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七年级的地理教学范文1
一、通过运用多媒体技术可以创设情境，唤起学生学习的欲望
传统的教学中，课堂上只听见老师讲课的声音和粉笔的沙沙声，学生会觉得上课形式单调，不利于学习兴趣的培养，学习效果差。在教学中我尝试运用多媒体技术，它克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。刚上课是学生注意力最不易集中的时候，例如：在讲《世界的地形》一课的课前2分钟，先播放亚洲地形的一段影视片段和歌曲《亚洲雄风》，美丽的画面，优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，用一段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，我便提出“为什么亚洲山是高昂的头？”这个问题，以此引出亚洲地形高低起伏的特点。在学生的注意力集中之后，就很容易跟着我的思路走，使得课堂教学十分的顺利、流畅。
二、运用多媒体技术可以培养学生的思维能力，突出重点，淡化难点，提高课堂教学的质量
在以往的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图，由于不能看到地理事物的运动变化，学生难以理解一些抽象的知识影响了学生的学习兴趣，动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟和过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察，边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，促进思维向纵深发展。地理课中有许多重点和难点，有时单听老师讲解，学生理解起来很费力，而多媒体地理教学就解决了这个问题。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握，既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。例如：在讲“影响气候的主要因素——地球的运动和气候”这一节时，地球的公转运动对于缺乏空间感的学生来说过于抽象，难以理解。于是，我用课件将地球公转的轨迹、方向、太阳直射点的移动及由此所产生的四季和昼夜长短的变化用动画模拟显示出来，使难以理解的四季和昼夜的变化变的形象，使学生易于理解，兴趣盎然。总之，多媒体的运用使难以理解的重点和难点变得形象、具体、生动、清楚易懂，既培养了学生的思维能力及解决问题的能力，又进一步激发学生的求知欲，使教学收到了事半功倍的效果。
三、运用多媒体技术，可以培养和提高学生读图能力及掌握地理事物空间分布的能力
地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。不仅能帮助学生理解记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如：在介绍西亚的地理位置时，用闪烁来突出“五海三洲”之地，这样就可以克服了传统地图内容繁多，重点不突出的弊病。在介绍西亚的石油分布时，用闪烁来突出波斯湾、沙特阿拉伯、伊拉克、科威特等国的位置，这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。
四、运用多媒体技术，可以提高学生所学知识的记忆保持率
七年级的学生刚从小学进入中学，还带着天真可爱，上课积极主动，好奇心强，求知欲强。多媒体教学可以使学生看的见，又可以使他们身临其境。在学习“西亚——世界的石油宝藏”时，我放一段美英联军进攻伊拉克的视频，学生们都聚精会神地看，画面仿佛把他们带到了现场。学生都迫切地想知道涉及到的几个国家的地理位置，无形中把“要我学”变成了“我要学”，使学生所学知识的记忆保持率得以大大提高。
当前新知识、新技术层出不穷，在课改的新形式下，新的教学方法、教学模式呼之欲出，在学生的学习兴趣日益广泛的今天，地理课如果跟不上形势的需要，就不可能吸引学生，久而久之学生失去学习兴趣，这对我们地理教师提出了新的和更高的要求。总之，我觉得在教学中多媒体完成了许多人力所不及的任务，但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，只有我们精心策划、细心制作、恰到好处地使用，才能提高教学效率和教学质量，收到良好的效果，多媒体才会对现代教育注入新的活力。
七年级的地理教学范文2
【关键词】地理教学 地图要素 注意问题 效果
当下初中地理因为不是“主课”――中考一般都不考，所以教学较难，在初中尤其是七年级地理教学中，由于学生才接触地理课程，尤其是地图的要素的教学，教师难教，学生难学，因此有一些“小问题”是应该特别注意的。
1.引入
七年级的学生到了一个新的学校，利用学校新环境的资源来作为引入的话题，可以激起学生的关注度，引入的语句精炼，并且要起到课堂提纲的作用，让学生在一听引入话题就能够一目了然地知道本堂课应该学习什么。
2.术语的运用
地理教学中，在表述方面不仅要求语言精炼，而且在教学中掌握地理术语的使用，尽量使用方位词，而少使用上下左右的语句，让学生在课堂上感受方位的情景；七年级地理还没有学习坐标，学生对坐标的理解较难，所以课堂上，指向标就是指向标，不是坐标，语言表述，教学用词应该结合学生的学习状况进行教学，与其他学科之间的融合；教学中还应该注意敬语的使用，是对学生的尊重。
3.多媒体
