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消防基本方法范文1
绩效审计的基本要素
（一）审计目标
审计目标是审计活动的既定方向和要达到的预定结果。政府绩效审计的基本目标定位是：
1.对被审计单位是否经济、有效地执行有关政策进行独立审计检查。
2.对被审计单位和审计对象实现既定目标的程度和所造成的各种进行报告，为决策机构提供相关的评价意见。
3.发现并审计对象在经济性、效率性、效果性方面存在的迹象或绩效不佳的领域，提出审计建议，以帮助被审计单位进行整改。
（二）审计范围
1.财政性资金（或称公共资金）支出。其主要有：
（1）行政事业单位的经费支出。行政单位涉及各级政府部门、人大、政协、以及由国家财政提供工作经费的党派机关和部分团体；事业单位包括文化、科研卫生、社会福利及其它社会公共事业部门。
（2）国家投资建设项目。主要是指由财政性资金 （财政拨款或财政融资）投资的各种建设项目。有些项目并不全部是由国有资金投入的，但只要是属于政府审计管辖范围内的投资项目都可以进行绩效审计。
（3）其他各种专项公共资金的使用。专项资金是指财政预算安排的或有关部门、单位依法自行组织的，具有特定用途的财政性资金。比如行政事业专项资金、社会保障基金、农业专项资金、环境保护专项资金等。
（4）国际组织和外国政府援助、贷款项目。
2.国有及国有资产占控股或主导地位的和金融机构。
（三）审计职能
审计目标决定了审计职能。绩效审计除了一般审计所具有的监督职能、服务职能外，还特别强调评价职能即在监督的基础上对被审计单位的资金使用和项目执行情况，也即经济性、效率性和效果性进行评价。比如，被审计单位所选用的执行方式是否体现了经济性？所获得的结果是否与所使用的资源相匹配？结果是否与政策目标保持一致？对社会的影响如何？等等。
（四）审计程序
政府审计程序通常包括制定审计项目计划、审计准备、审计实施和审计终结四个阶段，绩效审计也不例外。绩效审计准备阶段的关键工作是建立具体、明确的审计目标和绩效标准，为此，必须充分了解和掌握被审计单位或项目的基本情况，比如相关法规、协议、工作目标或项目目标、内控制度，单位或项目的产出情况包括产品或服务、社会影响等。
（五）审计报告
绩效审计报告是审计机关集中体现审计结果、反映审计目标实现程度的一种书面文件。报告的写作应当行文简练，突出重点，体现实质。与财务审计报告不同的是，绩效审计报告是对外报告，报告接收人是有关政府部门，报告人是审计机关而不是审计组。绩效审计报告的内容主要包括：
1.相关的背景资料。说明该审计事项为什么值得审计注意，介绍审计实施的基本情况和被审计项目或单位的基本情况，并说明在评价绩效时有哪些特别的考虑，比如被审计单位受到了什么影响和限制等。
2.绩效标准和结论。评价绩效的标准和结论以及支持结论的依据，必须一一列出，不管是好的方面还是差的方面。对于经营管理活动中存在的问题还要指出根本原因。
3.审计建议。审计建议针对的是重要领域，要客观、合理、具有可行性。
美国和加拿大的绩效审计报告中有一点很值得我们借鉴。在其报告的最后通常增加一项内容，即被审计单位对报告的反馈意见，其中包括被审计单位管理层对审计结果、审计结论和审计建议的意见，计划采取的改进措施，以及审计机关对于被审计单位反馈意见的看法和对报告的修改说明。这样的报告更具说服力，所提供的信息也更加全面、完整，对审计机关和审计人员也提出了更高的要求。
绩效审计的技术
（一）信息收集技术信息收集就是审计取证。绩效审计沿用了一部分传统财务审计的方法，比如审阅法、核对法、函询法、观察法、盘点法、抽样法等，但也有自身独特的方法。
1.实地观察。对整个被审计单位的工作布局情况加以观察，了解经营管理的全过程，看其工作功能的发挥，并获得对组织的整体印象；对存货、设备状况进行实地观察，注意发现是否有多余积压、废弃等浪费现象；对于项目、工作现场进行实地观察，可以了解项目的运作过程。
2.面谈。向有关人员分别提问并获得回答，采用口头询问同时做文字记录的方式。被询问者可以是被审计单位的高级主管、一般管理人员、当事人，也可以是有关外部人员包括某方面的专家等。
3.座谈会。也可以把它理解为一种多元式的面谈。在召开座谈会之前，可以事先将有关调查表提交给被审计单位，以便他们有时间适当做些准备，并选择相关的人员参与座谈。
