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健康教育感想范文1
通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。:
总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。
健康教育感想范文2
【摘要】 目的 观察86例轻中度脂肪肝患者健康教育前后行为变化。方法 对我科收治的86例轻中度脂肪肝患者发放宣传资料，举行健康讲座，对脂肪肝患者进行饮食、心理、运动等方面的健康教育。结果 健康教育后脂肪肝患者的不良行为改善。结论 健康教育提高了患者的保健意识，对改善脂肪肝患者的预后有重要意义。
【关键词】 脂肪肝;健康教育
脂肪肝是由多种疾病和病因引起的肝脏脂肪变性，当肝脏对脂肪合成能力增加和(或)转运入血的能力下降时，脂类物质(主要为甘油三酯)在肝内蓄积过多，超过肝脏湿重的5%，或组织学上50%以上的肝实质脂肪化时，即为脂肪肝[1]。随着人们生活水平的不断提高和饮食习惯与结构的变化，脂肪肝的发病率越来越高，且发病有低龄化和女性化的发展趋势，脂肪肝已成为仅次于病毒性肝炎的第二位肝病，且有5%～15%的病人有发展为肝硬化的潜在危险[2]。现将我科自2008年12月-2009年12月，收治86例轻中度脂肪肝患者，给予施行健康教育，取得较满意的效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 本组86例，男54例，女32例;年龄22～59岁，均在健康体检中经B超检查，符合脂肪肝诊断标准。
1.2 方法
1.2.1 教育内容 (1)增强科普力度，让患者及家属了解脂肪肝的概念，树立预防脂肪肝的观念，增强科学预防的自觉性。(2)帮助分析脂肪肝相关危险因素，及对人体健康的危害。脂肪肝虽为良性病变，但其肝脏纤维化发病率高达25%，约有1.5%～8.0%的患者可发展为肝硬化 [3]。另外，饮食结构不合理和不良生活方式，不仅是导致脂肪肝的直接原因，同时也降低人体的免疫及解毒功能。
1.2.2 心理教育 脂肪肝是现代生活病，人们对该病认识不足，难免出现闷闷不乐、忧愁、压抑的心情，直接影响病人的治疗。而且脂肪肝是一种慢性病，治疗时间较长，较多的患者在治疗一段时间后就失去信心及耐心，此时的心理教育就尤为的重要。因此，应及时给病人讲清该病的病因、转归及预后，介绍取得明显效果的病例，提高战胜脂肪肝的信心，清除抑郁、焦虑心理，维持心态平衡。同时也要做好家属宣教工作，以利于对患者予以提醒，监督。
1.2.3 饮食指导 脂肪肝的饮食以清淡，低脂，低盐，低热量，高维生素，粗纤维为主，主食应粗细搭配，常吃豆制品、新鲜蔬菜、水果，食油以植物油为主，不吃零食和甜食，睡前不要进食。少食肥肉、蛋类、动物内脏等，饮食不易过饱，少饮或不饮浓茶、咖啡[4]。(1)控制总热量摄入，肥胖或超重者每日每千克体重供给83.4～104.3kJ的热量，糖类应小于总热量的55%，禁食蔗糖、果糖等。蛋白质可选脱脂牛奶、鸡蛋清、鱼类、煮过的瘦猪肉、牛肉等，每日供给脂肪35～50g为宜;(2)指导病人及其家属掌握简单的营养知识，认识食物的基本成分，能正确地选择食物;(3)改变不良饮食习惯，如偏食，暴饮暴食，睡前进食，喜欢食用煎炸及高糖食品等;(4)戒酒、烟。嗜酒会引起甘油三酯升高，乙醇中间代谢产物乙醛对肝脏有直接损害作用，同时可引起并加重肝内脂肪的沉积而导致脂肪肝。烟内含有大量尼古丁，可导致动脉硬化，加剧脂肪肝形成和进展，如不能立即戒除，应逐渐减少吸入量，然后戒除。让患者认识吸烟，酗酒的危害，自觉戒除烟酒，逐步养成良好的生活习惯[5]。
