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微课对语文教学的作用范文1
在当今社会大环境下，科学技术日益发展，智能化的工具应用越来越常见，手机和电脑在人们日常生活中扮演着越来越重要的作用。而微课就是在这种社会大背景之下应运而生。将微课这种新的授课形式引进中职语文教学工作中，对语文教学工作的重要性不言而喻。首先有效运用微课对于提高中职学生的学习效率有很重要的作用。其次，微课的有效运用符合学生作为学习者的主体地位的要求，对学生自主学习能力的提高有极大的作用。再次，利用微课这种教学形式能够有效地丰富中职语文教学素材，提高中职语文教学活力。因此，将对微课在中职语文教学改革中的具体应用进行探讨分析。
1 创设情境，激发兴趣
一节好的中职语文教学活动课，好的开头必不可少。要想使一节中职语文教学课上的很成功，创设一个合适的教学情境将大有裨益。在中职语文教学中，课堂情景教学是一个重点，因此，教师可以通过微课进行讲解传授，语文教师要善于应用自己扎实的语言功底，以具有引导性的语言在课堂教学中给学生以启发，让学生对所学的内容产生情感上的共鸣，从而更深一步的对所学内容进行积极思考。在微课这种教学方式中教师不仅可以借用语言去教学，还可以将具有故事性内容的部分进行情景设置，或者情景再现，用更加直观的材料给学生进行生动的演示。利用微课的优势，将语文教学中所遇到的情景再现。我们可以利用现在的计算机网络技术，下载、引用一些和课文相关联的有意思的图片、好听的音乐或者与课文相联系的人物视频等，帮助学生更好的走进语文的世界，让学生有种身临其境之感。这样既避免了语文教学的枯燥性，还让学生充分地记住了需要掌握的知识，也增强了学习的趣味性。同时，利用当代相对完善的技术，根据教学内容的不同，设置不同的问题情境，增加语文教学的层次性，提高学生对语文学习的积极性，培养学生独立自主学习和探索问题的能力，促进中职学生各方面的综合发展。
2 全面展示，启发诱导
语文微课教学是一种可以全面展示语文教师教学的方法，所以每一个语文教师在采用微课这种形式授课时，需要尽量搜集各种有意义的教学资料，利用自己的专业素养，将这些资料进行删选，然后选择最合适的内容，并将这些内容制成PPT或者flash动画，然后在课堂教?W中加以应用，将所要教授的内容进行全面的展示。试图对同一个问题从多个角度进行分析，然后得出不一样的答案，全方位的理解所学的知识。学生在观看这些资料的同时，也就是教师通过精心设计的微课课程，对学生进行引导的过程。给问题一个视角，让学生从教师事先预设的角度去看待问题，所以教师在设计课程时应考虑周到，更重要的是将微课和课堂讲授有机的结合。让每一个学生都要学会从全局去看待问题，更重要的是学会积极主动的思考。因为微课本身具有其特点，它能够适应不同知识程度的学生，适应他们学习的速度，同时还可以提升自身的控制力。这样微课这种形式，就对学生产生了一种积极的引导作用。此外，因为微课具有可重复性这一特点，学生可以对不懂的地方反复观看，较高程度地解决了学生对难点的转化能力和接受能力。
这一点对于学生而言，还可以使他们温故而知新，达到举一反三的效果。最后，微课还方便了学生，使他们能够根据自身的时间进行自主学习选择，并有了更大的提升空间，合理安排时间，提高学习效率。
3 丰富内容，突破难点
微课对语文教学的作用范文2
【关键词】微课高中语文教学方式
引言
微课，从本质上讲，就是以不超过十分钟的微型视频为载体，实现某一个知识点、某一个题目或者某一个教学环节的讲解的教学手段。微课这种教学手段使语文教学实现自由化和碎片化，学生在对微视频进行观看时，可以将文章的主旨理解，更能够深刻地感悟文章所表达的情感。根据实际的教学可以看出，微课不仅可以将教学中的各个环节优化，还可以提高教学的质量。因此，高中语文教师应该重视对微课这种教学模式的利用，丰富语文教学资源，实现课程内部与课外的知识联动起来，丰富学生的情感，满足学生的多样化学习需求。