4.调查问卷。当涉及的人员或单位很多、以致无法进行必要询问时，可以采用调查问卷的方式。关键的环节是设计一整套合理的表格，要求所有采用问答方式，这些应该非常明确，切忌模棱两可或带有某种诱导性。对于受益面比较广的资金支出，特别是具体到某一类公众个体的资金，比较适合这种方法，比如扶贫资金、三峡移民资金等。
5.审阅法。审查阅读与被审计单位或项目有关的文件资料包括以前年度的审计报告，从中找出有用的信息。
（二）信息评价技术
1.比较分析法。比较就是将实际情况与一定的参照物或基准进行对比，基准可以是计划、预算、标准、设计、、同行业等。
2.因素分析法。对事实进行分析找出成困。比如某单位的办公费用明显超支，那么，是因为人员增加还是工作量增加？是因为浪费还是预算不合理？
3.统计抽样。统计抽样方法适用于总体比较庞大的审计事项，同样也需要机软件的辅助。统计抽样的方法有如系统抽样、分层抽样、货币单位抽样、随机抽样等。随机抽样有时会被误以为随意抽样，其实后者并不是统计抽样方法。在传统财务审计实务中比较经常使用的就是随意抽样，要么是主观选取数额较大的，要么是任意选取。而随机抽样是有严格的，可以使用随机数表，但最好是借助于计算机产生随机数。
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2、手指定数口诀：食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。
3、右手出指练习口诀：一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。
（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。）
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关键词：小学数学；基本；思想方法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-058-1
一、观察法和比较法
从逻辑学角度看，观察和比较是重要的思维方法，现代数学思想方法把观察法和比较法看作是最基本的数学思想方法。
例如，苏教版小学数学第一册第一单元《数一数》教学要求：通过活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。可见，观察法这一思想方法对数学学习是多么重要。
比较是通过观察，分析对比研究对象的共同点和差异点。它是认识事物的最基本的思想方法之一。列宁说：“任何比较只是拿所比较的事物或概念的一个方面或几个方面来相比，而暂时地和有条件地撇开其他方面。”
例如，苏教版小学数学第一册第二单元《比一比》教学要求：让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学学习作思想方法上的准备。可见，比较方法的重要性。
二、分类方法
数学中的分类是按照数学对象的相同点和差异点，把研究对象按某种“标准”分成几部分的一种思想方法。按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；凡分在不同部分的物体，都具有相异点。分类和比较是相随相伴的，分类离不开比较，分类能促进比较。
例如，苏教版小学数学第一册第三单元《分一分》教学要求：通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法，为以后学习数学打基础。分类方法的重要性可见一斑。
三、数形结合方法
所谓数形结合方法，就是在研究数学问题时，由数思形、见形思数、数形结合考虑问题的一种思想方法。数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数，一方面抽象的数学概念，复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化，使学生看得见甚至摸得着，使学生易于接受。另一方面复杂的形体可以用简单的数量关系表示。在解应用题中，学生可以常常借助线段图的直观帮助，分析数量关系。
