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小学语文教学教研范文1
一、选择什么研究课题
“小学语文教学中的养成教育”（课题），其研究范围主要包括：学生听课与做笔记习惯、写字（执笔、姿势）习惯、完成作业习惯、检查作业习惯、观察思考习惯、读书质疑习惯、阅读积累习惯、搜集资料习惯、经常练笔习惯、学以致用习惯、勤学好问习惯、反思总结习惯等方面内容。
二、为什么选择这个课题
在小学语文教学中，由于长期以来受应试教育的影响，我们往往忽略了对学生学习习惯（非智力因素）的养成教育，而导致不少学生养成了诸多不良的学习习惯，致使语文教学走不出“慢、费、差”的怪圈。为了打破“高耗低效”这个僵局，为了更好地实施新课程标准，为了提高小学语文教学实效，我们必须在教学实践中探究“小学语文教学中的养成教育”。
三、如何开展研究这个课题
1、坚持“面向全体”的原则。长期以来，由于受应试教育的影响，我们在语文教学中只是关注一部分成绩好或表现好的学生，却忽视了那些成绩差或习惯差的学生，而导致语文教学“高耗低效”。因此，要全面推进实施素质教育，全面提高语文教学质量，我们就必须在语文教学中面向全体学生，既关心优秀生，又关注后进生，更关爱学困生。无论是课堂答问或演练，还是课外实践活动，都要兼顾不同层次的学生，更要给学困生多一些机会，并适时鼓励和引导学生努力上进，让全体学生留得住学得好，让每个学生在原来的基础上得到明显进步，并且通过自己的不断努力学习得以整体发展。
2、坚持理论联系实际的原则。在教学过程中，注意观察和研究学生，对存在不良习惯的学生及时给予帮助和指导。与此同时，通过搜集有关的信息资料，针对学生现状进行案例分析与研究，并寻找对策进行教育，促使其提高觉悟。
3、坚持“因材施教”的原则。经过对学生进一步的观察，对普遍存在的问题应注重在教学中进行启发和疏导，对出现个别特殊的现象应重视“对症下药”。总之，务必结合学生的具体情况，做到“标本兼治”，正面诱导，防微杜渐。
4、坚持“因势利导”的原则。在语文教学中，在启发和引导学生专心听讲与认真记录的前提下，注意矫正学生存在不良的行为习惯，适时诱导学生养成良好的学习习惯。一旦发现某些学生某方面有点滴进步，就及时给予表扬和鼓励，让这些学生争取更大的进步。
5、坚持“榜样作用”的原则。“榜样的力量是无穷的”，榜样的作用也是极大的。在教学过程中，无论是写字教学、造句指导，还是引导质疑、训练说话（口语交际），都需要树立榜样，适时发挥榜样作用。一旦发现某些学生某方面有特长或表现出色，就及时发挥其示范作用，以激发和鼓励更多的学生向“榜样”学习，积极进取。
6、在课题研究过程中，进行听课评议，做好观察听评记录；注意积累资料，适时展示阶段成果；开展研讨活动，多向互动集思广益；不断反思总结，认真撰写教研论文。
四、如何展示课题研究成果
1、开研讨会：在科组或者级组内课题研究成果，共同分享信息资源，提出问题，互相切磋，提高认识。
小学语文教学教研范文2
一、指导思想
小学语文教学研究工作在教育局和教研室的正确领导下，继续坚持以课程改革理论为先导，总结课改经验，确保课改工作的进一步深化。突出教研活动的针对性和实效性，拓宽小学语文教研的思路，重视小学语文青年教师的队伍建设，改进教育方法，提高课堂教学效率。牢固树立为学校服务，为教学服务，为教师服务的思想，不断提高服务水平，为小学语文教育的健康发展做出应有的贡献。
二、工作思路
1．加强教育教学理论的学习，提高理论水平，增强驾驭教研的能力。
2．拓宽教研思路，丰富教研形式，发挥各级教研网络的作用，组织内容丰富的座谈会、研讨会、现场观摩等活动。
3．继续落实教研室听课制度，经常深入到学校，深入到课堂，听课、座谈，倾听教师心声，指导教学研究。
4．不断总结教学质量监测经验，拟制科学、合理、操作性强的监测方案，提高监测的效度和信度。努力做到客观、公正地评价学校，评价教师，促进课程改革，推动小学教育的发展。。
三、具体工作
八月份
2．完成小学语文教学论文评选工作。
九月份
1．做好小学语文论文评选上报工作。
2．筹备组织外出参观学习。
3．督促小语课题结题筹备情况。
4．2012年新聘上岗小学语文教师培训会。
十月份
1．开展送教到村小活动（紫阳）。
2．开展“工人子弟小学教育教学开放日”活动。
3．组织部分教师参加“全国青年教师阅读教学观摩活动”。
4．小学语文课题结题。
十一月份
1．做好课改听课、调研工作
2．开展城乡教研分会联谊活动。
3．2012年新聘上岗小学语文教师中期调研会。
