前言：中文期刊网精心挑选了数轴教案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
数轴教案范文1
活动时间：2005年9月5日——11日
活动形式：
一、开展为期一日的换位试岗
试岗前通过交通伴你行栏目进行人员与岗位征集，同时为此次活动进行宣传。替换下来的司机作为交通协管员，在市区各路口执勤。交警则换位作为司机。活动结束后展开关于这次换岗的讨论，通过这种换位思考和彼此沟通，密切警民关系，改进工作作风，为上虞的交通状况改善创造一个良好的环境。
时间：2005年9月10日
二、大型活动
在文化广场举行一场别开生面的普及交通安全法文艺演出。活动期间编排演出有关交通安全的文艺节目。并穿插交通指挥手势表演与竟猜，交通标志竟猜等互动活动。提高观众的参与热情。
活动期间在广场设立了交警宣传站，搭建不同展台，开展不同的互动活动
1、向群众宣传解答有关问题
2、违章处理咨询
3、交通安全片资料播放
4、事故案例图片展
5、编印《交通安全知识实用读本》，活动期间组织民警向群众发放
6、交通安全知识讲解
7、与电台合作
与上虞人民广播电台交通伴你行栏目合作，利用交通台观众的针对性强，与广大司机朋友联系紧密等特点。在活动进行前，对本次活动进行宣传，活动期间邀请交通伴你行栏目组在广场对整个活动进行直播，或部分直播。交通台主持兼作本次活动主持，设计一些的活动版快，吸引活动期间，广大司机朋友的参与热情。并邀请参加换岗的警察和司机代表参加活动，并在节目中畅谈换岗感受。
时间：2005年9月11日
三、大型活动与长期宣传相结合，除在广场进行活动活动以外，深入开展“五进”活动，延续国家关于交通安全宣传进农村、进社区、进企业、进学校、进家庭的“五进”活动精神，创建和谐的交通环境。
1、进农村
组织干净深入到乡镇、村播放警示教育光盘、发放宣传资料。掌握规律，利用好农村司乘人员的空暇时间，对低速汽车、三轮车、摩托车、个体运输户展开大规模的宣传，与车主和驾驶员面对面进行一次交通安全教育。
2、进社区
提高居民道路交通安全意识，深入人群集中的社区进行宣传。在各小区广泛设立交通安全宣传橱窗、宣传栏，结合重特大交通事故的典型案例，宣传交通法律法规和安全知识。进行事故案例图片巡展。
3、进单位
深入本市各公司、企事业单位等部门组织全体干部、职工观看交通安全宣传挂图和光盘，提高了职工特别是司乘人员的安全意识。
4、进学校
通过交通安全宣传进学校活动，培养中小学生自觉遵守交通法规的良好习惯。到学校给师生上交通安全的宣传课，举办安全讲座。与教育局合作，在中小学举行全市交通知识竞赛。分小组赛与决赛。其中6——8只代表队进入决赛。决赛争取协调由上虞电视台进行直播或录播。通过这种形式在参赛选手以及电视观众中扩大影响，加强交通安全教育。
5、进家庭
通过广播、电视、报纸等媒体，把交通安全宣传延伸到每一个家庭，使其受到深刻的交通安全教育。
数轴教案范文2
数学这门学科的学习与图形是分不开的，轴对称是数学学习过程中很重要的一个概念，可以帮助学生更好地理解之后要学习的等腰三角形和各种其他基本图形。在学习轴对称之前，学生已经对全等三角形的概念有简单的了解，学过这节课程之后，可以帮助学生更好地辨别之前学过的图形。同时，轴对称在我们学习和生活中的应用范围是非常广的，学好轴对称这一课能提高学生的审美能力，让学生在以后学习过程中对图形更敏感。
二、本节课的教学内容
这节课主要教学内容就是轴对称，重点教授的概念是什么是轴对称图形、如何辨别轴对称图形，两个图形关于某一条直线的对称性。
三、本节课的教学目标
1.知识目标。
讲解对称轴和对称点的概念；让学生明白什么是轴对称图形，同时分辨出两个图形是否是轴对称图形；帮助学生理解轴对称图形和两个图形关于某一条直线对称的不同和关联之处。
2.能力目标。
通过在课堂上现场演示折叠和剪纸的教学方式，帮助同学建立空间想象能力，锻炼学生的抽象思维；让学生动手演示提高空间想象力，能在以后迅速判断出轴对称现象；通过讲解帮助同学了解轴对称图形和两个图形成轴对称的不同辨别方法。
3.情感目标。
在学习轴对称这一课的过程当中，给学生介绍学习生活中遇到的各种轴对称图形，帮助学生了解轴对称在现实生活中是随处可见的，培养学生的审美意识。
