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创业教育论文范文1
在具体提出构建大学生创业教育体系的方案之前，我们对大学生创业教育的相关情况进行了调查。共随机发放问卷250份，回收的有效问卷为212份，占全部调查问卷的84.8%。为了综合了解在校大学生的对基于职业规划为导向的大学生创业的态度、看法和期望，也为了能使大多数被调查者完整完成问卷，问卷的设计全部采用了选择题，但是在部分问题上采用了多项选择，在有效问卷中，大一学生共72人，大二学生共68人，大三学生72人。对于目前市场上热议的大学生创业，从大学生填写的问卷情况反应来看，总的来说还是不甚了解且意愿不够强烈，大三学生选择没有创业意愿的占到了70.83%，反映出大学生总体而言对于创业持谨慎和保守的态度，未能形成具有氛围的创业文化。更重要的是，虽然从以上的反映来看，大学生创业的意愿不高，然而大学生渴望获得创业职业规划的意愿确很高。说明这已经为高校开展有效的创业教育提供了一定的文化和心理基础，而鼓励和帮助大学生实现创业，以创业带动就业的政策目标的实现也值得期待。在调查中，我们还发现了现有创业教育中的其他问题，如学生职业规划认识不清、创业教育体系政策性缺失等等。
二、基于职业规划的大学生创业教育体系构建
（一）加强职业生涯教育
在市场经济条件下，各种资源包括人力资源的配置主要是通过市场作用来完成的。由于知识经济、市场经济竞争不断加剧，一个人想在市场上脱颖而出，必须具有竞争性的就业能力。这种能力的形成不仅仅是依赖于学校人才培养计划和教育教学活动的组织实施，同时也是由学生有意识地进行“优势积累”和“潜能开发”得到的。这必然要求高校加强对学生职业生涯教育和指导，帮助大学生全面认识自己，认识社会，让自己与社会需求相适应，不断提高自身学习能力、动手能力、创造能力、实践能力和人际协调能力。“知己知彼，百战不殆”，职业生涯教育使得学生竞争性就业能力不断增强。
（二）加强创业教育实践建设校外实践平台
充分利用地域中小民营企业众多，创业、经商氛围浓郁等特点，在校外建立企业实践基地，加强学生校外创业实践的引导，增加学生创业体验和创业实践。建设校内实践平台。充分利用学校“学生工作室、学院创业指导中心、学院创业园”三级联动的创业实践平台，举办创业计划大赛、模拟谈判、市场营销策划大赛、市场调研等活动，强化校内实践。通过校内外实践平台结合，把培养大学生创业能力纳入到专业教学实践环节，逐步完善具有地方特色的大学生创业教育体系。
（三）构建科学合理的创业教育课程体系
进一步完善人才培养方案，强化通识教育和专业教育的有机结合。无论基础通识教育平台还是专业教育阶段均要渗透创业教育理念，突出创新精神和创业能力的培养。在基础平台，面向全校低年级学生开设《大学生职业生涯规划》公共必修课，把创业教育作为课程的重要内容，注重创业意识和创业精神的教育；面向有志于创业的学生开设《KAB创业教育基础》等系列公共选修课程，注重创业知识与技能的培养。在专业平台上，各学院根据专业特点开设创业教育选修课，每个学生至少选修一门，如在经济管理专业，设置《创业学》《家族企业人力资源管理》《中小企业创业实务》等课程。今后根据条件进一步增设创业有关的核心课程。通过课程体系的完善和实施，使学生能够把专业知识和创业知识有机结合，提高综合素质和创业技能。
（四）改革创业教育教学内容和方法
逐步探索和完善以依托地域优势、汲取传统文华精髓为主要内容的创业教育教学内容体系。把创业教育理念融入到专业教育中，结合专业特点与经济社会发展需要，在专业教育中更好地开展创业教育。在教学内容上，充分利用地方资源，通过“请进来”的办法，让企业家现身说法，增强教学的针对性和感染力。在教学形式上，主要采取体验式教学，让学生参与教学，激发学生的学习动力、培养学生创新能力。通过撰写创业计划书、创业调查报告或参与创业实践等多种方式，由创业导师、科学家、专业老师、企业家参与考评，把创业教育实践考核与专业技能培养有机结合，增强学生社会适应性和竞争力，为大学生毕业后就业创业打下坚实的基础。
