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语文教学的教学方法范文1
关键词：中专语文；课堂教学；主体地位；创新
随着教育改革的深入发展，中专语文教师应结合时代需求，着力思考全新的教学方法，考虑以娱带学教学方法的科学性与可行性。将以娱带学的教学方法引入中专语文课堂中，丰富和创新课堂教学手段，给学生愉快的语文学习体验，是突出学生主体地位的重要举措。只有关注教学模式的改革，才能让中专语文教学跟上时代和改革的步伐。
一、中专语文教学中存在的问题
长久以来，中专语文教学实践中存在管理不足与创新有限的问题，其教学水平一直处于较低水平。目前，中专语文教学中存在的具体问题如下：
1.学生的学习动力不足
中专学生大多数是独生子女，他们身上贴有“90后”甚至“00后”的标签。在走入中专校园之后，没有了应试学习的压力，一些学生轻视学习，一些学生感到迷茫无助。中专学生在基础教育阶段的学习能力普遍不高，家长也没有给予他们太多的期待，因此，很多中专学生失去学习的动力，认识不到学习语文的乐趣和意义。
2.中专学校教学目标偏激
中专学校的教育目标是促进学生就业，提高学生的市场竞争力。因此，“生存”是中专学校教育目标的重要组成部分。大多数中专学校会将绝大部分教育精力放在生源的招收与毕业生的选聘、就业工作上，在日常教学中，很少重视学生的感受，甚至不重视日常学科教学。这样的学校氛围直接影响了中专语文的教学质量。
3.教师教学能力有限
中专教师不仅要完成教学任务，还肩负着学校招生的任务。招生任务的完成质量，直接关系着教师的绩效考核成果，这样的管理机制会影响语文教师的教学精力。有许多中专语文教师十分重视个人发展，将教学视为自己在学校内的兼职工作，忽视了创新教学模式的开发。利用传统的教学手段实施机械教学，不利于学生语文学习兴趣的提高。
二、以娱带学教学方式在中专语文教学实践中的应用
在中专语文教学中实施以娱带学的全新教学模式，需要语文教育工作者积极创新教学思想，改变招生第一，教学第二的教育理念。以娱带学的教学方法在中专语文教学中的应用可以通过以下几个策略来实现：
1.加强语文教学过程创新，落实以娱带学
死记硬背是传统教学活动中必备的一个环节，只有突破传统教学模式，改变死记硬背的教学模式，才能让学生找到语文学习的乐趣。在中专语文课堂教学中，教师要重视教学方法的传授，将学生视为主动学习者，引导学生摆脱被动学习者的身份。中专学生的语文学习能力较差，教师要引导学生学会自主预习课文，借助工具书解决重点字词的音形义问题，站在宏观角度去理解文章内容。教师应鼓励学生积极讨论，让学生在讨论活动中解决问题，活跃课堂氛围。比如在讲解老舍的《我的母亲》时，教师可以给学生安排“掌握文章中生字，总结主要内容”的自主学习任务，鼓励学生提出问题。再让学生针对提出的问题合作探究，最大限度地发挥主观能动性。学生只有参与到活动中，才能活跃起来，体会到语文学习的乐趣。
2.重视理论实际结合，落实以娱带学
只有加强理论知识与生活实际的结合，才能使学生的语文应用能力得到提高。落实以娱带学教学方法，需要重视对学生语文学习成就感的培养。引导学生将课堂所学内容应用到实际生活中，有利于学生体会到语文学习内容的实用性，感受到语文学习的趣味性。教师可以适当转变教学技巧，使传统的学习活动变得趣味横生。比如在讲解有关便条写法的知识时，在传统的课堂中，教师会给学生正确的示范，设定便条内容，让学生模仿练习。而在提倡以娱带学的教学中，教师可以将便条写法知识传授与学生的生活实际结合起来。让学生说一说自己在生活中写便条的场景、内容与形式，将生活引入课堂。针对学生提出的情境进行便条写作练习，丰富课堂教学资源，提高娱乐性。将学生完成的便条全部贴在黑板上，开展纠错大比拼活动，并鼓励学生将自己需要的便条带出课堂，应用于生活中。活动的丰富，能使语文课堂学习变得更加轻松，更有乐趣。
3.建立激励评价机制，落实以娱带学
