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商业文化素养范文1
科技与艺术的结合就是艺术设计，它同样也是文化、美学、社会学、哲学等方面的融合，有着实用性、跨学科性、集成性等特点，从某种角度上说是一种大文化，具有很强的学科综合性。因此，艺术设计专业的学生不但应当具有造型能力、艺术表现能力和专业基础知识，也应当加强心理学、社会学、表演、法学、综合艺术、地理、历史、哲学、民俗学、新闻学、数理、文学、美学等方面文化知识的储备，以满足现代社会发展的需求。培养高职院校艺术设计专业学生的文化素质，既能极大地丰富学生的知识，便于创意设计，又可以提升他们的社会责任感，促进其自身素质的提高，对其精神境界的提升也有着积极的意义。
二、加强专业素质教育
对于艺术设计专业学生而言，其通过学习艺术设计学可以提高专业素养。设计艺术学主要包括艺术设计史和设计理论等方面，这是艺术设计专业的基础课程，但绝大多数高职院校都忽视了这类课程的教学，一些学校甚至放弃了此类课程的教学。这两门课程不仅能使学生明确设计观念，更为重要的是能使学生达到更高的专业水平，使学生成为懂得市场和社会经济规律、有一定的创新精神的人才。实践与理论并不是各自存在的，二者之间是相辅相成的关系。高职院校的艺术设计教育不但要注重对学生实践能力的培养，也应当关注其基础理论与相关专业知识的交叉学习。若忽视对学生专业素养的培养，他们在以后的工作中会暴露出后劲不足的弊端，进而失去发展机会。为此，教师在进行艺术设计教学时。不但要关注理论知识的教学，而且要注重培养学生对计算机辅助软件的应用能力以及动手能力。高职院校艺术设计专业教学应当以实践性和实用性为基础，注重培养学生的创新能力和应用能力，充分考虑社会对人才的需求状况，合理设计教育教学内容，使学生能够在实践中充分理解理论知识，使理论与实践相互渗透。艺术设计作为多种学科知识的综合，该专业学生不仅要具有丰富的理论知识，而且要能够负责具体的管理、施工和设计，成为真正满足社会需求的实用型、技术型人才。
三、培养学生的实践能力
人所具备的能力通过社会活动的总结归纳则形成实践能力素养，它包含创新能力、交往沟通能力、获取信息能力、科学实验能力、实际操作能力、解决问题的能力以及自学能力等。艺术设计专业的学生通过设计实践，不但能够真正了解企业市场营销理念、生产工艺流程、产品生产的决策过程、生产状况，以及国情国策、风土人情、区域文化、人们购买力以及消费心理等问题，甚至能够体会到职场中错综复杂的人际关系，能够提升对社会生活的适应能力，尤其锻炼了处理实际问题的能力。此外，通过在企业、公司兼职等社会实践活动，学生将对以后的工作岗位有更加深刻的认识，能够初步明确自己的工作目标，获得对未来工作的认同感，为以后正式进入社会、开始工作打下良好的基础，进而对自己的能力做出正确、客观的评价，科学、合理地制订自己的职业规划。与此同时，学生通过实习或兼职能够得到一定的职业技术能力，使自身的动手能力、设计创造能力、形象思维能力得到提升，提高专业能力素养，为以后顺利择业、就业创造良好条件。
四、培养学生的商业素养
艺术设计是具有审美价值和实用价值的学科，是社会经济发展到一定程度的产物，其诞生和发展在很大程度上受到市场经济及生产力的影响。若学生每天只是在教室内进行艺术设计创作，对当前经济社会发展情况以及商业活动中的伦理道德、行为习惯、生活情趣、理想追求、精神风貌、价值理念等方面没有清醒的认识，会丧失对市场的分析能力和与市场的沟通能力，这样脱离社会的艺术设计人员是很难有发展前途的。商业文化素养是一种深藏于人内心的，通过行为来表现的商业理念和商业精神。如果从商业文化的角度来看，商业活动中的各种艺术设计会给人以全新的感受，这主要是由于商业文化会将商业更深处、更优秀的内涵表现出来。良好的商业素养会使艺术设计专业学生的价值观念、道德意识得到提升，使其具备高尚的道德和伦理情操，树立平等意识、民主意识、求真意识和公平竞争意识。商业素养的教育会使艺术设计专业学生获得促进自身发展的内驱力，缺少这种内驱力将很难适应日益激烈的市场竞争。
商业文化素养范文2
关键词：商业银行；审计；风险；管理
中图分类号：F830.33 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）04-0-02
引言
在金融体系中，商业银行是一个重要的组成部分，对于国家金融行业、经济的发展以及社会稳定的维护都有十分重要的意义。但是银行业毕竟是一个具有高风险的行业，近年来，随着外部各种监管机制的不断应用以及银行的内部审计力度的加强，使得很多商业银行在规避风险上都取得了一定的进步，风险也得到了一定的控制。但是在商业银行的内部，还是存在很多经营的风险，银行在审计方面的风险也随之出现。商业银行的审计业务，也从传统的财务收支的审计发展到对银行的风险、管理、效益等方面的审计，审计内容的不断拓展，为审计风险的出现奠定了一定的基础。如何加强对银行的审计风险的控制，成为当前很多商业银行关注的一个重点问题。本文就商业银行审计的风险种类、出现风险的原因以及审计风险控制的措施进行相关的分析。
一、商业银行审计风险的形成原因
审计风险指的是审计人员对于被审计单位的重大错误以及纰漏没有及时发现，从而导致在制定审计结论时，具体的内容与被审计单位的实际财务情况不相符合的可能性。
银行的审计风险主要有三种类型。即固有风险、控制风险以及检查风险。形成这些审计风险的原因主要有以下几个方面。
（一）银行的审计人员缺乏相应的审计风险意识