（五）组建承担创业教育课程教学的教师队伍
创业教育论文范文2
一、在数学教学中渗透创业教育
数学是科学和技术的基础，数学教学对当前创业教育意义重大，培养具有实践能力、缜密的逻辑思维能力、创新素质的人才是数学教学和创业教育教学的共同目的，实施好数学教学，关系到学生逻辑思维能力、团队协调能力、决策能力、创新能力等综合素质的提高，关系到创业教育更好地实现。而创业教育是个具有长期性和艰巨性的系统工程，具有稳定性，不可能立竿见影，马上取得预期的效果。而且还需要将创业教育与其他课程教学进行融合渗透。进行创业教育的广泛性，使学生无时无刻不在创新的氛围中熏陶。由于高职学生的文化基础相对薄弱，特别是数学课，更是使少数学生敬而远之。不少数学教师对此也是一筹莫展，不知怎么办，每天抱怨学生素质低。由此可见，数学教师在教学中已经不能凭着一张文凭一劳永逸了。数学教学，应该侧重知识的应用，也就是说要以知识的应用能力为主，重点培养学生的逻辑思维能力、解决实际问题的能力。衡量的标准不是学生学会了多少严谨的数学理论知识，而是使学生学会怎么应用学到的知识去解决现实中遇到的问题，即学会解决问题的能力，从而为学生毕业后具备自主创业的素质打下基础，这就需要创业教育要渗透到数学教学中去。那么，怎样在数学教学中渗透创业教育呢？首先，高职数学教学中要对学生进行创新思维的培养，每周让学生做数学黑板报，每期的观点必须是独创的。数学教学的一大目的就是创新思维的培养。在课堂上尽力找一道有多种解法的题型让学生做，当然最好找些没有标准答案的思考题，培养学生的创新思维；找些一道可以有多种变化的题型，通过能把给出的题目演变出更多的题目，培养学生创新能力。多道数学题有一种形式的解法，找出问题的共同性质。
二、课堂引入要精心设计
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1．1培养创业者个性心理品质。
(1)培养高职生的有利于创业的意志品质。培养学生坚强的意志品质，会是他们在面临挫折和失败时，能够进行自我激励，克服困难。学生献身于事业的精神以及这种精神的执着顽强，能使他们在面临各种风险和突然发生的问题时，能够攻坚克难、经受住考验。
(2)培养高职生的责任感。作为创业者，必须对组织、组织成员、投资方有责任意识，做到踏踏实实做人、认认真真做事。
(3)培养高职生的职业敏感性。创业者应该按市场运动规律办事、公平交易、遵守法纪，重信守诺;同时还要具有敏锐的经济头脑，依靠清晰的思路预测经济运行的趋势，通过精确的投入———产出核算，发现并捕捉商机。
(4)培养高职生的独创精神。根据马斯洛的需要层次理论，自我实现是人生的最高层次需求。自主创业是独创精神的体现，也是创业者实现自我价值的有效途径。
(5)培养高职生的团队意识。在当今社会靠一个人的单打独斗是不能取得创业成功的，团队学习、团队工作是创业成功的一个必要条件;从古至今，所有创业成功，无不依靠团队协作。团队的构建水平，决定了事业能够走多远。团队成员的构成要有一定的互补性，这种互补包括成员间的个性、知识、能力等诸多方面的互补。只有互补性的团队才能形成一股强大的合力，发挥着“1+1＞2”的系统整体功能。
1．2培养高职生的综合能力素质。作为创业者，不仅要具备有利于创业的个性品质，同时，还要具备有利于创业的特殊的能力素质。
(1)培养高职生的学习能力。这种能力体现为对新的学科、新的技术、新的技术应用的浓厚兴趣;并表现为对新知识的乐于接纳、消化与应用。
(2)培养高职生的实践能力。这种能力表现在敢于实践、善于实践方面，能够把知识与创意转化为成果，并通过成果实现价值的增值。
(3)培养高职生的管理能力。作为创业者，要有决策能力、指挥能力、信息获取与处理能力。出色的领导能力是创业者必备的能力之一。创业者要有对自己下属的指挥、激励和沟通以及对资源的集中、分配和调度、使用能力。还要有对公司的组织机构的设计、人员的配置，职权的分配等能力。
