前言：中文期刊网精心挑选了汽车维修技术与知识范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
汽车维修技术与知识范文1
[关键词]实训教学改革 汽车检测与维修技术 综合素质
综合素质是新时代对人才培养的要求,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在高等院校对学生综合素质能力培养的过程中,实训教学环节占有极为重要的地位,因为实训教学环节是具有直观性、综合性、启发性和创新性的特点,它是巩固学生所学理论知识,培养学生动手能力、分析问题和解决问题能力的重要方法和手段。在实际教学过程中,如何将以综合素质培养为目标的实训教学环节更好地落到实处,让学生更好地适应新世纪社会对人才的综合素质要求是目前实训教学环节中有待解决的问题,同时又是教学和科研工作人员面临的重要研究课题。
一、汽车检测与维修技术专业实训教学的现状
随着汽车市场的国际化,汽车维修行业有了一个较为先进的国际环境,汽车电子技术及高科技电子化检测维修设备已在汽车维修业得到迅速的推广和普及,老的检测维修手段及设备已经不能满足市场的需求,新的检测诊断设备、先进的维修观念及技术、现代的企业管理手段和管理机制已经成为现代维修企业发展的主要特点,而现在从业人员的素质却参差不齐,很多从业人员未经过专业培训或只经过简单的培训就充实到相应的工作岗位,这种状况已不能满足现代汽车工业的发展。
汽车检测与维修技术专业是一个应用技术较强的专业,既需要一定的理论知识,更需要有熟练的动手能力和运用能力。汽车检测与维修技术专业实训教学是培养合格的汽车专业应用型人才过程中一个重要的教学环节,是强化学生综合素质、培养和激发智力潜能使其具备较高专业技术水平、较高现代化企业管理能力、熟练掌握先进仪器设备操作的专业人才的重要途径。但是,目前的汽车检测与维修技术专业实践教学中还存在许多的问题。
1.实训教学内容单一。高等院校的培养目标就是要培养具有综合素质能力,并满足社会需求的大学生。但传统的实训教学内容非常注重理论,不太注重社会需求,这样就造成了和社会需求相脱离的现象。以《电控发动机实训》课程实训为例,实训大纲的要求就是要学生掌握电控发动机传感器及执行器的检测及故障分析方法。这些实训要求固然重要,但实际工作过程中原车电路较实训用发动机电路要复杂、隐蔽,在学校实训教学环节中得不到充分的体现。因此,现有实训教学内容相对单一,和实际工作中的电路存在差距,不利干学生综合素质能力的培养。
2.实训教学方式单一。实训教学环节中,通常是指导教师事先将制作好实训台架,汽车的各部分的分解电路也是在实训之前完成,然后学生按照班级为单元,到实训地点后教师进行现场的简单讲解,然后在教师的操作下,学生作为旁观者或者次要参与者完成实训内容,最后结合实训数据完成相关的实训报告。在整个实训过程中学生只是作为被动学习者,没有真正参与到整个实训的过程中。因此,造成了学生动手能力差,对整个实训检测过程不是很了解,传感器的波形及数据采集无法掌握,实训报告中错误也较多。这样学生失去了实训教学环节中综合素质能力的培养机会。
3.实训考评方式单一。实训教学环节长期以来作为理论课程教学的补充,其成绩的评定也是以理论课程考试成绩为主,实训成绩为辅,实训教学环节的成绩在总评成绩中占有的比例非常小,大都在10 %,没有形成独立的考核方式。另外,实训成绩的评定一般是实训指教教师给出,而且评价的唯一依据就是实训报告,一个班级实训基本相同,实训报告也基本类似。所以,实训教学的成绩考核不能全面衡量学生对实训教学内容掌握的情况。而且实训教学环节成绩评定缺乏奖励机制,这就导致学生只重视理论教学的学习,对实训教学的环节积极性不高,实训教学环节对学生的综合素质能力培养的效果非常不明显,更不用说挖掘学生在实训教学环节中的创新意识和思维。
二、汽车检测与维修技术实训教学改革探讨与实践
1.实训教学内容的多样化。我校实训教学环节本着”强化基础、注重综合”的指导思想,在传统的实训教学内容上为学生的综合能力培养开拓了更多的途径。
(1)实践教学内容要与实际维修生产任务相结合。实践教学要根据维修企业的生产实际,设计实训项目和组织实训教学,即可以让学生了解实际生产,又可使教学更主动,激发学生学习的兴趣和积极性。为加强实践教学的实践开放性和先进性,应该聘请汽车维修企业管理和技术人员担任指导教师,完成实践教学的指导工作;让学生有更多的时间和机会直接参加企业生产,进行项岗实践。