一、利用微课导入语文课程的内容
对于高中语文教学来讲，课程内容的导入在整个教学过程中都显得尤为重要，课程内容的导入对于学生在整节课中的学习热情以及兴趣都起着重要的影响作用，影响着整个语文教学的质量和效果。因此，为了让语文教学开展的更加顺利，教学质量更加高效，高中语文教师应该重视对课程内容的导入环节，为整个课程打下基础。在现阶段的语文教学中，教师要充分的利用微课教学来进行课程的导入，因其以视频的形式出现，更加形象生动，能够更好地吸引学生的注意力，让学生在课堂上有高涨的热情和浓厚的兴趣，从而能够自主地投入到学习当中，积极参与课堂的提问和活动，从而使得学生的学习效率和学习质量提高。如，在对《林黛玉进贾府》进行教学时，语文教师应该将红楼梦的选段给学生们播放，从而使得课堂的氛围更加活跃，学生的积极性和学习热情都会被调动起来，最大程度上提高教学的质量，使得语文教学目标高效完成。
二、利用微课对语文预习的任务进行设置
在高中语文教学中，预习也是重要的教学环节之一。在传统的教学方式中，语文预习只是对课文进行阅读，使得预习的效率极低。在预习中采用微课的方式，可以让预习内容更加深入，更具有层次感。微课可以使学生主动的参与到学习中，从而能够在课前大致的了解教学内容。与此同时，学生在进行微课的观看中，可以找到问题并在课堂上提出，使得语文课程的讲解方向更加多元化，内容更加深入。因此，语文教师要对微课进行充分的利用，对预习内容进行布置，使得学生的预习效率提高。例如在对《我的母亲》进行课程预习布置时，为了让学生对课程能够有个大概的了解，提高预习的效果，教师可以根据课程的内容做一个七分钟左右的微视频，在微课中将名人如何描绘母爱进行展示，并分析老舍的母亲对其性格的影响。学生在对微课进行观看中，便可以大概的了解老舍与母亲的情感，与此同时，在微课重点强调老舍的母亲对其生命的教育。这样学生便可以将微课与课本内容相结合，从而了解文章的主要内涵，在观看的过程中，可以明确预习的目标，节省时间，正确的把握文章主旨，提高预习的效率，深化对文章内容的了解。
三、利用微课创设语文教学情境
对于语文教学来讲，一个完善的教学情境可以有效地提高语文教学质量。目前在很多高中语文课堂上，教师把教学的重点放在解题办法与基础知识的学习上，在很大程度上将学生的情绪以及学习的效果忽视，从而使得语文教学的效果并不明显。在教学过程中，学生的情绪对学习的效果有着很大的影响，因此，教师在教学过程中，对课堂的教学情境进行打造十分必要。在进行语文教学时，将微课应用其中打造出代入式的课堂情境，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生在相对轻松、愉悦的环境下进行学习，有效地提高学习效率。
四、利用微课引导学生自主思考，丰富教学内容
微课的时间虽然很短暂，但是在这些有效时间内和空间内却拥有丰富的创意，因此，微课在语文教学中的应用可以很大程度上将学生的视野拓宽，丰富学生的思想。例如，在对《雷雨》这篇课文进行教学时，教师可以将话剧《雷雨》给学生观看，让学生通过视觉以及听觉的冲击来对这篇文章所展示出的社会现象进行思考，在此过程中教师应该鼓励学生进行讨论，经过这一过程来扩充学生的思想，提高其学习能力。除了学习课堂上的内容，还应该进行课外扩展，通过对微课的利用，可以将知识更为直观的展示在学生面前，因此，在进行课外知识扩展时，也应该采用微课教学模式。
微课对语文教学的作用范文3
关键词：微信；小学语文；应用
微信是现在非常热门的应用交流工具，它的交流成本低，沟通方便快捷，以及应用功能多等优势，让它成为很多人交流的首要选择。近年来，教育界一直提倡新课改，其中很重要的一条就是要把现代科技运用到课堂教学中，多媒体的使用在课堂教学中已经成为一种普遍现象，如何与时俱进，让教学跟紧时代的步伐是每个教育工作者必须要思考的问题。微信的出现带来了一个契机，把微信与教育相结合，让微信走进课堂，对课堂来说是一次新的尝试。很多高校已经在把微信运用到了各科教学中并取得了不错的效果，那么，把微信运用到小学语文教学中是否同样适用呢？
