前言：中文期刊网精心挑选了三年级语文教学方法范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
三年级语文教学方法范文1
一、调查概况。
20xx年3月5日至4月5日，我很荣幸的有机会在瓜州县岷县小学度过了我一个月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法。
(一)具体目标， 从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法:抽样调查
三、调查结果
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教学的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能开始课文教学。在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今小学四五六年级中，有部分学生对语文学习不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在三年级里是不常见的，我想从学生方面说，这可能是因为学生年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，对语文知识还有着浓厚的兴趣。当然这种现象和语文教师的教学也是分不开的，每一位语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。
三年级语文教学方法范文2
一、进行质疑导入，激发学生自主探究知识的兴趣
古人云“：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”没错，疑问是学生学习思维的开始，它犹如一把打开学生心智的钥匙，只有有了疑问，学生才会积极、主动地去探索、去研究。而课堂的开始环节———导入环节，则是向学生提出悬念性问题，引导学生进行质疑的绝佳时机，这样既能使学生明确即将学习的课文内容，还能激发学生自主探究知识的兴趣。比如，在学习三年级下册中《月球之谜》这篇课文时，一上课，我就对学生说：“同学们，通过上节课的学习，我们对太阳的有关知识进行了了解，那么，对于另一个星球———月球，你们了解多少呢？看了《月球之谜》这个题目，你们会产生什么疑问？”“我想知道，月球上能住人吗？”“老师，月球上有水吗？“”月球大不大呀，能住下我们这么多人吗？”……学生你一言、我一语地提出了各种疑问，于是，我趁机继续说道：“没错，月球对于大家来说，确实是一个神秘的星球，大家都知道嫦娥奔月的故事吧，嫦娥居住在月宫里，上面还有美丽的桂树、会捣药的玉兔，那么，实际上的月球和我们想象的月球是否一样呢？下面，就请大家跟随老师一起，到月球上去一探究竟吧。”这样，我通过在导入环节向学生提出疑问，激发了学生自主探究知识的兴趣，从而迅速进入对课文的阅读中。
二、引进信息技术，激发学生的语文学习热情
将信息技术引入语文教学中，可以让学生看到鲜艳的色彩，听到悦耳的音乐，为学生创设一种生动、直观的教学情境，从而激发学生的学习热情，让学生以自觉、主动的态度，进入语文课程的学习中来。比如，在学习三年级上册《富饶的西沙群岛》这篇课文时，单纯地运用口头语言向学生描述课本中的文字情景，对于心智尚未发展成熟的三年级学生而言，领悟起来具有一定的困难，因此，这时我们就可运用信息技术，将令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛的优美景色通过图片和视频的方式呈现出来，如瑰丽无比的海水、各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、在珊瑚中穿来穿去的鱼群、颜色不一的贝壳等，如此丰富多彩、生动直观的画面，立即吸引了学生目光，他们都目不转睛地盯着投影屏幕，仿佛自己真的置身于这物产丰富、风景优美的情境中，极大地激发了学生的学习热情，也能够有效促进学生对本篇课文的认识和理解。
