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德育与素质教育的关系范文1
【关键词】 美术教育；素质教学；相互关系；德智体美劳
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
美育在小学生素质教育中占有非常重要的地位，美术教育所培育的美育思想，必须渗透到小学教学的其它领域中支。在小学素质教育中，美育的重要手段就是美术教育，因此美术教育作为小学素质教育的核心，美育能够陶冶情操，开发智力塑造健康的人格，提升学生们的精神境界，对促进学生的全面发展有着不可替代的作用。
一、小学美术教育与德育的关系
美育与德育同属于小学素质教学的范畴，两种教育有着重要的联系。美术教育与道德教学的主要关系在于，一方面，道德意义是美术教育题材的重要内容。美术教育与美术作品都是通过一定的美术形式去反映作品形式背后所代表的意义内容的，美术作品的形式反映的内容通常是具有社会正面意义的题材内容，这些题材的正面价值与意义，往往是与它的具有典型的道德价值与意义是分不开的，比如说像各种爱国主义题材的雕塑作品，表现英雄事迹的作品等等。以雕塑作品刘胡兰为例，作品本身是一件人物雕塑，但是作品反映的是刘胡兰的英雄事迹，学生们通过雕塑作品的外在形式接受了爱国主义教育。另一方面，道德教育需要借助美术的形式予以展示。“学校教育在发展学生视觉空间智能的同时，必须潜移默化地渗透社会的某种价值观念。”②美术作品都包含了道德的内容，学生道德情操的教育，主要是通过美术作品的形体美的体验与感昭来实现，实现以美感人，以情动人，美术教育以美感熏陶入对学生手展开品德与情操教育，远远比一味地灌输思想道德内容的效果要好得多，因此，美术教学丰富了道德教育的方式，为道德教育的发展拓宽了新的形式。另外，在美术教育中，自然景物之美也同样具有德育的功能，以自然景观为内容的美术课程能够增强学生们对自然和生的的热爱和责任感培养学生们尊敬自然、保护自然的态度与创造美好生活的愿望与能力。
二、小学美术教育与智育的关系
智育，主要学注重开发学生们的智力，美术教育对学生的智力开发有着巨大的推动作用。美术教育对学生智力开发的重要作用，另一方面是由人的大脑的特点决定的。现代科学家对人的大脑研究表明，人的大脑分为左右两个半球，两个半球都具有同样的高级智力的功能，两侧大脑的功能各不相同，人的活动对大脑的开发也不相同，美术教学有助于开发人的右脑功能。人的大脑的左半球控制右侧肌体的感觉和运动，主要侧重于人的抽象、分析、计算和求同方面的控制，机时大脑的左半球是人脑处理语言、数字，进行逻辑思维、分析思维、辐合思维等的智力活动控制中枢，被称为“优势半球”。右半球则控制着左侧肌体的感觉和运动，着重于对人的想像性、虚构能力、对外部世界的感受的控制，是人脑处理表象、知觉，进行形象思维、直觉思维、发散思维的智力活动控制中枢。可见，在人的智力活动中，理论思维主要靠左半球控制，而形象思维则主要靠右半球。美术教学的特性决定了它是开发右脑这一智力世界的最有效途径。美术教学本身不只是具体的专业知识与技能的传授和训练，但是在其教学过程中，通过引导学生们对社会及事物的感性及理性的认识，并把这种认识通过具体形象可观的美术作品表达出来，在这一过程中学生们的创作的潜能得到有效的锻炼与释放，从而开发学生智力能力。一个人的智力是智慧和能力的综合体现，主要包括感受力、观察力、记忆力、想像力、创造力等，这些在美术教学的过程中都能得到充分的锻炼。因此，不论是从美术的教学的内容还是从人脑的结构来看，小学美术教育对开发学生的智力具有重要的作用。
三、小学美术教育与体育与劳育的关系
在小学的教育中，体育与美育二者是各成体系又相互联系，相互影响的，美育与体育在小学教学的过程中，分别作为完善人的整体结构的过程中的两个侧面，它们相互交融，相互渗透，互为目的与手段。以美术教学为主要手段的美育和以运动锻炼为主要特征的体育，在小学的素质教学中联系得非常密切，这种联系主要表现在，首先体育对美育的重要性上，美育是人体的心理活动，人的心理结构是以生理结构为基础的，也就是说在审美活动或者培养学生的审美能力前，必须要保证学生有个健康和身体条件。通过正确有效果的体育锻炼，可以改善人的身体条件，确保人的审美心理的完善与发展。
小学生的体育锻炼，可以促进和提高学生的大脑发育，这样便为审美能力的培育与发展打下良好的物质基础。小学美术教育在体育中的运用，主要是通过美术教育与体育相结合，即培养学生的身体美、精神美、技巧美等，美术教育对体育教育有重要的指导作用。体育活动需要美的思想为指导，美育的思想必须渗透到体育的各个环节中去，在体育活动中，运动技巧的高难度性，运动造型的艺术性，运动动作的协调性，运动成员配合的默契性以及动作的整体性等等，这要些体育活动取得的良好效果的必要条件，这些都必须要有美育的思想作为指导，则否将无法完成。因此，在学生素质教育中，美育与体育是相互促进，相互渗透，互为目的和手段的。
美育与劳育的关系，首先表现在热爱劳动本身就是一种美，教学的目的之一就是在要从小培育小学生的劳动习惯，要让学生从小养成热爱劳动的习惯。其次是劳动创造美。这是马克思的著名论断，指出了人类劳动与美的关系，人类的劳动不但是以创造美的目的，而且劳动过程也是创造美的过程。通过劳动不但可以使学生对美的认识与感受暗送具体化、形象化，同时劳动创造性也是提升审美能力的重要手段。在小学素质教学的过程中，通过劳动可以培育学生的想象能力与创造能力，而美术课又对劳动有着重要的指导作用，将美术课和劳动课有机结合，对儿童的潜能开发和个性发展，以及综合能力培养，都是一个重要途径和基本保证。而培养这些能力的最好办法就是重视学生的实际动手能力，做到美术课的过程就是劳动课的过程，美术课的目的就是劳动课的目的，让学生在美术课中动起来，在实践中学习，在学习中提高，让美术课真正成为学生学习和动手操作的实际场所，通过动手，使学生的美术知识与美术实践能得到完美的结合，提高学生的整体素。
四、结束语
素质教育是教育发展的必然要求和结果，体现了教育发展的本质规律，同时，素质教育是培育社会主义现代化建设人才的必然手段。美术教育的内容是，是其它各科的教学手段的补充与完善，而以美术教学为主要手段的美育，则是其它教学的指导思想和最终目的，美术教学在小学素质教育中起作重要的作用。
参考文献
[1]李岚清.李岚清教育访谈录[M].人民教育出版社.362-368.
