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高中体育健康教育教案范文1
（乌鲁木齐市第八中学 新疆 乌鲁木齐 830002）
【摘要】《体育与健康课程标准》在学校高中体育教学实施过程中，主要表现在课程开设方面、课时安排和教学进度方面、学分认定方面、课堂教学组织形式方面及模块教学实施等诸方面。这几方面解决的如何，对于高中新课程改革的实施有着极为重要的作用，研究分析总结在高中新课程改革中存在的问题是非常有必要的。
关键词 体育与健康课程；实施；反思
[引言]：自2008年9月我校高中体育与健康课程改革正式进入实验至今，已有五年多的时间，首批进入实验的年级，目前已高三毕业。五年来，我校按照自治区、乌鲁木齐市有关高中新课程实验的要求，积极进行着体育与健康课程的实践与探索。对我校在”体育与健康课程开设情况，课时安排和教学进度，学分认定的执行情况，课改以来的收获与成功经验以及存在的问题”等方面反思如下。
一、课程实施的基本情况
㈠在课程开设方面
学校能够按照”必修+必选（含校定必选）+选项”的课程内容设置模式，设置本校高中必修11个学分的体育与健康课程。
1．学校按照《课程标准》的要求开设了”田径”和”健康教育专题”两个模块的必修内容。
2．学校按照自治区和我市的高中新课程实施教学指导意见的要求，开设了”体操（技巧与器械体操的组合）”和”武术”两个必修模块。
3．能够从学校的实际出发，有限制地开设了选项模块供学生选学。
4．在必修11个学分的基础上又开设了选修课程供学生选修。例如，开设了球类选修课程。
㈡在课时安排和教学进度方面
1．学校在高中三年中都能按照《课程标准》和中央七号文件的要求，开足高中体育与健康课时（每周2课时），为高中体育与健康必修11个学分的模块教学提供了课时保证。
2．在模块实施过程中，由于新疆的气候因素、节假日和学校大型活动对课时的影响，每个模块的教学时数未能达到《课程标准》要求的18个学时，但基本保证了每个模块不少于15个学时的地方要求。
3．在教学进度方面，在高二学年结束时，完成田径必修模块、体操和武术必选模块以及校定必选模块的教学任务；对必修的健康教育专题模块学习分别安排在5 -6个学期内进行。
㈢在学分认定方面
1．学校能够落实必修的田径、健康教育专题和必选的体操、武术4个模块各1个学分的认定。
2．在学分认定时，能够按照《课程标准》要求，落实学分认定必须满足模块学习时数与考核合格两方面的要求。
3．模块学习评价能够从”知识与技能、体能、学习态度与表现（合作精神、健康行为等）”三方面进行评价。突出了学科特点和学科的健身价值，体现了评价的综合性和过程性。
㈣教学组织形式方面
1．采用在年级内，将与教师人数相当的班数组成一个大组，如4个行政班打破班级界限年级内选项成2个女生班、2个男生班的教学组织形式。
2．无论在必修、必选模块教学或在选项学习时，采用打破班级界限年级内选项且男女分班的教学组织形式，体现了本次课程改革体育与健康课程的突出特点。
㈤模块教学实施方面
1．模块内容的构成主要有单一内容和组合内容两种方式。
田径必修模块能够从跑、跳、投三个运动技能学习和促进体能全面发展的目标设定教学内容；学校安排了2个田径必修模块，分别在高一、高二两个学年进行。
必选体操模块，安排了体操必选模块内容、”健身操与技巧的组合”。
必选民族民间体育——武术模块，安排男生拳术、刀术，女生太极拳、剑术。
校定必选内容目前开设的模块有羽毛球、乒乓球、篮球、排球等。
选项模块内容主要集中在男生的篮球、足球、乒乓球、羽毛球；女生的排球、乒乓球、羽毛球、健美操。
