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旅游景点设计方案范文1
关键词：旅游地理； 校本课程
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-008-002
一、旅游地理课程开发背景及其意义
我校是一所乡村初级中学，学生主要来自经济条件一般的家庭，学生外出旅游的机会相对较少，本地没有大型的旅游景点，但是近年来地方政府在充分挖掘具有地方特色的旅游资源上进行了大量的开发，新建了中央公园、滨河公园等绿色生态公园，沙洲县抗日民主政府纪念馆的成立更是成了张家港主要的爱国主义教育基地和锦丰――沙洲新城独特的红色旅游资源。我们除了在课堂欣赏世界各地旅游名胜，感知模拟旅行带来的乐趣，还积极组织学生走出课堂，广泛参加以旅游和社会实践相结合的集体活动。同时，随着家庭经济水平的提高，学生跟随家长外出旅游的频率增加。学生在旅游过程中如何保护自己的人身安全、保护自己的合法权益、保护旅游区的基础设施、保护旅游地的旅游资源和环境，如何做到旅游业的可持续发展等问题，在这方面学生缺乏必要的知识和技能，同时旅游地理课堂有利于对学生进行人文素养的熏陶，为学生成为遵纪守法、文明游客提供帮助，并激发其爱我家乡、爱我中华的爱国主义情操。
二、旅游地理课程设计
（一）课程目标
尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新意识、创新能力，已成为新课程改革的主要趋向。校本课程开发正体现了这一方向，它适合时代的特点、学生的需求，个性发展的需要。
（二）课程内容
旅游地理是学生经验与地理学科知识、社会实践与书本知识紧密结合的具体体现。
1.通过多媒体采用大量旅游图片、录像和音乐形象直观地展现各地主要自然风景、名胜古迹、革命纪念地、民族风土人情等旅游资源。
2.旅游活动常识。如出发前整理行囊的诀窍；野外旅游注意事项；意外受伤后的简单处理办法；旅途中保持身体健康的秘诀；选择合适的旅游线路；随团旅游如何维护自己的合法权益等等。
3.旅游路线的合理选择。包括随团旅游和自助游，如何选择合适的交通方式。
4.旅游活动的设计方案。如张家港市一日游活动设计方案；邻近地区的旅游活动方案；国内及其他地区的旅游活动方案。鼓励学生用PowerPoint制作，通过多媒体展示并进行交流和评价，根据学生方案中涉及到的比较集中的旅游景点，通过观看音像资料，学生可以对照自己的设计产生一些思考，然后对设计方案进行调整。
三、旅游地理课程实施原则
1.开放性原则
校本课程从起步到开发，不仅是在校内教师独立完成的，它也是由学生、家长、社区代表、专家和领导广泛参与，校内外合作、探究，共同努力的结果。教学过程的全方位开放，既满足学生、家长和社会的需要，又符合国家培养目标的需要。
2.自主探究性原则
培养学生的主体意识、独立探究能力，使学生个性得以张扬，是新课程实验的重要理念。旅游地理校本课程充分尊重学生的意愿，让学生结合自己的兴趣和特长选择课程，能充分调动学生的积极性，鼓励学生主动参与，在学习过程中敢于展示自我，促进学生的能力发展。
3.合作、交流原则
旅游地理教学过程中倡导师生、生生之间的合作与交流，和谐的师生关系能营造出良好的合作氛围，由教师指导学生进行小组合作学习，发挥学生的主体作用，通过设计的旅游课题的学习讨论，组间比赛等形式，能有效地培养学生合作学习的能力，提高其团队合作的精神。
4.趣味性、生活性原则
校本课程知识源于课本，而又有别于课本知识的，在课本知识的基础上，对某一问题的深入探讨，能激发学生的探究与学习兴趣。例如乡村、城市聚落，教科书的内容主要是讲述了乡村、城市发展的一般规律以及城市地域类型的分布及条件等。在学生对此有一定了解的基础上，再结合本市乡村与城市的发展，开展调查本镇城乡规划的情况，让学生尝试设计自己心中理想的家乡规划，再作一次旅游方案设计。这样的课程设计，既运用了学生现有的知识，又使学生对此知识点有了更深一层次的了解。
