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小学语文教学常见问题范文1
P键词：小学语文；课堂教学；问题；措施
一、新课改时期小学语文教学中问题产生的原因
在小学语文教学中出现问题是在所难免的，教师和学生都是单独的个体，思维、性格等使教学很难出现完全的协调情况，教师和学生矛盾是不可避免的。这些问题的产生有几个主要原因。
1.教师自身观念
由于中国教育长期以来都实施传统教学方式，教师和学生的思想受到很大制约，使教师在小学语文教学过程中会因为落后观念的影响产生管控学生的行为。因此，在日常教学工作中也出现了用传统思想来管束学生的行为，这样学生学习效率等就受到了很大的影响。加上学校没有跟随新课改形成具体的管理评价机制，使教师的教学各自为阵，容易出现不协调的问题。
2.社会因素
在当前的社会文化生活中，小学生有很多接触社会人事的机会，小学生模仿生活中的各种影响，对于积极的一面吸收有限，而阴暗的一面对于小学生的消极影响是不容忽视的。
3.小学生身心原因
小学生在小学阶段身体还在发展的初期，思维结构不完善，很多小学语文教学工作不能完全让他们自己进行，许多语文知识学生也不能理解。同时在小学生的心理上还是以孩童贪玩天性为主的，精力旺盛但却缺乏自觉性和意志力是小学生常见的问题。这一时期的语文教学中不少教师忽略学生的发展，也没有考虑外部环境的影响，教学中操之过急，求全责备的漏洞问题也很多。
4.行为上受家庭影响
小学生的思想、行为等都是从自己的父母模仿而来，家庭中父母的行为习惯会使学生行为习惯出现差异，这就需要教师在语文教学中用相应的措施改善不和谐的行为。
二、语文教学中解决常见问题的措施
1.加强观念培训
在小学语文教学工作开始前，学校应该组织相应的新课程观念培训工作，可通过召集有经验的老教师和专家进行讲座，深度剖析新课改教学案例，说明小学语文教学中应该贯彻哪些新课程基本理念，使教师教学时能做到心中有数。比如，首先把新课改的宗旨进行简单罗列，引导学生一起学习新课程基本思想。然后，教师结合学生的情况做好简要的修整，以此来指导教学活动。其次，在案列中详细介绍新课改思想的重要意义，让教师用案例促进学生成长和能力发展。同时，学校还应该结合新课改的基本思想，对教师和学生进行课改理念深化教育，对教师进行引导者、协调者、合作者技巧的培训，切实保障学生主动参加语文学习的权利，同时强调学生在教学各项任务中所应承担的义务，保证学生人人参与学习，人人有语文学习的任务和目标。在小学语文教学中用这样的方式突破传统教学，可以让学生在学习中学会知识与技能，学会沟通和交流，学会协调和创新，在完成学习任务的过程中逐渐养成积极向上、团结一致等坚毅的优良品格。
2.小学语文教学立足社会和家庭两个要素，创造和谐学习环境
在学习环境的建设中有两个重要的环节，一是立足学生接触的社会环境，二是立足学生的家庭环境。学校是让学生掌握社会生存能力的重要场所，学生学习知识同时也在学习生存能力，学校的教育需要和社会环境结合，不能闭门造车，而且要和社会环境全面接轨，用学校教育抵消社会的阴暗面，让小学生身心健康地发展。而且需要学校小学语文教学过程中注重与学生家庭进行沟通和联合，让学生在督促中养成良好的习惯。
3.用爱心和责任心进行小学语文教学
教师工作比较繁多，若是没有责任心就会使教学工作不能顺利完成，更不能使学生学习系统的语文知识。而且由于学生和教师在性格、思维等方面有很大差异，在小学语文教学中还需要保持耐心和恒心，用心做教育，投入大量的精力和爱心，才能让学生感受到亲切和关怀，从而信服教师，在和谐的师生关系中学到知识，发展能力。
