前言：中文期刊网精心挑选了高中政治哲学知识点总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高中政治哲学知识点总结范文1
【关键词】高中政治 政治知识 运用能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.085
高中政治知识涵盖了人文社会的全方面的知识，主要包括经济、政治、文化、哲学四方面的基础知识，学习政治知识是从这些理论知识中汲取营养，了解社会各种现象背后的本质，把握事物规律。高中政治学习具有其基础性和重要性，所以我们要探究出如何才能让学生学懂知识和会运用知识。
一、政治知识学习
政治知识学习是我们以往教学和学习的重点，我们关注的主要是学生对知识的理解和记忆，因此在教学中就需要找到方法，让学生更好的理解政治基础知识，并且牢固掌握。探究有效的教学方法，首先我们要对高中政治知识的特性作分析，并提出相对应的方法。
（一）高中政治知识的特点
1.复杂性。高中政治知识第一个显著特点就是其复杂性，首先，四本教材的内容要涵盖各个方面的人文知识，大至政治国际关系、哲学宇宙规律，小至产品物价、个人价值观等等，由此可见，政治这门学科的知识结构是极其复杂的。其次，政治这门学科知识密度相当大，教材内容既要提出社会现象，又要从中总结出深层次的含义并加以系统说明，由一句简单的总结性语言延伸出长篇的说明性语言，在教师进行讲解说明的时候又会不断增加知识点，以求把知识点讲解清楚透彻，而且需要所学知识更全面，课外的补充学习同样必不可少，所以知识内容呈现出一种只增不减的状态。
2.抽象性。高中政治知识的另一特点是知识的抽象性，这也是所有人文学科的一个共性。政治是我们学习人文科学的基础学科，通过对社会现象的分析，探究出其纷繁复杂表面下的本质和相互联系，运用语言文字加以表述说明，甚至不能用图片加以说明；相比于自然学科可以将生活中客观存在的物体作为研究对象或者是参照物，以政治学科为代表的人文科学知识就没有一个客观物体或者固定的参照对象，人文科学研究的是抽象的一系列事件，所以它的参照学习对象也是较抽象的。
（二）高中政治知识的教学方法
高中政治知识的复杂性和抽象性既是其两大特性，也是学习的难点所在，我们的教学方法要以其特性为依据，探究出高效的教学和学习方法。
1.从整体出发，构建知识框架。虽然高中政治知识复杂且内容多，但是其知识的延伸都在一个固定的框架中进行，所以我们首先要用整体眼光来看问题，从全局角度把握知识框架。
从教师的角度出发，我们在教学时就要注意先整体后局部。许多教师在教学时会从一个知识点出发讲解，一个点讲完又跳跃到另外一个点，例如讲《经济生活》中“神奇的货币”这一章节，第一点，商品的含义：商品是用于交换的劳动产品；第二点货币的含义：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的特殊商品……以这种方法讲解，知识点是零散的，学生对某一个知识点有印象，但是总体回忆起来却是模糊不清的，且对其相互联系、知识规律并不了解，随着学习内容的逐渐增加，学生的掌握情况并不乐观。
因此，我们采取先整体后局部的方法，在教学时先运用多媒体或者板书等方式把所学内容的知识框架展示出来，然后进行细化填充。例如，学习《经济生活》这本教材时，首先要告诉同学们我们将把经济生活划分为四个方面来学习：生活与消费，生产、劳动和经营、收入与分配、发展社会主义市场经济，然后讲解每一章节都以这样的方法构建框架，逐层讲解。不仅教师要采用这种方法教学，我们也要督促学生以此方法学习，我在日常教学中发现，教材目录就是一个最好的知识框架，所以要让同学们学会看书先看目录，背书先背目录，然后再去学习或者回忆具体知识点。当然，同学们有不同的学习情况，我们也要鼓励同学们根据自己的学习理解总结出所学知识的框架结构，最好是将它写下来，随时参考、修正和补充。