(2)积极推行多种职业资格考证培训。高职教育培养的是面向某一职业岗位的应用技术型人才,职业特征明显,将职业资格考证纳入实践教学内容,让学生在毕业前完成岗前培训,毕业后直接上岗;同时让学生在毕业前获得与汽车检测与维修专业相关的职业资格或技术等级证书,提高就业竞争力。
2.实训教学方式的多样化。传统实训教学模式存在较多的弊端,学生始终处于被动学习状态,为改善传统实训教学方式弊端,我们采取了让学生全过程参与实训的实训教学模式。在整个实训过程中学生以为主要参与角色,教师作为指导角色,以引导为主、授课为辅,即全过程参与实训教学模式。
(1)推广了“讲—演—练—评”四位一体实践教学模式
实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段,实训课程是实践教学的重要组成部分,是最能体现高职教育特色的课程项目,我院汽车维修技术实训集体建设为契机,积极推行课程建设与改革,推行了“讲—演—练—评”四位一体实践教学模式。
“讲—演—练—评”教学模式的创立和运用,取得了显著的效果。尤其在特色办学和培养“双证书”高技能人才方面,显示出它独有的实用价值和创新价值。
(2)改革人才培养模式
改革单一的人才培养模式,如:学生知识结构有一个基础平台层后,通过开设多门选修课,开办第二课堂,举办讲座,成立兴趣小组,使每位学生既有专门化的特长,又能熟知各课程间的融合,这不但培养了学生的可持续发展能力和创新意识,还加强了学生综合应用各种知识解决实际问题的能力;在教学管理上各专业均实行学分制和弹性学制。
(3)运用多种教学方法
改革教学方法,利用现场观摩、讲解、实物展示分解、多媒体教学软件,来增加学生的感性认识,提高效率。采用汽车性能参数的测量、调整,车辆故障产生原因的分析、修理方案的选定,故障排除的操作来考核学生。对学生实施“双证书”教育,开展技能比赛活动,培养用人单位适用的高级技能应用型人才。
3.考评方式的多样化考评是检查学生教学效果、评价教学质量、衡量是否达到教育教学目的的重要途径之一。为避免传统考评方式的一些弊端,我们采用了基于工作过程参与的实训考核的方式,将学生考核成绩里面体现其全程实训每一个环节的表现情况。总体来说考评分为参与表现、实践能力以及提交的实训任务书等三方面进行综合评价:
(1)参与表现,主要考核学生在实训教学环节中的学习态度、完成情况、团结协作情况以及维修方案制定、任务实施、研讨等方面参与表现情况。
(2)实践能力,主要考核学生在各实训教学环节中表现出来的对实训基本知识、基本技能和方法的掌握程度,实训操作、测试、数据分析、答辩及研讨等方面的实践能力,同时,也包括了在实训过程中表现出来的理解、思维、创造性等方面的综合能力。
(3)提交资料,主要考核学生各阶段提交的资料、实训报告以及研讨总结,主要根据提交资料的完整度、故障分析的准确性以及问题讨论的深度进行综合评价。
最后实训成绩评定标准为:实训成绩=参与表现(40 %)+实践能力(40 %)+实训提交资料 ( 20%)。
全过程参与的实训考核方式,在成绩的评定中既考虑到了考核本身的公平、公正性,同时又兼顾了学生综合素质能力表现,给予学生客观、全面的综合评价,最大限度地激发了学生发现问题和解决问题的热情。
三、总结
以学生为主体全程参与实训过程的教学方式、考核方式的改革,积极调动了学生学习的主动性,实训环节学习热情得到明显提高,实训教学的效果得到较大的改善,同时,参与改革教师在学生满意度测评中得到了较高的评价。
总之,随着社会对学生质量需求的不断提高,现在实践教学越来越受到许多高职院校的重视,无论从办学指导思想到实训教学的理论指导日渐完善,实验实训条件日益改善,经过几年的努力,在实训教学改革中取得可喜成果的同时,我们也深知,教学改革是高等院校教育研究中深远的课题,实训教学的改革也要不断顺应社会的发展,紧密结合社会需求,在现有改革成果的基础上,我们要不断将教学实训方面的改革深化,培养出更多具有较高综合素质能力的企业欢迎人才。
参考文献:
[1]陈丽能.毕业综合实践导引.杭州:浙江摄影出版社,2004.
