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高中地理教学经验分享范文1
激发学生学习兴趣
地理学科内容丰富，知识面广，同时地理教学课时少，在课堂教学中教师不能解决学生的困惑和疑问，激发不出学生的学习兴趣和主观能动性。而地理教学博客可以发挥信息技术的优势，通过文字、视频、图片等多角度全方面地展示地理知识，教师可以结合地理授课内容建立各种学习板块和主题探究，针对性地学习和探讨。同时，学生也可以在相关板块中自由发表相关见解，展示自己的地理知识，通过互动，激发学习兴趣。
师生共同交流，弥补课堂不足
地理学科在高考中所占分数比重低，被认为是小学科，在平时教学中师生交流讨论时间少，学习效果不显著，所以师生可以借助博客这个平台，摆脱时空限制，师生和生生之间以开放自由个性的身份进行平等交流和探讨，教师还可以利用博客课外任务。指导学生进行课外学习，从而改进课堂教学之不足。
同时，教师通过撰写博客日志自己的教学感悟，反思自己的教学不足，还可以同时与地理相关的课题进展和新闻，转载与地理相关的网络资源视频和图片文字等，主体不限制，形式多种多样，发挥博客的教育研究作用，促进教师和学生共同学习。
因材施教，分层教学
因高中地理知识涵盖面广、知识点散，教师可根据课程教学内容设置不同的教学博客。例如，设置“世界区域地理”和“中国区域地理”博客，在相关博客中通过视频、文字、音乐、图片等对区域知识进行汇总集合，理清教学思路，分类学习。同时在传授地理相关知识的同时，还可各个地理区域的奇人异事、美图展示等兴趣板块，寓教于乐，使学生在娱乐中掌握地理知识和难点。
教师还可设置不同的板块，让学生根据自己的兴趣爱好和知识能力进行选择性学习。通过博客的超链接，教师可以链接一些经典的地理教育网站和旅游网站，使学生获取更多教育理念、课件、试题等教育资源，拓展其知识面，了解地理学科最新动态，增加学生的地理知识储备。例如，我通过设置“摄影美图”一栏，展示学生在平时生活或者旅游过程中的摄影美图，培养学生观察生活的能力。
学生通过博客平台可以自主安排学习时间和学习地点，选择学习内容，与教师和同学进行交流合作。博客教学解决了课堂教学中统一模块化的教学模式，最大程度地实现了因材施教、分层教学。
培养自主探究性学习
高中地理教学经验分享范文2
一、高中地理课程及其开设情况
高中地理课程是一门基础课程，它跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域，是所有学科课程中唯一跨两个领域的课程。高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步学习掌握科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。
高中地理课程是由必修课程与选修课程组成。必修课程由“地理1”“地理2”“地理3”三个模块组成；选修课程由“宇宙与地球”“海洋地理”“自然灾害与防治”“旅游地理”“城乡规划”“环境保护”“地理信息技术应用”七个模块组成。
我省高中地理共同必修课程的课时一般设置为每周2节，选修课程课时一般设置为每周3-5节。在国家设置的七个选修模块中，我省统一自行选定其中的四个模块，它们分别是“海洋地理”“旅游地理”“城乡规划”“环境保护”。各地区、各学校可以根据自己的实际情况在四个选修模块中选择两个模块实施教学。
二、高中地理教师队伍概况
高质量且稳定的师资队伍是深入推进课程改革的重要力量和坚实基础。据统计，我省目前高中地理教师总人数为3754人，其中专业教师为3726人，专职教师为23人，兼职教师人数为8人。根据2011年江苏省中小学教研室组织的江苏省普通高中教学情况问卷调查表明，我省地理教师性别比例基本相当，结构较为合理。全省地理教师年龄以中青年为主，年轻化趋势明显。从教师学历结构来看，目前我省高中地理教师学历以本科及以上为主，且硕士以上学历的比例趋向增长，这说明我省地理教师的基础专业素养较高。
三、特色教研活动的开展与推进
1.全省中学地理特级教师论坛。
