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初中毕业论文范文1
初中毕业提高学历的方法有：
1、初中刚毕业，可以选择继续读高中，继续求学，以提高学历。
2、初中毕业多年，可以选择自考提升学历，因为自考没有学历要求。 自学考试是我国高等教育重要的组成部分，是以学历考试为主的高等教育国家考试制度，是个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式。学生经过系统的学习后，通过毕业论文的答辩、学位英语的考核达到规定成绩符合条件的毕业生，可申请授予成人学士学位、参加研究生考试，并可继续攻读硕士学位和博士学位。
（来源：文章屋网 ）
初中毕业论文范文2
当初来到这个学校，校领导让我负责教务处工作，上一个班语文，并兼任中学语文学科主任。当时学校有七个年级，36个班级，中小学教学管理一体化，教务处除了我，还有同一条线的11位学科主任。面对这种全新的管理模式和陌生的小学教学，我深感自己肩上的担子，只觉得压力很大，同时我也清醒地认识到这么重的担子，仅靠我个人是挑不起来的，必须靠大家。所以，一开始我对自己的定位是要有敏锐的眼光，广阔的视野，虚怀若谷的胸怀，博采众长为我所有的情怀，组织学校的教学管理，努力形成良好的管理态势。为了达到这个目标，我是着重从以下几个方面努力的：
一、努力成为优秀教师。
当时**需要管理者，但更需要优秀师资。更何况应聘来校任教的老师都很优秀，要想在起初的磨合期被同行认可、学生接纳、家长信任、领导放心，首先必须加强自身的师德修养，提升业务素质，因此，三年来我始终要求自己做到以下几点：
1、完善师德。“德高为师，身正为范”，为人师表，以德为首。在工作中，我告诫自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消极情绪，从而始终将思考的欢乐和收获的喜悦送给学生，全身心地扑在教育事业上。其次要爱学生，“没有爱就没有教育”，我能以一颗博爱之心平等地对待每一位学生，绝不以家庭出身分高低，以智力好坏定亲疏，以成绩好坏分优劣，刚刚毕业的九
（6）班在年级里以调皮学生聚集而出名，我教他们三年本资料权属文秘资源网严禁复制剽窃，能包容他们的无知，宽容他们的过错，甚至还能忍让有些学生的“挑衅”，对班上的单亲学生还特别给予关爱，我以自己的真诚无私赢得了每一位学生的热爱和尊敬。再者，能与周围人建立良好的人际关系，在教学活动中能较好地与老师、学生、家长合作，与人相处真诚热情，我始终坚信：一个伸手可以拥抱整个世界，敞开胸怀能够容纳整个宇宙的人，一定会得到别人的尊重和接纳。三年来，我的年度考核均为“优秀”，并三次获市政府“嘉奖”。
2、虚心学习。实践证明，优秀教师的成才之路是用书籍筑起来的。在工作中我努力拓宽学习渠道，积极参加校内外的各种业务培训，走近学者，与同行研讨，和学生交流，以他人之长补己之短，把学习当作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。在这三年中，我参加了南师大的硕士生进修班学习，并圆满也拿到了结业证书，还在业余学习中做了几万字的读书笔记。 4、注重研究。高素质的教师应该具有强烈的科研意识。对于“研究”，我自身的定位不高，我不奢望自身能在教育教学理论方面有所突破，只想促进教育观念的更新和教育教学行为的改善，因此，在实践中我能有意识地繁衍教学经验的同时渗透理性思考，总结中有所发现。三年来，我参加武进区“语文单元整体教学研究”课题组活动，并于200X年10月，为课题组开设了研究课《牛郎织女星》。平时，勤于练笔，所撰写的《语文课堂质疑的优休化策略》获“新世纪园丁论坛”三等奖，《在语文活动课中提高学生的综合能力》、《让孩子设计自己的未来》等论文、案例亦获级奖项，《为有源头活水来》获区级奖项，《200X年中考话题作文走向》发表于《武进日报》，《一份试卷，一种理念》发表于市苏教版语文教材研究网页。另外，还写了一些随笔和感想未投稿或参赛，只是用来自娱自乐。
5、指导青年教师。教育是朝阳事业，青年教师是教育的未来。在工作中，我也十分关心青年教师的成长，总是热心引导他们过好教学关、课标关、教材关，对教学上有个性的老师，总能千方百计为他们搭建展示个体精彩的舞台。如余青、缪爱国等老师在我的力荐和他们自身的努力下，所上的公开课分别在区级获好评，特别是缪爱国老师的评优课在江苏获奖后，在全国部分市开设，反响都十分强烈。
二、努力成为勤勉的管理者。
作为教务主任，早在2000年，面对着中小学教学管理一肩挑的重担，我就牢固树立了三种意识：
初中毕业论文范文3
你想知道区小燕是怎么成功的吗?就让我们跟着她的足迹，寻找一些有益的启示吧!