教学辅助作用的课件制作。多媒体不是黑板，它起到的作用应该是黑板不能够完成的，教学合理利用多媒体，发挥出多媒体的优势。例如：动态的过程展示，视频的播放，不同地图的对比分析，地图中重点的表达、强调等。同时课件制作中，要有逻辑性，比如地图三要素中，一定要把三要素体现出来。例如：①方向；②比例尺；③图例和注记。这样有总结的作用，学生学完就能感到地图有三个基本的要素。
4.板书
板书在教学中必不可少，不能因多媒体教学而忽视了。四十五分钟，学生不可能达到每分钟都高度集中，都有精神不集中的时候，出现这样的情况学生会突然间反应不过来，课堂的进度到哪里了，或者说现在学习的是哪个内容，而板书就可以起到引导，提醒的作用。是一堂课知识的框架，知识的结构，有引导，总结的作用。
5.激情
教师在课堂上一定要充满激情地面对课堂，用抑扬顿挫的语言来提起学生的注意力与精神，用加重的口气来表达出一句话的重点、关键词。只要老师自己充满激情地对待课堂，学生大多也会充满激情。
6.各个环节的把握
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七年级下学期地理教学工作总结本学期我担任了初一年级六个班的地理教学工作。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，潜心研究，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
一、认真备课，努力上好每堂课。1、认真钻研课标，吃透教材，把握全册教材的知识目标、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。
2、以课堂教学为主阵地，紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。
采用多种方法(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。
3、强化读图、用图、分析图的训练。
学生地理学习能力的培养，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的培养。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开题始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。
4、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。
二、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。
三、积极参加教研活动，不断提高教育教学的水平。积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，才能适应教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。
四、取得了较好的成绩。本学期期中、期末考试所任教班级平均分,及格率，优秀率取得了较好的成绩。学生对学好地理充满信心。
五、几点体会1、要创造性地使用教材。
在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间。
在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。
3、强化基础知识教学和基本能力培养。
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。
七年级下学期地理教学工作总结本学期我担任了七年级1-4班的地理课，一周16节课。七年级下册共五章内容，20周的时间完成教学任务。考虑到地理是小科目，我认为一定要充分利用课堂45分钟，提高课堂效率，不能占用学生课外时间。为了迎接期末考试，我组织学生认真做好期末复习，按时完成教学任务。现对本学期的教学工作做一总结如下：
一、制定计划，明确目标。开学初，我总结了上个学期的期末考试情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划。学期第一节地理课，向学生提出本学期的学习要求和任务，并从正面鼓励学生，让学生明确了目标。
二、以新课改理念教学新课程改革下的地理教学，不是死记硬背一些重要的地理知识，而是要传授对学生的生活及终生发展有利的地理知识。在教学中注意学习方法的指导，提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动。
在教学过程中，指导学生阅读课文，充分利用地图让学生掌握地理知识，使知识要点更易于掌握，更利于识记。并经常督促检查，进行复习、测验、考试、组织课外活动等，让学生养成很好的学习习惯。三联阅读3lian.com/zl/转载请保留
三、抓住学生心理，激发学习兴趣在教学过程中，充分利用已有的知识，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩，激发学生学习的积极性。
七年级的地理教学范文4
一、认真分析，制定合理的教育教学计划
