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青少年网络素质教育范文1
关键词：网络成瘾；青少年；信息时代
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)12-2809-02
Thinking on the Internet Addiction Disorder
LI Wei
（The Langfang labor technical schools，Langfang 065000，China）
Abstract: Today, tens of millions of Internet Addiction Disorder and nearly ten million close to addicts fact, network high-tech products at the same time bring great wealth and convenience of the human society, it also brings can not be ignoredthe negative effects. Adolescent physical and mental development is not yet mature, the ability to resist temptation is not enough, is very vulnerable to the impact of a vari ety of temptations in the network, such as restraint and take the necessary measures will produce a variety of physiological and psychological dependence, severe affect learning and life, the formation of the "Internet addiction". How to recognize and respond to this challenge is clearly the information age is before us a new topic.
Key words: Internet addiction; young people; information age
青少年网络成瘾跟“应试教育”环境有很大关系。“应试教育”的枯燥与孩子们爱玩的天性相矛盾，而网上刺激性的内容则特别容易引起青少年的兴趣。因此，解决青少年网瘾问题，学校教育非常关键。国外对于青少年网瘾的措施和方法对于我们国内青少年网瘾的纠正有很多的启发和帮助。
1国外对青少年网络成瘾的控制
韩国：社会全民总动员。韩国政府和社会非常重视网络成瘾现象。早在2001年韩国政府就成立了“网络中毒咨询中心”。主要任务是，以中学老师和父母为对象，开设网络成瘾预防讲座，对网络成瘾青少年进行集体辅导。对青少年上网提出了具体的建议：一是不没有目的的上网；二是尽量在公共场所上网；三是删除电脑中的游戏；四是不要总坐在电脑前；五是寻找自己感兴趣的其他事情。其外，政府还创办了治疗网瘾的学校。他们的做法是：在郊区开办专门的治疗学校，主要针对网瘾严重的患者，其特色为军事训练、体能训练、心理康复训练三者合一。它一半是训练营，一半是恢复中心，为期12天，训练骑马、搏击、做陶艺，文艺。学校实行全封闭管理并禁止使用电脑，限制使用手机。这些学校的费用全部由政府提供，来这里治疗的青少年无需付费。
美国：在轻松温馨的环境中戒除网瘾。美国在保护青少年身心健康免受网络毒害采取了许多措施，经历了立法治理和开设矫治中心两个阶段。1996年美国国会通过了《通讯内容端正法》，但是很快由于该法违反《第一修正案》中关于言论自由的规定，4个月后宣布该法违宪。此后，1998年国会通过了《儿童在线保护法》并由时任中统克林顿签署实施，效果也不明显。1999年美国公布了《儿童网络隐私规则》草案，该草案规定了青少年个人资料公开和使用网络要求。2000年，美国又颁布了《儿童互联网保护法》但是效果都不理想。之后美国也开设网络治疗中心。该中心的网瘾判断标准和中国相似，但是治疗方法却很不同。中心不采用军事化管理和药物疗法，而是让患者在亲近自然和小动物，在像家一样轻松的氛围中戒除网瘾。通过每天自我剖析，照看小动物，大家讨论聊天和一对一的辅导。该中心提供的治疗服务，一个疗程45天，费用要1.45万美元（约合人民币10万元）。
德国：开办专业的网瘾治疗机构。德国政府在解决青少年网络问题上采取了很多行动。如：德国家庭部大力推行“青少年在网上”行动，开设了以青少年兴趣为核心信息平台的综合网站，吸引青少年网民参与网站建设和网站社区活动。德国媒体发起“瞧一瞧，你的孩子在干什么”的行动，主要针对孩子的父母给出各种建议，和呼吁倡议等。德国青少年保护组织发行的《儿童的网络——没有风险的冲浪》手册，为孩子和父母解答网络安全和网上购物等问题，并推荐适合的网站，指出不合适的网站和媒体5400多个。德国拥有全球最早的网瘾治疗所，这就德国著名的慈善组织“维希尔之家”于2003年建立了专门的网瘾治疗所。它采用的方法所中多样。一是艺术疗法，如绘画，舞台剧等；二是运动疗法，静坐，按摩游泳等；三是自然疗法，如种花，旅游等。它突出的特点是不禁止青少年上网，而是把“疏导方式”作为实施和探寻的良方。2006年，“维希尔之家”网瘾治疗所关闭，据说是因为投入太大，而且网瘾反复，治愈情况不十分理想，经营难以继续等。
2采取的措施和方法
所以针对我国国情和学校教育，应该采取的措施和方法是：
首先，教育本身是一种方式，一个学习的过程。而且，是在多方面的合力下形成的学习制度，包括家长的监督，社会的宣传，老师们的教学引导。所以应该用一种科学的、优良的、以人为本的方式开展教育。在当代社会，网络普及的时代，老师和家长更应该正确的利用网络加强对青少年的教育，而不是对于沉迷网络的孩子一味的呵斥和责骂。相反，更应该去关心、呵护他们，让他们体会到现实社会中的美好，回归现实，找回自我。
其次，丰富现实生活。沉迷网络的最大原因是因为青少年在网络世界中能找到属于自己的空间，丰富了自己的生活。对于这个问题，学校和社会应予以极大的关注，只要学校和社会能提供一定的课余活动，增加他们对现实社会的热爱，很多学生会逐渐减少对网络的依赖。在一定层度上加强学生们的社会实践和动手能力，走出户外感受大自然参加科学兴趣小组等，都能重新换回学生们对真实世界的希望。
第三，齐心协力。解决青少年沉谜网络的问题是社会各界都应努力解决的综合性问题。学校和社会应正确指导青少年对待网络，让他们在刚接触网络时就有一个清醒的认识，从而扬长避短。政府也应该加大对网络知识的宣传，对网络营业场所的监管，争取营造一个和谐的社会环境。同时，家庭方面也是一个不容忽视的关键。父母应起到一个良好的监督作用，定期与学校进行沟通，了解孩子各方面的情况并予以反馈，做到学校和家庭的双方配合。这样的话才能保证各方面的协调一致，保证青少年的身心健康发展。
3结束语
从根本上说，全社会要树立科学的成才观，改进对人才的评价标准与机制，使青少年从“应试”压力下解放出来，真正在素质教育的氛围中，使身心得到健康的发展。
参考文献：
[1]昝玉林.国外应对青少年网络成瘾的对策及启示[J].中国青年研究,2007(2).
[2]宋向春.预防青少年网络成瘾的教育环境优化研究[D].东北师范大学,2009.
[3]张海青.青少年网络成瘾原因及对策[J].合作经济与科技,2010(4).