银行本就是一个高风险的行业，任何一个行业只要有经营过程，那么就一定会出现风险。风险是客观存在的一种现象，在银行的很多项目的审计过程中都有存在。审计的风险不能完全消除，只能是进行相应的控制和管理，以减少风险的危害性。对于当前有的商业银行出现一些由于审计导致的损失的案例进行分析，可以发现，其中审计人员缺乏相应的审计风险意识是导致风险扩大的一个重要原因。此外在当前的商业银行的审计工作中，缺乏相应的风险管理体系，缺乏对相应的风险进行防范和管理的技术，也是重要的原因，但是由于银行的审计人员的风险意识不够，是最主观的因素，由于认识程度不够，因此在审计过程中容易出现一些疏忽和纰漏，从而扩大了风险的危害性。
（二）商业银行进行审计的理念和方法都不够先进
形成审计风险的另一个重要的原因是商业银行进行审计的理念和方法都不够先进。现代的商业银行，其内部的各种审计工作重点发生了转移，应该要转移到内部控制审计以及银行的经营风险的审计，但是当前社会中很多的商业银行，内部审计工作还主要是停留在对一些日常业务的审计上，比如对查证账表，对于银行的风险控制因素没有进行相应的考虑，导致商业银行的审计风险逐渐扩大。另外，由于信息技术的不断发展，现代商业银行在经营管理过程中，也逐渐加大了信息化程度，而一些审计工作的技术，还是比较原始的方法，对于现代化的商业银行的审计需求不能满足。对商业银行的风险因素的控制力度不够，风险的判断也不够准确等，都会加大银行审计的风险。
（三）审计人员的技术水平还不够高
银行的审计工作要求审计人员不仅要具备一定的审计很金融的相关知识水平，而且还要具备多年的审计工作经验，但是对于两个条件都满足的人员。在当前的社会中还比较手啊。比如有过多年审计经验的人员，虽然具有丰富的审计经验，但是没有比较稳固的金融知识结构，对于当前商业银行中的各种新业务的增加以及新产品的出台，往往会无法着手，这部分人对审计工作的重点，还是放在银行的日常业务、财务收支等方面，对于一些新业务的审计，往往不能很好地进行处理。而且现在的商业银行的审计人员的知识层次往往参差不齐，当前很多商业银行中的审计人员都是审计岗位上的重要人员，但是接受的相关的正式的培训笔记少，对于银行的审计工作，在宏观上的把握还是不够，遇到一些审计风险时，其综合分析的能力不够，导致不能对审计风险进行很好的控制。而且审计人员的知识更新比较慢，对于一些审计的理论和相应的实践操作，往往存在比较严重的不衔接的现象，当前也有一些审计人员没有按照严格的审计标准进行审计工作，对于一些审计步骤甚至有忽略，使得银行的审计工作出现了记录不够完善、不细致清晰等问题，加大了审计的风险。最后，商业银行的审计人员之间的流动性以及相应的衔接工作没有做好，导致审计人员缺乏相应的稳定性，也很容易造成审计的风险。
（四）商业银行审计工作的程序还不够规范
审计工作包括很多程序，比如审计的立项、提出相应的审计报告、审计工作的准备、进行实际的审计、制定审计报告等，任何一个环节中都可能出现风险，审计行为如果在任何一个环节中不够规范，都可能会导致审计效率出现问题，甚至是带来严重的后果。当前的商业银行中，对于审计工作的程序操作不够规范的现象时有发生，对程序也不够重视，因此加大了审计风险的可能性。比如在进行审计工作之前没有进行相应的调查，对于审计的方案也没有进行讨论分析，导致审计的方案缺乏相应的管理性，对于审计的内控测试的认识程度不够等，都有可能会导致审计过程中出现比较严重的风险。
（五）商业银行的审计工作缺乏相应的控制标准
对于审计质量的控制体系而言，当前很多商业银行中在这方面的体系建设都还不够完善。健全的审计质量控制体系能够对审计人员的责任、质量意识进行控制，对于降低银行的审计风险具有十分重要的意义。尽管当前我国的审计机关已经指定了相关的准则以规范审计工作，但是在这些准则中，定量的内容还比较少，导致银行审计工作的质量控制体系的建设还存在一定的障碍。当前很多商业银行对于项目审计的质量问题，有的时候往往不能及时发现，质量的监控标准和体系不够完善，是导致银行审计出现风险的另一个重要的原因。
二、商业银行如何加强审计风险的防范
商业银行的审计工作中出现风险，与很多方面都有关系，比如审计人员的风险意识不够、审计防范和技术不够先进、审计程序不够规范等，都有可能导致审计工作中出现比较严重的风险性。为了加强对银行审计工作的风险管理，提升银行的审计效率，可以从以下几个方面出发。
（一）加强审计人员的风险意识的提升
审计人员只有不断提升自己的风险意识，在审计工作中才能有高度的警惕性，加强风险的管理。加强风险意识的提升，可以从两个方面着手，第一要加强对审计环境中的风险以及审计客体的风险的认识，在日常的工作中要对我国的金融政策进行相应的研究，发现其中的风险环节，对被审计的对象的管理机制进行研究，有助于提升审计人员进行内部审计控制单元额有效性。第二，要加强对审计主体的风险的控制。审计的机关要采取相应的措施来对审计风险进行控制和防范工作，因此要在银行审计机关的内部建立相应的评价机制，对审计的风险进行识别，有助于在工作中降低审计风险出现的可能性。
（二）规范审计工作的操作，按照严格的规定进行审计工作
审计程序不够规范，也是形成审计风险的重要原因。由于当前商业银行的产品在不断扩展，产生了很多金融衍生品，金融产业在不断进行创新的过程中，更要加强商业银行的审计风险的控制，应该对审计的程序进行规范，要求审计人员在审计工作中要严格地按照审计的规范和程序进行操作，对审计过程中的各个环节都要进行把关。比如在进行审计之前要进行相应的调查、根据调查的情况制定相应的审计方案，然后进行审计操作、制定审计报告等。商业银行在审计的过程中要严格地执行标准和程序进行工作，不能忽视其中的项目与程序。
（三）加强对审计人员的能力素养的培训