让学生感到轻松，是落实以娱带学教学方式的重要手段。教师对学生的评价，直接影响着学生的上课心情。将表扬作为评价的主体，发挥批评的辅助作用，能够让中专学生获得更多的学习动力。辱骂与打压的教学方式，已经不适用于当前的中专语文教育。用激励评价能拉近师生之间的距离，有利于课堂上师生配合默契度的提升。一些学生的语文基础很差，教师要相信学生、尊重学生，在课下多给学生补习基础知识，并表扬学生的进步。更要在生活中了解学生的需求，帮助学生解决问题。师生关系的和谐，能够使课堂变得更加温馨，更有乐趣。
深入反思中专语文教学中现存的问题，开发符合中专语文教学实际需求的教学方法，有利于中专语文教学质量的整体提升与学生语文素养的全面提高。以娱带学教学方式正是在课程改革的大背景下提出的，实施以娱带学，能够促进中专语文课堂教学中学生学习积极性的提高。
语文教学的教学方法范文2
【关键词】小学语文；情景教学；实施办法
引言
小学语文对小学生教育起着至关重要的作用，语文知识是小学生理解新知识、认识新事物的基础，以往的小学教育非常注重听说读写，学生是基于记忆去学习新知识，这样的学习过程不利于学生快速理解和吸收知识， 情境化的教学模式就是将真实的生活场景搬到课堂中，学生可以在学习中更有效的消化知识点， 加深了对知识点的印象，这主要是由于小学生处于形象思维的发展阶段，进行情景教学很有利于学生对于教学内容的理解。 同时情景模式增加了教学的趣味性，使得学生更喜欢学习，热爱学习，并且在娱乐的过程中学到知识。
一、通过游戏化教学，使学生进行角色扮演
教师在备课时就需要将多媒体课件制作好，在对小学生进行教学时，就需要少文字多图片多视频的模式，这样更利于学生对于课堂学习内容的理解。 教师需要将所有课堂内容全部呈现在多媒体课件上，以方便学生的自主学习。 在教学的过程中，对于有些人物以及对话较多的课文来说， 可以采取角色扮演的教学模式来进行课文内容的教学，教师也可以参与到其中，与学生一起体验学习，从而达到更好的教学目标。多媒体技术的发展为人们的生活带来了极大的改变， 同样的，将多媒体技术应用于课堂教学中能够有效提升教学效果。而由于小学语文教材内容的繁杂性， 传统的教学方式难以调动学生学习的积极性，反而增大了学生的压力，甚至使学生产生厌学情绪。 多媒体设备的优点就是将一切事物可以通过图片以及视频进行具体化，从而使得学生更易理解。比如小学语文课本中的《渔夫的故事》一文，其中包括了渔夫与魔鬼两个角色，在扮演时还需加上旁白一起进行表演，教师可以通过多媒体为学生设计一个海边的场景，让学生自由组合，鼓励学生进行角色扮演，不局限于渔夫与魔鬼两个角色，可以任意创设角色，包括小鱼、海星等等。使学生们一起参与进去，生动的将渔夫的善良以及魔鬼的邪恶表现出来，这不仅增加了学生学习的趣味性，同时也能够引发学生积极的思考，从而完成教师的教学目标。
二、开展体验式教学，使学生置于情景之中
在教师实际教学过程中，很多教师的教学目标并不明确。 通常小学教师在进行教学时会采取讲授的教学模式对学生进行填鸭式的教学，目的是需要学生将教学内容记住而不是理解，这不符合新课改下的教师观。教师是学生的引导者，需要对学生进行正确的引导。如果仅对学生进行内容方面的教授将对学生的全面发展是极为不利的，学生没有办法发挥自己的优势，每个人都是一个样。 教师没有关注到学生自身的发展，只是想要完成学校派给自己的教学任务而已。对于小学语文课本中很多非常好的内容来说，教师可以开展体验式的教学模式，可以通过让学生自己阅读或者组合表演来理解课文中的内容。 情景教学一个很好的教学模式，能够使学生置身在课文的内容之中，从而对课文内容有一个深入的理解。比如小学语文课本中《小猴子下山》一文，让学生通过体验式教学的方式，从而明白在做事情的时候不能朝三暮四，做一件事应该认认真真的完成后再做别的事情，这样最后才不会什么也得不到。
三、利用多媒体技术，为学生创设教学情境