四、本节课的教学重难点
重点：通过多种教学方法帮助学生理解什么是轴对称图形、两个图形关于某条直线对称的概念。
难点：帮助同学准确区分轴对称图形和两个图形关于某条直线对称，这两个概念的不同和关联。
五、本节课的教学过程
1.激发兴趣，引入概念。
在课程开始之前，我会用多媒体课件播放一些现实生活中能看到的事物外形、图标、大型建筑物等，让同学仔细观察课件上的每个图形，说出这些图形在数学课堂上分别叫什么名字，以此引导学生认真观察课件中的图片。之后我会继续播放课前制作的两个图形成轴对称的动图。看过课件后让同学们找出这些图形的共同特点，进而引出图形的对称轴和图形成轴对称两个概念。
2.动手实践，讲解概念。
第一步：引导学生动脑思考。
提出轴对称这一概念之后，我会让同学们继续说说自己在学习和生活中还会遇到哪些比较规则的图片，和课件中的图片进行对比，让学生说出这些图片的共性。
[教学说明：通过思考，得出这些规则图形对折后能重合的事实]
第二步：要求学生动手实践。
充分发挥学生在教学过程中的主动性，通过让学生动手操作提高课堂参与度，让学生分别拿出一张正方形的白纸，从正方形的中间对折，之后把对折好的纸张撕成自己想要的形状，撕好之后把纸张展开，让学生观察思考折痕两边的形状有什么特点。
[教学说明：通过动手操作，得出撕好的形状折痕两侧是相同的]
第三步：引出数学概念。
由之前的思考和实践引出轴对称图形的概念和两个图形成轴对称的概念。同时对比分析轴对称图形和两个图形成轴对称的相同和不同之处。
第四步：对概念进行针对性练习。
在课堂上通过多媒体课件演示方式对学习概念进行练习，给学生设置一些问题。比如：图中的轴对称图形分别有几条对称轴，是哪几条？（课件演示）请同学们思考学过的图形都有哪些是轴对称图形，对称轴有几条？
3.做游戏，巩固概念。
刚刚学习过新知识之后，学生有可能掌握得不够牢固，容易记不清楚概念，所以讲解完本节课两个重要概念之后，要同学们一起做两个小游戏，巩固这节课新学习的关于轴对称图形的概念。具体小游戏设置过程如下：
（1）我会随机说出英文字母表中的任意字母，让同学们抢答，迅速说出我说的字母是不是轴对称图形。
[教学说明：通过判断英文字母的游戏帮助学生掌握快速判断轴对称图形的能力]
（2）我会在课前准备一下轴对称的汉字，做游戏时把这些汉字的一半写在黑板上，找同学把剩下的一半汉字补齐。
[教学说明：通过补齐汉字的游戏帮助同学掌握轴对称图形的对称规律]
4.教学效果反馈。
我会在课程要结束的时候对学生的学习情况进行了解，安排详细教学效果反馈过程，具体如下：
第一步：答疑阶段。
我会问同学在这节课学习过程中还有什么疑问，对我讲解的概念有什么地方不理解，有没有同学不会判断轴对称图形等。对同学的疑问进行简单解答，共性问题在课堂上解答，问题大的同学课后继续单独讲解。
第二步：当堂测试。
我会问同学们一些关于对称轴和轴对称的问题。比如：下面几个图形有哪几个是轴对称图形，请选择？（课件显示）下面几个图形分别有几条对称轴？（课件显示）轴对称图形和两个图形成轴对称有什么相同和不同点？
第三步：布置课后作业。
让同学在课后把书上的练习题认真完成。
数轴教案范文3
【学习目标】
1．初步认识长方形正方形周长和面积的关系。
2．知道几个长方形在周长相等的情况下，长与宽越接近，面积则越大。
3．培养同学们学习数学的兴趣。
【学习重难点】
1．长方形的周长和面积的关系。
2．正方形的周长和面积的关系。
【学习过程】
一、复习
1．说说长方形正方形周长和面积的计算方法。
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2．长方形、正方形的周长和面积有什么区别？
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二、学习内容。
1．兔宝宝小白和小灰长大了，兔妈妈让它们各自负责一个小花坛，看着这两个花坛，小白说：“两个花坛的周长相等，所以这两个花坛一样大。”小灰说：“不，这两个花坛不是一样大，因为周长和面积是没有关系的。”你认为它们的话对吗？为什么？
