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铅球教案范文1
1.值班员工要认真落实公司值班工作要求，坚守岗位，加强设备巡视检查，密切关注天气变化情况。值班人员要熟练掌握本岗位应急处置程序，确保有效应对突发事件。遇有紧急事项或突发事件要立即报告，及时妥善处理，做好各项应急保障工作。
2.落实好班前班后会制度，做好当日工作总结、交接和安排，对重大事项、安全通知等及时学习传达，做好记录。
3.各班组加强设备、车辆管理，做好污水处理、制冷、供水保障工作。
4.值班人员务必保持手机24小时开机，及时接听电话，回复信息，保证节日期间信息畅通，不发生关闭手机，无人接听的现象。
5.认真做好“防火、防盗、防爆炸、防破坏、防交通事故”加强对工作区域、生活区域安全巡视力度。
6.节日期间，值班人员必须严格遵守公司“九条禁令”严禁喝酒。
7.强化节日期间廉洁教育，严禁节日期间违规收送礼金，进一步提高全体党员干部职工的思想觉悟和廉政意识。
8.驾驶员要有交通安全意识，上下班途中严格遵守交通法规，车辆行驶注意避让，不随意超车变道，切实做到文明驾驶、安全行车，确保人身安全。
铅球教案范文2
【关键词】农村；学前教育资源；需求；配置效率
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）07/08-0041-04
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出，要“普及学前教育”“重点发展农村学前教育”。之后，各地按照《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）的要求，陆续制定和实施了《学前教育三年行动计划》。2011年，财政部和教育部又联合了《关于加大财政投入支持学前教育发展的通知》，再次“把加快发展农村学前教育作为工作重点”。
那么，截至目前，在政府的宏观调控下，我国农村学前教育资源的需求是否得到了满足？政府的投入是否有效地缓解了农村家庭对学前教育的需求？学前教育资源在农村的配置效率如何？带着这些问题，我们深入农村进行了田野调查。
一、调查对象与方法
河南省郭村地处四个县的交接地带，村民主要从事农业生产。村间有一条公路由北至南穿过，将村子与南北两端的两个乡镇联系起来。春节期间村里共有3500多人，平时主要是老人、孩子以及少量妇女留守在家。郭村是我国大部分农村的缩影。
春节期间，农村外出务工人员和在外借读的儿童大多会返回家乡。研究者选择这个时间进行调查，能获得相对完整的信息。
在郭村，相对宽阔的马路两边是村民闲聊和儿童游戏的地方。研究者每天在这里观察儿童的游戏内容与游戏表现，同时对儿童家长进行随机或入户访谈，以了解儿童目前的受教育状况以及农村家庭对学前教育的需求。调查期间郭村一所私立幼儿园正在招生，研究者借机调查了村民对这所幼儿园的看法，并对幼儿园负责人进行了访谈。
二、调查结果与分析
1.村民不满意学前班的教育质量，政府的教育投入没有得到有效利用
学前班是一种为入学前（5～6岁）儿童提供入学准备教育的独特教育组织形式，自上个世纪70年代末80年代初出现以来，已普遍成为我国农村学前教育的主要形式。郭村的学前班已有20多年的历史，附设在村小，是村里唯一的公办学前教育机构。调查发现，村民们并不认可学前班的教育质量，因为在他们看来，“教师不行”“教学条件不好”。有的村民这样评价学前班教师：“自己中学都没毕业，怎么能教好孩儿呢？”也有村民反映。孩子在学前班“啥都学不到，教师也不管”。
研究者观察发现，郭村学前班的活动室与小学教室在建筑设计上没有区别，谈不上符合幼儿的活动需要，校园里也没有任何可供儿童游戏的器材与设备。不少村民表示，“凡有点办法的人家都不会把孩子送到学前班”。还有村民提到，“邻村的学前班现在只有两三个孩子，活动室都空着”。
由此可见，政府投入建设的学前班并没有得到有效利用，郭村存在着村民对优质学前教育资源有强烈需求而资源配置（利用）效率低下的矛盾现象。
2.村民倾向于选择幼儿园，但需求定位存在偏差
尽管郭村没有幼儿园，但村民对幼儿园这一教育机构并不陌生。他们明确表示希望自己的子女能够像城里的孩子一样就读幼儿园，并且最好是优质的公办幼儿园。