对于湖南省永州市的打工妹区小燕来说，1993年6月28日这一天绝对是个终身难忘的日子。这一天是她的17岁生日，当天一大早父母就出门给她买生日礼物，孰料中途不幸遭遇了车祸。区小燕的父亲受伤较重，虽然侥幸保住了性命，却终身残废，从此只能在病床上度日了；而她的母亲受不了这个打击，竟然在出院前疯了!
区小燕的命运在一夜之间发生了彻底的改变，这个小康之家的独生女、父母的掌上明珠变成了一根无人疼无人管的小草!但这个打击也让区小燕变得成熟起来，她开始用纤弱的肩膀扛起家庭的重担。
书是不能继续读了，只有出去打工挣钱，才能把这个家撑起来。区小燕听说到广东找工作比较容易，便背着简单的行李踏上了南下广州的火车。在人生地不熟的广州，只有初中文凭的区小燕处处碰壁：先是被一个黑心职业介绍所骗去了一笔钱，后又被街头贴的“招工广告”骗去白干了几个月，临走算账时反倒欠了老板几百元钱伙食费。在上了这两次当以后，区小燕身无分文了，绝望的她看不到一点希望。在忍饥挨饿三天后，区小燕徘徊在珠江大桥上，想结束自己17岁的生命。就在她爬上栏杆，准备跳下去时，在一旁卖羊肉串的新疆小伙子及时救了她。他得知区小燕的遭遇后，十分同情，决定帮她一把。这个朴实的小伙子不会讲大道理，他只说了一句话：“跟我学烤羊肉串吧!”
既然天意让自己获救，那么自己何不坚强起来呢?区小燕看着眼前那位憨厚淳朴的新疆小伙子，在心里对自己说：反正是走投无路了，不如试试这条“羊”路吧!于是，她开始跟这个新疆小伙子学习烤羊肉的手艺。一个月没到，聪明伶俐的区小燕就把新疆烤羊肉的绝活学到手了。在师傅的支持下，她开始准备用这门手艺来谋生创业。她听说南海卖烤羊肉串的人很少，就立刻出发前往南海。
创业总是说起来容易做起来难。有了烤羊肉的手艺，谋生倒是没问题，但要从这里头闯出一片天地，谈何容易!
经过多方筹备，1994年8月6日，区小燕在人流较多的南海广场开始做生意了。来来往往的路人看到这个卖羊肉串的竟然是个不满20岁的小丫头，都觉得很新鲜，纷纷围了过来。区小燕见一开张就有这么多顾客捧场，心里乐开了花。她算了算，按照人手一串来计算，今天一定能赚个盆满钵满了!
谁知，围观的人都只是指手画脚、议论纷纷，却没有一个人愿意出钱买一串。区小燕想，他们一定是觉得烤羊肉是男人干的行当，怕她一个姑娘家技术不过关。她眉头一皱，计上心来，决定从喜欢吃零食的孩子身上“攻关”。她想，只要征服了孩子们的胃，还怕父母们不掏钱吗?她对自己的手艺是很有信心的。于是，她大声宣布道：“小朋友可以免费尝一串烤羊肉!”
果然，孩子们听说可以免费品尝羊肉串，都一哄而上，向区小燕伸出了小手。区小燕笑眯眯地给每个孩子分了一串烤羊肉。果然，孩子们在尝到“甜头”之后，都不肯罢休，叫嚷着要父母再掏钱买。父母们哪里拗得过孩子，只得立刻掏腰包。从广场经过的路人见区小燕的生意这么好，就知道她的手艺肯定不错。这样一来，前来买羊肉串的人就更多了。
一上午下来，区小燕烤羊肉串烤得手都发软了，5斤羊肉，250串，她一上午就通通卖完!等到中午收摊休息的时候，区小燕数了数手中的钱，高兴得心“扑扑”直跳：足足150元!
开门红使区小燕受到了莫大的鼓励，她开足马力，起早贪黑地做起了烤羊肉的生意。因为她手艺过硬，价钱又公道，短短的几个月时间里，她就获得了将近1万元的纯利润!就这样，她终于掘到了第一桶金!