青少年网络素质教育范文2
论文摘要:列举了青少年网络信息道德失范的种种表现，剖析了产生的原因，提出应加强青少年网络信息道德教育。
随着社会的进步，人类已进人以互联网为标志的信息化时代。信息素养作为一个人的基本素质正日益受到重视，如果缺乏相应的信息素养作为后盾，在信息化社会中就会无所适从，甚至引发一系列社会问题。现代定义的信息素养是一种可通过教育的在信息化社会中获得信息，利用信息，开发、分析、加工、运用信息的能力和意识以及正确的信息伦理道德修养。
信息素养不仅仅是一种技能技巧，更是一种思维方式和行为习惯，即信息道德能力。当今互联网正以其便捷、大容量、交互性强等特点为广大青少年开辟了一条崭新的信息获取渠道，这对提高他们的信息素养起到了非常积极的作用。然而，网络不是一个纯洁的虚拟世界，而教育信息化过程中的纯工具意识和纯技术观的作用，使得人们只关注信息技术中技术层面的问题，忽视了青少年人文、伦理、道德、法制和心理健康方面的教育。随着网络日益为青少年所熟知和使用，各种各样的网络信息道德问题也浮出水面。
1、青少年网络信息道德失范种种
1.1网络言行随意放纵
北京师范大学教授劳凯声在完成“网络文化对学校德育的影响及对策研究”课题时调查发现，61.8%的学生表示聊天室或论坛中曾遇到过其他网友使用脏话或带有人身攻击的语言。对使用不文明语言的动机，6.6%学生出于“好玩、表现个性”，21.3%的学生是因为“不痛快的时候发泄一下”。网上聊天交友的不负责任引发出的一系列社会问题，已经在社会上造成了消极影响。
1.2上网成瘾且丧志
郑州市第八人民医院副院长于海亭分析说，青少年自制能力差，是“网络综合征”的易感人群。“网络综合征”俗称“网瘾”，其征兆包括每天上网时间超长，有说谎、隐瞒上网情况和程度等行为、偷钱或盗用别人账号上网等。上网成瘾的青少年有视力下降、生物钟紊乱、神经衰弱等生理特征，表现出逃学，产生孤独、焦虑、压抑甚至自暴自弃、厌世等严重的心理障碍，一些人甚至会滑向犯罪的深渊。“网络文明工程”组委会曾有资料显示：2000年华东理工大学、上海交通大学退学试读和转学的学生竟分别有so%以上和1/3是因为沉酒于玩电脑、上网而导致成绩下降。有电视报道美国一位母亲痛失儿子的不幸经历，她的儿子曾经玩游戏到了痴狂的境地，当他后来对游戏产生厌倦时便因厌世而自杀。
1.3虚拟与现实的人格冲突
网络的虚拟世界给人们创造的是一种前所未有的生存方式和交往方式，有的人借助于网络释放自己在现实生活中的种种压抑和不满，以达到心理暂时的平衡与满足，有的则借助于网络逃避现实，寻求压力的摆脱。网络的隐秘性使得人们可以“毫无顾忌地展现真实的自我”。一些现实生活中品学兼优的学生一进人网络世界就放纵自己，与现实中判若两人。调查表明，45.6%的中学生希望自己在网上成为“和现实不一样的人，”其理由分别是“放松自己、新鲜、自由、轻松、刺激、有意思、不受限制”“表现自己另一面，改变自己、完善自己”“逃避现实、对现实不满”“无聊”等等。
1.4充当“黑客”来制造病毒
“黑客”是英文“Hackei''''的音译，指利用通信软件及联网计算机通过网络未经授权而非法进人他人网络系统的人侵者。目前“黑客”问题已成为网络空间的一个严重的社会问题。而“病毒”则是更多普通计算机用户经常要面对的问题。许多计算机用户闻“毒”色变。在“黑客”和“病毒”传播者的队伍中不乏青少年的影子。不少青少年学生认为“黑客”及“病毒”的创建和传播者是电脑高手，是创新人才。他们利用所学的知识进人学校中的数据库修改自己的成绩、窃取考试内容，闯入一些网站修改主页和数据，传播病毒，甚至在网上盗窃他人财物，走向犯罪的深渊。与此同时，知识产权问题、个人隐私问题、诚信问题等等社会问题在青少年中凸现。
2、青少年网络信息道德失范原因探析
正如劳凯声教授所说，我们不能无视已经在青少年身上存在的一系列网络道德失范问题。因为网上道德失范会影响现实人格的健康发展，今天的失范最终会成为终身发展的遗憾。所以，在充分利用计算机网络带来的历史机遇，提升青少年信息素养的同时，查找原因，抵御消极作用，加强网络信息道德教育，是摆在我们面前的德育新课题。
（l）网络信息活动的特点为青少年网络信息道德失范提供了土壤。首先，网络信息活动具有符号性和面具性，网上交往由1和0两字符为中介进行，网络交际的符号性使得交往主体可以将现实社会的善恶感、是非感、义务感等抛入无边无际的虚幻地带。在网络虚拟社会，人们可以自由地选择和建构自己的性别、身份、角色背景和经历，个体身份的这种面具性，使网上信息活动的个体可以避免真实身份的表露而很少受到谴责或惩罚。其次，网络沟通的交互性使沟通双方资格平等，这在一定程度上使青少年的主体意识被调动和激发起来，这也是青少年迷上网上聊天的主要原因之一。第三，网上信息传输的开放性、自由性和内容的多元性，通过网络进行传播，有着高度的开放性和自由度，不同民族、国家、地域，具有不同、政治态度，价值观念的团体或个人均可自由出人，制造和传播信息。面对网上信息多元化的思想观念、价值判断和情感评价时，青少年易受到种种诱惑，难以作出正确选择而误人歧途。
(2)青少年身心的特点是网络信息道德失范的根源。青少年时期是人的心理成长的一个最为脆弱和危险的时期，认识水平、辨析能力等各方面都不成熟。面对网上多元价值往往难以选择。人的天性中本身存在着好奇心、窥探欲，加上网络世界那种“谁也找不到我”的虚幻感觉，促使自我意识脆弱的青少年好奇心、窥探欲膨胀起来，结果导致从最初好奇地随意浏览到不能自拔的精神依赖，进而产生了种种社会问题。
(3)青少年“减负”后的课余时间，为网络道德失范提供了“空间”。自从教育部提出为中小学生“减负”之后，不少中小学生从沉重的课业负担中解放出来。目前我国不像发达国家拥有大量的少年宫、科技馆、博物馆、图书馆等社会科学文化教育设施，中小学生真正拥有自己的时间后无处可去。而网络世界却能为青少年提供新鲜、自由刺激、可以标新立异的“飞地”，青少年把大量的课余时间用在网络世界之上也就在情理之中了。
(4)德育者缺席。个体道德的形成要经玉一个从无律到他律再到自律的发展过程，青少年正处于由道德他律向道德自律发展阶段，他律的道德规范与自律的道德原则，都需要通过多种方式把道德内容传输给青少年。这对于促进青少年的网络道德发展也同样适用。在现实社会中，人们的交往活动依附于特定的物理实体和时空位置，并受着较多稳定的社会伦理观念和道德规范的束缚。而网络社会中的匿名和隐秘特点，造成德育工作者缺位，形成了道德的真空地带，对于青少年来说，这是一片没有传统藩篱，没有师长管束，可以为所欲为的“净土”。这为激活久埋于人类心灵深处的“恶”创造了良好的契机，人们在网络空间的行为处于不被发现并且可以逃避监控和处罚，在这种情况下，伦理道德规范极容易被践踏。
3、青少年网络信息道德的教育