4.做好“转化”工作
首先，转化班风。小学生管理条例制订需要尊重学生，让学生在明确的制度下保持行为，做好加减分制度等建设，进一步促进学生自觉性的提高。小学语文教学加强比拼活动、成绩竞赛活动等能有效促进学生在竞争中形成学习气氛，转化班风。其次，转变态度。针对学生在语文学习中存在的懒散现象、学习态度不端正、行为习惯不良等问题，积极和学生沟通，用爱心和关心进行态度的转变教育，使学生在学习中能保持积极的态度，面对学习能保持进取态度，面对困难时能保持坚韧的态度，面对不足时能保持纠正的态度。
总之，教师在进行小学语文教学时要充分分析教学问题产生的原因，积极对学生进行思想引导，多鼓励，帮助学生找到学习自信，多进行自我管理等意识的提升，从思想态度等方面当面解决遇到的教学问题。
小学语文教学常见问题范文2
一、学生没有英语学习环境
英语作为一门语言，应用应该是终极目的。但是我所在地区的学生根本没有应用这门语言的环境和机会。学生在课堂上跟着教师读读念念，但是下课的铃声一响就宣告着英语的暂时结束。为什么呢？没有英语的语言环境，在课余时间学生得不到有效的巩固和应用。
二、一些英语教师自身英语教学素质不过关
这些教师常年在语文和数学这两大主科中穿梭，年龄较大的教师具备的甚至是几十年前的英语功底，这和英语教学大纲所要求的水平相差很远。在自身英语口语都不过关的情况下，怎么能教给学生一口流利的外语呢？虽然近几年来随着年轻教师的不断加入，英语教学情况有了很大的改善，但是在实行包班制的一线教育体系中，这些力量显然不够。
三、陈旧的教学模式阻碍了学生学习兴趣的养成
英语是一种语言，虽然和汉语一样要从字母开始，但是学生此前没有一点基础，教师上课说教的授课模式，机械的重复记忆，不断的书写练习让英语学习成为一些学生头疼的事情。因为在此之前学生连一点基本的理解能力也没有。为了改变学生理解难的现象，有的教师干脆开始传授“中国式”英语，把汉语的解释硬套在英语之上，机械重复记忆，死记硬背的模式虽然换取了不低的分数，但是也让学生在英语学习的道路上越走越窄。
四、教师的口语发音各式各样
小学语文教学常见问题范文3
关键词：幼儿学前教育；现状；常见问题；对策；衔接
一、阻碍学前教育发展的状态分析
时代在进步，人才在辈出。要重点培养幼儿，让其从小就具备良好的素质。倡导人才的培养必须从小开始，但是由于我国教育体制的不完善，让幼儿在学前教育过程中遇到很多问题，不利于教育的发展，为此总结了五点。
1.伴随着经济的不断发展，人们的生活水平也越来越高，因此，大部分家长都非常重视子女的教育问题，并深刻体会到幼儿教育的重要性，这个想法对我国幼儿教育的发展很有帮助。但是，也有部分家长在幼儿教育上有所偏歧，对孩子的素质培养不重视。例如：同样经济水平的两个家庭，由于两个孩子接受的幼儿学前教育的不同，导致一方根本意识不到何为素养，而父母任其自由发展，对此不管不顾。而另一方却识大体、通情理，知道父母的不容易，从小就很孝顺、懂事。
由此可见，幼儿阶段对事物都是有好奇心的，而且在这个阶段，孩子的塑造性和接受事物的能力也是最强的，教师和家长应该同样重视对孩子所作所为和素质的培养。
2.近些年，由于政府没有做到完善教育体系，因此，很多地区的学前教师根本没有认识到幼儿学前教育的重要性，导致当地的幼儿学前教育一片狼藉，严重影响了孩子的教育情况。
