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初中语文阅读教学论文范文1
阅读教学中的问题设计环节对阅读教学的效果起着至关重要的作用，阅读教学的问题设计指的是教师为了引导学生能够更好地对教学材料进行阅读和理解而设计的一些问题。学生带着这些问题去阅读教学材料，可以激发他们的好奇心，使他们更加主动地想要去了解这些材料。这使得学生能够更加快速地掌握教学材料的内容。因此，要使阅读教学的效果达到最佳，就要设计一些比较优秀的问题。以下，是在进行问题设计时，需要注意的几个原则性问题。（1）设计的问题要与实际教学结合，不能脱离教学大纲的内容、不能超出学生的适应能力；（2）设计的问题不要过于简单，要给学生一定的想象空间，锻炼他们的发散思维与想象空间；（3）设计的问题要联系教学材料，对教学有实际的引导作用，有一定的意义和内涵。
二、语文阅读教学问题设计当前的困惑及对策
1.当前阅读教学问题设计的困惑。
阅读教学法在当前的初中语文教育中已经得到了一定范围的应用，但是效果还不够明显，通过对初中语文的阅读教育调查发现，主要原因是当前阅读教学中问题的设计存在以下两点不足：（1）问题设计单一化。有一部分教师在设计问题时，总是采用同一种提问方式，学生对这些问题早已经司空见惯，很难提起兴趣继续阅读，这就促使阅读教学没有达到很好的效果。（2）问题设计没有体现实际应用意义。部分教师在设计问题时，没有实际起到引导学生的目的，只是一味追求问题数量的多少，使学生在阅读的过程中没有真正思考他们所要猎取的内容，导致了阅读教学效果不佳，制约了阅读教学的发展。
2.语文阅读教学问题设计的对策。
（1）问题的设计与学生的兴趣爱好相适应。学生在学习过程中，往往都是根据自己的兴趣爱好来选择科目学习。所以，根据这一特点，在问题的设计上，可以选择一些学生感兴趣的问题，还可以通过设置一些问题情境，使学生更快地融入到这些问题中，从而帮助他们对教学材料有更好的理解。教师可以通过一些高科技的教学仪器来跟学生进行沟通交流，比如现在初中教学中会经常使用到的投影仪、幻灯片等等。如在苏教版语文教材，九年级上册鲁迅先生“故乡”这一章节中，教师可以先利用多媒体播放一段关于鲁迅先生生平的简介，让学生对作者有一定的了解。然后逐步引导学生进入课文，在讲解课文的时候，还可以播放一些关于故乡这篇文章的视频，让学生对课文有更深的理解。通过视频，可以使学生感受这个故事中有哪些情节是课文中未提及的，然后通过提问与思考，发散学生的思维，来完成阅读教学。（2）问题的设计与学生的适应能力相适应。每一个学生对新事物与新知识的接受与适应能力都是不同的，因此，在设计问题的时候要充分考虑到学生的接受与适应能力。只有这样设计问题，才能使阅读教育达到更好的教学效果。如在苏教版语文教材，九年级上册“成功”一节中，教师就可以通过对有不同兴趣爱好的，学习能力、学习基础有所差异的学生进行分组，每一个小组都应该包括不同类型的学生。这样所分出的小组全面性更突出，组员之间可以互相取长补短。分完组后，教师可以让每一组都来讨论对成功的认识与理解，然后每个组派出一名代表对本组的理解进行归纳总结。（3）问题的设计与学生的探索能力相适应。语文是一门综合性、实践性相当强的学科。如何才能使其能够得到更好的应用，就要在设计问题的时候突出学生对语言文字的应用能力。如在上述问题“成功”一节中，小组讨论之后，教师可以设置一个自由辩论的时间，让持有不同观点的同学来进行自由辩论，看他们哪个组的论据更加具有说服力。通过自由辩论，可以提高学生对语言文字的应用能力，激发学生对未知生命的探索欲望。这样，阅读教学就可以达到预期的效果。
三、结语
初中语文阅读教学论文范文2