全省中学地理特级教师论坛自2009年起，每两年举行一次，至今已成功举办三届。该论坛汇聚了全省中学地理教授级中学高级教师、特级教师、大市地理教研员和部分骨干地理教师。活动采用主题研讨和课例展示的形式，通过网络在线直播，将名师的优秀成果和成功经验惠及全省广大地理教师。该论坛对发挥地理名师示范引领作用，促进全省地理名师的培育和教师专业发展起到了重要的作用。
2.全省中学地理主题教研活动。
全省中学地理主题教研活动是地理学科的品牌教研活动，每年举办一次。自课程改革实施以来，主题教研活动更加契合地理教学研究的前沿动态和地理教学的实际需求。如2012年4月在徐州丰县举办的“中学地理课堂观察”主题研讨活动，以“课堂观察”为主题，采用课例展示与理论研讨相结合的形式，充分展示和交流了我省中学地理课堂观察中的成功经验和研究成果。为了更好地发挥本次活动的辐射作用，研讨的实况和研究成果还受邀刊载于《地理教学》杂志中，受到了全国同行的广泛关注和好评。
3.中学地理名师课堂活动。
自2012年3月我省名师课堂直播活动开展以来，地理学科共组织了6节初、高中地理名师课堂展示课，邀请了6名授课教师和12名教科研、专家进行专题研讨。
（于 蓉）
问题呈现
一、新课程理念正逐步深入教师教学观念中，但在教学行为中的贯彻与落实还有待加强
新课程实施以来，课程理念及其所体现的价值取向正逐渐为广大地理教师所接受与认同。多数教师认同地理教学除了培养学生的学科素养外，还要教会学生如何做人、如何与人交往以及提升学生的研究能力。此外，在课堂教学中，教师对学生主体性的关注渐趋加强。大多数教师认为在地理教学中应充分发挥学生的主体性，积极促进学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
尽管课程理念正逐步内化为教师的教学观念，但我们还应认识到，教师教学观念的真正转变应该体现于具体的教学行为之中，在实际调研中，我们关注到教学观念的行动化还未真正显现。例如，尽管教师们普遍认识到发挥学生学习主体性的重要作用，但是在教学实施中，那种“满堂灌”“填鸭式”的教授方式仍然较为普遍地存在。
二、教学方法的运用更加多样化，但教学方法的使用效果有待提高
教师在课堂教学中能够采用多种教学方式，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。而且教师讲授的时间有所减少，留给学生讨论和思考的时间有所增加。在指导学生进行学习时，教师能采用多种方式对学生进行指导。例如，在遇到学生有难以理解的概念、原理等知识时，采用“讲解直至学生记住为止”的传统方式来教授的教师已很少，大多都能通过举例、画图、动画演示等生动、直观的教学方法或探究实验的方式来帮助学生理解难点。
但是在调研中，我们也发现，虽然新课程中所推崇的教学方法正逐渐被更多的教师所采用，可教学效果却并不理想。例如，在很多合作学习中，教师因缺乏合作学习的组织策略与技巧，而使小组讨论最终变成了学生的“闲谈会”。
三、教学资源的获取渠道更趋广泛，但教学资源的合理选择和有效运用仍需加强
教师的教学资源开发意识日渐增强，教材不是唯一的教学资源已成为大多教师的共识。教师能够积极地运用多种途径和方式开发教材以外的其他教学资源，获得资源的渠道包括网络、书籍、报刊杂志等。随着信息技术的快速发展，网络已经成为教师获取教学资源的重要媒介之一。教师不仅通过网络收集各种教学素材，同时还通过一些互动平台（QQ、微博、BBS等）分享和交流教学经验。
在网络资源日益丰富的今天，我们看到了资源泛化现象也在影响着地理课堂教学。一些教师对教学资源的不加选择或选择不当，造成了大量无效信息的产生。学生置身于“信息海洋”中而无暇思考，这不仅不利于学生有效学习地理知识，而且容易导致学生思维的破碎化，从而使得学生深层思维能力的发展受到影响。
四、校本教研已成为教师教学研究的主要形式，但教研的主动性和实效性有待加强
校本教研已经成为教师进行教学研究的主要组织方式。大多数学校都能定期进行地理校本教研活动，且形式趋于多样化。在调研中，我们发现很多学校在教研组中又成立了备课小组，备课组定期研讨；有些学校地理组采用课堂观察的形式组织校本教研；一些学校的地理组申报省、市级课题，基于课题研究来进行校本教研。这些都取得了较好的效果。目前，在大多数学校中，校本教研已成为教研活动的常态。