2.着眼局部，与实践相结合。把握整体知识结构，要对每一个知识更好的记忆，就需要对这些知识点作深入的理解，如何才能让学生理解这些抽象的理论呢？许多老师在教学时习惯于就理论谈理论，或者是用理论来说明理论，结果导致知识晦涩难懂、枯燥乏味，只能采取死记硬背的方法来学习，当然学习效果并不好。政治理论知识虽然具有抽象性，但是它是从实践问题中总结而出的，所以在学习时也要结合实践问题进行说明，把抽象的知识具体化，让知识生动形象的展示出来，才能让学生更好的理解和记忆。例如讲《经济生活》中的消费知识，我们就可以结合最近的时事新闻，以最近的物价情况等等为例进行说明。在这样一个现象到理论、理论到现象的过程中，一个理论知识就会逐渐立体，在学生脑海中形成更深的记忆。
二、知识运用能力培养
学习知识、理解知识是我们高中政治教学和学习的出发点和主要目的，也可以说是为了迎合考试需求，但是真正地掌握一门课程，不仅要对所学知识熟练掌握，还要能够灵活地运用所学知识。人文学科知识的运用同样与其知识特点一样具有抽象性，自然科学知识的运用可以通过实践实验来实现，但是我们不能说用实验来运用政治知识，人文学科知识的运用主要还是在理论范围内进行。本文所谈到的高中政治知识的运用主要包括两方面：能够用理论去解释社会现象和能够从现象中总结出理论。主要的教学方法为：实践性教学和学生主体教学。实践性教学方法在前文中已经进行了说明，这种教学方法不仅有利于学生对知识的理解，也能让学生在学习过程中学会把理论和知识一一对应，学会用理论知识去解释现象，或是从现象中看到本质。
高中政治哲学知识点总结范文2
谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，下面给大家分享一些关于高中政治哲学大题答题技巧，希望对大家有所帮助。
高中政治哲学大题答题技巧高中政治哲学答题注意事项
①(辨证)唯物论、(唯物)辩证法、(辩证唯物主义)认识论、人生观与价值观、辩证唯物主义、历史唯物主义。
②哲学道理(世界观+方法论)、哲学原理(世界观)、哲学依据(世界观)、哲学启示(方法论)的区别。
1、是什么：
①体现了什么哲学道理或运用哲学道理分析上述材料：哲学原理(名称+内容)+方法论+联系材料。
②运用具体哲学道理分析：哲学原理(名称+内容)+方法论+联系材料。
③哲学启示型：方法论+原理名称+联系材料。
2、为什么：①哲学依据(哲学原理);
②书本中的含义、地位和现实意义;③归纳材料，提炼要点。
3、怎么办：①含义;
②书本要点;③提炼材料，作为要点。
4、谈认识、谈看法(辨析题)：①下判断(正确、错误和不科学);
②正确的部分要论证(运用正确的哲学道理);③错误的部分要纠正(a、摆出正确的道理内容;b、指出错误的实质及危害);④总结一个正确的结论。
政治哲学的答题技巧总结明晰设问，不仅有利于考生明确试题立意与正确理解情境，也有助于考生正确把握主旨，有的放矢地答题。考生可以利用“三定法”即“定知识”“定题型”“定材料”来研读设问，把握设问主旨，清晰试题“用什么材料来考”“考什么知识”“出什么题型”等指向性。
政治哲学主观题的材料往往是对来自生活的时鲜素材的凝练，具有内在的逻辑层次，通常用叙事方式进行描述。考生可通过“句读+分层+关键词”研读材料的句读，把握材料的逻辑层次及其关系，通过抓“关键词”等方法明确“用什么(哪些)材料来考”，从材料中筛选、提取、整合有效信息，提升材料阅读能力。
知识犹如粮食需要颗粒归仓、仓储到位，不能散乱一地、混杂一堆。考生可从宏观上照单元标题——课标题——框标题——目标题的“目录体系法”进行纲举目张式的知识建模，明确知识条目所在的目录层级，把握内在关联，准确定位知识，灵活调取知识。从微观上以“是什么、为什么、怎么办”的“三W追问法”精读框(目)题及相应考点，精细仓储知识，这才能更大的解答出政治哲学的原理。
虽然高考政治哲学主观题设问方式多样，总体可概括为“是什么”“为什么”和“怎么办”等常见题型。考生在遵循政治主观题的“有理有据、理据对应、分点作答”答题普适套路的同时，还要注重图表题、措施类、关系类、认识类、原因依据类等题型的一般思路的归纳与梳理。