本学期七年级所使用的教材是义务教育课程标准，实验教科书，主要内容是“地球和地图”“陆地与海洋”“天气与气候”“居民与聚落”“发展与合作”，希望该年级学生通过学习，了解地理学习的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，这一次是直接接触，而七年级的学生是刚刚由小学升上初中，对“地理”这个概念比较模糊，地理又是中考的会考科学，分数带入总分，所以给我带来了很大的压力。这就要求我，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度，学习习惯、学习方法有了一个大致的印象，为本学期制定切实可行的计划把好目录，明确本学期的教学重点。
二、认真备课、上课，细致批阅作业
（一）、备课质量的好坏决定一堂课的效果，为了上好每一堂课，我刻苦研究教材，查阅资料，学习各种新的教育教学思想，手段。由于第一次参与地理教学工作，第一次接触新的教材，对教材的思想内容，教学方法等方面把握不够，所以，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。
（二）、教学中我力争做到精讲
课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养。训练题做到精选、精炼，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。
（三）、认真对待每个同学的作业
每一个班级有六十多位学生，每批一次作业就是一项沉重的工作，但我觉得是一种使命，深感责任之重，因为作业是体验学生对课堂知识的理解和消化的程度，对作业完成得较好的学生，我都给他们以很好的鼓励表扬，对完成得不好的学生，我不是打“x”完事，而是在旁边给予正确的解答。在课堂上还进行讲评，这样作业便成为我与学生之间交流的平台。使得他们认识到作业不能敷衍了事。
（四）、积极参加校本研究
1、自觉行新课标、新教材、新教法的学习，运用与实践，积极参加科组组织的听课评课，并且在有空余的时间，我都主动去听有教学经验的老师的课，以提高自己的课堂教学水平。我知道学到的这些只是皮毛。与其他有丰富教学经验的老师无法相比比较。但是，这是一种进步。在以后的工作和学习中我将会更加积极、主动的将一如既往的“激情飞扬”。
七年级的地理教学范文5
在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。这里给大家分享一些关于湘教版七年级下册地理教学计划5篇，供大家参考。
七年级下册地理教学计划1一、情况分析
本学期，本人承担七年级三个班的地理教学任务，每周每班二个课时，课时相对教材内容有些不足。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念，大多数学生对地理学科浓厚的学习兴趣。
二、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
三、具体工作
1、抓好常规地理课堂教学。
认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
4、教学中关注学生的身心发展。
结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
6、参加听课评课活动。
虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
7、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
8、每次单元检测后，全面做好每个学生。
注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
10、合理使用教学必备的地理教具，课件。
做好器材的登记，使用，保管工作。
教学课时安排
第一周：亚洲的位置和范围2课时
第二周：亚洲的自然环境2课时
第三周：单元检测2课时
第四周：日本2课时
第五周：一次月考2课时
第六周：东南亚2课时
第七周：印度2课时
第八周：俄罗斯2课时
第九周：单元检测2课时
第十周：期中考试2课时
第十一周：中东2课时
第十二周：欧洲西部2课时
第十三周：撒哈拉以南非洲2课时
第十四周：澳大利亚2课时
第十五周：美国2课时
第十六周：巴西2课时
第十七周：极地地区2课时
第十八周：复习(一)2课时
第十九周：复习(二)
第二十周：期末考试
七年级下册地理教学计划2一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处为指导，加强课堂教学。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教学要求：
1、加强理论学习，认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素质。
2、认真学习、领会《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理能力，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。
3、以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。
4、注意建立过程式评价体系，注重学生的发展，给在实施新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习情况，作好整理工作。
5、将新课程教学实验研究进行反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进行、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、实验报告等，积累经验，验证《新课程标准》的科学性和可操作性