随着科技的进步以及社会的不断发展。 当下，多媒体教学已经普及到了各个学校之中。学校利用多媒体进行教学也得到了很不错的效果。 在小学语文教学中，教师在课堂中可以为学生播放与所教内容相关的视频，或者播放与所学内容相关的图片，从而达到教学的目的。将多媒体技术引入课堂可以极大地改善以往课堂的枯燥性，将知识生动地表现出来，增强教学效果。 学生在多媒体教学中，获得了较高的趣味，主动的进行了相关的思考，对教学内容的记忆有所加深。 另外，部分教学内容具有一定的发散性， 小学生对事物的看待角度不全面，通过多媒体，教师对教学内容进行了扩展，降低了理解难度，有助于教学工作的全面深入开展。比如小学语文课本中的《与象共舞》一文，教师可以通过网络进行搜索将大象相关信息进行有选择的挑选， 从而通过多媒体呈现给学生，让学生对于大象这种动物有一个深入的了解，同时对于大象的习性以及大象的栖息地有一个简单的了解。通过多媒体也可为学生播放与大象生活现状相关视频， 使得学生对于大象的生存现状有一个了解，从而明白要保护动物。 视频以及图片的形式能弥补文字表达的不足，让学生对所学知识有更深刻的理解。
四、结束语
总之，情境教学方法不是把主动权完全给学生，教师需要适时地加以引导，而不是事事代替学生或是完全不管学生。 只有合理利用情境教学方法才能在小学语文教学中取得更大的教学成果。灵活的课堂能够极大地激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，助力学生发展。
参考文献：
[1]肖四明.试分析小学语文教学中情境教学的有效方法[J].中外交流,2017(1).
[2]雷铭.刍议小学语文教学中情境教学的实施方法[J].科学中国人,2016(12Z).
[3]肖骏.关于小学语文教学中情景教学的实施方法[J].教育,2016(11):00229-00229.
[4]汪煜.小学语文教学中情境教学的实施及功用[J].教书育人,2016(28):50-50.
[5]不断探索深化改革—— — 在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言[J].崔峦.小学语文教学.2016(02)
语文教学的教学方法范文3
>> “参与式”教学模式在中学语文教学中的应用 参与式教学模式在中学语文教学中的应用 互动式教学方法在中学语文教学实践中的应用 参与式赏识教育在中学语文教学中的应用 中学语文“参与式”教学方法研究 参与式教学在中学语文教学中的运用探索 浅谈参与式教学在中学语文教学中的运用 浅论中学语文教学中对比教学方法的应用 谈现代的交往式教学在中学语文教学中的应用 体验式教学法在中学语文教学中的应用 开放式教学在中学语文教学中的应用探讨 “沉浸式”理论在中学语文教学中的应用 交互式电子白板在中学语文教学中的应用 中学语文教学方法的探讨 对中学语文教学方法的思考 对中学语文教学方法的探讨 中学语文教学方法的思考 浅析中学语文教学方法的创新 改进中学语文教学方法的途径 中学语文教学中的情感教学方法 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 政治 > 参与式教学方法在中学语文教学中的应用 参与式教学方法在中学语文教学中的应用 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：在开展中学语文教学活动的过程中，教师如果仍然采用传统的教学方法，则难以提高语文课堂的教学效率。面对这种情况，教师要采用多样化教学方法，激发学生的学习热情和学习积极性。近几年来，随着素质教育的不断推行，参与式教学方法开始被引入到课堂教学活动中，该教学方法符合素质教育的各种要求。在中学语文教学中运用参与式教学方法，不仅可以将学生的主动性充分调动起来，还有助于提高语文课堂的效率。 关键词：参与式教学法;中学语文教学;教学理念;应用
参与式教学方法指的是在教学过程中，教师要坚持以学生为中心，运用多样化的教学方法，促使每一位学生都参与到课堂教学中，让学生真正成为课堂学习活动的主人。在中学语文教学过程中运用参与式学习方法，满足了新课程改革的要求，能够取得事半功倍的教学效果。
一、注重转变教学观念，树立参与式教学意识