我们这个时代提倡全民创业、全民创新。全民创新要求人才具备可持续学习的习惯、意志和能力。现在的学生是未来社会的中坚力量，他们的创新能力将直接决定国家的发展程度，因此关注和发展学生的创新能力意义深远。学生的创新能力从何而来？从培养其可持续学习的习惯和能力中来。语文教学是其他学科教学的基础，在阅读教学中培养学生的可持续学习习惯和能力，功在当下，利在未来。在阅读教学中发展学生学习的可持续性，要让学生去逐步感知广阔的文学世界；在平时则必须注意渗透，让学生广泛涉猎文学作品，在接触中产生自己的感悟。当学生接触过相当数量的文学作品后，他们会初步意识到教材文本仅是文学世界的沧海一粟，教材文本以外的文学世界更为精彩。教师在平时的阅读教学中也不能把精力全部放在教材文本上，而要同步重视课外阅读，对学生的课外阅读提出要求。譬如让学生按照词牌名阅读各类词作，他们会发现相同词牌的词，因出自不同的作家，写作背景不同，词的意境就完全不一样，学生也因此产生了更为浓厚的阅读兴趣。又如词人因生活环境、年龄、经历发生变化，不同时期所写的词也会有所差别。李清照前后期的词作就变化明显，她早期生活优裕、幸福，词作多写其悠闲生活，格调明快；后半生流寓南方，境遇孤苦，所作词多悲叹身世，情调感伤。学生阅读的视界越大，就越能感知文学世界的丰富，越能对学习产生持续的兴趣，从而养成可持续学习的习惯。
二、让学生拥有健康的人格必须扩展学生的阅读视野
有人说教育是一首诗，诗的名字叫热爱和未来。这充满诗情画意的话语对语文教学极具启迪意义。兼具基础性、工具性和人文性的语文课程理应是“热爱和未来”的典范，应当义不容辞地肩负起让学生爱上学习、爱上生活的责任，让他们成为拥有健康人格的大写的“人”。该如何实现完善学生人格的目标，又如何通过一定的手段去造就身心健康的学生呢？作为教师，我们必须有充沛而博爱的感情，永远为学生着想。笔者曾看到这样一条新闻，一位高中语文老师曾把高中三年的课文花一年多时间教完，然后自编阅读教材让学生去阅读。这样的做法不但没有影响学生的语文成绩，该班的高考语文成绩反而名列前茅。正是因为教师用心为学生着想，让学生在广泛阅读的过程中形成了健康的文学欣赏观念，进而潜移默化地提升了学生的人文素养，才使学生不但在课外阅读中扩展了阅读视野，而且能有真正属于自己的感悟。所以，语文教师在教学中必须迸发激情，从学生的角度出发，为学生考虑，让阅读真正成为学生一生的财富，为完善学生的人格写下浓墨重彩的一笔。笔者在平时的阅读教学中非常注意在这方面改进自己的教学。譬如教学《木兰诗》，笔者将重点放在让学生体会花木兰勇于承担责任的态度上，而这种责任感又源于人们对和平的期望。战争是残酷而惨烈的，《木兰诗》没有正面描写战争，但却从侧面表现了木兰征战沙场的壮美。诗中壮美与柔美的高度统一，让学生形象地理解了个人、家庭、国家三者之间息息相关的关系。之后再引导学生阅读汶川地震中国家和民众共同救援的故事，让学生阅读长篇通讯或报告文学作品，用实例和真情让学生明白什么样的人是完整的人，是值得尊敬的人。
三、总结
初中语文阅读教学论文范文3
初中语文自主阅读的教学模式是把学生作为主体，自主阅读和传统阅读相比具有显著的阅读效果，自主阅读需要教师根据学生的实际情况满足学生的学习需要，激发学生的学习兴趣，在已有的阅读基础上让学生探索适合自己的阅读方式。教师在提出问题、分析问题和解决问题的同时要保护学生的好奇心，帮助学生在阅读过程中树立信心。教师在阅读教学过程中要锻炼学生发现问题解决问题的能力，调动学生的学习积极性。教师要站在学生的角度，在教学过程中根据学生的反应及时调整教学思路，达到引导学生思维的目的。要改变语文的教学思路，变以教为主的教学方式成以学为主，教师要为学生的学习服务。
二、引导学生在阅读过程中提出问题的方法
1.了解课文题目，锻炼学生看到文章题目后，结合题目提出要知道的内容，一般文章题目是整篇文章内容的概括，从文章题目可以了解文章的大致内容。文章题目是学生理解文章的纲要，所以教师在教学过程中要引导学生学会根据文章题目提出问题。