四、旅游地理课程实施条件
1.场所：地理专用教室。
2.时间：每周一课时。
3.参与成员：旅游地理课程开设年级主要集中在初一、初二年级，本着学生的兴趣爱好，个性发展的需要自主选择。
4.主要活动项目：旅游名胜视频欣赏、学生PPT旅游地理课件展示、学生景点介绍及交流、旅游线路设计、学生旅游心得及小论文评比、教师对地理知识的分析介绍、走出课堂参观学习本土旅游资源。
五、课程评价
课程评价分两部分：作品展览和个人学习评价。
1.精品展览：在地理专用教室的板报区域，定期张贴学生制作的世界各地著名景点的PPT课件作品、旅游感悟、地理小论文并作等级评比。
2.采用等级制记录学生学习旅游地理校本课程的学习情况（兴趣、技能、态度等方面），教师、同学、家长参与评价。
六、课程反思
1.在我校实施“健”文化背景下，旅游地理有助于学生认识我国及世界各地的旅游资源，有效提高学生的地理素养，培养地理技能，扩大视野，陶冶情操，帮助学生把校本知识与地理学科内容有效结合，理解学习对生活有用的地理，感受世界和祖国的千姿百态，学会与地球进行终生的“谈话”，努力成为未来活跃的、有爱心、有责任感的合格公民。
2.在旅游地理校本课程实施过程中，还应广泛征求学生的意见，努力根据学生的需求、建议及时修改和调整课程方案，增强师生、生生之间的互动环节，以符合校本课程开发的理念，这样也容易获得学生的认同。在活动过程中，多展示学生设计的旅游方案或者是旅游心得，为学生自主学习创设更多的机会与条件，同时也能增强学生成功的体验和树立学习的自信心。总之，我校地理校本课程的开展为学生的个性发展提供了更好的发展空间，为学生的健康成长提供了良好条件。
参考文献：
[1]王斌华.校本课程论，上海教育出版社，2000
[2]郭元祥.综合实践活动课程实施中的几个问题（讲座稿），2006
旅游景点设计方案范文2
关键词： 红色旅游； 电子商务； 设计； Google maps
中图分类法：TP393 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2012）03-62-03
Design and realization of a commercial project of red tour based on Google maps
Huang Meizhen, Xu Fang, Xu Shuhua
（School of Maths and Physics, Shaoxin College, Shaoxing， Zhejiang 312000， China）
Abstract： Tourism of recalling history has become one of our recreations at the present. In this paper the authors design a commercial project of red tour (i.e., related to the Chinese communist revolution) based on Google maps. Through the network technology of Google maps, the project mixes modern business elements such as red tour experience and guidance, distinctive agricultural product recommendation when providing easy and quick search on tour lines.