陈至立部长曾在中小学信息技术会议上报告中指出，“在推进教育信息化的全过程中，要克服单纯技术观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。”为此，我们要采取各种途径，建立网络信息活动的调控机制，以规范网络信息道德，树立正确的信息伦理道德修养观。
网络传播管理主要依托3个途径，即网络立法、技术控制和道德自律。一方面我们要建立健全网络法规来加强管理，使网络发展从无序到有序，另一方面要加强网络技术防范，相对来说，这是最客观的手段。除此之外，我们还必须加强网络道德建设，力争使这一基础性工程在预防网络道德失范中起着“治本”的作用。
3.1加强网络道德建设的内容
3.1.1加强社会主义道德规范教育
德是为人之本。我们的国家是社会主义的国家，培养的人才必须是社会主义的有用之才。所以，在青少年网络素质教育之中，首先应重视社会主义道德规范教育，诸如思想政治、道德观念、文明意识等方面的内容，特别是要学习有关社会主义“荣辱观”的论述，只有在思想上牢固树立社会主义的道德观念，才能在行为上做到“自律”“自警”，分清是非，坚持真理，修正错误，崇尚科学，学习先进的东西，摒弃陋俗恶习，遵纪守法，健康成长。
3.1.2增强青少年网络道德意识
对于广大青少年，我们要本着教育为主的方针，增强他们的网络道德意识，通过各种正面、反面实例，让他们认识到网络的“双刃剑”作用，引起其在思想上对网络的使用有一个正确的认识，即遵守网络行为规范是每个网民应尽的义务，主动抵制网络不道德行为，不侵犯他人利益是每个网民应尽的责任。只有这样，才能保证他们在实践中躬行道德规范，锻造高尚的人格。
3.1.3加强“慎独”教育并教会选择
“慎独”作为古人道德修养的标准于今天的网络时代而言，更具有现实意义。“慎独”是说个人独处之际，在没有任何的外在监督和控制的情况下也能保持清醒的自我约束，坚守符合社会规范的道德信念，自觉按照正确的伦理准则行事。
面对复杂多变的信息环境，我们不能仅仅要求青少年接受几条道德规范，更重要的是要培养他们的道德判断和选择能力，培养他们的道德主体性。我们必须尊重青少年的自我意识，帮助他们形成辨析判断的能力，指导他们选择正确的路线。因而，建立一种“教会选择”的教育观念是德育适应网络社会的道德措施。
3.2加强网络道德教育的方式
社会、学校、家庭应承担起各自的责任，发挥各自的优势，形成“三位一体”的网络行为调控机制，共同营造良好的网络环境和社会氛围。
(1)开展关于网络信息道德大讨论，提倡网络文明，组织各种道德宜传活动。如征文大赛、辩论赛等，让人们真正认识、了解、懂得网络道德，提倡网上自律，自觉遵守有关法律法规，为净化网络文化环境而做出应有的努力。
(2)向青少年学生推荐好的、优秀的网站。学生上网最初带有盲目性，所以要教会他们搜索和筛选信息，文明上网。首先，有关部门要加强互联网信息的监控和分析，封锁或删除不适合青少年的网站。其次，要加强适合青少年浏览的优秀网站的建设，为他们提供与学科知识相关的网站和网络资讯信息。真正把思想活跃，对新生事物好奇、热情、善于探索、研究的青少年吸引过来，让他们充分享受现代科技给他们带来的乐趣和信息，增强他们的责任意识和创新意识。正如一位家长指出的“如果我们有更多的、优秀的少年儿童网站，孩子们就没有闲暇时间浏览，他们看自己喜欢的内容还看不过来呢!”
青少年网络素质教育范文3
关键词：图书馆；和谐社会；网络；教育职责；文明
中图分类号：G250 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）22-0190-03
引言
在当今中国，构建社会主义和谐社会是我党坚持不懈和为之奋斗目标之一，和谐社会的建设是一个巨大的系统工程。青少年作为社会的希望和祖国的未来，是我们党和国家的宝贵财富，而图书馆的教育主要对象就是青少年。图书馆则肩负着极为重要的传播知识的神圣使命，因此，我们必须及时积极地根据当前网络和多元知识传播途径冲击下的新形势作出响应，制定相应对策，在构建社会主义和谐社会中发挥到更大的作用，这不仅是图书馆的功能的体现，同时也是新时代赋予图书馆的历史使命。
一、青少年网络阅读和获取知识的特征分析
中国的青少年接触网络始于20世纪90年代，城市的青少年接触网络相对早于其他地区。随着网络的普及，社会各界对于网络对青少年影响的关注日益增强。据CNNIC（中国互联网络信息中心）2008年的研究结果表明：中国网民中25岁以下的青少年已经多达1.07亿，人数规模已经超过了总体网民的50%。其中约50%的网民是通过网吧来上网的，而中小学网民中网吧上网率大约为33%。同时还发现，在青少年网民中差不多33%存在不同程度的网瘾，已经成为一个严重的社会问题。
在2008年8―10月，笔者对200名青少年进行了随机的无记名问卷调查，总发放问卷200份，实际收回的有效问卷为181份。对问卷结果进行分析，结果显示：青少年对于网络阅读有很强的倾向性，66%的受访者对于网络阅读有着明显的偏重倾向，23%的受访者经常采用网络方式阅读。受访者对网络阅读的评价，大多数都选用了“新奇”、“便捷”、“时尚”等词语对网络知识进行评价。对网络阅读的内容的问题答案中，大部分的被调查者选择了随意浏览看看，约33%的受访者选择了浏览论坛或者是博客内容，近50%的青少年选择利用网络受教育、进行学习，只有16%的青少年选择在网络上阅读文学作品。对于网络上不健康的内容和信息的阅读态度，被访者中8%表示对网络上不健康的内容及信息很感兴趣，61%表示兴趣一般，但是会去浏览，27%表示不感兴趣，还有4%表示不清楚。这次问卷调查还发现，受访者运用网络会遇到：“要找的东西总找不到”；“资料太多，范围太大”；“感兴趣的站点或信息不多”等经历。从以上调查结果我们可以看出，引导青少年正确使用网络阅读在当前我们图书馆工作中还有许多事情需要我们去做。
二、构建和谐社会与加强青少年多元化阅读指导的关系
1.提高青少年的思想道德水平与普及和谐思想。对于青少年进行正确的教育引导是中国在构建和谐社会主义进程中的一个在重要问题，同时也是关系到亿万家庭的最大的民心工程，更重要的是关系到民族命运和国家前途的希望工程。随着世界科学技术迅猛发展，青少年获取知识的渠道进一步拓宽，特别是通过网络获取知识的途径更加便捷。与此同时，网络的网瘾、不良网络游戏、网上黄赌毒等不同程度地影响着青少的身心健康。因此，图书馆必须承担起提高青少年的思想道德水平，普及和谐思想的职责和使命，开展多种形式的知识讲座和科普宣传活动，引导青少年广泛获取科学知识的同时，养成良好的阅读习惯。
