成教院有相应的空间实施全院所有的成人教学进的管理。相比之下，我院目前在这一方面明显存在着不足之处，成人教学在教室使用上得不到足够的保障，一旦遇上大型的考试，成教就无法保证使用，或者不得不临时变更教室，这就给成教教学管理人员带来了很大的工作量，再加上成人学员较为分散、不易集中的特点，给我院成人教育带来了一定的负面影响。
二、学院充分重视院成人教育的发展，是成人教育发展壮大的保证。在江阴职业技术学院的年终考评中，系部成人教育工作占总评分的10%，这样就推动系部在抓好普教学生及教学工作的同时，积极思考、发展成人教育。而我院成人教育只占学院工作总评分中的8%200，份量相对较轻，虽然，我院在成人教育的资金分配上，较大地倾向于系部，但系部所表现出来的成教办学的积极性相比较而言，仍有着明显的差异。
远程教育报告范文4
一、高职院校成人教育的改革途径分析
1、转移重心、拓展功能
（1）以非学历教育为导向的继续教育
在高等教育方面，仍存在人们对于学历教育的需求远高于非学历教育的现象。高职院校继续教育作为成人高等教育重要组成部分，在其转型过程中必须得到足够的重视，特别是在如何提高非学历高等教育的重视程度上，加强和拓展继续教育的功能成了解决此问题的关键。
（2）以人的全面发展为导向的终身教育
高职院校成人教育要重视自身在终身教育和建立学习型社会中的意义。根据终身教育理论，我国成人高等教育的重心应该放在如何实现成人的全面发展上。这就要求成人高等教育的教育内容要涉及各个领域，为人们提供各式各样的教育。
2、突破传统、转变方式
结合建构主义的理论和成人学习的特点，成人高等教育的教学模式必须由传统的教师为中心转向注重以学生为中心来组织教学。在成人高等教育中，教师、学生、教学内容、教学手段和方法等基本要素可以通过重新组合形成与传统教学模式不同的另一种结构：
（1）教学活动以学生为中心。在师生观、教学观上，改变传统的师生尊卑观，重教轻学的“占有式”师生关系，使成人学习者在平等对话的和谐关系里获得知识，得到发展，教师也可在教学相长的过程中有所收获。
（2）高职院校成人教育的教学内容体现在基础理论够用的同时，更加要注意应用能力的培养和先进知识及技术的学习。
（3）教学手段是供成人学生创设学习环境，并在其中进行个别化学习以及开展协作学习的工具，它为学生选择最有效的学习方法与技巧创造条件，充分体现个性化的“因材施教”、“因人而异”。
（4）教学方法上可以?用建构主义的“支架式教学”、“随即进入式教学”及“抛锚式教学”，对学习者在已有经验的基础上，主动建构知识提供支持服务。
3、加强立法、增强保障
完善法律体制，首先可以落实成人?等教育的地位和作用。唯有得到相关政策、法律的支持，法制的保障，才能形成?放、自由、公平的教育环境，我国成人高等教育才能更加健康、苗壮的发展。
三、高职院校成人教育改革的保障措施
1、体制的改变需要探索与实践
对于我国高职院校成人教育，目前还没有一个适合的体制，学者们大多是提供了建议和意见，具体的实施过程还需要不断的探索。由于教育体制不仅受到经济政治制度的制约，社会生产发展水平的制约，科学文化发展状况，还受到民族文化历史传统的影响。因此，不同时代、不同民族的教育会形成不同体制，同一国家在不同历史阶段也会体现出不同的教育体制特征。因而，体制的完善要考虑多方面因素，不断实践，才能日?完善。
2、质量的提高需要物质保证
提高质量需要打好坚实的物质基础，办高等教育对教育教学所需的场地、设施、设备、图书资料等基本物质条件的需求更是必须的。如果这些条件不具备，教学质量根本无法得到保证。经费对于成人高等教育是一个非常关键的问题。目前，我国高职院校成人教育的经费主要来源于学费收缴，但是当前我国严格控制学费标准，仅靠学费无法解决物资匮乏、条件不足的问题。因而必须要拓宽经费来源的渠道，联合社会、企业、市场，以联办、投资等形式筹办资金。政府也应采取措施，从制度上建立起一套鼓励捐资助学的机制，例如可以对企业捐赠部分?取税收减免的政策等，培养以捐资助学为荣的社会风气和环境。高校方面，也应“把钱花在刀刃上”，要提高教育效率，既要减少投入，又要提高质量。