汽车维修技术与知识范文2
摘要:在汽车及公路交通运输业发达的美国，有资料显示汽车维修业现已成为仅次于饮食业而排名第二的服务行业。一方面国外知名汽车制造商大都进入我国市场，这将给汽车维修行业带来很大的商机；另一方面，由于引进的国外先进管理制度和维修技术，给我们传统汽车维修行业带来的挑战，而汽车维修行业又是一个极重要又极具发展潜力的行业。
关键词:汽车维修；人才培养；现状；策略
汽车维修业将成为具有很大发展空间和极具挑战性的行业，在汽车及公路交通运输业发达的美国，有资料显示汽车维修业现已成为仅次于饮食业而排名第二的服务行业。一方面国外知名汽车制造商大都进入我国市场，这将给汽车维修行业带来很大的商机；另一方面，由于引进的国外先进管理制度和维修技术，给我们传统汽车维修行业带来的挑战。汽车维修行业是一个极重要又极具发展潜力的行业，如何面对当前维修市场的现实情况，分析和研究国内外汽车维修业的发展动向，给汽车维修专业的人才培养目标提出了新的要求。
1 汽车技术的发展对汽车维修专业人才的要求
1.1 基本要求。
现代汽车维修专业人员不但要精通传统的机械维修，而且要对当今的电子维修掌握到位，汽车一旦发生故障，要求尽量指标更要治本。目前，汽车维修人才不但要了解汽车构造以及组成，对汽车技术、性能的状况变化和变化标志、原因、规律以及技术事故的诊断等有所了解，还应当对汽车维修相关制度以及修订等有所了解，以及汽车修理厂、保养车的工艺设计能力以及汽车维修工艺相应的组织能力。
1.2 知识结构上的要求。
第一，汽车构造以及原理。包括汽车发动机、底盘、车身和附件以及汽车电器及电子设备四个方面。第二，汽车材料。有汽车专用的金属材料、橡胶与塑料、油漆以及油料。第三，汽车使用。汽车科学使用、安全驾驶以及交通规则。第四，汽车性能与其检测。主要有发动机性能与之技术状况的改变、发动机检测与诊断技术、汽车性能和技术情况之变化、汽车检测和诊断技术。第五，汽车维修。涵盖汽车维修机制和其工艺的组成、汽车与其装配、汽车修理厂以及保养场的工艺设计。为此，汽车维修专业的学生必须对机械制图、公差与配合、机械零件、机械原理、电子技术、电工学等有一定程度的掌握。
2 我国当今汽车维修人才状况
目前汽车维修界的人才素质让人担忧，从某种程度来说，远远不能够胜任现代汽车业飞速发展所提出的新要求。我国超过30万的维修企业中有超过200万的汽车维修人员，但是受到过专业技术培训以及中高等教育者不足3%，这种情况在个体维修厂尤为突出。因此，培养出适应时展与需求的汽车维修人才是相关高等院校严峻的任务。
3 汽车维修专业人才培养策略
3.1 加快汽车维修专业教学改革，注重学生能力的培养。
首先，课程体系的适度调整。以往汽车维修专业课程注重机械方面的维修，对汽车故障往往采取看、听、摸的方式，而对电子电工方面的知识涉及甚少。为了适应时代的要求，学校还应当新开设电子控制技术、现代汽车新技术等专业课程，机电并重，将机械制造和电工电子有机结合，新增汽车维修工艺组织与经营管理相关课程。
其次，教学条件的改善。为了促使学生对汽车各部分构造、性能以及原理有更好的认识，教师可以利用模式、电视录像、图片等进行直观教学；为了增强学生动手操作能力，使其掌握一定的汽车维修与检测能力，应当安排一定量的实物拆装实践以及检测试验，这对汽车维修专业所具备的教学条件提出了更高的要求，想要促使汽车维修专业更好发展，多媒体教室、汽车实验室必不可少，对汽车以及其组成实物、检测仪器与设备也应当有配备。
再次，教学手段的改进。汽车维修专业更加注重授之以渔而非授之以鱼。教师不可能在课堂上对所有汽车的车型、原理、构造等一一阐述，而更加注重学生思维能力的培养，知识的迁移能力，这就要求学生不是对知识的死记硬背，而是能动的接受知识，在这个基础是触类旁通、举一反三。同时，学校应当加强学员理论分析能力。需要提高教学效果，教师要充分发挥其教学智慧，以讨论、小组合作、情境教学等方式活跃课堂氛围，开阔学生的思维空间。
3.2 加快复合型（双师型）师资队伍建设。
所谓双师型教师队伍，即从群体上说来，是专兼有机结合的队伍，要有能力完成理论教学，从个体角度看来，专业课的教师同时具备理论以及实践能力。一名优秀的教师，不仅对理论知识非常精通，对本专业发展前沿时刻关注，同时具备切实的实践经验，这样传授知识时更加游刃有余。应当安排专业教师每年深入生产现场和员工一起解决问题或者参观进修，及时学习国内外先进的教学经验以及技术动态，积极更新知识结构，丰富知识内涵，开阔视野，使自身知识结构和时代共同发展，成为行业内的专家。这样所培养出来的人才必然是顺应时展的。
3.3 加强和企业间的合作交流。
