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青少年的素质教育范文1
关键词科技馆；素质教育；功能
青少年素质教育的活动中，科技馆具有十分重要的作用。其一，科技馆能够让学生在其中学习到知识；其二，科技馆能够满足青少年好奇心理，为学生提供多样化的学习模式。科技馆会结合青少年的兴趣与爱好、结合青少年的个性特点组织策划形式多样、内容丰富的科技活动，这些科技活动能够有利于促进青少年智力的发展，锻炼学生的能力。这些科技活动遵循学生自主的原则，能够对青少年进行科学知识普及，有利于向青少年传播科学精神，使得青少年对科学产生浓厚的兴趣，具备一定的科技素质使得传统课堂教学存在的不足得到有效的弥补，丰富学生的课外知识，促进青少年个性能力的发展，有利于陶冶青少年的情操，使得青少年具备一定的意志品质，具备一定的科学素质。笔者在本文中将着重分析，如何让科技馆在青少年的素质教育中发挥出作用。
1大力开展青少年素质教育是当前的急迫之事
青少年的素养决定一个国家的未来，是影响国家发展的重要力量。开展面向青少年的素质教育活动，即是对青少年综合能力提升的需要，又是推动中华民族向前发展的必须之事。我国开展素质教育发展之后，一定程度上提升了我国青少年的综合素养。然而，我们也要看到我国当前开展的素质教育中存在的问题。笔者翻阅大量文献资料，并对对开展素质教育的基地和学校进行实地调查，从而就本文所讨论的问题进行研究分析，笔者认为素质教育开展过程中存在的问题主要有如下4点：第一，素质教育活动受到市场和经济大环境的反面影响，出现了形式多样的素质拓展活动。然而在当前的市场经济环境下，以及我国文化理念的约束，对素质教育的活动类型未形成体系化的约束，同时对素质教育的市场未制定规范和规则，使得一部分不良文化影响了青少年的价值观。第二，当前科技越来越发达，信息技术在青少年逐渐普及，甚至成为一部分学校开展课堂教育活动的工具。然而这种情况下，使得青少年大量受到网络负面信息的影响，造成对认知上的偏差，偏离我国社会主义价值观。第三，当前的素质教育虽然形式多样，然而其本质依然未脱离传统的灌输式教育模式，未能够充分理解青少年的心理发展趋势。第四，受我国应试教育模式的影响，当前的素质教育方式依然未能够得到充分的发展，对青少年开展的学校教育依然是以满足考试需求为目标，未能够提升青少年的综合素养。针对上述问题，使得素质教育的开展越来越迫切。
2让科技馆在素质教育活动中发挥功能
2.1通过常规展览举办素质教育活动
常规展览，即科技馆中常设的固定展览项目。通过固定展览，开展面向青少年的素质教育活动，能够提升展品的利用程度，并向青少年直观的展示作品，让青少年亲身感受到科技的力量，从而提升青少年对科学的认识程度。由此可见，青少年的素质教育可以通过科技馆进行有效的开展。因此，需要提高对科技馆展品的应用程度，提高科技馆在素质教育中的作用，从而达到素质教育的目标。通过科技馆的常规展览，能够帮助青少年形成科学的价值观，如对社会的审美能力。通常情况下，科技馆可分为高新技术区、水乐园区等不同的类型的展位，每一种区域都会有其标志性的色彩和音乐，甚至不同用味道进行区分，这种感觉上的刺激，能够激发青少年对科技馆的兴趣度，同时能够提升青少年的感觉的认识。
2.2通过临时性展览开展青少年素质教育
在青少年中间普及科学知识，不仅有助于提升青少年的综合素养，还能够帮助青少年提升对感觉的认识程度。同时，青少年时期是学会学习的重要阶段，因此通过科学知识的学习，能够让青少年形成知识上的迁移能力，并且能够帮助青少年获取更高层次的知识的能力，对社会有更深刻的认识。通过开展科技普及教育，让青少年的认识能力得到提升，同时让青少年的综合素养得到发展，提高青少年的综合能力。临时性展览，不仅能够帮助青少年得到认知能力的提升，还能够帮助青少年提升理解能力。临时性展览通常会根据当前社会的热点问题，以及大众所关注的内容进行开设，因此能够让青少年通过临时性展览获知当前社会所关注的重点，与社会进行链接。以神舟飞船升天事件为例，科技馆开设了以航空航天知识为主题的临时性展览使得青少年了解中国航天事业的发展历程，结合相应的史料与图片使学生能够形成深刻的感官印象，向青少年介绍一些宇航员的故事，也可以将一些视频资料播放给学生，激发学生的爱国热情，激发学生对科学的兴趣，通过这一展览提升青少年的知识水平。