高中政治哲学具体的答题方法一、自然界的物质性原理：
原理内容：自然界是物质的，客观的，是不以人的意志为转移的。
方法论： ①承认自然界的客观性是人类意识的处理人与自然关系的前提。
②我们在利用自然、改造自然的时候，要尊重自然、、保护自然，实现人与自然的和谐相处。
二丶世界的物质性原理：
原理内容：世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。
方法论： 要一切从实际出发，实事求是，反对主观主义。
三、物质和意识的辩证关系原理：
①物质决定意识。这要求我们一切从实际出发，实事求是。
②意识对物质有能动作用，正确的意识对事物的发展起促进作用，错误的意识对事物的发展起阻碍作用。这要求我们重视意识的能动作用，树立正确的意识，克服错误的意识。
四、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理：
原理内容：①尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证统一的。
②发挥主观能动性是认识和掌握客观规律的必要条件;发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础。
方法论： 我们在想问题办事情的时候，既要尊重客观规律，又要发挥主观能动性，把尊重客观规律与发挥主观能动性有机结合起来。
五、规律的客观性和普遍性原理：
原理内容： ①客观性：规律是客观的，是不以人的意志为转移的。
②普遍性：自然界、人类社会、思维都遵循其固有的规律。
方法论： ①要求我们必须尊重客观规律，按客观规律办事，而不能违背规律，一旦违背规律，必然受到规律的惩罚。
②在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。
抓住这几点，高中政治轻松学1.划分句子成分──全面地把握概念
许多政治名词概念，表面看好像很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。
2.区分易混词──准确地理解知识点
俗话说：一字值千金，所以读书须仔细。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。
3.抓住近义词──培养信息转换能力
信息转换能力是一种非常重要的思维能力。在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。这种题就属于检测信息转换能力的题目。在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中政治必修4《生活与哲学》课本中的名词概念。重点、中心、关键、首要，这四个名词与主要矛盾就是近义词;主流、大局、方向，这三个名词与矛盾的主要方面就是近义词在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知识点。
4.注意对应词──学得灵活
高中政治哲学知识点总结范文3
【关键词】高中政治；高效课堂；感悟
原来的高中政治教学课堂由于受我国应试教育的影响，授课教师通常会把课堂当成讲堂，着重只注视于对学生知识的灌输，则会使学生感觉政治课单一枯燥、缺少乐趣、与生活实际相脱离，这样自然导致很低的课堂效率，然而真正高效政治课堂教学应该是要在尽可能短的时间内，授课教师通过采用科学合理的教学方式手段使学生能够在学习知识、增强技能的过程中锻炼能力，获得浓厚的学习兴趣与乐趣。打造高效的高中政治课堂，是增强学生思维能力、学习能力、创新能力的必要步骤，同样是让学习与生活相融合的发展趋势。以下就是本人对如何构建高中政治高效课堂的一些拙见，望请指教。
一、激发学生学习政治的兴趣