德育与素质教育的关系范文2
（平顶山学院，河南 平顶山 467000）
摘 要：从古至今人类文明传承过程中，教育不止是单纯的人传，更关键的是通过书传，可见人类各项教育活动与图书是紧密相连的.教学改革后，新课标的颁布与实行，对图使馆更是有了更高的标准及要求，学校的图书馆更是要随之转变以往传统的管理模式，应树立以人为本的新型管理观念，积极推进素质教育的有序开展.
关键词 ：图书管理；素质教育；研究进展
中图分类号：G251 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）05-0217-03
素质教育是新时期下最关键的教育，是教学模式改革下产生的新型教育观念，其在图书管理方面已被广泛的应用.素质教育是要求被教育者全方位、综合发展，对学生的学习及品德等都有着较高的素质标准，最主要的教育目的是为国家培养高素质人才，其在多方面教育过程中都有一定的体现.对于图书管理，素质教育有着极大的意义与作用，学生、职员的素质教育对于图书馆理工作都是有着积极意义.
1 素质教育概论及图书馆理必要性
1.1 素质教育概论
素质教育属于一种教学模式，其关键是对人思想道德素养及各方面能力的培养，与以往的应试教育相对应.当下，人们统一认为素质教育是基于提升学生素养的教育，其需要根据社会发展现状及人的发展作为基础的教育，是提升人创新意识、精神、能力的培养性教育.国内的应试教育对素质教育有很大的影响，致使其进展很慢.素质教育主要针对的不止是学生，还要教师.对于各科教职人员来说，更应该体现出自身的良好素养，不断的提升自身修养与素质.所谓人的素养可以划分为道德、智力、身体、审美、技能等多方面的.素质教育是以学生的基本素质提升为宗旨的一种教育.
1.2 图书管理必要性
图书馆工作的主要宗旨是为各科教师教学以及学生提供学习服务，为提升最终的教学质量及推进学生全方位发展、素质教育提供良好的服务.图书馆中藏有大量的文献，是人类几千年所积累的智慧结晶，学生可以利用图书馆展开大量的阅读，这样能够有效的扩展其知识面，更能丰富课余活动，并能够有效的促进其身心健康发展.所以，应强化各类图书管理，紧扣素质教育的主题，完全发挥其应有的素质教育功能.
2 素质教育在图书管理方面的研究进度
2.1 道德素质教育在图书管理方面研究进度
道德是人最基本的素质，道德素质教育融进图书管理也是极为有了的.道德及法律有着密切的关联，若是一个人不小心触犯了相关法律时，其必定是违背了道德.图书管理应基于一定的道德原则以及相应的法律规章，图书管理是为学生提供良好的知识收集及信息掌握的场所.图书管理更是需要一定的规律，根据固定的模式展开图书管理.以往总是会存在很多的缺页少页情况，这对后来读者查找资料时会带来更多的不便，其更是不道德的行为.该行为会导致图书管理职员重新将这些缺陷书籍整理出来，并进行一定的标注，以此来防止会误认为是后来读者所造成的，从而出现不必要的麻烦与误会.对于这样的行为应展开相关的道德素质教育，可以使学生们懂得这样做是不好的，会带来很大的害处，让他们知道图书是应该得到保护的.新时期对学生道德素质教育的实行，这使得学生可以自觉的爱护图书，并对其进行保护，这样对于图书管理员来说，可谓是减轻了太多的压力.
2.2 信息素质教育在图书管理方面的研究进度
2.2.1 信息素质教育已经被广泛的运用于图书管理方面，信息素质教育最关键的就是各类信息能力的教育，这样能促使学生更有效的获得各类知识，并展开各类信息组织加工及详细分析.经过相关的信息素质教育，可以促使学生懂得各类信息应该怎样去收集，怎样去获得，这样对图书管理是极为有利的.当下诸多高校已经进行了文献检索等科学合理的课程设置，其最关键的目的是提升学生自己进行信息检索查询的能力及素质，这样能够更快速的得到有效的信息，节约了时间.学校所利用的策略要进行大力的宣传，促使学生们知道那个地方有什么书籍，自己应该去哪里寻找资料，促使学校中的学生知道图书资源都有哪些，这样能便捷的进行资料查询.学校还应对刚入学的学生们展开图书检索方面教育，这样有效的避免学生在查找资料是产生不必要的困惑.