区小燕用这笔钱进行再投资。她在南海广场附近正式租下了一个店铺，开始扩大经营。在接下来的半年里，区小燕的烤羊肉狠狠地火了一把，前来购买的顾客络绎不绝，生意好得让人眼红。
1995年年初，佛山百花广场六楼的特色餐厅招租。区小燕立刻抓住了这一千载难逢的机会，租下了一个黄金铺位。
经过一番准备，区小燕的新口味烤羊肉店开张了。为了制造新疆羊肉串的氛围，区小燕特意请来了几个新疆师傅，其中就包括她的那个救命恩人，也就是她的师傅。在价钱方面，区小燕没有走促销的老路，而是打出了质量牌、服务牌。这样，有了之前的口碑和扩大规模后的实力保证，区小燕的店第一个月的收入超过了1万!
就在事业如日中天的时候，1996年3月，区小燕做了一个令认识她的人都大跌眼镜的决定：她要去读书，读MBA!在广东“淘金”的打工者们普遍不太重视学历，女性更是如此，而这位初中毕业的女老板竟然要放下自己如日中天的事业去上学!人们都觉得匪夷所思，议论纷纷。有人说，如果自己有这样火的生意，就是让他去清华、北大，出国留学都不感兴趣；有人说，这都是什么年代了，还有这么跟钱过不去的人啊!
可是区小燕有自己的想法，她很清楚知识的重要性。她要趁着自己年轻去充电，让自己具备把事业做得更大更强的实力。而且，现在的她已经没有后顾之忧了―――她寄了10万元回家为父母治病，剩下的钱，除了准备必要的学费和生活费，其他的都投入到了店铺的运营里。她打算在求学期间，把店铺交给她的师傅，那个新疆小伙子来管理。
区小燕心里清楚，要把丢了三年的课本捡起来，并拿到一个过硬的MBA文凭，并不是一件容易的事。毕竟，自己只是一个初中毕业生，而在中国，想学MBA的人比比皆是，随便哪一个，学历都一定比她高。
为了顺利通过入学考试，区小燕找来高中课本狠命地“啃”了起来。为了方便学习，她在中山大学附近租了一间房子。她找了一个在中山大学读书的老乡借了一张图书证，无论刮风下雨，她每天都要去图书馆看书。以前就热爱读书的她如痴如醉地埋头书海，每天图书馆还没开门，她就已经站在门口等候了；晚上，她也一定要挨到图书馆关门了才离开。那段日子，她成了中山大学里最用功的“学生”。
区小燕开始思考自己以后的人生道路。她给自己定了一个计划：2000年之前拿到中山大学的函授本科文凭，2003年前要拿到MBA学位。
区小燕不懈的努力终于赢得了回报。她参加了自考，在两年之内学完了四年的课程，而每一次考试，她都以较高的分数通过了。两年前还只有一张初中毕业证的区小燕，竟然在两年后拿到了自考本科毕业证!
从1999年，区小燕开始向她的最终目标MBA冲刺。由于数学基础不好，她这次没能顺利过关。2000年年底，一个好消息传来：中山大学预备招收在职工商管理MBA，只要具有本科文凭的都可以报名参加考试。听说了这个消息，区小燕心里的一块大石头落了地。区小燕坚信，在这所大学里系统全面地学习工商管理，一定会学有所成。
经过两年多的学习，2003年，区小燕终于修完了所有的MBA课程。6月份，她以优秀的表现通过了毕业论文答辩。拿到毕业证书那天，区小燕不禁喜极而泣：从一个只有初中毕业文凭的打工妹，到取得这张MBA文凭，个中的艰辛只有她自己最清楚。
为了考验自己所学的知识和掂量一下自己的分量，区小燕参加了毕业生专场招聘会。由于她独特的经历和不俗的现场表现，不少公司老总当场拍板要和她签下就业协议。有一家爱才心切的公司甚至开出了年薪20万的条件。虽然区小燕没有和任何一家公司签约，但她确信自己成功了!从外在到内在，她都实现了重生!