审计人员的综合能力素养的高低对于审计风险的控制有很重要的作用。针对当前很多审计人员的能力素养不高的情况，要加强对其能力素养的额培训。第一，要建立相应的人员素养的控制体系，在银行的内部建立相关的人员素质的标准，用一个定性的标准来对审计人员的能力素养进行衡量，比如不仅要对各种金融知识具备一定的熟悉程度，而且要掌握一定的经济管理知识以及会计知识等，还要有一定的文化素养和组织能力，其文化程度和组织能力要达到相应的标准才能进行审计工作。第二，日常的工作中要加强对审计人员的培训，定期组织相关的学习，比如制定详细的培训计划，根据审计人员的能力素养的变化时刻调整培训计划与培训内容等。在商业银行中从事审计工作的人员要定期接受培训，不仅要接受审计工作相关知识的培训，还要接受各种计算机业务以及金融业务的培训。使得审计人员能够不断提升自己的知识层面，提升自己的综合能力素养。
（四）不断加强对审计工作的质量控制
对审计工作的质量控制不够，是导致审计风险出现的重要原因，在加强质量控制的过程中，要不断完善审计工作的质量控制体系的建设，充分利用现代化的信息技术、计算机技术等，对审计工作的不同阶段都进行相应的质量控制和管理。在不影响审计人员工作效率的基础上，各级领导也要加强对审计工作的实时监控。在商业银行的内部，可以成立专业的审计质量控制机构，对审计工作质量进行审查和监督。
（五）加大银行内部信息化建设的力度
信息化建设是银行发展过程中的一个重要步骤，提高银行的信息化水平，是提高审计工作质量和效率的基础。商业银行的内部审计工作要对现代的信息技术进行充分的利用，利用现代化的信息技术的快捷、可靠、规范、透明等特性，加强银行内部审计的信息化水平的提升。利用信息化的手段进行银行的内部监督，是加强信息化建设的一个重要目的。对于商业银行的各种审计风险，可以利用各种信息文件共享机制的建设，来加强内部审计的信息反馈作用，对于出现的各种风险问题进行及时的防范和处理，以提高审计的效率，实现防范风险的目的。
（六）加强内部审计风险的评估
评估是对风险进行改进的一个重要手段，通过科学有效的评估，可以为银行的审计风险的防范带来有力的帮助。通过对银行的各项经营战略以及业务中存在的风险因素进行评估，可以制定完善的风险管理和控制框架，为商业银行的风险的确定以及风险管理体系的建设提供必要的依据。同时可以通过有效的评估，发现商业银行风险管理过程中的一些薄弱的环节，对其进行相应的改进，以便提高风险控制效率，对潜在的风险进行有效的控制。另外，可以对风险控制过程中的各种资源进行有效的评估，从而充分利用各种资源进行风险的管理和控制。
（七）加强商业银行内部审计文化的建设
企业文化是企业发展过程中的核心，对于商业银行而言，物质以及制度的文化是一种有形的文化形式，而精神文化则是无形的，无形的文化对人的影响更大。商业银行的内部审计文化就属于一种无形文化，是银行企业文化的重要组成部分，审计文化包括很多内容，如审计人员的价值观、行为、精神、知识结构、道德等，审计文化的建设要包括审计价值、道德、知识、组织等多方面的建设，在日常工作中要加强审计文化各方面内容的建设，通过内部审计文化对银行的各种经营行为产生有利的引导，提高员工的工作责任心，最终减少银行内部审计风险。
三、结语
随着银行业的不断发展，银行的各种金融衍生品逐渐增多，也加大了银行的审计工作的风险程度。加强商业银行的内部审计工作的风险控制，有助于商业银行控制整体的经营风险，保障商业银行的各种内部控制制度的有效实施，也能不断提升银行的竞争实力，针对当前导致商业银行审计风险的原因要采取相应的措施进行解决，提高审计风险的控制力度。
参考文献：
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商业文化素养范文3
重创新，轻传承，结构失衡。文化载体的创新引发了文化权力结构的改变，正如尼葛洛庞蒂所言：网络社会的第一特点就是分散权力。网络文化的权力结构扁平化，大众媒介不再是少数人的地盘。而中国传统文化具有典型的精英文化特性，网络对文化传播形态的影响彻底改变了这一点，网络传播拒绝等级与秩序，赋予了公众最大的话语自，淡化了人们的地位和身份意识，网络传播确立了文化消费者在文化活动中的主体地位，把文化交流变成了快餐式的盛会。网络社会的文化生产成为初级产品的大生产，缺少精英的聚会，创建文化品牌的基础就会缺失，打造传统文化世界品牌也只能是梦想。
虚实失据，文化心态浮躁。虚拟与现实交织的网络文化，打破了传统文化地缘性的禁锢，形成了数字化、虚拟的跨国界、跨文化、跨语言的全新文化生态。网络的文化生产过程实际上是将人置于虚拟情景下的精神生活过程，网络生存具有虚拟与现实的双重性。一个错误的观点是虚拟世界的产品不会影响现实社会，然而，问题的复杂性在于现实与虚拟往往是交织在一起的。
由虚拟的人物角色，虚拟的城市社区和虚拟的财富建构的虚拟的网络社会是对传统文化形态最直接的挑战，网络拟态下的社会伦理、人文关系形成的偏振视域扭曲了现实物质文明的客观社会性，社会传统文化的聚合力在虚拟与现实的钟摆效应中逐步消失，由此引发的网民本体意识迷失，形成了弱质的文化心理智能。网络激愤的情绪宣泄与文化深沉的本质格格不入，文化的生产流于表浅的形式，肤浅的产品显然难以承续文化的庄重，试想，文化大气象的浮躁怎么能够孕育文化品牌的血脉呢。
商业文化盛行，主体文化精神迷失。工商文明高速推进，主体文化的商业色彩日渐浓厚，网络社会市民文化兴起，功利价值盛行，注定了现实文化缺乏深远的道德追求。品牌文化的生产是一种思想自由和行动严谨的精神洗礼，而网络的商业性决定了它必须迎合市民的口味，网络社会市民呼啸聚集，没有行动的一致目标，更加缺乏文化的理想。所谓的网络信息技术正改变着人与人、人与社会环境的时空关系，个人的意志不断被强化，重商主义、拜金主义、消费主义等思潮兴起，追求经济利益在越来越多的人身上成为主导价值观念，如今文化精神越深刻，越难以流行，传统文化精神和价值观正在受到前所未有的挑战。
