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期末语文教学反思范文1
在这水草丰美，树木繁茂的季节里，随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂，整册语文书的课文教学，在一周一周的教学中不知不觉给学生讲授了。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起的做法，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、 积极听课，认真备课，善于反思
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我担任二年级语文教学。听课共16节，不管是语文还是还是其他学科，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺憾，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。
在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。譬如《真想变成大大的荷叶》、《台湾的蝴蝶谷》、《鸟岛》等等，这些课的教学，我都尽了最大的努力为孩子创一个良好的学习情境，因为一节生动形象的课堂，也会让孩子们铭记一辈子。
上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。
二、 深入扎实上好每一节课
语文是一门工具学科，他不同于数学，听、说、读、写是语文教学的四个基本环节。而低年级的语文文字教学显得尤为重要。所以在语文教学中，不管是哪个教学环节，我都是深入扎实地上好。
在写字教学中，我更是严格要求自己，要求学生规范的书写，我首先极力地在黑板上指导孩子们进行书写好生字。经过细心指导和要求，孩子们的字一天天在进步，也养成了良好的写字习惯。
三、 多种方式，充分调动学习积极性
不管哪一个学科，学生学习的兴趣都是重要的，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。在教学中我将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，在本学期《歌唱二小放牛郎》、《狐假虎威》、《会走路的树》等课文中，我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文角色中。
期末语文教学反思范文2
【关键词】职业学校；语文教学；素质教育；现状；反思
一、职业学校语文教学的现状
1.教育教学观念相对落后。目前，由于大多数职业学校将教学的重点放在了学生专业技能与职业素质的培养上，过分强调以就业和升学为目标，因此使得语文教学在职业教育体系中的重要性被削弱。同时，很多语文教师的教学观念相对落后，在课堂上主要是采取单向灌输式的教学方法，没能正确处理教与学之间的关系，限制了学生主体性和能动性的有效发挥，不利于语文课堂教学有效性的提高。
2.职业学校的专业教育和现实生活相联系。知识来源于生活，语文本身就是一门与现实生活联系十分紧密的学科，因此，在语文教学活动中要重视与现实生活的联系。但是职业院校的语文教学由于受传统教学观念、教学目标等因素的影响，基本沿用了传统的语文课堂教学模式，在教学过程中过分依赖教材内容，语文教学的实践性、互动性不强，不重视与职业学校专业教育以及学生现实生活的有效联系，因而限制了学生语文素养的系统培养。
3.教学内容不够灵活。由于职业学校的教学目标主要是培养能够适应社会需要的应用型的人才，因此在教学内容的选择上应当与高中语文的教学内容区别开来，更加注重语文教学内容的灵活性。但同很多职业学校的教学实践来看，职业学校的语文教学在内容的选择上并没有突出职业特色，忽视了学生语文素质的有效培养，不利于学生综合素质的提高。
4.教学评价方式也相对单一。从目前职业学校的语文教学现状来看，大多数教师受传统应试教育思维的影响比较严重，在教学评价活动中过分强调考试成绩，忽略了语文教学过程评价的重要性。这种传统的教学评价方式，导致学生学习语文知识的“功利化”心态比较严重，平时对语文学习不够重视，期末围绕考试大纲突击复习，这对学生综合素质的培养以及教学活动的改善都是不利的。
二、针对职业学校语文教学的现状反思与策略探讨
1.树立素质教育的教学观念，正确处理教与学之间的关系。在素质教育背景下，职业教育的目标不仅仅在于要培养学生的职业素质和专业能力，对职业学校学生的综合素质进行系统培养也是至关重要的，所以职业学校的语文教师要深入贯彻和落实素质教育的教育教学观念，坚持以学生为主体，正确处理教师教学与学生学习之间的关系，不断提高职业学校语文课堂的生机与活力。对此，语文教师在构建语文教学思路、教学流程，选择教学方法时，一定要考虑到学生的兴趣偏好和接受能力，提高语文教学的针对性。例如，在教学《再别康桥》这首诗时，教师应当结合职业学校学生的青春期特点，了解到学生对爱情比较向往的心理，鼓励学生对作者的爱情情怀以及自己的感悟大胆的表达出来，让学生做课堂的主。
