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简述素质教育的实施途径范文1
关键词：新时期；高职院校；素质教育
一、关于素质教育的简述
所谓素质教育是指在党和国家教育政策的指导下，以增强民族素质为重要原则，以培养和提高学生的创新意识与实践能力为目标，在实际的教学中为学生创设全方位发展的教学环境，充分关注和尊重学生的生理与心理发展，促使学生能够更加积极、主动地获得发展，从而为中国特色社会主义的建设和发展做出贡献。“身体是革命的本钱”，健康的体魄是广大青少年成长的基本条件，因此高职院校务必要坚持“健康首位”的教学指导思想，切实落实高职院校体育教学工作，让学生在掌握基本的运动技能的同时，陶冶自己的情操，锻炼自身的意志，在无形中提高自己的集体意识和团队合作能力，可以说体育课是素质教育的重要环节和途径，因此新时期下高职院校体育课上必须科学结合素质教育，让学生能够更加全面地发展，符合社会主义教育的要求。
二、新时期高职院校体育课结合素质教育的有效途径
1.改变体育教学思想，坚持以人为本理念
在传统的高职院校体育教学中，体育老师更多的是采取“放羊式”的教学方式，对于学生的体育锻炼没有过多的关注，使得体育课形同虚设，更不用谈素质教育了。因此体育老师应当改变传统的教学思想，树立学生全方位发展的教学理念，改变片面追求体育成绩的教学模式，让学生能够积极主动地参与到体育活动中。具体来说，高职院校的体育老师要针对学生的实际情况和学习特点，因材施教，深入贯彻“个别对待”的教学原则，最大限度地激发学生学习体育的积极性。对于一些不爱运动的学生，老师应当主动地与其交流和谈心，让他们懂得运动不仅能锻炼身体，而且也能放松自我、调整心情。老师只有主动地将学生放在教学的“中心位置”“以人为本”，才能真正改变以往落后的教学模式，真正地提高学生的体育素养，让学生能够沿着正确的路径发展，塑造良好的人格，保证素质教育在高职院校体育教学中的有效性。
2.强化师德建设，提高综合素质
由于近些年来高职院校不断地扩招，使得教师资源跟不上学生数量的增长速度，导致一些高职院校老师不得不“兼职”，体育老师的不专业也是影响职校生素质教育水平的重要原因。因此为了能够使素质教育更好地融入体育教学中，务必要保证体育老师具备较高的专业知识和技能，同时具有较高的事业心和责任感，在教学中不断地反思自己和提升自己，使得高职生的素质能够在潜移默化中得到提高。具体来说，老师在体育教学的过程中要坚持自己的职业操守，为学生树立良好的教师形象，积极、主动地与学生交流、互动，帮助学生树立正确的价值观和人生观，促使素质教育的深入开展。
3.重构体育教学结构，改革体育教学方法
在对高职院校体育教学的结构进行构建的过程中务必要坚持国际上课程设置的重要原则，包括实用性、针对性、科学性等，同时在校内逐渐实施选修课程，并且根据不同的年级来设置选修课的范围，使学生能够在自主选择和自主学习的过程中提升自己的健身意识，在平时的学习生活中自觉地锻炼身体。具体来讲，体育老师可以构建“感知―理解―运用―评价”的教学活动结构，通过引入一些现象或者场景，让学生获得整体的感知，然后思考、理解为什么要这样做，并且将技巧和要领运用到实际的体育活动中，加深对体育知识的掌握，最后对自己的表现和行为进行自我评价。可以说学生通过这样一个过程，改变了过去麻木接受知识的现象，学生在体育活动中变得更加主动和向上，不仅掌握知识、运用知识，而且也能从学习中领悟知识，进一步推进素质教育的开展。