2.3开展专项主题活动为青少年提供定制化教育
科技馆需要能够对青少年的心理教育有深刻的理解，抓住青少年的心理特征，为青少年提供符合其特点的素质教育活动，方可发挥素质教育的作用。青少年时期，身体之间成熟，而心理却处在成熟与不成熟的交叉阶段，对社会有懵懂的理解，却难以脱离家庭和学校的环境，认知上依然处在表象的程度。这时期的青少年，渴望获得知识。因此，笔者认为需要通过科技馆开设的各种活动，对青少年开展具有针对性的定制化教育项目，从而促进青少年的综合能力。这种定制化的青少年素质教育活动，如何满足如下3点：第一，开展的定制化活动过程中，需要保障青少年的身心安全。第二，所开展的定制化教育活动需要达到对青少年开展素质教育的目的，以提升青少年的综合素养为目标。第三，定制化的素质教育活动要有娱乐性、能够吸引青少年的注意力，引起青少年的兴趣。
2.4让青少年融入到科技研究团队，提升青少年对科学的认知程度
研究分析，能够提升青少年对事务的理解和分析能力，锻炼思维，并且能够提升青少年分析和解决问题的能力，这是青少年时期需要获取的能力素养。目前，我国青少年普遍存在欠缺分析和解决问题的能力，因此科技馆开展的活动能够锻炼青少年在这一方面的能力素养。科技馆可以请青少年加入其科研项目中的方式，提升青少年解决问题的能力。科技馆在设计这一类活动项目的时候，安排青少年以科技馆的科研项目为核心，或者让青少年加入科研团队等方式，达到获取的知识与研究设备相结合，获取知识的同时，提高青少年的分析和解决问题的能力。
青少年的素质教育范文2
一、青少年素质缺失的表现
1 情感危机
当前，一些学生对自己的父母和亲友间的关爱，心无感激，认为理所应当，甚至嫌弃自己的父母；对身处危难之人，不伸援手；对残疾乞讨之人，不施怜悯；对于公益活动，麻木不仁；对于个人学习，缺乏激情。他们缺失的正是一种人文关怀和一种爱的教育。
2 理想危机
理想，是支撑人类前进的信念，是人生前行的航标与驱动力。有人曾做过调查，以一个班为例，其中65％的学生不知道自己的理想是什么或者还从未考虑这个问题，20％左右的学生把理想定位于多多赚钱，再问赚钱的目的是什么?回答多半是自己可以吃得好、玩得好、享受高质量的生活，仅有不足15％的学生将自己的理想具体到科学家、画家、医生、企业家、音乐家。没有理想，孩子们正在迷失着自己。
3 责任危机
在现在的弦子们当中，很少有人觉得生活中父母、他人的关爱是值得感激和回报的，而且觉得别人给予自己关爱似乎是理所当然的，当自己要同样付出时却又不愿意、不自觉。其实。一个人在社会中既是一个权利的享受者，更是一个义务、责任的承担者，面对自己的父母、亲友，学生们普遍缺乏感激、回报，更不用说会发奋学习回报父母、体贴父母了，缺乏做人最起码的责任感。
4 美德危机
在学生当中，不少人觉得舍己为人不值、拾金不昧太傻、团结一致没个性，而且我们今天的教育，是把孩子视为单纯的物质生命形式供他吃、穿、住、行，把学生当作存储知识的“容器”，忽略他们应视作社会中一个个独立的精神生命的个体来看待。
二、图书馆进行青少年素质教育的策略化思考
1 运用馆内丰富文献资源，对学生进行人生观、社会责任和人文教育的思考，培养学生高尚的道德情操和人文品质
“阅读”是图书馆人文学科讲堂里进行素质教育的最佳途径，读优秀的作品，最能丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质。那么如何能让学生在阅读中读有所悟，读有所益呢?我认为首先要选择适合特定教育对象的作品读物，为自然过渡到人文精神的培养做好准备。纵观中国历史，其杰出人物，在国家危难之际，都会迸发出一种高尚的爱国情操，都会怀有救世济民的社会责任感和历史使命感，有着原始的人道主义和人本主义精神，强调“仁者爱人”和人的社会责任。我馆收藏的许多中国古代文学作品中就有不少表达爱国情怀、人生观以及社会责任的优秀篇章，可以作为我们进行人生观、社会观、爱国主义教育的范本，为提高学生崇高的人文品质和与人格魅力奠定基础。