2.2.2 并且，还需要提升图书管理人员的各方面素质，挑选适宜的时间，定期的对相关图书管理人员展开素质教育培训，以便于提升其图书馆理的能力.当下，国内的众多文献均是经过图书管理人员展开教学的，却没有将学生实际的情况及专业结合起来.这样就导致图书管理人员在进行相关教育时，不具有学生需要的专业性知识，更不能进行一定程度的专业类文献检索教育，这样很难提升学生们的资料检索质量.因此，信息素质教育，是需要构建整套健全的教育系统，促使图书管理及信息素质教育人员完美的结合，有效的发挥其各自优势，便于实现信息素质教育.
3 图书管理及学校教育及知识管理理论方式应用
3.1 图书管理优化对学校教育的重要性
3.1.1 人们提倡素质教育，强化研究性学习，这就将学校教育各方面标准推向了更高的层面.在面临这些要求时，学校教育对图书管理就有了更高的新标准.合理高效的图书管理可以更好的开阔学生的知识面，拓展学生的视野、开发其智力，有效的提升学生积极思考、研究、探索的能力，这样对学生的全方位素质提升极为有利.学生想要丰富知识以及开阔视野、提升自身素质，除了在课本中学习知识，还是需要去阅读大量的书籍.比如，相关的社会、自然学科等知识，现阶段国内进行课程的改革，最终的目的是要将学生的智力有效的开发，以提升学生全方位的综合性素质，合理的培养学生学习、探究能力，图书馆的各类教育应不断的占据优势.学校的图书馆中必定是藏着丰富的书籍，各类图书资料更是应有尽有，尽量的满足学生对知识的渴望及求知的需求.
3.1.2 随着素质教育工作的不断深化以及减负策略的深入，学校的图书馆必定会成为学生的课外阅读场地，亦是学生素质教育的第二课堂.在信息时代飞速发展的今天，学生获得新型知识，其走进图书馆，要的不止是一本书而已，更是期待着要去认识整体图书馆内的信息，并在其中获得非常有价值的信息.学校图书管理是学生获取知识的唯一场所，所以我们应将那些优秀及最新的图书传递至学生的手中，传递给学生健康、有益的新型知识.学校图书馆内藏有的书籍和学校对于图书的相关管理方式，都会对学生获得知识的能力有着不同程度的影响.学校图书馆的工作人员应不断的关注新知识的变革，并掌握教育图书需求开发及研发编写的情况，这样充分的运用有益的读物，很好的发挥图书的各类教育功能，大力推进学校教育的发展.
3.2 知识管理理论方式应用
3.2.1 随着知识经济的不断发展，知识管理理论是更体系及健全的，知识管理运用范围更是在不断的扩大.知识管理是对人与信息资源展开动态管理，知识管理的关键是以人为核心的，并以各类知识为基础的，最终的目的就是找寻信息处理能力及人知识创新力完美结合，在管理中最大的限度是呈现知识的有效传播及共享，以便于提升组织创新力及应变力，合理有效的组织最优化的发展策略.
3.2.2 知识管理是呈现知识经济进展及强有力的基础.是一种管理意识、思想及方式，这就彻底给社会及社会中的个体带来很大的变化.学校的图书馆也是收藏及管理的主要部门，收集、归整、储存及传播各类知识是其最关键的职能.把各类知识管理的理论方式应用至图书管理中，便于呈现图书管理的有效创新，更是图书管理紧跟新时代进步的必然要求.图书馆的知识管理应注重显性知识的有效管理以及隐性知识的转化及发挥，管理的重点则是逐步的从狭隘文献资源管理转变为信息资源及知识资本管理、以人为本式人力资源管理并行.经过信息资源及知识资本组织及开发和新知识的利用及创新、组织机构的改革及创新、人力资源的合理管理等科学有效的知识管理理论方式对图书馆中图书展开合理的管理.图书馆应通过隐性知识资源开发以及积累，对知识资本展开合理的管理及运行，以促使图书馆可以不断的工人们学习机资源共享的知识宝库、知识创新的信息保证体系.图书馆应进行以现代网络为基础的知识服务增值，并强化数字图书构建，尽量的呈现知识信息的各类功能及效益.图书馆应构建适应的现代化网络环境以及动态良性循环体制.合理的改变图书馆内的组织构造，基于文献职能标准，将各类工作的核心置于发展用户要求为重点的工作项目中，构建扁平化的业务部及相关项目组织结合的开放式组织构造，并合理的突出以人为本的人力资源管理.
4 发挥图书馆在素质教育中的作用
4.1 提升图书管理人员的素质，明确其管理目标
图书馆可以说是为相关的教育教学提供服务的，图书馆的最终管理目的是利用图书馆的图书对学生们展开素质教育.图书馆工作人员要全方位的提升自己政治及职业道德素养，将本职工作作为自身事业来不断的追求，并坚持学生第一、服务至上，为学生着想、甘为人梯的服务意识及思想，自觉将图书馆内的所有工作做好，提供良好的环境来推动素质教育及人才培养.
4.2 添加藏书数量，不断渗透德育教育
丰富多彩的图书文献是人们长期积累的智慧结晶，不止是有着较强的知识性及文学性、趣味性，更是蕴含着丰富的启迪性及教育性，对于学生的情操陶冶及良好审美培养有着很好的引导性.当下很多的学校管理人员根本不重视图书馆的相关建设投资，很多时候图书馆都是在上级要求之下才建设的.在加上教育经费非常紧张，学校用于购书的经费很少.近年来的书价又很高，所以学校的图书馆藏书太少并且种类也很少.