在新课程改革的背景下，教师要积极转变自身的教学观念，树立利用参与式教学方法来开展教学活动的意识。如果教师在教学过程中，仍然采用传统的教学方法开展课堂教学活动，那么其在教学过程中可能会遇到很多阻碍。学校相关负责人应该借助宣传等多种多样的手段，大力推广参与式教学方法，鼓励教师在教学过程中，巧妙运用参与式教学方法，以此营造高效的语文课堂。作为一名语文教师，应该抽出一些业务时间进行拓展学习，通过学习活动掌握新的教学方法，并且有助于丰富自身的专业知识，从而促使语文课堂教学活动的顺利展开。
二、采取多样化教学策略，引导学生积极参与课堂
当前，很多新型的教学方法开始被引入语文课堂教学活动中，比如：小组合作法、情境教学法等。在中学语文教学过程中，教师要根据教学内容选择合适的教学方法，促使每位学生都能够参与到教学活动，达到提高中学语文课堂教学效率目标。此外，在开展中学语文课堂教学活动的过程中，教师要积极创设问题情境，通过问题来吸引学生的注意力。比如：当教师要讲解宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇课文时，可以设计几个问题：问题一，学生在日常生活有没有见过紫藤萝呢？问题二：当紫藤萝生长得特别茂盛的时候，你们觉得他们像什么？问题三：当你们看到紫藤萝，你们的内心有什么感想吗？之后，教师需要给学生留出一定的时间思考这三个问题，然后再让学生回答这三个问题，当学生回答完之后，教师应该借此机会引入本节课要学的新课文，如此可以很好地带领学生进入本节课要讲解的新内容，有助于激发学生的学习积极性。
在课前，教师可以通过情境教学法来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。而在课堂教学过程中，教师可以采用小组合作法，让学生能够始终保持自身注意力的集中，从而提高语文课堂教学效率。此处仍然以宗璞的《紫藤萝瀑布》为例，当教师在课前提完问题之后，应该立即引入本节课的正题，即：分析宗璞笔下的紫藤萝。为了能够让学生更好的理解宗璞赋予给紫藤萝的感情，此时教师应该将作者资料以及写作的背景向学生讲述，然后让学生认真阅读此篇课文，之后教师可以将学生分成若干小组，让小组内的成员通过讨论方式，解决教师提出的几个问题：第一，要求学生划出本文的生字、词汇，并且解释这些词汇的意思;第二，要求学生在阅读过程中，找出运用比喻、拟人等修辞手法的句子;第三，要求学生在得到作者的写作背景之后，了解作者的写作意图;第四，要求学生在阅读过程中，要了解作者赋予紫藤萝的思想感情。然后教师可以要求各小组成员针对以上问题展开讨论，鼓励每位学生充分发挥自身的优势，进行相互帮助，共同完成教师所布置的任务。如此既有助于促使学生分析问题、解决问题能力的提高，又有助于语文课堂教学效率的提升。但在此过程中，需要注意的是：教师要积极参与其中，帮助学生解决他们讨论过程中遇到的障碍。
三、努力提高教学能力，开展案例与实践教学
参与式教学方法对教师的要求比较严格。在传统教学方法下，教师在备好课之后，便可以顺利完成教学任务。但在参与式教学方法，教师不仅要认真备课，还要具有较强的协调以及组织能力，如此才能真正将参与式教学方法运用于课堂教学活动中。因而，教师应该努力提高自身的教学能力，巧妙地运用教学案例，引导学生展开问题的分析，促使学生运用理论知识解决实际问题的能力不断提高。此外，中学语文这门学科与实际生活有着非常密切的联系，因此教师偶尔要带领学生进行课外实践，拓宽学生的视野和知识面，同时促使学生对理论知识进行更为深入的理解。
四、积极革新评价模式，对学生进行全面性评价
在传统教学活动中，教师往往根据学生的学习成绩对他们进行评价，但这种评价模式存在着严重的弊端，不利于调动后进生的学习积极性。因此在教学过程中，教师要改变自身的评价模式，针对学生展开全面性的评价，同时适当鼓励那些不敢发言、缺乏信心的学生，让他们在课堂上敢于表达自己的想法，逐渐激发他们的学习兴趣。在中学语文课堂中，教师要注重每位学生在课堂上的表现，针对那些表现不积极的学生，要及时与他们进行谈话，增强其学习自信心。