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2．操作并完成实验报告：用16根小棒摆出一个长方形，并求出它的周长和面积。（一根小棒代表1米）
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三、练习。
1．判断：一个长方形和一个正方形的周长相等，面积也相等？如果两个长方形的面积相等，周长一定相等？
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2．用20厘米长的铁丝可以围成几种不同的长方形？其中哪个图形的面积最大？
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3．有两块长方形菜地，甲地长18米，宽9米；乙地长20米，宽7米，如果不计算，你能否直接判断哪块菜地大？
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四、课堂总结。
今天我们学习了什么内容？长方形正方形的周长和面积之间有什么联系？
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五、课后作业。
把一张长方形纸剪成两个完全一样的小长方形，怎样剪才能使小长方形的周长最小？如果要使小长方形的周长最大，应该怎样剪？
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数轴教案范文4
我们知道，教师如果没有备课，写好教案就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌，这样的课堂必然也是低效的。要打高效的课堂，就必须做好课前充分准备。俗话说，备课就备教材。作为教师，在备好课的同时，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“两个吃透”：吃透教材，吃透学生。数学课堂要做到“精讲多练”，让其在有限的时间内达到最佳的效果。在做教案设计时，首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三个方面同等重要，缺一不可。第三，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次，要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
2做好课前预习，让学生成为课堂的主人
要想打造高效课堂，没有课前的预习是不行的。预习是课堂的预热阶段，没有预习，课堂上的自主学习是不容易实现的。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆学生对老师讲话内容不熟悉，无法与老师产生互动，无法产生好的教学效果，教师应该本着先学后教的原则组织学习，应由原来的“教师带着书本走向学生”，变为“学生带着问题走向教师”。教师要在授课前一天将预习提纲发给学生，给学生设立好预习的目标，并且指导学生预习的方法。一是针对预习的内容，看看哪些是能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号；三是对于预习的内容，还有什么想法，也把它记下来。这样让每一个学生在面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，这样，既提高了课堂学习效率，又调动了学生参与的积极性。
3做好探究性教学，让课堂更精彩
俗话说：“学生是课堂的主人，老师只是一个组织者、引领者、点拨者”。设计高效课堂时，应该将学生设计为主角，通过各种教学方法和手段，让学生参与到课堂教学中，只有学生真正的参与其中，那才算得上是高效的课堂。在教学中，要把课堂教学的重点放在学生存疑、模糊的地方，要对学生质疑问题加以指导和点拨。引导学生参与合作探究，让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。学生是课堂的主人，对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，从而更调动学生参与课堂自主学习的积极性。