2.文章内容要预习，好奇心可以激发学生的学习兴趣，在学生遇到不能解决的问题的时候，教师要积极帮助学生解决问题，引导学生思维，让学生确立一个学习目标，从而解决学生盲目阅读的问题。学生在学习过程中有了学习目标，学习效率和质量就会有明显的提高。
3.让学生在深入了解课文内容后提出问题。学生在学习课文的时候，提出的问题经常没有办法抓住要点，在这种情况下教师要给学生一些鼓励，教师设置的问题要从简单到困难，给学生一个缓慢适应的过程，让学生学会自己提问题。教师要引导学生敢于提问，在解决问题的过程中理解课文、感知课文。
4.给学生一些提示，让学生模仿着提问。提高学生的阅读能力是一个缓慢的过程，教师在设置问题的时候要考虑学生的实际情况，教师设计的问题要激发学生的兴趣，给学生示范。提出的问题要有实际意义，而不是漫无目的地提问。
三、初中语文自主阅读教学方式探析
1.注重先学后教的教育方式要在语文阅读教学中应用自主阅读的教学方式，学生就要有主体意识。改变学生的惰性，在学习中不依赖教师，教师要改变传统的教学方式，注重先学后教。教师在课程开始前不要对教学内容做过多介绍，让学生自己阅读，在阅读过程体会作者的感情，让学生对课文内容有独特的感受，如果教师在课程开始前就对课文内容进行介绍，学生就会有先入为主的心理，在教师的介绍下理解课文，缺少学生自己的理解，会让学生对老师产生依赖性。
2.重视学生学习的过程在初中语文自主阅读教学过程中，应该让学生表现自己的活力，在课堂上自主探究阅读过程中出现的问题。教师应该重视学生的学习效率，不要过于追求答案的一致性，阅读主要是培养学生的文字理解能力。阅读可以提高学生的理解能力，教师在阅读教学中起到引导的作用，让学生在阅读中亲身体验阅读的过程，有一套属于自己的阅读方式。
3.为学生提供充分的阅读时间在自主阅读的教学过程中，教师要给予学生充足的阅读时间，让学生充分理解阅读内容。不能只是大致阅读一遍就对文章的内容进行分析，教师要引导学生进行反复的阅读。如果对文章内容没有深刻了解，就没有办法把文章所表达的思想传达给学生。但是如果对文章内容有深刻的了解，就可以带动学生积极思考，学生就会对文章内容有独特的理解。
四、结语
初中语文阅读教学论文范文4
义务教育《语文课程标准》指出："语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。"可见，美育在语文教学中的重要性。阅读是人生中必不可少的活动之一，也是人们获取自己所需的有用信息最重要的手段。通过阅读，读者能获得情感的体验、美的享受。因此，在语文阅读教学中，就是要引导学生，通过对文本教材的阅读，而获得情感的历练。语文阅读教学就是要培养学生发现美、感受美的能力，开启学生通过阅读去感受美、领悟美、体验美的眼睛，从而唤醒学生自己的个体审美注意，积累审美素质。
1.感知阅读，丰富学生的美的情感阅历
审美情感是学生在阅读过程中培养起来的对客观世界的一种特殊的情感反映形式，是学生个体心灵对客观的人与事的体验。审美情感阅历不是一朝一夕的产物，而是在学生不断的阅读过程中培养起来的情感体验。学生在阅读过程中，从文本塑造的意境中，可以获得诸如欢喜、悲哀、愤怒、恐惧、忧郁等种种复杂情感，从而丰富学生自身的情感阅历。例如学生阅读都德的《最后一课》，感悟对祖国热爱之情；阅读张之路的《羚羊木雕》，体验友谊的纯真之情；阅读西蒙诺夫的《蜡烛》，品悟爱国主义的精神如此等等。另外，文学作品中的语言文字是民族历史文化的沉淀。学生通过语文阅读教学的引导，能在感受美的同时，领悟文字中的价值和精神追求，体验各个时期不同的美的形象，不断提升自己的精神世界。在阅读中享受自然，体验人生，经历苦难曲折，步入更高的思想境界，领略无限的意境风光。
2.质疑和询问，培养学生的美的感知力