“兴趣是最好的老师”，要使学生们对高中政治的课程产生学习动力，重点是要使学生自己能够对高中政治学习产生浓厚的兴趣。教师在教学中可根据教学内容，采用生动的、适应学生心里特征的手段和方法，激发学生的学习兴趣，是学生完全投入到学习中去，这样才是学生学好高中政治这门课的前提和保证。高中政治老师需要在生活里做个有心的人，经常采集与课程内容相联系生活里的小故事或者新闻等等，让学生在高中政治课堂中感觉到浓厚的学习乐趣。例如我们在上《生活处处有哲学》这一小节时，我在上课之前给学生讲了一个小故事，小故事里包含了让人深思的道理，就在学生们听得津津乐道的时候，我恰当时机的进入课程的正题，引导学生去研究自己在生活里遇到过什么令人深思的事情？经过学生们自己交流与探讨，老师并不需要多讲解，学生们就可以掌握了生活中的一些哲学与智慧，还可以从中看清事物的本质，进而掌握只是要领和课程内容，老师的教学目标也可以很顺利地完成，一举两得。教师在政治课堂的教学中应该充分发挥学生的主体作用，在学生们自己对其产生了浓厚的兴趣的基础上，才能让他们展现自己的智能和才干，真正激发出了他们的学习欲望，使其沉浸于自主摸索的境地之中，无疑是提高政治教学效率的有效途径。
二、丰富教材内容，引学生入胜
高中政治教材在内容编纂上不可能更新地像报纸新闻一样的快，在一段时间中是固定不变的，如何使学生喜欢政治课，产生学习兴趣呢？这样就需要高中政治老师丰富与优化教程的内容，剔除一些比较难、旧、偏的知识点，促使知识点生活化，易被理解与掌握。在课堂中，教师努力去创设适宜的政治情景，这样有助于使学生的思维活动一直处于活跃期，一旦如此，学生便会融入其中去认真地探索政治的知识与内涵，继而可以将从课堂学习到的政治知识转化为生活中的一项应用能力，这样的一节课便是一节成功的高效的政治课。例如在进行《价值与价值观》这一节课的讲解时，我并不是单纯地只讲解理论知识点，而是以一个案例作为开始：2009年10月24日，长江大学的三名大学生为了营救两名溺水的儿童，在营救过程中不幸遇难。对此事件，社会各界说法议论不一：其中有些人人觉得用三个人去换两个人是不划算的；另外有些人觉得生命本是无价的，生命换生命，不存在划不划算的比较。所以，人生的价值是什么呢？生命的价值如何去体现？一边是大学生在见义勇为，而另一边面是捞尸的人索取高额打捞费，这些事情表现出他们对价值的选择是怎么样的。这个引发众人关注的事件也开启了学生对人生观、价值、价值观的思考，自然学生们对大学生的挺身而出、见义勇为拍手称快，而对那些打捞者的恶行感到极其愤怒和指责。这样举例的事件自然让活跃了课堂的气氛，让学生在讨论中在思想上学习和反思，不仅可以对他们以后的言行起到指导作用，也成功实现了这节课的教学任务目标，使政治课堂高效化。
三、合理充分利用现代化教学手段，化难为易
对于我们现在的教师来说，我们的责任重大，高中政治本身就是一门相对比较抽象的学科，许多政治课之中的概念与理论都是学生学习过程中的难点，教材里的知识内容是单一的、静止的，所以如果仅凭教师的口头描述与讲解，可见教学效果与学生掌握效果一般。随着信息技术的日渐成熟，多媒体技术已经发展到各种教学活动之中。在高中政治中，引入多媒体教学，可以更加直观地让那个学生了解一些政治理论中的逻辑推理，增加课堂信息容量，要求有强烈的直观性，这种直观性强了学生们才会更容易对学习产生浓厚的兴趣，这也是我们提高学生的主动性和积极性的最直接办法。教师通过借助现代化教学手段，以多媒体作为辅助教学方式，采用新闻、动画、音乐、纪录片等等资料来优化和丰富课堂的内容，则会从视觉与听觉上给予学生各种各样的体验，可以使学生乐在其中，进而增加学习效率和提高课堂效率。例如在进行《文化与生活》这一节课的讲解时，我给学生们用多媒体演示些丰富多彩的有关生活文化的图片，比如音乐、舞蹈、书法、影视、瓷器、象棋等，使学生生动感受文化的丰富美好与博大。给学生展示具体的图片、场景等，可促使学生深层次地掌握课本知识点，化难为易、化静为动、化单一为丰富，让政治课堂不再是枯燥乏味的，增加学生的学习动力，提高课堂效率。