2 利用计算机、通讯和数据库技术三位一体的信息网络体系，培养青少年对社会、人际、物我关系的认识、处理能力
网络创造了以信息、知识为载体的社会生活的新形式，也给青少年成长带来了新的课题。有些青少年掉进上网成瘾的漩涡里难以自拔，迷失自我，图书馆是社会文化教育机构，要充分发挥其教育职能，在传递书刊文献信息知识的同时，有责任利用我们馆内现代化的网络设备和通讯条件，提供完善的网络服务，向广大青少年灌输一种精神，一种人类的优秀品质和优良的人性传统，即进行人文教育。为保障青少年身心健康，我馆特在电子阅览室开设少儿绿色网络通道，有针对性地向未成年人提供服务，而且在做好网上信息采集、制作、传播等工作的同时，做好网上信息的把关、过滤工作。将各种消极的信息消灭在萌芽状态，保护青少年不受网络犯罪的侵害，同时在技术层面上，大力发展“防火墙技术”和采取一些安全措施，坚决杜绝外在的不良信息通过非法途径进入青少年的视野，保证馆内网络信息的安全。
3 加强图书馆阵地建设，工作中坚持以学生为本的理念，履行社会教育职能，开展学生社会、生活等多种能力培养。图书馆可通过各种渠道及时、准确地了解青少年的心理，并主动出击，加强对青少年素质的培养，这是图书馆少儿工作者对青少年进行人文教育的一个重要方面。
青少年的素质教育范文3
关键词：舞蹈教育；青少年；素质；美育
进入21世纪以来，我国教育模式开始由传统的应试教育向素质教育转变。素质教育的不断发展，让人们将关注焦点停留在艺术修养上，艺术修养已经成为复合型人才必备的素质。由于舞蹈教育在艺术修养中占据非常重要的地位，对青少年素质教育和美育都产生了很大作用，所以必须及时进行分析。
1 舞蹈艺术具有的特性
舞蹈是一门综合性艺术，和音乐、美术等既有联系又有区别。舞蹈的动作、舞姿和音乐的节奏、旋律和结构具有很多相像，与美术的线条、色彩等具有相像，但是与他们二者的表达方式不一致。音乐具有的强概括性、抽象性，可以表达人们抒发出来的感情，在此种方面，音乐与舞蹈非常大的相似点。但是舞蹈也具有自己独特的方式、特征和不可取代性。
舞蹈和音乐具有很大的联系，但各有各的特点。音乐强调的是一种听觉效果，主要利用节奏、旋律、速度、高低、音色、乐器等因素的配合，表达出艺术美感，是以唱听结合为主的教育方式，可以培养学生的综合素质。舞蹈和音乐不同，其主要强调动作协调，可以利用动作、肢体语言、面部表情等给人们带来视觉享受，能够表达人物的心理变化状态。
舞蹈和美术相比。美术主要以笔墨纸砚为工具，利用线条和色彩的完美结合，给人们呈现出一副静态可再现的技术美。舞蹈和美术具有非常大的区别，舞蹈是一种肢体语言，与演出环境、演员服饰、表情、道具、眼神等具有很大联系，但在塑造人物形象和表现技术方面，和美术具有很大相似。
舞蹈和体育之间的联系。舞蹈和体育都是对人们的身体健康具有帮助，而且难度要求非常相似。体育教学是经过对人体构造的深入研究，根据人体机能变化设置的一种教育手段，在长时间应用中，已经取得了非常显著的成效。进行舞蹈教学的时候，舞蹈教师可以将体育方法运用到舞蹈教学中，让舞者实现动作、肢体的结合，提高舞蹈技能。但是舞蹈教学并不是体育教育，舞蹈教育具有一定的艺术美感，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以实现气质和心灵上的变化。舞蹈是一种可以将元素结合的艺术表现形式，可以从听觉、视觉等多方面表达出各种思想情感，对青少年的发展具有很大作用。
2 舞蹈对培养青少年素质的作用