调查发现，最近两年在郭村附近的镇上出现了多家私营的家庭式幼儿园。这些幼儿园的存在和发展说明当地有这方面相关的需求。然而。在村民眼中，它们并不是“真的”幼儿园。“真的”幼儿园是“城里孩子上的那种，不花太多钱，教师又教得好”。
在郭村北端那所私立幼儿园招生现场，研究者发现，前来咨询的家长很多。咨询的内容一是问教育成本问题，比如“一个月多少钱”“能否再便宜点”。二是问有关儿童保育问题，比如“有没有车接送”“饭菜怎么样”。三是问教育质量问题，如“教师怎样”“教什么”。从比例上看，关心教育质量的家长最少。该幼儿园负责人说：“现在农村有钱的家长不少，但他们找不到好的幼儿园让孩子入学，所以我们才开办了这所幼儿园。不过，很多家长认为，幼儿园的好坏就是孩子吃的用的好坏。当然.还是有不少家庭出不起钱让孩子上我们这样的幼儿园的，一学期600元对他们来说还是很贵的。”
综合起来看，农村家庭对学前教育有着很大的需求，但需求定位存在偏差。一是很多家长简单地认为“城市的幼儿园就是好的幼儿园”，二是大多数家长不关心幼儿园教育的质量等本质性问题，三是许多家长对幼儿园的选择还受制于费用。
3.本地办园者的教育及管理水平有待提高，新增教育资源配置效率不高
由于没有公办幼儿园，民办幼儿园成了郭村学前教育的主要提供者。研究者调查发现，这些民办园虽能满足部分农村家庭的学前教育需求，但办园者的教育理念以及办学模式还存在诸多不足，其资源配置的效率也还不是很高。
调查发现，郭村北端的这家私立幼儿园是由多人集资兴建的，包括当地在外发展较好想回报家乡的人、认为幼儿园发展有前景的高中教师、在县城幼儿园里工作的教师等。他们办园是因为觉得“农村的孩子也应该上幼儿园，城里孩子能享受的，农村孩子也要享受”。所以，他们尽可能地参照城市幼儿园的做法来建设这所幼儿园，比如，把幼儿园里的户外场地全部做成水泥地，以免孩子“一走一脚灰”；在活动室里安装抽水马桶和盥洗池，以让农村孩子像城里孩子一样学会讲卫生。然而，事实上，由于缺少污水处理系统，抽水马桶和盥洗池难以得到有效利用。
研究者发现，该幼儿园的招生宣传资料上写着本园有奥尔夫音乐教育、蒙台梭利教育、珠心算等教育特色，但问及这些课程是如何实施的，负责人表示“不太清楚”，还希望研究者介绍一套比较好的幼儿园教学活动方案。显然，办园者缺乏学前教育专业知识。虽说“有总比无强”，但这种较为“盲目”的办园，不得不让人担忧，教育目的是否能实现，教育资源是否被浪费了。
4.寄宿就读城里幼儿园并不利于幼儿健康成长.外部教育资源如何利用是个问题
调查发现，郭村有部分家长将孩子送到城里亲戚家寄宿，以便于就读城里的幼儿园。他们认为，“不管怎样，总比上村里的幼儿园好～孩子在城里还能见见电梯，知道科技馆是啥”。
我们知道，寄宿对幼儿安全依恋感的形成有一定负面影响。有家长对此已有体会，例如，郭村有一对姐弟寄宿在县城亲戚家，就读县城的公立幼儿园，只能周末回家。他们的母亲觉得“孩子跟自己越来越生疏了”。可以说，通过这种方式获得外部教育资源其效率如何值得研究。
5.缺乏家庭教育指导，隐性教育需求未得到重视
苏霍姆林斯基说：“家庭教育好比培植植物的根苗，只有根苗茁壮，才能枝繁叶茂、开花结果。”家庭教育对幼儿的成长至关重要，并直接影响幼儿园教育的效果。调查发现，郭村大多数家长不重视家庭教育，对子女的教育期望较低，并且还将自己不高的教育期望完全寄托在了教育机构身上。
研究者观察发现，郭村儿童玩的游戏大多是没有分工与合作的机能游戏。孩子们玩耍时，家长会聚在马路边闲聊。中途有孩子跑向家长面前索要零食或零花钱，家长大多是简单拒绝。很多时候，这种场景是以孩子哭闹、其他家长看“热闹”收尾的。观察还发现，郭村的孩子家长极少对孩子的游戏和哭闹进行有效干预。
访谈发现，绝大多数家长没有意识到自己在家庭教育上负有主要责任，也几乎不考虑自己的“管教”是否恰当、怎样管教才能更有利于子女成长。当然，他们也从来没有接受过家庭教育方面的指导。
三、相关建议与思考
当前，农村居民对学前教育的需求日益强烈，如何有效地满足这种需求，有效提高教育资源的配置效率应是各地教育管理部门需着力解决的问题。研究者认为，可从以下三方面入手。
1.继续加大对农村学前教育的投入