先生曾经说过：“教育不应只专在学校，在学校之外还有许多机关，第一就是图书馆。”图书馆作为重要的文化教育活动场所，是青少年教育的第二课堂。因此，图书馆对于青少年的道德规范建设及其价值观、人生观和世界观的确立，都起着潜移默化的重要作用。图书馆对于青少年的心灵的塑造也起着举足轻重的作用，这也正是图书馆的教育职责所在。青少年时期是人生的关键时期，这个时期也是确立价值观和人生观的关键时期，正确的阅读引导可以感染他们的心灵，从而唤起他们对他人、对社会、对祖国的爱，并增强他们的社会责任感，树立起高尚的思想道德情操，培养他们健康的心理，最终使他们能够快乐健康地成长，长大后成为中国和谐社会建设的中坚力量[1]。
2.激发青少年的阅读兴趣与扩展知识面。随着中国素质教育的全面推进和现代网络技术的不断发展，对于青少年来说，仅仅掌握教材上的和课堂中学到的知识是远远不能满足需要的，必须扩大自己的知识范围和知识视野。通过图书馆的阅读指导，引导他们从网络上钻研学习，博览全书，扩大自己的知识面，优化知识结构。让青少年懂得如何利用并对这些有色有声的新文本世界产生兴趣，从而激发他们的创造力、思维力和想象力，激发青少年的阅读兴趣，让他们掌握这种全新的学习方法并能通过这种方法获取知识，使他们能够全面发展，提高综合素质，从而符合建设和谐社会主义的需要。
3.纠正青少年的不良阅读习惯与扩展获取知识的渠道和途径。青少年的社会阅历与年龄特征决定了他们分析和处理信息的能力不高，对于网络上的鱼目混杂的资源，大多数青少年缺乏在网络阅读中对最佳信息的选择，有的甚至是毫无目标，随意阅览。同时，在青少年时期，他们正是渴求知识的年龄，但是网络上的知识混杂，他们对于网络上的阅读活动就越来越多的带上了叛逆和猎奇色彩。比如挑食阅读的习惯，对于还不具备完全认知能力的青少年来说，很容易造成他们看待问题的极端性和局限性。通过图书馆的阅读指导，可以对青少年的阅读习惯和范围正确引导，帮助他们建立正确的读书目的，教会他们鉴赏、阅读、分析和检索的方法和技巧，使他们能够达到科学独立地利用网络资源的目的，遏制青少年的网络阅读中的不良习惯。
三、图书馆在加强青少年网络阅读指导工作的发展趋向
在社会主义和谐社会建设的重要时期，当前图书馆教育职责中的重要部分就是要根据和谐社会建设的新要求，重树新观念，探索新路子，扩展新渠道，提升新技术。根据笔者多年的工作实践，提出了图书馆加强对青少年的网络阅读正确有效引导的几点措施：
1.提高认识，强化服务。图书馆作为社会文化教育的机构，应该对青少年阅读的动机、方向、兴趣和社会心理等进行分析和研究，根据不同读者的各自特点，采取相应的人性化服务 [2]。与此同时，图书馆的服务主体――图书馆员要及时转变意识，在充分认识网络阅读对青少年的利弊的基础上，树立起“处处为青少年服务”的意识，利用各种资源，加强对青少年网络阅读的指导。另外，要加强图书馆队伍能力建设，利用多种信息化技术，提高自身的技术水平，提升信息处理能力，剔除糟粕，凝练精华，及时有效地将最有价值的信息传递给青少年读者。
2.提供上网实践基地，加强青少年上网的保护。保护青少年能够健康上网的重要途径就是加强上网内容和网吧的合理监管。图书馆应该为孩子们提供上网实践基地，让他们能在电子阅览室里解决网络阅读，充分利用好电子阅览室的优势，以疏代堵，避免未成年人。图书馆的电子阅览室要运用网络技术对互联网上的信息进行过滤和筛选，对不健康的、反对的东西进行鉴别并堵截和查封。屏蔽有害的站点和信息，使上网者无法浏览，从而最大限度的减少不良信息对青少年造成的危害。发挥重要引导和监督作用的是电子阅览室的管理人员，应积极进行巡视检查，发现不良情况要及时进行纠正和制止。
3.加强网站和数字资源建设，占领网络阵地。图书馆在文献资源方面有着其他网站不可比拟的优势，要针对青少年专属内容和网站的缺乏，加强相应的网络阅读数字资源的建设。同时加强少儿图书馆的建设，让网络能够真正融入到青少年读者的生活和学习当中，起到传播文化、凝聚人心的作用，从而更好的发挥图书馆对青少年阅读的指导作用。建设少儿网站，首先要区别于一般的商业网站或者，其次要充分考虑青少年独特的生理和心理特征，网页可以大量采用视频、Flash等方式来进行说教，使得他们乐于接受。天津泰达图书馆网站就在这方面作了有意的尝试，例如设置了“少儿天地”板块，其下分别有“健康指南”、“益智园地”、“新书推荐”、“名著导读”等栏目，很受到青少年的欢迎[3]。另外，图书馆还可以购置青少年的电子书库，可以满足青少年读者的远程网络阅读需求，让这些趣味性、知识性、思想性和科学性强的资源为青少年服务。
4.加强对网络阅读内容的导航。健康的网络行为最终决定健康的网络内容。面对着形形的信息和网站，许多青少年读者对于网络阅读变得无从下手，图书馆应该注重培养和引导他们鉴别信息的良莠，做好信息的导航工作。泰达图书馆网站上就提供了“网上导航”服务，他们选取了一些适合青少年读者浏览的、内容积极健康的网站进行引导和推介，比如世界上规模最大的少年网站“奥非的世界”，还有针对8~14岁孩子们的网站“毛毛先锋网”等，这些网站是值得信赖的青少年网上家园，收到了许多家长和孩子们的喜爱。
5.指导青少年养成良好的用网习惯，掌握有效的阅读方法。图书馆可以采取多种形式来开展对青少年的教育，比如假期网上冲浪或者网络读书活动等。图书馆对青少年教育的内容可以包括：上网时如何合理、科学的分配好时间，网络阅读与文本阅读的结合点，搜索引擎和网站导航的使用方法和技巧，怎样自觉抵制不良信息的阅读习惯，培养良好的阅读卫生习惯等。同时要倡导文明健康的网络风气，加强网德教育。要重视培养青少年正确使用网络的观念，从思想上为青少年铸就一道“防火墙”[4]，让他们能够自觉抵制各种不健康的东西和不良行为，使网络能够真正为青少年的健康成长服务。
6.开展网上心理咨询服务，消除网瘾。图书馆可以借助自身的人才和技术优势，可以邀请心理专家，借助MSN、QQ等不留名不露面的方式进行动态交流，开展网上的心理辅导、咨询和诊治等一系列多元化、个性化服务，矫正青少年存在的心理偏差，提高在网络运用中的自控和自律意识，努力消除网瘾。
7.多方面加强网络信息教育和服务。图书馆可以面对青少年、家长和老师三个方面开展网络素质教育，让他们消除网络的神秘感，学会分析和运用网络，提高大家对多元信息的判断能力，减少网络阅读的负面影响，发挥其积极作用。同时，图书馆可以开展多种信息服务，比如“网上答疑”、“免费网络课程”等活动，可以帮助他们解决网络阅读中遇到的问题，使他们轻松驾驭网络。这样可以更好的加强老师、家长对青少年的引导和监护作用，相互促进，实现了和谐互助，共同营造和谐的网络环境。
综上所述，随着网络的飞速发展，在构建和谐社会进程中，图书馆应更加深入的发挥其社会文化教育的职能作用，采取多种服务形式，加强对青少年阅读的指导，并不断提高现代化水平，让青少年能够在网络阅读中健康成长，从而为和谐社会的建设作出积极的贡献。
参考文献：
[1]胡戬.浅议网络环境下少年儿童图书馆阅读指导工作[J].图书馆论坛，2005，(4)：64-66.