三、本学期世界地理的教学目标是：
1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。
2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。
学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。
4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境;
初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
四、具体实施
1.教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。
更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。
2.引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识。
3.引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。
要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有个性地学习地理创造良好的环境。
七年级下册地理教学计划3一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教材分析
湘教版七年级上册地理以世界地理为主要内容，包括世界自然地理与世界人文地理的基础知识。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的气候、世界的发展差异四部分内容。
共计五章，16节:第一章《让我们走进地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的气候》，第五章《世界的发展差异》。
《地球的面貌》这章主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分内容。认识地球，了解世界的海陆分布，世界的地形以及海陆变迁，了解全球海陆分布发展演化的基本规律，是学习地理的基础。
《世界的居民》属于人文地理的内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。
《世界的气候》这章包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界主要气候类型四部分内容。从本章知识在整个教材体系中的地位来看，是后面学习区域地理及中国地里的基础之一。
在前面各章了解自然地理，人文状况的基础上，《世界的发展差异》这章引入世界的发展差异，国际合作，国际组织等政治经济概念，为学生以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。
二、学生学情分析
七年级一班共有学生48人。刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。地理作为一门独立的学科，初一年的学生还是第一次接触，是一个陌生的学科，很多学生不知道应该如何学习地理，地理学科所需各种加到7各科目，学习压力加大，小学的学习方法、学习习惯都要有所改变，所以，初一上学期以培养良好的学习习惯为目标，掌握最基础的地理知识。比较系统地学习地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。
三、教材重难点分析及措施
本册书重点需要掌握的内容有：地图的判读方法;认识地球的面貌及海陆分布;世界的地形;世界的气候。
难点：认识地球(地球空间概念的构建，如经纬网的判读)，地形图读图能力培养，世界气候。
应对策略：
1、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
2、抓好常规地理课堂教学。
认真备好每一节课，努力讲好每一节课，提高课堂有效性。
3、认真参与集体备课，精益求精x
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4、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
5、参加听课评课活动。
虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
6、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
7、每次考试后，全面做好每个班级的质量分析。
注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
8、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平
四、帮困扶优措施
考虑到我们年级的实际情况，学生普遍学习能力较弱，地理课堂将会很少涉及拔高性太强的内容，以基础学习为主要目标。努力将课程讲解的浅显易懂，照顾多数学习能力较差的学生。此外，在作业布置上，挑选地理填充图册中较为简单的内容要求必须完成，对于程度较好的学生则要求全部完成。
五、本学期预期目标
1.认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。