在传统的高职院校体育教学中，老师只是采取单一的“我教你学”的教学方法，学生不仅对这种枯燥的教学方法感到厌恶，而且在实际的教学中没有收到较好的成效。为了改变这种教学现状，老师务必要改革传统的教学方法，在教学中采取多种多样的教学方法，使教与学双边活动的效用得到最大限度的发挥，真正地发挥体育老师的主动作用，同时激发学生的学习热情，塑造学生良好的个性。具体来说，老师可以采取“小群体”的教学方法，具有共性的学生组成学习群体，让学生在群体中“相互学习、相互竞争、相互帮助”，学生在交流与协作的过程中增强体能、陶冶情操，塑造更加完善的人格。体育老师也可以用“360评价法”来评定学生的表现，也就是使学生自己、他人、家长、老师等成为评价的主体，摆脱过去“成绩至上”的评价方式，从而保证评价的科学性和全面性，这对于学生全方位的发展具有重要的意义。
总的来说，面对新时期的新要求，高职院校体育老师应当从实际的教学情况出发，深入实施素质教育，使高职生获得全面的发展，成为社会所需的高素质人才。而素质教育在体育课中的结合途径则需要广大高职老师不断地更新自己的教学思想，与时俱进，提高自身的师德，不断调整体育教学结构，使之适应学生的学习状况，同时采取多样、综合的教学方法，使学生的发展更加全面、科学。
参考文献：
[1]梁美英.全球化时期高职素质教育目标体系构建的研究[J].教育教学论坛，2015（02）：242-244.
简述素质教育的实施途径范文2
【关键词】高校舞蹈教学；大学生；艺术素质教育
一、简述目前我国的高校舞蹈教学情况
就目前我国的情况来看，除了一些专业的艺术高校，其他高校对于大学生艺术素质的教育主要是由社团活动以及开设选修课的方式来进行。高校也会要求每一位学生都要选修一门和艺术有关的选修课，但是很多高校在艺术教室方面的设备过于简陋，所以很少有实际的舞蹈教学，通常都是理论上的教学，这就使得学生基本上没什么收获。在我国高校中，对于舞蹈教学方面的投入少，老师的水平也不高，专业的场地也没有，教学的方式也与时代脱节，因此不能很好地实现大学生艺术素质教育的目标。但是舞蹈能够很好地提升大学生的艺术素养以及全面发展，所以其作用是十分关键的。
二、简述高校舞蹈教学对大学生的艺术素质教育的意义
（一）能够让学生了解什么是舞蹈。舞蹈是一门高雅的学问，虽然很难让所有的学生都学会舞蹈，但是可以让每一个学生了解舞蹈以及学会欣赏舞蹈。舞蹈教学能够很好的让学生了解舞蹈的相关知识，学生在知道舞蹈知识的前提下就能很好的欣赏舞蹈的美，从而提升学生的艺术素养。
（二）提升学生的审美水平。舞蹈艺术不仅仅是一项肢体表演，其内涵是十分多彩的，其中有人文的精神、美学的艺术和哲学的思考等等，了解舞蹈知识之后，能够很好地提升大学生的审美水平；舞蹈的教学能够让学生知道很多地方和民族的舞蹈文化，了解他们的不同与相同之处，从而真正被舞蹈所吸引，帮助学生养成高尚的文化素养和品德。
（三）通过美学的教育来保证学生的身心健康成长。在高校中，要想进行美学的教育，最好的方式就是进行舞蹈教学，因为舞蹈更加的形象和直观，能够更加了解美学的内容。通过舞蹈还能让学生的形体更加优化，并保证学生的身心健康发展。学生在欣赏舞蹈的时候，能够更加全面地了解舞蹈的内容，身心愉悦的同时还能提升学生的审美水平，最大程度上提升学生的学习生活水平。
三、如何更好地进行高校的舞蹈教学建议
（一）高校要重视舞蹈教学的资金的投入，提升教学队伍的水平。高校要投入更多的资金来进行舞蹈教学的建设，提升舞蹈课程在师生心中的地位。另外，也要提升舞蹈老师的专业水平，提高老师的文化知识以及专业的技巧，有了优秀的老师才能保障学生更好地学习舞蹈的知识以及技巧。