学校的图书馆务必要争取领导的支持，添加藏书数量以及种类.我国的传统文化书籍应是必不可少的，特别是很多最为经典的中外文学名著，随着素质教育的不断深化，对与心理健康、音乐及美术等以及相关的科普读物，不断的添加各类图书资料的全方位收藏.并且，要有计划、目的的去收集内容广泛以及知识类文献资料，并强化教师的阅读与其需要的教学参考类资料书籍，最新出版的学生及教师都感兴趣的，意义较大的课外书籍.现阶段学生们接触新鲜的事物及渠道很多，并且获取知识信息极广泛，自我意识统一较强，并不喜欢在课堂之上去听教师讲课，喜欢自己去发现.所以，要让学生们自己通过阅读图书馆内较为丰富的藏书，进而树立正确的人生观、价值观、世界观等，呈现为一个全面进步的人，这也是一种德育渗透较好的途径.
4.3 提供阅读指导，培养阅读兴趣
很多时候学生会面对书山巍巍，不知道该如何选择，近几年来武打、玄幻、言情类的小说较为盛行.所以，课外阅读指导是极为重要的，要有计划、实效性很好的为学生们展开课外导读，对学生进行良好的引导，带领学生们多读书、读好书，这样持续的提升学生的思想意识及认识水平，以便于更好的培养学生对阅读的兴趣，提升阅读的技巧，这是一种很好的启发式素质教育.
4.4 优化藏书结构，便于辅助教师教学
应不断的适应新型知识的增长，教师务必要重视相关业务进修及知识不断更新.很多的教师可以去参加教育系统化的培训并去各大学校去进修，不过觉得大多数的教师还是需要自修来很好的转变其知识结构，进而为素质教育提供良好的服务.虽说网络可以提供大量的教学教育资料信息，不过很多最新的文章是需要付费才可以进行阅读的.学校图书观不止是要订阅新的教育教学杂志，并且还应该具备电子阅览室，这样不断的促使图书馆成为学下信息核心以及教学辅机构.图书馆作用的有效发挥，更依赖于藏书结构的质量.
4.5 展开读书活动，丰富课外生活
学校图书馆可以通过团委联合，定期的组织相关学生展开读书比赛及图书展览以及各类知识竞赛.很好的激励学生参加校园活动，为校园文化不断增色，促使学生树立正确的人生观以及爱国主义、法律观念.图书馆对于相关的文献资料应进行正确的推荐及介绍，这样可以促使学生更清晰的了解到国家的相关法规，并树立正确的世界观，塑造良好的道德情操，为学校文明构建提供良好的大背景，并发挥其积极的作用.
5 结语
素质教育是图书管理方面最关键的问题，读者具备了较高的素质，这对于自身查阅书籍与资料是极为有利的，并且对于相关的图书管理者工作来讲也有着很多的辅助意义.高素质人员在图书馆内可以自己进行资料查询，并且也不会对书籍进行恶意的损坏，这对图书管理有着很大的作用与意义.所以，在实际生活中不断的相互学习，提升自身素质，以便于呈现图书管理工作的有序发展.
参考文献：
〔1〕郭剑峰.浅谈图书管理与素质教育的关系[J].新课程（教研版）,2012(3).
〔2〕杨秀兰.浅谈高职院校图书管理员的素质[J].课程教育研究(新教师教学),2013(5).
德育与素质教育的关系范文3
关键词：英语教学 人文素质教育 教学目标
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）28-0335-02
当今社会，科学教育与人文教育的融合已成为高等教育的必然要求，新时期的大学教育应当更多地关注大学生的精神世界，着力造就健全的人格，为个人成才和社会进步奠定成熟的人格基石。教育的本质决定,教育必须兼顾素质培养和能力训练，英语教学同样需要两者兼顾。英语教学不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识面,了解世界文化的素质教育课程。因此，英语教学应充分考虑到对学生的文化素养和国际文化知识的传授，也理应成为提高学生英语运用能力和人文素质的重要课程。
一、英语教学是人文素质教育的重要课程
目前,在很多院校里，大学教育存在着一种重科技轻人文、重专业轻素养的倾向。英语教学长期以来都是紧紧围着“英语四、六级统考”转，英语的教学内容、教学措施和教学环节等都受限于这些统考，英语的教与学变成了只重认知教育、轻情绪教育和性格培养；只重应试教育、轻素质培养；只重知识灌输、轻应用能力训练。甚至有的院校还借着“英语四、六级统考”推行所谓的教学改革，这种忽略人文素养教育的结果就是英语高分低能。英语教学作为一种语言教学也是一种文化教学。语言不仅包含着一个民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族的价值观、思维方式、生活方式和心理积淀等。如果语言教学和文化教学脱节，必然使学生缺乏中西文化的人文素养。然而我们传统的教育体制使大学生的文化修养功利性很强，一切从考试考核出发，很少有学生从提升自我整体素质的角度出发，全面系统的学习，于是中西文化素养的缺失就日趋严重。而且，一些外语老师在教学中过多注重英语“四会”能力培养的工具性特点，过于强化英语学习的市场性，英语教学只停留在分析语法现象和语言点、解释词义、强调搭配关系这一工具主义语言观的层面上，语言教学成了简单的工具授受关系，这种把语言视为工具的教学是缺乏灵魂的教学。因此，具有文化教学特点的英语教学对于推进大学生人文素质教育必然会起到巨大的作用，英语教学同样也是人文素质教育的重要课程。
二、人文素质教育是英语教学的最终目标