十二月份
1．召开明光市特级教师、教坛新星、骨干教师教育教学座谈会。
2．开展2012年新聘小学语文教师教学调研会。
3．深入村级小学开展听课、交流活动。
2013年一月份
1．做好小学期末监测教学进度调研工作。
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一、完善教师队伍建设
教师是教学工作的主体，教师的素质直接关系着教学成果，因而要不断地完善教师的队伍建设，培养出更多专业素质过强、职业素质过硬的教师，为科研工作的开展做好坚实的后盾。首先，要坚持师德为先，作为一名小学语文教师要懂得自己的职责所在，不仅要“传道、授业、解惑”，还需要在此过程中帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生身心健康的成长，要热爱本职工作、热垩生，这是作为一名人民教师的最基本的要求。其次，要坚持制度创新，教师队伍建设是一个长期的过程，不是一蹴而就的，在此过程中需要有完备的制度保障，这也是小学语文科研进行的前提条件。作为一名小学语文教师，所在的环境需要校方提供完善的管理制度作为保障，从而为语文教师营造良好的氛围和环境，更好地发挥自身的才干，做出更多有助于教育事业发展的研究。最后，要坚持教师队伍的整体性，这就要求校方关注教师整体结构的素质提升。作为一名小学语文教师需要与时俱进，时刻不忘记自身学习，向优秀教师学习，学习有效教学方式，优化自身的教学内容，从而促进整体的教学效率提升。教师队伍的强大对于学生的学习成绩而言也起着至关重要的作用，小学语文科研能力的提升要从最基础的构建教师队伍建设入手。
二、落实素质教育观念
素质教育是现阶段我国教育模式的基础，它主要着重于学生综合能力的锻炼以及提升，通过素质教育发挥学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主体，在此过程中培养学生的能力、发挥学生的创造性。小学语文教学的开展需要更多地渗入素质教育，不能够只为了提高学生的学习成绩而教学，这样不利于学生身心健康、全面的发展。因而在素质教育的今天，教师要转变自身理念、创新教学方式，以此提高自身的科研能力、提高教学效率。一方面，小学语文教师要深刻地意识到自身的职责所在，要做到以学生为出发点，了解学生的心理，在此基础上设计教学方案，以提高教学效率。同时也要不断地学习专业知识，不断地研究如何提升教学水平和能力，这对于提高小学语文教师的科研能力是非常必要的。另一方面，教师要转变教学观念，传统的教学方式已经越来越不适应现阶段的学生心理，因而教师要与时俱进，充分地分析学生的心理，利用多媒体设备为学生准备图文并茂的课件，激发学生学习兴趣，在课堂之上要做到以学生为主体，让学生成为课堂的参与者，活跃课堂氛围，这对于提高小学语文的教学效率是必不可少的。
三、合理分配师资资源
我国的教育事业在发展过程中出现着这样或者那样的问题，其中城乡师资资源差距过大尤为明显，农村地区经济发展比较落后，教学环境较城市也有很大的差距，师资力量明显不足。小学语文教师在农村地区更是匮乏，直接导致教研水平受影响，因而要进一步地促进农村地区的教育发展，合理地分配师资资源。一方面，要加大对农村教育的投入力度，无论是人力、物力、财力方面都要有所投入，以此保证农村教师的基本生活，从而进一步留住教师，为农村教育的发展贡献自己的力量。另一方面，要为农村语文教师提供更好的进步机会，要对农村小学语文教师进行系统的培训，提供更多学习交流的机会，以此提升语文教师的教学水平，还可以定期组织一部分的城市优秀教师到农村地区进行支教，农村小学语文教师到城市学习优秀教师的教学方法，以此提高自身的教学能力。
四、建立正确的评价体系
教学评估也是教学活动的重要组成部分，对教学活动的改进起着至关重要的作用，因而学校要注重教学评估环节。首先，学校要对小学语文教师的教学标准作出量化的考核，一方面通过学生的学习成绩进行考核，另一方面通过语文教师的备课情况进行考核，制定相对完善的考核标准，以此对语文教师进行监督和督促，高标准、严要求，促进小学语文教师的进步和创新。其次，学生对教师的评价也是非常具有参考价值的，学生是教师讲课的直接受益者，通过学生对教师进行评价，可以更加直观地帮助语文教师发现自己在教学过程中存在的问题，并且及时地予以改进。最后，作为一名小学语文教师，要懂得自我评价，及时找出自身需要改进的地方，对自身在一个阶段内的表现做出合理的评价，从而进一步实现自身素质的提升。有效的评价机制可以促进小学语文教师的进步，学校要讲究一定的方式方法，对小学语文教师的教学做出合理的、科学的评价，从而促进小学语文教师及时的自我评价、自我监督、自我进步，促进教师提高自身的教学水平。