2．模块教学实施主要采取了集中教学和分段教学的形式。集中教学就是在连续的8 -9周内，完成某一模块的学习任务。分段教学就是将一个模块内容设计为若干个单元，分阶段进行教学。其中，有的是在一学期内进行分段教学，有的是在一学年里进行分段教学，有的甚至是跨学年进行。
二、高中新课程实施以来的收获
1．高中新课程实施，调动了教师学习的积极性，促进了教师创新意识的提高。高中新课程的实施给予了体育教师教学和专业发展的更大空间，教师专长得到了充分的发挥。在促进学生运动爱好和专长形成的同时，电为教师专业发展提出了更高的要求，尤其是在选项教学班里，面对学生对运动技能水平不断提高的需求，迫使教师不得不”充电”，不得不提高自身专业技术水平，认真研究教材教法，以适应学生重复选项和提高运动技能的学习需求。
2．新课程选项教学的实施，在一定程度上满足了学生的学习意愿，使学生的学习兴趣、学习积极性和主动性有了显著的提高。在教学过程中，学生明显地表现出对不断提高运动技能的渴望；在学校里看到了学生课余时的体育快乐在课内也有了，学生的体育与健康学习行为实现了课内向课外的延伸。
3．新课程的实施，促进了体育与健康课程资源的开发和校本课程的研究，形成了学校体育特色，如我校的体育校本教材的研发，足球教材、篮球教材、兵乓球教材、羽毛球教材及体操教材等。
三、在新课程实施过程中存在的问题
1．对高中体育课程改革的认识存有误区。
“选项教学”是高中体育与健康新课程的显著特征，反映了高中体育与健康课程”根据学生的需要和爱好加大运动技能学习的自主选择性”这一观念，但不等于高中体育与健康新课程就是等于”选项教学”。认为进行了”选项教学”，就是实施了新课程；反之，就是没有实施。这种认识是错误的。加强对模块教学、单元教学和课堂教学目标的整合、教学实施，实现高中体育与健康新课程的总目标。
2．学校体育场地、设施、师资力量等在一定程度上对学校必选内容的实施、选项内容的设置起到了制约作用。 学校体育硬件设施、师资力量是高中体育与健康新课程实施的物质保证。高中体育与健康新课程的必选体操模块和选项模块内容的设置，对学校场地、设施、器械配备和师资力量均提出了较高的要求。学生的兴趣广泛，而学校依据现有的场地、设施、师资力量和教师专业特长结构，提供给学生进行选项学习的内容是很有限的。
3．课表的编制，不能满足选项教学的需要。
要进行选项教学，打破班级界限在年级内进行选项学习是一种理想的教学组织形式。要采取这一教学组织形式，课表的编制就必须给予支持。一是要优先排体育与健康课的课表，确保每一节不同时安排6个班以上；二是要将同年级的教学班按需要的班数在同一个节次内排课，以实现打破班级界限在年级内选项学习的要求。因此，在学校层面上为模块教学提供良好的氛围和条件是确保体育与健康模块教学实施的前提。
4．学校体育教研组在新课程实施的准备工作不足。
在本次高中课程改革中，学校体育教研组需要承担大量的工作。从学校体育与健康课程实施方案的制定到模块教学的具体实施，都离不开体育教研组。
5．学生身体素质、体育技能个体差异较大，给模块教学的实施造成了一定的难度。
由于初中中考体育的影响，初中学段的学习内容以中考项目为主，使学生到了高中阶段的选项学习意愿与自身已有运动技能水平悬殊较大。
6．选项教学增大了教学管理的难度。
由于选项教学打破了原有的班级，实行走班式教学，一个选项班的学生来自不同的班级，课堂教学的管理就成了一个突出的问题。有些选项班人数偏多，或由于师资力量不够实行大班教学，其教学管理难度就更大了。
总之，新课程改革实施过程中出现了诸多新问题，这既是体育教师面临的挑战，也是高中体育教研工作面临的新课题，因此加强教研组的作用，提升教研组的水平，采用集体备课，群策群力，深入调研，整合一切必要的资源，成为解决问题的最佳途径。在实际教学中，严格按照学校教研组统一制定的实施方案，将各模块计划制定好并打印成册，要求每一位教师按要求备好课、写好教案、上好每一节课并在教学中逐步完善实施方案。事实证明，教学效果初见成效。