根据河南省学前教育三年行动计划，到2013年底，要实现“3万人口以上的乡镇至少举办2所、3万人口以下的乡镇至少举办1所标准化公办中心幼儿园”的目标。《河南省教育事业发展“十二五”规划》则提出，要在“大村和新型农村社区实行独立办园、小村联合办园或建分园，投入以省辖市、县（市、区）为主实施”。然而，从目前来看，很多农村家庭并没有享受到优质的学前教育资源。这就意味着，在某些地区，政府推行的学前教育三年行动计划尚不能满足农村居民对学前教育资源的需求，政府应继续加大对农村学前教育的投入，努力做到乡镇和大村独立建园，小村设分园或联合办园，人口分散地区举办流动幼儿园、季节班等，配备专职巡回指导教师，逐步完善县、乡、村三级学前教育管理网络。对已经设立幼儿园的农村，政府应进一步加大对幼教师资队伍的培养：对尚未开办幼儿园的“大村和新型农村社区”。政府应尽早开设幼儿园或举办分园，以满足当地居民对学前教育的强烈需求。
2.加强对社会力量办园的指导和监督
民办园是我国学前教育机构的重要组成部分，政府应加强对民办园的指导与监督。
首先，政府应当对民办园举办者进行培训。使其在规划与设计园所时能依据正确的教育理念.并做到因地制宜。其次，政府应采用多种措施对民办园的活动设计、活动组织和教师专业发展进行指导，以保障其教育教学的基本质量。再次，政府应制订规范的办园标准，并严格执行。对已有和新建、改扩建的幼儿园进行检查和监督，对不符合办园标准的幼儿园采取相应的整改或撤并措施。
对民办幼儿园的监管，政府还应建立过程性监管机制，做到随时动态地监控民办园的办园行为。以便及时发现、解决问题。
3.优化学前教育资源配置
政府应当通盘考虑农村学前教育的投入问题。首先，充分认识到家长的教育理念会直接影响教育资源的使用效率，因此，政府不仅要加大对幼儿园的投入，还要加强对农村家长的家庭教育指导。要派专业水平较高的教师深入农村家庭，以改变农村家长的教育观念，尽可能提高教育投入的整体效率。
铅球教案范文3
2、组织学生跳远、跳绳、打篮球、掷铅球或田径赛跑等体育活动时，需事先了解学生的病史，对身体不适者或体质特异者严禁参加。
3、开展体育活动前，必须对学生进行安全教育，同时讲明活动要领，做好示范指导以及安全防范工作。
4、体育课开始或结束时，任课教师必须集合清点学生人数，若发现有旷课或早退学生，必须联系班主任查明原因。（备注：若未集合点名，每次扣取绩效工资30.00元）
5、在剧烈体育活动过程中，若学生需中途休息，教师不能离开活动场地，应该指定学生的休息活动范围，告知学生在休息活动范围内能做什么，不能做什么，同时教师应在学生休息活动范围内进行监督和指导。
6、体育课活动过程中或体育课中途休息期间遇有学生受伤，应及时组织人员送往医院治疗，且及时通知家长或班主任，并同时上报学校办公室。
7、下午第一节眼保健操时，体育教师下午时不需学生统一做眼保健操，但需告知学生不能到教学走廊乱窜。
8、中考初三毕业班中考体育结束后，体育课由该班班主任据本班教学实际情况作统一安排。
9、体育课实行量化考核，即每学期结束时，学校从篮球、沙坑、短跑、跳远、跳绳、台阶测试等必考项目中抽取适当项目测试，具体内容见学校量化考核制度。
10、体育教师必须带教案上课，且上课主题或主要内容需与教案相同。（备注：若没带教案，每一次扣取绩效工资50.00元。）
11、体育课活动内容应丰富多彩，若整个学期的教学内容都只是跑步，做眼保健操或重复某一项运动，则年度考核时视为不合格。
12、体育课不能提前下课，若提前1—5分钟，扣取绩效工资30.00元；提前5—10分钟下课扣取50.00元；提前10分钟以上者扣取100.00元。
13、上体育课的老师需穿运动服和球鞋，违者每次扣绩效工资10.00元。
铅球教案范文4
作为一名从事教育工作近三十年的体育工作者我对学校教育的安全更为关切。近几年来，由于我国的经济和社会处于转型期，学校的安全工作也出现了许多特点和新的情况。突现在学校周围的网吧、游戏厅、歌舞厅的违规经营，社会秩序的混乱都造成了安全隐患。这些可以通过教师的教育和社会力量的加强逐步改观。但是作为学校有一项安全工作是必须要教师本身来解决的，这就是学校体育教学的安全。