为了使学校培养出的人才更好的适应市场需求，为了促进企业知识更新，学校可以和企业间建立长期的战略合作伙伴的关系，实现对资源、人才的共享。
首先，设备共享。汽车维修专业具备很强的实践性、操作性，因此，学校需要配备相应的设施。而汽车维修相关设备价格不菲，对学院而言购置能力有限，而如果学校和企业加强合作，就能够有效解决这个问题。如，将企业在维修中已经丧失维修价值的一些零部件作为学生实验和实习的素材，对资源充分利用。
其次，人力资源共享。教师在传授知识前到生产一线，进行理论以及技能上的培训与学习，了解实际运行中所遇到的技术攻关与难题，修理改良技术等。这样一来，企业今后遇到难题时，教师可以为其提供强大的理论支持与指导。此外，高等院校将其所培养出来的理论和专业知识过硬、思想品德优秀的人才输送到企业，为提升企业人才结构提供支持，也解决了学校就业压力。
再次，技术信息共享。学校和企业联合起来，一方面，在理论知识上，学校可以为企业提供技术支持和第一时间的信息沟通；另一方面，企业可以为学校提供实际操作中的问题与解决措施。
4 结束语
汽车为人们的生活提供了极大的便利，然而，高科技的渗透使汽车维修行业成为面临着巨大的调整。在这样的环境中，开设汽车维修专业的相关院校只有积极采取措施，跟上时展步伐，才能够为社会提供合格的人才。
参考文献
汽车维修技术与知识范文3
关键词：现代汽车 维修特征 优化措施
中图分类号：U463.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（a）-0131-01
汽车维修是指对汽车的修理和维护。随着时代的飞速发展，汽车逐渐走入我们的生活，现在已经发展成为我们生活中不可缺少的交通工具。随着科学技术的发展，汽车自身变得更加智能、能耗更低、性能更好，价格也更容易让人接受。与此同时，汽车维修技术必须紧跟汽车发展的脚步，需要更高的科学技术，更新的维修理念，更多的维修人才，才能够引起更多的社会关注。目前，汽车维修行业仍然处在一个起步的阶段，需要将更多的科学技术融入到汽车维修的技术之中，未来必定会蓬勃发展，具有很大的发展潜力。
1 现代汽车维修的特征
1.1 汽车故障诊断的精确化
现代汽车不再是一个简单的机械，也不再是原始的交通工具，而是将现代的高科技融入到原始汽车之中的产物。ABS防抱死制动系统、SRS安全气囊系统、自动空调系统（A/C）、电子控制自动变速箱系统（AT）、电子悬挂系统（ECS）、电子燃油喷射系统发动机（EFIE）、加速滑动调整系统（ASR）、自动巡航系统、动力转向系统、TCS动力牵引系统、中控门锁及防盗系统以及自我诊断系统等，这些电子系统均由电控单元（ECU）控制，电控单元能够将出现的故障记录，并存储在电控单元的存储器之中。因此，当出现故障之后我们可以通过存储器中的记录，准确的确定故障的位置，进而确定排除故障的方法。
1.2 汽车维修工具的设备化
改革开放之后，人们生活水平不断提高，对汽车的需求量也迅速的增长，也带动汽车行业的迅速增长。各种各样的民族品牌的迅速崛起，外国进口汽车也大量涌入中国，使中国的汽车数量迅速增长。伴随汽车数量的增加，汽车维修行业也在飞速发展，传统的维修工具已经不能满足当前庞大的汽车维修规模以及现代化汽车的维修要求。因此，汽车维修工具也必须得到提高。
1.3 汽车维修技术的高科技化
现代社会是信息社会，科学技术已经融入到我们日常生活的各个方面，带给我们更多便捷与舒适。汽车维修行业也是如此，原始的硬件控制的汽车系统已经被可以由编程人员远距离操控的软件系统所取代。当汽车出现故障时，维修人员只需要将电子计算机接入软件系统，就可以确定故障所在并对其维修，维修人员也可以借助最新的网络信息知识来维修故障的汽车。这也对汽车维修人员提出了更高的要求。
1.4 汽车维修人员的专业化
我国传统的汽车维修人员的理论基础以及文化水平普遍较低，培训的方式还是在采用师傅带徒弟的传统的模式，因此很难达到会电脑、懂外语、机电一体化等对现代化汽车维修人员的要求。在这个科学技术高速发展的新时代，对于知识的要求必然更高，汽车维修行业也不能仅凭借老技工多年汽车维修的经验去判断及维修。
高科技的现代化汽车对维修工人的理论水平、计算机应用水平、外语水平、受教育程度和综合素质都提出了更高的要求。首先，作为一名优秀的现代化维修人员既要有丰富的实践经验，还要具有较高的理论水平，具备一定的创新能力，这样才能跟上时展的脚步，不断适应时展的新要求。其次，现代的汽车越来越智能化，汽车的各个系统都是由电子计算机控制，因此维修人员必须具备一定的计算机知识。再次，经济全球化不断发展，更多的进口车辆以及零部件进入中国，所以维修人员需要掌握更高的外语水平，对维修人员的综合素质也有更高的要求。在这个高科技的时代，需要更加专业化和高素质的维修人员。