五、结语
中学语文教师应积极转变教学理念，树立参与式教学意识;努力提高自身的教学能力，开展案例教学与实践教学;积极革新评价模式，对学生进行全面性评价;采用多样化的教学策略，引导每位学生都积极参与课堂教学活动，充分调动他们的学习积极性和主观能动性，拉近教师与学生之间的距离，从而营造高效的中学语文课堂。
参考文献：
[1]李金云.适时干预・多元设计・及时反思――参与式学习有效性的提升[J]. 西北成人教育学报.2010（05）
[2]牛东亚.语文参与式教学的基本理念及实施原则[J].内江科技.2010（08）
[3]宁志斌.新课程背景下高中语文课堂教学高效化策略研究[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（江西卷）[C].2013
语文教学的教学方法范文4
【关键词】职高语文教学方法创新教育
语文学科是众多学科中的基础学科,也是在培养创造思维能力方面占有优势的学科,语文课堂是进行创新思维和创造能力培养的重要场所。在高职教育中,语文学科是学习各门学科必须掌握的基础工具,语文教学应通过文本学习提高学生听、说、读、写的语文综合能力,以适应自身和社会发展的需要,在职高语文教学方法中,我们更应该改变传统的那种教学方法,向创新教育要效率和迈进。
一、语文教学方法的内涵及作用
学习方法是指完成学习任务的手段和途径,而语文教学方法是指在语文教学过程中,学生有效地获取知识,形成语文能力所采取的手段。正确的学习方法有助于提高语文学习效率,收到良好的教学效果。
语文是一门综合性极强的学科,语文教育对提高学生的综合素质和人文素养具有重要作用,而通过语文的创新教育我们会清楚地认识到:语文教育对职高学校的学生成人成才、就业能力提高确实具有重要作用,主要表现在:
1.对培养学生健全人格和高尚品格具有重要作用;
2.对培养学生就业能力具有重要作用;
3.对培养学生综合素质具有重要作用。
通过语文学习,能全面拓宽学生的知识面,增强学生的自信心,提高学生领悟能力和处事能力。
二、目前我国职高语文教学的现状分析
现代学习理论的研究认为,影响人的发展有遗传、环境、教育、学习等因素,其中学习是促进人的全面发展的重要因素,它使人不断地发展和完善,从而更好地为社会做出贡献。“授人以鱼不如授之以渔”,职校教师首要任务是告诉学生学什么,更要教会学生如何去学,怎样学好?但是目前我国的职高的语文教育还存在着很多的问题,主要表现在:
1.备课程序化,备课主要是以教师讲的为主,忽视了学生的主动性学习。在语文课堂教学中,如果没有充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,也就失去了语文课堂教学成功的前提;
2.知识陈旧,急需要建立新的知识体系;
3.极易忽略学生学习的主体性和教师主导作用;
4.职高语文教学改革有脱离文本的问题;
5.教师忽视了学生创新思维,教师对学生缺乏积极评价和鼓励;
6.缺乏运用多媒体进行语文教学的问题等。
三、职高语文教学方法中要有创新
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神的培养,需要职高教师在语文课堂教学过程中注重创新精神的教育,改变传统的教学方法和观念,发挥学科优势。我认为职高教师应该从以下几方面进行语文教学的创新教育:
1.培养学生兴趣使其产生疑问,从而引导创新
我在语文教学中发现,当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时,往往急于了解其中的答案,这时如果教师把自己了解的知识直接传授给学生,学生更容易去吸取和接受。我们要抓住学生的兴趣,进行创新教育。如我们可以在新课教学后,引导学生对学习的知识进行再次挖掘,让学生对学过的课文进行简单的改写、续写等就是比较好的创新方法。这样,学生会在兴趣中写得灵活多样,富有创新。我们在进行改写和续写等创新教学中,学生可以对自己已有的知识进行充分的理解,也能养成敢于除旧革新和敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯。