一、小学生使用微信为把微信运用到小学教学中提供了条件
由于电子设备的普及，几乎人人都有机会接触最新的沟通交流工具，不论是微博、微信、还是QQ，小学生都不会陌生，甚至熟悉程度远超一些成年人，很多学生都拥有自己的微信账号，也有自己的朋友圈。要把微信运用到教学中就必须要有学生的参与，很多人或许会担心小学生没有相应的工具，但事实是小学生熟悉并在使用。这为把微信运用到小学教学中提供了基础。即使小学生并没有拥有属于自己的手机或电脑，但微信教学更多的就是在课外，小学生们回家后大多都会有参与学习的机会。
二、微信有利于突破传统语文教学单一性的缺陷
微信支持文字、图片、视频、语音等功能，可以运用到语文教学的各个环节，教师可以在微信平台上布置作业、阅读作业，及时了解学生对知识的掌握情况。学生则可以通过微信实现与老师的交流和与同学的交流，实现各方的互动，在增进感情的同时也可以相互解答疑问交流心得，让学习变得更有张力。传统的语文教学是单一的课堂教学，学生与老师的互动只限于课堂上，微信的运用可以把这种互动延伸到课外，有利于师生感情的交流，也有利于教师及时辅导学生，加深学生对重难点的把握。
三、微信的使用符合小学生对新鲜事物的好奇，有利于激发学生的学习热情
微信作为一种新鲜的交流工具，小学生对其是充满热情的，把微信运用到小学语文教学中有利于激发他们学习语文的热情。语文课是传播我国传统文化的重要载体，对学生认识我国优秀篇章，培养其对中华文化的感情有重要作用，小学生是祖国的未来，应该要重视语文课对他们的教化作用。语文课相对于其他学科来说是比较枯燥的，这不符合小学生活泼好动、渴望新鲜的性格，因此，把微信使用到语文教学中，利用学生对微信的喜爱激发学生对语文的热情是很好的方法。让学生利用微信的各个功能，把它当做分享学习成果、讨论学习疑问的工具，扩展语文教学的时间和空间，营造自主学习的氛围，有利于调动小学生的积极性和能动性。
微信作为一个现代化交流平台，在教学领域的运用是教育发展方向中的必然。随着现代化的不断发展，使用新型交流沟通工具的年龄不断降低，这使微信走进小学课堂有了契机。微信的使用可以给平淡的语文教学带来不一样的体验，把教学从课堂延伸到课外，加强学生与老师、学生与学生间的交流，提高学生的学习积极性与能动性。把微信与语文课堂联系在一起，是一次传统与现代科技的结合，同时也是一次碰撞，在运用过程中教师应根据实际情况对使用方法和力度等进行相应的调整。
微课对语文教学的作用范文4
【关键词】高中语文；微课教学；微课实践
1.微课模式的意义与优势
微课较之传统课堂教学而言，体现出了交互性强、针对性强、直观性优的独特优势。微课以多媒体视频作为传播知识的载体，围绕一个核心的知识内容或主题重点讲解，但其表现形式多样。微课看似简单，其实对设计者来讲不仅需要对知识内容有深度的把握，而且需要掌握很高的多媒体技术。对于教师而言，优秀的微课有助于其提升自身的教学能力，而且帮助教师与时俱进适应新课程改革的趋势，是教师专业成长的重要途径。另一方面，微课融入到教学中，可以辅助学生自主学习。对于重难点知识，学生可以通过浏览微课视频的形式，有针对性地进行学习，满足学生对不同知识内容的个性化学习。微课设计是对传统课堂教学的一种重要补充与拓展，是网络时代一种高效的学习方式，基于微课的移动学习、在线学习，必将在未来的高中教学中越来越普及，引领新课程改革的新潮流。
2.高中语文微课模式探索与实践策略
2.1巧用微课进行教学导入
微课在高中语文教学中的应用，对提高语文课堂教学质量的作用不言而喻，为高中语文教学注入了一股新鲜的活力，激活了语文课堂。首先，微课在高中语文导入教学中就发挥了积极的作用。对一堂课来讲，良好的开端对本节课整体的教学效果具有重要的意义。因此，为了能够更好地开展课堂教学，教师会想各种方法在授课前调动学生学习的兴趣，使其投入到接下来的教学中。而微课的诞生为教师的课程导入带来众多教学资源。全新的教学形式本身就容易吸引学生的注意力，同时微课凭借其深入浅出、浅显易懂的教学优势更容易激发学生的学习兴趣，进而提高学习效果。