2.认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道五带的划分及各带特征。
3.学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。
4.牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。
5.知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。
6.知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。
7.认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上的国际性组织??联合国。
六、提高教育教学成绩的措施
1.必须以新理念指导教育教学。
充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。
2.关注学生个体差异。
在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。
3.充分发挥教师的主导作用。
进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维能力。
4.做到地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，引用最新资料，密切与时代的联系。
5.指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。
七、教学进度
七年级下册地理教学计划4时间如白驹过隙，转瞬即逝，也转瞬即到，忙碌的寒假就这样轻轻飘过，转眼正月十七就到了，新的学期开始了。为了更好的展开新学期的各项教学计划，执行并高质量的完成学校的各项教学任务，特制定本学期的教学计划，一边更好的完成各项任务。
一、基本情况
本学期我继续带七年级1—6班的地理课，兼任七年级4班的班主任。从上学期的任务目标来看，一班和五班完成教学目标，其他个班级差强人意。所以这个学期应该着重从以下几个方面抓好学生的学习成绩，以期达到完成教学目标的任务。
二、教学计划
1、充分备课：在做到充分了解学生的学情的基础上，认真钻研新课程标准，充分了解新课程标准的精神，在此基础上备好学情、教情，备好课标，在充分发挥学生主观能动性的基础上，做好三维目标的教学理念真正做到塑造学生的情感态度与价值观。
2、上好每一节课：在新课程标准的基本理念的指导下，充分调动学生的主观能动性，在上课的过程中，充分发挥小组合作学习的作用，引导学生要认真主动的去学习，在学习的过程中，充分做到互帮互助，共同进步。
3、检查与落实：在充分发挥学生的主观能动性主动学习的基础上充分做好学生学习情况的检查，做好学生对知识学习掌握的督查与主导。
对重要的知识要点一定要做好检查也落实，通过检查学生的掌握情况，实现学生对知识点的牢固掌握。
4、做好单元检测的使用。
通过单元检测来了解学生的学情，来制定实际的教学手段，以此提高学生的知识综合运用能力。
针对今年中考的变化，尤其是地理的中考变革，作为初一的地理老师，要有未雨绸缪的思想，一定要提前做好准备，为初二的地理中考打下坚实的基础。
七年级下册地理教学计划5一、教学目标
共同完成七年级下册地理教学任务，让学生掌握各类基础地理知识，提升学生的观察能力、发展学生学习潜能，增加对世界各地地理知识的认识，让学生们养成互助、合作、共同进步的良好精神状态。
二、教材分析
第一章认识大洲
本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。
第二章了解地区
本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。
第三章走近国家
本章主要是学习并掌握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是掌握以上各国的地形特点和典型的气候特点，掌握各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。
三、重点、难点：
1、初步学会运用地图和相关资料，说出各大洲的地形特征和气候特征;
2、初步学会运用地图和相关资料，说出几个大国的人文特征，能简单分析人—地内在关系;
3、初步学会国家和地区的分析方法;
四、教学措施
1、认真钻研教材，理清知识结构和教学思路，把握教材重点、难点。
运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。
2、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。
利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构，为今后的继续学习作好铺垫。
3、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。
组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。
4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的知识面，为课堂教学注入新鲜的血液。
五、教学进度
教学内容课时安排周次
第六章第一节自然环境21
第二节人文环境22
第七章第一节日本23
第二节东南亚34-5
第三节印度36