2 汽车维修技术的改善措施
2.1 加强专业培训，提高汽车维修人员的理论基础
汽车维修技术伴随汽车科技的发展而发展，汽车的故障检测设备、维修设备都在不断的更新，若要求维修工人更加快速的更高效地使用这些设备、仪器，就需要维修工人具有更高的专业素质，熟练地操作仪器设备，也应该具有扎实的理论基础知识，对汽车故障进行理论分析，建立更好的维修方案，也能够加强维修人员对汽车故障的理解，举一反三，提高工作效率。随着网络数据库的普及，也有了专业的汽车维修技术数据库可供汽车维修人员学习最新的维修技术和设备，也可以使维修人员之间进行经验与技术的交流和分享。加快汽车维修行业的发展。
2.2 加强汽车维修质量的监管
汽车维修的质量是汽车维修人员应该首先注意的最重要的问题，汽车维修质量关系到汽车的安全性及乘客的人身安全，因此必须加强对汽车维修质量的监管，加强维修人员的维修技术，提高汽车维修行业的形象，促进行业的发展。对汽车维修的质量的监管，首先，要确定一个严格的检验手段来对维修质量进行检验。可以利用最新的高科技设备进行检验维修质量是否达标。如果不达标，必须检测出失误的环节，维修人员也可以进行高效地有针对性的弥补，使汽车维修达到最好。其次，要加强对汽车维修人员维修技术的监管。汽车维修就像给人看病一样，应该对症下药，不同的故障应该使用不同的方法进行维修。所以，应该加强监管维修人员的维修技术，加强维修人员的技术学习与创新。最后，加强对汽车综合性能的检验。汽车可能会存在一些隐性的故障，不易被发觉，因此必须通过一定的高效地检验手段进行检测，准确的进行排除或预防，增强汽车的可靠性，保障乘客的人身安全，延长汽车寿命。
2.3 积极创新汽车维修技术
科学技术的发展，推动汽车维修技术的进步，相应的检测技术、维修设备、电子设备都在不断的更新，汽车也在不断升级，不断出现新的类型，因此，维修人员需要认真学习。认真实践、积极创新，加快维修技术的提高。此外，维修人员还可以通过自身的实践，积极改进现有的维修技术，加快汽车维修行业的蓬勃发展。
3 结语
当今世界，科技无处不在，科技推动整个社会进步，任何一个产业都不能离开新的科技，因此，要促进汽车维修行业的发展，必须加强对汽车维修新技术、新设备、新工具的研究；加强对汽车维修人员的培训；改善原有的维修技术，保留精华，去除糟粕。使科技的发展带动汽车维修技术的发展，进而带动整个维修产业的健康稳定发展。
参考文献
[1] 张小兵.汽车维修技术的特征与改善措施探讨[J].产业与科技论坛，2011，16：50-51.
汽车维修技术与知识范文4
关键词：网络环境 汽车维修专业 教学
网络环境下的汽车维修专业教学是指利用网络作为基本媒介进行汽车维修专业教学时所发生的教学活动。当前我国汽车工业飞速发展，随着汽车科技含量越来越高，机械配合精密复杂，车型越来越多，汽车维修检测设备、诊断仪器越来越先进，专业素质的员工和维修技术资料的作用就越来越重要。汽车维修行业每年需要大量的高素质维修人才，从事汽车故障诊断、维修，进而保证在用汽车技术状况，保障汽车运行安全，减少汽车排放污染。因此，如何适应当前汽车维修行业用人的需要，培养出高素质的汽车维修专门人员，是汽修专业教学所面临的一个重要课题。笔者认为，在当前信息化社会中，利用网络资源，发挥网络教学优势，进而培养出专业过硬、技术熟练的汽修人员，是提高汽车维修专业教学水平的重要因素。
一、改变传统教学中的以老师为主体的填鸭式教学模式
在传统教学模式中，教师是教学的主角，由教师将前人的经验知识传授给学生。教师主要负责信息的传递，学生被动地获取知识。中等职业学校的学生本身基础较差，大多数学生缺乏良好的学习习惯，传统的学科式、填鸭式的教学已经不再适应当前的专业发展需要。在网络教学中，课堂教学变成以学生为主体，教师的职责以指导学生获取解决问题的策略为主，担当学科专家、资源引导者和任务咨询者等多重角色，起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。它对开发学生的创造力，发展学生高层次的思维技能、解决问题能力及自主学习能力具有重要意义。
例如在讲解车轮制动器这一部分内容时，教师可以在讲授前先布置学生在网上查找有关车轮制动器种类、构造、工作原理等资料。同时可以考虑让学生在互联网上搜索并下载不同种类车轮制动器的构造图片制作成PPT文件在课堂教学中播放，让学生自己走上讲台讲解。在讲解汽车发动机常见的故障原因及其排除方法这部分内容时，也是在讲解前让学生自己在网上搜索并下载有关汽车发动机故障及排除方法的内容，然后让学生自己加以整理，小组讨论、集中讲解相结合。通过上述两例的课堂教学实践我们可以看到：将网络应用到汽修专业课教学中不仅可以提高学生对汽修专业课的学习兴趣，同时又可以通过小组合作的形式使枯燥课堂变得丰富多彩，在加深学生对所学专业知识的掌握的同时也可以提高学生的计算机应用能力。