现代美育教学心理专家认为，美育是一种情感教育方式，不断进行美育研究和创新，对青少年具有非常显著的作用。舞蹈教育方式可以在动作肢体的配合下，将人们心里的真善美体现出来，不仅影响着人们的情感表达，还影响着人们的思想。表现出舞蹈的情感，还可以让人们实现感情沟通和交流，达到振奋人心的作用。因此，舞蹈教育对青少年的发展具有非常重要的作用。教学者在实施舞蹈教学的时候，必须对受教育者的心理状态等基本情况进行了解，根据受教育人的年龄、心理变化、性格特点等进行教育。
舞蹈是通过表演形式展现一种生活态度。舞蹈人员展现出来的舞蹈强度、动作难度和身体各方面难以进行的协调，对学生耐力、灵敏性和身体体制的增强具有很大作用。除此之外，学习舞蹈的时候必须反复练习四肢的协调性，在长时间的训练中，学生的气质也会得到提升，这些功能和作用都是舞蹈可以直接带给学生的变化，对学生的发展具有很大作用。年龄较小的学生，还可以在学习舞蹈的过程中，摒弃社会上一些不协调、不文雅现象，对学生道德行为的规范具有很大作用。可以详细划分为以下几种：
2.1 可以塑造学生的体型美
西方现代舞之母邓肯曾经说过：“最自由的躯体拥有最高的智慧”。舞蹈不仅对人们的身体外观造成了改变，还可以塑造出血肉生命、饱含感情的人。其中，形体动作和肢体动作的应用对人们的身心变化产生着很大作用。在青少年教育中合理地运用舞蹈，不仅可以直接改变学生的生理素质，还可以改变学生的形态。正确地运用舞蹈动作，还能反映生活，表达情感艺术。经常进行舞蹈训练，就会和体育锻炼一样，对学生身体健康产生巨大影响。
进行舞蹈教育的时候，教师可以指导学生从跳、走、蹲、立等多个基本动作着手，然后逐渐提升学生做动作的速度，达到增加体制训练的作用，对塑造青少年良好的外形气质和精神面貌具有很大的作用。
2.2 舞蹈教育可以培养青少年的心灵美
美育是一种以培养情陶冶感情为特征的教育方式，可以在潜移默化的过程中，对人们造成变化，特别是对美的理解和感知，舞蹈就是运用这种形式陶冶学生情操，丰富学生内涵，提高学生对美的认识。美国舞蹈家特德・肖恩曾经说过：“舞蹈教育可以对人们进行全面教育，对人们身心和情感具有很强的规范，直接作用于人们的心灵。”
青少年最显著的特点具有非常强烈的自我认识，特别愿意将自己内心的世界表现出来。在舞蹈作用下，可以给学生提供上台表演的机会，让学生充分表现自我，已经得到了众多教学学者的一致认同。好的舞蹈作品，具有非常鲜明的主题思想，可以发现生活中的幸福，抒发出较强烈的思想感情，能够在表演的过程中，让人们得到美育教育。尤其对青春期一些具有自卑、落魄感的学生具有很大的作用，能够提高学生的自信心，将压抑在心理的情感表达出来。
2.3 舞蹈可以丰富青少年的情感，感受生活中的美
列夫托尔斯泰曾经在《艺术论》中指出，“艺术源自一个人为了将自己的体验传递给别人，于是在心里重新呼唤此种感情，并在某处将其表示出来。”情感性特征是所有文学中表现美最重要的方式。哲学以理服人，艺术以情动人，舞蹈则比较重视时间、空间和抒情的结合。
舞蹈是一种比较重要的行为艺术，情感特征非常突出。青少年具有非常丰富的情感世界，但是如果不利用一种恰当的方式，将青少年这种思想情感表示出来，那么青少年或许会使用比较极端平庸的方式表达出来。艺术之所以能够对青少年产生非常强烈的感染力，就是由于艺术是对生活素材反复加工表现出的一种思想情感，舞蹈就是此种艺术表达方式之一。恰当地运用舞蹈，不仅可以将青少年喜怒哀乐和艺术结合在一起，还可以深化为新的美感艺术。
3 结语
舞蹈教育所产生的作用是其他艺术不可代替的，可以在思想道德、身姿体型、内心世界等多方面产生影响。舞蹈教育与传统的说教方式有很大区别，是一种以道德标准为基础的教育方式，可以让人们在长期的学习中得到情感、内心等多方面感受。本文主要从舞蹈艺术具有的特性，舞蹈对培养青少年素质的作用等方面进行分析，希望本文的分析可以给舞蹈研究人员提供参考，帮助更多的青少年实现素质和美育教育同步教育，培养综合性人才。
参考文献：
[1] 于平.舞蹈教育理论研究的回顾与展望[J].南京艺术学院学报，2011（12）.