2.多加强语文教学与学生现实生活的联系。在职业院校的语文教学中，教师通过语文教学与学生现实生活联系的加强，不仅可以实现师生之间的更多互动，还可以有效提高语文课堂教学的情趣和活力，营造良好的课堂教学氛围，调动学生学习语文知识的内驱力和主动性。
3.对教学内容进行灵活选择。在职业学校的语文教学中，教师要敢于打破教学内容的限制，通过丰富多样的教学手段或语文活动，激活课堂教学的氛围，实现教学内容与教学范围的有效拓展，加深学生对语文学科的认识，真正体会到语文无处不在、丰富多彩的特点。例如，在讲到说明文《我国古代的几种建筑》时，教师单纯对几种建筑的特点和艺术特征进行讲解显得课堂教学苍白无力，学生也难以留下深刻的印象，这时教师可以多搜集我国的天坛、故宫等古建筑的图片，或者结合课文内容制作三维动画对建筑物的内外结构进行还原，然后通过多媒体技术展现出来，最后与职业学校内的实验室、教学楼等特色建筑进行对比，这样可以有效激发学生的学习兴趣，便于对相关知识的系统掌握。
4.重视教学评价方式的创新。在职业学校的语文课堂上，为了对学生的思维、记忆、分析、理解、创新等能力进行系统培养，教师需要对传统单一、标准化的教学评价方式进行创新，采取以激励评价为主的评价方式，并实现结果评价与过程评价、定性评价与定量评价的有效结合，让学生在平常的语文课堂上时刻保持语文学习的兴趣和自信心，体验到更多语文课堂的魅力和成功带来的喜悦。
三、结语
总之，针对职业学校语文教学的现状，语文教师要积极转变教育教学观念，多加强在语文教育目标、教育内容、教育理念、教育方法与评价方式上的探索与创新，与职业学校的职业素质教育有效结合起来，提高全体师生对语文教学的重视程度，以及语文课堂教学的艺术性和趣味性，促进职业学校语文教学质量的进一步改善。
参考文献：
[1]龙琼华.对语文课程“工具性”和“人文性”的感悟[J].科教新报（教育科研），2010（30）.
期末语文教学反思范文3
【关键词】职业技术学校 语文教学 教学模式 教学理念 教学评价
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0032-02
语文是职业技术学校教学的重要内容，它对提高学生文化素养，促进学生更好的学习和就业具有重要的作用。然而，当前职业技术学校语文教学中仍然存在着一些问题与不足。为了应对这些问题，今后在实际工作中，需要改进现有的教学模式，并根据具体情况采取相应的教学策略，以提高职业技术学校语文教学质量和教学效果。
一、职业技术学校语文教学存在的问题与不足
1.教学模式固定。教学中，往往采用以老师为中心的教学模式，忽视调动学生学习的积极性和主动性，对学生创新能力、解决问题能力的培养不足。另外，一些语文老师往往使用一种固定的教学模式，束缚了老师的思维方式，这对语文教学往往带来不利影响，也阻碍了职业技术学校语文教学的创新发展。
2.师资队伍参差不齐。尽管为了更好的进行语文课堂教学，职业技术学校比较重视充实教师队伍，但是目前师资结构仍然不完善。原有的教师掌握的知识比较落后，教学中没有及时更新知识，导致不能适应教学的情况出现。一些学校的语文教师队伍不稳定，不专心教学，采用的教学方式方法学生不能接受，缺乏创新意识，制约了职业技术学校语文教学效果的提升和学生的个性化发展。
3.评价体系不完善。在对学生进行考核的时候，常常采用单一的期末考试的方式进行评价，忽视对学生学习过程的评价，使得在教学过程难以调动学生学习的积极性和主动性。另外，在评价学生的时候，忽视对学生创新能力的培养，难以培养学生的创新意识和创新能力，影响职业技术学校语文教学工作的开展。
二、职业技术学校语文教学模式的探索与运用
1.营造良好的教学氛围。进行职业技术学校语文教学，必须营造良好的教学氛围，解除学生心理上的压力，平等友好的对待每个学生，尊重学生的个性差异，让学生积极参与到教学过程中，鼓励师生进行交流。只有这样，学生才能发现新问题，营造良好的学习氛围，使每个学生都树立起学习语文的兴趣，体验成功的喜悦，更好的学习语文知识。
2.巧妙的创设相关的教学情境。良好的教学情境不仅能够引起学生的学习兴趣，还有利于培养学生的思维能力。第一、在讲解课文内容之前，可以利用与本章教学内容相关的故事或者情节，设置短小的生活情境，调动学生学习的积极性，引起学生学习的兴趣。第二、在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，组织学生进行积极的讨论。第三、重视多媒体技术的运用，精心创设教学情境，让学生进行语言训练和课堂讨论，增进师生之间的交流，提高学生语言运用能力和创新思维能力。
3.转变思想观念，改进课堂教学方法。为了让学生保持学习语文的兴趣，在教学过程中要转变思想观念，改进教学方法。第一、根据不同层次的学生，采用不同的方法。例如，在学生理解课文内容、把握文章中心思想、熟悉故事发展情节的基础上，让学生对课文内容进行大胆和合理的想象，进行合理的加工和改编，并在师生之间进行讨论，这样既能够激发学生学习语文的兴趣，还可以培养学生的创新思维。第二、引导学生进行课外阅读，不断丰富学生的知识，丰富学生的语文知识和文化底蕴，增强他们的文化素养，为他们以后的学习和工作积累知识。第三、在职业技术学校语文教学中，还应该重视学习过程中的合作，重视思考和讨论，这样能够取长补短，相互学习，共同进步。