Key words： red tourism； e-commerce； design； Google maps
0 引言
对于互联网的发展和电子商务的发展，作为其重要的组成部分，电子商务系统网站起着举足轻重的作用[1]。本文设计了一个红色旅游的商务网站。该网站是一个商业化的集旅游、购物、农家乐、历史文化展示等为一体的平台。目前国内的旅游商务网站内容都有较大的偏向性。本网站的特色是提供专门的旅游场所，让游客在旅游的同时接受红色革命的思想熏陶；与此同时，网站也提供一系列附加的诸如农家乐、采摘蔬菜瓜果和自驾游等商务活动。实践证明，该商务网站具有良好的应用价值。
1 Google Maps介绍
系统利用开放的Google Maps API灵活方便地操纵Google Maps，拥有可视化地图，线路导航，天气查询，自动定位。它们的描述如下：
⑴ 可视化地图：本系统使用XMLDOM对象和Google Maps API 函数[2]从KML(Keyhole Markup Language)文件中读取景点的基本信息(名称、信息、纪念品) , 然后将其显示在Google Maps 上。Google Maps 地图中显示出所有景点的位置；景点列则显示全部景点的名称, 当用户单击景点列表时, 系统从Google Maps 地图中跳转到指定的景点的Ajax浮窗, 并显示该景点的信息。用户通过Google Maps提供的地图类型可以在地图、卫星图和混合图之间进行切换, 同时也可调整地图的缩放比例。
⑵ 线路导航：系统根据用户检索的起始位置和终点位置，利用Google Maps 的JavaScript库，调用Google Maps的地址解析功能，获得影像，同时将Google Maps服务器上的地图图片和数据下载到客户端并显示程序定义的地标点、折线和多边形，以及周围区域已经标注的地理信息数据[3]。系统采用了Ajax技术，以提高用户检索效率。
⑶ 天气查询：天气查询模块中，通过加载yahoo!的RSS(Really Simple Syndication)文档来实现旅游景点的天气预报功能。用户通过点击地图上面的标记或者是导航栏中的旅游景点，就可以查询任意景点的天气预报信息。用户可以在查看景点的时候同时获得未来几天的天气情况，选择适当的日期出游。
⑷ 自动定位：本系统采用Google Maps的开放接口[4]。当用户的手机联网使用GPS的时候，Google就会打开WIFI，搜索无线信号，获得无线路由器的MAC地址，然后，通过联网，将当前位置及无线路由器MAC地址及经纬度传到Google的服务器中。系统将接受Google的返回信息，并显示到地图上面。
2 系统分析和建模
2.1 系统功能架构
该网站的主要目的是为广大游客提供更多的旅游信息，推广革命根据地以及其周边观光游玩之地，使得游客在游玩的同时进一步了解红色革命的历史。系统按照功能的性质，分为前台服务系统和后台管理系统。
⑴ 前台服务系统：主要给用户提供丰富的旅游、购物、文化等方面的各种服务，并且也提供了网站注册会员的相关功能，游客的功能等等。网站的前台具有用户登录、用户注册、景点介绍、旅游服务、最新消息、导购、农产品、论坛、在线咨询等功能。用户在网站前台可根据自身的需求选择相应的服务功能。系统前台的功能结构如图1所示。
[文化
背景][前台][旅游
服务][导
购][论坛][在线
咨询][历史背景][人物事迹][红][景点介绍][跟团报名][自驾游][团购区][地图导购][普通商品服务区][特色商品服务区][景点][农产品]
图1 系统前台功能结构图
⑵ 后台管理系统：后台的构成以数据库为主，后台的管理实质是系统管理员对数据库的操作和管理，包括用户管理、商品管理、旅游管理、论坛管理等。后台系统主要为管理者提供一个可视的数据库数据操作界面，方便他对相关信息进行及时、有效的更新、维护、整理等操作。系统后台的功能结构如图2所示。
[后台][用户
管理][文化
模块
管理][旅游
模块
管理][交易
管理][最新消息
管理][旅游