以高中语文中的现代散文《铃兰花》为例，语文教师在正式讲解本节课程之前，可以通过制作一段以“铃兰时节”为主题的微课视频，让学生直观感受铃兰的美，让学生更加有兴趣投入到接下来的学习之中。再比如《林黛玉进贾府》讲解时，人物性格及人物关系仅通过课本介绍，比较枯燥，教师则可以通过剪辑《红楼梦》经典片段，让学生通过影视作品中演员活灵活现的表演来更加深刻地理解人物性格。并且，这样的授课形式有助于营造轻松的学习氛围，增强学生的学习兴趣。
2.2利用微课创设教学情境
高中语文教学过程中教师在关注理论知识灌输的同时，需要深度把握学生的学习心理，一贯的“一言堂”、“满堂灌”容易导致学生对语文学习失去兴趣。语文教学很多内容需要学生置身其中，才能更加深刻地把握作者的写作意图以及文章中人物的性格品质特征。在教学中为学生创设相应的学习情境，有助于引发学生的共鸣，触动学生的心灵，辅助学生更加深刻地理解文章内容。以视频制作为媒介的微课恰好能够弥补传统课堂教学的不足，可以通过多种表现形式让语文教学直观化。例如，讲授《鸿门宴》，教师即可通过制作微视频的形式，播放《鸿门宴》的视频片段，让学生直观了解本文的写作艺术，感受不同人物的心理特征，这类教学情境的创设，有助于提高学生的理解力，提高课堂的教学效率。
2.3运用微课聚焦教学重点
微课视频时间较短，教学内容较少，因此制作微课视频需要重点突出，简洁精练，在较短的时间内将碎片化的知识点、考点、例题、作业题讲解透彻，最终实现学生对知识的内化。以《老人与海》微课制作为例，本节课重点即把握文章中几次重要的转折，然后掌握其思想与感情的转变。教师在微课视频中架构出这些重点知识，可以给学生提供一个清晰的学习思路，提供感受文章传达出的精神品质。
再以《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《置身诗境、缘景明情》中的赏析示例为例，在学习本部分内容时，对于层次结构这一知识点更多学生理解不透彻，但该知识点是重点内容，此时教师即可发挥微课的作用，制作本知识点的微课―以层次结构入手来体会本诗景、情、理的融合，分层解析，重点突出，易于学生掌握。
3.评价与结论
作为一种现代化的教学模式以及学习方式，微课打破了传统的语文课堂教学在时间和空间上的限制，通过教学情境的创设帮助学生进一步地理解教学的内容，充分体现学生在课堂上的主体性，实现学生学习效率的不断提高。一线教师应该与时俱进，善于搭建平台，积极应用微课，在高中语文的课堂教学过程中，教师充分发挥微课教学的重要作用，省去繁琐的课堂讲解，让学生能够更加高效地学习，实现课堂内容的优化和课堂教学效率的提高，开创新课程改革下全新的教学模式，达到高质量的学习目的。
如今微课的应用尚未普及，广大教师巧用微课激活课堂，捕捉恰当有效的教学点，利用课外知识拓展等制作浅显易懂的微课，使微课真正走进课堂，延伸至课外，真正实现“微课”的“翻转作用”。
【参考文献】
[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）：15―18
微课对语文教学的作用范文5
在新课程改革的背景下，中学语文教师如何将微课合理运用到中学语文课堂教学中，已成为当前中学语文教学中的热点问题。基于此，文章在分析微课概念与主要特点的基础上，对“微课”在教学中的应用原则和应用策略进行了详尽的探讨。
关键词：
微课；中学语文；课堂教学
随着新课程改革的不断深入，中学语文教学理念不断更新，微课教学开始被引入到中学语文课堂教学中，“微课”的引入不仅有效地减轻了中学语文教师的工作量，并且激发了学生学习语文的兴趣，因此本文就“微课”在中学语文课堂教学中的合理运用进行分析，以期可以更好地提高中学语文教学质量和学生综合素质。
一、“微课”概念及主要特点