3、转型需要坚强的理论基础支撑
遵循“实践――理论――再实践”的原则，实践的过程需要有理论的指导。对于成人高等教育转型，必须有坚强的成人教育、成人学习、终身教育、学习型社会等理论的支持，转型才不会变得毫无头绪，没有方向和侧重点。但我国的成人教育理论相较于国外完善和先进的成人教育理论体系的，还有一定差距。具体说来，我国成人教育专业化水平不高，学科体系尚未成熟，缺乏真正有“中国特色”的研究。据此，进一步研究和提供专业化、成熟化、特色化的中国成人高等教育理论，才能为成功转型做好理论支撑。
远程教育报告范文5
《报关实务》课程是报关与国际货运专业、物流管理专业、国际贸易专业、国际金融专业、商务英语专业和电子商务专业的核心主干课程,是海关总署组织的全国报关员资格考试的必考科目。通过本课程的学习,有利于货运与报关综合训练、毕业实习等后续课程的学习。在教学过程中,我们一直致力于对该门课程进行教学设计与改革,力争使该课程成为职业核心课程中的精品,事实表明也确实收到了良好的教学效果和社会赞誉。
1.1 课程定位
本门课程是使学生准确地掌握国家对外贸易的各种法律、法规及管制制度,熟练进行通关作业及报关相关活动的前期、后续管理工作,从而提高学生的知识水平和实际操作能力,能够综合运用报关知识去开展工作,为从事国际贸易、报关、报检等工作和进一步科学研究奠定良好的基础。
1.2 课程设计
坚持把项目引领、任务驱动的教学理念放在首位,与企业兼职教师共同构建基于报关工作过程的课程体系；以报关应用能力培养为核心,制定课程标准和课程目标；以报关企业真实任务为载体,将教学内容进行模块化整合；实施能力递进式的实践教学体系；综合采用多种灵活有效的教学方法；建立以能力为中心的课程评价体系；及时总结教学成果不断进行修正和完善。
2 报关实务课程的改革与实践
2.1 教学内容的改革
教学内容的选取紧密围绕学生的能力培养来进行,一线教师多次深入国际物流企业,在企业专家的直接参与下,坚持教学内容选取与职业岗位实际工作任务需求相一致的原则,确定了体现报关行业报关实务的课程内容,同时也将国家职业资格证书技术标准的要求纳入到课程教学内容体系之中,采用模块化结构来构建课程内容体系,同时加大学生实践操作能力培养的课时数量,真正体现“工学结合”。
经过充分的市场调研,与企业专家和技术能手一起,根据报关行业企业对人才培养的要求,按照报关企业实际工作岗位需求,充分体现职业性、实践性和开放性的特点,进行了基于工作过程的课程设计和开发。对报关实务课程的内容重新整合,将课程分解为六个主要模块,19个教学项目,共对应46个典型工作任务。根据以上的建构之后,建立起具体的理论与实践的对应关系,在更高的程度上实现了理论与实践的统一。详细建构图如下表所示。
2.2 教学方法和手段的改革
本课程注重理论与实践的结合,以此为中心,灵活运用多种教学方法,开展 “项目引领任务驱动实践操作理论提升”的理论和实践教学,充分调动学生学习积极性,促进学生学习能力的发展,协调传统教学手段和现代教育技术的应用。本课程灵活运用多种教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,极大地调动了教师“教”与学生“学”的积极性,教学效果十分显著,受到学生的广泛赞誉。
第一,项目教学法。教师的讲授与学生的学习都是围绕着一个具体目标,基于每一个项目和任务,进行自主探索和互动协作学习。本课程将教学内容划分为六大教学模块,19个教学项目,46个工作任务。
第二,案例教学法。在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础上,教师在教学中将实际工作中的案例进行教学设计。通过剖析案例,学生把所学的理论知识运用于实践中,提高了学生发现、分析和解决实际问题的能力。