报名
管理][注册登录管理][资料管理][个人账户管理][革命
文化
资料
管理][历史人物
资料
管理][景点资料管理][旅游服务管理][自驾游组织管理][农家乐组织管理][商品资料管理][消费记录管理][订单管理][旅游报名流程管理][报名者信息管理]
图2 系统后台功能结构图
2.2 系统用例分析
UML是一种功能强大的、面向对象的可视化系统分析建模语言，具有一套成熟的建模技术，广泛应用于复杂模型的建立[5]。UML的丰富的模型增强了系统的性能，便于建立可靠、完整的系统模型。我们通过对该系统的各个模块的具体分析，得到了系统的总用例图，如图3所示。在本系统中，有游客，管理员，会员三个角色。游客可以通过Google Maps进入系统的任何模块。会员与游客的分别在于，会员可以通过本系统来订票或者是订购纪念品，可以得到系统更好的服务。
3 主要模块分析和建模
3.1 用户登录注册模块
用户可以在网站首页的登录框中输入用户名和密码进行登录。当输入的用户名和密码正确，则可成功登录，否则将提示登录失败，可重新登录。用户如未开通账户则注册相应用户后即可登录系统。当输入相应的账户和密码，按下登录按钮后，系统将启动登录验证程序。用户登录注册流程如图4所示。
图3 系统总用例图
[] [是][有信号][否] [提交用户
信息] [注册成功][否] [登录][浏览][注册][是] []
图4 用户注册登录活动图
3.2 商品购买模块
[会员][团购后台][库存][][参加团购][浏览商品][确认订单][接受账单][付款] [接受订单][查询库存][计算订单] [拒绝订单] [] [有][无][是否有库存]
图5 购买商品活动图
用户注册后可以在网站上的导购区浏览各类商品，可将喜欢的物品放入购物车，进行下订单以及支付操作。购物分为团购与非团购两种，用户可任意选择。当用户购物后，网站将根据用户填写的订单，在短期内将商品寄出。用户在下订单后可登录自己的个人管理系统对订单的处理情况进行实时查询。团购与非团购商品的活动图如图5所示。
3.3 旅游活动报名模块
报名功能只有注册用户才享有。该模块提供有网站的各类有关革命旅游活动的组织和信息。用户进入网站后如果想要报名旅游，则可先登录，对旅游景点进行挑选，选择自己满意的旅游线路，然后报名旅游，（包括自驾游报名服务）。若游客想要自驾游，则可根据自驾游信息，自行创建车队，实行以车队为单位的组织管理。为此，用户可以登录网站后在对应的活动中心处报名，输入相关的个人真实信息。报名截止后，管理员将根据报名情况进行后续的活动安排和联系等各项工作。具体活动报名活动图如图6所示。
[用户][后台][参考路线][] [旅游报名][选择旅游方式][接受报名][自驾车队] [接受报名] [记录客户
信息][判断是否自驾] [否][判断人数是否达上限][是] [是][否] []
图6 活动报名活动图
3.4 论坛模块
在网站论坛这一块，无论用户是否已经注册，都可以发表意见和建议。他们可以在这里对有关旅游、购物及其他相关问题进行交流。另外，用户有什么疑问也可以在这里发帖，其他用户则可以回答。网站管理员也会定时登录论坛区，查看用户的评论，进一步对网站进行完善。论坛模块活动图如图7所示。
[] [[选择论坛]][[新建论坛]] [[帖子]][[浏览帖子]] [[回复帖子]] [是否回复][是] [] [否]
图7 论坛模块活动图
3.5 在线咨询模块
用户可以通过在线咨询模块，提出服务请求咨询，网站会对请求或者服务及时作出回应。网站也可以对服务或者请求作出拒绝回应，并把拒绝的理由或者原因反馈给用户。具体流程如图8所示。
[] [游客或会员][后台][管理员][[浏览信息]][提出服务咨
询请求][得到服务或请求][[拒绝请求]] [[核对请求]][[反馈请求]] [] [判断是否接受][是] [否]
图8 在线咨询活动图
3.6 Google Maps模块
该模块的主要功能包括地图文件的选取和打开、电子地图的分层显示、精确地名查找、GPS定位导航。各功能对应各个管理模块Google Maps包图，如图9所示。