[2]崔华.高校图书馆阅读指导与和谐社会的构建[J].科技情报开发与经济，2007，(6)：51-52.
[3]朱福才.论大众传播方式对少年儿童的影响和少儿图书馆的对策[J].图书馆学刊，2001，(5)：59-61.
[4]王启福，王振兴.浅析网络问题与少年儿童成长[J].图书馆，2006，(2)：91-94.
Study on the Library and Its Educational Responsibilities for Building a Harmonious Society
LI Yin-ai1，CHEN Pei-wen2
（1.Library of Inner Mongolia University，Huhhot 010021，China；2.Inner Mongolia Normal University，Huhhot 010021，China)）
青少年网络素质教育范文4
一、群众文化溯源
文化活动是人类社会的一种特有的现象,它产生于人类的劳作之中,并一直贯穿于浩瀚的人类社会,是人类文明史中的一个重要的组成部分。
群众文化则是人类社会最原始的文化活动。早在远古时期,人们就是通过部落群体的文化活动来表达生活中悲与喜的情感,传递生产中渔猎的信息,鼓励出征战士的斗志。而部落全体成员参与的“手之舞之,足之蹈之”的聚会则是当时的最简单最原始的情感表现形式。到了奴隶社会、封建社会时期,我国涌现出了众多的群众歌舞、优秀文化作品。
我党历来重视群众文化建设,即使在严酷的战争环境里,也从没放松群众文化建设,从1929年的《》到1942年的《延安文艺座谈会上的讲话》,我党都颁布了一系列的文件,以指导在革命形势下的群众文化工作的开展;建国以来,我们党领导下的群众更是创造了多种形式的群众文化。党和政府也非常重视青少年群众文化活动,建国后在各级组织的大力倡导下,青少年群众文化活动蓬勃开展,由于其喜闻乐见的形式深受广大青少年喜爱。在目前的新形势下,认真研究它的活动规律以与时俱进的态度不断创新内容和形式,以发挥它最大的育人功能,这是目前我们群文工作者应该认真研究的新策略。
二、新形势下青少年群众文化的新策略
目前,我国18岁以下的青少年约有3.67亿,哈尔滨市青少年近160万。随着社会主义市场经济发展的不断深入,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,青少年思想道德建设面临一系列新课题。“超级女生”一度在青少年群体中的风靡,“北漂族”队伍正不断壮大,互联网络上出现了网恋、等新现象,青少年精神空虚、行为失范、甚至违法犯罪行为并不少见。据一项调查统计,目前全国约有3 000万心理有问题的青少年,其中中小学生心理障碍患病率为21.6%~32%;大学生有心理障碍者占16%~25.4%。北京团市委“我最喜爱的歌曲”问卷调查表明,八成北京青少年最喜欢港台流行歌曲,仅19.9%的青少年表示喜欢革命歌曲。
青少年是祖国的未来,民族的希望,如何加强对青少年精神生活的健康引导,迫在眉睫。当前青年精神文化建设的主要存在以下四大问题:一是一些地方和部门的领导对青少年文化建设工作认识不足,重视不够,没有真正担负起领导责任;二是全社会关心和支持青少年精神文化建设的风气尚未全面形成,还存在种种不利于青少年健康成长的社会环境和消极因素;三是学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在,推进素质教育的任务艰巨,教师职业道德建设有待进一步加强;四是随着人员流动性加大,一些家庭放松了对子女的教育,一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区,给青少年教育带来新的问题。总之,青少年精神文化建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入、政策措施等方面还有许多与时代要求不相适应的地方。这些问题应当引起足够重视,并采取有效措施加以解决。
青少年是中国特色社会主义事业的接班人,他们的精神文化状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运,加强和改进青少年文化建设是一项重大而紧迫的战略任务。中央8号文件明确要求用疏导、参与、讨论等方法,通过实践教育、体验教育、养成教育,引导未成年人树立远大理想,养成良好的行为习惯,深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育。团中央也要求各地广泛深入开展丰富多彩的青年文化活动,精心组织文化推广和展演活动,使优秀文化作品走向社会,深入青年,发挥文化精品再教育和引导青年中的积极作用。
结合现代化大都市建设和经济社会现状,面临新的形势,应调整新策略以适应群众性青少年文化活动:
1.群众性青少年文化活动应丰富多彩。群众性青少年文化活动不仅可以营造良好的社会氛围,也可以让青少年在参与中受到体验教育。一是充分利用各重大节庆日,组织青少年开展内容丰富、形式多样、喜闻乐见的欢乐节庆活动,营造健康有益的节日文化,展现青少年蓬勃向上的精神风貌,活跃青少年的文化生活。二是举办“青少年”主题晚会,通过电视媒体播出,突出文化育人的深刻内涵,促进思想道德建设,展现青少年的时代风貌,激励青少年在现代化大都市建设中学习、创造、奉献,引导青少年走同人民紧密结合、为祖国奉献青春的成长道路。三是开展“唱响青春之歌”系列活动,通过动员、鼓励、引导青少年寻找、创作、传唱优秀歌曲,抒发广大青少年热爱党、热爱祖国、热爱人民的真情实感,歌颂我国经济社会发展的伟大成就,以当代的视角重温青春的足迹,用优美的旋律激励无悔的青春,通过合唱比赛、文艺汇演、短信投票、歌曲背后的故事和图片征集等多种形式,扩大经典励志歌曲的传播渠道,拓宽优秀歌曲的传播平台,丰富广大青年的精神文化生活。