英语教学作为人文素质教育的重要课程，在实际教学过程中就不能简单地将英语教学视为基本的课程教学或课堂活动，必须将英语教学的最终目标与大学生的人文素质教育培养紧密结合起来，这样的结合就会使英语教学更加具有生命力和活力，课堂的教学效果也会取得意想不到的结果。因此，在英语教学中，我们必须把人文精神作为师生共同追寻的目标。
1.要将中西文化紧密结合的英语教育贯穿到各个层次英语教学中，使学生使用英语表达文化的水平与基础英语水平的提高呈现同步增长之势，特别是在使用英语进行交流过程中要具有坚实的文化主体性和文化操守，克服传统教学造成的“文化失语症”，培养学生的人文精神和全球视野，灵活应对职业性的国际交流活动。
2.要在英语教学的各个层面上进行文化教学，如在词汇、语用、语篇、语法、文体等层面进行文化对比，使学生不仅在理性上掌握英语国家的文化特征而且能够自觉地汲取英语语言中的各种文化信息，培养学生对世界各种文化的积极态度和具备对多元文化的包容性、敏感性和鉴别能力，同时，要不断改进英语教学方法，在教学中更加重视以学生为中心的师生互动和启发式教学，培养学生的探索精神，千万不要抱着传统的“应试”教学模式，要丰富英语课堂教学的形式，充分体现多元化。
3.文化教学内容包括目的语文化和母语文化，母语文化和目的语文化教学并举，通过语言文化共核部分的相融以及相异部分的对比，使母语文化与目的语文化的理解、鉴赏互相促进，从而提高文化素质和修养。因此，在英语教学中，要使学生在学习语言时能够感受到语言所在国的“母语文化”，有种身临其境的感觉。这样的英语教学对师生双方都会提出更高的要求，也会英语教学带来翻天覆地的变化，我们传统的“读单词―讲单词―读课文―讲语法―做练习”英语教学模式将会受到严峻的挑战。
4.要不断推进英语教学改革，提高课堂教学效果。传统的教学模式已经受到严峻的挑战，再不进行改革，我们的英语教学还将延续“哑巴英语”、“课堂英语”所带来的困境，英语教学就永远不会形成开放的教学环境。因此，我们要充分利用现代多维化教学手段，把纸质教材与电子化、网络化有效匹配，营造真实的英语语言环境。还可以改进传统的课堂宣讲同时建立网络教学，实现文化教学的课外延伸，形成开放性的教学氛围。
5.要重视对英语教学与人文素质培养关系的研究，积极开展教学实验，探索有效地教学形式。要重视英语教学对大学生人文素质教育影响成效的评价，可以根据各个院校的实际情况，设计出一套有效度和可信度的测试体系，来评估语言与文化相结合的教学模式对大学生人文素质培养的实际成效。这样的话可以做到实时监控英语教学对大学生人文素质培养的影响，做到心中有数。
总之，重视抓好大学生人文素质教育已经是整个时代的要求、也是人性的根本要求。而且，随着社会的发展进步，对人才的要求也越来越高。因此，它需要我们相关的教育者要共同协作进行长久的努力。在高职院校中，英语虽然是个公共基础课程，绝大部分的大学生还是很重视英语课程的，但教学中存在的弊端和取得的实际教学效果如何也是大家有目共睹的，所以在英语教学中，继续强化人文素质教育就显得非常必要了。相信明确和强化英语教学与人文素质教育的关系，一定会帮助学生成为全面发展的人，成为有益于社会的人。
收稿日期：2011-06-18
基金项目：上海外语教育出版社2011年资助研究项目“高职院校英语教学中人文素质教育的研究”成果之一
作者简介：刘方涛（1969-），男，江苏连云港人，副教授，从事高等职业教育与德育教育研究。
参考文献：
[1]陆涓.论高职高专英语教学中人文教育之渗透与融合[J].金陵科技学院学报:社会科学版,2005,(1):104-107.
[2]许艳秋.大学英语教学中的人文教育[J].东北大学学报:社会科学版,2002,(3):208-210.
德育与素质教育的关系范文4
摘 要 本文论述了素质教育的概念，学校体育教育在素质教育的作用以及学校体育教育与素质教育的模式。从过本文的分析试图确立高校素质教育在体育教育中的地位和作用，建立科学合理的素质体育教育模式。
关键词 素质教育 体育教育 关系
一、素质教育的概念
素质是先天的生理性与后天的社会文化品质和心理品质的总和，素质包括遗传的因素、后天的发展潜能和环境因素。素质教育就是培养人的综合素质为目标，包括品德素质、智力素质、身体素质、劳动素养等方面。素质教育具有基础性、全面性、个体性、时代性和普及性的特点，是在基础教育的基础上，实现学生的个性化发展，提高学生的综合能力和适应社会的能力，为社会培养高素质的建设性人才。素质教育的目标是提高国民整体素质，重点培养学生的思想品的素质、科学文化素质、心理素质、身体素质和劳动技能素质。素质教育的核心是培养学生的综合能力，是当今衡量教育成效的主要标准。
二、素质教育与学校体育教育
（一）学校体育教育的地位
体育教育是学校教育的重要组成部分。随着经济的发展，物质生活水平的提升，娱乐休闲时间的增多，人们对身体素质的要求越来越高，也非常身体素质的提升，因此体育运动成为人们生活的一部分。体育运动的地位不管在社区、工厂还是学校普遍得到了重视，本文中论述如何提高学校学生的体育素质，提高学生学习体育的兴趣和爱好，掌握科学的训练方式，养成长期的训练习惯，为终身体育打下良好的基础，学校体育在素质教育具有不可或缺的地位。
（二）学校体育教育在素质教育中的作用