（二）高校对于舞蹈教学的形式要进行改革，从而跟上时代的步伐。当前很多高校的教学方法与时代存在严重脱节，要想从根本上解决这一问题，就要改革现有的教学模式，并且在此基础上进行一定程度的创新。比如，老师要想提升课堂的活跃程度，就可以使用多媒体的方式来实现，并且可以在学生之间举行舞蹈讲座及比赛和创作等等，多式多样的教学手段能够很好地推动学生的学习主动性，让学生对于舞蹈的了解更加深入以及全面，在真正意义上提升学生的艺术素养。
（三）摒弃陈旧的舞蹈教学观念。还有一些高校没有舞蹈教学这一内容，而且教育工作者也不认为舞蹈教学是必要的，所以要想改变高校这一尴尬的现状就要摒弃陈旧的舞蹈教学观念，让教育工作者了解学生艺术素养的重要性，学生通过学习舞蹈也能很好的拓展自身的想象力以及视野。很多高校的学生，大部分的时间都放在了专业课程的学习上，基本上不会重视艺术教育的学习，他们认为艺术的学习是一件浪费时间的事情，就算学好了也不能对将来的工作有任何的帮助，所以不仅教育工作者要重视舞蹈教学，也要提升学生对于舞蹈教学的重视程度，让他们知道艺术教育的学习在他们的人生旅程中是十分关键的一个环节，并且和他们自身将来的发展也紧密相连，从而让他们的艺术素养得到质的提升，在将来的工作以及学习生活中发挥其应有的作用。
四、结束语
舞蹈的作用十分广泛，不仅能够让学生在艺术素养方面得到提升，还能使得学生的身体素质得到锻炼，还能将舞蹈作为一项基本的技能。所以对于高校来说，要积极发展舞蹈的教学，通过合理的拨款来建设更加标准的舞蹈教室和器械，并且聘请优秀的舞蹈老师，教学的方法也要跟上时代的步伐，从而保持各个高校之间的人才的竞争力，进一步推动我国的全面发展。
参考文献：
[1]杨同辉.浅谈我国高校舞蹈教学的创新模式[J].读写算：教育教学研究，2014,(05):10.
[2]于亚峰.高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育探析[J].教育与职业，2014,(04):12.
[3]何小文.浅议高校公共艺术素质教育的现状及实施途径[J].信阳农业高等专科学校学报，2014(9).
简述素质教育的实施途径范文3
一、游戏实验在教学中的应用，激发学生的学习兴趣
高中阶段，知识深度增加，知识面拓宽，学习有一定的难度，教师若适当采用游戏实验将学生置于一种自然愉快的学习环境中，可以有助于学生掌握难点知识。例如，基因的自由组合规律是一难点内容。为了让学生更直观地体会等位基因的分离，非同源染色体上非等位基因的自由组合，我利用人类10对单基因控制的性状：有耳垂和无耳垂；卷舌和不能卷舌；发际有美人尖和无美人尖；拇指可向背面弯曲和不能向背面弯曲；食指比无名指长与比无名指短；左右手嵌合时右手拇指在上与左手拇指在上；双眼皮与单眼皮；有酒窝与无酒窝；正常足与扁平足；色觉正常与色盲；白化病与皮肤正常等进行游戏实验。
在课堂上采用不同性状的组合方式，请具有相应性状的学生站立，否则坐下。如有耳垂者站立，无耳垂者坐下；其中能卷舌者继续站立，不能卷舌者坐下；再其中有美人尖者仍然站立，无美人尖者坐下……依此类推。最后，在50人的班级中，往往实验到第七、八对相对性状时，站立的只剩下1人，说明这位学生在全班中的唯一性。而采用另一种不同的性状组合，最后剩下的又是另外一个人，也说明他在全班学生中的唯一性。在整个实验过程中，学生认识了人类的一些单基因性状，兴致盎然地参与在整个实验中，气氛异常热烈。然后，我适时地和他们一起计算这10对单基因性状的自由组合方式有多少种？得出210=1024种（假设不连锁）。学生恍然大悟：为什么采用不同性状组合后剩下的总是不同的人。从而，认识了生物多样性和特异性，进一步理解了基因重组是生物变异的主要来源，为知识的灵活应用奠定了基础。