高中政治哲学知识点总结范文4
一、关于高中政治成绩发生分化的原因分析
1.环境和心理的变化
升入高中后，学生所面对的一切都是全新的，新环境、新教师、新集体、新课程等。学生有一个适应的过度期；有些学生因为经过了紧张的中考，入高中后有种要放松休息一下的思想；有的学生听说了高中的课程比较难，就有些畏难的情绪，实际上在高中政治里确有许多难点，如：政治经济学，哲学等概念就比较难理解。以上原因都会引起学生心理的变化。
2.教材的变化
虽然近年初高中的教材难度都做了调整，但初中的教材难度降低幅度较大，高中因面临着高考谁也不敢轻易地降低难度，所以降低的幅度并不大。调整后的教材难度一个降另一个不降，因此从一定意义上讲，造成难度差距不仅没缩小反而拉大了。
3.内容上的变化
到了高中知识点增多，灵活性增加和新工作时间的实行，使课时减少，课容量加大，进度加快，对重点、难点内容没有更多的时间强调巩固。这也使一部分学生不适应造成学习成绩下降。
4．学法的变化
到了高中由于内容多时间少，教师不可能把知识的应用形式、题型讲全讲细，只能选讲一些典型的题，以落实对学生的“三基”的培养能力。因此，高中政治学习要求学生勤于思考，善于归纳总结规律。。
二、搞好高中政治教学衔接应采取的主要措施
1．做好准备工作，为搞好衔接打好基础
第一做好对政治整个课程的认识，让学生清楚政治在生活中的作用和意义。
第二摸清底数，规划教学
教师先要摸清学生的学习基础，依此来规划自己的教学，制定相应要求，提高教学的针对性。通过分析他们的成绩，结合教学大纲和教材，找出知识的衔接点区别点和过度点。
2．优化课堂教学环节，做好知识的衔接。
a.立足教学大纲和教材，注重学生实际，实行层次教学。在高二教材中有许多难点，应采取小梯度、底起点，分层次、多训练的方法，适当放慢速度，在知识的导入上多以实例引入，在难点的讲解上要对教材做必要的分层和铺垫。对理解要点要进行总结并举例说明。
b.重视新旧知识的联系与区别，建立知识联系网络。
c.重视知识的展示过程和方法探索过程，培养学生的创造能力。
d.培养学生自我反思、总结的习惯，提高学习的自觉性。仅靠课堂听懂是不够的，课后要消化、归纳总结。这就要求我们积极培养学生的多种能力。在单元结束时进行小结。引导学生反思步骤和思路。扩大知识的范围，提高学习效率。
3．加强学习方法指导
高中政治哲学知识点总结范文5
关键词：高中政治；教学的创新
由于高中学生自身年龄和心理上趋于成熟，而高中政治又是高考中的一项科目，所以在高中教学过程中要不断转变教学方法和提高以学生自身能力为主的教学手段，提高学生自身学习兴趣，培养学生自身处理问题的能力和结合时代精神的探索能力。
一、教学理念上的创新，充分发挥教师的主导作用
在教学过程中，要以学生为主体、教师为主导，只有两者相互结合、相互联系才能更好的推动课堂教学效果、按质按量完成教学任务。
由于政治通常给人的感觉都是比较枯燥乏味、讲什么大道理，只要通过背背就行，这样的心态造成了很多学生政治课程学的并不是很好，只是停留在背、记的阶段，不能从根本上提升自身能力的训练。所以针对这种现状，教师必须要发挥自身的主导作用去更好的辅助学习提高自己、实现教学水平。如教师要抓住教材的重点、难点进行精练的讲述，去更好把握住事物内在本质、联系，用综合的手法去解决问题。其次教师在讲课之前要进行精心的准备。对于相应的哲学原理、经济原理、政治常识要通过引入相关的题材如时政、报纸、电视等渠道去进行挑选、归档，使学生深入体会到身边处处都与政治话题接触，只要我们留意身边的时政，政治随时都可以更深入的去学习。这样不仅提高了学生的学习兴趣，更是为自己的未来奠定相应的基础，具有现实性意义。
二、教学方法上的创新，提高学生的学习兴趣
对于教学方法的完善，不仅可以收到良好的课堂效果，还可以调动学生学习的积极性，建立和谐的师生关心，树立崇尚的师德观。
