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提高小学语文教学质量范文1
关键词：小学语文；教学质量；提高
小学语文教育是我国教育体系中的重点和基础部分，它在我国的整个教育体系中一直都受到人们的重视。随着新课改的要求，小学语文教学目标发生了变化，因此，要想提高教学质量，实现教学目标就得探寻新的教学方式和手段，这样才能适应新课改的要求，为学生创建更好的教学环境。提高小学语文教学质量的有效策略具体体现在以下几个方面：
一、激发学生的语文学习兴趣
只有激发学生的语文学习兴趣，才能有效提高语文教学质量。作为小学语文教师，我们要根据小学生的心理活动和性格特征来激发他们对语文知识的兴趣，充分利用小学生好奇的心理特征来激发他们的语文探索欲望，只有让学生产生主动学习的热情，才有利于教师传授语文知识。
二、充分发挥小学生的想象力
小学生的身心处于发展阶段，他们对周围的世界充满了好奇心和想象力，因此，在语文教学活动中，教师要创建教学情境，引发学生的想象力，让他们对语文的美好意境展开想象，培养他们的形象思维，同时，教师也可以设置一些问题来激发学生的想象力，培养他们的创新思维能力，进而有效提高语文教学质量。
三、教师认真备课
小学语文教学内容虽然简单，但是并不意味着教师可以随心所欲地进行课堂教学活动，教师应当充分了解教学目标和教学内容，精心准备好课堂教学内容安排和把握好教学进程，教学内容要难易结合，同时，教师还要根据学生可能提问到的问题提前做好准备，随时应对各种课堂突发事件。
总之，小学语文教学是教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和沟通能力有着非常重要的意义，语文是提高学生道德修养和知识修养的重要科目，是培养学生高尚情操的重要教学途径，因此，作为语文教师，应当不断地改进教学方式，以便提高教学效率。
参考文献：
［1］孔霞芳.浅谈如何提高小学生的语文学习兴趣［J］.新课程：中旬，2011（7）.
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关键词：小学；语文；教学质量
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0104-01
1.引言
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文教学犹如一座大厦的根基，随着教育层次的不断提高，它决定了整个教育大厦的稳固与否。在小学阶段，如果语文基础打得好，将来会受益终生。小学语文新课程改革更加注重语文素质教育，语文教学目标是"养成学生语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法"，对教学方式也做出了改革，要求"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"，这符合了小学语文素质教学的教育理念，也符合了小学生灵活、好动的个性特征。然而，长期以来，小学语文教学同其他学科一样，教学理念更多的是关注学生的成绩单，对于为什么要学习这些、通过什么样的方式进行以及怎样让孩子们有兴趣的学习，考虑的并不多。一提到小学语文教学，更多的还是死记硬背、反复测验、机械的抄写和听写等等，导致孩子们自主学习能力差，学习兴趣不足，小学语文的教学质量得不到提高。
2.改变传统的教学模式，提高语文教学质量