高中体育健康教育教案范文2
关键词： 高中体育教学 选项教学 分层教学
长期以来，多数体育教师习惯运用传统的组织方法和手段进行教学，把精力放在全体学生的提高上，制定统一的教学目标，忽视了对学生个体差异的分析，区别对待，造成成绩好的学生因觉得简单、容易达到要求而产生自满的情绪，成绩差的学生因而觉得有难度、达不到要求而产生自卑心理的局面，造成两极分化现象愈加严重，严重挫伤学生的学习积极性和主动性，进而影响学生的身体素质和运动能力的整体提高。结合学生的实际情况，我校对体育与健康课程进行了选项教学、分层教学的摸索，目的是以学生发展为本，充分发扬学生的主体精神，发挥学生的主动性，最大限度地挖掘学生的潜能，创设一种适应学生自身发展的个性化教学。经过几年的努力，目前已取得一定成效，下面我就谈谈具体做法。
一、充分调动学生学习的积极性和主动性
每一位教育工作者都很清楚，兴趣是学生学习积极性中最活跃的心理因素，它在学生的学习活动中起着重要作用，对于选项教学中的学生而言，他们可以根据自己的兴趣和爱好选择喜欢的项目，再根据自身水平进行分层学习，使每个学生在相同的起点起步，在适合于自己的环境里，都得到充分的发展。另外，教师还要尽力促进师生情感融洽，对后进生不提过去、不揭短、不冷落、不公开批评，而是帮助他们找出原因，教育他们“对症下药”，促使学生变被动学习为主动学习。
二、组织教学实施选项教学
调查发现，发达国家的高中课程与教材改革的发展趋势是学生可以自由选择感兴趣的项目上体育课。我校对学生的体育兴趣进行调查、分析、研究的基础上结合新课程要求及学校的实际情况确定了选修项目，将体育教材内容分成健康教育、体育基础知识、田径、体操、游泳、排球、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操，健康教育、体育基础知识、田径、排球是必修的，在高一年级实施；高二年级开始实行选项教学，选修的内容有足球、篮球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操。学生根据自己的兴趣、爱好、特长选择项目，这种教学组织形式符合学生的心理特点，深受广大学生的欢迎和喜爱，对调动学生的学习积极性，提高教学质量有重大作用。
三、对教学对象选项、分层
由于一节课的时间有限，不可一味地照顾一部分学生，而忽略和淡化对其他学生教学精力的投入。对学生的选项、分层实施以前必须以深入调查为前提，观察每个学生在各方面所表现出来的各种特征，并根据其特长、心理素质、身体素质等情况进行全方位的考察分析，进而分项、分层。近几年在实施新课程的过程中，我校一直致力于运用选项、分层进行体育与健康教学，并取得了良好的效果。在课的组织方面，打破原有行政班建制，将四个班级合并，让学生根据自己的意愿相对集中选课，教学对象即学生分项后，按起始的身体素质、技能技术水平划分出强、中、弱三个等级班，经过一段时间的教学观察，教师适当地进行相应的调整。
四、对教学目标分层
教学目标分层既能使教师对不同层次的学生按相对应的目标进行教学，又能为最后的考核评估确定方向。我对不同的教学内容按学生的层次都制定了优、中、差三个由浅入深的目标。在制定每个课时目标时，从学生的实际出发，进行教学分层，区别对待，让不同层次班级的学生都享有充分的学习机会，并有所获得。例如：对身体素质和学习水平较高的学生，要求不断地改进运动技术，明确运动技能目标，要求不断挑战新的高度；对身体素质和学习水平一般的学生，让他们较好地掌握体育知识和运动技能，明确参与运动的目的，使他们稳中求进；对身体素质差并且学习水平低的学生，消除他们的自卑感，调动他们的学习积极性，提高他们的学习兴趣，通过努力获得成功，让他们掌握最基本的知识和运动技能，完成一般教学目标，使各层次学生相对本身而言有不同程度的提高。