二、学生通过网络丰富汽车维修知识与信息
现代汽车工业飞速发展，电子控制技术的普遍应用使得汽车的构造越来越复杂，不同汽车制造公司生产的汽车其内部构造和电子控制技术有很大的不同。如果只会维修一两种车型的话，将不利于学生的今后就业和发展。但是由于汽车维修教学是一项高投入的工程，学校不可能投入许多财力购买教学用车。因此，为了拓展学生的汽车维修专业知识和技能，我们在教学中应该充分利用网络信息量大的优势，在重点讲解一两种基本车型的基础上，指导学生在互联网上搜索市场上主要车型所采用的关键技术，了解其主要结构以及有关维护和保养的知识，还可以和已学的车型进行比较。这样学生不仅拓展了专业知识，同时又对已学的专业知识进行巩固。
例如在学生掌握桑塔纳2000的维修保养的专业知识和技能的基础上，通过互联网搜索到桑塔纳3000、宝来等大众车型的维修和保养的专业知识和技能。通过和已学的车型进行比较，使学生一方面加深了对桑塔纳2000的维修、保养知识和技能的掌握，另一方面又充分了解了大众车系的其他车型维修、保养的知识和技能，进而还可以扩展到其他车系，为今后走上工作岗位打下了基础。
三、紧跟汽车发展的步伐，培养学生的创新意识
20世纪90年代以来，以电子装置为主的高新技术产品在汽车产业领域中的广泛应用，使得现代汽车已发展成为集计算机技术、光电传输技术、新工艺和新材料于一体的高科技载体，如电控燃油喷射系统、自动变速、ABS（制动防抱死系统）、SRS（安全气囊）、AC（空调）、电控悬架以及驾驶员交通信息系统等。“机电一体化”的汽车总体构建中，电子装置的比例越来越大。汽车由以机械装置为主向机电结合的科技型产品转变。汽车技术的发展不仅要求汽车维修人员具备相应的维修技能，还要求具有一定的创新意识。
在汽车技术日新月异的新时代，书本上的汽车专业知识已经远远不能满足当前汽车行业发展的要求，而网络最大的特点就是信息量丰富。通过网络我们可以掌握当前汽车行业的新技术、新知识。此外，不同的车型其内部的构造及所采用的技术也不尽相同，而我们的书本和专业教师也不可能对所有的车型所涉及的技术都进行介绍。因此，通过互联网我们可以掌握不同车型构造及其技术，使学生在第一时间接触到世界上先进的汽车技术。创新不是闭门思考凭空创造，而是要在掌握了大量当前汽车维修行业的新技术、新知识和新技能的基础上才能有所创新。
例如，现在中高档轿车普遍采用所谓的ESP电子稳定系统、CAN-BUS总线系统等，此外还有缸内直喷、稀薄燃烧等先进技术，在一般的教材上都没有这些内容。我们指导学生通过互联网查找并下载这些内容的相关知识和技术，从而改善学生的知识结构，培养其创新意识。
四、提高学生的自学能力，为今后的职业发展打下基础
汽车维修行业是一个“慢热”行业，学生的维修技术必须要在维修实践中才能得到提高。因此，刚毕业走上工作岗位的学生，必须要不断地提高自身专业知识和技术。
在工作中，汽车维修专业人员除了学习汽车维修手册和各种维修专业书籍外，最重要的一个平台就是网络。通过网络我们可以接触到汽车发展的最新技术，了解汽车维修行业的主要动态，学习有关汽车维修的新技术和新方法。最主要的通过网络这个交互平台可以解决汽车维修过程所遇到的各种疑难杂症。这就需要广大从业人员充分运用互联网，而这一切都需要教师在学校专业教学中加以引导，加以训练。
汽车维修技术与知识范文5
关键词：汽车 维修 人员 现状 建议
截止2013年底，我国汽车保有量达到1.37亿辆，全国有31个城市的汽车数量超过100万辆，其中北京、天津、成都、深圳、上海、广州、苏州、杭州等8个城市的汽车数量已经超过200万辆。迅速增长的汽车保有量不仅给汽车维修行业带了巨大的商机，同时也向汽车维修行业提出了新的挑战和要求。因此，汽车维修企业已不能再凭借传统的经验和方式来维系经营，而是要顺应时代的潮流来不断调整自己的发展战略。
在汽车工业迅速发展的今天，汽车已经成为了集计算机技术、电子技术、新工艺和新材料为一体的高科技载体，这就要求汽车维修从业人员不仅要对机械技术，还要计算机技术、电子技术等都有系统的了解，从而正确判断并解决汽车出现的各种问题。但是由于目前汽车维修从业人员的文化水平、业务知识、操作技能、道德素质等方面的参差不齐，往往导致汽车维修质量得不到保障，严重影响到消费者的切身利益。
1.现状
1.1汽车维修从业人员专业水平普遍偏低