第四节俄罗斯37-8
第八章第一节中东28-9
第二节欧洲西部29-10
期中考试11
第三节撒哈拉以南的非洲312
第四节澳大利亚213
第九章第一节美国314-15
第二节巴西215-16
第十章极地地区217
七年级的地理教学范文6
【关键词】乡土化活动化时代化逻辑化
【正文】
从17世纪中叶捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中为学校设置地理课程以来，已经有三百多年了。我国在清末中小学设立地理课程至今也有一百年历史。地理课作为基础教育的一门必修课，其课程的重要功能，无论在外国和中国都是肯定的。现代的地理教学理念提倡地理“生命课堂”，即以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动，形成有智慧和德行的人的课堂。生命地理课堂改变了地理教学方式和教学手段，要想完成地理教学的目标，需要设计一定的活动内容，地理教材是重要的课程资源。生命地理课堂需要教师“用教材教”而不是“教教材”。
一、 用“教材教”or“教教材”
地理教材是地理专家和地理教师根据地理课程标准编写的服务于不同层次和不同地区的同年级学生共同的学材。目前初中地理教材有北京版、人教版、 湘教版、 鲁教版、商务星球版等不同的版本。笔者所在地区淮安使用的是人教版的2012年新版地理教材，该教材反映的地理学科的主干知识和技能要求，与淮安本地的学生的基础和水平并不一定相符合，如在七年级上册序言部分《与同学们谈地理》这一节，教材设计这样的一个活动：“根据列举的地理问题，还能列举出在生活中或者在小学的科学学习中，还见到过哪些地理问题？”，这一活动的设计是基于学生有广博的知识面和有小学科学的基础，而据作者调查，所在城市的小学科学课程基本没有开设。让孩子们再提出一些地理问题确实有一定困难，附近的乡村孩子更没有能力回答出该问题了。
地理教材是基于地理教师所必备的专业素养，而地理教师是一个学识、能力、个性迥然的群体，如有教师逻辑思维能力强，擅长说理；有的地理教师动手能力强，擅长制作；有的教师有有独特绘画天赋，擅长作图； “生命课堂”是相对于传统的“知识课堂”提出，强调课堂的动态性和学生生命个体的本质，主张实现生命的对话和交流。地理生命课堂是基于师生个体的知识、能力和情感，这样的课堂不仅呼唤教师要用教材教，而且要灵活、智慧地用好教材。
二、 基于生命的地理课堂该如何用好地理教材
“生命地理课堂”鼓励地理教学鼓励师生的平等交流，在交流中，学生达到掌握知识、提升能力、形成积极的情感和价值观。生命地理课堂如何改变传统课堂教教材的刻板、缺乏生机的现状，如何使用地理教材是关键，笔者在使用地理教材中遵循以下几个原则：
（一） 增加乡土内容让地理教材乡土化
2011年出版的地理课程标准规定初中阶段的地理学习包括《地球和地图》、《世界地理》、《中国地理》和《乡土地理》四个部分内容，“乡土地理是必学内容”。 “乡土”一词，按《辞海》的解释，是指“家乡、故土”“亦泛指地方”。“乡土”是一个边界模糊的地域概念。乡土地理作为区域地理学中的一个特定的科学概念。因其是从“乡土”一词延伸发展而来， 新地理课程标准中指出 “乡土地理指县一级行政区域”，但考虑到我国各地区教育发展不平衡，也可“根据各地实际情况，乡土地理教学可以讲授本地区（省辖市）地理，或者本省（直辖市、自治区）地理”笔者所在学校没有专门的课时进行乡土地理教学，在长期初中地理教学中尝试着在地理教材使用过程中有计划的穿插融入淮安市乡土地理的内容。家乡的地理既便于师生有共同的话题，更符合地理课程提倡的“身边的地理”，“生活中的地理”理念。例如在七年级上册《地形图的判读》学习到分层设色地形图判读时补充：“淮安市在分层设色地形图上是什么颜色？”学生回答是绿色，师生共同找出淮安市位于华北平原的南部。 在学习八上第一章《辽阔的疆域》的我国有34个省级行政区时，问“有谁知道淮安的行政区划？”经学生回答，教师总结淮安是江苏省所辖的13个地级市之一，包括洪泽、金湖、盱眙、涟水四县及清河区、清浦区、楚州区和淮阴区四区，面积1.01万平方公里，人口518万（2013年数据），有“壮丽东南第一州”的美誉。布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”而乡土地理材料就在学生周围，易懂、亲切、富有生命力和感染力，既为学生所熟知，又为学生所喜爱。。
在使用地理教材中注意方式多样有计划的安排乡土地理内容。内容有淮安的气候、地形、河流、湖泊、自然资源、行政区划、人口、交通、农业、工业、饮食、商业等内容。学习八年级中国地理时是很好的契机。学生可以通过自学探究、社会调查、考察、参观访问等方法来完成。呈现方式可以是师生探讨、手抄报展览、研究性学习报告、班级交流会等方式，既可以帮助学生在地理教学中了解家乡，形成地理技能，也可以激发学生热爱家乡之情。
（二） 合理使用地理材让教材活动化
地理教材的内容是经过众多地理学科专家和一线教师论证并精心编排而成，是凝聚着众人智慧的结晶，教材的语言表达力求严谨。一方面规范的语言，体现地理学科的科学性特点，有利于学生形成严谨的科学态度，但另一面语言言简意赅，缺乏亲和力，与初中生年龄特点不相符合，也不利于师生共同讨论和学习。在处理教材叙述性内容的的方法有：
1、替换教材叙述性内容为活动案例