3.相关教育部门的政策有缺陷，虽然相关政策对幼教的发展有一定的帮助，但是，目前我国的幼儿教育政策层次偏低，导致无法和九年义务教育一样有规范性。
4.各国都对幼儿教育更加重视，但是幼儿教师的福利待遇却远差于其他教师，工资体系不完善，因此，我国也做了一些政策调整，但是在实施过程中，依然没有改变这个现状，幼儿教师的能力提升机会较少，严重地为幼教的发展阻碍了道路，打击了教师的积极参与度。
5.在幼教的深入改革中，依然存在很多问题，而这些问题严重影响了幼教业的发展。首先，国家对幼教业的投资经费较少，师资力量薄弱，幼儿教师处于中专水平，能力得不到实质性提升。因此，对幼儿的真实心理不能正确地判断。所以国家应该对幼教业更加重视。
二、促进幼儿学前教育发展的意见
1.相关教育部门必须采取有效措施，加强对幼教业的重视。各部门领导从根本上转变对幼教业的看法，强化幼教业的体制，把幼教业作为重点工作。根据现状，全面落实贯彻培养人才的原则，全方位地发挥孩子可塑性的优势，制定適合幼儿学前教育的长期发展机制。
2.加强师资队伍的建立，对幼师的聘用机制全面提升，激励幼师进行能力培训，有关教育部门开展多元化的培训体系，从根本上改变幼师的思想观念。
3.将当地社区作为办园条件，依仗人民群众力量，根据当地情形，让人员各归其位，创立正规化的办园体制。
三、如何做好幼儿学前教育的对策研究成果
1.及时改善调整学生的作息时间。在孩子进入小学后，家长和教育工作者必须及时调整学生的作息时间，早睡早起，锻炼身体。午睡时间要足够充裕，充足的睡眠可以保证学生在下午的学习中保持精神，集中注意力，争取让孩子拥有一个良好的作息时间。
2.创造孩子对校园的渴望。学前的孩子普遍年龄较小，内心世界是单纯的。进入小学之后，对周围的事物都有一定的好奇心，当然，周围的人对学前生活的议论，也很容易影响孩子对世界的向往。因此，教育工作者和家长必须激励并且安慰孩子，把小学的美好生活导入孩子的思想中。例如：亲自领着幼儿去置办新书包、新工具，并且告诉学生你已经长大了，已经步入小学的殿堂了，一定要听老师的话。必须合理计划幼儿的生活，多带幼儿走进新校园参观，让孩子尽早适应新环境，并且在日常生活中，创造孩子对校园的无限向往，切记不要用严厉的语言吓唬幼儿，让幼儿对新校园产生恐惧。
3.培养孩子独立自主的能力。研究表明，目前在我国，很多家庭基本都是独生子女，许多家长从小就对幼儿十分疼爱，这在很大程度上造成了孩子的不良发展。例如：幼儿在学校学习时生活上难以独立，这对孩子的发展有很大的影响。家长需要明白，这种做法不是溺爱，是伤害。所以想要孩子有独立自主的能力，就需要教育工作者和老师相互努力，家长在日常生活中让孩子做自己力所能及的事情，不过分地宠爱幼儿。教育工作者在学校中多组织鼓励幼儿参加校园活动，遇到力所能及的事情独立处理。如果想让孩子更优秀，就必须让他们经历人生每一个阶段必须经历的事情。
4.培养学生在校园的沟通能力。在进入小学校园时，幼儿对周围都是陌生的，他看到的是不认识的教师、不熟悉的同学、不适应的环境，很容易让幼儿远离这个班集体，形成内心的阴影。因此，教育工作者和家长对这方面必须注意，经常为幼儿讲述人性本善的道理，教会孩子如何和其他学生沟通交流，时刻叮嘱孩子要与其他同学和平相处，与此同时，教师也要组织一些团队游戏，以此来培养孩子的团队思维，创造和平的教学环境。
总之，幼儿教育对我国教育的发展及其重要性，教师和家长一定要高度重视，共同培养。
参考文献：
[1]潘珍如.对幼儿教育中做好幼小衔接工作的研究[J].新课程学习，2010（8）.