我们知道体育教学是以身体活动为主的学习过程，教学过程中有许多的不确定因素在里面，如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故，所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出。前有的学校和教师为了尽量避免事故的发生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有挑战的教材干脆就去掉，更有甚者仅做一些简单的活动或采取“软禁”的手段敷衍了事，这样既影响了体育教学大纲的贯彻，阻碍了体育教学发展，也极大影响了学生身体机能的提高。我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题，正确的去对待安全事故，采取有效的办法去减少事故的发生。这里就如何预防体育教学中安全事故谈几点看法。
一、树立安全意识第一位的思想。作为一堂体育课的总设计师和总策划，体育教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识。课前备好教案，合理安排运动量和运动强度，同时在教案中体现安全措施，对体质差、技能差、自觉性差的学生做到心中有数，。课前须做好充分准备，严格实行体育器具使用前的安全检查制度，针对每项体育活动预先准备好必要的安全防范措施。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。
二、课前考虑要细致周到。
1、上课应集合整队，记录考勤，对学生进行必要的安全教育。残疾学生或有严重疾患、确实不能参加体育课的学生，凭有效证明材料向体育课任课提出申请，可不参加活动。如有伤、病应主动报告体育教师，听从体育教师的安排。学生请病假不能正常参加体育课，应根据体育教师的要求到规定地点集中。不能参加体育活动，也不能中途离场。上体育课时，学生着装要适宜运动，要求穿运动衣、运动鞋，不携带尖锐、硬质物品，不佩带徽章、胸针等饰品。
对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。如，跳的练习中下肢的肌肉群和膝踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。
2、教学方法、组织管理设计要科学合理。科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积极性不高、注意力更不易集中，同样也会引起意外事故发生的。体育教师对授课项目要给予正确示范，对注意事项要给予提醒，认真组织学生做好课前准备活动和课后整理活动，以避免意外伤害事故的发生。在课堂教学和活动过程中，教师必须不离学生，不离场地，对单杠、双杠、铅球等具有一定危险性的项目，教师必须亲自负责直接对学生进行保护。学生必须遵守课堂纪律，听从教师的指导，学会正确的运动技术，掌握自我保护的要领，不准离开教师自行开展有危险的活动。要服从体育教师和体育委员的安排，根据规定的教学练习内容，在规定的时间和区域内进行练习和活动。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。
3、教学内容要合理，动作难易程度要得当。我们知道难度过小对学生没有挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。
4、对学生练习中的错误动作应及时纠正。在体育教学练习中，学生经常会出现错误的动作，错误的动作（既不合理的动作）往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。
5、要保证好场地器械的安全。
场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。学校的单杠、双杠、爬竿、爬绳等，受太阳晒雨淋，天长日久就会生锈、腐烂，没有及时保养和修理更换，学生在活动时器材发生断裂，致使学生摔伤。所以在锻炼的时候，一定要先检查器械，排除安全隐患。
在教学和组织比赛时要特别注意场地是否平整，及时清除小石块，防止绊脚引起不必要的伤害事故的发生。又如，跳远时沙坑没有平整好或沙子过少或者沙坑中有同学玩耍时留下的砖头和石块等都有可能造成损伤。
课前、课后搬运器材要对学生讲清楚，千万不能在搬运过程中打闹嬉戏。特别是具有危险性的器材课后不能长时间摆放在操场上，如铅球、铁饼、标枪等课后要及时送还保管室。此外，体育课后不宜将危险器材如铅球、铁饼、标枪等随意摆放在操场上以方便下节课使用，以免在无人看管的情况下，学生因好玩致使人身伤害。