充了一身电的区小燕又回了佛山―――她觉得这里是她的梦开始的地方，她的事业在这里，她的未来也在这里。区小燕的归来让熟悉她的人再次吃了一惊，他们怎么也想不到，有了MBA文凭的她竟然放弃了在大城市、大公司工作的机会，而更令人意想不到的是，她回来后又重操旧业，烤起了羊肉串。
然而，区小燕用她的行动告诉所有的人：她的书没有白读，回来也不是一个错误的决定，她会把她的“烤羊肉”事业做得更大更好!她一回来，就大刀阔斧地开始了行动：第一步，她请来歌星在百花广场表演，在中间穿插烤肉文化，扩大影响；第二步，她在自己的店门口竖起了一块招牌：MBA牌羊肉，欢迎品尝!为了证明MBA羊肉与众不同，区小燕连续三天亲自上阵烤羊肉。这个奇特的招牌和女老板奇特的经历很快传了出去，在这短短的三天时间里，慕名而来者络绎不绝。
学过MBA以后，区小燕的经营理念就充实进去了许多文化内涵。她有一句“名言”：文化搭台，羊肉唱戏。2003年的8月14日，区小燕又出奇招：她跑到佛山科学技术学校召开了一场羊肉文化专题讲座，掀开了进军高校市场的第一步。
初中毕业论文范文4
一、改变理论课程的教学模式
长期以来，学前教育专业理论课大多是“填鸭式”的教学，主要就是教师讲，学生记笔记，从书本到书本，从理论到理论，学生被动接受，学习积极性不高，较少关注实际问题，缺乏实感，效果可想而知。这种传统的教学忽视学生能力的培养，而学前教育专业是一个综合性、应用型很强的专业，对教师的能力要求较高。如果一直采用这种方法，培养出来的学生难以胜任幼儿园的教育教学工作。
针对存在的这种问题，目前，理论界就提出了一种新的课堂教学模式：虚拟现场。所谓虚拟现场，是指创设一种较为真实的课堂教学的问题情境，教师或扮演教师或扮演幼儿，或作为观看教学活动并要发表观点与见解的观众，共同建构模拟课堂教学的实践活动。在这种课堂教学模式中，教师可把学生分成小组，让他们扮演教师或幼儿，来完成指定的活动。虽然它是一种虚拟的课堂教学活动，但它已迈出了课堂教学重要的一步，重视理论与实践的结合，促进学生实践智慧与能力的形成。这种教学课堂气氛很活跃，学生上课注意力集中，参与活动的积极性高，效果颇佳。
二、加强教育实践活动
为了保障学生的见习和实习，我系先后在广西条件好的幼儿园如广西军区幼儿园、区第三保育院、南宁地区保育院建立了教育科研实习基地，还与区党委幼儿园等保持长期的合作关系。为了加强与基地教师的联系，我们还聘任了幼儿园一些有经验的教师做我们见习和实习的指导教师。
以往高师院校见习、实习时间短、集中，带来不少问题。为了克服这种安排带来的弊端，我们在每学年都安排有见习活动，实习的时间也比以前多。我们还鼓励并创造机会让学生利用假期到幼儿园见习。见习内容有班级管理工作、各领域教学、保育等，形式分集中、分散、小组见习。除了正常教学计划安排的见习外，我们也把见习贯穿到课程当中，这样既避免了理论课枯燥乏味，又使教学内容能与实际联系起来。
我院要求学生寒暑假要进行社会实践调查，撰写实践调查报告。我就鼓励学前教育专业学生到幼儿园、社区等做调查研究，撰写学前教育方面的调查报告。并且鼓励他们在幼儿园见习、实习、调查中多留心，发现实际问题，作为研究的题目。这样的研究能够理论联系实际，才能解决实际问题，更有实际意义。也可协助老师做课题，如我的课题《广西农村学前教育现状的调查研究》就会让学生参与。通过这些科研活动，可加深学生对幼儿教育的认识，锻炼学生的文字功夫，培养学生的科研和学术意识，提高学生的教育科研能力。这样，大四的毕业论文就会得心应手，为以后的科研工作打下了坚实的基础，也为以后成为一名研究型的幼儿园教师做好了准备。
除了见习、实习、调查等实践活动外，我还鼓励学生开展并参加各种活动，提高他们的能力。要求他们在幼儿园或社区开展与家长访谈、儿童心理健康咨询等活动，让他们学以致用。在学前教育班开展有关儿童故事、儿童舞蹈、儿童歌曲、绘画、书法、说课等比赛，要求人人参与，大胆展示个人才艺，也与其他班级联合起来开展一些比赛，并且鼓励他们积极参加学院及系里组织的各项活动。每次活动都会评出奖项，给予奖励，以便提高他们参加活动的积极性。此外，还让学生参与到幼儿园的六一活动、文艺汇演等活动中去，协助幼儿园教师组织活动，以便让他们了解幼儿园教师怎样教小朋友跳舞或唱歌等，并了解幼儿园的舞蹈和音乐等活动。