小学语文教学常见问题范文4
【关键词】小学英语 教学目标设计 问题及对策
引言
目标的设计是否合理，是关乎一个任务是否能顺利完成的关键。小学英语教学也是如此，在小学英语老师的教学过程中，教学目标的设计是关乎其教学成功与失败的关键性因素，老师只有科学而合理地设置教学目标，才能提高教学效率，真正做到有效教育。
一、小学英语教学目标设计中常见的问题
1.小学英语教学目标空泛。在我国小学英语的课堂教学中，部分英语老师在设计教学目标时模糊、笼统，抓不住教学重点，使得教学目标设计空泛，无实质性内容。而这种空泛的教学目标也会使老师在英语授课时没有重点，极易偏离教学大纲所要求的重点，导致英语课堂教学质量受到影响，不利于小学英语教学计划的长期开展。
2.小学英语教学目标割裂。通过查阅文献资料，大多数学者将小学英语教学的目标划分为了三个维度：知识和技能、情感态度和价值观、过程和方法。这三个维度都是小学生在英语学习时需要老师教授并掌握的，知识和技能是小学英语老师可以直接进行讲解的，过程和方法主要是体现在老师讲授知识的过程和学生通过参与学习而总结出来的方法，情感态度和价值观更是和老师联系密切，老师的态度和观念的灌输都会使学生的情感态度和价值观受到潜移默化的影响。以上三个维度对小学生的英语学习都是十分重要的，三者必须有机地统一起来。
3.小学英语教学目标设计层次不清。当下小学英语教学目标设计中的重要问题之一便是将高低目标混淆，在某一个特定的阶段，不能设计合理的目标。导致学生在学习的过程中，本应掌握低目标的要求，却不得不学习高目标的要求，形成了跳跃式学习。还有部分老师教学目标贪多，把一个单元的课、几个单元、一个学期，甚至几个学期才能实现的教学目标全部罗列在一节课中，缺乏层层递进、逐步落实的意识，不利于小学英语教学的开展。
4.小学英语教学目标缺乏或单一。小学英语的教学目标设计比较单一，仅仅是希望学生能掌握好书本上最基本的词汇、短语和句子。但是小学英语课程具有工具性与人文性相统一的特征，老师们在英语教学实践中应该关注学生综合能力的发展，在设计教学目标时，不仅需要注重英语知识的学习与语言技能的掌握，还应该注重对学生们情感态度、文化意识与学习技巧的培养。
5.小学英语教学目标设计太过抽象。比如，在某个单元的英语学习中，很多老师把教学目标设计为“掌握本单元相关词汇和句型”，这样的教学目标就太过抽象，学生并不能从中得出具体需要掌握哪些词汇、哪些短语和哪些句型。这样抽象的教学目标设计不利于教和学生对重点内容进行把握和理解，长期以来教学效果定然不好。
二、解决对策和建议
1.教师加强自身学习，优化知识结构。自新课程改革以来，国家和学校更注重对学生的素质教育，因此小学英语的教学模式与方法也得进一步改变。传统的小学英语教学目标的设定存在教学目标割裂、目标设计层次不一等问题，因此小学英语老师应该不断加强自身的学习，通过学习去改进之前教学目标设计中存在的问题，进一步优化知识结构，设计出更加科学合理的小学英语教学目标，为英语课堂教学的开展提供保障。
2.教师培养学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。现目前新课改正在我国大力开展，而改进老师与学生的关系，是新课程改革的重点之一。在小学英语课堂教学中，英语老师既是组织者、参与者也是领导者，老师应该主动学习，想办法打破传统的教学模式，应用新提出的情境教学法，创设出轻松愉悦的课堂教学氛围。老师应该富有爱心和幽默感，在学生犯错的情况下不应该伤害学生的自尊心，而应该将学生的错误当作一个良好的教学资源，借题发挥纠正错误，在课堂上制造出一片欢声笑语，既纠正了容易混淆的问题，又保护了学生的自尊心，利于创造良好的课堂氛围。