三、深入了解学生情况，掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法。在体育教学中，教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，减少和防止事故发生。
四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象。
铅球教案范文5
关键词：安全措施、教学基础、健康第一
前言：
安全措施是让课堂教学正常进行的基础。在学校体育日渐受到重视的同时，人们对安全措施也有了进一步的要求。课堂常规的建立以及一些运动项目的教学都有相应的保护、帮助措施和方法，但在课堂教学过程中，一些细节问题往往被忽视，然而就是这些细小的问题却往往有着安全隐患。课堂的纪律、场地情况、器材的摆放都有可能是导致事故发生的原因。事故发生势必会影响教学计划的正常进行，而且与健康第一的思想有背，还会导致学生身、心受到负面影响。以下就一些方面与大家谈谈我肤浅的看法。
一、 树立安全观
1、 课前备好教案，同时在教案中体现安全措施；准备充分，对体质差、技能差、不听话的学生做到心中有数，把课堂上可能出现的问题扼杀在萌芽状态。
2、 课前仔细检查器材，清除已经坏了的跳箱、检查单双杠的螺丝是否松动、排除器械安装不牢固等隐患。定期检查体育场地、设施、设备，及时维修和增添器材设备。
二、 实践中体现安全措施
1、 课堂常规的建立
教师多次强调安全问题，让学生知道一些必要的防范措施，如着装轻便、大方，不拖拖拉拉，不穿高跟鞋，不携带尖锐物品，如小刀、钥匙等、不佩带胸针等饰品，不留长指甲等。
另外，准备活动要充分，跳前多活动，易伤部位早预防。
转贴于 2、 课堂纪律
实践课上良好的课堂纪律是保证一堂课顺利进行的重要条件。如未经允许不擅自离开队伍。尤其是投掷类和接力项目。在投掷项目的教学中，教师要严格按照教学程序、原则进行教学，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，严禁对掷，要告诉学生等同组同学都投掷完以后在统一捡回器材，或者安排见习生帮助，队伍中其他的人不可乱跑，抢掷。对某些意外伤害事故的苗头应及时制止。
此外，上课要听从指挥，遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任意蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。
3、 场地的设置
场地是一堂实践课进行的必要条件。合理布局与利用场地显得尤为重要。例如，在教学和组织比赛时要特别注意场地是否平整，及时清除小石块，防止绊脚引起不必要的伤害事故的发生。又如，跳远时沙坑没有平整好或沙子过少或者沙坑中有同学玩耍时留下的砖头和石块等都有可能造成损伤。
4、 器材的摆放
器材的放置有必要考究。跑的项目中最好不用球作标志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作标志物一旦学生无意触及它，它容易滚动而离开原有位置，可能让学生绊脚，更甚者脚踩球造成严重的伤害事故的发生。
此外，体育课后不宜将危险器材如铅球、铁饼、标枪等随意摆放在操场上以方便下节课使用， 以免在无人看管的情况下，学生因好玩致使人身伤害。
5、心理障碍的排除
体育运动的复杂性、竞技性和社会性，对学生心理方面的要求越来越高，有些学生存在着不同类型的恐惧。如看到跳箱、双杠等器械就害怕，对长跑有恐惧心理。同时学生的心理状态也与安全事故有着一定的关系。如心情不好、情绪低落、急躁、犹豫、胆怯、急于求成等。教师要善于观察学生，与学生沟通，做好体育锻炼宣传工作，消除心理障碍，让他们愉快健康的锻炼身体。
三、 加强自我保护意识
铅球教案范文6
关键词：农村小学；体育；现状；研究
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006－3315（2015）12－179－001 DOI:10.16728/ki.kxdz.2015.12.161
一、研究对象与方法
1.研究对象
以河北省11个地市的136个县市农村小学为研究对象，随机抽取邯郸、秦皇岛、石家庄、保定、张家口等市的17个县的500多所农村小学为样本进行调查研究。
2.研究方法
本研究采用：文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法。