小学语文教学教研范文4
关键字：小学语文、阅读兴趣、德育教育
随着改革开放的不断发展，综合国力的显著提升，世界各国展开了一场关于“软实力”―综合文化的较量。现实生活中，上至“孔子学院”的增加，下至双语幼儿园的教育，无不体现着人们越来越重视教育，注重对下一代的栽培。作为一名小学语文老师，肩上的责任已不单单是教会孩子读书、认字、写作，更需要系统、科学地安排教学工作，给小学生创造一个良好的学习氛围，实现孩子们的健康成长。
1系统化开展小学语文教学工作的意义
在现代教育理念的指导下，科学、系统地开展小学语文教学工作，对小学生和小学语文教师都有着至关重要的影响。具体体现为：一方面，对于小学语文教师而言，已不是以前传统意义上的教学模式，不再单纯地教会小学生认字、读书，而是采用多元化的教学方法取代了过去传统小学语文的死板呆滞的教学，更加注重小学生的全面发展，并且教师需要结合小学生的学习状况，确定科学、合理的教学安排，灵活掌控学生的发展状况，一切以有利于小学生的语文学习为根本宗旨，无疑锻炼了小学语文老师的教学能力，提高小学语文老师的综合水平；另一方面，对于小学生而言，一改过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习状况，根据学校开设的课程，在学校里也可以阅读自己喜欢的书籍，欣赏优美的图画，有了更多锻炼自己语文表达能力的活动等等，都有利于形成良好的学习习惯，激发小学生的创新思维，挖掘小学生的内在潜质。
2系统化开展小学语文教学工作的策略
2.1采用多媒体设备教学
近几年，随着我国经济的飞速发展，国家在教育上的投入成本也在逐年加强。根据调查，有45%的小学学校还没有配置多媒体教学设备，没有采用多媒体设施进行教学。小学语文，作为小学生学习其它学科的基础课程，更应当采用多媒体设备进行教学。对于一些抽象性的知识，语文教师可以通过向学生们展示一些五颜六色的图片，语文教师可以通过向学生们展示一些生动的图片动画视频，来提高学习兴趣，使小学生发散自己的思维，注重想象力的培养，发挥小学生的想象空间，并在老师的引导下，通过提问一些相关的问题，使得小学生可以更好的理解和掌握知识。经过这样的训练，注重小学生在小学阶段的思维能力的培养，不仅有助于其它学科的学习，更有利于以后学习能力的提升。
2.2培养读书兴趣
走访了几家小学学校的图书馆，里面收集了大量的小学文献，方便小学生阅读。作为一个汇集文献信息的重要枢纽，图书馆在现代小学中也开始扮演起重要的角色。为此，学校可以定期或不定期地组织小学生到图书馆读书，采取多种多样的形式鼓励小学生读书，培养读书兴趣。如，开展读书比赛活动，评选读后感文章活动，展现文学才艺活动等等。教师还可以根据学生的不同情况，制定不同的读书计划，激发小学生的读书兴趣，有助于养成良好的读书习惯，使得小学生一生受益无穷。还要指导学生正确充分使用网络读书，教给学生搜索方法，告诉给学生精彩网站，监督和指导学生正确使用网络 。
2.3加强心理健康教育
小学生处于一个心理发展速度较快的年龄段。在这个过程中，虽然小学生的自我意识和思维能力已经形成，在面对事物时仍然会产生片面性认识，尤其是情绪化严重。因此，作为一名语文教师，要加强对小学生的心理健康教育，注意学生的情绪波动，并经常组织相应的活动帮助学生们形成健康的心理意识。充分的让小学生认识自己和了解自己，激发自己的潜力。同时，小学语文老师要教会学生认识未来，对自己的未来充满希望，用乐观的心态面对生活，树立正确的人生观、价值观。结合语文知识，认识到人生道路不是一帆风顺的，虽有挫折和失败，但努力和奋斗终将战胜一切。学校也增加心理健康教育的课程，可以定期邀请心理健康专家到学校举办讲座，进一步强化小学生的心理健康程度，有利于小学生的健康成长。要积极创设心理健康校本课程，多方找寻心理健康教育资源，使学生用人类文明中最新最优秀的文化帮助学生生命的整体发展。要自觉发掘利用各门课程中的心理健康教育资源。
2.4强化德育观念