在小学语文教学中，传统的教学模式往往是教师依靠粉笔、讲台和教材对学生进行"填鸭式"的知识灌输。学生在这种模式中始终处于被动状态，无法真正提高语文成绩，最终导致语文教学质量不尽如人意。然而，在新课程标准的进一步实施中，对传统的教学模式提出了变革的要求。因此，广大语文教师在教学过程中一定要充分发挥自己的才能，通过灵活多变的教学模式给学生足够的新鲜感，让他们能够愉快地接受语文知识。具体而言，在实际的教学过程中，教师可以创设生活化的情境教学课堂，让学生的学习更加贴近生活，并通过种种的生活现象，让学生可以在学习过程中掌握更多的知识。与此同时，由于新课程改革和素质教育提倡"以人为本"的教学方式，因此在语文教学过程中，教师也应该坚持"以人为本"的教学观念，在教学中时刻以学生为中心，使学生充分发挥自己的潜力，进一步激发学生的学习兴趣，从而有效提高语文教学质量。
3.教师专业素养的提高
和谐课堂对于语文教师的专业素养提出了新的要求，要求学生改变传统的教学模式，让学生在学习中占据主体地位。教师应刘学生起到一个引发的作用对学生的学习进行点拨、在和谐课堂中，学生的学习主动性、学习的探究性都得到了很大的提高。教师可以与学生进行积极的交流，让学生的主体地位得到激发，创造能力得到培养，这样才能让学生在学习中取得高效的成果。
4.恰当使用多媒体，提高语文教学质量
随着科技发展的突飞猛进，计算机和网络已经在全世界范围内得到了广泛使用，信息化的时代已经来临。然而，在传统的语文教学中，由于教学时间有限，很多知识并没有列入教学大纲之中。同时，教师也对这部分内容持忽视态度，只是简略讲解或者干脆跳过。这样一来学生学习的都是教材内容，课堂教学枯燥无味，无法进一步延伸和拓展学生视野，最终导致教学效率低下。而多媒体的应用能够有效地缓解这种状况，它可以在有限的体积内包含更多的教学知识，进而让学生更加形象、直观地了解课程的相关内容。因此，在小学语文教学中，教师可以充分利用多媒体技术，提高语文教学质量。
5.创设问题情境，激活学生的思维
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，由此不难看出，作为一名教育工作者，我们还要多给学生提供一些这样能够进行自主探究的机会"因此，在教学过程中，要尽量创造条件，给每个学生动手操作，动脑思考，提出问题、解决问题的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，提高学生分析与解决问题的能力、获取新知识的能力创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，让学生体验学习成功的愉悦感，增强学生语文应用意识，激发学生探究的兴趣例如：在教学《太阳》这堂课要求学生调动已有经验，充分发挥想象，说说题目告诉了你些什么内容因此学生也毫无顾虑地提出很多有价值的问题如：太阳带给人类的好处？太阳给人们送来什么等问题。
6.提高小学语文教学质量的其他因素
在语文教学过程中，活泼有趣、轻松愉快的课堂气氛对提高语文教学质量大有益处。因此，教师可以在课堂教学开始前，进行课堂情境预设，通过创造轻松、有趣的课堂氛围，减轻学生的心理压力。同时，教师还应该在课堂上多和学生进行交流与互动。这样，教师就能够进一步了解学生的学习特点，学生也能够更好地了解教师的教学意图，彼此的了解能够有效提高教学质量。此外，教师在教学过程中还要对学生付出更多的爱和关怀。在学习的过程中，学生犯错误是在所难免的，这时教师应该及时给予纠正和鼓励，增加学生的自信心，或者降低作业难度，让学生缓解紧张情绪，逐步爱上语文学习，并最终提高语文教学质量。
语文是集工具性与人文性于一体的学科，人的一生无时无刻不在运用它。作为母语教育的载体，语文课应该是孩子们最容易掌握、最有亲切感的学科，然而事实并非如此。小学一年级至三年级的语文课堂是孩子们语言能力形成的关键时期，我们应加强小学语文课堂教学的研究与课后反思，针对教学中存在的问题加强教学交流，根据新课改提出的要求，采取相应措施，提高教学质量。
参考文献：
[1]崔志林.浅谈新课程标准下小学语文教学效益的提高[J].青少年日记：教育教学研究，2013（07）.