三、重视教育技能类课程
教育技能类课程主要包括钢琴、乐理与视唱、乐器演奏、舞蹈基础和创编、绘画、手工制作等，培养学生弹琴、唱歌、跳舞、画画、做泥工和纸工等基本技能，这些技能是幼儿教师必备的基本技能，如果学生这些技能差，将会直接影响以后的就业。因此，我们应重视这些课程。
目前，我院掌握学前教育专业理论的专职教师不少，而担任这些技能课程的专职教师少，大多数是艺术系的教师来教，他们的教学偏重于理论，与幼儿园实际联系不够紧密，上课针对性不够强。所以，我们应培养专职学前教育技能技巧教师。除此之外，还可邀请擅长于音乐、舞蹈、美术等教学有经验的优秀幼儿园教师来做指导，这样就会使学生更好地了解幼儿园音乐、舞蹈、美术等教学，并掌握弹、唱、跳、画、做等基本技能。
现在，大多数学前教育专业的学生没有进行过音乐、舞蹈、美术等专业训练，对这些学生技能的培养本来就是一大难题，再加上一般高师院校教育技能类课程学时普遍偏少，学生学习都不够深入，更谈不上练习，他们的技能怎能提高？因此，为了培养学生这些重要的技能，必须加大这些课程的课时，这样才能保证学生有足够的学时来学习这些课程，掌握这些技能。
四、制定技能考核制度
师范院校要重视制定学前教育（幼儿教育）专业学生切实可行的基本达标细则与要求，以此促进其教育教学技能的训练提高。在社会实践活动如教育见习、实习和一些比赛活动中，可对学生的弹、跳、唱、画、做等技能进行考核和评价。学生也可根据考核指标进行自我检查和分析，找出差距，及时调整努力的方向，加强某方面技能的培养。
五、改善条件
初中毕业论文范文5
关键词：Internet；实用教程教学方法；教学评价；教学设计
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）24-0175-02
Internet实用教程是我校针对5年制高职生开设的课程。该课程主要帮助学生在未来的学习与工作中掌握互联网工具的使用。有些人一直认为计算机课的好上，让学生上机练习即可，实际上要上好该课程也不是容易的事情，同样需要任课教师付出很多努力。我校的高职学生都为初中毕业入校，学生的自主学习能力差且计算机基础知识掌握能力参差不齐，要让学生喜欢该课程并且认真的完成该课程所有的学习任务是教师应该认真思考的问题。
笔者经过近两年的课程教学实践，加深了对教学改革精神的理解，下面就从教学内容设计，教学方法的选用和教学评价的实施三个方面来谈谈如何过改进Internet实用教程课程的教学，从而全面的提高学生的计算机网络知识应用能力。
1 教学内容的设计：适当拓展课外知识
1.1 拓展课外知识，提高学习热情
我认为上好Internet实用教程这门课程──仅仅依赖教材上的知识还不够，Internet技术发展很快而教材上的内容相对滞后，因此我会适时的给学生讲解Internet最新的一些技术动态并通过课堂演示Internet应用。它能够开阔学生的视野，增强学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，为学生以后的学习打下坚实的基础。例如在讲解Internet基础时给学生演示讲解如何设置家用路由器上网及为什么ISP提供给我8M带宽而我实际的下载速度只有约1Mbps及解决上网过程中常见的一些问题。在讲解信息搜索时为学生演示Google Earth使用，让学生通过该软件搜索自己感兴趣的世界著名景点、自己家乡地点等等。
1.2 学以致用，提高学生解决Internet应用中碰到问题的能力
根据笔者的这几年的教学实践，我将教材中没提及但在Internet 中常用的软件在课堂上讲解并让学生了解并尽可能掌握。如IE的高级设置，保存感兴趣的网页及网络图片与文字等，E-mail的附件及安全设置等使用方法，Internet常用的压缩与解压缩软件WinRAR的使用、QQ的安全防护、如何利用酷我音乐盒软件保存喜爱的MTV，Google Earth 搜索软件的使用等等。
2 改进教学方法，教学方法依据教学内容不同而定