2.进一步加强青少年文化阵地建设。青少年文化活动阵地是开展青少年文化活动的重要载体,是发展青少年文化事业的必要条件,是传播社会主义精神文明的重要阵地。一是巩固和加强青年宫、青少年活动中心等现有阵地的建设和活动管理,充分发挥其在青少年文化活动中的骨干作用;二是进一步加大对青年宫、青少年活动中心、社区青少年文化广场等文化阵地及设施的建设力度;三是充分利用社会上的图书馆、科技馆、博物馆、影剧场等一切文化设施,不断拓宽青少年活动阵地网络,并逐步建立起青少年文化阵地与设施的社会运作机制;四是加强青少年网络文化阵地建设,用社会主义先进文化占领网络,引导青少年健康上网。
青少年网络素质教育范文5
〔关键词〕初中生；网络使用；网络成瘾；预防；引导
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2013）05-0015-03
据中国互联网络信息中心（CNNIC）2012年7月19日的《第三十次互联网络发展状况统计报告》显示：截至2012年6月，网民向低学历人群扩散的趋势继续保持，小学及以下、初中学历人群占比均有上升，其中初中学历人群升幅较为明显，达37.5%；10～19岁年龄段的人群占25.4%，比例相对稳定[1]。这和笔者近两年在学校的观察与研究基本保持一致。另外，据中国青少年网络协会（2010）的调查发现，城区青少年网民中的网络成瘾比例高达14.1%，其中杭州青少年的网络成瘾比例达到18.1%[2]。为了深入研究中心城区学校初中生网络使用情况，了解学生网络使用心理，分析网络依赖的缘由及对策，特开展此调查。
一、对象与方法
1. 研究对象
研究对象为杭州市上城区初二学生，共2511人，其中男生1328人，女生1134人，性别不详49人。学生来自8所初中，其中公办学校7所，民办学校1所（本地的民办学校拥有一定的招生自，生源比公办学校优异）。民办学校学生653人，公办学校学生1858人，共得到有效数据2469份。
2. 研究工具
为了确保研究的信度和效度，笔者采用北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室编制的《网络使用和网络成瘾》问卷，其中网络使用14题，涉及使用环境、使用频率、使用目的等，网络成瘾10题，主要涉及网络情绪依赖、网络人际关系等。
3. 研究方法
本次调查采用在校网络作答。为确保作答的真实性，本次调查采用第三方组织，有效规避了学校、教师对学生的影响。作答完成后用SPSS13.0软件统计数据。
二、 调查结果与分析
网络使用主要了解学生家庭网络环境、上网频率、上网时间、上网习惯以及上网目的等。只有了解学生基本的网络使用习惯，才能分析学生网络使用中的不当行为，进而有效引导。
1. 网络基本使用习惯
调查结果表明，几乎所有的初二学生都有网络使用的经历。87.88%的学生家里有电脑并能上网，98.28%的学生上过网，近半数学生每周上网2～3次，上网时长1～3个小时。这说明学生网络使用已是普遍现象，作为家长和学校更应关注初中生使用过程中的心理。
89.60%的学生在家上网，77.87%的学生一个人上网，13.60%的学生在网吧上网。独自一人、在家或在网吧上网，给网络监管带来很大的困难。研究表明，上网自控能力与网络使用行为存在显著的相关，初中生随着接触网络的时间的增加，其上网自控能力也随之下降[3]。
42.83%的学生上网进行一般性娱乐（如看电影、听音乐、看网络小说等），29.14%的学生喜欢消遣性娱乐（聊天、交友或玩网络游戏），22.31%的学生上网用来收发邮件或查询、搜索信息。可见网络的娱乐消遣功能成为初二学生上网的主要目的。研究表明，网络成瘾的人往往在网上参加社会交际活动，如聊天室、游戏，非依赖人群则多浏览网页，以及通过E-mail交流[4]。喜欢消遣性娱乐的学生更容易导致网络的过度使用，成为网瘾的高危人群。
调查显示，我区的网络成瘾检出率为17.0%，高于全国平均水平，略低于杭州市水平。
2. 网络使用行为的性别差异
调查中发现，男女生在网络使用习惯上有明显的行为差异。第一，男女生在网络成瘾上存在显著性差异（p=0.000），其中男生成瘾比例高于女生。网络的多元化、多功能性、匿名性、丰富性、知识涵盖范围广等，对初中生有着强烈的吸引力，使得学生本着不同的目的和用途去使用网络，其中男生更容易沉迷其中。第二，女生家庭拥有电脑并上网的比例高于男生，女生更喜欢独自在家上网；男生更喜欢选择网吧和其他地方。这说明更需要关注男生家庭外监管以及女生家庭中监管。第三，从上网频次和时长分析，29.57%的男生每周上网4次及以上，26.62%的男生上网时长在每周3小时以上，均高于女生。男生每周上网10小时以上的达8.03%，比女生多5%。这说明男生上网自控能力弱于女生，男生沉迷网络的比例也高于女生。第四，人际交往是男女生上网的主要目的。14.16%的女生上网更倾向于聊天或交友。29.61%的男生上网是为了玩网络游戏，59.84%的男生和46.15%的学生上网是为了逃避学习、排解孤独、打发时间、寻找快乐和刺激。这说明人际交往是男女生使用网络的主要原因。当现实生活中的人际沟通不足以满足青春期变化带来的压力、追求独立、建立自我认同、满足情感方面的需要时，女生更容易选择网络社交。网络聊天或交友直接满足女生的社交需要。网络游戏吸引青少年的主要原因也在于它主要满足了青少年人际交往与归属、现实情感补偿、自我实现三方面的心理需求[5]，这说明男生在现实生活中的人际交往需求得不到满足时更容易转向虚拟的网络游戏，游戏能最大程度上满足男生人际交往的满足感和成就感。综上所述，男女生网络成瘾存在显著性差异，在网络使用上也存在明显的行为差异。人际交往是男女生沉迷网络的主要原因。只有从学生的网络使用行为入手，抓住男女生不同的人际交往需求，才能有针对性地开展网络指导和监管。