传播全球化背景下的文化品牌经营
全球网络传播体系的逐步扩张给中国的文化经营提出了许多富于挑战性的问题。网络拥有技术创新和媒介整合的优势，以及丰富的人文资源，理应成为传播先进文化的阵地，为培植文化品牌提供良好的条件。强国的文化须具有积极向上的大气象，要有强势的文化品牌及更高的精神追求。美国大片的自由主义思潮，日本动漫的人文精神，包括最近流行的韩剧，无不承载着一个强盛民族的精神冀望和文化自信。文化强国通过文化品牌战略消除了民族间的隔阂，为经济发展和政治空间拓展扫除了障碍，不仅如此，文化产品的推广拓宽了市场渠道，本身也蕴藏着巨大的商业潜力，精神性与物质性二位一体，强势的渗透力岂能小觑，其影响的深度、远度当为国家发展的战略之翼。
首先，打造文化品牌须坚守民族的文化理想。中国优秀的文化传统不仅是促进社会进步，增进国家认同感，维护国家安全稳定的中坚力量，也是重要的生产力资源，作为政治、军事、经济之外的重要力量和手段，在制定国家文化发展战略时，一方面要大胆开放文化市场，积极交流，勇于吸纳，同时必须坚守自己的文化理想，保护优秀的传统文化，和谐发展。网络传播下的文化的经营充满挑战，但也是重要的机遇，网络媒体在全球文化传播和国家软力量竞争中的地位特殊，制定网络传播的长远战略，必须把社会效益放在第一位，使网络媒体成为先进文化最为直接的创造者和文化安全的维护者，促进政治清明，引导民众乐观生活，逐步提升全民的文明素养。
其次，做强媒介品牌，为文化品牌成长构建战略支点。媒介与文化相互依存，中国的网络媒体要树立全球意识，从国家文化发展的视野严格管理和积极引导传媒文化的方向，坚持文化市场的改革，从大局出发，以我为主，稳步推动。现在我国经济高速发展，也为文化传播提供了有利的条件，利用网络媒体的整合优势，将文化传播与经济发展融合成有机的整体，充分利用经济高速发展的成果展开文化营销，把灿烂的中华文明的种子传播到世界各地，文化与经济相互促进，共同发展。只有做强媒介品牌，我国的网络媒体才有可能掌握全球文化传播的主动权，否则，让国外媒体为我国受众进行议程设置，我国的文化市场就会陷入被动混乱的局面。
第三，文化载体创新。我国的网络媒体经过十余年的发展，在技术手段和包装样式等方面已经与国外先进水平接轨。但网络媒体仍大量使用广播电视、报刊等媒介的传统传播技术与思想，独立创新的东西并不多，网络是一种全新的传媒，理应在传播理念上大胆创新，同时积极探索新的传播技术，充分发挥网络媒体的新技术文化的特点，整合各媒体的优势，发挥合力效应。近年来，流媒体、动漫、博客（微博）、网游和论坛等技术成为网络媒体的新时尚，遗憾的是这些技术目前仍只停留在商业和娱乐领域，其文化含量不高。反观国外的情况，新媒体技术被赋予文化和意识形态的特殊意义，在意识形态的传播领域被广泛使用，这也说明我国的文化主管部门和网络媒体的经营者对网络的文化战略价值认识不足。
商业文化素养范文4
关键词：高职；思想政治教育；职业素养教育；融合
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）07-0019-02
高职院校学生思想政治教育与职业素养教育是高职院校德育工作的重要内容。如何更好地实现思想政治教育与职业素养教育的融合，推进高职德育创新，是当前高职德育必须重点研究和解决的课题。笔者就高职思想政治教育与职业素养教育的内涵与特点以及二者相融合的必要性与可能性进行分析，并结合北京财贸职业学院在高职德育方面的做法与经验，对如何促进高职实现思想政治教育与职业素养教育的融合进行探析。
高职思想政治教育与职业素养教育的内涵和特点
（一）高职院校思想政治教育的内涵和特点
同其他普通高校一样，高职院校思想政治教育是指贯彻党的教育方针，遵循教育规律，有目的地对学生施加思想政治方面的影响，培养符合国家和社会发展需要的人才及其开展的一系列与思想政治素质养成有关的教育实践活动。它以不断提高大学生的思想政治素质和道德品质，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人为根本目标，以理想信念教育、思想道德教育和综合素质教育为主要内容，以思想政治理论课教师和辅导员为实施主体。
高职院校思想政治教育的特点是：第一，政治性，即意识形态属性。它直接反映社会主义制度对教育的要求，直接体现党和国家的教育方针。第二，时代性。思想政治教育的内容必须随着党的理论创新和时展，与时俱进。第三，导向性。它对其他教育活动具有价值引导和评判作用，为综合素质教育提供方向保障。第四，文化性。在教育过程中和校园文化建设相结合，引入文化元素，对大学生实施人文素养教育，体现了思想政治教育的文化特性。第五，普遍性。即思想政治教育的目标和内容是针对所有高校，对各类高校各专业学生是统一适用的。
（二）高职院校职业素养教育的内涵和特点
高职院校职业素养教育是指遵循职业发展规律和职业素质养成规律，通过教育、实践和自我修养等途径，帮助学生形成和发展在未来职业活动中发挥重要作用的内在品质和外在行为方式的教育实践活动。职业素养教育的目标主要是帮助高职大学生适应并胜任未来的岗位工作，为高职学生职业生涯的可持续发展奠定坚实基础。
高职院校职业素养教育的特点是：第一，个体性。职业素养是职业岗位要求在从业人员身上的内化和行动体现，职业素养教育直接是为高职学生个人职业素质和职业竞争力的全面提升。第二，实践性。职业素养教育是一种实践教育和过程教育，它让学生在职业体验和实践过程中感受职业发展和事业发展的要求。第三，差异性。不同的行业、不同的职业有不同的岗位职责、工作要求和职业规范，因而，职业素养教育的内容和方式必然表现出鲜明的行业差异性和职业差异性。