[地图显示] [线路查询] [天气预报] [自动定位] [google map地图
服务系统] [显示商品
余量]
图9 Google Maps包图
4 结束语
本文设计了一个具有红色旅游特色和融合现代商务元素的商务网站，讨论了利用Google Maps并融于系统的架构角色设计方案，详细分析了系统流程并进行了相应的建模分析。该系统的设计方案参加了2010年浙江省第六届电子商务网站设计竞赛并获得二等奖。下一步，我们将深入研究支付的多样性、安全性，并加强可视化设计。
参考文献：
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[4] 张明, 戴友元.十堰联通基于GoogleMaps通讯基站息管理系统设
计[J].十堰职业技术学院学报,2010.2:19~22
旅游景点设计方案范文3
关键词： 电子导游系统； 太阳能电池； ZigBee； 接收信号强度； ZigBee?2006协议栈
中图分类号： TN915?34； TN83 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2016）22?0121?03
近年来，随着我国经济的飞速发展[1]，观光旅游成为人们生活中必不可少的休闲方式[1?2]。如何提高旅游业服务质量，是旅游业所面临的问题。目前旅游景点解说主要由解说员担任，这种方式很难满足游客游玩的自主性[2]。电子导游系统在旅游景点中推广及应用，为现代旅游业的智能化[3?4]和人性化[3?4]的发展注入了新动力。本文利用ZigBee技术[5?7]和太阳能光伏充电技术，设计了一款基于太阳能供电的无线电子导游系统，具有使用方便，成本低廉等优点。
1 整体方案设计
本电子导游系统采用低成本、低功耗的ZigBee无线解决方案[8]。ZigBee是一种新兴的短距离、低功率、低速率的无线接入技术[8]，工作在免费的2.4 GHz的 ISM频段[8]。图1是系统整体设计方案，主要由网关协调器、景点路由器和移动手持终端三种设备组成。网关协调器是无线传感器中的第一个设备，负责建立一个无线传感器网络。当景点路由器和移动手持终端开机工作时，这些设备会自动加入网络。景点路由器具有路由功能，被安置在每个景点。为了实现手持终端与景点路由器之间的通信，景点路由器在周期性的广播地址编码，广播半径（radius）设为1跳（hop）。手持终端实质上是一个具有MP3播放器功能的信号接收器。当游客在网络中移动时，手持终端会接收到所有相临景点路由器发来的地址编码信号。
通过RSSI定位算法[9?12]，计算游客的具置，找出离游客最近景点路由器，从SD储存卡中读取介绍此景点MP3语音文件，并把语音文件送到MP3语音解码模块进行语音解码，播放出景点语音。为了降低维护成本，在每个景点路由器上都安装一块太阳能电池板和储电设备。
2 硬件系统设计
2.1 手持接收终端设计
图2为手持接收终端硬件结构原理图，其主要由射频天线、CC2430芯片、LCD显示器、DS2762电源管理、STM8L03微控芯片、SD存储卡、VS1003MP3解码芯片、充电锂电池和电源适配器接口等部分组成。
STM8L03是意法半导体公司生产的8位超低功耗微控制器；CC2430是TI公司的芯片，内部集成了一个增强型的8位8051微控制器内核；VS1003是芬兰VISL公司生产的高性能高保真音频解码芯片；DS2762是MAXIM 公司新一代智能电源管理芯片。当游客进入景点时，CC2430端收到从天线收到景点路由器发出地址编码信号，并通过串口把选取的信号送到STM8L03微控制器，微控制器读取SD储存卡中的音频文件，通过VS1003音频解码芯片解码音频信号。
2.2 景点路由器设计