4做好课堂训练，提高课堂教学效果
在课堂上至少要有“10”分钟的课堂练习时间，使所学知识当堂消化，减少作业量。课堂练习是学生掌握知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径，它是有效课堂教学的一个重要的有机组成部分。针对需要而精选习题。为引入新课，选编知识衔接题；为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等，从而优化课堂训练，注重能力培养。如，画数轴时，学生总容易出现缺胳膊少腿的现象，为了防止此类现象的发生，牢固把握数轴的三要素，课前我用小黑板把各种情况的数轴都画出来，让学生辨别，效果很好。为了使课堂教学效率更高，教师应当根据不同层次学生的基础和能力选择不同内容的教材，避免教材内容过于肤浅，浪费基础较好学生的时间，同时还应当避免对教材过于发散使基础较差的学生听不懂。
5总结
数轴教案范文5
【摘要】 目的 比较两种提针方法在外周静脉安全型留置针输液临床效果。方法 2008年12月—2009年10月颅脑外科住院并接受静脉治疗的患者128例，按年龄、手术方式分层随机分为对照组和观察组各64例。对照组(C字型持针法)按常规针尖斜面与皮肤呈15°～30°角直刺入血管;观察组(E字型持针法)针尖斜面与皮肤呈30°～45°角刺入血管。比较两组在一次穿刺成功、穿刺时间、留置时间、病人的疼痛反应方面的差异。结果 观察组一次穿刺成功率达96.7%，穿刺时间(秒)及留置时间(天)比较差异有显著性(P
【关键词】 两种持针方法;安全型留置针;疼痛反应;留置时间;成功率
由德国贝朗公司生产的Introcan 安全型留置针(以下称留置针)是一种直型留置针，因其具有操作方便，撤针芯时保护夹自动封闭针头，使操作者与针头隔离，可留置3～4天，既减轻患者反复穿刺的痛苦，保护外周血管，又为临床抢救病人快速建立静脉通路赢得时间，而且避免静脉治疗护士发生针刺伤的危害，被临床广泛使用。临床中笔者发现操作者在进行静脉穿刺时，提针方法有两种，为了比较这两种持针方法的优越性，对128例接受静脉输液的患者随机分为两组进行比较(本次剔除无效患者3例)，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选择2008年12月—2009年10月在我科颅脑外科住院并接受静脉治疗的患者128例，均为神志清楚、感觉及语言表达正常的病人，其中男性60例，女性68例，年龄10～83岁。均选择手背静脉作为穿刺点。根据静脉评分等级选择20G、22G、24G留置针，6cm×7cm一次性3M透明敷料贴固定，BD 一次性使用肝素帽。
1.2 方法
1.2.1 操作方法 对照组(C字型持针法)：左手绷紧皮肤，右手的食指与拇指撑开从留置针的侧面以C字型扣住留置针的一侧针翼和尾部，按常规15°～30°角直刺血管，针栓见回血后降低穿刺角度与皮肤平行，左手或右手固定留置针芯，右手或左手捏紧一侧针翼将导管沿针芯全部送入静脉，松止血带，用3M透明敷贴固定套管针，一手中指按压安全 留置导管顶端以阻断血液，同时用食指按压导管后座固定针座(V型手法)，另一手撤出针芯，连接肝 素帽及输液管。观察组(E字型持针法)：左手绷紧皮肤，右手的拇指与中指捏拿稳定针芯尾部约1/2，食指扣住针座上的推板形成E字型持针，使针尖斜面与皮肤呈30°～45°角刺入血管，针栓见回血后降低角度约15°～20°角，再进针0.2cm，然后用指顶住针座上的推板沿针芯推送导管，使导管全部进入静脉，余下操作同C字型。每天输液完毕，均用50U/ml 肝 素液3ml进行正压封管处理。观察两组在一次穿刺成功、穿刺时间、留置时间、病人的疼痛反应方面的差异。
1.2.2 判定标准 (1)一次穿刺成功：留置针一次穿中血管，送管顺利，固定后液体滴注良好。(2)穿刺时间计算方法：助手协助，从进针开始到导管全部送入血管结束。(3)留置时间：局部出现红、肿、热、痛、液体不滴等其中一种或一种以上予拔除。(4)病人的疼痛反应：采用视觉模拟评分法(VAS)。0分为无痛，1～3分为轻度，4～6分为中度，7～10分为重度。