融合的必要性和可能性
（一）融合的必要性
高职院校把思想政治教育与职业素养教育结合起来，对于全面贯彻素质教育方针，创新高职德育，加强和改进思想政治教育工作，全面提升高职学生素质，培养适应经济社会发展需求和企业岗位业务要求的高素质技能型人才具有重要意义。具体说来，高职院校思想政治教育与职业素养教育相融合的必要性体现在以下方面：
坚持以人为本，促进学生全面发展 科学发展观的价值核心是以人为本。以人为本的一个重要方面，就是要促进人的全面发展，即人的知识、能力、素质的全面提高。高职院校既要重视学生专业知识的学习和职业技能的培养，更要重视学生思想政治素质和职业素养的教育，这样才能培养出符合国家、社会和企业需要的合格的“职业人”。
形成教育合力，提高高职德育实效 开展高职学生思想政治教育和职业素养教育的主要途径是相关课程培训、主题教育活动项目和实践锻炼等。在上述途径中，实现职业素养教育和思想政治教育的相互融合，将有利于促进高职德育与专业教育的结合，促进课堂内外、学校内外各种教学资源的最大限度利用。
把握职教目标，凸显高职德育特色 高职院校坚持以就业为导向，以服务为宗旨，实行工学结合、校企合作的人才培养模式，这都是其区别于其他普通高等院校的鲜明特色。高职院校的德育工作，只有把个人品德教育、思想政治教育与职业素养教育融合起来，才能更多地体现高等职业教育的特点，走上高职德育的创新之路。
（二）融合的可能性
虽然思想政治教育和职业素养教育内涵不同、自成体系、各具特点，分属于不同的教育学科和教育领域，彼此之间存在很大的差异性，但是，它们也具有很多的共性特征。这些共性特征，就为高职思想政治教育与职业素养教育的融合提供了广阔的可能空间。
教育主体的一体性 高职思想政治教育和职业素养教育都是高职德育的重要内容。高职院校德育队伍，包括思想政治理论教师、辅导员，既是高职思想政治教育的实施主体，也是职业素养教育的实施主体。
教育对象的同一性 高校思想政治教育与职业素养教育的对象都是在校高职大学生。开展职业素养教育和思想政治教育都必须根据当代高职大学生的认知特点、行为特点，结合社会经济发展要求，设计合理的教育模式。
教育目标的一致性 尽管思想政治教育与职业素养教育的具体目标不尽相同，但二者都是服务于高职学生的成才需求，在把学生培养成为社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人、培养成为社会和企业需要的人才这一点上，二者是完全一致的。
教育内容的共通性 高职思想政治教育与职业素养教育在内容上是相互交叉、渗透和融合的。思想政治教育包含了世界观、人生观、价值观教育，理想信念教育，思想道德教育和综合素质教育等内容；职业素养教育主要包含职业道德教育、职业情感教育、职业习惯教育和职业能力教育等内容，其中，职业道德教育居于核心地位。可见，思想政治教育与职业素养教育，在价值观教育、道德教育这个核心内容上是相通和相互渗透的。
教育途径的共享性 由于教育目标一致，教育内容共通，思想政治教育和职业素养教育的途径完全可以实现共享。经过多年的实践探索，高校思想政治工作领域积累了丰富的工作经验，也创造了一系列行之有效的工作机制和工作平台，这是高校思想政治教育的保证。职业素养教育完全可以借鉴和利用这些工作机制和工作平台，在其各个环节上嵌入职业素养教育的内容，实现职业素养教育的目标。职业素养教育可以为高校思想政治教育工作寻找新的突破口，创造新的发展空间。
教育功能的互补性 思想政治教育和职业素养教育功能互补，不可偏废。离开思想政治教育，职业素养教育就难免迷失方向，甚至走向功利化；离开职业素养教育，思想政治素养的政治性、导向性也难以发挥其作用。通过思想政治教育，可以强化职业素养教育的政治和价值导向性；通过职业素养教育，可以使思想政治教育找到新的途径和载体，更加具有针对性和实效性。
融合的基本途径
（一）以社会主义核心价值观为统领，确立职业素养教育目标理念
高职德育必须以社会主义核心价值观为统领。社会主义核心价值观教育既是高职思想政治教育的重要内容，也必须渗透在职业素养教育之中，成为职业素养教育的指导思想。以社会主义核心价值观为统领，确立既体现社会主义价值体系一般要求，又符合特定行业、职业特点的职业素养教育目标理念，是高职思想政治教育与职业素养教育有机融合的基本前提。
北京财贸职业学院是一所面向首都服务业、以商务贸易类专业为主体的高等职业院校，有金融与证券、会计税务、连锁经营与工商管理、物流管理与信息技术、艺术设计、旅游管理、语言文化等七大专业群。商务贸易类职业的主要工作内容是为人们提供便捷高效的服务，对从业人员的职业素养有较高的要求。根据商务贸易类职业的特点，我院把“爱心、诚信、责任、严谨、创新”确立为商贸职业素养的核心目标理念，并用“财贸素养”概念来总括这一目标理念。“爱心、责任、诚信、严谨、创新”五个要素组成的财贸素养核心目标体系，是根据时展对财贸职业素养的要求提出的，既是社会主义核心价值观的具体体现，又具有鲜明的职业针对性。
（二）显性课程和隐性课程互相贯通，打造思想政治教育和职业素养教育相融合的课程体系
人的内在素养，都是一个由知、情、意、行诸要素构成的系统。通过正式的、课程化的方式，培养学生全面、系统的理性认知，是对学生进行道德教育、素质教育的必要方式。北京财贸职业学院在坚持以思想政治理论课作为高职思想政治教育主渠道、主阵地的基础上，创新探索了财贸素养教育课程化模式。财贸素养课程列入人才培养方案和正式教学计划，连续开设五个学期，每个学期开设24课时，按照“爱心、责任、诚信、严谨、创新”五个主题设计每学期的教学内容。每个学期的课程实施分为三个阶段，即理性认识、自我行动和总结交流。在理性认识阶段，我们根据不同教育主题，主要依托学院财贸素养教育基地，通过中国古代商业、中国十大商帮、京商、中华老字号等商业历史文化专题教学，使学生理解财贸职业的历史渊源、文化内涵和社会意义，理解财贸素养的重要性。自我行动阶段，即财贸素养课程的实践教学环节，我们主要依托宿舍建设、班级建设、社团活动和重大节庆四个平台，与学生思想政治教育活动结合在一起进行，加强学生良好行为习惯和职业品格的养成。财贸素养教育课程由学生辅导员具体实施。