“徽课”是一种基于现代信息技术，以视频为主要教学载体，紧紧围绕某个知识点或者教学任务而进行的师生教与学的教育过程。从定义上来看，课堂教学的微视频是微课教学的关键。“微课”也是“课”，但并不是传统课堂的简单微缩。“微课”不仅包括和教学内容相关的教学目标、教学设计、教学课件以及教学环节，而且包括教学反馈和教学评价。在语文课堂教学中运用“微课”可以更好地帮助学生理解和掌握中学语文教学内容。“微课”和传统课堂相比，其具有以下几个特征：①目标明确。一堂微课只针对一个知识点进行重点突破，具有十分明确的指向性和目的性。②无生教学。微课视频的设计和录制过程都是教师独自进行的，没有学生的参与。③时间较短。根据中学生的学习规律和认知特点，“微课”具有教学时间短的特点，一般以五至八分钟为宜，最长都是控制在十分钟左右。④及时反馈。教师只需要将事先录制好的微视频在课堂上播放给学生，而自己则成为教学旁观者，及时准确了解学生的学习表现，并给予及时的信息反馈。
二、“微课”在中学语文课堂教学中的运用原则
“微课”在中学语文课堂教学中的优势是有目共睹的，但其由于一些客观局限性而难以完全替代传统语文课堂教学。因此，在引入“微课”教学时，必须坚持以下几个原则。
（一）辅原则
语文作为一门集人文性、工具性于一体的学科，是人们进行语言、思想交流的实用工具。其应用性极强，再加上学科知识体系相对复杂，使得其融合要求较高。而微课教学本身知识点较为单一且缺乏系统性，再加上其知识的单向传输且缺少现场教学的互动性，使其难以完全替代中学语文教师在语文教学中的主导作用。因此，在中学语文课堂教学中，必须始终坚持微课教学的辅原则，既要充分发挥其优势，又要防止过度依赖“微课”，合理应用微课教学资源。
（二）针对性原则
由于语文微课教学具有目标明确、时间较短以及内容较少等鲜明的特征，因此教师在利用“微课”开展中学语文课堂教学时应尽量针对某一个知识点展开教学，而不是盲目使用微课教学资源，不加选择地使用微课教学资源。这样不仅难以充分发挥“微课”应有的积极作用，反而会对正常的语文课堂教学产生一定的干扰，进而降低中学语文课堂教学效率。因此，在中学语文课堂教学实践中，必须始终坚持微课教学的针对性原则，对其进行慎重使用。
（三）有效性原则
“微课”之所以在中学语文课堂教学中得以广泛应用，其根本原因在于其可以有效提高教学效率。如果教学效率得到提高，整个课堂就自然会轻松多了，从而使得“教师乐于教，学生乐于学”。中学语文教师在对微课教学资源进行选择、开发和利用时，必须始终坚持有效性原则，以优化中学语文课堂教学为目标，真正提高中学语文课堂教学效率。
三、“微课”在中学语文课堂教学中的应用策略
（一）运用“微课”开展课前自学
随着网络技术以及智能通讯设备的不断普及，使学生开展自主学习变得可能。微课视频可以根据学生的实际学习情况随时随地的播放和暂停，可以方便学生随时随地进行课前自学。在课前，中学语文教师可以根据教学内容给学生布置课前预习任务，发放“微课学习任务单”，并将事先制作好的微课视频上传到学习平台，学生在家就可以下载相关的学习资源，然后在家长的指导下自主完成相应的学习任务。上课前由语文课代表将任务单收齐上交，教师则可利用课前时间进行批阅，分析班级学生的自主学习情况，然后针对存在的问题制定课堂教学策略，提高课堂教学的针对性和有效性。
（二）运用“微课”进行课堂导入
经过长期的语文实践教学使得越来越多的教师意识到，课程的导入方式在一定程度上会影响课堂的教学效果。一个好的课堂导入可以充分激发学生的学习热情，集中学生的注意力，从而为接下来的课堂教学做好情绪的铺垫和积累。如果只是通过教师的语言讲解进行课堂导入的话，即便再声情并茂也很难达到预期的理想效果。这时候教师就可以运用“微课”实施课堂导入。例如，教师在进行《荆轲刺秦王》教学时，就可以利用“微课”进行课堂导入，可以将课前编辑好的电影《英雄》的微视频给学生播放，帮助学生感性地认识这一事件，并吸引他们的注意力，使得接下去的课堂教学轻松自如、一气呵成。