二、结果与分析
1.教学现状
1.1体育课正常开课情况。调查结果显示：被调查学校中，中心小学平均正常开课率能达85%，而农村的一般小学则不足45%。小学一二年级每周开设体育课4课时的占5.8%，小学三至六年级每周开设体育课3课时的占12.1%，且唐山、石家庄、邯郸、廊坊、保定等经济相对发达地区的农村小学的开课情况明显要好于衡水、张家口、承德等经济发展相对比较落后的地区。
1.2实施体育教学大纲情况。调查结果显示，我省农村小学完全按大纲上课的占33%左右，尤其是部分贫困地区农村小学根本就没有《体育与健康》课本，任课教师也没有《体育教学大纲》手册。
1.3按照教案教学情况。通过对能够正常开设体育课的农村小学调查显示，完全按照教学文件进行体育教学的仅占15%左右，贫困地区农村小学不足7%，且多数为一份教案终身制；完全不实施按教案教学的学校占绝大部分，教学过程随意性强，教风缺乏严谨，随意教学现象普遍存在。
2.师资现状
2.1体育教师数量及专职、兼职构成情况。经统计分析显示，按师生比1∶400计，唐山、石家庄、邯郸、廊坊、保定等经济相对发达地区的农村小学体育教师数量达标，个别学校还有超编现象。但衡水、张家口、承德等经济发展相对比较落后的地区农村小学还有近40%的学校不达标，有的学校甚至没有专职体育教师，这与农村小学规模小、人数少有很大关系。
2.2专职体育教师年龄构成情况。通过对教师问卷的统计分析，我省农村专职体育教师以青年教师居多，45岁以下者占69%，中老年体育教师逐渐减少。但是，35岁以下的青年教师仅占不足20%，且男女教师比例相差较大，接近40%。尤其是经济发展相对比较落后地区农村小学这种现象更为突出。
2.3专职体育教师职前最早学历结构情况。从调查中得知，我省农村小学体育教师学历结构总体水平比较乐观，专科以上学历可达90%，但职称结构不合理，有待进一步完善。小教三级和小教二级职称的教师占所调查对象的66.2%；而小教一级教师和小学高级教师的比例才分别占到了28.4%和5.4%。经济发展相对比较落后地区农村小学体育教师专科以上学历才不足50%，体育教师的年龄结构和教龄结构问题在我省贫困地区农村小学中比较明显，同时教师职称结构也存在很大问题，各级教育部门应当对此现象引起重视，加强优秀体育师资的引进。
2.4专职体育教师继续再教育情况。据调查，我省农村小学专职体育教师队伍中有20%以上是非体育专业，但是90%以上的教师已进修完毕或正在进修专、本科。所有进修教师的学费都是采用公费与自费相结合的形式。这一方面反映了小学针对教师的学历、职称改革力度很大，体育教师自我提高，自我完善的进取心被充分调动了起来；另一方面也反映了落后的经济状况严重影响了贫困地区小学体育教育的发展。
2.5专职体育教师科研情况。科研情况反映一个学校软件设施的状况，是教师对前沿科学了解多少的印证。调查结果显示，我省农村小学体育教师的科研能力比较低，不同地区不同学校类型差异很明显，学校类型越低，科研能力越差；教师学历越低，科研水平越低。
3.体育设施现状调查与分析
3.1经费投入。据调查，近三年我省农村小学学生人均体育经费不到5.0元，经费来源渠道很单一，全部依靠国家财政拨款来维持。而贫困地区农村小学学生人均体育经费不到2.0元，从贫困地区的经济发展现状看，“温饱问题”虽然已基本解决，但当地政府根本无力在近几年增加农村小学体育经费，无力对体育基础设施建设进行投入。
3.2体育场地。据调查，我省农村小学拥有200米以上田径场的学校比例不足40%，拥有足、篮、排球场地的学校比例不到80%，贫困地区农村小学拥有200米以上田径场的学校比例不足30%，拥有足、篮、排球场地的学校比例不到65%，且规格、质量距标准场地相差很多。
3.3体育器材。据调查的300多所农村小学体育器材大部分指标呈现缺项显示，铅球、实心球项目是中小学生素质达标必测项目之一，缺项学校比例达到了49.3%。此外，学校体育器材达标率不足20%。教室门前的一块平地，架上一副篮球架，角落里支上一付生了锈的双杠和一付水泥制作的乒乓球台，便是一些学校的全部体育设施。我省贫困地区农村小学体育器材状况受地域经济发展和体育经费投入的影响更差一些。
参考文献：
[1]曲宗湖，尚大光，李芬芬.中国农村学校体育基本现状和发展战略研究[J]北京体育师范学院学报，1998，10（4）：1-12