我们也十分注重发挥职业素养教育隐性课程的作用。我院开设了财贸大讲堂，定期邀请知名企业家和职场成功人士开设专题讲座，使学生不断加深对职业的理解。在专业知识和技能课、实训课的教学中，我们有意识地渗透职业精神、职业伦理的教育内容，使学生确立“做人先于做事、正确的价值观重于娴熟的职业技能”的职业素养意识。
（三）以行业文化、企业文化为纽带，创造思想政治教育和职业素养教育相融合的校园文化环境
先进的行业文化、企业文化，既是对学生进行思想政治教育的好素材，也是对学生进行职业素养教育的好载体。行业文化进校园，企业文化进课堂，充分发挥行业文化、企业文化的育人功能，是促进高职思想政治教育与职业素养教育相融合的特色之路。我们除了通过课堂学习向学生传授中华商业历史文化，进行财贸素养教育之外，在校园文化建设上着重表现“财”“贸”行业历史文化，突出“财”“贸”行业特色。以古代布币和刀币为主题造型的学院大门，以“钱币发展史”为主题的青铜铸雕，以“丝绸之路”、“茶马古道”、“郑和下西洋”、“京杭大运河”为主题的“商苑”石雕园，以“北京地图”、“中国地图”、“世界地图”为主题的“算盘”金属雕塑，共同构建了有“财贸元素”的特色校园文化体系，展示了我院的财贸办学特色，加深了全院师生对财贸文化的理解，激发了其对财贸职业的热爱。
（四）实施职业素养证书制度，健全思想政治教育与职业素养教育相融合的评价机制
我们制定了财贸素养考核评价标准，建立并实施了财贸素养证书制度，作为对学生的思想政治素质和职业素养进行综合评价的主要方式。根据对学生在校期间的表现以及财贸素养课程的学习情况、学习成果的综合评价，达到标准的学生在毕业时获得毕业证书、职业资格证书的同时，也可获得财贸素养证书。现在，我们的财贸素养证书制度得到社会和企业的认可，王府井集团、菜市口百货等首都知名企业都会优先录用获得财贸素养证书的学生。
（五）以胜任思想政治教育和职业素养教育为标准，建设专家化的德育教师队伍
高职思想政治教育和职业素养教育的融合，建设专家化的高职德育教师队伍是关键。无论具体工作岗位如何，高职德育工作者都必须具备从事思想政治教育和职业素养教育必备的理论功底和教育能力，必须成为思想政治教育方面的专家和职业素养教育方面的专家，缺少其中任何一方面，都不是合格的高职德育工作者。我院要求所有的德育教师（包括思想政治理论教师和辅导员），既要熟悉思想政治教育的内容，善于用社会主义核心价值观引导学生成长，又必须熟悉相关专业和职业岗位的工作业务和素养要求，以指导学生为适应未来岗位工作做好充分准备。
参考文献：
[1]李世闻.关注与创新：提高高职院校学生思想政治教育工作实效的关键[J].黑龙江高教研究，2006（3）.
[2]马斌.高职思想政治教育的顶层设计、品牌创建、基地拓展与实效检验[J].江苏教育，2011（18）.
[3]马金岭.创新高校德育实效性的对策研究[J].学校党建与思想教育，2010（16）.
[4]孙建明，刘先莉.高职院校的思想政治教育比较研究[J].继续教育研究，2009（5）.
[5]叶菊珍.高职学生职业素养教育实施的途径与方法[J].南京工业职业技术学院学报，2010（3）.
商业文化素养范文5
关键词：云传播；信息素养教育；创新
在云计算技术飞速发展和应用促进下，当前已实现云传播目标。这一新兴媒体形式以其独特的功能与终端，不但彻底颠覆以往的信息传播常态，还对广大大学生群体的信息素养提出更高要求。学校已经不是学生获取知识的唯一场所，新兴媒体可为学生提供更多、更大的学习载体，切实提升大学生的适应能力是高校教育重点任务之一。在全新的云传播时代中，大量资源实现共享，教育主体逐步向多元化方向发展，这对高校中传统教育理念形成冲击，因此，作为新时代大学生，必须将适应云时展要求作为目标，在具体实践过程中做出正确调整。
一基于云传播的教育理念变革
（一）向提高信息的传播参与能力方向变革
信息素质教育是将大众文化批判作为基础的。上世纪二十年代初，大众传播得到快速普及，广告行业发展迅速，面对竞争日益激烈的市场环境，媒体更倾向于向商业化目标发展，如何正确引导公众合理参与媒介，是一个值得深入探讨的现实问题。相关学者指出，大众传播文化实际上就是具有商业化与机械化特征的文化，并且这样的文化和传统意义上的精英文化无法适应，仅可提供低水平服务，对人生观和价值观造成严重腐蚀，破坏社会正常秩序，是影响社会安定的重要因素之一；通过对媒介教育的大力普及，能更好的保护孩子，和接种疫苗十分相似，可使学生们得到传统文化的滋养，自觉抵制媒介文化带来的不良诱惑[1]。除此之外，将文化研究作为核心的法兰克福学派，这一学派主张从社会批判的角度针对大众文化实施批判性的分析，得出的主要观点包括：文化工业和人性实质上是相悖的，是将商业逻辑作为外表的商品，吞噬着人们的自主性，文化工业主要发挥的是意识形态方面的功能，借助文化产品带来的影响作用，以潜移默化的形式完成对人们心理与思想上的控制。基于此，媒介批判是早期信息素养教育的主要意识形式，其主旨为对媒介信息机制进行全面的解析，注重培养社会大众对于众多信息符号的辨别和分析能力，确保大众能够正确认识到媒介信息真正意义，媒介自身真实性通常是借助信息符号完成构建的，是不同因素相互影响的最终结果。总的来说，信息素养教育初期是将提高信息免疫能力作为重点的，忽略了人们认知环境下信息造成的实际影响，针对信息传播始终给予一种批判态度。然而，在现实中，云传播能将受众置于网络当中，人们始终被海量的网络信息围绕，如果丧失媒介的终端，将举步维艰。这是因为，云传播不但能提供新颖的传播形式，还能借助其鲜明的特征，有效改变以往的人际交流形式。信息素养教育的教育理念需要从最初的免疫能力提升，转变为提高信息传播的参与能力，以此培养更高的伦理规范，大力发展学生自身综合性能，以达到提高学生参与能力、学习能力和沟通能力的根本目的。