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关键词：小学语文 新课改 教学质量
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0103-01
新课改提出提高小学语文教学的关键在于遵循语文教学自身的基本规律，根据语文学科特点，还原课堂本色。语文是文化性与工具性的统一，那么语文课堂就要注重对于本体的训练。新课改虽然要求以学生为主体的素质教育，但是教师不应该异化课堂，使之变成艺术教学。小学语文课堂需要注重“整合”，但是它应是以提高语文教学质量为目标的整合，并不是各学科，各教学手段的“杂揉”。小学语文教学的最好效果应是学生能够正确的运用和理解课文，同时积累了丰富的语言知识，语感得到提高，语文素养得到发展。这就需要小学语文老师积极探索语文教学方法，以学生为主体，提高教学质量。
一、以学生为主体，激发学生学习兴趣
以学生为主体是新课改之后的教学模式与传统的教学模式最本质的差别。在传统的教学模式里，教师是教学的主体，教师研究课本，挖掘重要知识点，然后主动的传授给学生。这种教学模式是单方面的，将教师教学与学生学习分离开，学生在学习过程中处于被动地位。新课改之后，教师需要充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。古语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师应该明白兴趣对于学生自主学习的重要性，并加强师生之间的互动。
二、做好课前准备工作，抓住课文重点
虽然新课标要求以学生为主体，进行探究式教育。但是传统的教学模式之所以能延续这么多年，其中有一个重要原因就是教师对于教材的把握很到位，因为在给学生传导知识时，自身首先是要完全理解的。那么，在新课改之后，我们教师需要延续对于课文的透彻把握。同时，还要学会站在学生的立场上想问题。很多观点可能对于成人来说，是习以为常的，但是小学生由于知识结构的欠缺，有很多稀奇古怪的想法也正常。教师在教学的过程中要从课文的字、词、句、段乃至篇上把握课文，从点到面，注重对于基础知识结构的积累和学习。在面对整篇文章时，教师要指导学生找一个好的切入点，精炼文章中心思想和主旨，引导学生对于文章进行分析和总结。
三、优化课堂结构，满足学生的心理需求
由于小学生的心智还不太成熟，自控能力较差，一整天的课堂学习不可能每节课都能做到全神贯注。教师需要把握学生的心理状况来进行有效的诱导。一般而言，学生大脑皮层的兴奋性在一节课堂上是呈现倒U型的。在兴奋性达到顶点后开始下降。因此教师要做好上课之初的过渡与引导工作。比如说一个假期刚刚结束，那么教师在上课时就可问问学生假期都做了些什么啊，有什么好玩的啊之类的。那么，在学生七嘴八舌的讨论之后，教师可以提醒学生，假期结束了，大家可以收收心，将精力集中在学习上了。
四、创设语境，营造课堂氛围
单纯的知识讲授，学生自然会觉得枯燥和无聊。教师在讲课过程中，可以根据课文的内容来巧妙的创设语境，营造活泼轻松的课堂氛围，寓教于乐。营造良好的课堂氛围包括利用多媒体的声色图像来形象解释课文内容，或是上文提到的学生排演话剧等。形式可以多种多样，内容只要紧紧围绕课文主体即可。关键是要能借助所创设的语境来影响学生情绪，让课堂上的学习氛围得到加强。语文教学与其他科目不同的是，它不仅仅是一门专业知识的教学，不仅仅是对学生智商的一种锻炼，更是对学生情商的培养。那么，教师对于课堂教学的设置就可以是多种多样的，用各种感官的刺激来将学生带入到一定的语境环境中，使课文情境再现的更加鲜明和易于接受。人生处于不断的变化发展中，在人的一生中，我们需要无时无刻的学习。因此，学习应该是一件自觉自愿并且轻松快乐的事情。我们喊了这么多年的素质教育，可是距离真正的素质教育仍然很远，学生对于老师的胆怯心理导致彼此有一定的心理距离。教师要学会控制好自己的情绪，及时给与学生以鼓励与赞许。
五、学会倾听，鼓励学生多想多说