二、多种学科渗透，使学生感受所学知识被应用的乐趣
如果所学其它学科知识能被用来解决本学科的问题，往往引起学生对自己能力的肯定，从而提高学习兴趣。在生物课教学中，教师创造机会增加学生的这种情感体验，将对课堂教学效果产生积极的影响。在数学知识方面，学习遗传变异部分内容时应用较多。例如计算配子种类，若3对等位基因分别位于3对同源染色体上，如基因型为AaBbCc的个体能产生几种配子？可用分枝法来做：可直观地看出有ABC、ABc、AbC、Abc、aBC、aBc、abC、abc8种配子。也可用组合法来计算，转化为数学组合题：有3个盒子，每个盒子中有2个不同元素，从每个盒子中任取1个元素，有多少种取法？如图：Aa Bb Cc学生会轻而易举地算出C12.C12.C12=8种的结果。在课本第141页中，为说明DNA分子的多样性，指出：“若1条多核苷酸链中有100个4种不同的碱基，它们的可能排列方式是1个非常巨大的数字。”师生可用排列法计算，得出：学生从数字上体会到DNA中蕴藏着巨大的遗传信息。
在化学知识方面，生物课的第一、二章内容与之有密切的联系。学习酶的专一性时，为了使学生更明确这种生物催化剂与化学催化剂的区别，我举例MnO2作为化学催化剂可催化截然不同的反应：而作为生物催化剂的蛋白酶，只能催化蛋白质这一类物质的分解，不能催化其它物质的分解。
学习糖类时，结合化学中有关知识，说明葡萄糖与果糖的同分异构关系；给出核糖C5H10O5与脱氧核糖C5H10O4的分子式，使学生直观看出其名称的区别；通过多糖、二糖的水解反应探讨它们与单糖的关系等，都可使学生不觉得死板。在物理知识方面，也与生物学有广泛的联系。学习细胞膜的流动镶嵌模型时，理解膜上蛋白分子多在ATP驱动下运动，那么磷脂双分子层的磷脂分子为什么也可在一定范围内运动呢？这里把握住分子运动论，问题便迎刃而解。学到中耕以促进根的呼吸作用时，不免要涉及中耕保水的问题，这里可以提示：土壤板结必形成土壤毛细管，水分会顺毛细管大量散失，而中耕作用在于切断了土壤毛细管，避免了水分丢失。这时，学生为物理学的一些基本原理能解决生物学问题而欣慰，知识掌握便自然一些。在哲学知识方面，生物学中许多原理能用哲学知识帮助理解：非生物与生物界的统一性；遗传和变异的辩证关系；蛋白质多样性与DNA多样性的现象与本质的关系；生物与环境的辩证关系；同化作用与异化作用的矛盾对立统一的关系以及生物发展进化原理等。学生在教师引导下能够准确应用哲学原理，理解以上思想，同时也学会了终身受益的思维方法。
如在讨论遗传与变异的相对性与绝对性时，类比静止与运动的关系，学生得出遗传是相对的，变异是绝对的正确结论。在地理知识方面，课本第7章生态系统部分与地理课有关内容重叠。介于学生对本部分知识已有一定程度的掌握，学习时可以采用学生试讲，教师补充的办法。新型教法的采用使学生感到新颖有趣，能积极参与。其中学习到我国珍稀植物为什么多为裸子植物的问题，可引导学生联系第4纪地质大冰川对我国影响较小，使她成为许多地质时期植物的避难所，说明我国有大量残遗种的原因。在学习化石和地质历史年代表时，也可与地理知识结合。
三、介绍最新生物学成果，展望生物学发展前景，激发学生求知的渴望
简述素质教育的实施途径范文4
关键词：中专美术教学； 体验性学习； 分析