三年级语文教学方法范文3
一、 召开科组会议
学期初就组织科组教师认真研究教材，制定教学工作计划，明确目标，做好教学工作。
二、 继续抓好课堂教学，提高教学效果
我们语文科组要求上课前认真备好课，积极钻研教材，根据教学大纲和学生实际水平，定出重点、难点，在课堂上突出重点，突破难点。在教法上大胆创新充分发挥学生主体地位，达到优化课堂教学效果。为了提高科组教师教学水滚，采用“请进来”，“走出去”的方法。本学期学校组织全体教师到莞城中心小学、建设小学、横坑小学等学校听课。此外还组织在关教师到番禺听全国优秀语文教师的观摩课。在每次活动中，科组都集中总结，取长补短，大胆改革教学方法。期中过后，还集中有关语文教师研究三年级阅读教学，共同搞好语文教学工作。
三、 作业管理
我校比较重视作业格式。期中组织级科组长检查有关作业，讨论定出一份作业样式。以便下学期开学就按照新格式做作业。
三年级语文教学方法范文4
【中图分类号】 G623.22
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）
12―0093―01
小学阶段是学生养成基本语文素养的重要阶段，小学语文的学习对学生来说非常重要，对以后的学习有很大的帮助。因此，小学语文教师一定要注重教学效率的提升。基于此，本文对小学语文教学效率的提升策略进行了详细的分析。下面，笔者谈谈自己的看法。
一、确立学生的主体教学地位
在传统的小学语文教学中，基本上都是以教师、教材为中心，但是在新课程标准下，要求充分体现学生的主体性，而教师应该担任引导者的角色，使学生充分认识到小学语文的价值以及学习语文的乐趣，让学生从心理上认为语文是一门非常强大的学科，对语文学习产生兴趣，从而提高小学语文的教学效率。比如，在进行人教版小学语文三年级下册第六单元《海底世界》的教学时，教师就可以进行教学观念的转变，充分体现出学生的主体地位。在教学开始时，教师可以让学生之间相互进行交流，讲述自己所看过的海底世界，然后让学生说出最喜欢的海底世界中的生物，并且谈一谈该种生物的特点。通过这种课堂情景的创建，不仅体现了学生的主体地位，还培养了学生积极思考的能力，不再受教师的约束，提高了学生在学习过程中的参与度。
二、注重激发学生的学习兴趣
众所周知，不管做任何事都要有一定的兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师。”对小学生而言，在学习语文时更需要一定的兴趣，因为小学生的年龄比较小，具有活泼好动的性格特点，很难集中注意力，这时教师不应该再采取传统的教学模式，应该利用相应的道具或者是一些有效的措施来激发学生的学习兴趣，从而提高小学语文的教学效率。比如，在进行人教版小学语文二年级下册第三单元《小蝌蚪找妈妈》的教学时，这是一个非常经典的故事，教师可以让学生进行角色扮演，在学生的头上戴上扮演角色的面具，而且要尽量模仿扮演角色的口吻来说话，比如小蝌蚪在询问鲤鱼是不是它的妈妈时，就要表现出期望的眼神，而且要扮出一副楚楚可怜的样子。通过这种方式的教学，能够充分激发学生的学习兴趣，还能营造出一个良好的教学课堂，从而提高小学语文课堂教学的效率。
三、创新教学方法，提高课堂效率
在小学语文课程的教学过程中，教学方法起着至关重要的作用，一个有效的教学方法能够激发学生的学习动力，调动学习的积极性和主动性，使学生的全部精力都投入到学习当中。所以说，教学方法的创新也是提高小学语文教学效率的一个重要手段，教师在教学时应该按照具体的教学任务和学生的真实情况来进行教学方法的选择，并且要不断进行教学方法的创新，为学生营造一个异常活跃的学习环境和氛围，避免学生产生过大的压力，从而提高小学语文的教学效率。比如，在进行人教版小学语文三年上册第三单元《美丽的小兴安岭》的教学时，如果教师只是单纯地依靠教材进行相关内容的讲解，学生可能会感到枯燥乏味，提不起兴趣，而且不能实现小学语文的教学目标。但是，如果教师进行教学方法的创新，利用多媒体为学生展示一些关于小兴安岭的图片、视频等，就会激起学生对语文学习的兴趣，进而进行积极主动的学习，切实提高小学语文的教学效率。