在众多维修企业投入大量资金对厂房、设备等硬件设施升级换代之后，其人力资源等软件配备却始终无法满足现代汽车维修的需要。由于汽车维修人员整体学历偏低，文化素质不高，面对现代汽车新工艺、新技术应用的自我学习能力有限，而许多企业管理人员又对加强维修人员再培训的重视程度不够，导致维修人员专业水平跟不上现代汽车技术的发展。
1.2汽车维修从业人员职业素质有所欠缺
具有强烈的事业心和责任感，这是对汽车维修从业人员的基本要求，也是任何一个职业的从业者必须具备的基本素质。汽车维修从业人员在汽车维修行业中承担着重要的社会责任，应以车主的利益为出发点，以强烈的事业心，高度的责任感和饱满的工作热情，全心全意地提供汽车维修服务。因为汽车维修涉及到道路交通安全问题，是驾驶员安全行驶的重要保证，如果汽车维修人员稍有不负责任，在修车中的一点点懈怠，就有可能造成相当严重的后果。
1.3传统汽车维修培训方式已经过时
几十年来，我国汽车维修行业一直采用师傅带徒弟的传统培训方式，手把手地传授汽车维修技术知识。由于当时的汽车整体结构简单，汽车维修主要靠眼看、耳听、手摸，所以师傅的经验显得尤为重要。然而面对现代新技术汽车，传统的汽车维修技术已经过时，这种师傅带徒弟的培训方式也难以为继。
2.几点建议
2.1行管部门要加强从业资格管理
加强汽车维修从业资格管理，不仅能有效提高维修人员的素质，不断提高车辆维修水平和质量，更能够有效地减少道路行车安全隐患。应该将维修行业从业人员培训和考核工作列入行业管理重点，纳入行业管理目标。可采取举办短期或专题培训班，请专家统一施教，或者进行业余培训，以自学为主，视情安排集中辅导等方式，提高维修人员的专业技术水平和熟练程度。
2.2职业学校要加强从业培训管理
一是强化职业道德培训。按照汽车维修行业经营行为规则，加强对从业人员的职业道德教育，从遵守职业纪律、维护职业信誉、坚守职业操守等几个方面，提高从业人员爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的自觉性和责任感。
二是加强高新技术培训。针对目前汽车维修技能水平与现代汽车技术水平之间的差距，重点抓好汽车维修新知识、新技术、新工艺、新设备的培训。在培训方式上，与维修企业建立合作机制，定期举办短期培训班，采取人员轮训、产学结合等教学方式，积极培训具有高新技术知识水平的维修人员。
2.3维修企业要加强用人机制管理
一是建立稳定的人员队伍。首先要建立完善的用工制度，签订详尽的劳动合同，制定合理的、公平的、具有激励性的分配制度；其次要协调与员工的关系，开展有利于员工身心健康的活动，培养员工对企业的归属感，增强企业的凝聚力。
二是抓好高级人才培养。在完成经常性从业人员等级培训的基础上，重点抓好关键技术岗位的人才培养工作，尤其是针对现代汽车日益发展的复杂机械结构和高新电子技术，大力培养懂技术、懂设备、有实践经验的高级技术人才，以适应现代汽车维修技术的需要。
3.结束语
近年来，汽车维修行业从业人员文化素质有所提高，多是得益于国家大力普及义务教育的结果，以及行业本身就业吸引力的提高。这些外部条件，有利于促进维修人员的技能结构和年龄结构趋于合理，也为大力实施职业教育打下了坚实的文化素质基础。因此，如何加快提高维修人员队伍的专业素质，加快高级技术人员队伍的建设，加速新专家群体的形成，是关系到汽车维修行业尽快实现现代化，促进汽车维修行业健康稳步发展的关键问题，必须引起全行业的高度重视。相信通过努力，未来几年，并将会有一大批高素质的人才涌入到汽车维修行业之中，这类群体队伍的壮大，将会有利于在行业内部营造良好的氛围，并为消费者提供更加规范和满意的服务。
参考文献：
[1]王兰群.汽车维修专业的人才培养与教学改革[J].黄石高等专科学校学报，2004，（1）
汽车维修技术与知识范文6
关键词：汽车维修教学 项目教学 应用
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（b）-0188-01
在我国职业教育发展过程中，灌输教育与学历教育是最为传统的教学方式。同样，在汽车维修教学中，这两种教育也概莫能外。当今社会，科技发展日新月异，汽车维修技术亦然。然而，在汽车维修教学中，传统汽车维修教学方式已经跟不上时代气息的汽车技术发展了。而项目教学的运用对改观现有的汽车维修教学方式，并对其进行改革与创新是有显著意义的。