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-109-001
美术教育是实施美育的主要途径，它以美术形态为载体，以审美为特征，通过对美术形态的了解，美术语言的思考，具体形象的描绘，美术精品的欣赏等教学活动，把学生带入一个真、善、美的艺术天地，使他们去有意识地接受美的熏陶，有意识地去了解美的真谛。从具体的美术作品入手，从创作、欣赏中去构建一个具备美术修养的人格的台阶，达到人格的完善和整体素质的提高。但是现阶段中职美术教育的教学效果不是十分理想，教师在课堂上普遍重视绘画技巧的讲授，而忽略学生内心的感受、体验，这样十分不利于发展学生对美的感受力、理解力及表现力。因此，在中专美术教育中，教师要给学生提供宽泛的、良好的体验学习空间，让学生在体验学习和实践活动中，不断地追求美、探求美、理解美和表现美，因而受到良好的美育。
1.体验学习法概述
体验学习法主要指通过实践来认识周围事物，或者说，通过能使学生完完全全地参与学习过程，使学习者真正成为课堂的主角。教师的作用不再是一味地单方面传授知识，更重要的是利用那些可视、可听、可感的教学媒体努力为学生做好体验开始前的准备工作，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入学习过程[1]。体验式学习像生活中其他任何一种体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。在美术教学中教师强化学生的体验性学习，可以促进学生审美能力和视觉思维的发展，最大限度地发挥学生的艺术修养和审美潜能。
2.实施体验性学习的意义
2.1可以激发学生的创作思维
传统的教学中，教师是教学的中心，教师讲授技巧，学生只需专心听讲，认真记笔记即可，然后再根据教师传授的绘画技巧作画。但是在这种教学模式下创作的绘画就像工厂批量生产一样，缺乏新意和情感的表达。中专学生因为缺乏生活经验，并且对生活的体悟不深，导致他们在进行绘画创作时缺乏创作灵感，创造不出立意深远的作品[2]。此外，传统的“填鸭式”教学，局限了学生思维的发散性，绘画时缺乏绘画思维，不能准确地表情达意。因此教师的教学重点不仅仅在于将知识点传授给学生，同时也要注重引导学生挖掘生活体验，培养学生的观察体验和情感体验。教师通过灵活而开放的方式，将课堂的基本内容呈现，激发学生学习的积极性。在平常“枯燥乏味”的教学内容中寻找新视角，也能实现对学生创作思维的培养。
2.2可以提高学生的艺术修养
《乐府古题要解》说：俞伯牙向成连学琴，学了三年，只掌握了技巧。成连就对伯牙说：“你的琴艺虽已纯熟，但还不能具有感人的能力，我的老师在东海中，他可以教你‘移情术’。”于是，两人带着粮食等行装一起到蓬莱山。成连说：“我这就迎接我的老师去！”便划船走了，十天都不回来。伯牙孤独又伤感，伸长脖子四处张望，只见“海水汩没，山林睿冥，群鸟悲号”，猛然醒悟过来仰天长叹说：“原来是老师想用自然界的涛声鸟鸣来感发我的感情。”便对着大海席地抚琴，日夜操练。果然琴艺大进，演奏时终于获得了较强的感染力。这是古代一个关于情感体验的教育故事，现在看来它同样具有深刻的意义。一味的灌输，无休止的练习只能导致学生思维的呆板，无创新能力。成连老师就是要让伯牙在体验中学习，让他自己去听、去看、去想，用自然去感悟心灵，以便从中激感的真谛。在实际教学中，老师可以给学生开展实践活动，比如在“雕塑工艺品”的教学中，学生通过手摸、眼看，体验到不同材料制作出的不同效果；开展课外写生，学生积累丰富的写生经验，才能把自己的情感和思想真实地描绘出来，表达出对自然的理解和感受，从而提高艺术修养和审美能力。