(4)培养高职生的合作能力。合作是创业成功的加速器。这种合作，在儒商精神中表现为推己及人的思想。“己欲立而立人，己欲达而达人，己所不欲勿施于人。”采取换位思考的方式为对方着想，最终也会获得对方的信任与支持。
(5)培养高职生的人际沟通能力。创业者所面临的人际沟通是全方位多角度的，在组织内部有纵向沟通与横向沟通;同时，还有组织内部与组织外部的沟通。只有沟通顺畅才能产生融洽的人际关系;任何创业活动都需要一个和谐的人际氛围。大学生除了自主创业所需要的通用素质之外，还需要一些在特殊领域创业的特殊素质。
2、创业教育的个性目标———个体特殊性的创业素质目标
仅具备基本的素质还远远不够，还要做好许多知识和能力的储备。
2．1增强学生创业者的专业知识。高职生创业者应具备扎实的专业知识和对非专业知识的一般性了解。只有对本专业知识有着深厚的了解，才能在理解的基础上进行创新。对本专业知识的理解缺乏深度，创新就会成为无本之木，无源之水。而宽广的知识面能使高职生进行创业时，起到他山之石可以攻玉的作用。
2．2高职生应具备一定的管理知识。在创业过程中，一定的管理知识，如财务管理、人力资源管理、物资设备管理、生产管理、市场营销管理等知识是必要的。管理水平的提高可以带来高效率，高效率最终会转化为高效益。
2．3高职生应具备相关的法律知识。相关的法律知识，如知识产权保护知识、经济合同知识、税务知识、工商注册登记知识等法律知识对高职生创业不可或缺，这些都是创业者必过的门槛。
创业教育论文范文4
（一）围绕发展大局，精选讲座内容。领导干部双休日讲座紧扣当前形势，围绕自治区发展大局和中心工作，注重素质提升，合理设置专题内容，精心选择授课教师。针对国家“五位一体”总布局，分别设置了《中国当前宏观经济形势及下一步经济体制改革》、《中国行政体制改革与政府管理创新》、《文化软实力与中国梦——读一系列讲话精神》、《我国转型期的公共安全与突发事件》、《贯彻落实十、十八届三中全会精神——解读生态文明建设》等五个专题。为促进全区党的群众路线教育实践活动深入开展，帮助广大党员干部进一步提高思想认识、明确任务要求，我们在第九、十二、十五期讲座中专门安排了三次有关教育实践活动的专题内容。围绕领导力水平提升，举办了《领导科学与艺术》、《领导干部阳光心态塑造》、《创新思维与领导艺术》、《与中国式领导力》等专题讲座。围绕内蒙古“8337”发展思路，举办了《能源科技和产业创新》、《人才优先发展的国家战略》和《创新发展方式，推进县域经济发展》等专题讲座。为进一步增强我区干部民族团结意识，促进宗教和谐稳定，还举办了一期有关民族宗教政策方面的专题讲座，得到干部的广泛认可。
（二）完善组织机制，形成制度保障。为保障师资水平，与清华大学、北京大学、深圳大学等多家知名院校和教育培训机构建立了长期合作关系，不断充实更新师资和课程资源，实现动态管理，不断提高讲座的质量和影响力。每期讲座按照讲座内容和工作需要，提前进行名额分配。在组织实施上，立足长效长远，专门下发文件，确定职责分工，明确工作程序。实行会前签到、桌签对应、会后通报的制度，保证了参学率和出勤率。每期讲座结束后都要对参学人员构成情况，授课老师的满意度情况，以及改进的意见建议等进行统计、分析和汇总，为更好地满足学员需求，提高讲座水准奠定了基础。
（三）扩大受众范围，打造品牌效应。为使领导干部双休日讲堂的覆盖面更广、参与面更大、影响力更强，在保证自治区直属机关厅级以上领导为主要授课对象的同时，还适当分配了企业单位名额和处级领导干部名额。同时，把领导干部双休日讲座与内蒙古党校举办的主体培训班次有机结合，学员构成多元化，受众面更加广泛。党的十精神轮训班、中青年干部培训班、新提任厅级领导干部培训班、旗县党政正职读书班的学员均听过领导干部双休日讲座，通过他们的宣传和参与，使讲座产生强烈的社会反响，形成了一定的品牌效应。同时，为进一步扩大覆盖面，从第二十七期开始，我们已向盟市同步开通视频。后期我们还将制作光盘、课件，利用“内蒙古干部培训网络学院”提供在线学习服务。