大家都知道，在汽车维修专业课程的教学中，提高学生的学习积极性一直是汽车维修教育教学的难点。作为一名专业知识的施教者，就应该从教学大纲内容出发，具体分析其主要内容，找到对内容理解的切入点，及时调整授课方式并在实际教学过程中加入一定的教学技巧，对于学生因材施教。那么，项目教学这一教学概念也就应运而生。本文通过对传统教学方法的介绍，从而对汽车维修教学中项目教学方法的应用做出了具体探析，以期对相关教学事业提供借鉴。
1 关于汽车维修教学中项目教学
对于项目一词的理解，直观上可认为是对某事物的概称。但是在现代教学应用中，项目教学则被定义为一个事物的发展过程，也就是成因、发展、过程的综合。在项目教学的具体发展过程中，它与政治、经济、社会等因素紧密联合，是一个非偶然、非独立的共同发展体。项目教学主要包括教育方法与课程两大部分。对于教育方法来讲，项目教学是在完备的传统教育方式上形成的，通过对实际学习内容进行研究深化，让学生在实际操作、制作、开发等基础上加深对所学内容的理解与运用。对于项目教学教育方法来讲，传统教育是其载体，同时项目教学教育又能对传统教学上出现的问题进行查漏补缺，然后得以共同完成教学任务服务。课程项目教学则是针对整体来讲的，比如制定一个特定的活动主题，围绕该活动主题，老师与同学共同协作制定出具体的主题目标、过程实施以及结果结论，并对其进行实施。这种课程项目教学对于提高学生的综合素质是非常有帮助的。在汽车维修教学中，以前传统的教学方式已经开始逐渐被项目教学取代，并且其表现出的效果也是相当的好。很好的改善了汽车维修教学质量，对于学生职业能力的提高做出了很大的贡献。
2 车维修教学中项目教学方法的应用
在一些汽车维修教学中，主要是把理论教学作为重点，是一种固定的老师教授理论，学生盲目的接受知识的传道授业模式。在这种教学过程中，理论教学远远高于教学实践，在看不到实物、具体操作少的情况下对教学质量影响是非常大的。汽车维修是一门操作性非常强的课程，没有具体、系统的实际操作实践，是学不好汽车维修的；在学生进行汽车维修课程实训时，常常会出现学了理论构造课程之后，在动手操作时无法准确判断构件部位与名称从而完成不了安装的情况。这种现象的发生是因为在汽车维修教学中理论教学与实践教学脱轨造成的。在有些汽车专业教学中，常常是老师把理论知识全部交完之后才开始进行实践课程，这种先理论，后实践的情况，会直接降低教学效果。
对于汽车维修教学来讲，在世界经济迅猛发展的背景下，项目教学的出现为汽车维修教学质量奠定了坚实的基础，同时汽车维修学员的技术素质也得到了非常显著的提升。以下是对汽车维修项目教学中项目教学方法几个具体表现。
（1）以完备的现代教育技术和信息资源提高汽车维修教学效果。完备的现代教育技术和信息资源利用其实是项目教学中教育方法的具体体现。在汽车维修教学中，应该积极的采用先进的现代化教育技术，如，PPT、Flash以及影音等先进的教学技术调动学生的学习积极性。这些技术的应用是可以吸引学生注意力的，同时加入教师的循循善诱，调动课堂气氛，必能激发出学生的学习热情，比如通过学生自主Flash或者PPT的制作，使学生能够充分的对汽车形状、构造、零件的进行实物记忆理解。同时这种方式对于学生知识复习，也有比较好的效果，它会加深学生对所以理解内容的记忆。
（2）利用先进教学手段结合学生讨论对教学重点和难点进行突破。在传统汽车维修教育教学中，常常是老师在前面滔滔不绝直到口干舌燥，而学生则是对老师讲的内容不知所云。这种情况下，是很难对汽车维修教学中的难点进行突破的。那么，结合一些先进的教学手段，调动起学生的课堂气氛。不仅可以通过直观的对教学内容进行演示，同时还还可以就教学难点和重点进行突破，在引起学生注意力的同时在结合分组讨论或者师生共同讨论，跳动起学生的思维活跃性。从而达到最佳教学效果。
（3）注意汽车知识的及时更新。目前随着世界经济、科学的发展，汽车维修技术也日新月异。不管是汽车材料还是汽车工艺，更新换代速度是非常快的。这就要求教师在汽车维修项目教学过程中，在积极、充分运用好先进教学设备的同时，应该及时根据汽车的发展趋势更新汽车维修教学大纲，同时还要积极学习新知识，并运用到实际汽车维修项目教学中去。
（4）结合项目教学特点合理安排学生实训课程。在汽车维修项目教学实施中，应该紧抓教学特点，把学生动手实践与理论穿插结合起来，那么，这就要求结合项目教学特点合理安排学生实训课程。对于已大量更新的教学设备，应该避免闲置，发挥作用，同时可以安排老师把理论教学放到实训课中，边教授理论边引导学生进行设备操作。
汽车维修学习的学生文化基础参差不齐，有些学生对汽车维修的专业知识也知之甚少。这也加大了汽车维修教学的难度。学生不能积极主动的对专业技术课程进行学习，从而降低了学生的学习效率，同时也不能保证教育教学质量。
参考文献
[1] 尹华.模拟教学方法在汽车维修教学中的应用[J].科技资讯，2011（8）.