ZigBee无线网络中的景点路由器，除了周期性广播景点地址编码之外，还承担无线网络的无线路由功能，因此，用电量较大。如果采用干电池给景点路由器供电，由于受到干电池容量限制，需要不定期更换电池，给用户的使用带来不便。本系统的景点路由器采用了太阳能电源供电方案。本系统的景点路由器设计框图如图3所示，其主要由太阳能电池板、LT1303充电与管理电路、可充电的锂电池和CC2430芯片组成。
3 系统程序的设计软件设计
3.1 ZigBee?2006协议栈的移植
为了实现不同设备之间自动组建无线网络，要在这些设备上移植无线传感器网络通信协议。ZigBee?2006 协议栈是一个公开的半开源的短距离无线网络协议，在无线传感器网络中得到广泛应用。
利用IAR Embedded Workbench for MCS?51 开发工具，打开ZigBee?2006协议栈，并且可以把自已的应用程序添加到协议栈中，扩展相应的功能。在本系统的开发过程中，成功移植了 ZigBee?2006 协议栈到网关协调器、景点路由器、手持接收终端。如图4所示，为网络协调器与手持终端设备的程序流程图，其中图（a）为网关协调器程序流程图，图（b）为手持终端设备程序流程图。网关协调器是无线网络中第一个网络设备，它的主要任务是按设定的网络参数建立一个无线网络。当网络创建成功之后，协调器允许其他路由节点加入网络中来，并给路由节点分配惟一的16位短地址。除此之外，网关协调器还负责收集由其他路由节发来的网络状态数据，并把数据通过串口送到PC机中。手持终端设备是一个带有MP3播放器的网络设备，被加上电后，首先初始化设备，然后寻找周围是否存在合法的无线网络，如果存在，则申请加入这个网络中。入网成功之后，接收相邻景点路由器节点发出的地址数据，根据接收的数据及接收信号强度，计算出游客与相近景点的位置关系，自动的播放最近景点的语音文件。
3.2 基于接收信号强度的定位算法
当游客带着手持终端设备在多个景点路由器附近走动时，终端会收到这些景点路由器所发出的地址编码，如何确定这些景点与游客之间的位置关系，播放最近的景点的语音文件，是实现智能导游的关键。在本设计中，采用了基于接收信号强度的定位算法来选择最近景点的。接收信号强度（RSSI）定位算法是根据接收到的电磁波能量大小[10?12]来进行定位的，这是因为电磁波能量大小与电磁波传输距离的二次方成反比。如果接收到的信号强度越强，表示游客离发射节点越近，如果接收到的信号强度越弱，表示游客离发射节点越远。在ZigBee?2006协议栈中，在AF.h文件中定义了afIn? afIncomingMSGPacket_t数据结构，在这个数据结构中，定义了一个接收信号指示成员，其定义如下：
4 样机及其测试
图5为在实验室中开发的基于ZigBee的无线电子导游系统的样机实物图。利用IAR Embedded Workbench for MCS?51 开发工具，把移植好的协调器节点程序、路由节点和终端节点程序，分别下载到相应的类型的设备中，并对样机进行测试。在测试过程中，把5个路由节点和1个协调器放在实验室的不同位置，让它们组建一个网状网络。当这些设备组网成功后，带着手持终端MP3节点在这些路由节点移动时，手持终端MP3播放器能播放离它最近的路由节点的MP3音频文件，与设计相符合，验证了本设计的正确性。
5 结 语
本文以TI公司的CC2430射频为硬件平台，设计了基于ZigBee的无线电子导游系统。采用基于接收信号强度（RISS）的定位算法，景点路由节点采用了太阳能供电方案，有效解决传统基于无线射频识别（RFID）技术电子导游系统定位不准确的问题，有较好的实用价值与推广价值。目前，本套系统已向中华人民共和国国家知识产权局申请了实用新型专利，并获得专利证书。
参考文献
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旅游景点设计方案范文4