二、特点成效
经过不断的探索和努力，领导干部双休日讲堂已经深受全区各级领导干部的好评和欢迎。干部一致认为，讲座对提升干部自身政策水平、增强党性修养、开阔理论视野、拓展工作思路、培养战略思维起到了积极的促进作用。双休日讲堂主要有以下几方面特点和成效。
（一）层次高端，搭建最前沿的理论平台。领导干部双休日讲座自开办以来，所聘请的教师均为每个领域具有较高水准和知名度的专家学者，有些教师不乏具有世界影响力。如国防大学的金一南教授，我国著名经济学家、被誉为经济学界泰斗的厉以宁教授。还有国家部委的有关领导，如中央社会主义学院党组书记、第一副院长叶小文，原国家安全生产监督管理局副局长闪淳昌，环保部总工程师万本太等都受邀来到内蒙古为我们作精彩讲座。同时，讲座内容丰富多彩，涵盖了经济、政治、管理、历史、宗教等多个领域，为我区的领导干部全方位拓宽视野，夯实理论基础，接受高端解读，创新工作思路提供了一个良好的机遇，搭建了重要的平台。
（二）影响力大，增强干部教育培训的吸引力。领导干部双休日讲堂的开办，有效提高了干部教育培训的针对性和实效性，拓宽了干部教育培训渠道，为广大干部提供了更为优质的教育资源，越来越受到领导干部的青睐。有的干部连续听过十几次，每期还要主动参加，感觉到自身各方面知识，特别是思想认识水平有了较大提高。据统计，学员认为开设领导干部双休日讲座“非常有必要”的达到90%以上；对讲座的课程设置、讲授效果满意率达到98%，非常满意率达到65.6%。
（三）辐射力强，形成了良好的学习氛围。领导干部带头学习、自觉学习，是新形势下提高执政能力、胜任领导工作的必然要求。在组织实施的过程中，我们严格按名额分配下达任务，强化过程管理和通报反馈，客观上对干部学习起到了督促和鞭策的积极作用。良好的课堂反响、台上台下的积极互动，也增强了干部的学习积极性，形成了浓厚的学习氛围，使干部学习变被动为主动。在这种学习氛围的辐射和带动下，干部的精力、心思和兴趣更加集中，工作、生活更富有朝气，推动了各项事业蓬勃发展。
三、几点启示
（一）领导重视是关键。一级看一级，领导是关键。自治区党委王君书记亲自抓学习，抓干部综合能力素质的提升，对开办领导干部双休日讲堂给予高度重视，几次率常委班子和其他省部级领导干部到现场聆听讲座。以普通学员的身份带头学习、带头记笔记，对开办好自治区这一特殊培训品牌，提出过很多宝贵意见和建议，使讲座在不断改进中提高，好评率、上座率持续攀升。
（二）方向质量是核心。方向对不对，质量高不高，直接决定双休日讲堂的生命力。干部教育管理部门必须在工作中严把讲座内容选题，全面了解所聘请的专家学者，确保正确的政治方向和高质量的授课内容。通过前期细致的工作，力求每一讲都出精品、出效果，让干部听了解渴、受益。
创业教育论文范文5
近几年，在教育部的积极推动之下，各地教育行政主管部门、高校和大学学者都在极力倡导、研究和推动创业和创业教育。就当前的创业教育实施现状来说，我国高校创业教育无论是在社会、高校和学生主体层面，对开展创业教育的必要性和重要性还没有形成相对理性的认知。各高校开展创业教育活动的目的，大多是为增加高校毕业生的就业机会，实现就业率的提升。而大学生对创业活动的认知，大多停留在追求财富和利润的功利性层面，未能上升到以社会责任为己任来开创事业的理性和价值论层面。另外，目前开展创业教育的高校中所进行的众多典型创业教育和创业实践教育手段如：开办创业园、科技园、创业孵化基地等；指导学生从事商业活动，技术成果转让和创业实践等，并非能在所有大学生中进行普及的创业教育方式。事实上，在这种功利性的创业教育理念所指导之下的创业教育方式形式，使得大多数的学生都处在创业和创业教育的围墙之外。有学者认为，“这种认识和实践，把创造和创新平庸化为单纯的技巧和操作，忽略了创新能力和创业能力的深层基础。这种完全属于操作层面的创业教育会把中国高等教育引入歧途，并最终导致民族创造力和创新能力的枯竭”。创业教育应当是培养人的创新性和创造性能力的活动。这种能力需要通过专业知识教育和人文精神的熏陶才能得以形成，它不是一种简单的技能训练。因此我国高校的创业教育不能仅仅停留在传授创业知识技能层面上，它需要对高校创业教育的正确理念进行梳理，注重创业精神和创业意识的培育。