例如，两个工程队合开一条隧道，各从一端同时向中间开凿。第一队每天开凿70米，第二队每天开凿60米，经过4天正好凿通。这条隧道长多少米？
（1）学生读题后，课件演示线段图，或者师生一起画图。
（2）用线段图将抽象的数用图形直观、形象地表示出来，非常便于学生理解和解决问题。这种方法就是“数形结合方法”。
四、化归方法
所谓“化归”，可以理解为转化和归结的意思。化归方法是指把待解决或未解决的问题，通过某种转化过程，归结到一类已经能解决或者解决比较容易解决的问题中，最终获得原问题的解答的一种手段和方法。或简单地说，化归就是问题的规范化、模式化。
例如，平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形的面积公式都是通过转化成已学习过的平面图形而得出其面积公式。
五、类比法
类比法是数学教学中常用的一种重要方法，也是数学发现的重要方法。类比是根据两个对象之间在某些方面的相同或相似，从而推出他们在其它方面也可能相同或相似，数学中的许多定理、公式、法则是通过类比得到的，在解题中寻找问题的线索，往往也借助于类比方法，从而达到启发思路的目的。
例如，由加法交换律a+b=b+a的学习迁移到乘法交换律a×b=b×a的学习。
又如，在学习了除法的商不变的规律和分数与除法的关系后学习分数的基本性质，学生能够根据分数与除法的关系类比猜想到分数的基本性质。
六、归纳猜想方法
人们运用归纳法，得出对一类现象的某种一般性认识的一种推测性的判断，即猜想，这种思想方法称为归纳猜想。
例如，人们在度量了很多圆的周长和直径以后，发现它们的比值总是近似地等于3.14，于是提出了圆周率是3.14的猜想。后来数学家从理论上证明了圆周率的数值为π，果然和3.14很接近。
七、数学模型方法
所谓“数学模型方法”，是利用数学模型解决问题的一般数学方法，简称MM方法。这是重要的数学思想方法，其关键是建立适合问题的数学模型，即数学建模。
例如，抽屉原理就是重要的数学模型。抽屉原理可叙述为：
如果把n+k（k≥1）件东西放入n个抽屉，那么至少有一个抽屉中有2件或2件以上的东西。
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一、以旧引新法
数学中的许多概念，都与旧知识有着内在的联系，教师就要引导学生充分运用旧知识，从中引出新概念来。这样既概括了旧知识，又学了新概念，有利于精讲多练。例如在对“比的基本性质”这一概念教学时，首先将以前学过的除法的基本性质、分数的基本性质进行一次复习和巩固。让学生理解“被除数和除数同时扩大或同时缩小相同的数（零除外），以及分数的分子和分母同时乘以或除以同一个数（零除外），得出的商（分数值）不变。”这两个性质，让学生自己从这两个性质中得出“比的基本性质即比的前项和比的后项都同时扩大（或缩小）相同的倍数（零除外）比值不变。从而达到在复习巩固已学概念的同时，掌握新新概念，并能在学习中灵活地运用新知识和掌握新知识。
二、直观引入法
感知是认识过程的初级阶段，感知所积累的感性材料，是理性认识的基础，缺乏足够的感性材料，思维就不能进行，让学生借助直观的作用形成充分的表象才能有助于概念教学的形成。直观引入法适用于几何形体的概念，整数、分数的概念。数学概念之间不是孤立的，而是存在着各种各样的联系，有相邻的、有相反的、有并列的等等。特别是到了高中年级，随着知识面的不断扩展，概念的不断增多，思维方式从形象思维向逻辑思维过渡，但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍要凭借事物的具体形象或表象来完成。例如，在教学长方体和正方体一单元中棱和面的概念时，如果教师只凭着书本来讲是很难讲清楚的，学生也很难理解和掌握。只要拿一个长方体让学生观察，他们就能清楚地看到棱是由两个面相交的一条边。长方体有几个面，每个面都是长方形的（也可能有两个相对的面是正方形），从而给学生建立起正确、严谨、完整的棱和面的概念，这样既激发了学生学习的兴趣，又调动了学生的学习积极性。
三、区别比较法