2.把语文教学与现实情况结合起来,引导学生结合实际进行创造性学习
职高语文教学要以学生将来就业的实际需要出发,本着学以致用的原则,努力培养学生的语文知识迁移能力,只有这样,才能正确地把语文学习方法的教与学统一来,提高教学效果。把语文课上讲的内容与学生的知识体系相结合,引导学生回到现实生活中来。如在上《穷人》时,让学生联想到自己身边的生活困难的同学,写一些的感想,结合实际进行创造性学习,可以培养他们的人文关怀。
当然,在语文教学中,同样要注意发展学生的想象力。创造离不开想象,创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得到较好的发展。
3.改变“填鸭式”教学,引导学生主动学习
职高语文教师必须更新观念,改变语文教学方法,反对“填鸭式”的教学方法,坚持以学生为主体,教师教学要围绕学生精心设计教学内容。我们都知道语文课堂教学一贯是“以教师为主导,以学生为主体”的,“以教师为主导”是指课堂教学中,教师要精讲课本内容,善于诱导学生学习,“以学生主体”,要在课堂上调动学生的学习积极性和主动性,以学生自学为主。学生自主学习,教师可以创造教学情境,使学生明确学习任务,在教师灵活地艺术指引下,学生通过积极主动地有效地学习,运用多种方式,努力完成学习任务的一种学习方式。
4.把计算机多媒体等现代技术运用到语文教学中
计算机、网络等现代技术的快速发展,使现代教育技术越来越多地走进语文课堂。因为计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、感染力强的特点,它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要,如果在多媒体教室进行语文教学能更好地激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成良好的学习动机,产生良好的学习效果。如在上精品散文和诗歌的时候,运用多媒体教室进行教学,会收到很好的教学效果。
因此,适时地运用现代教育技术手段进行语文教学,灵活地运用电教媒体,创设语文教学的情境,可以渲染气氛和制造氛围,达到教学创新的目的,刺激学生的视觉、听觉感官,就会使他们的学习兴趣和探求知识的欲望更加强烈。
5.积极评估,善于赞美学生,鼓励创新
古人说:“良言一句三冬暖”,鼓励的力量是无穷的,学会赞美学生,做到积极评估也是一种很好的教学方法。为了及时鼓励学生的积极性,教师要引导学生对自己的活动作出评价,相互鉴赏活动成果,教师肯定的评价,对促进学生创新意识、增强创新信心,有着不可估量的力量。
6.在语文教学中创造开放式课堂
语文教学的教学方法范文5
关键词：信息技术教育；高中语文教学；教学方法
一、信息技术教学的特征
如今，在高中语文教学中，通过应用现代信息技术可以使课堂教学实现数字化、信息化，如：多媒体教学、交互式教学等。
对于高中语文的教学工作来说，现代信息技术的应用具有传统教学技术不可比拟的优点与特点。传统教学模式中，多以幻灯片、投影仪等技术形式传递影像信息，相对而言，现代信息技术则是利用计算机等多媒体工具，实现教学的形象化、具象化、生动化、便捷化，以及内容的丰富化、同步化，学生印象的深刻化、理解的简单化等。
二、高中语文教学中应用信息技术教学存在的问题
1.把现代信息技术作为教学方法的全部
信息技术教育不是单纯的技术教育，其内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。而将信息技术融入语文教学恰好符合了信息教育的内涵，是语文教学发展改革的必经之路。值得注意的是在高中语文的信息技术教学中，必须注意平衡好信息技术与其他教学方法、多媒体应用与传统教学，才能有效促进语文教学信息化发展。
2.教学内容过于复杂，不分主次