但我们也发现，教师在校本教研中内在动力不足，积极性和主动性还有待加强。究其原因：一是教师尚未意识到校本教研对教学质量和自身专业发展的促进作用。二是目前高中教师的课业负担繁重，尤其是高二、高三的地理教师地理课时明显增多，导致他们没有更多的时间去参与校本教研。另外，一些学校尚未建立起行之有效的、针对校本教研的考评和激励机制，也是造成教师教研参与度不高、效果欠佳的原因之一。
五、激励性评价和过程性评价已初步体现，但其长效机制尚未建立
新课程实施以来，地理课程评价有了初步的改观。大多教师认识到评价的作用并非仅仅是甄别学生成绩的优劣，更重要的是检测学生的学习效果，激励学生在知识、能力及情感价值观方面获得提升。在教学中，很多教师能采用鼓励的语言来指导和评价学生的学习。此外，教师们也尝试采用过程性评价的方法来评价学生的学习情况。
高中地理教学经验分享范文3
文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0228-02
摘要：
对于教师而言，利用网络资源，建立完备的地理教学体系、提高地理教学技能、获得有效的教学资源、解决教学疑难问题、交流教学心得等是一个便捷有效的途径。
关键词：网络；运用； 地理教学
时代在发展，科技在进步，各种知识日益海量化、专业化，这对我们适应社会的要求也越来越高。网络具有信息储备量大、可供高度共享以及搜索便捷快速的特点，所以它很快成为我们置身知识爆炸时代而能快速有效运用知识的手段。高中地理教学虽然仅仅是社会活动中的一个小小板块，但是依然要运用到网络资源。且不说我们在日常生活中如何有效运用地理知识，光就高考对于学生所掌握的地理知识考查覆盖面之广，如果完全凭借书本知识应对，也是很吃力的。对于教师而言，建立完备的地理教学体系、提高地理教学技能、获得有效的教学资源、解决教学疑难问题、交流教学心得等更是一个便捷有效的途径。那么如何才能将网络资源有效地利用于高中的地理教学呢？我想应该从以下几个方面着手。
1掌握基本的电脑网络操作技术，能对不同的地理知识予以针对性的回应解决
高中的地理知识涵盖面较广，从大的方面来说有自然地理、人文地理、区域地理三部分。从地球在宇宙中的平凡到生命进化的特殊，从地理环境的万千差异到地表形态的不一而足，从自然资源的多样配置到人类活动的纷繁复杂，从纵横交织的阡陌交通到四通八达的现代运输网，从原始的刀耕火种到现代的畅游太空，从高楼栉比的城市到寒荒的南极冰原，从浩瀚无际的飘渺大洋到人类定居的大陆家园，从经济发达的欧美到贫困落后的亚非拉，从泱泱大国的空间分布到蕞尔之邦的区位联系。其间既有对立体空间的模型建立，又有对时空方位的计算，既有对奥涩理论的理解，也有对琐碎知识的记忆，既有对纵横交织经纬线的定位，又有对不同区域的特征概括。这些不同层面和不同层次的教学要求，如果能在传统的教学过程中配以必要的网络技术必将得心应手，是以基本的网络技术必须掌握。同时还要注意，我们对不同的知识处理可能会用到不同的网络技术，这时我们一定要运用最合适的网络技术。例如：对于地球既自转又公转这一符合的运动过程，如果光凭我们口头描述和肢体语言配合讲解可能得多花点时间，但是如果运用Flans演示，既节省时间又便于学生理解。还有锋面的移动过程对某一地区的天气影响，教师画图演示远不如Flans演示。当然我们要尽可能的熟悉这些技术，否则不但会事倍功半，还会弄巧成拙。
2运用网络资源查漏补缺，保证具备一名教师应有的普通文化和科学专业知识
知识之间是普遍联系的，高中的地理知识很多都用到了其他科目的知识。比如在计算地球的不同纬度纬线长度时，我们有L*COSα(L表示赤道周长，数值为40000km,α则表示所求纬线的纬度角)这一公式，它的推导就要用到数学中的三角函数和几何知识。再比如大气运动的原理分析、太阳内部的核聚变反应机理，湿地“地球之肾”和巴西热带雨林“地球之肺”称号的由来，均和理化生知识有一定的关联，所以必要的普通文化知识承载平台一定要足够大。