在小学数学中，有些概念含义接近，但本质属性又有区别，这类概念学生比较容易混淆，必须把他们加以比较，以避免相互干扰。比较时主要是找出它们的相同点和不同点，是学生看到进行比较对象的内在联系，又看到它们的区别，这样学得概念就更加明确了。如在对于“比”和“比例”这一章节中出现的“比”的基本性质、“比例”的基本性质，学生难以理解，也很容易将二者混淆。为了帮助学生理解和掌握这两个概念，在课堂教学中，教师可以采用区别比较的教学方法，先从“比”和“比例”这两个概念入手，理解两个数相除，又叫做这两个数的比，而这两个数之间的运算关系，“比例”则是两个“比”间的等量关系。“比”是由两个数组成的，而比例则是由四个数构成的等式。如2：3与3：7=9：21，前者是比，后者才是比例。这样学生理解了“比的前项和后项都同时扩大或者都同时缩小相同的倍数（零除外）比值不变”这一比的基本性质后，再来理解“在比例里，两个内项之积等于两个外项之积”，这一比例的基本性质就比较容易了。再如，在进行“质数”与“互质数”的教学时，也可以采用此方法，质数是指根据约数的个数而言的，质数是给某一个数（自然数）下结论。即一个数的约数只有1和它本身，这个数就是质数。而两个数的公约数只有1，这两个数叫互质数。通过区别比较，学生就不会将二者混淆了。
四、情境引入法
马克思曾经说过：“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。”所以，教师在课堂教学中，要注意 运用具体事例，去激发学生的求知欲，为学生创设乐学的情境。 如教学“圆的认识”时，可以这样进行：“同学们，我们平时所见的车轮都是什么样的？”学生会肯定地 回答：“都是圆形的。”“方的行不行？”“那怎么行，方的怎么滚动啊？”“这样的行吗？”教师随手在黑 板上画一椭圆形问。“也不行，颠得厉害。”教师再问：“为什么圆的就行了呢？”当学生积极思考时，教师 揭示课题：这节课，我们就来学习解决这个问题的方法。同时板书：圆的认识。这样，一石激起千层浪，短短 几句话，就调动起学生积极探求知识的动力，激起学生学习的情感，使学生一上课就进入学习的最佳状态，取 得事半功倍的效果。
五、计算引入法
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关键词:新形势；高校成本会计；教学方法创新
成本会计是一门专业性要求很高的学科课程，相比于财务会计专业中的其他学科课程，成本会计具有计算复杂、实操性强等特征，它自身所特有的属性和特征决定了在开展教学活动中，不仅要向学生传授相关理论知识与方法，更要培养学生自身的专业素养和创新能力。鉴于此，在当前的教育改革背景下，高校相关教育工作者应从时展视角出发，立足当前学生的发展需要，对新形势下高校成本会计教学方法的创新进行探索与思考，让学生能够在学习活动中深入掌握专业知识。
一、高校成本会计教学存在的问题
由于受到传统的教育经验以及教学理念的影响，成本会计教学的方法也相对较为简单，过于强调教学任务的完成度，而没有把教育活动和学生的实际进行有机整合，使得教师在开展成本会计教学活动时，墨守成规，即“以教师为中心”“以教材为中心”“以课堂为中心”，学生主体地位无法得到呈现。再加上，我国高校一直以来都在延续单一的教学模式，他们绝大多数都是“从学校到学校”，对各类现代化专业知识缺乏深入的认识，对社会的发展需求也缺乏客观全面的了解，更谈不上切实体验和实践。虽然师资队伍的专业知识储备丰富，但是缺乏实打实的专业实践，这使得他们在开展教学活动时，无可避免地出现理论脱离实际的倾向，成本会计教学也因此陷入困境，处于为难的境地。
二、新形势下高校成本会计教学方法创新的举措
1.构建理论与实践平衡的教学体系
21世纪的今天是一个全新的信息化经济时代，时代的变更促使社会各行各业更为注重人才的应用能力。应用型人才有别于学术型、研究型及技能型人才，其重点在于“应用”，要求学生能够把理论知识综合应用到具体的项目实践中。应用型人才的培养是直接面向用人单位的岗位人才需求而定位的，它与相关行业的发展紧密相连，同时服务于当地的经济发展。因此，学校应针对学生应用能力的发展，构建一个理论与实践平衡的教学体系。首先，提高实践教学在成本会计中的比重。假如成本会计课程占据了4个课时，那么就可以把实践课程增设到1到2课时。其次，加大实验硬件投入。校内实训室作为学生进行仿真实践教学的场所，其是培养学生实践应用能力的基本保障，它为财会专业学生的实践教学提供了便利条件。为凸显高校特色，把学生培养成受用人单位青睐，满足社会发展需求的应用型人才，学校应根据相关行业的发展态势，增设相应的设施、设备，提高校内实训室的功能，以此来提高成本会计实践教学质量。