教育的核心是道德。因此，在对小学语文教学安排时，需要更加注重德育的培养。首先，根据小学生不同的性格，要注重培养学生们向积极、开朗的性格方面培养，积极组织相应的课外活动。结合小学语文教材的内容，可以模拟文章的部分情景，也有利于小学生更好的巩固和升华所学到的语文知识。其次，是小学语文老师要对学生取得的成绩要予以肯定和赞扬，对学生所犯下的错误要予以教育，使其认识到错误的原因并得以改正。同时，学校可以进行德育观念的宣传教育，评选优秀德育学生等等，提高形式的多样性，强化小学生的德育意识。不仅要端正学生道德认知，更要规范学生道德行为，另外还要指导学生自觉从心理灵魂深处区洁净自己。
2.5教学和实践相融合
根据理论可得知，实践和理论是紧密相连的。将小学语文的教学和学生的实践活动、实际生活联系起来，会更加有利于小学生的发展。比如，小学语文老师可以结合教科书的内容，鼓励学生和家长一起参与，联系各自的生活实践，学习教材安排的内容。还有，教材中谈到某一景点，在条件成熟的情况下，老师可以带领学生们实地参观，让学生们实际去感悟文章作者所要表达的情怀。有一些专业教研人员成天端坐在办公室内搞理论研究从不深入语文教学一线，所发表理论都是纸上谈兵，看似美好其实谬误。小学语文教学工作者还要注意教学行为的信息反馈和教学反思工作，这项工作能有效促进教师的专业成长。
3结语
综上可知，系统化开展小学语文教学工作对小学生的教育至关重要。小学语文老师可以结合自己的实际教学经验，根据小学生所处年龄段的心理状况，合理、科学、系统地安排教学工作，不仅仅有助于小学生的语文学习，更有利于小学生的健康成长。
参考文献
[1] 赵丽平.扎实小学语文教学工作，为中华民族的伟大复兴做好文化储备.中国校外教育（J）.2013（01）.
小学语文教学教研范文5
【关键词】微课，小学语文，教学资源，教学模式
在网络学习、移动学习、泛在学习、碎片化学习盛行的今天，微课被越来越多的小学教师应用到日常的教学实践中。微课，是信息技术发展与教育变革时代相结合的产物，也是技术与教学应用融合的高级阶段。作为一种新兴的开放、共享为理念的开放教育形式，它不仅以其短小精悍的特征顺应了社会对知识的快速需求，？而且也成为小学语文教师和学生的重要教学资源，更构成了教学模式改革的基础，无论是对学生的学习，还是对教师的教学实践都具有重要的现实意义。
一、微课的概念及内涵
在国内，最早提出“微课”概念并进一步在中小学教学实践中进行推广的广东省佛山市教育局胡铁生认为：“微课是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源，以“微视频”为核心，包含与教学相配套的“微教案”、“微练习”、“微课件”、“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。”微课既是有别于传统单一资源类型的教学案例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。因此，微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。其定义的内涵是目标单一、内容短小、时间很短、结构良好、以微视频为载体。
二、微课的特征
从微课的理论研究和教学实践来看，具有区别于传统教学的突出特征。
（一）主题突出，短小精湛。微课只围绕一个小的知识点进行讲解，并将其制成教学视频短片。整个微课教学目标相对单一，指向性明确，没有过多的铺垫和渲染，视频播放时间一般不超过10分钟，使得主题突出，短小精湛。它不仅注重教师的“教”，更注重学生“学”的设计，而传统教学视频往往是一堂课的复制，包含多个知识点，含有复杂众多的教学内容，更注重教师的“教”，可以说，微课是传统教学视频精华的浓缩。
（二）以“在线学习”和“移动学习”为主要学习方式。在线学习是一种通过互联网工具来学习或训练的方式。移动学习是一种跨越地域限制，利用现代通讯终端，如手机、PDA等移动设备进行远程学习的方式。微课是以教学视频为主要载体，是一个完整的课程学习资源环境，包含教学视频和教学设计，还有教学演示课件、讲义、教学案例素材，以及课后微练习和微练习的素材等教与学的资源，支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式和网络教研方式。
（三）类型多样，资源丰富。微课一般有三种类型：第一种类型是ppt转化而成的微视频，这种视频由文字、图画和音乐三部分组成，即富有教育意义的数字故事；第二种类型是课例片段，即教师在教学过程中，由操作人员将精彩片段拍摄下来的一段视频，这种视频有老师和学生之间的互动，不是长达四十分钟的公开课；第三种类型是教师自己通过录频软件针对某个知识点（重难点、习题等）录制下来的一段视频，区别之处在于没有学生。微课针对的对象呈现多样化，可以是某个知识点或教学环节，也可是一个小故事、小问题、小策略等。