3.实施体验学习的途径
3.1让学生成为学习的主体
体验式教学要求学生发挥主动学习精神，对自己的学习负主要责任，真正成为教学过程的主体[3]。在这种教学方法中，教师主要扮演的是引导的角色，因此在教学过程中，教师不要本末倒置，开展实践活动时，要尽可能让学生参与进来，或者可以让学生做活动的策划者，在组织活动的过程中，学生的责任感得到加强，而且学生更愿意主动、自发地学习。
3.2教师为学生提供宽泛的、良好的体验学习空间
教师在课堂内外关注、引导学生的生活体验和观察体验。在课堂上，通过影视、多媒体、游戏、音乐等方式，让学生接触到更多实际事物和实际环境，提高学生对绘画形象的感知和想象能力；引导学生进行系列美术活动的体验，激发学生美术创作和艺术探求的欲望。此外，还可以布置一些课后作业，比如让学生观察自己居住城市的建筑，学生在亲近建筑过程中，了解建筑内涵和故事，在创作绘画中融入自己的感情和理解。
随着我国基础教育改革的深化与推进及素质教育的不断深入，学生的学习方式发生了很大的变化，传统的教学方式已经不能满足现阶段课堂的要求。教学实践表明，体验式学习可以充分调动学生学习的积极性，促进学生审美能力和视觉思维的发展，最大限度地发挥学生的艺术修养和审美潜能，因此，可以大力推广体验式教学法在美术教学中的应用。
参考文献：
[1]林羽.职业中专美术教学鼓励性评价的运用探讨[J]新课程（教育学术），2012（5）：12―14
简述素质教育的实施途径范文5
[关键词]优化备课；优化上课；优化说课
要使体育素质教育有效地实施，必须十分重视优化体育课堂教学。因此，必须按照课程标准，开足、开齐、上好教学计划中规定的每一节课，把功夫花在优化课堂教学上。
一、优化备课
（一）“五有”脑中有“纲”，既要熟悉所教年级的具体教学要求，又要了解相邻年级大纲的要求，做到深浅适当且有全盘意识：胸中有“本”，对教材不仅要懂得，而且要很熟悉，能够了如指掌，运用自如：目中有“人”，课堂教学中要把注意力集中在学生身上，能驾驭课堂，随机应变：心中有“数”，对学生学习过程要有预见性：手中有“法”，因课制宜制定出最佳的教法和练习法。
（二）“五备”备目标，根据教材的要求和学生的实际制定教学目标：备场地、器械，良好的场地器械布置直接影响学生锻炼的兴趣、情感、信心、意志和运动能力：备重点、难点，把握教材的重点、难点，合理地实施组织教法是实现教学目标的关键：备教学方法，选择正确的教学方法，可使学生准确地理解动作要领，掌握技术动作：备渗透，在体育教育过程中，通过练习，对学生进行正确的学习目的，顽强拼搏的坚强意志以及集体主义和爱国主义教育。
（三）集体备课集体备课可以充分发挥集体的智慧和才能，从而使教师对每一节课都做好充分准备，有利于教学目标的实施。此外，集体备课对课的结构、时间分配、运动量、密度，重点、难点的确定，场地、器械的协调起到积极的作用等。
二、优化上课
体育课堂教学是学生获得“双基”的主渠道，对体育教师提出了“四为’“四求”。“四为”即以教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为目标。“四求即求新，教学内容、教学形式求新，使学生有一种新异感，大脑处于积极兴奋状态：求实，讲解语言清晰、简洁明了、生动有趣、富有幽默感，对学生具有较强的感染力和吸引力：求活，教师要运用新颖、有趣、活泼多样的教学方法，常给学生耳目一新之感：求乐，教师努力为学生创设宽松、愉快的教学环境，使学生在课堂上学有所得、练有所获。