3.网络使用行为的校际差异
公办学校和民办学校学生网络使用率都在98%以上，两类学校的学生在网络成瘾上并没有显著性差异（p=0.008），但在网络使用上存在行为差异：第一，公办学校网络使用不当的高危人员多于民办学校。其中公办中学学生每周上网6小时及以上的人数占总人数的1.55%。每周上网次数少于6次及以上的人数占总人数的15.24%。这说明公办学校部分学生网络自控能力更差，网络成瘾倾向更明显。第二，网络使用上，公办中学的学生对网络的使用更消极，为了逃避学习、打发时间而上网的人数明显高于民办，喜欢利用网络玩游戏、聊天或交友的比例也明显高于民办。研究者发现，青少年学生使用互联网对于他们日常生活的负面影响主要体现在学习和生活规律上，如造成学习成绩下降，睡眠和饮食不规律等[6]。
在我区，民办和公办学校学生最大的差异就是民办学校学生整体成绩明显优于公办学校。调查中发现，两类学校的学生在网络使用上也存在明显的行为差异。可见，成绩是学生沉迷网络的主要原因之一，但不是必然原因。因此，不同性质的学校需要采取不同的手段进行网络监管和使用指导。
4. 网络使用行为的家庭差异
调查显示，学生上网地点主要在家庭。这说明对学生的网络监管应主要在家庭中进行，即主要依赖于学生家长。然而调查中发现，9.54%的家长不知道自己的子女上网，29.10%的家长知道子女上网，但不清楚子女上网干什么，只有59.54%的家长大致了解子女上网做什么。学生主要上网地点与家庭监管缺失存在较大矛盾。
分析目前的网络使用指导情况，85%的学生认为自己得到过网络指导，但仍有10%以上的学生不清楚以上内容，不懂得保护自己，也无法分辨所浏览的网站是否为有益网站。其次，目前的网络指导基本停留在对网络的认识和基本的使用上。对网络功能缺乏深层次的指导和开发。只有30.15%的学生能利用网络来查找资料，搜索信息。更多的学生不会或者不懂得深入开发网络功能，为自己所用。再次，目前初中生的学习不需要过于借助网络，网络的积极作用对学生意义不大。此外，在缺乏监管的情况下，学生很容易耗费大量的时间上网，不仅使宝贵的青春流逝，而且也影响到其他方面的发展。青少年网络成瘾行为的研究结果表明网络成瘾者多具有较长时间的网络使用经历，即在非家庭监管环境下上网，以及过度的网络游戏使用特点。因此必须重视学生的家庭网络监管和指导。
三、对策建议
1. 警惕网络成瘾，携手探讨有效干预
对于网络成瘾行为，首先，政府、学校和家庭要高度重视青少年中具有网络成瘾的倾向者，携起手来共同探讨有效的干预措施，制定科学的网瘾心理干预模式，建立具有可操作性的社会干预系统，以预防和减少青少年学生上网成瘾。其次，在积极预防的同时，学校和有关组织还要深入探索青少年学生网瘾的心理矫治方法，用科学方法对已经成瘾的青少年进行有效的治疗，使他们早日恢复正常的学习和生活。再次，学校要切实落实素质教育，采取措施为学生减负。在课堂教学中，要改变单纯追求升学率的教学模式和教学方法，充分调动学生的好奇心和求知欲，培养他们创新学习的兴趣和习惯。要开展丰富多彩的课外活动，培养和健全学生的个性和人格，以抵御网络游戏和不良网页的诱惑。社会要加大网吧监管力度，杜绝未成年人进网吧。
2. 引导人际交往，帮助学生正确认识自己
青少年时期自我意识觉醒并逐渐建立，产生了了解别人内心世界并被其他同龄人接受的需要。他们很关心自己在他人心目中的地位和形象，重视他人的评价。正因为这样，他们容易封闭自己；另一方面他们又特别渴望别人能真正了解自己。这种需要得不到满足时，便会产生孤独感或者自我评价不当。若一个人自我评价过低或过高，在交往中都容易表现为不合群、不随和、不尊重他人，很容易导致他人的不满。有的人因为没有掌握交往技巧而失去朋友或得罪他人、破坏自己的形象。当交往需求在现实生活中得不到满足时，学生很容易转向虚拟网络。因此需要加强青少年人际交往训练，掌握人际交往技巧，从而正确认识自己。只有正确认识自己，学生才不会依赖网络。
3. 开展网络教育，引导学生正确使用网络
调查发现，学生上网时间和地点更多在校外，学校很容易忽视网络教育，把学生网络使用不当的原因推向家庭和社会。但学生成长同时受学校、家庭和社会的影响，学校的教育作用不可小觑。首先，学校需要加强网络使用培训，让学生掌握网络使用的技术和能力，提高网络对学生的积极作用。其次，学校要加强时间管理教育，让学生学会约束自己，如制作上网时间提示卡片或运用闹钟定时，避免沉迷网络。再次，学校应关注学生网络使用，预防学生网络成瘾。调查中发现，初中生网络成瘾倾向比较严重，学校必须尽快跟进学生的网络使用情况，尽早发现青少年沉迷网络的倾向，及时引导他们到专业机构进行咨询或治疗。
4. 开展家校合作，加强网络监管和指导
调查显示，学生上网的主要场所是家庭，但大部分学生都是独自一人在家上网，给有效的监管和指导造成一定的难度。另一方面，家长对学生上网的监管和指导并不得力。因此开展家校合作，对学生开展必要的上网指导非常必要。但现实表明：很多青少年上网，是由不良的家庭环境和教育造成的[7]，即家长不具备监管和指导的能力，需要给予适当的指导。为此学校必须积极开展家校合作，及时了解学生网络使用情况，指导家长有效进行网络监管和指导，如加强亲子沟通，了解其网络喜好，女生警惕交友成瘾，男生警惕游戏成瘾；加强时间管理，约定时间如父母在家时才可上网等。
主要参考文献：
[1]中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL]. .
[6]才源源.青少年网络游戏者的心理需求研究[D].华东师范大学，2007.