至于专业知识的深度把握更是自不待言，例子当然也不胜枚举。
有人说学生的知识好比有一碗水，教师的知识就得有一桶水。更有人说教师的知识就应当像一条小河，时常流动时常更新，而不应该是那桶死水。所以这就要求教师要不断学习，不断进步，而通过网络资源学习不失为一个便捷有效的途径。
3搜集网络教学资讯，建构适合自身发展的教学理论体系
作为一名教师，我们不能只为完成教学任务而工作，我们既要顾及眼前的课堂教学，又要有更广阔的教育思路，因为这关系到我们自身的长远发展。如果我们每天只忙于备课-上课-批改作业-讲解习题-复习-考试的无限循环怪圈，最终我们也只是一名不称职的教师。我们必须在此基础之上做到审视自己的教育行为、认识自己的不足、总结自己的教育成绩、展望自己的教育未来，并能为实现这个未来目标而建立一套对实际教学具有指导意义的行之有效的教育理论体系。教育事业发展至今已有几千年的历史，无数位教育先驱为我们教育事业总结了大量宝贵的教学理论。沿着这些教育足迹，我们的教学活动就有章可循，不但可以节省许多时间，而且不必再为每一个教学细节的探索而大费周折。但是教育在承袭的同时还要保证与时俱进，所以我们还要不断了解新的教育理念，以保证我们的教学不至于老套、流俗。而通过网络搜索新近的教育资讯，获取相关的教育教学模式，是最为方便快捷不过的方法。例如，近几年涌现出一大批教育改革成功校，从宜兴市实验中学到泰兴洋思中学、从溧阳后六中学到山东杜郎口中学、从河北鹿泉中学到江庐中学等等。能身临其境观摩学习固然好，但是由于经费、时间或是其他的原因，从网上进行查询学习，也同样具有学习效果。
4运用网络资源丰富课堂，拓展学生视野，激发学生的学习热情
高中生正处在人生观、思想观、价值观成长阶段，对社会有一定的认知能力。他们思维活跃，关注社会新动态，渴求了解新生事物，同时也具备一定的自学和独立思考的能力。对于教学时常出现的网络技术能很快适应，甚至能熟练运用。而且置身信息时代的他们本身就有着一种对网络的先天嗜好。如果我们教师能够抓住学生的这些特点，不失时机的运用点网络资源，不但能够让课堂内容丰富多彩，拓展学生的视野，其激发学生学习兴趣的效果也必定事半功倍。例如：在讲到热带气旋时，我借助网络将热带风暴、飓风、台风、龙卷风四个概念进行了对比。我这样做既丰富了课堂内容，增长了学生的眼界，还不会就这些内容相互混淆，更重要的是通过对比，让学生对台风的成因、运动特点和危害更加印象深刻，从而掌握了本课的难点。又如：为调动学生们的积极性，我在讲解自然灾害的成因、危害及其防治时，给学生布置了从网上提前收集资料的作业。结果大大超乎我的预想，学生们做的非常之好。从形式上看：有文字资料，有图像信息，有课件演示，有动画播放，甚至有的同学都下载了相关的影片；从内容上看：有对课本涉及的各种自然灾害的理论讲解，也有相关事例的枚举。有的同学还搜集了课本中没有提及的灾害类型，及其成因、危害和防治措施；从广度和深度上看：有对各种自然灾害发生的世界范围地域分布总结，也有人类从古至今对自然灾害的认识态度和应对措施。甚至有位同学都煞有介事的当起了科学家，运用自己的搜集结果总结了自然灾害的发生特点。
5运用网络资源搜集地理小知识、学习方法，培养学生学习兴趣
高中地理被划定为文科科目，这和它要求识记的内容多也有一定的关系。而许多学生在学习过程中，或因学习任务繁重，时间紧张，或因知识琐碎，不便记忆，常常为此大为烦恼。这时作为教师的我们就应当设身处地的为学生们考虑一下，不失时机的给学生从网上搜集一些地理小知识、小故事、民间谚语以激发并延续他们的学习兴趣，缓减他们的厌学情绪。罗织一些地理知识识记的小规律、小窍门、顺口溜，方便他们的记忆，让他们更有成就感。比如：“一山有四季，十里不同天”“霜后暖，雪后寒”“中国铁矿有八家，开滦峰峰省份冀，辽宁煤矿是阜新……”“石油分布很集中，中东俄美中墨英……”等等。
6运用网络交互平台进行教育心得的交流和教学经验的相互借鉴，共同提高，共同进步
高中地理教学经验分享范文4
一、与时俱进，更新观念