三、优化说课
（一）“三重”即重说理，说课的性质、作用、特点，从教育、教学理论，学生心理，教学实践来阐述“理”，阐述依据：重实效，说课旨在探索“轻负增效”的措施方法，是为提高教学效益服务：重创新，说课者要有强烈的创新意识，要敢于创新、勇于创新。
（二）“三突”即突出重点，说清课中哪是重点教材，教材中什么部分是重点：突出难点，每个项目都有难点，突破了难点，问题就迎刃而解：突出特色，教学改革要勇于标新立异，要从实际出发，闯出自己的路。
（三），“三简”即大家都熟知的已形成常规的简述：教学过程要简，说课不是说教案，过程不要讲得过细：语言要简，教师要用简洁、清晰、准确的语言，且要合乎逻辑。
（四）“三讲”即讲普通话，用术语、不要生造字词：讲究说课艺术，说课在于说，切忌“读”与“念”或“背”，有表情，有风度，体现教师的内在素质和外在表现：讲究使用现代化教学手段，使说课富于艺术性和感染力。
四、优化评课
（一）克服两个“少数”，侧重全体性评价对于少数尖子，不能过多地围绕他们转，也不能人为地压抑他们的体育特长与个性发展：对于少数差生，也要看到他们点滴进步，对他们学习成绩评定，要侧重u价自身提高幅度和努力的程度。
（二）克服“片面性”，坚持全面性评价体育教学中对学生的评价应根据体育学科特点，从知识、技术的传授到身体素质的训练与情感教育等，应采取科学的方法进行教育，不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，提高非智力水平：不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。
简述素质教育的实施途径范文6
关键词： 幼儿教育 德育 素质教育
幼儿时期抓好思想道德教育是实施素质教育的重要前提。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是基础中的基础，因此要把幼儿教育抓紧抓好。幼儿教育要通过生动活泼的活动进行教育渗透，从而培养幼儿能力，发展幼儿智力，养成良好习惯，使他们入学前在德、智、体、美、劳诸方面都得到健康发展，为他们将来成为社会主义事业的建设者和接班人打下坚实基础。
一、幼儿德育教育与家庭教育相结合
幼儿园和家庭是两个背景极不相同的群体。孩子进入幼儿园后，一方面接受幼儿园的教育，另一方面继续受到家庭教育的影响。“孩子是父母的一面镜子”，家长的品德、个性、习惯、爱好、兴趣、为人处世的态度及对子女的教育方法，对幼儿品德的形成和发展具有举足轻重的作用。幼儿园对家长工作应根据不同情况实行分类指导。
二、创造一个充满道德情感的环境
德育对幼儿来说，首要的不是让其具有道德认识和道德观念，而是促进其道德情感的萌发。因此，创造一个充满道德情感的环境至关重要。道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的内心体验。在教育活动中，教师要有意识、有目的地把《幼儿园工作规程》中的教育目标作为首要任务，自然地、慢慢地把道德感情渗透到每一个幼儿的心里，让他们都向往做一个好孩子。特别是当幼儿做了好事时，教师要及时给予表扬，让幼儿体验到做好事、做好孩子的自豪和荣誉，从而产生追求赞誉的情感和愿望。在这种积极情感的带动下，幼儿之间会形成良好的、向上的，充满道德情感的环境氛围。
三、在活动中渗透德育因素