[2] 黄嘉敏.舞蹈人才教育观的实践历程――从珠海舞蹈训练班的教育实践看我国舞蹈教育的发展前景[J].舞蹈， 2012（10）.
[3] 魏.网络文化对大学生价值观念的影响分析[J].思想政治教育研究，2015（09）.
青少年的素质教育范文4
关键词：音乐教育；智力开发；人格培养
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）05-0246-01
一、音乐教育能促进智能的开发
乐圣贝多芬曾经说过：“音乐能使人类的精神爆发出火花。”这“火花”就是灵感、智慧。德国诗人歌德也称“音乐是人类获取更高知识的唯一的、非物质的方法”。达尔文更强调音乐教育与智力启迪的关系，他每周至少听3次音乐，如果失去这种爱好，他觉得是失去了一份幸福，就会影响智力。欣赏音乐时，要进行想象、思维、记忆、感觉等一系列心理活动，这就促进了想象力、注意力、理解力、记忆力的全面发展。音乐教育能移情易性，益智健脑。优美的旋律，优秀的和声织体，诱人深思的复调，可以促使人的大脑神经之间互相进形周密的信息交换，日本发明大王松一部在进行创造性思维时，总是请音乐声波来为自己做功，他把寓所房间四壁涂成黑色（以减少视觉信息的干扰），并在室内摆设许多良好的音响设备，当他思考发明方案时，就先播放轻音乐，然后是门德尔松的乐曲，接着是交响乐…….随着时间的推移，音乐终于为他架起一座通向理想之路的智慧桥梁，使得他平均每年能获得63项发明。
科学界认为：儿童出生后大脑不断发育，在不断发育的过程中，环境和经验都不断在神经元之间形成神经回路和图形。而如果大脑不利于用这些神经元，也不在他们之间建立通道，那么他们就会被削减掉。也就是说，儿童所处的环境越丰富多彩，其大脑网络就越发达。显然，丰富多彩的音乐儿童大脑网络的发达注入了活力。
关于音乐教育和其他学科学习成绩的关系，刘沛运用美国的有关统计数据进行了这方面的比较研究，也得出结论：学生学习音乐能提高其语文、数学成绩。STA（S cholasticAptitudeTest）是由美国教育测验服务中心编制和实施的全美高中学生的标准化《学能测验》，内容分语文、数学两部分，主要考学生的词语能力和数学推理能力。参加STA测验的考生需填写问卷，其中重要的一项内容便是他们是否学过音乐类课程，学过何种课程（包括音乐表演与欣赏、剧作及演剧、美术史与美术欣赏、舞蹈、戏剧欣赏、摄影与电影、美术与设计等八类）及学习年限。在对1987年至1993年共7年的STA成绩和学生问卷进行统计分析后，得出了如下几点结论：1.学习过音乐课程学生的平均语文、数学成绩高于全美STA考生的语文、数学平均成绩；2.学习过音乐课程的学生的平均语文、数学成绩，均大于高于没有学习过音乐课程学生的语文、数学成绩；3.音乐课程学习的年限愈长，上述优势则表现的愈明显；4.没有学习过音乐课程学生的平均语文、数学成绩，均低于全美STA考生的语文、数学平均成绩。5.审美的、音乐化的音乐教育的智育功能的发挥，首先表现在像阿恩海姆所指出的，它能有效的提高个体的感知能力和知觉思维能力；也表现在像罗斯彻所指出的，他能改善儿童的空间智力，并维持时间很长；还表现在向戈登.肖博士弗朗西斯·劳舍尔博士所指出的，他能有效的促进儿童大脑产生神经回路和图形，进而提高个体空间——时间能力。正是这些能力的提高与改善，进一步促进了学生整个智力结构的完善和发展。
二、音乐教育对中小学生人格发展的作用
音乐教育内容和形式的多样化和丰富性，为个体的审美心里建构提供了丰富的审美客体和探究刺激，音乐实践使儿童和青少年产生了审美的需要，形成了特定的审美情感，推动了判断美和创造美的意志行动。音乐教育的特殊性就在于培养审美素质，使个体产生和建立良好的审美心理结构。从这个意义上来讲，音乐教育就是塑造完美人格的基础教育。