小学语文教学中，有些教师在具体教学时缺乏质疑环节的安排，整节课都带着老师精心设计的阅读问题走，是师生之间的一问一答，可以说是教师牵着学生走，学生围着教师转，这样学生几乎没有主动地去质疑，当然也就没有了自己独到的见解。小学语文教学中的质疑为学生思维的发展打好基础，为学生的识字和作文教学打埋下根基，更为学生学习其他学科，将来走向社会提供有力的保障。古语云："学起于思，思源于疑。"要让学生具备提出问题的能力，在阅读中产生疑问，在阅读中设疑，就要培养学生的质疑能力。只有学生具备了这种"生疑"能力，才能在阅读中提出问题。小学生好问，但是刚开始进行质疑时，又往往提不出什么问题来，只会提出一些不理解的词语。这种情况下学生一定是不知道怎样提出问题，这就需要教师教给学生怎样提问题，逐渐培养学生发现问题的能力。教师应逐步引导，层层深入，让学生质疑。借此教给学生从文章题目、概览全文、深入阅读、课后练习等质疑的方法，然后启发学生小到对文章的题目，对遣词造句，对标点符号进行质疑，大到联系全文内容进行质疑。经过逐步地训练，学生在阅读过程中的各个阶段就会从不同角度提出不同层次的问题，并鼓励学生发现别人没有注意到的问题。在实践的过程中，通过不断的启发、诱导，学生疑点的思考价值也会越来越高，学生的质疑能力就会得到逐步培养。
3.审美阅读，熏陶学生的美的想象力
审美想象是在审美感知的基础上形成的一种更高层次的审美心理。是学生在语文阅读中，把从文本中感知到的文字表象加以加工改造并重新组合，构成全新的、属于学生个体的独特感受的审美意象。在语文阅读教学之中，学生对文本中塑造的美有了感知、吸收、积累的基础之后，教师还必须引导学生进一步理解、品味、感悟。最后通过丰富的想象构建属于学生自己的审美意象，使学生沉浸在美的意境之中，心灵得到净化，灵魂得到熏陶。例如柳宗元在《小石潭记》中对小石潭周边环境的描写，对潭中水、潭中鱼的描写虽然仅是寥寥数语，但是通过引导学生运用自己的联想思维并结合平时的生活积累，是能品味出作品塑造的环境凄清、潭水清澈、潭鱼闲适的意境美。也会品味文本中作者多角度的描绘：绘声"如鸣佩环"，绘色"青树翠蔓"，绘行"参差披拂"，绘影"鱼影浮动"，绘神"游鱼闲适"。也只有引导学生在阅读中展开联想，才能从听觉上想象到潭水的清脆悦耳；从视觉上想象到潭边竹木的清翠葱茏多姿多彩，潭水的清澈透明，鱼影的鲜活滋润。这样通过审美阅读，实现了与文本的对话，真正吃透教材，学生就会在不知不觉中把握全文内容，从而受到艺术熏陶，获得美的享受。
4.拓展阅读，培养学生的美的创造力
教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。只要教师牢记新课程标准中关于个性化阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到学生的自主性和教师的主导性兼顾，课内和课外阅读结合，相信个性化阅读的花会越开越美丽！
初中语文阅读教学论文范文5
关键词：初中语文；阅读；有效性
G633.3
在初中的语文教学中，阅读教学是比较重要的内容，在中考试卷中阅读也占据了非常大的比例，因此，初中语文阅读是提高语文成绩的关键因素，也是保障语文教学有效性的重要组成内容。但是，目前初中的阅读教学情况却是不容乐观的。主要表现为部分学生缺乏阅读兴趣，阅读品味不高；主动阅读的能力和习惯较差，阅读水平和习惯具有很大的差异。追根溯源，导致这种局面的因素很多，但是课堂阅读教学的低效率是一个重要因素。如何提高语文阅读教学的有效性，成为目前语文阅读教学的一个重要问题。本文中笔者根据自己的教学经验，详细阐述了提高初中语文阅读教学有效性的对策。
一、提高初中语文阅读教学有效性的重要性
初中语文阅读教学是语文教育的重要组成部分，是对文字处理以及信息接收的重要组成内容。现实生活中人们经常会进行阅读，例如阅读一本书、一本杂志或者一份报纸等，因此有效地提高阅读能力具有非常重要的作用。初中时期是培养学生阅读能力、思考和分析能力的黄金时期，因此在新课改发展的背景下，积极有效地培养初中学生的阅读能力是非常重要的。