1.2.3 统计学方法 把数据分别整理、汇总后，输入电脑用SPSS 10.0软件进行数据统计分析。
2 结果
E字型与C字型两种提针方法在外周静脉安全型留置针静脉穿刺成功率、穿刺时间、留置时间及病人输液的疼痛反应比较见表1、表2和表3，从表中可见E字型外周静脉穿刺成功率高于C字型，穿刺时间及留置时间和病人输液的疼痛反应均显著优于C字型。 表1 两种提针方法在外周静脉安全型留置针静脉穿刺成功率比较表2 两种提针方法在外周静脉安全型表3 两种提针法在病人输液的疼痛反应比较 (例)注:与观察组比较，P
3 讨论
3.1 单手推送导管，节省操作时间、提高一次性穿刺成功率 采用C字型持针穿刺法的原因是因习惯了头皮针或Y型留置针穿刺静脉的操作方法，这种持针手法虽然打中了血管，但送导管时需要双手协助，原先固定好的皮肤放松了，血管也随着没有固定好，肢体稍有活动，针头容易脱出或刺破血管或导管出现曲折，导致穿刺失败。而E字型持针穿刺法正好克服了这种困难，选择血管时我们通常是通过指腹的触摸来判断血管的走向、深浅、弹性、充盈度、滑动度、大小等;特别遇到不显露、弯曲、老年、小孩、心脑血管疾病的患者，需要仔细的选择和正确的判断，固定血管后才实施穿刺。E字型持针穿刺法是单手推送导管，从进针到送导管入静脉，始终能固定好血管，保持一种姿势，能起到节省操作时间、提高一次性穿刺成功率。安全型留置针是一种直型的留置针，不锈钢针芯长于外套管0.15cm，临床上很多护士特别是新同志，一见到针栓有回血即停止进针，害怕穿破血管。其实，钢针的斜面或一小部分外套管进入血管，当退出钢针送管时，外套管却留在血管外或者刚进入的一小部分因血管回缩或者肢体活动而退出血管外，导致穿刺失败。E字型持针法因一手始终固定血管，避免血管回缩，见针栓回血后降低角度再进针0.2cm，避免外套管外留血管的现象。
3.2 减轻血管内膜损伤，延长留置时间 静脉的内膜由单层内皮细胞、基质膜组成，易受机械摩擦的刺激而引起血管壁炎症发生。血管壁通透性增高，表现为红、肿、热、痛，受损的内皮细胞抗凝血功能减弱，促凝血功能增强容易形成血栓堵塞血管[1]，特别对静脉弯曲、充盈度差、协调性差的老年或小孩患者、不易掌握深浅度等病人。C字型持针法在松开固定皮肤的左手后，此时由于皮肤和血管的牵拉或回弹，双手协作送管时导管与血管的内膜摩擦大，损伤大，造成血管壁通透性增加，临床中发现虽然有回血，但局部出现轻微肿胀，病人感到疼痛，不得不拔管，从表2中可见C字型持针法的留置针留置时间为2(2±1.81)天，而E字型持针法的留置针留置时间为3.5(3.5±0.79)天，差异有统计学意义(P
3.3 增大进针角度，减轻静脉穿刺疼痛感 在表3中，两种提针法在病人输液的疼痛反应，对照组与观察组比较有差异，P
4 小结
安全型留置针特点是针芯带有保护夹，在针芯未撤出导管时，可起到阻断血液流出，当导管全部送入血管后，不用急于撤针芯，先用3M透明敷贴固定，再用V型手法阻断血液和固定针座，另一手撤出针芯，接上肝素帽和输液管。优点是避免接肝素帽时导管移位，但要注意阻断血液的手指一定要按压在血管内导管的尖端，肝素帽也要按它的螺纹与导管拧紧。实践证明：E字型持针法也适合普通直型留置针，只是先撤针芯、接肝素帽，后才固定套管针，这种持针手法值得临床推广。
参考文献
1 广东省护理学会.静脉输液护理理论与实践学习班讲义.
2 周书平.增大进针角度减轻穿刺疼痛效果观察.护理学杂志，2008，23(70):4.
数轴教案范文6
1 创建常用的数学工具栏按钮
必要性：数学教师在应用Word时，往往根据需要要插入很多数学符号、定理、公式及一些基本的图像等等. 如输入sin、cos、32、45°、求根公式x=-b±b2-4ac2a、二次函数的顶定点坐标(-b2a，4ac-b24a)、插入数轴. 这时教师通常用切换中英文输入法输入、用数学公式编辑器编辑好后插入或用作图工具作图. 如果能在Word中创建一个数学工具栏，把一些常用到的数学符号、定理、公式、基本图形输进去，到用时只要用鼠标一点击便把要用到的信息输入到Word中，这样会给我们的工作带来方便. 下面我在Word中创建一个具有学科特色的个性化的数学工具栏，供大家参考.