1.2.4 运动行为干预 适当运动可消耗热量，降脂减肥，促进肝内脂肪消退。根据患者的身体状况制定适合个人的运动计划，进行渐进性的有氧运动，如慢跑、爬山、游泳、太极拳、有氧舞蹈及健身操等。在医生指导下适当锻炼，运动强度维持在本人承受中等强度以下，以稍累为宜，可以测量心率为标准：年龄在20～30岁运动后心率达到130次/min;年龄在40～60岁运动后心率达到120次/min;年龄在60～70岁运动后心率达到110次/min，每天持续10～30min。每周保持3次以上[3]。
2 结果
见表1。
表1 86例脂肪肝患者健康教育前后行为比较
3 讨论
通过一系列的健康教育，使人们充分认识脂肪肝发生发展及其防治的知识。健康教育改变患者的不良饮食习惯和生活方式，调整饮食结构，注意营养搭配，坚持每天合理、适度的运动，戒烟戒酒可预防或者减少脂肪肝的发病率，使脂肪肝患者的行为习惯明显改善，对预防或减少脂肪肝并发症及预后有重要意义。
参考文献
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健康教育感想范文3
【关键词】青少年；青春期性健康；性健康教育；心理干预
Impact of psychological intervention combined sexual health education on adolescent sexual healthZHOU Qiaohua， LU Jianping， XIAO Sumei， ZHOU Chen， CHEN Yangxia. Department of Child Psychology， Corning Hospital， Shenzhen 518020， China
【Abstract】Objectives： To analyze the effect of psychological intervention combined adolescent sexual health education on the adolescent sexual health. Methods： 536 students who were willing to participate in the adolescent sexual health survey were selected in a middle school， and divided into experimental group （256） and control group （280） randomly. The experimental group received sexual health and mental health education， while the control group only received sexual health education. Questionnaire surveys were used to investigate adolescent sexual health for all students， and statistical analysis was used to compare the results of the two groups. Results： ①Only 41.1% adolescents of the 536 students had sex knowledge， and the main sources of knowledge was reading books and watching TV； 70% of students were fear， shy and had other psychological emotions in adolescence. ②70% of students in the experimental group and control group fully understood sex knowledge， without significant difference between the two