2.保持成本会计教学内容与时俱进
成本会计课程是在基础会计、财务会计课程之后所开设的，它不仅承接了这两门课程的理论和实践，同时还融合了多个学科领域的知识，包括统计学、运筹学和管理学等相关知识。教师在确定课程教学内容时，可以结合当前成本会计的发展需要，增设成本预算、成本控制、成本分析和成本考核等内容，在保留原有理论知识的基础上，对其所涉及领域的内容进行简化，使成本会计课程的内容更加科学、合理、实用。而在具体实施方面，可以从如下几大方面入手：第一，学校可以根据自身的办学特色，组织教师针对成本会计的发展需要，编写新的教材，而在内容的择取上则可以结合社会对财会专业人才的发展需要以及地方的经济发展特色。第二，为学生提供相应的自学平台，在最新的教材中选择部分成本核算的方法供学生自主学习，这不仅可以提高学生的自主学习积极性，还可以空出更多的时间给教师讲解成本会计的前沿知识。第三，还可以积极鼓励成本会计教师参加自我提升考试，并予以一定的经济支持，促使师资队伍各方面素养不断得到提升，从而达到成本会计教师队伍整体素质和专业教学能力提升的目的。
3.设计具有导向性的学生考核方式
如前所述，实践教学对于成本会计来说有着十分重要的作用与地位，成本会计课程的内容也应跟随时展潮流进行改进，以满足现代化企业管理的发展需要。而如何调动学生的学习积极性以及提升学生的实践技能也将成为教学的重心。在此过程中，考核方式发挥了一定的导向作用，但是如果仅仅是闭卷考试，做一些生搬硬套的计算题，那么所培养出来的人才也只是会纸上谈兵、侃侃而谈，毫无实战能力。为此，教师应好好利用考核方式的导向作用，在会计综合考核模块增添面试和实践两部分的成绩。在面试环节，教师要求学生能够口头回答教师所提出的专业知识问题；而在实践环节，要求学生能够独立完成教师所布置的实践任务，并取得良好以上的成绩。通过这种综合化的方式对学生进行考核，能够进一步验证学生所掌握的知识和能力，学生在毕业后也能快速适应工作岗位，成为一名优秀的成本会计工作人员。
三、结语
总而言之，实现成本会计创新教学，以提升成本会计教育质量，不仅是高校教育改革的发展需要，是素质教育改革的必然趋势，更是顺应知识经济时展潮流的必然行为。为此，相关教学工作者，应在实施成本会计教学活动的实践过程中，以学生综合能力发展需求为基点，以培养创新人才为目标，采用多样化的教学手段，优化教学模式，从而提高教学水平，培养出更多更好的新型成本会计人才。
作者:史玉凤 单位:长春大学旅游学院
参考文献:
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关键词：施工项日成本，限额领料，提高效益，降低成本
随着市场经济的建立和不断完善，水电建设已完全由计划走向市场，各施工企业在市场中求生存和发展。由于市场的不规范、行业的垄断排斥，任务困难已成为现实。但有了任务又由于管理不力，经济效益不理想的现象又有一定的倾向性。原因虽然是多方面的，但许多问题是具有共性的。要扭转这种被动局面，下面几个途径是主要方法之一。
1.加快观念的转变，明确经济任务指标
观念的转变是一个痛苦而又需要时间磨合的过程。从现阶段来讲，没有转变观念的人极少，但完全转变观念的人却不多。虽然，市场经济早已实行，但我们武警水电部队由于性质原因，在施工管理上仍然沿用计划经济的模式来运作。这种情况与时代格格不入，怎么能谈得上有经济效益?而没有经济效益，官兵的切身利益怎么能保证?又怎么能谈得上调动官兵的积极性?要扭转这种势头，必须痛下决心从转变观念上人手。使全体官兵懂得“大锅饭”是没有出路的。无论是谁，不转变观念，不换思想就换人。从一拿到任务就要明确经济任务指标，控制好预算成本，项目负责人要扛着指标去干项目，而不能等干完项目还没指标。要使责、权、利从一开始就贯穿于整个项目的全过程。
2.克服工期长，场加成本的通病