首先，音乐教育有利于中小学生积极情感的发展和消极情感的疏导。其次，音乐教育有助于中小学生意志的发展。主要表现在音乐教育能够促进中小学生自控能力的发展。再次，音乐教育有助于中小学生开朗性格的发展.。中小学生在其表现过程中，取得一定的成绩，从而获得一种认同感，享受着成功的欢乐和自豪，这些都有助于中小学生形成开朗活泼的性格。
最后， 音乐教育有助于中小学生社会适应能力的发展。社会适应能力是衡量中小学生心理健康的重要标志，也是中小学生人格和谐的必要组成部分。 中小学生通过音乐教育参与社会生活，不仅能从音乐教育活动中学会与别人进行最初的社会交流，而且还会慢慢形成符合社会要求的愿望、情感和态度，能顺应自己所出的社会环境。
综上所述， 音乐教育不仅能培养青少年智力开发，也能形成完美的人格发展，才能更好的适应社会的发展与进步。
参考文献：
[1]皮亚杰.发生认识论原理.商务印书馆，1981.9.
[2]邱怀生，王珣.浅谈音乐教育与审美素质培养.音乐探索，2001.
青少年的素质教育范文5
关键词 洛克 绅士教育 青少年素质教育
中图分类号：G775 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）14-0001-03
《教育漫话》原为英国教育学家和哲学家约翰F/洛克与其友人爱德华F/葛拉克讨论教育问题的通信，1688年后，为了帮助英国上流社会家庭用“最容易”“最简捷”的方法培养青年绅士，洛克把信札加以编辑，于1693年公开发表，成为一本教育专著。他提出的“绅士教育”是近代欧洲尤其是英国代表新兴资产阶级利益的一种教育理论，其产生标志着从封建教育向资产阶级世俗教育的转变，在近代西方教育理论的形成与发展中占有重要的地位。可以毫不夸张地说，洛克教育理论中所倡导的绅士教育目标，塑造了传统英国人的全部性格。洛克的“绅士教育”思想从诞生至今已经300多年了，他的教育思想不仅在当时具有较大的影响，即使现在看来，仍然有着大量合理的内核，对我国的青少年教育有许多启示，值得我们借鉴。
一、《教育漫话》中洛克的绅士教育思想
（一）论健康教育
洛克十分重视体育，因为健康的身体是满足个人幸福、获得事业成功的前提条件。他说：“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先有强健的身体。”（1）洛克娴于医理，并有实践经验。他坚决反对上流社会对儿童的娇生惯养，主张自幼开始就锻炼身体。他认为儿童的卧床应是坚硬的，寝具应为棉絮，以锻炼其身体，重视游泳及户外活动，认为儿童常在冷水中游泳，常嬉戏于户外宽阔的场所，呼吸清新空气，他的身体会越来越强壮。（2）主张在极小的时候（甚至是一出生）就应该对儿童进行体育锻炼，他认为等到儿童发育完全才进行锻炼，为时已晚。
因此，那些还怀抱着他们的宝贝，生怕被风吹、日晒、雨淋的家长们、老师们，请你们放心，让我们的孩子们在自由的阳光雨露下茁壮成长。
（二）论德行教育
在洛克的绅士教育理论体系中，德育居于首要地位。因为在他看来，德行是一个绅士必须具备的最重要的品质。他说：“我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位，是最不可缺少的；他要被人看重，被人喜爱，要使自己也感到喜悦，或者也还过得去，德行是绝对不可缺少的。如果没有德行，我觉得他在今生来世都得不到幸福。”而“德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易”，因此，他强调只有“把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法”。
礼仪是一个有教养的绅士不可缺少的品质。洛克强调，作为一个绅士，“容貌、声音、言词、动作、姿势以及整个外表的举止都要优雅有礼”；他既不“忸怩羞怯”，局促不安，也无行为不检，轻漫无礼；既尊重别人，也不轻视自己；谦逊温和，明达事理，给人以好感，与人合得来。洛克认为礼仪“具有效用”，它可以使一个绅士“获得一切和他接近的人的尊重与好感”，在社会活动中取得成功。洛克说：“美德是精神上的一种宝藏，但是使它们生出光彩的则是良好的礼仪”，所以道德品质的培养和身体一样也需要锻炼，只有通过行为训练，人的精神才能保持正常，“使它的一切举止措施，都合乎一个理性动物的高贵美善的身份”。