（三）运用“微课”创设教学情境
与其他学科相比，语文学科更具情感性和形象性，然而由于受限于学生认知能力，使得在中学语文学习过程中学生难以感知和理解一些语文知识，甚至会产生一些错误的认识。对于中学语文教学而言，如果缺少了对文章内容的感知能力就难以真正体会到文字的美丽。而从教学需要出发设计与语文教学内容相适应的教学场景，可以引发学生的情感体验，进而使学生身临其境地感知与理解教学内容。而微课教学主要以微视频为核心内容，在创设教学情境方面具有天然的优势。教师可以通过制作和课文意境相关联的微视频，为学生创建出一个良好的教学情境，让他们在所创设的情境中感受语文的无穷魅力。例如，在进行《赤壁》教学时，如果只是单纯依靠教师言语讲解和学生的文字阅读是很难对课文有更深刻的体会的。此时，教师就可以通过“微课”对《赤壁之战》的场面进行情景创设，从而让学生充分感知《赤壁》这篇文章中的意境，加深他们的印象，使其能更好的进入学习状态。
（四）运用“微课”突破重难点
每一堂课都有重点和难点，它们是中学语文教学任务中最为重要的部分，学生理解起来或多或少都存在一定的难度，学生只是通过语文课堂上几十分钟的学习，是很难真正消化和理解重难点的。因此，如何有效帮助学生突破语文知识的重难点是每一个中学语文教师都应重视的问题，同时这也是提高中学语文课堂教学效率的重要保障。教师可以应用“微课”将语文重点知识突显出来，将难点知识进一步细化，从而开展更有针对性的教学，进而培养学生的理解能力和发散思维能力。例如，教师在进行《向沙漠进军》教学时，可以利用微视频向学生展示沙漠形成的原因及其如何向人类进攻的，在学生对沙漠有了初步的认知之后，再引导学生认识人类如何抵挡沙漠进攻等问题。在学生讨论完成之后，再将环保专家的解决方案播放给学生，进一步培养其发散思维能力。
（五）运用“微课”设计课堂提问
在中学语文课堂教学中要想真正提高学生的参与度，语文教师就必须精心设计语文课堂提问，以巧妙设疑引导学生进行自主思考和探索，从而不断提高学生的独立思考能力。“微课”不仅可以向学生直观展示语文教学内容，也可以优化课堂提问，启发学生思考，帮助学生更好地理解教学内容。例如，教师在播放微课视频之后，就可以结合微课内容精心设计问题，然后要求学生展开想象进行自主思考，紧紧围绕教学内容来提问，在“寓教于乐”的过程中更加深刻的认识教学内容。
四、结语
“微课”应用于中学语文课堂教学中，不仅是新课程改革对中学语文教学提出的全新要求，同时也是提高中学语文教学质量的重要手段。因此，中学语文教师必须不断去探索和实践微课教学，保证中学语文微课教学得以顺利实施，进而不断提高中学语文教学质量，提高中学生的语文素养和语文学习能力。
作者：彭佳佳 单位：集美中学
参考文献：
[1]邱媛.对语文课堂教学中使用微课的探讨[J].亚太教育,2015(7):156-157.
微课对语文教学的作用范文6
随着科技的发展，涌现出了大量的新媒体，手机、数字电视等的出现对纸质阅读产生严重冲击。本文将围绕新媒体，首先分析其在高中语文课堂教学活动中的应用现状，然后研究提高应用有效性的具体策略，希望能为高中语文教学提供帮助。
【关键词】
新媒体 高中语文 应用 有效性
微博凭借自身简单的形式和快捷的传播得到了高中语文教师的高度青睐，这一新媒体的出现不仅促进了个性化学习，还提升了教学效率。但新媒体的出现也引发了新的教学问题。因此，本文对于新媒体应用问题的探讨在语文教学质量的提升中具有重要的现实意义。
一、高中语文教学活动中新媒体的应用现状
新媒体具有传播的信息量大、传播速度快的特点。不仅能拓展教学资源，还能更新教学理念，确保教育满足时展脚步。现阶段，在教育教学工作中较为常用的新媒体主要有微博、微课和电子杂志等[1]。在高中语文教学中，新媒体的应用可点燃学生的创作欲望、搭建个性鲜明的学习平台、锻炼批判思维、强化师生互动、增强教学技能。例如，在学习《雨巷》这节内容时，因作者塑造了一个形同丁香，且充满幽怨的人物形象，丁香姑娘不仅惆怅迷茫，而且饱含期待，营造了一种朦胧美，并折射着大革命，指代着对未来抱有憧憬和满怀希望的人。笔者便结合文本内容，从基本学情着手，围绕丁香的生长特质，结合姑娘的指代，联系作者的身世设计微课教学，创作了两个微课视频。通过本节教学，大大刺激了语文学习兴趣，提升了预习效果，并增强了教师自身的媒介素养。然而，也引发了许多新问题，主要表现在下述几方面：