第三,研讨互动教学法。在教学中,教师根据教材内容,对于教学难点,组织学生思考讨论及争论,让学生在课堂上“活”起来,充分发挥学生的主动性、积极性,使教师和学生成为真正意义上的学习共同体,从而达到教师和学生的教学相长。
第四,情景模拟教学法。将报关业务引进校内实训室,从大量的实际业务中选择典型的内容组成一套完整的报关程序。通过情景模拟教学,使学生掌握报关各个环节中主要内容及应注意的问题,提高学生专业实际动手能力,保证学生毕业后能尽快适应报关及相关工作。
2.3 教学团队的建设与改革
教师水平的高低是整个教学活动中的重要因素之一,对于教师进行有计划有步骤的在岗培训是十分必要的。一直以来力争通过多种方式、多种途径使在岗教师得到更多汲取营养的机会,加强授课教师与外界交流。通过建设过程,形成了一支知识结构更加合理、专业研究领域更加深入、专业教学水平更高、专业教学效果更好的教师梯队。
2.4 实践教学条件的改革和完善
《报关实务》是一门综合性和实践性极强的课程,教师特别注重对学生分析思考现实问题的能力和实践能力的训练与培养。始终坚持以培养报关员职业能力为核心,以海关报关工作实践为主线,以项目为导向,建立以工作体系为框架的课程结构,理论与实践一体化。因此,在实践性教学过程中,我们专门制定了实验和实训的实践教学大纲并安排一定课时组织学生进行实验和模拟操作。与此同时,积极利用我院的综合实训室来开展模拟教学,特别是引进3D模拟操作软件来进行教学,指导学生开展相关实训活动,提高学生的实际操作能力。
2.5 成绩考核方式的改革与实践
《报关实务》以六大模块、19个项目以及46个工作任务对教学内容进行了重新整合,所以也对该门课程的考核方式进行了改革。具体如下：
总成绩＝平时(20%)＋模拟实训(40%)＋笔试(40%)
正是这种客观的考核方式真实反映了教师的教学效果和学生的掌握程度,得到了广泛的认可。
3 报关实务课程改革的效果
本门课程在进行改革后,形成了“校企互聘,教学相长；冠名培养,相得益彰”的鲜明特色。一方面,通过聘请企业的兼职教师完成学校的教学实践活动,学生所学的知识在实践中得到充分的检验；另一方面,通过聘请学校的教师到企业进行培训,也得到了相关行业的最新动态和区域经济发展的最新趋势,教师将新信息、新标准和新要求带到课堂教学中来,形成了丰富的教学内容,实现学校和企业的共享。与此同时,积极探索校企合作、冠名培养的人才培养模式,与大连震邦国际物流公司成立了冠名班,真正实现订单培养,工学结合的人才培养模式。
远程教育报告范文6
关键词 原生态音乐 音乐教育 保护 传承发展
原生态音乐是人们在劳动之中或劳动之余通过最直接质朴的方式把生活中最真实的思想感情表达出来的音乐。如何保护与传承这一非物资文化遗产，找到传承与发展的有效方式是值得我们关注的问题。同时这也让我们看到了发展高校声乐教育的新契机，应该说高校声乐教育是保护、传承与发展原生态音乐的不可或缺的手段之一。
一.原生态音乐的精神文化价值及其传承
原生态是在自然状态下事物与事物之间产生的最原始的联系和相互关系。原生态音乐是人们在劳动之中或劳动之余通过最直接质朴的方式把生活中最真实的思想感情表达出来的音乐。它一直以原始古老的自娱自乐方式来表达心情，是在自然状态下保存和发展起来的音乐艺术。
原生态音乐是人们表达思想与感情的载体，它伴随着人类的物质与精神的生产和交往一直以传唱的形式发展与延续着，是民族传统文化的缩影，承载着独特的精神文化价值。但是原生态音乐丰富的地区一般文化基础薄弱，经济也相对落后，他们的音乐传承基本上都是以口传身授的方式来实现。在“新农村”与“城乡经济一体化”的号召下，那些古朴的传统与习俗必然要被破坏，特别是原生态音乐，毫无疑问也会受到先进文化和流行音乐的冲击，如何才能传承和发展祖辈留下来的音乐文化呢？在这种情况下，我们应该怎样去保护和传承原生态音乐，以什么形式去保护和传承原生态音乐，就是值得我们关注的问题了。