五、精通教材，分层备课、授课
分层备课是分层教学目标、教学方法实施的前提和基础。教师在了解各层次学生、精通教材的基础上，要精心设计教学方案，确定适合于各层次学生的教学方法、手段，对不同的教学对象进行不同深度、广度的教学内容准备，不能一个教案用到底，一个方法教到底。在具体的在教学中要不断丰富教学手段、方法，提高课堂教学艺术，以满足学生学习的需要与兴趣，充分发挥学生的主观能动性。因此，在学习过程中，学生积极进取，大胆探索，大大提高课堂教学效率。
六、对教学考核评价分层
高中体育健康教育教案范文3
从机制创新到科研引领
为进一步加强中小学德育工作，2002年3月，辉县市教育局在全省率先成立德育办公室，职责是对全市中小学德育工作进行管理、指导和协调。各乡校也成立相应机构，并由专人负责学校德育工作。辉县市先后出台了《关于加强和改进中小学德育工作的若干意见》，制订了《辉县市中小学德育工作评价方案》，创作了《辉县市中（小）学生道德之歌》，在全市唱响道德教育主旋律。结合辉县市实际和学生身心特点及成长规律，制订了《辉县市中小学德育基本内容》，以“近、小、实、亲”的道德要求，规范学生行为，融道德教育、思想教育、政治教育、法制教育、心理健康教育为一体，为学校开展德育工作提供了基本依据。
2002年7月，辉县市加入全国教育科学“十五”规划课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广”实验区，全市33所实验校承担36项子课题，从德育的目标、内容、途径、方法、管理、评价六个方面，对全市中小学德育工作进行了全方位、多层次的研究实验。经过几年的努力，辉县市学校德育在逐步形成“科研引领，分层推进，以校为本，整体构建全市学校德育体系”基本模式的过程中，转变了观念，锻炼了队伍，德育工作的主动性、针对性、实效性明显增强，辉县市也连续四年被评为全国先进实验区。
在实验研究的过程中，各乡校以德育活动课为主要载体，围绕学生身边的热点、难点、疑点，创设情境，引导学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中发展，加深道德认知，提高对道德情景的自主判断力，并逐步转化为自己的道德观念，固化为道德品质，从而使道德认知转化为学生的道德行为，达到“知、情、意、行”的统一。经过近十年的探索与研究，德育活动课已成为班主任解决各种矛盾和问题的主要手段，每年春季的德育活动优质课评比已成为校园内最热门的话题。
从“各美其美”到“美美与共”
在学校德育工作实践中，辉县市各乡校结合实际，“各美其美”，积极探索德育新途径、新模式，全市涌现出一批各具特色的德育工作典型。
城北中学以让学生“自我管理、自我教育、自我服务”为宗旨，卓有成效地开展“自主策略”育人特色理论与实践的探索，初步形成了“围绕一个核心（德育为首）、突出两条主线（自主学习、自主管理）、打造三个亮点（特色文化、主题活动、社团建设）”的育人模式，涌现出了以“爱心天使”宋宇宁（河南省第一届“美德少年”）和“救火英雄”杨森日（河南省第三届“美德少年”）为代表的优秀学生群体。
高庄乡中心学校在实践中不断探索、挖掘和丰富学校文化内涵。学校的走廊随处可见图文并茂的经典诗文、名言佳作、励志故事，让学校的墙壁“会说话”，形成了丰富多彩的“走廊文化”。教室里则可看到每个班级的班规、《中小学生日常行为规范》、课堂改革小组分配及评分细则等，班级制度增强了班级的凝聚力、学生的归属感；而墙壁上的“书画苑”“国事要闻”“逸闻趣事”“读书驿站”等版面不仅美化了环境，还成为学生展示个性的空间，也让教室成为“一个能够耕出春天的村庄。”