前松后紧，竣工时间长，几乎是我们施工中的通病。这样干工程使我们的信誉受到了影响，同时又给决策层带来是消防队员的感觉，哪里被动上哪，也给招投标找任务带来困难。这种现象主要原因:一是施工前技术准备不足。拿到项目后没有认真熟悉研究合同，进行图纸会审，拿着投标的组织方案施工，没有具体详细的属于自己的施工组织设计;二是设备准备不足。都是先期几套设备进场施工，没有形成一开始就有周密部署，给业主一种无计划、无步骤的感觉，印象上不好，进度上滞后;三是技术人才准备不足。从招投标也好，还是干项目，大部分都是东拼西凑调集人员。有的是边干边等人，造成技术指导性的错误，重复窝工的现象时有发生;四施工资料没有及时收集。许多项目都是活干完了，竣工资料迟迟拿不出，原因何在?平时没有积累，靠写回忆录来整理，有的项目整理资料的时间比干的时间还长，怎么能谈及时竣工决算，拿到属于自己的钱?要克服通病，上项目，就要做好技术、设备、人才方面的准备工作。宁可晚开工儿天也要准备充足，决不打无准备之仗。从开工就要着手竣工资料的收集、整理，确实做到工完资料完。方能降低成本，获得较好的经济效益。
3.强素质。提高综合施工能力
开车的不会修车，打钻的不会布孔、装药，这种单打一的现象较为普遍。由于体制的原因，复合性人才屈指可数。这样一来，一道工序未完，就得准备另一道工序的施工人员，以至于施工人员增加，费用增大，效益自然就差。要保证施工工程按质按量完成，就必须组建一支高效能干的项目施工队伍，笔者以为应做好以下几点:
首先项目负责人、管理层的人员必须是全才，各职能部门的员工是专才，施工作业层一专多能，才能指挥得当，执行得法，行动有章可循。
其次是要有团队精神，如果画地为牢、各自为政是不适应现代化施工的要求，只有团结协作、拧成一股绳才是取得胜利的法宝。
再次是业精于勤，勤奋出成果、出效益，任何懈怠和疏忽都会给工程造成难以估量的损失，效益就会从身边溜走，要把合同当“圣经”来读，把今天的努力工作看成明天的饭碗。强兵先强将，组建一支高效精干的项目施工队伍，项目负责人必须是合格的，至少是一个合格的管理型人才。要建立项目经理人才库，每年要进行充电培训、交流，每完一个项目必须要总结经验教训，在培训、交流、总结中提高项目经理的素质。论文大全。同时加强员工的培训力度，切实做到“三个舍得”，复退时保留骨干，特别是一专多能的多面手。只有全面提高了人的素质，那么整体作战能力就强，就没有干不了的活，自营产值自然就高，效益就好。
4.限额领料、奖罚分明
当班任务完成不了，材料、配料消耗与己无关是常见现象。论文大全。造成这种现象的主要原因是干与不干一个样，干好与干坏一个样，反正到时间工资照拿，错的指导思想作怪。要想克服这种完不成任务、不计成本的施工现象。一是要建立严格的奖罚措施，超耗材料、配件、完不成任务的就要惩处;超额完成任务、创造利润上的要大张旗鼓地奖励。因为役有哪部法律规定不干活，浪费材物，还发工资，当然没有的。二是定任务，严格材料发放制度。每天要对每一班、组要明确材料的用量，根据限额领料单发放材料。三是鼓励修旧利废、技术革新活动。对能修的则要修，以往修理工人称是换件工，动不动就换总成件，结果一个项目干下来，废旧材料、配件堆积如山，怎么能有利润可言。技术革新几乎是空白，新工艺、新材料、新方法运用极少，没有创新怎么能在市场中竟争?怎能降低成本?怎么会有好的效益?
5.加强资金，理，减少中间环节
一个项目没有流动的资金，势必造成原材料的供应紧张，从而增加中介商的中间环节。由于体制原因，有形的成本和无形的成本给项目部造成资金的短缺，因而确保工程进度需要不得不通过中介商来供应原材料、配件，其中间必然有个差值，项目成本就提高。论文大全。除硬性克服不了的外，至少在这几个方面可以开源节流:第一，加快施工进度，争取提前竣工获得业主的奖励;第二，减少非生产开支，如内部来往人员确立招待标准，出差尽t乘坐地方交通工具(包括项目部负责人)，各种费用包干等;第三.资金先生产后其他，只要资金有保障，才能减少中介商这个环节，自然就减少了项目的成本支出。
总之，降低成本是企业全体人员共同奋斗的目标，企业必须加强成本管理责任制，把目标成本的各项指标落实到各部门、班组乃至个人，只要不懈努力，精打细算，千方百计降成本，以保本微利的方式方能获得更多的任务，才能在市场经济大潮中立于不败之地，部队才会有所发展。