近年来，随着原生态音乐逐渐揭开了她神秘的面纱，其独特的美深深地震撼着越来越多的人们，除了人类学家和音乐家，已经有越来越多的人们加入到抢救和保护原生态音乐文化的队伍中，他们以强烈的危机意识和责任感搜集、采录、整理和研究原生态音乐，为其保护与传承做着不懈努力。时至今日，音乐家在原生态音乐的搜集与采录方面已经有了较为丰硕的成果，人类学家关于原生态音乐的文化价值等方面的研究也是成果斐然，但这些成果并未能成为音乐教育的重要素材源泉，与高校声乐教育重视的原生态音乐唱法和发声演唱技巧方面的教学一直未能很好的结合起来，使得高校培养的声乐专业学生演唱的原生态音乐似乎总是缺乏原生态的“味儿”，而民间的艺技却没有传人，这块瑰丽的民族瑰宝所蕴含的丰富的传统文化资源没有被很好地挖掘和利用。千百年来一直以口传身授形式流行民间的奇葩，在艰难的处境中绽放。
二.原生态音乐是高校音乐教育的重要组成部分
原生态音乐由于其地处较为偏远的少数民族聚居地内，而且很多都只有自己的语言而没有自己的文字，很难走进学校教育的课堂。在提倡“返璞归真”的今天，特别是第十二届和第十三届青歌赛中新增的原生态唱法，让人们耳目一新。不仅使我们欣赏到了丰富多彩的传统音乐，还领略到了其中的本真和质朴，看到了原生态音乐的丰富的表现力。原生态音乐以其深厚的艺术魅力深深地打动了我们，它作为我国民族文化瑰宝，应该得到更好的保护，使之传承与不断发展下去。
高校音乐教学专业声乐专业经过几十年的发展，特别是在西洋音乐教育的影响下，越来越趋同于统一与规范，我国的声乐教育缺乏民族素材，缺席于民间音乐的传承与保护是不争的事实。音乐教育也需要不断注入新鲜血液，需要有调动人、感染人、打动人的力量，原生态音乐就是这种新鲜的素材。因此可以肯定地说，音乐教育需要原生态音乐。现今我国高校音乐教育已经越来越重视原生态音乐的引入与教学，连中小学也纷纷开设了原生态音乐课堂，引进优秀的原生态音乐教师，力图提高学生的音乐水平，增强学生的整体素质，也为原生态音乐的传承与普及铺设一条正规化的道路。
三.原生态音乐走进高校音乐课堂的有效措施
根据大部分原生态音乐有语言没有文字的特殊性，可以让原生态音乐以各种不同的形式进入音乐课堂，给广大学生提供自由体验、自由探索、自由创作的机会，从而使原生态音乐得到更为广阔的发展。
（一）以音乐欣赏课及理论讲授课的形式进入音乐课堂。学校或音乐教师可把前辈们收集整理过的原生态音乐资料、音响、图片等借用到音乐课堂上给学生欣赏，这样可以使全校所有学生都参与到原生态音乐的探讨中来，既可以使学生感知原生态音乐的美妙，提高他们的审美意识，又可以使学生在聆听中展开想象的翅膀，培养他们的创造性思维，使原生态音乐有着更好的发展前景。
原生态音乐除了有它本身的技能技巧知识外，还有其流传至今而没有被记载的音乐理论知识。学校音乐教师可以利用自己的音乐理论知识将采集、收集到的原生态音乐理论知识加工整理成具体的书本知识教给学生。同时，分学年聘请不同区域的民间技师给学生传授他们不同的演唱方法和演唱技巧，这样对原生态音乐的传承和发展有着积极的推动作用。
（二）聘请民间音乐技师进入音乐课堂进行原生态音乐的讲学、教学和指导。原生态音乐一直以口传心授的方式代代相传，用歌唱的方式传承历史和传授知识，以民族独特的乐器和舞蹈表达情感，这些都是高校音乐教育中接触不到的。有些演唱技巧、形式和风格，乐器的基本结构以及演奏方法和演奏形式等等，也是平时所不能遇到的。所以请民进技师走进高校音乐课堂，为学生讲解、示范和传授，对于有一定的音乐基础积蓄的学生来说，既能扩大视野、提高音乐素质，而且对于原生态音乐的传承与发展来说也有着不可估量的作用。
（三）允许学生实地采风。我国地广人多，有着丰富的原生态音乐资源。少数民族聚居全国各地，每个民族都有自己的生活习俗、风土人情和文化背景，他们的音乐与整个民族气质紧紧依存，内涵深厚、形态丰富。学校可以让学生有组织、有时间性地深入到少数民族内部聚居地，参加他们的民族活动、民族节日、民间庆典，体验和感受他们的音乐文化及风土人情。这些对激发学生学习原生态音乐的兴趣以及传承和发展原生态音乐都有着积极的作用。