四、注重创设教学情景
三年级语文教学方法范文5
多媒体在小学语文教学中发挥着重要作用，具体来讲，主要变现在以下几个方面。第一，多媒体有利于活跃课堂气氛。在传统的小学语文教学中，主要以教师讲授为主，课堂组织比较死板，学生学习的积极性不高。多媒体介入语文课堂后，调动了学生的视听感受，把视频、图片以及声音等与语文教学内容联系在一起，使语文知识以更加形象化的形式展示给学生，有利于活跃课堂气氛，提高学生的学习热情。比如，在学习《颐和园》（人教版新课标小学语文四年级上册第五组）这篇课文的时候，教师可以让学生观看相关视频，让学生在观看中愉快地学习知识。第二，多媒体可以扩展课堂教学的内容。在小学语文教学中，课本上的知识是十分有限的，多媒体的运用还可以扩展课堂探讨多媒体对小学语文教学的作用及实践江西省鄱阳县团林乡中心学校付丹教学的内容，丰富学生的知识面，开阔他们的视野，使小学语文教学更具多元性和开放性。比如，在学习《日月潭》（人教版新课标小学语文二年级下册第三组）的时候，如果教师只是简单地对课本上的内容进行讲解，学过这篇课文之后，学生对于“日月潭”的美还是没有什么印象。如果教师利用多媒体通过视频或者图片的形式向学生展示日月潭的美丽风光，学生不仅记忆深刻，而且还可以在视频中了解到一些课本之外的知识。
二、多媒体在小学语文教学中的具体应用
1.利用多媒体增加师生之间的互动
一般来说，目前我国小学语文教学主要采用的是传统的传授式教学法。正如上文所述，在这种教学模式下，主要以教师的讲授为主，教师是课堂活动的主体，而学生只是被动地接受，学习兴趣不高，与教师的互动较少，课堂不活跃。而多媒体的介入，可以提高学生的学习热情，大大增加师生之间的互动，活跃课堂氛围，进而提高学生的学习效率。比如，在学习《惊弓之鸟》这篇课文之前，教师可以让学生带着一些问题观看视频短片，在看完之后，教师对刚才的问题进行提问，这样不仅让学生在观看视频和师生问答中学习了知识，而且还增加了师生之间的交流与互动。
2.借助多媒体明确教学中的重难点
把知识内容以更加直观形象的方式展现出来是多媒体技术的一大特点，我们可以利用它的这一特点，帮助学生掌握语文课文中的重难点知识。首先，在知识重点方面。在学习课文之后，教师以图表的形式把本节课的重点知识列出来，让学生对本节课的学习要点一目了然，也在一定程度上方便学生对知识的记忆。其次，在知识难点方面。在小学语文教学过程中，有时会存在一些教学难点，学生不容易理解，这时教师也可以利用多媒体技术帮助学生理解课文中的难点。比如，在学习《我家跨上了“信息高速公路”》（人教版新课标小学语文三年级下册）这篇课文的时候，有些小学同学接触的网络知识比较少，对于课文中提到的“电子邮箱”、“网络购物”等十分陌生，而老师在讲解的时候，由于它们都是虚拟的，解说的时候也不方便，学生理解比较困难。在这种情况下，教师就可以利用多媒体技术，向学生展示一些什么是“电子邮箱”，什么是“网络购物”等，这样有利于学生真正理解“信息高速公路”。
3.利用多媒体提高教学效率
在小学语文教学实践中，教师要创新教学模式，把多媒体与传统教学方法有机地结合在一起，提高教学效率。比如，学习《汉语拼音》（人教版新课标小学语文一年级上册）这部分内容的时候，教师运用传统的传授式教学法向学生讲解发音要领一会，可以利用多媒体中的语音系统，让学生对这些汉语拼音进行跟读，这样不仅简单方便，而且发音也更加标准，有利于提高学生的学习效率。又如，对于《菜园里》（人教版新课标小学语文一年级上册）这类看图识字的课文，教师在讲解的时候，一方面可以采用传统教学方法对汉字的结构、书写顺序等进行讲解，另一方面可以利用多媒体以图片的形式内容展示出来，让学生看图识字和看图说话。
三、结语
三年级语文教学方法范文6
一、导入点题，直击文章情境
在语文教学中，许多时候教师没有学会将自己边缘化，没站在学生的立场去想假如我是一名小学生，我会如何在自然中成长，我面对新的一课，我如何很有兴致地学习……如果教师能站在学生的立场思考，就不会绕圈子了，而是直奔主题。