三、微课应用于小学语文教学的初探研究
目前，各地微课应用于小学语文教学主要有三个方面的问题：微课应用的频率不高；微课教学效果不显著；微课的应用仅仅是局限于课堂教学。
语文是最重要的交际工具，小学语文是一门学生启蒙阶段的重要的基础学科，小学语文教学就是要面向6到12岁的学龄儿童，有目标、有组织地开展小学语文教学的认知活动和实践活动，使他们达到《全日制义务教育语文课程标准》要求的教学目标。语文课标指出：语文课程应以现实为根基，注重现代化科技手段的运用，提高学生的学习效率，从而获得当代社会所需求的语文能力。由于小学生的注意力是无意识占主导地位，逐步向有意注意过渡；思维发展是具体形象占主导地位，逐步向抽象思维过渡；小学生具有极强的好奇心理，趋向于接触有趣、新鲜、 生动的事物，同时比较好动，容易接受新事物，求知欲十分强烈。而以教师为中心的传统教学模式显然不符合小学生的年龄特征及认知规律，而具有时间短、主题明确、效率高等特征的“微课”不仅对小学语文教学的改革起到一定的推动作用，而且有助于活跃课堂气氛、提高学习效率。
微课对于意志力薄弱的小学生来说，正好能对症下药，有利于提高学习兴趣，快速增长知识，拓宽视野，而相对于小学语文教师而言，更新了教学理念，增长了知识，提高了自身业务水平，有利于教学效率的提高。既然我们的课程标准强调要注重现代化科技手段的应用，那么我们应不容忽视，大力推进微课在教育教学中的应用。
（一）课前学习。以学生为主体，激发学生的学习兴趣，直观具体的事物能引起他们更大的兴趣，同时小学生比较好动，容易接受新事物，求知欲十分强烈，通过微课的层层引导，学生在观察、动手和思考中初步理解掌握了相关的知识点。
（二）课堂学习。应用在小学语文教学中，？微课直观形象地展示给学生，创造偷快的学习气氛，不仅能激发学生学习兴趣，还可以打破时空限制，扩充教学信息容量，大大拓展了学生的视野。同时，针对教学中的重难点，教师通过微课能够帮助学生克服众多阻碍，更好地明确知识点，加深对教材内容的理解。
小学语文教学教研范文6
一、工作与成绩：
（一）认真组织理论学习，提升教师专业素养：
1、开学初，我们组织教师再次研读《语文课程标准》。通过细致学习，使各位教师进一步明确语文学科的性质、语文课程的功能、课程的总目标及各学年段的目标、课程的实施建议等，以期更有效地指导我们的语文教学实践。
2、积极组织了各年级组语文公开课校本教研活动。大家结合自己学习的经验，联系自己的教学实践，精心备课、讲课、听课、说课、评课，上好教研课。在评课教研活动中，老师们都能结合教学实例，畅所欲言，言无不尽，能够按照“2+2”评课模式，本着对执教老师高度负责和同事间互相学习的心态，扎扎实实为学生语文能力的发展和语文素养的提高建言献策，取得了预期的训练效果。
3、学习名家、名师先进的教育思想和教育理念。本学期我们组织老师观看了名师的上课。通过观看，教师们更新了观念，明确了语文教学强调和谐、圆融、自然的教学境界；懂得了孩子们在语文课程中要学习做人，习得方法、培养能力，养成良好的习惯的重要性。
（二）立足课堂教学研究，夯实校本教研：
1、继续加强集体备课力度。开展集体备课。低年级以识字、写字为重点，中高年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课定稿，形成集体备课教案。
2、立足课堂，抓好常规。通过随堂听课、教学研讨课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新。
（三）开展多样活动，以活动促师生共同成长：
1、组织一年级汉语拼音教学教研。汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键。因此，学校教导处特开展一年级汉语拼音教研的活动。活动有计划、有实施、有总结，促进了汉语拼音教学的有效落实。
2、鼓励广大教师积极参与各级各类论文、案例评选活动，促进自身教科研水平的提高。
二、努力的方向：
1、加强学校语文教研组建设，充分利用学习平台，推进信息化教研的速度。教师们可以充分利用继续教育学习，不断提升自己的理论水平。
2．研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。
3．引导更多的老师积极主动参与教学研究，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。