人一生中，总会有很多倾听的时刻。倾听不仅是一种能力，更是一种良好的品质。在小学语文课堂上，我们不仅需要倾听教师的讲课内容，也要学会倾听其他同学的观点和意见。只有听的清楚和完整，才能听懂并且听出实质内容来。而教师在课堂上不仅要倾听学生对于知识点的掌握和接受程度，也要善于倾听学生对自己的评价与意见，以便在日后的工作中得到很好的改进。新课改要求学生不仅要自主的主动学习，还要善于倾听别人的观点和意见，勇于表达自己，在倾听的同时善于表现自己，获得学习的成就感。由此，教师在授课时，就要注意营造学生敢说的氛围。包括用眼神的鼓励、话语的激励等。可以先让学生自主讨论，然后选出小组代表来发言说明。另外，培养敢说的能力，还可以利用课前几分钟的过渡期，专门设置一个课前演讲时间，让学生用于表达自己的观点和看法。
六、熟读精思，其义自现
古语有云“学而不思则罔”，在语文这门语言学科中，除了要对于语感的把握外，还要注重思考，最终了悟到文章主旨。教师在教学过程中要善于引导，给学生思考的时间和空间。要培养学生“潜心涵泳”的能力，注重对于课文的理解与感悟。前面有提到教师要有意识地引导学生有感情地朗读课文，在学生朗读的同时也可以加深对于课文知识的了悟能力。
结语：“教学有法，教无定法”，新课改虽然对小学语文教学的教学模式有了一定的规范，但是教师可以结合实际情况，自主的调整教学方法。但是其中很重要的一点是要遵循小学语文教学的基本规律，充分把握语文教材以及语文教学模式的本质特点，在教学方法、教学手段以及教学形式上有所创新，切实的提高小学语文教学的质量。
参考文献
[1] 张葵英. 如何提高小学语文教学质量[J]. 快乐阅读：经典教学. 2011（10）
[2] 马小宁. 提高小学语文教学质量之我见[J]. 都市家教：上半月. 2011（9）
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【关键词】小学语文；教学现状；教学质量；策略方法
提高语文教学质量，是每一名语文教师义不容辞的责任和义务，这也是语文教师经常研讨的课题。语文教学质量的好坏，直接影响到学生的言语表达能力。笔者根据自己多年的教学经验，结合实际教学情况，就如何提高小学语文教学质量，谈几点看法。
一、培养学生的自学能力是提高教学质量的关键
古语讲：“授之以鱼不如授之以渔”。意思就是说教会别人，不如教会别人学习的方法，由此可见，学习的方法至关重要。学生只有能够掌握了良好的学习方法，才能够积极主动的去学习，掌握学习的主动权，去探索新的知识领域，达到预期的学习目的和目标。我国大教育家叶圣陶曾经说过：“教，是为了不需要教。”想想自有其中的道理，教会学生方法，让学生自己学习，才是教育的真正目的。因此，教师要从学习方法上研究探讨，不断增强学生的自学能力。一是培养学生课前学习的能力。预习也是提前学习的意思，是对课前教学的初步学习。教师要鼓励学生具有这样的提前预习的态度，在事先学习的过程中，充分调动学生的思维能力，发现并解决自己不懂的知识，等待讲课的时候及时向老师请教。二是教给学生读懂课本的方法。在语文的学习中，从识字、背诵、朗读等多方面，让学生理解课本教学的目的，让学生对整个的学习过程进行有所感悟，才能从事物之中寻找到规律，便于更好地学习。三是要扩展学生课外学习能力。教师应该常与家长联系，鼓励家长在课下多辅导孩子学习课外知识，广泛地阅读世界名著、中国文化等书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。
二、提高教师的心理沟通能力是提高教学质量的途径
“教师是人类灵魂的工程师。”而且，随着社会发展的需要，教师要以“学生心理健康辅导员”的身份深入人的心灵进行教育。现代教育的发展目标要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为教师能否以科学而有效的方法把握学生的健康心理，因势利导地促进学生的健康成长，将对语文教学工作成败起着至关重要的作用。所以，教师在教学过程中，要特别注重自身沟通能力的提高，增强学生的心理素质。
一要用真诚感化学生。在语文教学过程中，教师要动之以情，晓之以理，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，尤其要讲究语文批评的艺术和方式，在融洽的师生情感中，让学生把教师的批评看作是对自己的爱护，把教师的表扬看作是对自己的鼓励，真心的接受和改正自身的缺点和不足，从而收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