学校的体育教育是以增强学生体质和提高身体为主的教育目的。21世纪的人才培养要求，学生不但要掌握扎实的文化专业知识，更重要的是要具备良好的身体素质，才能适应现代生活和工作的需要。学校的体育教育在素质教育中，体现在思想品德教育、身体教育、智力教育和心理素质教育上，渗透在素质教育的每一个因素中，使素质教育的深化，具体主要表现在：
1.思想品德中的体育教育。思想品德教育是学校最基本的教育，它体现在学校的各门专业教育之中。体育教育是含有培养学生人格精神、品德和高尚情操的因素。通过学校的体育教育培养学生的竞争意识、爱国意识和机体主义思想，增强学生的团结作战的能力。在体育教育的内容中，要求学生具有顽强拼搏、战胜困难、团结协作、平等竞争的思想。因此可以看出学校体育教育对学生的思想教育起到一定作用。
2.文化素质教育中的体育教育。体育训练对人大脑的治理开发具有特殊的功能。体育教育也是训练学生的反应能力、观察能力、判断能力和记忆能力的过程。在体育训练中，不同的动作分析和训练技巧的综合应用不仅启发学生的知识应用能力，也是培养学生的分析能力和解决问题的能力，有助于文化素质的提升。
3.身体素质的体育教育。增强学生的体制是提高学生预防疾病和适应环境变化的能力，是学校体育教育最基本的目的。身体素质的教育可以通过体育教育来提升，学校在体育教育中，根据性别、身体条件等要素安排不同的学生参与不同的体育训练内容，全面提升学生的力量、耐力、动作敏捷性和速度等，学生身体素质的提升有利于全面健康素质的提升。
4.心理教育中的体育教育。学校的体育教育对人的心理具有重要的作用，主要包括能够自控情绪、自我激励和冷静处理事情等。情商教育是体育教育中的重要内容，在学校体育教育中，课堂学习和课外训练始终离不开情商，学生通过体育训练感受运动给身体带来的，是一次深刻的心理体验。特别是在大型的体育比赛中，参与体育赛事能够体验到不怕苦难、胜不骄傲、败不妥协的精神，使学生对自己的学习、工作能够正确的认识，能够正确的进行自我评价，对事件能够做客观公正的评价。
三、素质教育与学校体育教育模式
我国学校的体育教育长期技术教学和技能教学为主的方式，形成技术教学是体育教育的主要内容，对体育运动技巧进行反复的训练，体育训练成为教育的目的。我国体育教育也进行过几次改革，但是由于受传统教育思想的约束，体育教育改革幅度不大，没有实质性的进展。面对这种现状，学校的素质教育将任重而道远。就学校体育素质教育要加强师资力量的培训，改变教师的教育思想。提高教师的思想素质、专业素质，培养教师的综合能力，提高教师的综合素质。还有教育主管部门要重视素质教育，通过提高教师的工资待遇和社会地位来发挥教师的积极性，创办良好的教学环境，形成良好的学习气氛。要从新编排体育教育的内容，设计科学合理的教学计划，发挥体育“育人”的多种素质教育功能的作用，实现教育的综合，提高整个学生的健康素质。
实施素质教育，深化学校体育教育改革最关键的是学校体育教育必须树立“健康第一”的“终身体育”思想，减轻学生负担，增强学生体质，培养学生综合能力，发展学生个性，培养创造性思维，增强协作精神和集体凝聚力，使学生身心和谐发展，全面优化学校体育教育过程，推行素质教育，改革现有的体育教育模式，达到“育人”的最终目标，提高我国全民综合素质。
参考文献：
[1]王振龙.素质教育在高等职业学校体育教育中的实施[J].农业网络信息.2013（4）：23-24.
[2]吴金章.试论学校体育工作中的素质教育[J].体育科学研究.2004（4）：56-57.
德育与素质教育的关系范文5
论文摘要：采用文献资料和逻辑分析法，探讨了体育教学与学校素质教育的关系、地位及作用。认为体育教学对学生个性心理的发展可起到一定的作用。培养学生良好的心理素质和优良的品质，促进学生身心全面发展，提高学生对社会生活的适应能力，是实现学校素质教育的重要途径。
论文关键词：体育教学；素质教育；整体素质
一、体育教学在素质教育中的地位与作用
体育教学作为党的教育方针中的一个重要组成部分，在推进素质教育过程中，有着不可动摇的地位和不可忽视的作用。
搞教育首先是育人，体育教学同样也必须本着育人的目的，认真覆行其职责，对学生进行全面的素质教育，必须坚持社会主义的育人方向，按照素质教育培养人的标准，与其他学科协同配合，共同努力，造就出一代全面发展，有能力、有特点的新人。
身体是搞好一切工作的前提，是基础，只有抓好了体育教学，增强了体质，才谈得上其他方面的发展。体育教学主要的任务是抓体育素质的教育与培养，以强健的体质适应各方面的要求。
教育实践中，体育素质的基础作用已基本为大家所共识。但体育素质的深层次作用与影响，不一定每个人都能意识得到。体育教学与训练，体育运动与休闲，所带给人们的那种感受和益处，只有亲身体验过的人，才会有深刻的认识。“开阔的胸怀与自信”、“敏锐的思维与头脑”、“机敏的身体与反应”，这都是只有体育才能带给人的一种境界。
优良的体育素质，能带动和促进其他素质的发展和提高，也是实施成功素质教育的关键。通过体育素质的学习，可以挖掘一些优秀的人才。一些疑难、棘手问题，在体育的交流中，也会收到好的效果。例如加强同学之间的团结，培养集体主义精神，后进生和差生的思想转化工作等，体育教学就有它的独到之处，只要老师把握得好，抓住青少年的心理特点，利用体育教学的长处，因势利导，及时地做好工作，就能起到良好的教育效果，为素质教育提供良好的思想保证。