直奔主题，从新课开始就要行动起来，我们可以从课题入手，设计导语，定位文本的重点和难点，根据学生的回答，理出全文的线索，让学生对所学的内容做到心中有数，并能很有条理地了解课文内容。
如《拉萨的天空》的导入片断：出示拉萨的天空图，问：你们知道这是什么地方吗？
学生根据他们的生活经验回答，这一过程实际上就是调动学生的积累，让学生的积累和文本进行对接的过程。学生答不出这是拉萨的天空是正常的。
教师接着启发学生：“如果让你描述一下这样的天空，你会怎么描述？”有的学生说：“我会说这样的天空在什么地方才能看得到。”有的说：“我会说这样的天空是什么样的。”还有的说：“我会说看了这样的天空后，我会有什么感受和联想。”这时，教师引导说：“拉萨是我国有名的日光城，请大家跟着作者走进西部，走进拉萨，仰望那一碧如洗的天空。”
学生喜欢画面的新奇直观，我们可以利用挂图、录音、多媒体创设情境，让学生耳闻其声，目睹其事，如身临其境，陶醉其中。
到语文课堂看一看、听一听，我们就会发现，许多时候，我们把太多的精力投入到了文本的“说什么”上，忽视了“怎么说”的问题。在《拉萨的天空》的教学中，教师可从天空切入，让他们从一开始就进入“如何说”的思考中，这样才能真的把教材当做一个例子，为以后的习作打开思路。小学语文教材中，不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要内容，或点明文章的中心，在教学这类课文时，为了使学生的学习主动性得到充分的表现，教师要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。
二、整合课后生字，提高识字、写字能力
语文课程标准指出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在小学语文教学中，教师要根据年级的不同，设计不同的教学方法。低年级要特别重视笔顺教学，正确的笔顺教学会为学生将来的书写打下基础；中年级要让学生学会给生字找朋友，从笔顺走向板块分析；高年级可适当渗透一些造字法的分析。板块分析、语境识字、以旧带新都是很好的识字方法，无论是哪种教法，都要充分利用学生的生活经验，逐步培养学生独立识字的能力。
识字和写字密切相关，要使学生养成良好的书写习惯，教师就要树立榜样，培养学生书写的兴趣和习惯，教师也要加强修养，写字规范认真，创造机会，搭建展示成功的平台，提高学生的书写技能。
如苏教版三年级《每逢佳节倍思亲》的生字教学要求学生会读、会写的生字是“佳、倍、重、扶、幼、念、兄、忆、独”，要求会读的字是“逢、携、插、挽、眺”。面对这些生字，教师可以设计词串进行教学。“重阳节、扶老携幼、远眺思念、独在异乡为异客、每逢佳节倍思亲、遥知兄弟登高处、遍插茱萸少一人”，将以上的生字嵌入词串中，字词句不分家，更有利于学生理解和记忆。
进入三年级后，教师不要再让学生一笔一画地记忆生字的形体，要多从字的形象来记忆。
以下是笔者《每逢佳节倍思亲》的教学片断：
师：在刚才的词串中，你认为哪个字最难记？
生1：“佳”不大好记。
生2：人丁旺，土地多，就是“好”呗，“好”就是“佳”啊！
生3：“幼”难记。
生4：“幼”有点像“动”字，又像“幻”字，左边是个“幺”字，右边是个“力”字。“老幺”就是老小，“幼”是“小”的意思。
完成字形教学之后，教师让学生描红、说感受，然后根据学生的要求，对个别字进行书写点拨。在识字、写字教学中，教师要坚持识写结合、识用结合，提高学生的审美情趣。
三、加强朗读指导，让学生在刷新中提速
课标明确要求：朗读，首先要做到正确地读，要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句。在正确读的基础上，做到流利地读，有感情地读。
如《西湖》的朗读教学指导：可以先找中下水平的学生读，在该生读的过程中，在黑板上板书出该生读错的字，并及时纠正点拨。这样的指名读，主要是为了发现问题，然后让学生根据自己的情况注音，读正确。
接着，让学生自己试读，再找一名读得好的学生到台上读，这一次主要是为了激励和示范。我们可以采用分组读、自由读、选段读、表演读等形式，让学生体验读书的乐趣。