二要及时给学生做心理辅导。对语文学习不好的学生产生的心理影响要进行干预，对孩子潜在的心理困境有一个清醒的认识，及时发现孩子不爱学习语文的因素，做学生的心理“医生”，给予力所能及的指导和帮助，针对以上不爱学习的心理，可以组织学生们开展一些有利于培养心理素质的活动，如“献爱心”社区服务，勤工俭学等，让学生们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代社会所需要的开拓精神和吃苦耐劳的精神及竞争意识，从而提高孩子们的社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
三要平等对待学生。对于语文课堂教学要讲求方法，对于学习差的学生不能一味的指责，要平等对待每一名学生，尤其是对待语文“优秀生”和“后进生”，一定要讲究方式方法，让孩子在充满鼓励与期待的氛围中成长，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励，决不能因为孩子的一点过失而无休止地指责，这样才能提高学生学习的信心。
三、寻求科学合理的教学策略是提高教学质量的方法
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关键词：语文；课外拓展；教学质量；活动意义
小学语文的教育影响着学生的一生，如何让小学生更好地接受语文知识，促进全面发展是教学的重点。课外拓展活动的出现对于培养学生更加广泛的兴趣爱好有着重要的作用。
一、语文课外拓展活动对提高小学语文教学质量的作用
1.语文课外拓展活动是促进教学水平提高的重要条件
新时期素质教育下，要求根据学生的具体需求制订教学大纲。根据小学生注意力很难长时间集中，对知识掌握程度不牢等特点，开展了课外拓展活动，这项活动的开展有利于引起小学生对语文的好奇心，使学生对语文的关注越来越多，随着时间的推移，培养学生对语文的喜爱，使学生愉悦地接受课堂知识，积极踊跃的发言，进而达到提高教学质量的目的。
语文课外拓展活动是语文教学中重要的一部分，随着近些年来素质教育的推行，“满堂灌”的教学方式已不能适应学生日渐增长的需求，课外拓展活动逐渐被重视起来。语文课堂上通过课外拓展活动的开展，把学生的注意力都集中过来，让学生通过多种方式学习到语文知识，开阔知识面，进而有效延伸语文课堂，提升语文教学水平。
2.语文课外拓展活动的有效开展是学生全面发展的前提
应试教育下，学生缺乏主动性，被动接受课堂知识，逐渐失去了课堂主体地位，对语文课堂失去兴趣。课外拓展活动的开展有利于学生在开阔视野的过程中不自觉地接受语文知识。学生通过各种课外拓展活动会学到更多书本上没有的知识，了解世界的广阔等等。
课外拓展活动的开展，使学生变得积极活泼，主动与同学交流心得，课堂上积极主动地发表自己对问题的见解，充分锻炼学生的语言表达能力，同学之间的沟通不但能增进友谊，促进成绩提高，还能培养学生倾听别人诉说的好习惯。通过开展课外拓展活动，有利于锻炼学生的应变能力，培养学生的实践能力，促进学生全面健康的发展。
3.语文课外拓展活动有利于促进当代教育的发展
新课改下，课外拓展活动对于培养学生独立的阅读能力，积累丰富的知识，逐渐形成较好的预感，增长学生的见识，丰富学生的课余生活都有着重要的作用。课外拓展活动的开展有利于学生全面素质的提高，使学生学会体验生活，发挥自主性和积极性，发展学生的个性，从而加深教育改革。
二、如何使课外拓展活动促进教学质量的提高
1.教师通过各种课外活动提高学生学习兴趣
教师通过各项活动吸引学生注意，如在班级开展“读书交流会”，在同学面前演讲自己读书的心得体会，促进学生交流。或者设立专门的书柜，将学生喜爱的书籍装进去，方便学生阅读。
2.根据学生的特点开展各项兴趣活动
通过利用学生对事物的兴趣从而促进学生学习成绩的提高。如，学生对诗歌兴趣浓厚，教师便可在教学中利用课堂或者课余时间，组织学生进行诗歌朗诵，通过教师的指导，激起学生的积极性，促进学生对语文知识的学习，从而提高语文教学质量。
3.根据教学目标，适当开展竞赛活动，激发学生热情
在教学中，不单单是通过教师的督促、指导才能提高学生的积极性，采用竞赛的方式更能激发学生的求知欲望，为学生学习创造浓厚的竞争氛围。教师可以组织书法比赛、作文比赛、默写比赛，通过比赛的方式强化学生对知识的掌握，促进学习成绩的提高。
语文课外拓展活动对提升语文教学质量有着重要的作用。通过教师组织各项活动，调动学生参与的积极性，使之对语文逐渐产生好感，提升语文教学质量。教师应根据学生的心理特点、具体情况，不断学习、摸索各种语文课外拓展活动，从而激发学生的学习积极性。