传统应试教育的影响是深刻而广泛的，在很大程度上影响着教育工作者的教学理念和行为，甚至于学生以及家长的教学观念和看法。而应试教育陈旧的思想也成为新课改道路上遇到的最大的“拦路虎”。因此，在新课改的背景下，教师首先要与时俱进，更新教学观念，转变教师角色，将课堂还给学生，倡导合作、探究、自主的学习方式，以学生为主体，让高中地理课堂成为师生互动、交流的天地。
二、更新手段，提高效率
高中地理教学经验分享范文5
关键词：地理课堂；教学环境；学生讨论
自主合作以及引导学生讨论是发挥学生学习主体性的重要教学方式，那么在中学地理课堂教学中如何应用呢？以下是本人的几点建议，仅供大家参考。
一、创设轻松愉快的教学环境，营造自主合作的讨论氛围
教师不仅是学生在求学道路上的引导者、组织者和设计者，更是学生的良师益友，是学生学习和生活中的伙伴，只有成为学生心目中可以交流谈心的对象，才能拉近彼此间的距离。其实，这都得益于轻松愉快的学习氛围，在这种宽松的学习环境中可以调动学生的情绪，激发学生发问求知的热情和主动性，效果自然事半功倍。另外，教师还要尊重学生的思维方式和人格，多鼓励少批评，特别是对学生在自主合作探究以及讨论中出现的问题，平等地对待每一个学生，展现自己的人格魅力，拉近师生间的距离，建立民主的师生关系，培养学生的自主合作探究意识，鼓励学生积极讨论交流、共同提高。
二、多给学生创造机会，引导学生自主合作讨论
教师要多给学生留出自由讨论和独立思考的时间，在学生遇到无法解决的问题时给予点破和启发，争取使整个探究过程在学生自主发现问题、自主分析问题、自主解决问题的过程中完成，以促进探究性学习顺利开展。例如，在学习七年级上册教材“世界海陆分布”这节课的时候，笔者可以在课前准备一个地球仪，在课上拿出几分钟时间让学生传递观察，并将观察结果记录下来，要求碰到海洋部分的同学为一组，碰到陆地部分的同学为一组，比较是碰到海洋部分的同学占的比例多，还是碰到陆地部分的同学占的比例多，通过这种方式增强学生对地球海路面积分布不均这一结论的认识和理解，这时学生就会提出疑问：通过观察计算我们得知地球海洋面积远远大于陆地面积，那么为什么我们把这个星球叫做“地球”而不是“水球”呢？然后教师再引导学生进行进一步的讨论探究，通过自己的努力解决疑问，这远比教师直接讲解效果要好得多。
三、注重实践应用结合方式，开展小组合作讨论学习
地理来源于生活又服务于生活，我们学习地理知识的目的就是回归生活，使用地理知识解决实际问题。在教学过程中，我们要注重实践应用，让学生感受地理知识与生活间的密切联系，增强学生对地理知识的理解深度，具备用地理知识解决实际问题的能力。例如，在学习“气温的知识”这节课的时候，笔者让学生以小组为单位测量当地气温的平均值，最后小组之间交流讨论，分享成果和心得。再如，在学习地图知识后，笔者让学生以小组为单位绘制学校的平面图，选取合适的比例尺，如果时间允许，还可以让学生利用所学的知识计算一下自己上学的最短路径，锻炼学生的实践应用能力。
总之，在新课程改革的道路上教师要不断提高自身的职业素养，担负起自己的责任，不断总结教学经验，创新教学方法，改进教学模式，让地理学习成为一件充满乐趣的事情，激发学生自主合作学习的意识，促进学生的可持续发展。
高中地理教学经验分享范文6
关于地理老师教学工作计划范文 一、指导思想
通过教与学让学生由莫生到熟悉再到喜欢，激发学生学习地理的热情，本学期教学的重点就是打好基础，抓重点——在新课标理论的指导下，以初二会考为指针，加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学目标。同时，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。
二、基本情况分析
本学期，本人承担初一年级三个班的地理教学任务，每周6个课时。小学升上来的学生对地理完全莫生，帮助他们养成良好的学习习惯，就显得特别重要
三、教学目的要求
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每月一考，作业方面做到单独面批和与小组长检查相互结合的办法，来缓解班级数量太多，作业积压的程度。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，针对考试抓重点。