二、贫乏的创业教育资源
1．创业师资力量的匮乏开展任何教育活动的首要要素是教师队伍。如前文所述，我国当前还未形成完成完整的创业教育学科体系和专业体系，不可避免的导致当前创业师资的匮乏。当前创业教育开展较好的省份的创业教育师资一般由专职师资、兼职师资组成。而专职师资所占比例又极为微小。所谓的兼职师资，一般由创业成功者、企业主管、高校学生处或招生就业处负责教师、一线辅导员构成。因而目前为止还鲜有接受系统教育的专业化创业教育师资。尽管部分高校开办了短期的创业师资培训班，但是囿于其本身的短暂性和盈利性，经过培养的师资很难达到进行创业教育活动的知性要求。
2．创业基金的短缺所谓的创业基金，也被称为风险基金和天使基金。是指在创业经济活动中按照共同投资、共担风险和共同收益原则，集中起来交给投资专业团队运行和管理，用来投资新兴企业，根据这些企业的成长获取投资收益的一种特殊基金。大学生初出茅庐，缺乏经验，导致他们的创业风险要远远高于其他的创业主体。从大学生主体来说，他们所开展的创业教育主观上属于一种“感性冲动”。高校所开展的创业计划大赛、创业设计大赛等，也只是旨在营造一种创业氛围，校方只是在为上一级的创业计划大赛选拔“种子团队”、“种子选手”，以为学校在高平台上争得荣誉。一般而言，多数高校在选拔出这些“种子”之后便鲜有关注他们的团队是否蜕变为企业。近年来，高校对创业教育的热情大增，不少高校对大学生创业项目表示了很高的热情。不少地方政府和高校相继出台了资助大学生创业的相关政策，这种现象令人鼓舞。但是，面对全国数目庞大的创业大学生来说，依然难改“僧多粥少”的境况，能否更好地推动“种子团队”成长为企业，是横亘在国家社会和高校面前的一道难关。
创业教育论文范文6
现阶段，教育部还没有编制一套符合我国国情的、科学的、统一的创业教育教材，部分高校虽然自己开设了一定的创业教育课程，但是其创业教育也缺乏与其他专业课程直接的有效衔接，知识孤立的存在，导致创业教育效果不佳。另外，国家还没有制定适合我国职业院校创业教育的培养目标，也没有相关的提倡毕业生自主创业的优惠政策，导致我国职业院校的创业教育存在着一定的盲目性。
二、职业院校开展创业教育的实践探索
1.加强创业教育相关政策制度建设
我们要充分的认识到为职业院校的创业教育提供政策方针支持的必要性，进一步加强和完善相关政策方针的建立，积极为职业院校的创业教育创造优良的外部环境。国家应该出台支持和鼓励职业院校毕业生自主创业的优惠制度。例如：对于职业院校毕业生自主创业的，工商机关可以适当简化其审批手续，并在一定范围内给予免税等优惠。
2.加速创业课程创建
创建适应时展需求的创业课程是做好职业院校创业教育的核心和关键。目前我国的职业院校还没有完善的创业教育课程体系，我们可以借鉴和引入许多国外的成熟的、先进的模式和做法，以此来加速我国职业院校创业课程的创建。例如，我们可以学习马来西亚的以创业教育为基本导向的创业课程，针对我国职业院校的学生特点，创建相关的创业实践课程，着重培养学生的创新精神和专业技能，努力培养出用人企业所需要的具备基本职业技能的优秀人才。
3.大力开展学生创业实践活动
实践是培养学生自我创业意识和能力的关键所在。学校可以在校园内建设创业园、创业中心、创业一条街等组织机构帮助学生积累创业经验。这些相对真实的创业条件和创业环境可以培养学生的创业意识和创业技能，磨练学生的创业意志，充分地训练学生的创业技能。4.努力营造浓厚的创业教育氛围。职业院校可以充分利用校刊、校报、广播及网络资源等各种宣传工具对创业精神进行宣传，收集校友中的优秀创业典型，邀请创业牛人进校为学生做创业经验报告。通过现实中实实在在的创业成功实际来感染在校学生，刺激学生的创业欲望，在全校营造浓厚的创业氛围，在潜移默化中完成对学生的创业教育。
三、结语