4.改进职业技术学校语文的教学评价工作。教学实践表明，在教学中，如果缺乏对学生进行恰当的评价和指导，往往会导致学生缺乏信心，对学习逐渐失去兴趣，进而影响学生的学习效果。学生需要表扬和肯定，尤其是在语文知识的学习过程中，对于学生一些稀奇的想法，教师不应该指责和批评，而应该鼓励学生进行全方位的思考，鼓励标新立异。教师应该善于把握每个学生的个性，对学习成绩不同的学生，提出不同的要求，努力培养学生的分析问题和解决问题的能力，促进他们更好的学习语文知识。教师要善于肯定学生的成绩和进步，提高学生对语文学习的兴趣，为每个学生的成功创造良好的条件。此外，还应该注重对学生学习过程的评价，改变单一的评价方式。学生最后成绩由课堂表现、出勤、期末成绩组成，改变单一的评价方式，提高教学评价的科学性和合理性。
5.合理组织课外活动。课外活动作为课堂教学的延伸，能够帮助学生理解知识，巩固学习内容，不断提高自己的语言运用技能。具体措施包括以下几个方面：第一、培养学生养成写日记的良好习惯，让学生在写作的过程中，对生活进行更为仔细的观察，引导学生体验生活中的细节，促使学生运用创新思维去分析和认识周围的人物和现象，不断积累生活经验，丰富人生阅历，为以后的写作和工作积累素材。第二、适当组织学生表演短剧。例如，在讲完一些课文内容之后，可以组织学生根据课文内容自编、自演话剧。这样既能够加深学生对语文课文内容的理解，更好的领会文章的中心主题，还能够提高学生的课堂参与度，提高语文的学习效果。
总而言之，语文是职业技术学校课程教学的重要内容，做好这门课程教学不仅能够提高学生的文化素养，还对学生将来的学习和工作具有重要意义。今后在职业技术学校语文教学过程中，我们需要认识存在的问题，并采取相应的教学策略，探索适合学生学习的教学模式，推动职业技术学校语文教学的创新发展，提高职业技术学校语文教学质量和教学效果，促进学生全面发展，为他们今后更好的工作和学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王宁擎.职业技术学校语文教学模式探讨[J].科技信息，2011（30）
[2]赵新化.职业学校语文教学模式的研究[J].考试周刊， 2009（47）
[3]曾向心.试论中等职业技术学校语文教学的六重视[J].语文学刊，2012（12）
期末语文教学反思范文4
一、指导思想：
直面目前我校学生语文整体水平不高，本学期语文教研组在学校和学校教导处的统一领导和具体指导下开展相关教研活动，进一步推进素质教育，深化教学改革，加强语文课堂教学改革的研究，以单元考试为依托，积极参与师生竞赛，全面提升语文科组的综合实力。
二、工作思路：
（一）、进一步规范语文各项教学常规，紧抓常规落实。
落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，真正学好洋思经验，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面赂全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
（二）多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略。
教学质量是学校教学的生命线，也是我们语文教研组的重要工作。在目前社会中“减负”呼声十分强烈的背景下，我们语文教师必须在如何实现“减负增效”上多动脑筋，才能适应新教育形势的要求。
本学期，主要采取教师自主研究实践，加强备课组集体研讨，加强教研组层面分享交流以及学习“减负增效”的具体策略，促使我校语文教学质量稳步提高。尤其，各年级备课组必须每周认真进行一次集体备课，并形成教案上交，期中、期末组织交流集体备课经验。同时，积极开展读书活动等形式多样的兴趣活动，加强我校语文学科特色项目建设。
（三）、聚焦教研组建设，逐步形成教研组文化。
在认真搞好教学工作和教科研工作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习上取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平，鼓励学生多写乐写，并将优秀习作结集“出版”。尊重语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育；进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性的发展奠定基础。认真研究学情，设法激发学生学习的主动性和积极性，充分发挥其主体作用，提高课堂效率，使学生有实实在在的收获。
期末语文教学反思范文5
一、主要工作：
（一）理论与实践相结合，积极开展新课程改革实验。
1、要进行新的课程改革，观念的转变是先导。
不论是哪个年级哪个班级，都以新课程标准的观念来指导改革、研究。本学期，我们教研组采用集体与个别相结合，实践与反思相结合等方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质，关注双基的同时，密切关注学生语文学习的过程、方法、情感、态度和价值观坚持语文实践观。加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主、合作、探究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。