3、更多注重平时读图能力的培养与训练。
四、本期教材重点、难点
（1）地球的运动及现象，海陆变迁；
（2）气候与天气。
五、完成本期教学任务的具体措施
1、认真备课，精益求精，争创优秀教案。强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的知识。进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
2、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
3、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
关于地理老师教学工作计划范文
一、指导思想
坚持以实施素质教育、实现课堂教学现代化、树立校本教研意识为中心，整合各项常规工作，为全面提高教师素养，提高课堂教学质量奠定坚实的基础。
二、本计划制定的依据
1、学科教学要求背景分析
地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。
2、学生现状分析
初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。
三、 本计划应达到目标和力争达到的目标
七年级世界地理的教学目标是：
1. 使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。
2. 使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
3. 使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。
4. 使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境;初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
四、具体措施
1.努力学习先进的教育教学理念，提升自身的业务素质，以适应素质教育的需要。
2.在教学中融入“小组合作学习”。
引导学生积极主动的参与教学过程，激发学生的求知欲，把课堂还给学生。改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，鼓励学生提出问题，分析问题和解决问题，以培养他们的学习和解决问题的能力。高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂：课堂上没有学生的认真自学，不新授;没有学生的充分独立的思考，不交流;没有发现学生学习的障碍，不讲解。
课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识;“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。
3.课时要认真钻研地理课程标准，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点及“双基”内容。内容的选择要体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，增加贴近学生生活、贴近社会的素材，有助于学生学习兴趣的培养
4.强化作业、单元考试制度的落实。落实作业布置和批改制度。单次作业布置要适量，内容要精当，针对性要强，热点问题要准，批阅要及时，矫正要彻底。同时，要特别注意对目标学生、弱科学生作业的面批。
关于地理老师教学工作计划范文
作为一名教师，在发挥自己专业所学的同时，应不断完善个人业务水平。高中地理教育是基础教育，但面对高考愈来愈激烈的竞争，对地理教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。针对这一要求，我对自己本学年工作、学习制订以下计划：