groups （P>005）. The main source of knowledge was sexual health education courses； 78.0% of experimental group students are pleases， which had statistically significant difference from those before the experiment， i.e. surprise， fear， stress and other psychological emotions （P
【Key words】Adolescent； Adolescent sexual health； Sexual health education； Psychological intervention
【中图分类号】G479【文献标志码】A
青春期是个体从童年向成年逐渐过渡、生理发生急剧变化和心理充满好奇的阶段，是面临成长中的生理与心理问题最为频繁的时期[1]。进入青春期的少年，体形突然发生变化，特别是第二性征的出现，给青少年带来了神秘色彩[2，3]。随着与外界交往的不断增加和内心感受的日益敏锐，开始产生过去从来没有过的困惑、矛盾和烦恼。但又不肯轻易向他人吐露，这种闭锁心理容易使青少年形成心理疙瘩[4]。因此整个青春期是性教育的关键阶段，主要向青少年传授科学的性知识和心理健康教育，让他们能够及时地接受青春期性教育，懂得青春期身心发育的规律和特点，异性之间如何正常交往，树立健康的性意识，掌握心理自我调节的知识和方法，这有助于他们拥有健康的体魄和人格。适时的性健康教育和心理指导，在人的一生中都会起到不可估量的作用。本文旨在探讨心理干预联合性健康教育对青少年青春期性健康的影响。
1调查对象和方法
11调查对象
通过便利抽样法选择某市某中学进行调查。整群选取该校初中部和高中部愿意接受青春期性健康调查的学生536名。将536名学生按照学生号随机分为两组，单号的256名学生为实验组，双号的280名学生为对照组。实验组中男148人，女108人，平均年龄（15±346）岁；对照组中男116人，女164人，平均年龄（15±265）岁。两组学生中的性别和年龄差异比较无统计学意义（P>005），具可比性。
12调查方法
调查统一采用匿名填写问卷调查的形式进行，要求每位同学结合自己的实际情况进行填写，问卷当场收回。536名学生在分组前先进行一次问卷调查，即基线调查。分组后实验组进行一个学期的性健康教育及心理健康指导，对照组仅进行性健康教育。一个学期后对两组学生再进行一次问卷调查。
13问卷内容
参考国内外相关文献，咨询心理学、教育学、统计学专家各一名，自行设计和修订调查问卷。问卷主要内容包括；基本信息（年龄、性别、年级、父母亲职业及文化程度）、性知识了解程度和知晓率、性知识获取途径、性心理、性道德等。其中性知识了解程度和知晓率有20道单项选择题，包括生理发育知识4道题、青春期卫生知识4道题、遗精和月经知识3道题、避孕知识3道题、性病艾滋病防治3道题、其它知识3道题。正确回答16～20道题者判定为对性知识了解；正确回答10～15道题者判定为对性知识基本了解；正确回答10道题以下者判定为对性知识不了解。
14性健康教育内容
本次性健康教育为时一个学期，每月进行两个课时的教学，教学内容丰富、形式多样，如课堂上通过动画或图像等多媒体教学手段直观的了解男女性器官、生命是如何产生的、性传播疾病的种类和预防等，也邀请资深性疾病专家和青少年心理学专家进行相关内容的讲座，同时利用网络和通信工具与学生进行交流和问答。并且通过为期一个月共两期的墙报和展板，介绍危害性、拒绝的方式、预防性病和艾滋病的方法等。
15心理健康指导方式
首先让观察组的学生从生理上认识自己青春期发育的必然性和阶段性，认识这是正常的生理过程，并为自己的正常发育而感到高兴。其次教育他们保持乐观的情绪，多参加些文体活动，转移注意力，避免精神紧张。