2、实践是检验课改的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。
本学期围绕“贫困边远山区农村小学教师课堂教学技能培养的途径和方法”的课题开展教研活动。通过实践课，研究课等一系列活动，发挥骨干作用，集体智慧，提高实践水平、究质量。丁兰老师的《花钟》、《观察中的发现》，杨会老师的《狼压山五壮士》以新课程的教学理念为指导，实现了课堂教学方式的变革，向新形势下的课改迈出了充满希望的一步。魏明丽老师的《酸的和甜的》一课，从低年级学生的年龄特点出发，多层次，全方位地实施教学，使学生的综合素质得到了全面提高。这些老师为我们教研组做了典范，带动了其他老师的实践课，质量高，形式新，效果好，教学过程得到提升，教师素质得到相应提高。
（二）全面提高“六认真”水准，提高教学质量
规范管理，全面提高“六认真”水准。
我校进行围绕学校的“六认真”工作执行细则。本学期进一步严格、规范了“六认真”工作，及时做好了检查、督促、考核工作。每学月对每一位老师进行了比较全面的检查，通过随堂听课等方式立足课堂，抓好常规努力创新，使我组语文教学改革的深入开展，每学月继续加强教学质量的调研，充分发挥调研的目标、导向、调节等功能。在此基础上，期末又大面积地对各个年级各个班级进行了调研、统考，以此促进我组语文教学质量的全面提高。
（三）扎实教研，持续抓好语文课堂教学改革研究。
本学期，围绕教研重点，我们语文教研组全面铺开了由杨昭第校长主持的“贫困边远山区农村小学教师课堂教学技能培养的途径和方法"级课题的实施研究工作。老师们根据确定的主课题。做到人人都有明确的目标。通过上研究课、展示课、实践课进行课堂实践，根据课改精神进行评课、反思、探讨，以达到理论与实践的融会贯通，并做好书面记载。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破课题。
二、存在不足之处：
1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。
2、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需再上台阶。
三、今后努力方向
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们语文教研组老师的教育教学水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和习作的训练量，进行有序地有针对性的训练，提高他们的综合能力。
期末语文教学反思范文6
一、平时课上成研究课
学生语文素养的提高依靠平时每一节课的认真学习。然而由于社会心态的浮躁、功利主义思想的作祟，教师疏于平时课堂的研究，再加上平时上课几乎没有受到监督和检查，因此，课前一支烟、课时一支笔、课后一杯茶的松散之风在许多学校大行其道。课前能够静下心来研读文本、课后及时反思的教师少之又少。张化万老师说：“没有老师的备好，就没有学生的学好。”语文教材只告诉我们写了什么，而没有告诉我们教给学生什么、怎么教。要想提高课堂教学效率，执教者得先浸入用文字写成的教材里。教师在熟读语文《课程标准》的基础上，将语文课程目标、年段目标、课时目标有机结合，设置合理的教学预案，在有限的40分钟之内提升学生听、说、读、写的能力。课后及时反思，总结课上的成败得失，既为下次教学积累经验，又有助于教者教学机智的发展，增进课堂教学的实效性。朱永新教授曾在新教育会议上说，一名教师如果能够坚持写两年教学反思，没有取得教学成功，他愿意赔偿一百万。只要我们认真钻研教材，熟悉新课标，将平时的每一节课都上成研究课，学生在这样的课堂里就能学得扎实而又有效。
二、竞赛课上成家常课
在不久前结束的江苏省“蓝天杯”教学大赛上，我校一名青年教师夺得一等奖。荣誉的背后，渗透了两名特级教师、三名市学科带头人的心血和智慧。单试教，该教师就上了八节课，转战两所学校。课堂上，声光电一起上，融科学性、趣味性于一体。或许，这样做对上课教师再次登台亮相有帮助，然而在以后的家常课上，获奖教师都能进行如此深入的教法学法探讨吗？这样的课又能给听课教师带来怎样的收获呢？一线的语文教师需要听的课并不是华丽的课、煽情的课。学生在语文课上被感动得泪流满面，只是与文本产生了情感的共鸣，如果没有学到属于语文的知识，没有获得语文的生长，再精致的课堂也不能算语文课堂。示范课、竞赛课的唯美化、表演化倾向，导致许多一线教师无所适从。有许多教了半辈子的语文教师到头来不明白语文课到底该如何上。朱作仁教授提出：“语文课应该朴实、扎实、真实。”对于听课的学生来说，竞赛课也是课。既然是课，就应该学到属于语文的知识。对于听课教师来说，能从所听的课上获得启示，并在实践中拿来就用才最有价值。竞赛课和示范课的根本目的并不是评奖，推选新人，而是为了众多的一线教师上好家常课起示范引领作用。所以，竞赛课上出家常课的光泽，家常课呈现竞赛课的美丽，语文教学才会从繁芜纷杂的荒原上找到回家的路。
三、复习课上成平常课