在现代信息技术教学模式中，由于多媒体及网络信息技术的应用，使学生可以更加便利地利用互联网上大量丰富的信息资源。但问题在于这些资源内容良莠不齐，且数量过于庞大，不分主次，教师若是简单地将网上信息复制、粘贴到教学课件中，很容易使学生难以消化且更难定位，增加了学习负担。
3.喧宾夺主、花样繁复
教师在制作幻灯片时经常会出现幻灯片过于花哨的弊端，
如：幻灯片的图片、声音、色彩等元素的应用过多等。由于学生的自控能力差，这样的幻灯片很容易就会吸引学生的注意力，而忽视了课件上的主要内容，必然会使教学质量受到影响。
三、加强高中语文信息技术教学的方法
1.利用任务驱动模式引导学生学习
众所周知，信息技术教学的时代性特点是其与传统教学的重要区别之一，此外，还具有操作性、实践性、创造性等特性。所以说，在高中语文教学中建立任务驱动模式，实现学生为主，教师为辅的教学模式，可以更加充分结合信息技术教学的特点，从而有效地调动学生学习语文的积极性、创造性。
2.提供教学情景、激发学习兴趣、加深理解记忆
传统语文教学只是给学生提供一个文字上的东西，不够直
观，不容易理解。此时，教师就可以利用信息技术这一课堂工具，给学生一个形象、直观的认识。在记忆的同时更有助于理解。例如：高中语文《林黛玉进贾府》，《红楼梦》本身是文言文，学生不易理解。在授课之前利用多媒体信息技术把这一个情景用视频的形式播放给学生，引起学生兴趣的同时有助于理解和记忆。
3.加强信息技术资源的整合与丰富
上文提到，在信息技术资源的管理上，既要抓好信息技术软件的更新与应用还要注重硬件资源的整合。在软件资源的建设上，一方面要提高教师自制课件的能力，另一方面要重视学校信息技术教学精品课的建设与评选，鼓励教师在教学中大胆创新与应用信息技术教育方法。对于硬件资源的建设，学校的支出预算中应包含硬件资源支出的款项，建立专项资金，力求根据学校实力有规划的定期投入，更新教数学设备。
总之，信息技术教育为学习者提供资源和环境，是教育教学的重要组成部分，在高中语文教学中充分利用与发挥信息技术的作用，对培养学生的创新精神和实践能力，促进教学发展具有重要的推动作用。
参考文献：
[1]高芳.信息技术教学方法探讨[J].科技创新导报，2009（17）.
语文教学的教学方法范文6
关键词：小学语文；教学方法；创新
在小学语文教学中，为了提高学生的语文水平，必须在教学中对原有的教学方法进行创新，教师应该结合自己的教学实践经验，积极探索适合小学阶段学生特点的教学方法，提高学生的语文水平。在语文教学中，教师和学生要先认识到语文教学的重要性。因为语文教学对学生综合能力的提升具有重要作用，所以在小学阶段更应该重视学生的语文教学活动，对原有的教学方法进行创新。
一、为学生营造健康活泼的课堂氛围
在语文教学中，要想激发学生学习的极性，必须让学生在轻松活泼的课堂氛围中学习，这就要求小学语文教师在教学中不能沿用原有古板的教学方法，应该在教学中加入能够激发学生学习兴趣的要素，比如，在小学语文的教学中可以借助先进的多媒体设备，借助声音、图片、视频等信息进行教学，这种教学方法不仅能克服学生注意力不集中的问题，还能将学生的注意力吸引到多媒体的教学中来，让学生在学习的过程中对所学的知识有更深层次的理解和记忆，改变了原本死记硬背的学习方法。
二、重视学生的情感教育
小学阶段的学生在心理和生理上还未完全发育成熟，所以在语文教学中，应该重视对学生的情感教育。比如，在学习朱自清的散文《背影》时，应着重强调作者在文中的情感，让学生在学习的过程中，也能够联系自己的生活实际，加深自身对父亲的爱。
三、重视培养学生的学习习惯
小学阶段的学生还处于模仿阶段，学生的可塑性较高，所以为了能够对学生以后的生活有所帮助，在小学阶段的语文教学中应该帮助学生养成读和写的好习惯，重视培养学生的学习态度，应该让学生之间互相帮助，共同提高。
在小学语文教学中还存在很多的问题，我们应该认识到这一阶段对学生以后的生存和发展能够产生重要的影响，所以在语文教学中应该对原有的教学方法进行变革，积极探索适合这一阶段学生特点的教学方法。
参考文献：