16统计学方法
经过统一编码和严格初审剔除不合格的调查表后，统一使用EPIDATA31录入数据并进行逻辑检查。采用SPSS170统计软件进行统计处理与分析。两组之间或两组与基线调查数据间差异比较采用χ2检验，P
2结果
21对性知识的了解程度
基线调查中发放问卷调查536份，收回530份，剔除未填写完整和不合格的问卷后还剩525份。进行健康教育后对实验组和对照组分别发放256份和280份，分别收回了合格的问卷255份和275份。结果显示基线调查中对性知识了解的人数仅占99%，基本了解的人数占312%。两组进行健康教育后对性知识了解程度明显提高，了解的人数分别占737%和673%，与基线调查结果相比差异均有统计学意义（P
在基线调查中对各类性知识的知晓率最高达375%，实验组和对照组对性知识的知晓率明显提高，两组分别与基线调查相比差异均有统计学意义（P005）。见表2。
22对性知识获取的途径
在没有进行健康教育之前青少年获取性知识的途径主要为阅读书籍（255%）和看电视（238%）。进行健康教育之后两组获取性知识的主要途径为健康教育课上的学习，分别为780%和760%。见表3。表3对性知识获取的途径来源网络电视书籍健康教育课其他基线调查153（289）190（358） 205（387）16（31）11（21）实验组41（161） 73（286）78（306）199（780）10（39）对照组53（193）86（313）97（353）209（760）11（40）
23性心理
进入青春期后，由于第二性征出现，会使毫无准备的青少年感到惊奇、恐惧、羞涩、紧张等情绪，主要以羞涩和恐惧为主。进行健康教育和心理指导后的实验组羞涩、恐惧、紧张等情绪明显减少，与基线调查相比，惊奇、恐惧、羞涩等情绪变化差异均有统计学意义；与对照组相比，羞涩、紧张和高兴情绪变化差异有统计学意义（P
表4青春期性心理情况情绪惊奇惊恐羞涩紧张高兴基线调查236（450）409（779）362（690）330（28） 63（120）实验组87（341）74（292）58（227）643讨论
青春期是每个人都要度过的一生中最关键的时期，是决定人一生的体格、素质、行为、性格和智力水平的关键时期[5，6]。青春期各种发育水平突飞猛进，生理、心理变化多端，其中最突出的就是性器官的发育和性心理的发展[7]。青少年不论在身体形态、身体功能、智力、思想、情感、意志、行为等方面都具有与儿童时期不同的特点，故青春期性健康教育和心理健康指导是一种促进青少年健康成长、有助于社会稳定发展的教育。在一个还没有完全重视青春期性教育的地区进行青春期性教育的实践研究，有一定的现实意义。现将调查结果分析如下。
基线调查结果显示：仅411%青春期学生对性知识有所了解，对生理发育知识、青春期卫生知识、遗精和月经知识、避孕知识、性病和艾滋病防治等知识的知晓率很低，这与国内学者袁丽丽等[8]的调查结果较一致。这部分学生对性知识的了解主要来源于电视和书籍，对性知识无认知概念，也不知道该怎样去学习。经性健康教育即将生理及卫生、性发育及卫生、性心理及卫生、性道德、性别角色、人际交往、预防性病和艾滋病等纳入学生常规学习课程中，以课堂教学、多媒体教学、网络教学、专家讲座形式进行学习后，青春期学生对性知识的了解率达70%，对生理发育知识、青春期卫生知识、遗精和月经知识、避孕等知识的知晓率大部分也达80%。与基线调查相比，实验组对性知识的了解程度和知晓率差异均有统计学意义（P
青春期是性生理发生巨变、性心理也随之不断变化的时期[11]。由于身心在短时期内要经历急剧的变化，不仅对此要有正确的认识，还要拥有必要的思想准备，否则就会导致许多心理矛盾和冲突的形成，进而产生疑惑和困扰[12，13]。部分青少年对性心理发展中产生的各种疑问特别敏感，如果缺乏正确的引导，就有可能对第二性征发育而产生的一些生理和心理现象，例如遗精、月经、对异性感兴趣等感到紧张、害怕、恐惧、焦虑。这与本文基线调查结果中青春期学生情绪以恐惧、紧张等为主相符。随后对实验组以科学的性学知识解释性的困惑，并分析性心理障碍产生的原因和表现，教育他们保持乐观的情绪，多进行户外运动，增强自信心，消除不必要的恐惧和焦虑，树立健全人格。一个学期后，他们对自己青春期的变化不再感到惊奇、恐惧和紧张，相反感到高兴。