青少年网络素质教育范文6
1博物馆作为青少年教育资源的优势
博物馆凝聚着人类文化遗产的精华，叙述着人类历史发展的进程，展现着人类整体文明与智慧，具有独特的教育资源优势。
1.1博物馆是直观性展示的教育资源
博物馆通过陈列展览直观的实物、模型、标本等藏品，用简练、生动的语言配以图文的形式来展现、传递久远的历史文化，借助讲解员详尽细致的讲解服务，利用现代的声、光、电等视听技术手段，给青少年创造一个静态与动态相结合的展示环境，从而全面调动起青少年的学习兴趣，让青少年参与到场馆的生动氛围中，全方位感受藏品的文化质地与知识信息，从中得到教育，增长见识。这种以实物表达内涵和传送信息的教育方式，可以有效激起青少年的好奇心理和求知兴趣，与学校枯燥的教育环境、教育模式相比，博物馆给青少年提供的教育资源更具直观性、真实性和形象性，也更具吸引力、说服力和震撼力。
1.2博物馆是丰富有意趣的教育资源
博物馆丰富的馆藏实物资料使博物馆天生就具备大量立体的、直观的教育资源。参观博物馆人文环境、触摸实物展品，视听馆中贴配的图文语言、参与其中的互动环节等等，这些非直接的教育方式，非常适合青少年成长过程中的心理及情感特征，可以把课堂上的抽象知识生动地转化为他们易于接受的现实感受，从而引发他们学习知识的兴趣与愿望，进而生发出他们自觉认识人生的价值意义，自然提升他们关注历史、承继文化、担当社会的使命。可以说，博物馆收藏的实物及其整体环境所内蕴的文化意趣，就是熏陶、激励、教育青少年的绝佳教材。
1.3博物馆是自主开放性的教育资源
博物馆有形无形的教育资源无所不在，能够给予青少年自主开放的良好教育氛围。其一，博物馆藏品丰富、展览形式多样，青少年可以在博物馆开放的条件下完成自我学习和教育。其二，博物馆的很多活动是采取开放的形式，常常会向社会公布教育活动日程，教育活动采取的规模、形式及场所也很灵活，青少年们可以方便地加入其中。在博物馆不拘一格的教育氛围里，青少年完全可以按照自己的意愿安排参观日程和选定参观内容，根据自己的需要决定接受和寻求哪些知识，这样就在一定程度上弥补和改变了青少年在学校被动接受教育的状况，调动起青少年学习的主体性和主动性，给他们以拓展视野、激发创意的第二课堂空间，让他们真正成为可以自我选择、自我探索、自我引导的自主学习者。
1.4博物馆是素质大拓展的教育资源
博物馆教育资源还可以拓展青少年的综合素质。比如通过组织丰富多样的陈列展览，既可以展示人类文化的历史风貌，又可以展示地方奋斗不息的发展脉络，还可以展示当代各条战线、各个行业的辉煌成就。学校教育中“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育要求，博物馆教育资源全部可以涵盖得到。如，综合性博物馆可以扩充学校德、智、体、美等多种课程科目的教育内容，艺术类博物馆在配合学校美育方面优势明显，科技类博物馆在配合学校智育方面效果突出。因此，将博物馆广博开阔的教育资源作为青少年课程资源的一个重要辅助部分，对于促进青少年综合素质的不断提升具有现实意义。
2博物馆作为青少年教育资源的利用策略
博物馆是优质的教育资源，要发挥其资源优势，必须多角度多层面地提升博物馆教育感染力，拓宽博物馆教育渠道，真正把博物馆文化变为滋养教化青少年的精神动力。
2.1提高博物馆自身教育资源开发利用意识
我国博物馆教育资源虽然丰富多彩，但很多并没有得到全面的利用和开发。博物馆教育工作者应顺应时展潮流，提高博物馆自身的开发建设，深度挖掘利用博物馆教育资源，更好地发挥对青少年的教育功能。首先要加强相关理论的研究，研究博物馆教育与其他教育的区别与联系，借鉴其他教育形式先进的教学理念、教学方式来提升、完善博物馆教育体系。其次要加强对博物馆收藏物品的研究，扩大藏品研究的侧重点，改变传统纯学术的研究角度，从教育服务大众特别是针对青少年群体出发，对藏品的研究除保持传统风格外，也应根据观众的心理规律、认知特点、学习需求来调整研究方法路径，真正挖掘和展现出博物馆教育资源的内涵。最后，要重视博物馆教育项目的创新研究。博物馆的教育活动应重视青少年的主体地位，与时俱进地设计符合青少年特点的新活动、新模式、新方式。如河南博物院开展的编钟古乐活动、西安半坡博物馆设计的史前工厂、宁波博物馆的青少年探索体3D立体拼图等，这些特色活动吸引了青少年留恋关注，很好地展现了博物馆内在的教育魅力。
2.2注重博物馆教育与学校教育的紧密结合
作为公益性的特殊社会文化教育机构和青少年爱国主义教育基地，博物馆在配合学校教育方面有着责无旁贷的职责使命，博物馆和学校应当加大合作力度。其一，各方主管部门应当为馆校合作制定共建计划，在制度上提供保障，在经费、政策和组织上给予支持；要充分利用博物馆教育资源，定期或不定期地进行馆校联谊活动，以展览、宣讲、辅导等形式让博物馆育人活动在学校落到实处。其二，学校方面也应当切实地参与到互动计划和实施中去，在经费上设立专项资金，用于诸如人员培训、课程建设、组织参观考察、邀请专家座谈等各项活动的开展。其三，充分发挥教师的积极性，为馆校合作搭建平台。只有当教师掌握、了解了博物馆的文物文献资源，把藏品内涵的历史文化知识传递给学生，博物馆的文化资源才能真正转化为青少年的教育教学资源。通过教师的桥梁作用，博物馆也培养和吸引了包括教师、学生在内的大批人才资源、观众资源，可以更好地推动自身的持续发展。因此，无论是博物馆还是学校，都要充分认识到教师在博物馆教育中的传播效应，积极主动地为教师提供学习交流平台，开展各类专业培训和职业拓展课程，为青少年汲取知识，提升素质，充实人生提供一个馆校交融的良好文化环境。
2.3充分发挥青少年志愿者组织的服务作用
西方在博物馆开发、利用社会人才资源工作方面已有成熟惯例，招募和建立青少年志愿者组织助力博物馆事业已经成为风气。相比之下，我国的青少年志愿者组织活动开展的规模还远不能满足他们的愿望和热情，有的地方甚至对志愿者活动还抱有错误态度，把志愿者简单地当成不要报酬的临时工或义务工作人员。作为特殊的公众服务和社会教育机构，博物馆工作需要努力提高服务意识和水平，积极主动地为青少年志愿者创造便利条件，使博物馆成为他们最好的社会实践场所。博物馆可以为青少年提供各种志愿服务平台和机会，如安排专人负责专业的指导培训；协助博物馆组织观众、志愿讲解、分类收集社会对评价意见；参加博物馆活动策划、办展、宣传；参与博物馆藏品的清洁、整理、收藏等等。在参与这些实践活动的过程中，青少年们收获的不仅有鲜活的文博知识，还有宝贵的情感升华。
2.4加强网络建设完善博物馆在线教育体系
西方很多博物馆都利用网络覆盖广、传播快的特点，将博物馆青少年教育板块建设成网络体系中不可或缺的重要组成部分。在这一点上，中国博物馆界落后于其他许多国家[1]。今天，我国博物馆网络建设应跟上时代的潮流，勇敢应对移动互联网风潮，认真面对庞大的青少年网民群体，与时俱进地发挥网络平台威力，建立和完善网络教育体系开展青少年网上教育阵地。一方面，要充分利用信息技术拓展博物馆教育时空，方便青少年群体网络学习；另一方面，将青少年在线上博物馆的学习经验和在实体博物馆的学习体验进行虚实对接，实行比较互动，让博物馆线上线下教育资源紧密结合，建设和完善博物馆网络教育体系，从而实现博物馆青少年网络教育价值的最大化。