首先，提高初中语文阅读教学的有效性是对高效课堂构建的需求，能够有效提高初中语文阅读教学的质量水平。初中生对于知识的学习能力相对比较强，只有充分重视对学生的教学有效性，运用科学化的方法，才能促进高效课堂的构建[1]。
其次，积极提高初中语文阅读教学的有效性，也是当前教学改革的要求。通过对初中语文阅读教学的有效策略实施，有助于促进教学的改革目标实现，在有效策略的实施过程中，主要就是将教学的效率最大化的呈现，以及在效益上最大化的呈现，对学生的学习能力培养以及教学质量水平的提升等目标，都要能够通过教学的有效策略的实施来加以呈现。通过有效策略的合理化实施，就能有助于教学改革的良好发展。
二、提高初中语文阅读教学有效性的对策
初中生正处于青春期，具有活泼好动、好奇心大、自制能力差等特点，因此，在实际的语文阅读教学过程中，教师必须要改变传统的阅读教学观念，提高阅读教学的趣味性，让每一位学生能够对阅读产生喜爱。因此，在初中语文阅读教学过程中，需要积极培养学生的发散性思维，提高学生的主体地位，采取趣味教学的方式，让学生能够积极参与到学习活动之中，只有如此，才能真正达到预期的教学目标。本文结合实际对初中语文阅读教学有效策略的实施进行了探究，@能从一定程度上对初中语文阅读教学的发展有着积极意义。
1.改变传统的阅读教学观念
传统的教学观念不利于初中生的全面培养，在新课改发展阶段，教师必须从教学思想上得以解放，注重教学的观念转变，才能和时代的发展相契合，对新课程标准的要求才能得以满足，才能够有效的保障阅读教学的有效性。在进行阅读教学时，教师要能树立大语文的观念，让学生阅读学习中和生活相结合，从新的理念来进行融入。
2.激发初中生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯
“兴趣是最好的老师”，教学中的每一项成功的取得都源于学生的兴趣，因此，教师要善于激发学生阅读的兴趣，使之成为一种内驱力，使学生主动愉快地进行阅读。首先，教师在教学过程中可以设置悬念：悬念是给人们的心理上造成一种强烈的想念，它具有很大的诱惑力，容易给人造成一种急于求知的紧迫感。教师可以开展一些形式多样的课外活动，在组织活动的过程中，设置一些场景的悬念留给学生，由此给学生一种急切期待的情境，从而引发学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。其次，教师可以根据学生的年龄特点和知识水平帮助学生选择或者推荐一些好书进行阅读，从而激发学生的阅读兴趣和愿望，提高学生的阅读能力。
一个良好的习惯对学生的一生有着非常重要的促进作用，培养学生的阅读习惯可以为他们今后的发展提供有效的帮助。习惯成自然，当学生把阅读当成一种习惯，那么他们的阅读水平也会不断地提高。具体可以让学生在课外书上搜集好的词汇、优美的语句，鼓励学生多从课外书中去找寻自己喜欢的句子，当这个知识的积累达到了一定的程度时，他们的阅读能力就会相应地提高。另外，教师可以多布置一些阅读的课外作业，让他们在指挥中前进，在压力下提高。
3.营造良好的课堂学习氛围
一个良好的学习氛围，可以提高学生的学习主动性，让学生更乐于学习，从而融人教学中。所以在语文教学中，老师应该根据初中生的喜好，抓住他们的性格特点。例如，可以借助多媒体教学设备来吸引学生，从而投入到学习中，因为现在的初中生接触了电影、手机等电子设备，不愿意看课本。所以，他们更享受看电影的那种感觉，运用多媒体教学，可以使得课堂气氛更加轻松，这样可以更有效地提高学生阅读的有效性[2]。
4.制订科学合理的教学方案
随着时代的发展、社会的进步，初中生的阅读内容在不断改变，因此，教师要与时俱进，在教学过程中要紧跟时展的步伐，并结合初中生的特点及阅读爱好，制订一套科学合理的阅读教学方案。这样一来，学生就会更加乐于阅读。
5.提高自身文化素质