（二）向本土化方向变革
我国实行的信息素养教育理论主要参考西方国家。通过二十余年的发展，在理论分析与实践等方面均取得显著成效，但也存在很多问题。首先，在理论研究方面，还是将引用国外理论作为核心，缺少对我国本土文化形式的分析，使得理论出现水土不服的情况，实际的教育过程过于形式化。其次，信息素养教育没有充分吸收传统内涵。我国的社会信息传播经历长时间发展，形成固定、独特的特色，信息的传播和言论表述都有一定规矩，若对这一文化遗产进行继承，则能很好的构建符合中国特征的教育体系，推动教育改革[2]。将这一认识作为基础，向本土化的方向进行变革，不仅要认识到国外信息素养教育实际状况，还要创建满足基本国情的原则体系，也要形成较高的自信意识和文化自觉，以免其他国家使用其较为先进的传播媒介进行文化垄断。
二基于云传播的教育模式创建
（一）政府部门主导
在多元化的网络环境中，应创建具备战略指导作用的教育模式，这一创建过程需得到政府部门肯定和支持，官方的教育机构需要给予帮助，同时站在全局高度，促进教育规划的创建。社会及人民的发展必须得到信息支持，但是云传播时代也会因为国民生教育水平的较大差异性出现信息鸿沟，对此，必须使全体国民正确了解云传播，有效提升国民的参与力度，逐渐缩小现存的信息鸿沟。这不但是教育核心宗旨，还是包容性发展策略重要体现。促进广大大学生群体的信息素养教育，政府部门需要充分汲取国外先进经验，持续增大投资力度，编制满足国情的教育政策，确立整体方针及目标，将教育真正融入到课程体系当中，培育专业的教育力量，完善必要硬件条件，推动素养教育得以健康发展。
（二）校内、校外融合
对于大学生群体的信息素养教育，作为教育的核心阵地，高校虽然具备充足教育资源，但在具体的教育形式上还不够完善，即便是存在实践的过程，但大多也是模拟式的实践，对于大学生自身实践能力的提高还不够显著。信息传播机构为制作、传播信息的主体，将高校内部的传播机构真正纳入到教育实践范围，同时对各项资源进行整合，构建科学的实践平台，对保证教育有效性是十分关键的。
（三）馆、院合作
图书馆是重要的信息服务提供机构，在教育开展方面有明显优势。图书馆所具备的资源、设施是规范开展教育工作的重要物质基础；大多官员都具备信息学的专业背景，并存在十分扎实的服务技能，拥有丰富的信息采集经验，是不可多得的素养教育人员[3]。基于此，在教育教学方面，应着重突出图书馆的重要主体职能，构建常态化的教育模式，充分发挥其主导作用，以此将素养教育引入到深处。
三基于云传播的教育实现策略
（一）合理设置课程体系
为实现广泛普及信息素养教育的目标，实现需要设定一个合理的教学目标，对各种课程资源进行筛选，构建最佳的课程体系。从教育现状看，很多高校的管理人员都没有正确认识信息素养教育，将其等同于基本的资料检索能力。事实上，在云媒体发展形势下，单一形式的资源检索已不能满足学生的学习和生活需求[4]。与传统能力要求相比，基于云传播的信息素养能力更加全面，不仅支持基本的资源检索，还应掌握信息传授的方面的技能，深度理解媒介内涵。因此，当前的信息素养教育必须顺应这种需求，遵循与时俱进的原则对教育方式进行调整，课程的具体调整需要使内容具备阶段性与层级性，尽可能的贴近学生实际。
（二）教育形式革新
运用现代化教育方法是对信息素养教育形式进行革新的有效途径。基于技术学视域的大学生信息素养教育，不仅要使用现代化技术构建云媒体，还要创造出一种教育教学的“云环境”，以此实现信息化、个性化教学，以此调动学生自身自主性。在高校内充分应用IT技术实施教学，舍弃传统复杂的课件，不但是教育形式重大变革，还成功开启了在教学过程中应用云技术的先河，为高校的信息化建设活动提供可靠的依据。
（三）完善教育的保障机制
完善、系统的教育活动保障机制是推动教育稳定发展的重要方式。在建立和完善教育保障机制的过程中，首先需得到相关法律法规的大力支持，政府部门将立法作为主要形式，借助法律法规对个体行为进行规范，使大学生的信息素养教育上升至更高的战略性地位。其次不同高校需要依据自身的人才培育形式与发展现状，尝试性组建专门的研究与教育机构，负责教育方案制定、教育任务执行以及评价考核实施等职责，再通过师资培训政策等的规范建立，进一步强化师资团队[5]。最后，由于云媒体在教育过程中全面渗透，媒介环境会因此变得十分复杂和多变，社会将成为继高校以后的教育实施环境，对此，社会组织和媒介需要对这一教育工作给予足够重视，从而打造出社会、高校与媒介“三位一体”的全新教育平台，为大学生信息素养教育活动开展奠定良好基础。
四结束语
大学生信息素养教育是当前社会进入云传播时代提出的必然要求，对提高高校教育水平，发挥学生主体作用有重要意义。然而，开展信息素养教育是一个十分复杂的过程，首先要对教育理念进行变革，摆脱传统教育束缚，向更高的目标和层次发展；其次，根据实际要求创建适宜的教育模式，借助政府主导力量，实现校内、校外融合与馆和院的有效协作；最后，采取必要的教育实现策略，如设置合理课程体系、变革教育形式与完善保障机制等。
参考文献
[1]张明海,龙献忠.云传播时代大学生信息素养教育创新研究[J].图书馆,2014,10(05):99-101.