1、热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。
2、我应不断充实和提高自身的地理素养：加强课外阅读，关心国内外教学改革的动态；努力提高对教育教学科研的能力。
3、作好教学后记反思
在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会，是教师积累教学经验，进行教学反思提高自身素质的有效方法。一堂课或一天教学后，通过对教学设计执行情况的回顾，对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行检查反思，特别是要抓住教学片断、实例分析得失，抓住教学过程中的有关教改、教研中的主要问题，抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训，有意识、有针对性地进行教学行为的重塑。
4、坚持写好教育教学随笔。每学期读一本有关教育的书籍，并及时反思。
5、学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。深入学习贯彻新课标精神，树立新的教育观念，从本班学生的实际水平、经验出发寻求相匹配的教育目标、内容、组织形式及方法，并切实落实到日常工作中，科学安排学生一日活动，合理制订计划，活动中注重学生团结合作精神的培养。结合学校教育特色，对学生在日常活动中加强教育。
6、认真参加参与教研活动，并在具体的教学实践中尝试、调整。及时进行教后反思，以提高自己的教学水平。
7、在本学期5月份《畅游重庆滨江路》课题展示，6月份完成资料归档。
新学期开始了，本班决定在新学年里，坚持以德育为首、教学为主、育人为本的办学方针，继续发扬“团结、勤奋、求实、向上、互助”的优良班风，从严治班，深化教育，全面提高教育质量，力争实现本班：一个改观、三个突破（即班容班貌有所改观、文明礼貌、遵纪守法、教学质量等方面有所突破的新目标），把本班办成一个人见人慕的优秀班级。
具体安排如下：
一、强化学生日常行为习惯
小学，不少学生染上了一些不良的习惯。开学第一周，开一堂行为习惯养成教育课，做好学生的思想工作。规范两操，有专门班干部进行检查，同学间互相监督。班长作好每天的行为规范检查，教室、公共场地由各负责人分配指导一日三扫。体育委员负责好眼保健操的检查工作。语文科代表或英语科代表负管理好晨读。及时对好人好事进行表扬。
二、壮大班干部队伍
努力进行班干部的培养，班干部是班级的核心力量，培养好班干部，让他们明确各自的任务，具备一定的工作能力，是管理好一个班级的前提。班干部不但能帮助老师管理班级，还能在同学们中间形成了一定的威信。本学期，我决定让更多的同学有机会当上班干部来管理班级。一方面可以减轻每个班干部的工作，同时有更多的同学可以自觉地形成自我约束能力，使更多的同学们在受到锻炼、增长才干的同时，体会到了当小干部的难处，更自觉地遵守各项制度。
三、培养良好的班风、学风
培养学生尊师爱友，勤奋学习，关心集体，遵守纪律，热爱劳动，讲究卫生，积极锻炼的好作风，有利于班级凝聚力的形成和发展。
1、期初每个学生给自己确立本学期的目标。
2、做好期初家访工作，特别是对调皮学生进行全面了解。
3、渗透《中学生日常行为规范》和《中学生守则》中的思想精神，要求学生以此来规范自己的行为习惯；加强礼仪教育和训练，引导学生对己讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺；加强小干部队伍建设，充分发挥其监督和示范作用。
4、狠抓学习风气，进行学习的目的，学习的态度教育，促进每个学生学习的提高。学生要以学为主，抓学习的过程，也同时是对学生的教育过程，在班集体中，要养成一种你追我赶的风气，全面调动学生的积极性。给学生创造轻松愉悦的学习环境，激发学生的思维火花，使他们的潜力得到充分发挥。
5、做好差生转化工作，建立一帮一小组，平时加强辅导。
四、加强安全教育，防患于未然
安全工作是一切工作得以顺利进行的`前提，因此，把安全工作放在班级工作的第一位。