1.1 创建数学工具栏按钮
单击菜单“工具/自定义”命令打开“自定义”对话框在“自定义”对话框选择“工具栏”(图1)单击“新建”在“新建工具栏”对话框中“工具栏名称”框中键入“数学”(图2)，然后再将“工具栏有效范围”的下拉列表框选定为“Normal”，最后单击“确定”按钮，此时“数学”工具栏按钮就显示在屏幕上(如图3). 你可以将其插到Word工具栏上你认为合适的位置.
1.2 向“数学”工具栏添加菜单按钮
在“自定义”对话框中选择“命令栏”选项卡，在左边的“类别”中选择“新菜单”，再把右边的“命令”中的“新菜单”按钮拖到“数学”工具栏，需要几项内容，就拖动几次. 然后用鼠标右键单击刚拖动到“数学”工具栏的“新菜单”，给“新菜单”命名，在出现的对话框中输入名称例如：“数学符号”，回车即可出现新工具按钮. 还可以根据需要用同样的方法输入 “特殊符号”、“特殊角”、“数学公式”、“数轴及坐标轴”、“抛物线”等给拖动到“数学”工具栏的“新菜单”命名，创建常用到的新菜单. Word工具栏会出现图4所示的新菜单工具按钮. 如：
1.3 向各菜单栏中添加各种对应内容的按钮
⑴向“特殊角”菜单中添加0°、30°、45°、60°、90°等特殊角按钮. 先用数学公式编辑器编好0°，再0°把插入到Word中，然后选中0°，按下“Alt+F3”组合键，就打开了“创建自动图文集”对话框，在“创建自动图文集”对话框的文字框中键入“0度”，单击“确定”按钮. 用鼠标右键单击工具栏，在弹出的快捷菜单中选择“自定义”. 在“自定义”对话框的“命令”选项卡中，选择左边“类别”框中的“自动图文集”选项，然后再在右边“命令”框中找到“0度”，把“0度”按钮拖动到“特殊角”工具栏中. 用类似的方法就可以把其它特殊角添加到“特殊角”工具栏.
在“数学公式”菜单中添加常用的公式，例如添加求根公式x=-b±b2-4ac2a与把0°添加到“特殊角”新菜单中的方法类似.
⑵向 “数轴及坐标轴” 菜单栏中添加基本图形按钮.
例如把数轴添加到“数轴及坐标系”菜单中：首先用绘图工具中的画水平直线(箭头朝右)，用画一短竖线，再复制粘贴一短竖线，调整两短竖线使它们在同一水平线上并把两短竖线的间距作为单位长度，选中两短竖线，当鼠标成“四个箭头”形状时单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择组合，(可以选中两短竖线，当鼠标成“四个箭头”形状时单击鼠标右键，在快捷菜单中选择设置自选图形格式，在设置自选图形格式对话框选择“大小”设置两短竖线的高度)再复制两短竖线重复粘贴按照单位长度依次放在水平直线上(选中两短竖线用键盘上的上下左右键调整间距)，然后创建一个横向的文本框，放在数轴的下方，在文本框里与刻度线相对应的位置标上“…，-5 ，-4，-3，-2 ，-1， 0 ，1，2 ，3 ，4 ，5 ，6，…”. 选中文本框单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择设置文本框格式，在“颜色与线条”选项中设置“线条”颜色为“无线条颜色”. 选中整个的数轴单击鼠标右键把图形组合.
在数轴和坐标菜单中添加的数轴图形 选中数轴图形，按下“Alt+F3”组合键，在“创建自动图文集”对话框的文字框中键入“数轴”，然后单击“确定”按钮. 用鼠标右键单击工具栏，在弹出的快捷菜单中选择“自定义”命令. 在“自定义”对话框的“命令”选项卡中，选择左边“类别”框中的“自动图文集”选项，然后再在右边“命令”框中找到“数轴”，把“数轴”按钮拖动到“数轴及坐标系”工具栏中.
把其它的图像添加到新菜单按钮中的方法类似. (当然可以使用不同的画图工具)
2 把公式编辑器变成Word工具栏上的一个按钮.