（三）论心智教育
洛克认为知识教育的目的不只在于传授科学知识，更重要的是发展理解能力、思维能力，为进一步学习打下基础。在教学科目方面，他特别重视数学，洛克强调数学能培养人的准确的、精密的推理能力，在探究和推理中锻炼理解力，使人的思维日益敏锐和灵活。所学科目除应有助于发展思维能力外，还应注重对培养绅士品格和日常生活有实际用处的知识。为此，他提出了一个范围广泛的学科体系。具体为：阅读、写字、绘画、语言、文法、本国语文、法文、拉丁文、算术、几何、地理、天文、自然哲学、伦理学、年代学、历史、法律、速记等等。此外，还要学习骑马、击剑、舞蹈等知识和技巧。
随着人类社会的进一步发展，具有高知识水平的人才在国际竞争中起着越来越重要的作用。我们的教育陷入了“应试教育”的泥潭，学生只看重学习成绩，过重的功利主义导向，全面素质培养与基础训练不够，过强的共性制约，使学生个性发展不足。因此，我国果断实施了“素质教育”，但什么是素质教育、素质教育应从何处着手、怎样培养学生的素质、培养学生的什么素质？在社会当中仍争论不休，也许我们可以从洛克的思想中得到一些启发。
（四）论早期教育
洛克认为幼儿的心灵好似“一张白纸或一块蜡”。他声称：“幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响，正如江河的源泉一样，水性很柔弱，一点点人力便可以把它导入他途，使河流的方向根本改变，最后流到十分遥远的地方去了。”早期的教育能够使子女从小树立正确的生活态度。
他认为，儿童自出生起，就应严加管束，使之习惯于克制自己的欲望。克制欲望，并不是让儿童摒弃一切欲望，而是使其放弃不合理的要求。因为“我们人类在各种年龄阶段有各种不同的欲望，这不是我们的错处；我们的错处是在不能使我们的欲望接受理智的规范与约束”，即缺乏管束欲望的能力和克制欲望的功夫。所以父母与教师既不可因孩子的哭泣恳求而满足其不合理的“愿望”，又应该对他们的合理要求给予适当的满足。
同时洛克反对父母对子女的过失放纵不管的溺爱态度。他说，被溺爱的孩子必定学会打人骂人，刚愎自用，桀骜不驯，为所欲为，缺乏自我克制能力。他根据儿童缺乏判断力而又容易塑造的特点，主张在儿童极小的时候早早加以管教，幼时养成他们绝对服从父母意志的习惯，长大后就能服从自己理智的约束了。还指出，儿童固宜及早严加管束，但要宽严适度。儿童受过严的教育，虽可治好目前的任性，但会造成其心情沮丧、性格懦怯、精神抑郁、意志消沉，反而带来更大危害。
目前，在我们的家庭中，家长对早期教育存在误区。往往认为六七岁的时候是教育的黄金时期，重视这个阶段的教育，将他们送到各种培训机构学习，受教育。在此之前往往都认为应该让子女好好游戏，尽情玩耍。还理直气壮地说这个时候不玩，什么时候玩！从而忽视了这一阶段的教育。
二、洛克的“绅士教育”对我国青少年素质教育的启示
（一）重视学生德行教育，选取合适的德育模式
洛克非常重视德行教育，他在他的教育思想体系中将“德行”放在了首要地位，他指出一切德行和价值的核心原则在于一个人能竭力克制自己的欲望，完全遵从理性的指导。但在目前我国大学生思想道德建设面临着许多挑战。一是因为家庭教育存在很多缺陷；二是学校教育方法不够得当，道德教育与其他教育严重脱节；三是社会教育相对薄弱。
为此，在德行教育中应构建家庭教育、学校教育、社会教育“三位一体”的思想道德教育体系，作为学校应充分发挥课堂教学的主导作用，着力加强思想品德课和课外实践活动课的教学研究，组织成立德育教研团队，总结提炼教材中的德育内容并与教学实践相结合。在建立固定的校外德育实践基地的基础上，充分利用国家现有的各级爱国主义教育基地、科普教育基地和红色旅游教育基地等课外德育资源，形成学校和基地良好的互动教育模式。