同时，性健康教育又与德育工作息息相关，搞好德育工作是开展性健康教育的前提，落实性健康教育同样有助于德育工作的进一步开展。青春期是个体生理、心理、社会化与其所在环境对立统一迅速成长发展的时期[14]。此时的已经是道德意志支配的行为，是独立自主决定的产物。对青少年进行性、生殖教育，是现代人口领域不可回避的任务，是现代人口与计生工作中优质服务工作的一个重要组成部分[15]。培养健康的性道德，形成正确的性观念，提高自我保护意识，洁身自爱，自重自律，从而促进的健康发展。
青少年青春期在进行性健康教育时，不仅需要对性生理和性社会方面要有一定的知识基础，而且要有全面、健康发展的性心理。因为良好道德修养往往建立在良好的心理素质基础之上，个体心理只有处于正常健康的状态下才最易于顺应社会，形成符合社会要求的品德。因此在中学健康教育过程中应进行心理健康指导，以保证青少年性方面的身心健康发展。
参考文献
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健康教育感想范文4
社区冠心病现状及健康教育的必要性
冠心病是社区常见的5种慢性病中发病率较高的一种。其发病率和死亡率都较高，而且患者呈年轻化趋势，严重威胁着社区人群的健康。通过社区调查表明，社区居民对冠心病的知识了解不够全面，预防措施不到位，家庭及社会的支持不够。为此，冠心病的复发率较高，冠心病患者的生活质量也很差。
在社区护理中，对患者的健康教育是最基本、最重要的一个组成部分［1］。要想降低发病率和死亡率，必须积极开展冠心病的一级预防和二级预防工作。冠心病的一级预防是指为了降低人群中冠心病的发病率和死亡率，必须控制或减少那些对发病率起决定作用的危险因素，如高血压、高脂血症、糖尿病、吸烟、肥胖等。冠心病的二级预防即提高人群中冠心病的检出率，加强治疗，减少疾病的恶化和发展，以促进患者的康复［2］。而做到这些，离不开社区人群健康意识的强化、健康观念的更新和科学生活方式的形成。为此，对冠心病患者实施社区护理健康教育是非常必要的。
健康教育的过程
评估：对社区需要和社区居民的评估的结果表明，人口老龄化严重，5种慢性病发病率较高。其中，冠心病患病人数占有一定比例。造成这一健康问题的直接原因是社区居民的生活方式、思想观念、家庭社会对冠心病患者的支持程度、经济收入水平、医疗药报销等问题。对社区居民学习需要的评估表明，居民对冠心病知识缺乏，认识不够全面，甚至走入误区，对生活失去信心，生活质量明显下降。
诊断：根据社区存在的健康问题及社区居民的需要做出诊断。其结果为：①知识缺乏：患者对如何防治发作无所适从或因心绞痛缓解后无其他不适不予重视，仍从事体力活动或不克制情感，易致病情复发。与不了解疾病过程有关。②焦虑：因心绞痛发作时的濒死感而紧张，不知所措。与突然发生的剧烈胸痛并惧怕再次发作有关。
健康教育的形式：可采取多种方式向冠心病患者教授冠心病的基本知识，可分期教授或个别指导，并通过问卷式检查掌握情况。形式为集体授课、板报、幻灯片等。