南村镇曹红东中心小学是由原新乡市教育局曹红东老师倾其毕生积蓄捐资300万元兴建的，学校依据建校背景，确立了以“感恩社会，报效祖国”为主题、以“培养具有博爱之心、博爱之才的社会有用之人”为德育目标、以曹红东老师塑像和纪念馆为德育活动基地，让学生“感恩社会的关爱、回报父母养育之恩、感激老师的教诲之恩、感激他人（同学、亲友）的帮助、感恩自然的赐予”，从而把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动中，培养关怀他人、道德高尚的有用之才。
地处贫困深山区的拍石头乡中心学校，以“没有差生，只有差异”为教育理念，坚持“让每个学生都抬起头走路”，深入开展后进生转化工作，培养学生良好行为习惯。660名学生中外县市、外乡镇的学生就有300余名。由于这些学生90%以上是留守儿童、问题学生，为了让孩子在学校感受到更多的温暖和快乐，学校为孩子创设了快乐成长的空间：每天一小时的体育活动时间、每天晚上30分钟的看新闻联播时间、每天40分钟的课外阅读时间、每天一小时的兴趣爱好学习时间等，使每一位孩子在校都能快乐学习、幸福生活。虽然拍石头乡中心学校位置偏僻、校舍简陋，却吸引了来自周边乡镇、市区乃至邻近县市大量学生来此就读，这与山民大量外迁形成强烈对比，被教育专家称之为“拍石头教育现象”。
常村镇中心学校则以校园文化建设为切入点，教育师生“不合礼仪不行事，不动笔墨不读书，开口要讲文明语，提笔就是练字时”，开发学生多元智能，培养学生特长。在这里，学生琴棋书画、吹拉弹唱无所不能，教师也是张口能唱歌，提笔能作诗，学校的素质教育搞得有声有色。该校师生自办的校刊《晨风》自2000年创办以来，成为倡导文明礼仪、弘扬传统美德的主渠道，2009年在全国校报校刊评比中荣获一等奖。
百泉镇初级中学、上八里镇中心学校等诸多学校，以国学经典教育为切入点，通过晨读、午诵、暮背等环节，让学生“品读名著似饮清露，鉴赏圣书如含甘饴”，从中接受传统文化的熏陶。
从“各美其美”到“美美与共”，辉县市德育工作在学校各具特色的基础上，谱出德育和谐之音。在第十四届、第十六届的全国青少年五好小公民主题教育读书系列活动中，辉县市教育局两次被教育部关工委表彰为先进单位。
从以校为主到合力育人
就德育工作而言，学校教育是龙头，家庭教育是基础，社会教育是依托。为此，辉县市在发挥学校德育主阵地作用的同时，动员组织家庭和社会力量共同参与，逐步形成学校、家庭、社会三位一体合力育人的德育体系。
充分发挥家庭教育的重要作用。经过近三年的不懈努力，辉县市已有52名校长、德育副校长、政体（德育）主任及优秀班主任获得了国家级“家庭教育指导师”资格，有2260名班主任接受了系统的家庭教育知识培训，成立了“家庭教育指导咨询中心”。全市城区学校、乡镇中心学校全部建立了家长委员会，通过开办家长学校，普及家庭教育知识，推广家庭教育经验，帮助家长树立正确的育人观。辉县市冀屯镇褚邱初中位置偏僻、信息闭塞，毋兵南校长2010年到任以后，在寒风凛冽的腊月18日召开了全乡第一次家庭教育报告会，与会的380名家长才了解到家庭教育也是教育的一部分，家庭是孩子成人成才的重要基础。褚邱初中随后又举办了家长学校，开设了家长学校课程，家长的育子观念、育子水平有了很大的提升。经过三年的努力，毋兵南校长把一所无人问津的农村初中办成了当地知名的学校。