（二）加强综合化课程体系建设，合理教学
洛克认为绅士应具有广博的学识，他除了要掌握读、写、算的基本知识以外，还要学习历史、地理、算术、天文、几何、历史、年代学等知识。可见，洛克非常重视综合素质教育的课程建设。
我国现有的高等教育学科专业体系划分过细，各个学科分离严重，相互之间几乎没有紧密的联系和合作，即使是学科自身的内部科目也少有联系，这种课程设置体系很大程度上束缚了学生运用综合知识解决问题和进行创造性思维的能力。
因此，我们可以借鉴世界名校的成功做法，大力发展人文科学和管理科学，努力达到科学知识与人文知识、普通教育与专业教育的相互交融，设置交叉性综合课程。当今闻名遐迩的世界一流大学美国麻省理工学院在发展自然科学领域的同时，注重发展人文科学和管理科学，学校规定主修理工科的学生必须从学校开设的100多门人文类课程中选占课程总量20%的8门课程，而主修文科的学生必须选修占学课程16.5%的自然科学课程。目前我国许多研究型大学也已经在这方面做出了尝试，有些大学进行了通识课程的规划，不断尝试摒除专业壁垒，合并相关专业，大量设置交叉学科，并将眼光从课堂、校园延伸到校外，直接与企业或政府各相关部门进行合作培养，积极实施多种形式的学、研、产一体化的综合性培养途径，这将为培养学生的综合素质，为学生创新和研究能力的培养，打下良好的基础。
（三）普及学生健康教育，培养良好体格
洛克在文中说：“教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”我们教育的失衡影响的不是几个人，而是一代甚至几代人，这个责任与后果是谁也承担不起的。他非常重视健康教育，他认为“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要在世界上做个人物，也必须先有强健的体格”。
长期以来，我国的学校教育只重升学率，而忽视了学生的健康教育，有些学校压缩甚至取消了健康与卫生知识的教学，导致学生体质明显下降，精神极端萎靡。最近一项体质调查发现，我们的学生与同龄日本学生相比，参加课外活动的时间非常有限，运动量严重不足，最终导致学生眼睛近视、身体肥胖，甚至成人病儿童化的现象。可见目前我国学生的身体健康状况很不乐观，与世界发达国家相比存在着较大的差距。
为了在短时间内使广大学生的健康状况有较大的改善，我们作为教育行业研究者和工作者，就必须重视健康教育，积极开设健康教育选修课和讲座，在广大学生中宣传和普及卫生保健知识，帮助和引导学生科学用脑、适时用脑，加强学生体质训练，进一步建立健全体能测试制度，促进他们养成良好的生活和卫生习惯。
三、结语
约翰F/洛克生活在英国正处在资产阶级革命的时代，作为新兴资产阶级利益的代表，提出教育的目的在于培养合乎社会需要的标准绅士，这种人必须具有良好的德行、多方面的学识、健康的体魄、善于与人交往并在各种场合都具有得体的礼仪。并向社会展示了新一想的道德形象：有德行的人应该是敢于大胆追求物质财富，善于用知识与智慧开拓海内外市场，善用理智与法律保护自身的财产与安全，并具有勤俭、节制和高尚情操的人。
《教育漫话》作为它所产生的那个时代教育的主流和标尺，虽然存在其时代局限性，也有其消极的成分，但其中关于德智体教育的思想有很多积极的成分完全值得我们去借鉴。
参考文献：
[1][英]约翰F/洛克.教育漫话[M].傅任敢译.北京：教育科学出版社，2011.
青少年的素质教育范文6
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A Comparison Study of Teenagers' Quality-oriented Education between China and Japan
MENG Wei
（Shandong College of Tourism and Hospitality， Jinan 250200， China）