必要性：在Word文章中插入数学公式常常要：点击“插入/对象”命令；打开“对象”对话框，选择“新建”标签；在“对象类型”列表框中选择“Microsoft Eqution 3.0”，再点对话框中的“确定”按钮才能打开公式编辑器. 经常这样编辑公式操作很费时，如果把公式编辑器变成Word工具栏上的一个按钮，将大大简化此类操作. 具体方法如下：
用鼠标右键单击工具栏，在弹出的快捷菜单中选择“自定义”命令. 打开自定对话框，在“自定义”对话框中选择“命令”，在“类别”列表框中选择“插入”；在“命令”列表框中选择“公式编辑器”；“公式编辑器”被蓝条包围，将它拖至“数学”工具栏按钮内.
这时公式编辑工具按钮完成，如果想使该按钮显示的名称更直观，你可进一步修改它的显示名称. 即在“自定义”对话框的“命令”标签下，用鼠标右键单击工具按钮；把对话框中的 “命名”改为“公式编辑器”，并点选子菜单中的“总是只用文字”，最后点击窗口内的“关闭”按钮. 这时公式编辑器的按钮就变成了.
这样在用到数学公式编辑器时用鼠标左键单击按钮就可以打开数学公式编辑器进行公式编辑了.
3 创建数学教案、数学试卷模板
例如制作试卷模板：
⑴页面设置.
启动word后，单击“文件/页面设置”，打开“页面设置”对话框，把纸张大小设置成B4，页边距左边设置成3cm(因为有密封线)，方向设置成横向，在文档网格中栏数设置成2，单击确定.
⑵设置试卷密封线及密封线内的内容.
单击“格式/边框和底纹”打开“边框和底纹”对话框选择“页面边框”选项栏，在左边的“设置”中选择，线型可选择，在最右边的预览中单击下方图示中的上、下、右边框或使用按钮把边框设置成如图6所示. 在“应用
于”可选择“本节―只有首页”，单击“选项”打开“边框和底纹选项”对话框，把“边距”中的左边距设置成20磅，“度量依据”中选择“文字”，然后一路单击确定.
单击“插入/竖排文本框”，用鼠标拖动出一个竖排的文本框，选中文本框后单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择设置文本框格式，单击，把“填充”中的颜色设置为无填充颜色，把“线条”中的颜色设置为无线条颜色，单击确定. 把鼠标放在文本框内单击“格式/文字方向”，在文字方向对话框选择 样式，单击确定. 在文本框中输入文字“学校班级姓名准考证号座位号”，选中文本框拖动鼠标把它放在密封线内的合适位置. 再用相同的方法插入一个文本框输入文字“密封线内不要答题”.
⑶插入页码.
试卷中是以word默认的一页分成两页(分栏显示)的，由于word中的页码是以域的形式设置的，所以还得调整域来设置页码，这比较复杂. 非专业的教师可以单击“视图/页眉和页脚”，把鼠标放在页脚的位置输入“第1页共页第2页共页”，用空格键调整“第1页共页” 和“第2页共页” 的位置，使它们在分栏的相应的位置. 用到“第3页共页第4页共页，……”时，先打好第一张试卷后，再重新把1改成3，把2改成4打第二张试卷.
⑷输入试卷的公共内容. 例如：年数学试卷. 说明：本试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分；卷Ⅰ为选择题，卷Ⅱ为非选择题.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟.
题 号二三1920212223242526得 分 卷Ⅰ(选择题，共20分)注意事项：1.答卷I前，考生务必将自己的姓名、准考证号、科目填涂在答题卡上，考试结束，监考人员将试卷和答题卡一并收回.2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑.答在试卷上无效.一、选择题(本大题共10个小题；每小题2分，共20分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)1.( )A.B.C.D.2.( )A.B.C.D.……等等.
⑸把做好的试卷样式保存为试卷模板.
试卷模板做好后见图7，单击“文件/保存”，文件名键入“数学试卷模板”，保存类型选择“文档模板”，点击“保存”即可.
在word界面用到数学模板时，单击“文件/新建”，出现图8，单击，然后在出现的模板中选择“数学试卷模板”，单击确定就可以打开数学试卷模板进行数学试卷编辑了.
当然我们在word界面还可以设计很多对数学教师有用的按钮或模板，大家可以尝试一下.