1.发挥学生自身的主体地位、激发学生自主学习的积极性。为提高课堂效率，学生自身要在课堂之前进行相应的预习，发挥学生主观能动性，对相关的课本知识预习达到一个认识、掌握的初步阶段。
2.对于政治教学中的知识点较多，通过经常温习教学方法巩固自身潜能的发挥。在高中文科教学中，通常有很多知识点都是相互联系又相互区别的，所以容易出现记忆上的失误，导致不能准确把握住知识的要点造成在考核过程中失分。针对这种情况，充分在课前预习、课堂学习，充分发挥学生主体作用，实现课后温习、加强理解以便能更好的去把握住知识点。与此同时，还要将相关的知识点与实践的观点相联系，如通过每天的新闻联播、焦点访谈、经济半小时等形式去更好的接触社会中与政治有关的话题，去更深入、准确地把握住知识的内在本质。
3.针对每个学生都有着自身的价值观念，针对不同的价值观分成小组进行探究、交流。在课余时间中，可通过自由组织创建一个“政治活跃小组”，在小组活动中我们可以通过相关的辩论、演说、交流经验等方式更好地发挥自身的主观能动性，把每个人的经验进行交流、分析、汇总，以便能更好的完成教学任务、强化知识的深入学习，培养学生自身的兴趣、主动学习的能力。
与此同时，还可通过相应的情景模式把现实生活中与政治有关的知识点通过话剧的形式进行演示，使每个同学可以身临其境的感受到政治与我们息息相关。
4.高中政治中通过相关的案例分析方法去提高学习政治的兴趣。由于高中政治是文科中一个重要的科目，相关经济学原理、哲学原理、政治常识都是由成百上千的知识点组成的，而且每个知识点都是有着内在的联系。只是通过简单的学习和了解是不能根本上把握住知识点之间的内在关联，对于相关的考试试题也不能全面的分析、解答。因此可以在教学过程中，通过引入相关的典型事例庖丁解牛的进行解答，针对不同的社会背景、社会事例要从不同的角度进行探索，争取在考核的过程中全面、从经济学、哲学、政治常识上进行全方位的解答，把握住事例中所出现的知识点。不管是在未来的考核过程中，还是在未来的为人处世过程中培养正确分析问题、合理解决问题的能力，树立科学的价值观念。
三、转变观念，树立“以人为本”的教学观
要求以科学发展观为指导，以学生为教学的主体，一切从促进学生的全面发展出发。为此我们就必须转变传统的教学观念，从思想上认识到学生既不是用来装知识的“容器”，更不是可任意塑造的“泥娃娃”，学生是所有教学活动的主体，只有他们的积极参与，才能产生良好的教育教学效果。政治教师要扮演好自己在教学中的角色，通过各种行之有效的教学方法与手段，利用教师的主导、组织教学的作用，激活学生的内在动力，调动学生的积极性和主观能动性，挖掘学生的自身潜力，学生才会自觉、主动地参与政治学科的教学活动，进而提高高中政治教学的质量与水平。
良好的心情与积极的情感对学生的学习、发展都有着相当积极的作用。这必须建立在师生关系融洽、和谐，学习气氛浓厚的基础上，因此教师要尊重学生的个性，平等地对待每一个学生，这样教师才能走进学生的内心，成为学生的好朋友，消除学生的恐惧感，当学生遇到困难时才会主动地找老师帮忙；也只有这样才能促使学生对政治学科产生浓厚的学习兴趣，有效地点燃学生学习政治的激情，学生才会互相合作、鼓励，让全体学生都积极参与政治教学，并促使学生积极质疑，大胆创新。
四、实施分组教学，促进合作学习
新课程改革倡导合作探究的学习方式，这有利于提高学生自主学习能力。在政治教学过程中，我们可以以小组为单位，或是将学生分成若干个小组，让学生对政治学科中的疑难点进行分析、交流看法，使学生的思想得到迅速整合，形成小组的鲜明观点。通过讨论不但有利于启发学生思维、增强学生的合作意识、培养合作精神，而且有利于学生牢固掌握政治知识和科学的学习方法，养成探究学习习惯，提高自主学习能力。
学生的素质、学习水平等总是会存在着一些差异的，但是我们必须认识到每个学生都有他的爱好、特长，他们都具有发展的潜能。因此，我们对待学生应一视同仁，根据学生的学习能力和水平开展分层次教学。在实施的过程中，根据教学与学生的实际，精心设计活动内容，为学生创造体验成功的机会，使学生学习信心倍增，并以愉悦的心情融入具体的教学活动之中，让每个学生的内在潜力都能得到充分的发挥，进而有效地提高全体学生的学习能力和政治素养，使每个学生都能得到全面发展。