（一）无法有效监控学生上网时间
新媒体中包含丰富的内容，并具有强大的检索功能。对于高中生来说，因自律性较差，无法有效抵制不良信息。经由无关信息的慢慢渗透，高中生最初忘掉写作初衷，深陷网络，无法自拔。同时，网络中包含着大量的和作业相关的内容，学生无法有效控制，抄袭风盛行，进而降低独立思考能力。
（二）新媒体的教育作用发挥不完全
新媒体在教学活动中具有一定的促进作用，它包含大量的教育资源，可为教学活动提供参考，有些可直接引入，有些需要适当处理方可使用。但调查结果表明，语文教师在利用新媒体资源时存在不合理现象，利用率低下，部分新媒体资源仅仅应用过一次，制约了其教育作用的发挥。
（三）新媒体的使用存在盲目性
微课有利于个性化学习的开展，在开展课堂教学之前，学生参照微视频进行自主预习，然后在课堂教学中依托微课视频进行巩固。但目前，其在我国教学活动中的应用并不是很理想，主要应用在技能比赛中。因此，仍需进一步探索微课的制作和提高微课利用水平。大部分教师都存在微课课件缺少和教学内容联系的问题，课件质量不理想，新媒体的使用存在盲目性。
二、应用有效性的提高策略
（一）科学看待新媒体，加大监管力度
对高中语文教学而言，新媒体的应用是一种必然选择，也是一种现代化的教学形式，发展尚不成熟，具体的应用过程仍然存在问题也是不可避免的，但我们科学看待新媒体，它是一种教学手段，并在教学活动中发乎着辅作用，并不存在好坏，而语文教师的利用情况直接决定着对教学活动的影响。因此，我们应从长远发展的角度着手，科学看待新媒体对语文教学活动的影响，合理应用，有效填补常规教学的不足，紧追时代脚步，不断提升语文教学水平。另外，还应加大监管力度，降低对学生的侵蚀和负面影响，为学生创建一个积极、公开的网络环境。为此，全社会、各所学校以及家庭应协同努力，严格监管学生上网，全面控制上网时间，编制合理的奖惩体制，有效遏制抄袭之风。还可构建多样化的评价体系，依托博客写作评价手段，多方主体共同参与。因生活背景、年龄、社会地位、工作职位等的影响，在作文评价环节，多方评价主体会从不同的角度着手。其中教师的评价代表着考试标准，学生的评价映射着同龄人的心声，家长的评价侧重个人身心成长。
（二）全面整合，有效利用新媒体资源
现阶段，大多数高中语文教师均认为缺少适宜的新媒体，且课件制作需要投入较多的精力和花费较多的时间，因高中课业相对繁重，制约了新媒体的利用。通过分析得出，教师的资源整理能力不足是引发这一问题的根本原因。大多数教师均是使用一次新媒体资源后便将其尘封，不知道多次利用。教师只要勤于整理，科学分类，便能改善新媒体资源使用不理想的现状，让学生选择适宜的视频开展个性化学习，节省搜索时间，提高利用率，增加有效性。因此，语文教师应全面整合新媒体资源，及时归纳分类，进而有效利用新媒体资源。
（三）强化技能培训，协同制作微课课件
微课通常依照某个知识点进行拓展和制作，但语文学科的覆盖面较广，包含较多的知识点，协同制作微课课件，不仅能节省人力资源，还可提升应用有效性。在语文课堂中，积极引入成功的微课视频，切实增强学生的运用能力[2]。同时，还应围绕语文教师开展专业化的技能培训活动，增强他们的计算机应用能力，改善课件制作质量，最终构建有效的语文课堂。
【结 语】
对于高中语文教学而言，新媒体的应用不仅是时展的必然，还是新课标的基本需求，但新媒体的应用具有两面性，它在优化教学环境、提升教学水平的同时，也引发了新的教学问题。高中语文教师应科学看待新媒体，结合语文教学目标，灵活应用新媒体，全面提升应用的有效性。
【参考文献】