教师是学生的学习过程中的引导者，教师的言传身教对于学生的学习具有重要影响，因此，初中的语文教师在进行阅读培训的过程中首先要不断提高自身的文化素养，通过自己的文化素质带动他们，积极地引导他们，只有这样才能够起到引导学生学习阅读的作用。
三、结束语
阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，近年来受到学校及教师的高度重视。要提高初中语文阅读教学的有效性，首先语文教师要改变传统的阅读教学观念，做到与时俱进，激发初中生阅读的兴趣，培养其良好的阅读习惯；其次根据学生的特点制订科学合理的教学方案，还要不断提高自身的文化素质，只有这样，才能够有效提高学生的阅读能力、思考和分析能力，提高阅读教学的质量水平。
参考文献：
初中语文阅读教学论文范文6
关键词：初中；语文；教学；模式
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-269-01
自主性阅读教学的目的是提高中学生的主动学习语文和运用语文知识的能力，加深学生对自知识的理解，对文本内容的深层次体会，促使中学生阅读能力等多方面的全面发展。自主阅读教学过程中则应当将学法的指导作为主线贯穿在整个教学过程的始终，让学生通过自主性学习逐渐领悟到自主性阅读的真正内涵所在。使这种语文自主性阅读之法成为学生进行课外自主阅读的金钥匙。
随着语文教学改革不断深入，传统的语文教学模式正在受着来自各方面的冲击，特别是语文阅读教学越来越成为语文教师关注的焦点。谁要想在当今语文教学天地中占有一席之地，所教的学生在语文学习过程中有所收获，就必须大胆地进行语文教学改革。所谓教学改革就是对所有教学方法和手段的改革，更是语文教学思维理念的根本上改变。少数民族地区语文阅读教学的真正意义是什么呢？我们所倡导的语文阅读教学会对学生的将来发展要求带来怎样的影响？我们传统的语文阅读教学法能真正适应藏族地区学生将来的发展要求吗？当前的初中生需要什么样的语文阅读训练呢？
一、在语文教学的改革浪潮中，我们的语文阅读教学又将何去何从呢？
我们只有适应当前时代的要求，语文教学工作与时代同步，在语文阅读教学中适当引进各种时尚的元素，让学生在语文学习的过程中找到学习语文的乐趣，从而激发学生学习语文的兴趣，养成阅读文章的好习惯。因此，学生自主性阅读顺理成章地成了我们语文自主性阅读教学。“读书破万卷，下笔如有神”，“会读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些至理名言都强调了读书的重要性。
二、新课程标准也给语文教学注入了新鲜的活力。
语文新课程的实施需要丰富多彩的语文阅读教学。让课堂上学生自主与创新的精神得到张扬，层出不穷的新的授课方式，使语文阅读课重新出应有的生机。在日常的语文阅读教学中，我正在尝试着用新的语文阅读教学方式代替过去的传统语文阅读教学方法，让学生在自主阅读教学中找到学习的乐趣，我这里所讲的语文自主阅读方法的精髓在语文自主阅读教学中充分发挥学生的主体作用，学生用自己的心去感受文本，用自己的语言去表达文本，用自己的观点去判断文本，用自己的思维去理解文本，在新的语文阅读方法面前，作为教师该如何进行因教材而施教呢？
1、让学生做一个生活上的有心人，在自主阅读文本的过程中去发现有价值的东西。经典著作中很多地方（立意、构思、语言、创作手法）都值得我们琢磨和借鉴的地方。就此，我会从一些极其简单的问题逐步引导学生去发现文章的精妙之处，然后根据课文的文体特点，先让学生自己去朗读课文，再试着去分析课文，在分析课文的过程中尽量鼓励学生提出一些独到的见解，哪怕是一些幼稚的看法甚至是错误的主张，也不要打击他们，只是在表扬的同时要正确引导他们如何走向真理的殿堂。激发他们的兴趣，并加以方法上的指点。在教师指导和推荐下，我们要让学生学会寻找自己感兴趣的知识。