教师要注意在活动中从知、意、行几方面教育幼儿，如让幼儿剪剪、贴贴、画画，自制一些漂亮的小玩具等，然后启发他们将自己制作的东西送给贫困地区的小朋友，让他们从小就能体验到助人为乐的快乐，从而形成善良的道德品质。
四、创造一个展示道德美的环境
一切符合社会主义道德规范的思想、行为、语言都是美好的，爱美是人的天性。教师在布置教室时，要尽量展示幼儿的心灵美、行为美与语言美。如按季节特点挂上展示一年四季风光特点的画，同时教师要注意在画面上反映幼儿的四季活动特点。此外，可将幼儿画展和手工展中的作品挂在教室里，如“我爱家乡”、“献给妈妈的礼物”等。这些充满诗情画意的布置，都展示了幼儿对道德美的体验和追求，也是对幼儿良好行为的正面强化，更是唤起幼儿自我教育的好途径。它是德育与美育的综合，也是持久、广泛、潜移默化的德育形式。
五、教师要有爱心，充满感情地爱每一个孩子
教师要特别着重了解那些顽皮、淘气的孩子和一些智能显露较迟、离开父母就胆小羸弱的孩子的要求和心理。这是教师建立在正确的教育观、儿童观基础上的对幼儿的深厚感情。一个不热爱幼教事业的人，是不可能具备这种感情的。台湾有一位幼儿教师说过：生命是宝贵的，幼儿教师就是做启发生命的工作。教与爱表现了教师与幼儿之间的亲密，没有这种与幼儿心与心的交流，是很难胜任幼教工作的，这样的幼教事业也是没有生命力的。
六、幼儿教师要努力钻研并熟练地掌握保、教业务，这是德育渗透的基础
幼儿园的各科教育、游戏活动，日常生活，教育环境设计与实施，劳动，等等，都有其不同的教育内容和要求，教师要充分利用并结合各科活动特点渗透德育。幼儿教师要娴熟地掌握这些业务技能，就必须认真学习幼教理论，掌握各科技能，及时吸收幼儿教育的新知识，掌握幼教信息，不断更新教育观念和知识结构，大胆尝试，勇于创新，不断实践。这样，才能在各种活动中融知识性、趣味性、思想性、科学性为一体。
七、运用合理的教学方法
幼儿教学有其特殊性，对幼儿的德育教学必须考虑到幼儿的兴趣爱好和接受水平。在实际教学中，教师首先要考虑到什么样的方式才是幼儿感兴趣并且喜欢的。游戏是幼儿乐于接受的方式，如在一次教学中，德育的任务是要培养幼儿尊敬师长的品质，通过设计一个游戏完成教学。教师先将游戏规则宣布，规定谁先完成相应任务，谁就可以领到最多的糖果和玩具。通过游戏内容，幼儿懂得了尊重师长的重要性，加上奖励的刺激和强化，这一品质逐渐在幼儿思想中成型。
八、积极引导幼儿正确调整日常行为
教师还应充分挖掘并利用日常生活中蕴藏的德育因素，及时对幼儿进行良好的行为习惯教育。日常生活中，幼儿与同伴都可能会遇到一些自己意想不到的事情，也可能会发生一些矛盾与纠纷，老师应该有效利用这些看似麻烦的德育机会，及时有效地开展教育，通过教师耐心的开导和教育，让幼儿从中受到启发，进而养成良好的行为习惯。比如当幼儿遇到困难时，老师应该鼓励其他幼儿主动帮助别人；当幼儿之间产生矛盾时，老师就要耐心引导幼儿学会原谅，学会宽容；当幼儿心情不愉快时，教师要引导幼儿学会忍耐，学会坚强，学会控制自己的情绪，不断提高幼儿的心理承受能力，逐渐养成不乱发脾气的好习惯。如果幼儿从这些点点滴滴的行为习惯养成中能够实现个人良好品质的形成，那么，就会为幼儿今后的良好品质形成打下基础。
总之，幼儿德育，教师要把握好各种教育资源，从情感入手，以幼儿为中心，创造良好的德育环境，通过一点一滴的身教言传，培养幼儿具有良好的情感和良好的道德萌芽，在此基础上在幼儿的一日生活中进行德育养成教育，最终使幼儿“文明乐群，健康成长”。
参考文献：
[1]童忠惠.幼儿情感教育方法简述[J].攀枝花科技与信息，2008，33（4）.