3.教师教学设计面向学生，因材施教。从哲学上来讲，主观能动性的发挥能够促进或阻碍事物的发展。在校园中，学生们已经是具备独立思想的个体，有其自身的思考判断能力。因此在小学教学与管理中，教师应充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生用正确的方式学习，培养他们自主发现问题、提出问题、搜集资料、团队讨论与解决问题的能力。在教育模式上，可以采用探究式教学、情境教学、合作教学、角色转换教学与激情教学等现代化教学方式，让学生主动学习，提高课堂效率。教师的教学设计面向学生，根据学生的具体情况来展开教学，是我国小学英语教学目标设计中需要完善的地方。例如，老师在进行常规单词教学时，可以采用小游戏的形式：
小游戏：look and guess
教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。
4.教师培养学生的学习策略，重视文化的交流。除了最基本的英语知识的教授外，小学英语教师在设计教学目标时，还要帮助学生掌握英语知识的学习策略，同时培养其文化交际能力与意识。英语作为一门语言，学习它的目的是为了能够正确地在日常生活中去使用它，所以这时小学英语老师要更加注重对学生学习策略的培养，并且也要重视不同文化之间的交流，调动他们的英语学习积极性，更利于教学的开展。
小学语文教学常见问题范文5
一、农村小学劳技教育存在的主要问题
1.学校缺乏合格师资和必备设施
劳技课程具有跨学科的特征,它既是已有知识的综合运用,也是新知识与能力的综合学习。这就要求任课教师知识面非常广泛,要有较强的实践操作能力,这对任课老师的要求非常高。但学校很少有专职教师,往往是语文、数学、英语老师兼任,因此学校缺乏合格的劳技师资就成为不争的事实。
根据《九年义务教育劳动与技术课程纲要(试行)》的精神,学校应为学生提供劳技专用教室及必需的工具设备和用品,这在实验学校都不具备,何况是在其它学校呢?学校教育经费的紧张是人所皆知的事实,不少学校都欠了债,尤其是实施一费制之后,经费更是捉襟见肘,有时甚至连维持学校的正常运转都有困难,怎么可能去配备劳技专用教室及必需的工具设备和用品呢?有的学校为了节约经费,甚至都不征订与教材配套使用的学具,学生怎么能进行手工制作呢?
2.部分教师对劳技教育认识片面
有些教师对新课程理念的理解不够深入,对于农村综合实践活动课程资源的理解、开发与整合力度不够,认为劳动与技术就是培养学生的劳动习惯,让学生正常值好日,打扫好包干区就行了;有些教师认为要严格认真地上好劳动与技术教育课,现有师资不合格,还是不教为好,别误人子弟;更有少数教师的应试教育观念根深蒂固,认为劳动与技术教育可有可无,学不学无所谓,不如多学些语文、数学知识更实惠。
3.家长忽视对孩子进行劳技教育
现在的学生通常是独生子女,孩子到家几乎不需要做任何家务,有时甚至连拿碗盛饭这样的小事都不需要自己动手。一方面是由于家长认为孩子小,做事粗手笨脚,与其让他们做得不如自己的意,不如自己紧紧手就行了;另一方面是由于多数家庭重视的还是孩子的分数。虽然媒体经常出现一些大学生因为独立生活能力欠缺、离开家庭就无法生活而不得不退学的报道,但他们总认为那是别人家的事,离自己的孩子太遥远,常在有意无意中忽略对孩子进行劳技教育。还有的家长把让孩子劳动当成孩子调皮或考试没考好的惩罚,导致孩子对劳技教育的反感。
4.学生在学校疏于接受劳技教育
现在的学生学业负担比较重,再加上学校考虑安全问题,因此除了让孩子值日以外,很少让孩子进行其它劳动;另一方面,学生在校偶尔参加值日或班级劳动,只是为了给老师留下好印象,或迫于老师的压力而不得不劳动,到了家中就变成小皇帝,什么也不想做,什么也不会做,什么也不能做,一些基本的家政类劳动和初步的技术类劳动根本就不动手。