健康教育的内容：冠心病的高危因素为高血脂、高血糖、高血压、生活压力。因此，告诉患者一定做降压、调脂、控制血糖，减轻生活压力。具体包括以下方面：①心理指导：冠心病患者的行为特点为争强好胜，时间紧迫感强。而过多的精神负担会引起神经内分泌系统的功能紊乱，对冠心病患者极为不利。所以冠心病患者要以平静的心态对待生活。②治疗指导：冠心病患者要长期服药，一定要遵守医嘱，在全科医师的指导下合理用药，不要擅自停药或擅自加药。③饮食指导：冠心病患者要采取低脂低热量饮食，并根据血脂、血流化验结果指导饮食。胆固醇高者要少食或不食含胆固醇高的食物，如蛋黄、动物内脏等，多食蔬菜和水果。高热量饮食会加重心脏负担，增加心肌耗氧量，因此冠心病患者要少吃或不吃。④运动指导：有些患者认为运动会使心绞痛再发，其实不然。科学证明，适宜的运动可增加心肌收缩力，提高心脏每搏输出量，减轻日常心脏的负荷和氧需求，扩张冠状动脉，促进侧支循环的形成，改善冠脉循环的供血。适宜的运动还能降低血脂、减轻体重、改善血压，从而减少冠心病进一步发展的危险因素。所以，冠心病患者不要长期静卧不动或害怕运动。要适当增加户外活动，选择一些适宜的运动如步行、慢跑、自行车、医疗体操、登山、游泳、太极拳等。⑤睡眠指导：冠心病患者要有充足的睡眠，睡眠不好可引起再发。睡眠要有一定的规律，要坚持午睡，午睡时间不宜过长，一般2小时左右。晚上就不宜过晚，9：00时睡觉为宜。睡前要避免刺激性的活动，如看有刺激性内容的电视、报纸等，要创造一个安静的环境以便睡眠。睡前要喝杯牛奶，用温水泡脚，必要时可口服镇静药。⑥性生活指导：心血管疾病会增加男性障碍，时会增加心肌耗氧量，偶尔可触发心肌梗死，不少患者因缺乏信心而回避性生活。其实，心肌梗死后，经2～4个月可恢复健康，患者进行性生活是可能的［3］。如果性生活前能耐受心率为110～120次/分的运动而不出现心绞痛，就可以恢复性生活。恢复性生活时，注意和强度。之前，不要饮酒吸烟，必要时可备急救药品。⑦排便指导：大便必须通畅，因大便干燥用力排便时可增加腹压，加重心肌耗氧量，可诱发心绞痛发作。通便的方法为多饮水，每天清晨起后要喝一杯温开水，这是最好的通便方法；注意饮食，多食含粗纤维的食物，如韭菜、芹菜等，以减小大便的硬度；定时排便，养成定时排便的习惯；必要时用泻药或灌肠；腹部按摩，增加肠蠕动，以利排便。⑧职业前指导：冠心病患者年龄日趋年轻化，重返工作岗位是患者普遍期待的问题。指导冠心病患者逐渐增强肌肉强度和柔韧性，提高患者自理工作和娱乐活动的能力，使其尽快重返社会生活。⑨自救指导：教会冠心病患者学会数脉搏及自救方法。要随身携带硝酸甘油以备急用。要经常检查药品是否过期，以免急救时耽误抢救。
评估：通过指导、问卷式检查，使每个患者都得到有效的健康教育指导。根据健康意识是否得到增强、健康观念是否得到更新、健康知识贫乏的问题是否得到解决，以决定是否结束健康教育。
小 结
通过对社区冠心病患者实施护理健康教育干预，使其充分认识到冠心病的高危因素，培养和增强冠心病患者的自我保健意识，使其在面临促进健康和疾病预防、治疗康复等各个层次健康问题时，有能力做出抉择，自觉采纳有利于健康的行为和生活方式。通过健康教育改变患者的不良方式，如高脂高热量饮食、酗酒、长期静卧不动等，并提高其遵医行为。
健康教育是一项低投入、高产出、高效益的保健措施，它可以提高冠心病患者的保健意识，从而长期有效地控制诱发因素，降低致残率、死亡率，提高冠心病患者的生活质量。
参考文献
1 王玉环，许冰，刘凡.社区健康教育带教初探.护理学杂志，1999，14（3）：48-49.
健康教育感想范文5
【关键词】健康教育；乙肝；抗病毒；依从性
依从性是指病人在就医后其行为与临床医嘱的符合程度，即遵循医嘱的行为活动［1］。慢性乙肝是由乙肝病毒不断复制而引起的长期进展性疾病，部分病人最终要发展为肝硬化或肝癌。而慢性乙肝抗病毒治疗可以有效减轻肝脏炎症，阻断肝硬化，预防肝癌及并发症的发生，从而改善生活质量，延长存活时间，是目前慢性乙肝治疗的首要选择［2］。然而调查表明，临床接受规范化治疗的患者所占的比例并不高，患者存在长期抗病毒治疗服药依从性差，例如不遵从医嘱，轻信广告，擅自停药等导致病情反复甚至恶化。因此，我们对2011年1月～6月收住院的60例乙肝患者抗病毒治疗影响因素进行分析并针对性的进行健康护理干预措施，取得较好的效果，现将方法报道如下。
1对象和方法