参考文献：
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【关键词】 小学语文;课外活动;教学质量
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01
一、小学生易于接受的课外活动方式
随着教育体制改革的逐步深入，小学教育中也逐渐打破了过去传统的教学方法，适当的拓展课外活动，采用课外与课内相结合的教学形式受到小学生们的喜爱。开展丰富多彩的课外活动，对提高学生综合素质，提高教学质量起到很大作用。
1.教材与课外活动相辅相承
引入的课外活动形式，最好采用与教材有一定联系的，较为直观易于感知的，不要搞环节较多的。因为小学教学的内容较为简单，大多从生活实际出发，对景物、事情、人物的描写也不复杂，都是生活中常见的场景。所以采用的课外活动形式，也一定与这些生活场景相接近，以此来加深小学生的印象，更好的利于小学生的学习。
2.转换思路，开展多元化教学
教学方式只有不断进行创新，才能给小学生带来新鲜感。在活动的内容方面，可以拓宽一下思路，不单单局限在课文内容之中，可以把教学内容以活动的形式表现出来，这样往往教学效果会更好，学生的印象会更深刻。例如学习书信方面的课文时，可以在学生学习了书信基本要素的情况下，组织学生给妈妈写一封信活动，并在课堂上朗读，老师对此进行指导，学生不仅学习了如何写信，还表达了对妈妈的爱，这样会有助于教学质量的飞跃。
3.如何拓展语文课外活动
（1）明确教学内容，开展竞赛型教学
为课堂教学提供服务，作为小学语文课外活动的原则，在组织活动的同时一定要由教学配套设施出发，完善并补充课堂教学，深化教学成果。在小学语文教学中可根据教学进度的不同进行多类型的学科竞赛。如写字竞赛、朗读比赛等，不断提升小学生的学习成果，对一些学生基础不扎实的可在每单元结束后，开展识字游戏或是默写的比赛，让学生把本单元的生字正确进行朗读等，为学生打造出良好的学习氛围，同时提升学生学习的积极性。
（2）把握教学基准，开展情境化教学
为了可以切实提升教学的质量，在小学语文的教学当中，不可单单依靠课堂的四十五分钟时间，在教学组织内容与环节当中，如果教师没有足够的教学观念与方法则无法得到令人满意的教育效果。对于这种现象，在课外活动组织的过程中应该要主动创设情境，对过程进行理解、深化。
二、分析课外拓展活动对小学语文教学质量的积极意义
1.引入课外活动是提高教学水平的必经之路
开展课外活动是教学内容的一个重要部分。传统的完全以课堂内书本内容为主导的教学方法，暴露出越来越多的问题，已经不能适应新形式下学生的要求，所以要积极引入课外活动，进行育教娱乐一体式的教育方式。有利于提高小学生的教学质量，激发小学生的求知欲，使教学内容更加生动易于接受，培养小学生主动学习的意识和综合素质的养成。有效对课堂内容进行延深，使学生更加喜欢学习语文知识，不会把学习当成一种负担，从而全面提升教学水平。
2.引入课外活动是学生全方位发展的必经之路
由于旧有教学体制和考试制度的原因，大部分学生都是被动式学习，为了考试而学习，学习积极性不高，对语文的学习谈不上兴趣，只是当做一个任务来学习。引入课外活动后，会使语文课堂教学内容更加有针对性，会在实践中逐渐引导学生去主动地学习，把学习的知识放到实际生活中去体会。并能够提出一些问题，锻炼学生想象力和表达能力，加强对事物的探究能力，从各方面促进语文知识的学习能力，真正把被动性语文教育变成主动性语文教育。
3.引入课外活动是促进现代教育发展的必经之路
所谓的知识有很多，除了课本内的知识，走出课本放眼看去很多都是我们不知道的，所以开展语文课外活动，增加课外学习体验，可以让小学生积累更多的知识。然后，再与课本内的知识相对照和联系，互相可以相辅相承，互相补充，让学生认识问题更加全面。增长见识的同时，对知识面的宽度和广度也会起到很大作用，更利于培养一个综合素质优秀的小学生。
三、结束语
小学生语文教育不是一成不变的，要根据学生的特点，根据新时代的要求，不断地进行教学方法的创新。只有创新了才会发展，只有教学方法发展了，教学质量才会迈向一个新的台阶。积极拓展小学语文的课外活动，正是在这种新的教育环境下，蕴育出来的新型教学形式，既是时代的需要，也是教学的必然结果，实践证明，只有开展灵活多样的语文课外活动，才能提升小学生的学习兴趣，小学生的教学质量才有可能发生一个质的变化。
参考文献