教学方法有多种，也各有其长处与短处。俗话说“教学有法，但教无定法”，不能说某个知识的教学只能用某一种教学方法。因此在Internet实用教程课程的教学中，我根据教学内容的不同灵活运用相应的教学方法。以下是我在Internet实用教程课堂教学实践中采用的几种主要教学方法。
2.1 任务驱动式教学方法
“任务驱动的教学方法”以一个共同的任务为中心，在问题动机的驱动下，通过积极主动的学习与探索来完成既定的任务并引导学生产生一种学习实践活动。该教学方法能让学生积极探索并相互协作学习主动完成既定的任务。为了培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力，我根据教学内容安排好相应的任务及任务的顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进。Internet中一些基础性操作技能的练习。如通过Internet搜索相关资料来撰写所学专业的毕业论文，又例如让学生制作简单的网站，网站建设过程中需要在制作网页时如何对表格、图片、文字处理等等。
2.2 协作学习
协作学习是通过小组或团队的形式组织学生学习的方法，该方法有利于促进小组或团队学生在学习过程中学会与其他成员共享，有利于学生学会与他人一起工作的方法与态度，从而培养学生的团队精神和健康的情感意识与价值观。 例如让学生分组，彼此进行QQ的文件发送，QQ的远程协助学习等。又如网站建设过程中，为了达到良好的教学效果，让学生上网搜集资料实现资源彼此共享等等。
3 完善评价体系，提高教学质量
评价体系也是在课堂教学实践的基础，通过这两年的Internet信息技术教学实践活动，我深刻体会到教学成功必须有一较好的教学评价体系。通过完善的教学评价系是保持学生持久的学习兴趣重要手段。
3.1 明确课程考核评价办法
在开始上Internet实用教程的第一节课时，我告诉学生该课程的最终成绩包括有平时成绩（10%）、笔试成绩（40%）与技能操作考核（50%）三部分。平时成绩与技能操作考核成绩由老师依据学生完成课程教学过程中老师布置的任务情况打分并且在课程结束时汇总成绩。为帮助学生更好完成各项任务，我在机房建立FTP服务器并分配给每一位学生账号，学生的账号由学号与姓名组成，每次学生上机操作时学生有各自的权限通过FTP服务器浏览、下载并修改自己的作业。
完善的教学评价有力促使学生学习动力与学习兴趣。通过各项任务的考核评价迫使学生努力学习并达到评价所需的标准要求。
3.2 多种评价方法相结合
在Internet实用教程课程教学中我采用了教师评价、学生评价和学生互评三种形式相结合。例如在课堂上我会使用多媒体设备让学生演示制作自己网页的制作过程并进行点评以外，对于一些制作的网页优秀的作品，我会来向全班学生展示并让他们进行评价。通过上述几种评价帮助学生找出自己任务的问题在哪里并且通过优秀的作品能激发学生来不断自我改进。在学生完成每一次教师布置的任务过程中培养了学生的反思能力并且最大限度让学生掌握本课程知识。
参考文献：
[1] 刘丽霞.信息技术教学中的作品评价[J].剑南文学， 2010（5）：151-152.
初中毕业论文范文6
【关键词】高职院校；思政工作；倾听教育
20世纪初著名的意大利教育专家蒙台梭利认为，学生具备一种自我成长并形成健全人格的生命力，正是这种内在的生命力促使学生不断发展。她还认为，对学生的自发的生命力是进行压制还是引导，是区分教育优劣的分水岭，只有顺应学生内在生命力发展的教育，才会有利于学生的健康成长。所以，了解学生、明确他们自身发展的真正需要是成功实施教育的关键。那么，怎样才能了解、明确学生自身发展的真正需要呢？人民教育出版社课程研究室的任长松先生在《探究式学习的18个原则》一文中明确提出了一个重要的教育理念——“倾听着的教育”，认为“教育过程是教育者和受教育者相互倾听和应答的过程”，而在教育过程中“倾听不仅是一种工作手段更是教师的道德责任”。
教育从倾听开始的理念中透出教育的哲理：教育必须倾听，倾听意味着教育的开端，在某种意义上，倾听就是一种教育的言说，甚至就是一种教育。教育离不开对教育对象的倾听，而在当前高职院校的思政工作中，更需引入倾听教育。