1.1 对象:选择本科室2011年1月6月住院的乙肝患者60例，按住院号随机分为对照组和实验组各30例。对照组：男21例，女9例，年龄21～61岁，平均49岁，病程3月～5年。实验组：男19例，女11例，年龄18～57岁，平均45岁，病程6月～4年。两组患者性别，年龄，病程，用药依从性等比较，均P>0.05，差异无统计学意义，具有可比性。
1.2方法:由护士长和健康教育专职护士自制调查问卷，内容包括：①一般情况资料：包括患者性别，年龄，病程，文化程度，经济情况等。②抗病毒治疗依从性及影响因素：包括患者对抗病毒知识的了解，重要性的认识程度，抗病毒治疗依从性等。由健康教育专职护士负责调查，使用统一指导语，问卷由患者独立填写，对文化程度偏低者，用通俗易懂的语言对其行解释指导填写。共发出调查问卷60份，回收60份，有效回收率为100.0%。
1.3健康教育干预方法:对照组采用常规治疗和护理，实验组在常规治疗和护理基础上给予健康教育干预，具体方法如下：①加强医患沟通，主动与患者交谈，建立理解信任关系，了解其病情，治疗情况，对疾病的认识和相关知识的掌握情况，确认患者服药依从性差的原因；②面对面咨询和针对性的指导，根据不同年龄层次，不同职业以及不同文化程度等多方面因素综合分析，根据不同对象的等具体情况采取与之相适应的措施，以是干预措施尽量达到预期的最佳效果；③进行疾病知识宣教，宣教内容包括病因，治疗方案，识别疾病的危险信号，并发症的预防与观察，合理用药方面等，其方式多烊，如利用科室走廊宣传栏，小册子，健康教育处方等方式进行疾病知识宣教，提高患者自我监督，自我控制疾病及预防并发症的能力；④与家庭重要成员沟通，告知家属有关疾病知识，让其提醒并帮助患者遵从服药规律。
1.4评价标准:依从性评定标准：完全依从：是指患者遵从医嘱时能按时按量用药；不依从：指不遵从医嘱按时按量用药，包括间断用药，自行增减药量或自行停药［3］。
1.5统计学处理:计数资料采用X2检验。
2结果
本结果表明，实施健康教育干预后，患者服药依从性佳的情况高于对照组 转贴于
3讨论
3.1 在临床工作中，由于患者对乙肝抗病毒治疗认识不足，在治疗过程中常出现自卑，焦虑，恐惧，怀疑的心理导致治疗依从性差，常见如：①认为无不适症状，没必要治疗或者对治疗没有信心，不相信医生的治疗方案；②药品费用高，难以承受，同时担心药品副作用，会对人体造成伤害，医生未说明必须进行抗病毒治疗，而听信广告，或其他所谓的秘方偏方。针对这些原因等实验组进行健康护理干预，可以明显提高乙肝患者抗病毒治疗的依从性。
3.2 针对乙肝抗病毒治疗现状，①慢性乙肝发病隐匿，缺乏自觉症状，多数患者又对该病缺乏全面的认识；②慢性乙肝的抗病毒药物仅是抑制病毒复制，并不能达到清除病毒，切底治愈乙肝的目的；③抗病毒路程长，至少需要半年到2年甚至更长的时间的治疗，才可能取得较为持久，稳定的疗效；④抗病毒治疗见效慢，其疗效很难从症状及特征的改善来反映，仅从HBV-DNA滴度的下降来判断，一般需要1-3个月甚至长大半年时间；⑤抗病毒治疗中耐药性可致患者疾病不断进展或者病情反复等不良后果。使用要分时分阶段实施健康教育，可以提高治疗依从性。
两组患者治疗依从性及效果比较例（﹪）
3.3 健康教育干预是提高乙肝患者抗病毒治疗依从性的有效途径。现实社会中人们对乙肝的恐惧和对乙肝感染者的歧视，这些都使他们承受着沉重的精神负担和生存压为。存在着孤独，自卑，焦虑，恐惧，抑郁，强迫等心理问题［4］。所以他们渴望医生提供多方面的帮助，社会给予关注，理解和包容。
3.4对乙肝患者抗病毒治疗实施健康教育是一个长期的过程，单纯在医院给于健康教育还不能充分满足患者的要求，还需要家庭的关怀理解和帮助，所以应把我们的工作网络化，要与患者建立长期的随访与联系，从而提供更多的治疗和信息帮助，提高治疗依从性，提高生活质量。参考文献
［1］屈学勤.高血压病患者不遵医行为原因分析与健康教育［J］.中国行为医学科学，2002，11(2):178180.
［2］ 武风华，抗乙肝病毒药物的应用［J］.中外医疗，2007，26(20):2425.