高度重视心理健康教育。辉县市有26名教师获得“国家心理咨询师”资格，有60名专（兼）职心理健康教育教师，全市的德育工作人员和班主任两千余人接受了市县心理健康教育培训，并且在2011年成立了“心理健康指导咨询中心”。目前辉县市在乡镇初中以上规模的学校都开设了心理健康课（间周一次），设立了心理咨询室。在2011年考试前夕，“心理健康指导咨询中心”组织国家心理咨询师10人专门研究学生情况，制订专门教案，对褚邱初中、苏门中学等十余所的考生进行了“体验式”考前心理辅导，收到了很好的辅导效果。苏门中学的一名女生考试结束后专门给心理教师发送短信，感谢老师帮助她克服心理障碍，顺利通过考试。
注重开发地方德育资源。将辉县境内的英烈潭、回龙村“三个代表”教育基地、百泉革命烈士陵园等作为德育实践基地，组织老干部、老教师成立讲师团，开展理想信念教育、革命传统教育、社会主义荣辱观教育以及传统文化教育。2011年辉县市在全省率先建成大型中小学生素质教育实践基地，分为军事训练、生活体验、实践课程和心理拓展四大区域。每年全市学生可以在这里通过活动增强体质、磨炼意志、规范行为、学会合作，既培养学生的创造力和想象力，又让他们体验劳动的艰辛，享受成功的快乐。
从传承美德到播撒文明
为继承发扬传统美德，打造一支师德高尚的教师队伍，培养言行文明的一代新人，2008年以来，辉县市教育局在全系统开展了“日有善念，月有善行”活动。活动以“善心、善言、善行”为主要内容，以“善在学校、善在家庭、善在社会”为载体，通过“习善、积善、扬善”的过程，将善念善行融入师生的工作和学习之中。教育局每年在全市教师和学生中分别评出一批“善行楷模”和“善行标兵”，并在教育工作会上进行隆重表彰。同时，组织“善念善行演讲团”在全市各乡校进行巡回演讲，宣讲师德高尚、爱岗敬业的教师“楷模”和言行文明、学习刻苦的学生“标兵”，用身边的先进事迹来教育老师和学生，在教育系统树立典型，弘扬正气。
张锦文是位于太行山深处拍石头乡寨洼村小学的教师，家在山上，学校在山下，8公里的山路基本上是悬崖峭壁和羊肠小道，赶上雨雪天气，还要背孩子们上下山。爬山只能穿家人做的千层底鞋，他一个月至少需要一双鞋，25年，他穿烂了350双鞋，走了近6万公里路。“把每一个孩子培养成才，让每一个孩子都能走出大山，用知识改变命运。”多年的坚守，换来的是桃李满天下。不足300人的寨洼村，大学生、研究生就有30多名。
北云门镇南姚固小学以“孝亲敬长，勤学报国”为育人宗旨，以“新孝道”教育为切入点，从三篇小作文入手：通过《我为爸爸妈妈洗一次脚》教育学生孝敬父母，通过《听爸爸妈妈讲敬老故事》引导家长孝敬老人，通过《我们大家一起来敬老》营造孝亲敬长的社会风尚。“新孝道”教育不仅对学生起到了很好的教育效果，而且有效改变了当地民风。
吴村镇中心学校结合读书活动，确立“与圣贤为友，与孝道同行”的读书主题，印刷了35万字的《孝经》和4000字的《劝报亲恩篇》作为校本教材，师生人手一册，早晚诵读。学校还将《劝报亲恩篇》发放到辖区各村，一户一册，让学生给家长背，家长给学生讲，实现母子共读、父子共赏，此举不仅使善念善行誉满校园，而且还使全乡充满了崇善、向善、行善的氛围。
辉县市第一高级中学针对高中生正处在心理素质的培育期、习惯养成的巩固期、思想道德形成的可塑期的特点，开设“文明礼仪大课堂”，设计礼仪鉴赏、礼仪规范、礼仪实践、礼仪拓展四个栏目板块，内容涵盖了礼仪概述、语言礼仪、行为礼仪、校园生活礼仪、家庭生活礼仪、社会实践礼仪、涉外与民族礼仪、道德与修养八个方面。课堂摒弃传统的听讲式授课模式，通过情景剧、小品、相声、快板、名言朗诵等丰富多彩的形式和礼仪风采展示、礼仪知识竞答、现场采访、即席发言等别开生面的活动，加上多媒体课件的辅助解读，礼仪课教师的精彩讲解，寓教于乐、寓礼于乐，不仅使礼仪内容入脑入心，而且为同学们提供了张扬个性、展示才艺的舞台。“讲文明、懂礼仪”在校园内已蔚然成风，学校真正成为传统美德的辐射源。