[2]潘燕桃,廖昀赟.大学生信息素养教育的“慕课”化趋势[J].大学图书馆学报,2014,11(04):21-27.
[3]周剑,王艳.世代特征,信息环境变迁与大学生信息素养教育创新[J].中国图书馆学报,2015,12(04):25-39.
[4]薛婧.自媒体时代下大学生媒介素养教育的创新与实践[J].山东农业工程学院学报,2016,11(04):15-16.
商业文化素养范文6
【关键词】商务英语翻译 英语词汇 英语句式
当今社会，随着全球化趋势的不断发展，作为国际通用语言的英语，逐渐被各国人民应用到商业交流中，商业英语翻译逐渐被各个国家所重视。近几年随着我国经济的不断发展，商务英语在我国国际商业交流中的作用越来越重要。在进行商务英语翻译时，句子的无歧义和准确性可以解决国际贸易往来中的很多问题，可以在很大程度上推动国与国的商业交流，对于我国社会经济的发展具有重要的影响。
一、商务英语翻译中的句式翻译存在的问题以及解决措施
在商务英语的翻译过程中，中国人一般都比较注重形象的思维。在翻译时，中国人一般较为突出句子中的动作，但是在英语的习惯中，对抽象、逻辑、严密性的思维模式较为重视。一般情况下，均直接对事物进行直接客观地表述，对人称的运用频率很少。一般在商务交流中，习惯运用被动语态，对商务活动中的事物采用被动语句进行阐述。因此，在进行商务英语翻译时，应对这两种形式多加重视，掌握这两种语式的运用方法和翻译技巧。
在进行商务英语的翻译中，翻译者要将英语中所表达的内容准确的展现在人们的眼前。对原文的意识进行详细的分析，并准确理解，避免因词汇含义的差异导致翻译的混淆。在翻译过程中，要尽量的保持原文的本来面貌。与此同时，要掌握商务英语翻译中的必备技巧，运用较为专业的术语对其进行翻译。在英语表述中，有些词汇组合具有固定的含义，翻译者要很好的掌握这些含义，才能保证翻译的准确性，不得按照主观的判断，对其按照自身对其的理解进行翻译，这样很容易出现翻译失误。
二、商务英语翻译中词汇翻译不准确问题以及应对措施分析
在进行日常的商务英语翻译时，往往会出现对有些词汇翻译不准确的现象。这种情况的主要原因是英语词汇的缺失，在所需翻译的文中找不到相应的词汇解释。因此，在进行商务英语翻译时，很容易造成翻译不够准确或者翻译失误等情况，从而导致整个语言的表述不够准确。在商务英语翻译过程中，有些词所表述的中文和英文的含义有所不同，对其进行直接翻译，往往会导致词义被曲解。在进行商务英语翻译时，要考虑到我国和英语国家的文化背景的差异，根据不同国家的不同文化背景，对含义有差异的词汇进行准确的翻译，以免在翻译过程中因为对词汇含义的曲解，而造成商业纠纷或者商业矛盾。在日常的商务英语翻译中，专业性词汇较多。因此，在翻译时会非常困难，往往会出现同一个词汇有不同解释的现象。因此，非常容易出现错误。比如在endorse这一词汇，在一定背景下，可以表示为对某种货物表示满意，可以通过一定的媒介介绍给外界；也可以表示为在书的背面签上自己的名字。因此，在对这类词汇进行翻译时，要根据所给语句整个意思的表述，对这类词汇进行分析，从而结合语境得出正确的解释。
在进行商业英语翻译时，要结合不同国家的文化背景之间存在的差异进行分析。翻译者在进行翻译时，会遇到一些翻译不对等的现象，因此很难将商务英语翻译工作落到实处上来。这就要求广大翻译者，对东西方文化进行详细的分析和探讨，找出东西方文化的相同之处，分析出东西方文化之间的契合点，从而促进翻译工作能够更加准确，并且更容易被人们所接受，理解起来也较为容易。例如，中国的“红茶”，对其进行正常翻译时，应该为“red tea”。但是在英语的表述中却是“Blake tea”，因为，在英文中，主要是对茶叶本身颜色的描述。如果翻译者对这一情况没有充分的了解，就会在商务英语翻译中会出现很大的错误，导致相当程度上的损失。因此，在进行商务英语翻译过程中，要熟练的掌握这些技巧，把握好这些词汇的不同之处。
由于不同国家之间的文化背景有所不同，在进行商务英语翻译时常常会遇到很多问题。例如，同一个词汇所表达的意思会有所不同，这就要求商务英语翻译者具有一定的专业知识素养，同时还要具备灵活的思考能力，能够通过一定的语境，判断相同词汇的不同含义，从而避免在翻译中出现错误。例如，在翻译“Welcome to the End of the World”这句广告语时，本意是“欢迎到天涯海角来”。但是如果按照中国式的思维模式对其进行翻译，就会有“世界末日的含义”。因此，翻译者要注重这方面的内容，积极提高自身的知识素养，同时培养自身分析能力和灵活运用英语的能力。
三、结束语
商务英语作为各国商务往来的重要用语，在一定程度上促进了经济全球化的发展。我国商务英语翻译过程中，仍存在着一些问题，这就需要广大商务英语翻译者，对英语进行详细的分析和研究，积极提升自身的专业素养，以保证商务英语翻译的准确性，从而推动我国与世界各国的商业往来。
参考文献：
[1]龚佳文.浅谈商务英语翻译中存在问题与对策研究[J].戏剧之家.2014.18：291.
[2]李蔚.英语翻译中的跨语言文化问题探析[J].延安职业技术学院学报.2013.02：68-70.