体育素质强、弱的作用，小到反映一个人的素质和思想意志，大到体现一个国家、一个民族的精神状态，当一面面五星红旗在国际赛场上不断升起的时候，它带给人民的那种自豪感、那种力量、那种信心，是什么都无法比拟的，其作用足可以影响到人的一生。
体育教学中，我们不是时常感叹：体育素质好的学生，其他方面的素质不是也很优秀吗？究其原因，他们大都是很好地利用了体育运动来锻炼自己、调节自己，百分之九十以上的学生都有主动自觉锻炼的习惯，都能感到体育锻炼带给他们的益处。其中有部分学生还懂得利用体育手段调整自己的状态。当然，也有部分学生是在老师的督促下，被动地领悟到了体育锻炼带来的好处。
面对未来的人才、高科技竞争，文化知识、科学技术固然很重要，但强健的体质、勇于拼搏的精神和持续工作的能力同样不可或缺。这些体育教学、体育运动所培养的独有素质，将极大地促使其他素质向前发展。
我们必须提高认识，转变观念，超前思维，切实认真地抓好体育工作和体育教学，重视它在素质教育中所起的作用，本着认真负责的态度，为人才的可持续发展，打下坚实的基础。
二、体育素质与整体素质关系
在整体素质教育中，体育素质只是一个方面、是前提，体育素质存在于整体素质中，它能对整体素质的发展产生较大的影响，同时体育素质又得益于整体素质的帮助与指导，二者互为影响、相互制约、相互促进，共同构成一个完整的素质教育体系。
在整体素质的发展中，体育素质的影响力不能低估，体育的特殊性也不能轻视，因为在这种发展关系中，体育的地位、作用起着制约与促进的双重作用。
目前大、中专学生的体质状况、运动能力令人担忧，怕苦、怕累、缺乏自信的依赖心理明显，如不采取相应的措施加强体育教学，加强体育素质的培养，势必影响到整体素质的发展。
随着科学技术的迅猛发展，体育素质教育、培养中的知识面愈来愈宽，对体育老师的要求愈来愈高，过去那种单一、传统的体育教学模式，已难适应今天人们对体育素质提出的要求，头脑简单、四肢发达的形象已逐渐被人们忘记。一个全面的、综合的体育教学系统在不断发展，它必将有力地推动整体素质的提高和人才的全面发展。
当今的人们对体育的内涵和健康的意识有了新的认识，大、中专学生的体育素质问题、心理问题，已引起全社会的关注，党和国家也高度重视体育工作的问题，从幼儿园到大学体育课程的设置，到全民健身运动的普及开展，无一不充分说明体育在整体素质教育中的重要性。
体育的强盛，全国体育素质的高低，在今天看来，远不止只是体育一门学科的问题了，它与一个国家、一个民族的整体素质息息相关，体育素质教育离不开整体素质的提高，同时，它的成功与否又将影响到整体素质的发展，整体素质的持续发展，更是离不开体育素质的有力支持，体育素质积极有效的努力，能保证整体素质教育的顺利进行，反之则会拖后腿。
作为局部，体育素质要加强训练，不断提高，要强化体育意识、体育理论、体育知识、体育观念的教育，要培养学生好的体育锻炼习惯，要不断改革、创新教学方法。教学内容的贯彻要与整体素质教育紧密相联，依照体育教学的要求，从实际出发，制定出相应的目标和任务。
体育素质教育要从整体、大局出发，加强渗透教育、协调教育，树立长远目标，积极寻求与整体素质教育的最佳结合点，发挥出优势，与其他学科密切配合，共同促进整体素质教育的提高。
目前体育素质在整体素质中的作用还不是十分突出，作为体育工作者责任重大，我们一定要尽最大的努力，搞好体育工作，抓好体育教学，力求能在较短的时间内，最大限度地发挥体育素质的影响与作用。
三、体育教学中素质教育的一点体会
整体素质教育是一项复杂、细致的系统工程，需要老师有丰富的知识和精心运作。体育素质教育是体育老师的责任，成功的体育教学，培养学生的体育素质只是一个方面，更有意义的是：应通过体育素质的学习与掌握，去教授、培养、提高学生整体素质和体育素质以外的文化知识。看似普通的体育课，如何让学生受到锻炼；如何让学生领悟到真正的意义，提高综合素质能力；如何让他们接受老师的教育与影响，都需要老师对事业执着的追求和全身心投入才能实现。
目前体育教学之所以难，原因很多，但体育素质在整体素质教育中的作用还未能充分体现出来，人们对它的影响还认识不透，也是事实，要在体育教学中抓好整体素质教育的提高，不是件容易的事。实践中老师的方法、经验很多，但笔者感到：最主要、最有效、对学生最有影响的方法是，老师自身较高的文化素养对学生言传身教的影响，或者说是：“潜移默化”的教育方式，这种方法学生容易接受，且牢固、深刻，体育老师运用这种方法，显得尤为重要。这不但要求体育老师具有很高的文化素养，而且还必须具备相当的身体运动能力，否则体育素质的培养和整体素质的教育只是一句口号。
为什么有的老师会给学生留下很深刻的印象，很重要的一点，就是老师的知识水平、教学能力，以及人格魅力给学生的影响力。
德育与素质教育的关系范文6
当我们提到“素质教育”一词时，总有抱怨的声音，认为“素质教育”是唱高调，导致“素质教育”执行过程中出现“上有政策，下有对策”的尴尬局面。如果把“素质教育”与“应试教育”进行有机结合，那么“素质教育”在推行的过程中就不会再有一线的教学老师抱怨领导“不知民间百姓疾苦”，就不会出现“素质教育”喊得山响，“应试教育”抓得严实的窘境，在“素质教育”的推行下，借助应试能力考试成绩好、升学率高的现象自然水到渠成。