五、丰富教学内容，创新教学模式
高中政治课教学为了更好地适应新课程改革的要求，教师要时时学习，不断拓宽自己的知识面，在以教材为主的前提下，根据实际引入相关的知识，丰富教材内容，提高教材的趣味性，唤起学生的注意力和主动性。比如我们可以通过报纸、广播、电视等媒体，收集与教材相关的材料，在讲课时加以应用，使教学内容具有较强的新鲜感，增强说服力，还可以促使学生从中学会理论与实践的结合，提升“教”与“学”和谐的水平和层次。
同时也要求教师在具体的教学过程中不断总结经验，并积极探索，创新教学方式方法，提高自己的教学水平。我们亦可以开展专题性研究课程，让学生在政治学科中选择确定研究专题，在研究的过程中促进学生的主动参与，协调与合作，激发学生的潜能，并从中注意引导学生关注社会、关心国家和人类的前途，培养他们的高度责任感。这不仅可以提高学生对问题的分析能力和收集、处理信息及获取新知识的能力，也可以培养学生的创新精神，适应时代的发展。
教育教学的改革是时展的要求。高中政治教学只有转变观念，积极探索，不断创新教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生积极、主动地参与教学，才能够提高学生的政治素质，实现其教学目标，满足素质教育的要求。
【参考文献】
[1]谢燕贞.高中思想政治课研究性学习“度”的控制[J]江西教育． 2004，（Z1）.
高中政治哲学知识点总结范文6
摘要：高中政治是高中学校教学的一项重要教学科目，对于学生的经济知识、政治知识、文化知识以及生活哲学知识都有很好的教育目的。既能够对于学生的当前阶段的知识积累、学习认知提供参考，同时对于学生的人生观、世界观、价值观养成也有很好的促进意义。所以在教学的过程中就需要我们从多个角度出发，做好课堂教学的引导教育工作，为学生的学习创设良好的学习环境，实现学生学习的不断进步。本文笔者就自身的一些教学经验出发，结合自身的一些学习心得，谈一下我对高中政治教学的一些认识。
关键词：高中政治教学策略经验
一、做好复习，温故知新
高中时期的政治知识基本分为四个体系，即经济知识、政治知识、文化知识以及生活哲学知识，每个体系的课本内容又是一个层层递进、步步深入的结构体系，所以在教学的过程中就需要教师在每节课开始的时候引导学生回顾上节课知识内容，为新课程的教学打下基础。比如在教学政治生活《为人民服务的政府》一单元《我国政府受人民的监督》时，教师就可以引用上节课的知识《我们政府是人们的政府》进行引导教育，提升学生的学习感知，同时也能够让学生认识到政治知识之间的相互关系，加深他们的理解、记忆。此外教师还可以通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、公式或事件发生的年份、检查课外作业、纠正作业错误等。检查后一般要给予评定，运用五级记分法或百分制记分法，并指出优缺点，给予解释和说明。检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容，也可以是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容。教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情景和有趣的问题，加深学生对旧知识的掌握
二、明确目标，做好引导