一、倾听教育的本质和内涵
教育教学是在教师引领下，教师和学生共同创造的过程，因此，教育要走向对话。所谓对话，是双向的、互动的、平等的。对话平台的两边分别是教师和学生，平台的主人的主语是“我们”而不是“我”和“他”。对话要从了解对方的意图开始，这就首先倾听对方的话语，从中寻找共同的话题，决定讨论的方向和内容。不去倾听，就失去了对话的基础，失去了对话的意义，对话可能成为“独白”，甚至是单方的“训话”。因此，我们可以说，对话是从倾听开始的，倾听是对话的前奏，没有倾听就无法对话，也就无所谓教育。
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其实，中国传统教育一直关注“听”。孔子对学生的教育，最重要的特点是因材施教，怎样因材施教？就是先听，先了解学生的特点而后才能“因材”而“施教”。但是，不知何时，教师开始不听了，不屑听了，不会听了，教育双方往往会形成对立关系，严重影响了教育效果。究其原因，在于教师的权威意识造成的话语霸权，消解了学生倾诉，表达的欲望，堵塞了了解学生与学生沟通的渠道。因此，教师要做善于倾听的人，并从倾听开始学会教育，这不仅仅是对思政工作者的要求，也应成为所有教师的共同追求。其实，倾听很简单，就是静静地、耐心地、认真地听，不急不燥，不打断，不忙于下结论性判断地听。因为这是一种方式，所以不能当作是一个简单的形式；因为是方式，所以它是弥散的、渗透的，运用于教育的全过程。
二、高职院校的思政工作需要引入倾听理念
随着时代的发展，社会的进步，学生的个性特点以及生源结构的特殊性对高校思政工作提出了更高要求。
（一）高职生这一特殊去群体迫切需要被倾听
高职生作为高等教育大众化所产生的新兴群体，其生源具有极大的特殊性。具体而言，高职生生源主要来自三个方面：一是普通高中毕业生；二是五年一贯制高职录取的初中毕业生；三是对口升入高职的三校生（中专毕业生与技校毕业生、职业高中毕业生）。在基础教育学段，他们的学习成绩长期处于中下水平。在中国目前的应试教育大背景下，由于学习成绩不好，多次考试失败，他们在自己自我概念尚未形成的成长期，长期游离于老师、同学乃至于家长的积极关注和鼓励之外，从而产生很强的挫败感和自卑心理。这种挫败感和自卑心理往往导致他们的情感和心灵闭锁，不愿意向他人敞开自己的心扉，。从而形成了敏感、多疑、高度自负和极度自卑等多重矛盾交织的心理特征，使他们难以被理解也难以被说服。面对这一复杂现状，简单的说服教育、榜样示范等传统教育方式，显然已不能适应高职大学生的需求。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么必须从一切方面去了解人”。真正的教育是从心与心的对话开始的，要想全面了解学生就必须认真倾听学生内心的需求。高职院校大学生鲜明的个性特点需要教育者尤其是思政工作者以倾听的态度和方式去了解、理解，并在此基础上给予指导和帮助。
“倾听”教育理念的提出，真正把学生摆在主体性位置，思政工作者从一个说教者，规章制度制定者和维护者，转化为学生内心需要的聆听者，成长成才的陪伴者帮助者和引导者。这一角色的转变以及“倾听”的行为过程，本身就包含了对学生的尊重关爱。倾听的方式折射出的教育理念具体而言：其一是尊重；其二是信任；其三是虚心。教师的耐心、专注的倾听，常常给学生以鼓励、支持，使学生真正体会到受尊重和被信任的内涵。而且“倾听”教育渗透着教师把自己当作受教育者的
理念，折射着虚心听取意见的品质。是教育“以人为本”的重要体现。对于普遍自卑敏感，迫切需要被理解被尊重的高职生而言，这种教育方式具有更为重要的意义。
（二）高职院校的思政工作需要引入倾听的理念