健康教育感想范文6
【关键词】 健康教育 慢性乙型肝炎 影响
慢性乙型肝炎是严重影响人类健康的疾病之一，我国是乙型肝炎的高发区，据统计，我国人群HBsAg携带率约为10%，HBV感染约60%［1］。本病具有病程长，易反复 ，迁延不愈，治疗费用高等特点， 给病人的精神，经济带来很大的压力，造成很大的心理刺激。健康教育是指借助多学科的理论和方法，通过有组织、有计划、有系统的教育活动，帮助人们了解自己的健康状况，认识危害健康的因素，促使人们自觉地选择有益于健康的行为和生活方式，减低或消除影响健康的危害因素［2］。随着整体护理的不断深入和发展，为病人实施健康教育是护理工作的一个重要组成部分。为了了解健康教育对首次住院慢性乙型肝炎患者产生的影响，研究者于2007年8月-2009年8月对566例慢性乙型肝炎患者进行了健康教育的对照研究，现将结果报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 选择2007年8月-2009年8月我科收治的首次住院的慢性乙型肝炎患者566例，均符合2005年12月10日中华医学会肝脏病学分会与中华医学会感染病学分会联合制定的《慢性乙型肝炎防治指南》的诊断标准。男386例，女180例，年龄15-68岁，平均42岁，文化程度初中及初中以下279例，高中，中专177例，大专及以上102例。将566例患者随机分为实验组和对照组各283例，两组基线资料比较差异无统计学意义，P>0.05，具有可比性。
1.2方法 对照组采用一般的常规护理。 实验组除了采用一般常规护理外，还进行慢性乙型肝炎健康教育。（1）健康教育方法。利用健康教育处方，护患交流，举办专题讲座，进行个别辅导，患者之间经验交流，出院后医护随访，电话咨询等。（2）健康教育主要内容。入院时护士主动热情接待病人，耐心细致介绍病区环境和病房相关的管理制度，介绍病区主任、护士长、主管医生、责任护士等。使病人尽快适应陌生环境，消除紧张情绪，建立良好的护患关系。向病人讲解乙肝的发病原因、临床症状与体征、实验室检查、传播途径、消毒隔离等方面的知识。使病人及家属了解乙肝，正确面对疾病，树立起战胜疾病的信心，积极配合治疗护理。根据医生制订的治疗方案，在治疗过程中，耐心详细地向病人介绍用药情况，药物的疗效及副作用，并随时向病人反馈治疗效果，使病人清楚明白自己目前的病情发展与治疗效果。饮食主张清淡、低脂、适量糖类、优质蛋白质、高维生素的综合均衡饮食。增加维生素的摄人，多食水果和蔬菜，可维持机体物质代谢的需要。注意控制脂肪的摄人，以减轻肝脏负担，促进肝细胞修复和再生。禁烟酒，忌食辛辣刺激粗糙食物，少量多餐， 以免损伤胃肠，影响营养成分的消化吸收。关心体贴病人，了解病人的心理状态，用亲切的语言与行为和病人进行有效地沟通，耐心细致地做好心理护理， 减轻病人的心理压力，保持心情舒畅，提高心理应对能力，承受能力与自控能力。向患者说明卧床休息的重要性，指导病人住院期间注意卧床休息，以增加肝脏血流量，减少体内耗氧量，有利于受损肝脏的修复。待症状明显减轻时，逐渐增加活动量。对即将出院的病人，详细指导病人注意休息和饮食，适当活动，避免疲劳，保持心情舒畅。按时服药，定期复查，做好自我保健，提高生活质量。 同时为病人提供出院后的联系方法，恳请病人及家属随时咨询，以便随访和观察病情。
1.3数据处理 采用spss12.0软件处理数据，计数资料比较采用x2检验，计量资料比较采用t检验，P
2 结果
实验组患者对健康教育需求方式.2组患者对健康教育知识掌握情况。健康教育后患者住院时间，复发率，满意度比较。
3 讨论
本研究结果表明，实验组的住院时间明显小于对照组。提示健康教育措施可促进患者康复，缩短患者住院时间，减少住院费用，减轻患者经济和社会负担。其次，实验组的复发率明显低于对照组，提示健康教育对减少复发有效。可能是由于规范的健康教育措施可提高患者对疾病的认识，使患者主动参与和配合治疗，患者的自我保健意识和自觉接受治疗的依从性大大提高，而且我们主动的健康教育行为有效地缓解了患者的不良情绪，减轻了病人的心理负担，提高了患者的心理健康水平，对疾病的治疗和康复起到了辅助作用。再次，显著提高了患者疾病相关知识掌握水平和满意度。
参 考 文 献
[1] 黄祖瑚， 李军.传染病学[M].北京：科学出版社， 2002. 24， 20.