二、针对农村小学劳技教育存在的问题,提出相应的对策。
1.政府及主管部门要保证经费投入和师资培养
政府在保证学校正常办公经费的基础上,要为学校添置一些必备的教育设施,使学校具备独立的、合适的专用教室及必需的工具设备和用品;教育主管部门要加大对现有教师的继续教育力度,并向劳技师资培训方面适当倾斜,力争在短时间内为各个学校培养一批劳动与技术方面的专用教师,学校领导在教师接受培训的时间和经费上要给予保证和支持。在此基础上,教育主管部门还要经常开展教研活动,促使劳技教师有较高的业务素质。
2.学校要对所有教师进行劳技教育方面的校本培训
学校要对所有教师进行有效的劳动与技术教育,使所有教师都明白:劳动教育是素质教育中一个极其重要的方面,对培养学生劳动观念、磨练学生意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要作用;技术教育是使未来社会成员具有基本素养的教育,是开发人的潜能、促进人的思维发展的教育,是人人都必须接受和经历的教育,它对学生的发展有着广泛而又独到的教育价值,它是区别于传统教育的一个重要标志。
教师必须接受相应的校本培训。具体地说,①加强理论学习,提高理论素养;②进行技能培训,掌握教学劳技课所必备的家政、纸工、泥塑和手工等方面的知识与能力,为自己正常上好合格劳技课奠定基础;③组织外出学习、听课的老师上好移植课,让所有教师观摩,使大家在掌握基本教学方法的基础上力争上优质课。
3.学校要向家长广泛宣传劳技教育的重要性
父母对子女的评价和态度的偏差会对子女的发展造成不良影响,学校可以通过家长学校、家校联系卡、家长会和家访等手段向家长广泛宣传劳技教育的重要性,使家长既重视孩子的学习成绩,又重视让孩子接受一定的劳技方面的训练。那种让孩子轻视劳动,不想让孩子劳动的想法是错误的;那种一心只读圣贤书、四肢不勤、五谷不分的人已不能适应社会的需要,终将成为被社会淘汰的人。现在有很多没有实践能力的大学生已经难以找到工作,即使是名校的大学生也如此。这在新闻媒体上屡见不鲜。相反,一些专业性的技能人才很容易就业,尤其是熟练技工、高级技工已成为国家紧缺的人才。因此,为了国家的将来,为了孩子的将来,家长必须要重视孩子的劳技教育。
小学语文教学常见问题范文6
关键词：小学；语文教学；问题；对策
G623.2
一、小W语文教学的重要性
首先，语文是人们听、说、读、写等学习语言文字的基本条件，也是学习其他学科的基础。在学习过程中，语文是一门积累的课程，所以从小学时期就应该重视语文学科的教育与培训，这对学生后期的成长和发展起着积极作用。其次，小学教育是人生学习的基础阶段，小学生在这个时候学习和接受能力都非常强。但是学习必须要有认知和理解能力，因此，小学语文教学，小学语文教学有利于提高学生的理解能力，语言组织能力等。第三，在学习其他学科中，都是需要在语文基础上去理解与思考，是学好其他学科的必需条件，如果没有学好语文知识，是无法学习其他的相关科目。第四，通过语文的学习，学生会更加了解中国文化，有利于中华文化的传承与发展。第五，语文教学有利于提高写作能力。在当今社会，生活中、工作中，很多地方都需要写作，如果没有好的写作基础，是会影响到工作与生活的；而写作能力就需要一个良好的语文基础，需要时间积累。
二、当代小学语文教学中存在的主要问题解析
1.小学语文教师的整体素质有待提高