一、素质教育与应试教育概述
（一）素质教育培养的综合能力
素质教育，是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正的人，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
因此，素质教育背景下培养的能力可以定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的综合能力。
（二）应试教育培养的应试能力
应试教育指培养学生应对选拔考试的能力、强调考试成绩、追求升学率为目的的教育观念及其模式。我国自1977年恢复高考后至20世纪80年代，国家正在建设，急需人才，应试教育发挥了巨大作用，在这一特殊时期，应试能力凭借其外显性、可量化的特点作为一种通过短期训练便可达到一定水平的能力应运而生。面对人们在认知上的扭曲以及中外专家的批判，为“应试教育”正名刻不容缓。
（三）“素质教育”与“应试教育”的关系
长久以来，人们对“素质教育”和“应试教育”的关系问题一直存在误区，认为二者是水火不相容的对立关系，片面地评价“应试教育”，认为它背离教育方向，采用刻板化的教育方式培养学生，以片面追求升学率的高低检验学校教育质量、教师工作成效及学生学业水平，以考试为终极目标，其死板的教育模式与单一的考试方法限制了学生能力的充分发挥。分数成为衡量学生的价值和学习意义的唯一指标。
其实，“素质教育”与“应试教育”二者存在千丝万缕的联系。“素质教育”强调培养综合能力，“应试教育”强调应试能力，应试能力是综合能力的重要组成部分。应试能力是对综合能力在当今社会下选拔考核的积极运用。“应试教育”虽有弊端，曾遭到中外专家学者的批驳，但其优势及对社会做出的贡献不可忽视。目前，我国教育模式以学校教育为主，通过考试来选拔人才，应试成为一个必不可少的环节，在选拔竞争中应试能力发挥着不可比拟的重要作用，如果对综合能力在选拔考试中进行恰当的积极运用通过发挥应试能力外显性、具体可量化的优势以弥补综合能力的不足。所以培养应试能力是大势所趋，人心所向。
二、“素质教育”与“应试教育”有机结合的重要性
实现“应试教育”与“素质教育”的有机结合迫在眉睫，只有实现“素质教育”与“应试教育”的有机结合才会对改变社会、学校和家长对学生采取单一的终结性评价方式导致的“分分分，学生的命根”的窘迫局面。
（一）二者有机结合是时代呼唤
随着社会的进步，社会对人才的要求越来越高，培养具有综合能力的应用型人才已成为社会共识。国内外专家对综合性应用型人才的教育模式进行了广泛、深入的研究，想要实现教育的目标――促进人才培养质量的提高，树立“以人为本，注重发展”，“应试教育”与“素质教育”相结合无疑是培养具有综合能力应用型人才的最佳选择。
（二）二者有机结合符合教育规律
根据不同考试的性质，使“素质教育”与“应试教育”相结合能够发挥教育重视评价，轻视选拔的功能，重视“人”的价值。重个性、轻共性的观念才能教育出一个个鲜活的独一无二的人。重过程性评价，轻终结性评价，才能使教育有其应有的积淀，不至于出现“揠苗助长”的现象。
（三）二者有机结合是个人发展的内在需求
只有将“素质教育”与“应试教育”相结合才能更好地促进学生的全面发展，能够培养学生综合能力和创新精神。实现培养德、智、体、美全面发展的具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才的教育目的。
三、出现偏差的原因
导致“素质教育”与“应试教育”的结合出现偏差的原因如下：
（一）教育改革陷入困境
1.教育行政主管部门和国家政策对教育改革的问题源定位出现偏差，导致教育犯了改革起始性错误。
2.把教育问题与政治问题、教育问题与管理问题以及教育问题与社会问题混淆，使得教育改革越改越乱。
3.决策执行人员出现了角色错位或不作为导致教育改革停滞不前。
（二）教育公平实施不到位
1.入学机会的不均等。
2.学校条件、所处地域的经济、文化状况等的不均衡。
3.家庭出身决定了所处阶层与社会地位都会造成教育机会的不公平。
（三）家庭教育的误区
1.家庭教育观念功利化，失去了教育的理想与信念。
2.教育内容片面化，假期一到就上各种预科班，所谓的“不能输在起跑线上”。
3.教育方式错位或越位，家长为了让孩子节约时间学习，又一味地替其包办一切导致出现“高分低能”现象。
4.评价方式单一化，出现“分分分，学生的命根”的尴尬局面。
四、应对策略
针对如今“素质教育”与“应试教育”出现偏差的现状，我们不得不进一步地思考与探索并加强研究，找寻出现偏颇的原因，应对策略如下：
（一）改变不作为，各司其职
首要举措是要实施改革的问题源进行梳理，清楚问题源后再在制定决策前，教育行政主管部门之间与有关专家、学者、一线的老师等相关人员进行广泛、深入的论证，并对其前因后果进行必要的规划、设想，政策颁布后对政策执行实施强有力的监督。
（二）财政支出适当倾斜
要加强国家的宏观调控，尤其要加大财政在教育方面的支出，实现“教育先行”。不但要强化财政支持力度，使教育财政惠及各个地域尤其是偏远山区和经济落后区域，使财政资金惠及面最大化，而且实现区域内教育资源共享，充分发挥教育资源的效用。
（三）实现家庭教育的回归