首先，“倾听”便于思政工作者深入、有效地开展工作。传统的思政管理工作往往是以维护规章制度为准则。重视问题的普遍性，却忽略了产生问题的个性差异性。由于过分强调普遍性、代表性而缺乏针对性，往往使思政管理工作无法深入有效地开展。教育者常常就事论事，强调“王子犯法，与民同罪”，“对事不对人”，一切以标准化的规章制度为准绳，而忽略了每一个“违反纪律者”犯错误的动机、原因、个性等个体差异性。所以，在遇到问题时，教育者往往苦口婆心、滔滔不绝，受教育者表面唯唯喏喏，内心却多有抵触。“倾听”这一教育理念，强调聆听学生内心的声音，其着眼点不在于问题或规章制度的本身，而在于如何了解学生的个体特点和出现问题的深层原因，以最终帮助引导学生成长。高职生在基础教育阶段往往缺乏良好的学习和行为习惯，缺乏纪律观念和集体意识，他们具有很鲜明的个性特点和丰富多变的内心世界。只有采取倾听的教育方式才能提高思政工作的针对性，因材而施教。有效避免学生的抵触情绪和逆反心理，为高职思政工作深入有效地开展提供一条可行性途径。
从倾听的结果而言，在思政工作中经常性的多种形式的倾听学生内心的声音，看似被动，实则主动。从表面上看，倾听是被动的，而对于有教育意识和教育智慧的教师而言，倾听则是一种主动的行为，他们把倾听当作自己的责任、当作教育的契机，因而，从表面上，倾听是接收过程，但对于善于倾听的教师，倾听则是接收和输出相融合、相交替的过程，倾诉者在倾听者情绪感染下也会成为倾听者。这种倾听、倾诉的互置，形成了对话的平台，此时，倾听真正成为心灵的沟通。这种对话与沟通就是倾听的最高境界和目的。其实，教师和学生就是在倾听与倾诉中建立了融洽的师生关系，生发了教育的意义。在倾听交流过程中，教师从被动地解决问题到主动的觉察问题、发现问题，进而有的放矢地制定工作思路和策略，预防问题的发生，这种主动探索的方式使思政工作具备了先见性和前瞻性。
三、高职思政工作中的倾听应注意的几个问题
（一）“倾听”态度与习惯的培养
倾听是一种技巧，更是一门修养一门艺术。温德尔.霍姆兹说过：“说是属于知识的范畴而听是智慧的特权”。事实上正像心理家波义（BOY）指出的：人们听话的能力比说话的能力要差。作为教育工作者，因为教育职业“传道、授业、解惑”的特殊性以及传统的“师道尊严”，使大部分的教师变成了说教高手，班主任更是如此，“板起面孔训人”似乎成了一般教育工作者的代表性形象。如此以来，学生不愿对老师说真心话甚至对老师的苦口婆心产生强烈的逆反、对抗心理也就不难理解了。所以，作为一名思政工作者尤其是高职院校的思政工作者更应该改变传统教育观念，养成倾听的态度和习惯，走近”学生进而“走进”学生的内心世界以实现真正意义上的引导。
（二）“倾听”方式、方法的多样性
这里所说的“倾听”，不仅指对教育个体内心声音的聆听，还包括对群体意愿的关注；不仅包括言语行为方式上面对面的倾听也包括书面的文字沟通。所谓语言行为上的倾听，是指教育者通过个体访谈或群体座谈的方式和教育对象之间进行面对面沟通和交流。而书面文字式的倾听，则包括设立学生信箱、网络咨询平台以及对学生群体进行的问卷调查等方面。其实，在教育实践过程中，倾听的方式是多种多样的：著名教育家魏书生把办公地点放在教室里是对学生的一种倾听；设立班主任咨询日，组织家访、成立家长委员会也是对学生的一种倾听。总之，只要活动结果不偏离了解、把握教育对象内心世界的目的和主旨，都可以视作对教育对象的倾听。
（三）倾听不是目的，而是一种教育的途径和手段
倾听学生的心声，是实现师生之间保持有效沟通的重要途径，可以帮助教师了解教育对象并及时发现问题，但是，我们也应该明白倾听不是目的，而是一种教育的途径和手段，是思政工作的前提和基础。倾听固然重要，但倾听之后如何采取必要的行动和对策，有效的促进、帮助学生的成长和发展才是思政工作的重点和中心。
（四）倾听需要教师有足够的内涵和素养
倾听不仅是教育技巧更是教师内涵和素养的充分体现。学会倾听，就得静下心来，用一种谦虚的、平和的、包容的心态认真而细心的倾听。如果一边在“倾听”一边又在固执己见，或心情烦躁，或心不在焉，都达不到倾听的目的。对于基础较差、缺乏良好行为习惯的高职生而言，尤其需要教师有足够的内涵和素养。
总之，教育过程中的倾听，是实现师生之间保持有效沟通的重要途径，但是，我们也必须明白，没有对学生的信赖，就不可能有真正意义上的倾听，惟有对学生真诚、信任才能实现真正意义上的倾听。对于在成长经历中尤其欠缺被倾听、被欣赏、被肯定的高职生而言，尤其需要倾听教育的滋养。
【参考文献】
[1]成尚荣．倾听，教育的另一种言说[J]．人民教育，2004,(24)．