伴随着我国小学语文新课标全面实施，对当代小学语文教师整体素质的要求进一步提高，而有些小学语文教师素质与新课标的要求存在一定差距，主要表现在：有些小学教师依然存在着严重的应试教育的思想，只注重小学生语文考试成绩的提升，忽视了对小学生个人能力、性格情操、人格品质以及文学艺术修养等方面的培养。如此教学的后果，必然是小学生熟悉了某些应试的技巧，而不能够提高其语文综合素质和小学生创新精神的培育；有些小学语文教师在改变传统教学模式和贯彻新课标的教学思想方面表现积极，但在具体实施过程中，却过于放任，缺乏对重点内容的把握度，不能对小学生的正确学习方法加以引导；有些小学教师在课堂教学过程中只做表面文章和形式主义，而完全忽视了我国小学语文教学的本质意义所在。
2.小学语文的课堂教学方法滞后
在传统应试教育思想的影响下，大多数小学语文教师的课堂教学模式依然采取传统的三步教学方式：即认识和掌握生字、分析课文及归纳课文的中心思想。此种教学模式将语文基础知识教学与小学生的自主学习能力培养发生严重脱节，小学生只能被动地接受老师的一言堂，使得小学生接受和理解新生事物的能力受到了极大地限制，失去了自主学习的乐趣。
3.小学教师与小学生之间缺乏交流性与互动性
兴趣是最好的老师。只有小学生在小学语文课程的学习兴趣上来了，其记忆力才会得到大大地提高，才能充分发挥小学生的丰富想象力，进一步发挥其学习小学语文的潜能。而小学生学习积极性的培养需要师生之间充分交流和良好互动，只有在这种交流与互动中，才能为小学生营造良好的学习氛围，以其提高小学生的学习效率，而当前很多小学语文教师对师生之间的情感交流与互动重视不够，课堂教学中总是老师一言堂，更谈不上师生间的交流与互动。长此以往的结果必然会导致小学生的语文学习效率低下，课堂气氛沉闷，小学生的语文学习积极性不高。
三、改进小学语文教学，提高语文教学质量的策略
1.加强小学语文教师的专业整体教学水平建设
小学语文教师的整体素质在小学语文教学的发展与进步中起着举足轻重的作用。因此，提高小学语文教学效率的关键因素在于提高小学语文教师的整体素质。在新课标的要求下，小学语文教师必须具备专业的语文教学水平和先进的教育教学理念，热爱教师这一崇高职业，忠诚党的教育事业，无私奉献，甘作人梯。小学语文教师在面对长知识、学品质重要时期的祖国花朵时，要拥有一颗博爱之心，用浓浓的爱心去关怀每一位小学生的健康成长。故此，小学语文教师必须时刻加强自身专业教学水平的提高，积极进取，与时俱进，为祖国全面培养高素质的人才而不断奋斗。
2.改变传统教学模式，增强小学语文课堂的知识性与趣味性
我国小学语文教学的学科特点决定了其知识趣味性和趣味性的双重特点。在小学语文课的具体实施过程中，小学语文教师应该采取灵活多样的教学方法，调动小学生学习的主动性与积极性，以激发小学生的语文学习兴趣。教师要力争做到因材施教，不断变换教学方法，努力探求和提高小学生对语文知识的热爱。同时，小学语文教师要努力结合新课标的改革精神，寓教于乐，尽力为小学生营造良好地听、说、读、写的学习氛围，在小学语文课堂的教学过程中，小学语文教师必须加强教学环节方方面面的设计，善于发现和捕捉小学语文教学中的有利时机，以激发小学生的无限创造欲和强烈求知欲。
3.加强小学语文教师与小学生之间的情感沟通，建立良好的师生关系
在小学语文教学过程中，良好的师生关系的构建，对小学语文教师的教育教学和小学生对语文知识的掌握和熟悉具有十分重要的作用。一堂成功的语文教学课是建立在良好的教师和学生之间情感交流和互动基础之上的，而这里互动一般是指在语文课堂教学中，小学语文教师与小学生之间的相互交流和相互发展的过程。小学语文教师通过引导小学生去发现、提出问题，师生共同探究、合作来解决问题，从而达到互动的良好效果。小学生在互动过程中既获得了知识，又提高了语文能力。
四、结束语
在小学语文教学中，要结合新课改的全新理念，对学生进行全面教育，由于传统的教育理念根深蒂固，因此，在教学中要加强对素质教育理念的应用，提高教师的综合能力水平，加强语文课堂教学模式的改进，提高小学语文教学水平。
参考文献：