在使用地理教材时，笔者试着把地理教材中平铺直叙的内容重新加工，增加活动案例和设置教学情境，让同学们在轻松有趣的活动中学会地理知识、提高地理能力。如在七年级上册序言课《与同学们谈地理》这一节中，教材中有这样一段话“人们必须建立一种新的生活和生产方式，创建和谐的人地关系，走可持续的发展道路”。和谐的人地关系，可持续发展道路，都是同学们在地理学习中第一次接触，晦涩难懂，如何能让同学正确的理解并树立可持续发展观呢？针对这样情况，笔者设计了这样的一个活动：“某地生长的木材需要采伐，一种是席卷式，一种是间伐式，你认为该采用哪种方式？说说你的理由”，教师明释：席卷式是指象卷席子一样，大小一起砍伐，间伐式是指砍伐大的，留下小的。再问你们会选择哪一种？学生都异口同声选择第二种方式，解释原因是这样可以长久的供我们使用。教师补充“可持续发展是指我们在生活和生产中合理的使用自然资源，既能满足当代人需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害。”收到了不错的教学效果。通过同样的方法对“尊重自然规律，做大自然的朋友，热爱生我养我的地方”，教师设计了案例：“海南省2002年以来，椰心叶甲的害虫吞噬着树木，近百万棵椰树和棕榈科植物遭受侵害，海南椰子出现大片枯死，造成了上亿元经济损失。经专家调查，发现这种害虫原产地在印度尼西亚等地，海南缺乏天敌，充足的食物导致了大量它们繁殖。如果你是科学家你会如何解决虫害呢？”学生通过分析，引进天敌来解决害虫，树立了顺应自然规律，做自然的朋友观念。通过用案例替换叙述性语言，让学生在教师精心设计的地理活动中解决问题，不仅掌握地理概念、也形成地理观念，符合地理生命课堂的要求。
2、合理增删图片创设活动情境
地图为地理的第二语言，地理图片包括地理景观图片、分布图、各种数据图表等，在地理教学中，语言的描述虽然不可替代，但是各种图片更直观、形象，起到无需置疑的作用。在学习七年级上册第二章第二节《海陆变迁》节中地震和火山带及主要山系的分布是一张图片，该地图上只有山系的名称，没有标出两大火山地震带的名称，课程标准要求：“知道板块学说，说出世界著名的火山地震带及山系与板块之间关系。”为了更好的开展读图活动，达成教学目标，笔者在教学中用世界火山地震带图、世界主要山系图两幅图替代了教材上的图片，新图内容完整，标注清晰，学生能够通过读图很容易找到世界上科迪勒拉山系和阿尔卑斯―喜马拉雅山系；环太平洋火山地震带和地中海―喜马拉雅火山地震带。
地理教材中叙述性内容和图片众多，教师要依课程标准制定学生的学习目标，根据教学实际，灵活的增设活动案例、增删地理图片，让学生在轻松活跃的气氛中学会知识，掌握技能，养成情感，达到“润物细无声”的效果。
（三）增添时事材料让教材更有时代化
地理教材虽然关注国际和我国的发展的动态，但是教材的更新修订周期远远落后于变幻无穷的国际国内形势。作为地理教师的我们不能用昨天的内容来教今天的学生、也不能用老数据来帮助学生认识现在的国家地区和世界的现状。教师要关注时事新闻，注重学习，做生活、教学中的有心人。如在学习八年级上册第三章第二节《土地资源》时课本上的数据比较陈旧，教师就收集了我国2013年统计年鉴的数据自制了《2013年中国各种土地类型比重结构饼状图》、《2013年中国耕地、林地所占比重与世界其他国家比较的柱状图》，新材料和数据让学生耳目一新，更便于分析我国的土地资源现在的特点。在教学中提供最新地理信息不仅可以帮助学生建构知识框架，还可以培养学生养成关注新闻和时事，做一位心怀祖国和放眼世界的现代公民。
在信息社会，网络、电视、报纸、广播等让我们时事材料来源广泛，一方面为我们收集信息资料带来便捷，另一方面让我们收集的资料良莠不齐，难以确保材料的科学性。作为地理教师的我们要养成收看每天的新闻30分的习惯，关注政府的网站的年报数据，收藏一些科研单位如的网站，可以让我们快速掌握世界时事的最新动态。
（四）改变地理教材呈现顺序让教材逻辑化
地理教材在编辑过程中注重地理学科的科学性，从整体到局部，从近到远规律安排章节的内容，这种安排顺序符合学生的认知规律，便于教师教，学生学。但是在局部某些章节内部也有笔者略有异议的地方。如在七上第四章第一节《人口和人种》这一节依次分为世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种四方面的内容。实际上世界人口问题主要表现在人口数量过多，增长过快对资源、环境和社会经济发展带来很多问题。笔者在教学过程调整教学顺序为世界人口的增长、人口问题、世界人口分布、不同的人种，这样调整让地理教材的呈现顺序更符合孩子的认知规律，便于学生学习和教师教学。七年级第一章的第三节《地图的阅读》分为学会阅读地图、选择适用的地图，第四节《地形图的判读》分为等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图等内容，考虑到选择适用的地图这一部分涉及到地形图的选择，学生又没有学习过地形图判读，教师在设计教学活动时中把选择适用的地图放在《地形图的判读》后面，这样设计活动：“如果去山区登山活动，你会选择什么地图”，学生顺利成章会选择大比例尺的地形图。
在地理教材的使用过程中，除对教材章节之间内容进行整合，还可以对一节课内的内容进行整合，如在学习七年级上册第一节《地球和地球仪》一个课时内安排学习纬线和纬度，经线和经度时，教师设计探究活动让同学们通过观察地球仪比较经纬线的含义、经纬线的长度、经纬线的方向、经纬线的形状，列表格学习经线和纬线特点，不仅让学生在合作中学习、探究中学习，还可以掌握科学的学习方法。
总之，地理教材的使用仁者见仁，智者见智，希望共同的同行一起加入到研究中，用好教材，上好地理课，真如《地理》所说“地理在各个不同级别教育中都可以成为有活力、有作用、有兴趣的科目，并有助于终生欣赏和认识这个世界。”让地理生命课堂影响每位学生的生活，需要各位地理教师不懈的努力！