任何科目的教学都需要有一定的目标，只有树立了明确的教学目标，才能够在教学的过程中有重点、有目的的进行授课，同时也能够让学生明确知识的重点、难点，让他们在学习的过程中能够有效的进行识记。每节课都有重心的进行，这样以来既能够减轻学生的学习负担，同时还能够给学生树立一个干练、层次分明的政治课堂，就能很好的激发学生的学习兴趣。比如在教学《生活与哲学》的《思想方法与创新意识》的时候，对于“唯物辩证法的联系观”很多学生就会感觉跟迷惑，分不清，其实教师在教学的过程中只需要让学生掌握“联系的客观存在性”和“联系的多样性”，在生活中要用联系的观念看问题，并且也要全面、整体的去看，之后再让学生去探讨如何才能使一个整体协调的发展、如何做好系统优化等等，从一个理论逐步的上升为实践指导，做好学生的引导教学。
三、做好讲授，引导学习
教师的讲授在高中政治教学的过程中仍然占着重要的地位，特别是在哲学知识这块，由于学生的逻辑思维能力以及思想认知不足，对于很多知识的认识比较片面，这就容易误导他们对于知识的学习，所以在教学的过程中仍然需要教师做好讲授、引导，以便实现学生学习的有效进行。在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。当触及到新旧知识的结合点，或者说是新知识的生长点时，教师就应根据学生实际的知识结构和认知水平，运用恰当的形式（朗读、讨论、简笔画等），提出问题，并引导学生运用多种知觉器官真正参与和探究新知。在教学过程中，教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉地领会所听到的知识，并在此基础上引导学生完成学习任务。教师必须清楚：讲授新知，不仅是使学生学到知识，还要注意培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯。
四、注重引导，明确主体
新课改确定了学生在课堂上的主体地位，所以在教学的过程中就需要教师重视学生学习自主性的激发，加强学生的主体地位，做好自身的引导教学工作。我们的课堂活动一般可以分成课堂教学、课堂评价和课堂管理三个主要的活动模式。课堂管理始终制约着课堂教学和课堂评价的有效进行，因此，不仅在上课开始时，而且在全部教学过程中，直到一堂课的结束，教师都要注意调节学生在课堂过程中的过度紧张和焦虑，缓和和解决各种冲突，维护学生身心健康，激励学生潜能的释放以促进学生的学习，使学生始终保持注意力高度集中的状态，不断激发学生的求知欲，引导学生积极开拓思维活动，实现学生对于教学内容的有效吸收。另外在课堂教学中，为了有效的实现学生的主体地位，教师还可以创设一定的课堂情境，让学生进行学习、规划。比如在教学《经济生活》中《收入与分配》这一单元的时候，教师就可以引导学生根据课本学习到的知识，再联系自己所了解的生活中的一些收入分配状况进行论述，让他们认识到税收的重要积极，同时也培养他们依法纳税的正确态度，让他们在生活中做一个文明守法的好公民。
五、布置作业，加强复习
相对而言，政治知识是一个理论化较强、知识点较多的教学科目，想要实现学生的完全掌握，就需要教师多花费时间，引导学生多去学习。所以在教学之余，教师也要给学生一定的作业任务，让他们能够及时的进行知识的复习，加深印象、巩固掌握。作业是学生的学习产品，产品是否合格表明学生的学习质量，也反映教师的教学质量。所以教师布置作业要提出明确的要求，有时还需提示和示范，教师应对学生的作业进行认真的检查，批改和评定，通过检查了解教与学双方的情况，及时总结经验和教训，发扬成绩，克服缺点，改进教学，做到从学生中来，到学生中去。比如对于课内作业，教师就要多从学生的角度进行布置，让他们能够通过作业来进行一定的思考，通过四维结果的冲撞、矛盾来让他们进行见解的表达，同时根据别人的见解再进一步的加深对于某个知识点的印象，实现学习的有效进行。对于课外作业，教师则要加强学生对于学习的知识在生活中的运用能力培养，让他们的理论知识切实转化为生活实践的指导，更好的引导他们认识社会，拉近学生与社会之间的距离，也促进学生思想政治观念的不断提升。比如就《个人收入的分配》这节课，教师就可以给学生留一个课外作业，让他们去调查一下国家的相关经济政策市如何保证收入分配的社会公平的，让他们对于经济知识与国家法律法规都能够有一个完善的认识。
参考文献：