在实际的教学中，教师可以将有待学习或者是解决的问题安排成项目的方式，交给学生来完成。教师在这一过程中只是起到引导和辅助的作用。在项目开展的过程中，学生们可以独立完成，也可以通过分组合作的方式来完成，尽可能让每一位学生都能够亲身的参与到学习中来，学生们分工合作，共同完成老师交给的任务。通过这种教学方法的有效使用，学生在学习的过程中不再是被动的参与，教学也不再是一味灌输，而是一种富有创造力的实践性的活动。教师指导学生的实践，可以培养学生们积极主动学习的能力。学生在学习的过程中能够积极主动地探讨问题，将所学的知识进行恰当地运用。因此，项目教学法是一种在教师的主导下，充分体现学生主体地位，激发学生学习积极性，提升学生学习能力和综合能力的一种有效的教学方式，在实际的教学中要恰当运用。
一、中职旅游管理教学中项目教学法的价值
1.规避传统教学法的缺点
项目教学法与传统的教学法相比，最为重要的就是在实际的教学过程中，教学中心的转变。项目教学法在实际的教学中由注重理论的教学向重视实践的操作转变，由传统的注重课堂知识点传授即间接的经验向注重实践经验的转变，由传统的注重教师的中心地位向尊重学生的主体地位转变。这种教学方法重心的转变，教学方式方法的转变，学生参与课堂程度的转变以及师生交流方式方法的转变等都是适应时展趋势和学生身心变化发展需要的，是一种有效的转变。中职旅游管理的传统教学法更加注重学生理论知识的学习和识记，往往是教师单向向学生传授知识，学生被动接受知识，师生之间交流的非常少。这就使得学生学习的效率不能够得到最大程度的提升，学生被动地接受和学习。但是，在旅游管理中恰当运用项目教学法，教师可以根据实际的教学情况，合理开展项目的实施。教师可以根据学生的兴趣爱好、长处、年龄阶段等，设计出适合学生的项目，让学生们能够在完成项目的过程中，充分发挥自己的优势，弥补自己的不足，运用所学的知识，积极主动地参与到项目的实施中，在项目的完成中，不断学习，不断进步，提升自己的整体能力。
2.提升学生的综合素养
当今的社会是知识型社会，更准确地说是知识与能力并重的社会。在一些特定的情境中，能力往往比知识显得更加重要。一个只有理论而缺乏实践能力的人是不能被社会广泛需要的。因此，在实际的教学开展的过程中就需要既要重视学生理论知识的学习，也要注重学生实践能力的提升，进而提升学生的综合素养。中职旅游管理是一门非常具有实践性的课程，这就要求教师在实际的教学中要注重学生实践能力的培养。而项目教学法是学生理论和实践整合最为重要的也是最为有效的教学方法。这种教学方法能够更加体现学生的主w地位，能够在提升学生专业技能的同时提升学生的理论知识，使学生的创新能力、解决问题的能力以及实践能力都能够得到空前的提高。项目教学方法能够最大限度地提升学生的综合能力，提升学生适应未来社会发展的趋势，也能够提升中职旅游管理的效率。
3.提升学生的整体竞争力
如今的社会竞争非常激烈，其本质就是人才的竞争。社会的飞速发展需要的是综合能力较强的人才，因此，在中职教学阶段，就需要通过教学方法的改变，提升学生整体的竞争力。在旅游管理课程的教学中，如果运用项目管理教学法，学生就能够通过这一教学法充分运用自己所学到的知识，发挥自己的优势，进而提升自己的整体能力。在项目教学法的运用中，学生们可以通过小组合作的形式，积极参与到项目的实施中，通过制定和规划，设计出完整有效的项目实施的方案。学生能够在实际的操作过程中提升学生的创新的能力和实践能力。总之，项目教学法的有效运用能够最大限度地提升学生的整体的竞争实力，提升学生的综合素养。
二、旅游管理教学中项目教学法的应用策略
旅游景点设计方案范文5
【关键词】特种票券；地域文化；旅游入场券；设计
一、地域文化概念阐述
提起地域文化，它是一种文化类型，能够明确的体现区域内或者一个空间范围的特点。我们了解的地域文化必须具有它独特的特点，才能显示它的与众不同。地域文化是基于悠久历史文化、历史背景以及各地民俗风情而定的。这些所谓的约定俗成使得地域文化具有明显的民族特色。例如云南傣族的居住房屋是竹楼，有利于排水，而黄土高原的居民住房是窑洞，有助于保暖，云南傣族与黄土高原的居住条件形成了鲜明的对比，都是对当地民俗的深刻反映，与此同时，也充分的说明了不同地域都有其不同的地域文化。比如说在古代，我们智慧的先人们已经有提到过类似文化特点，因为地域文化的差异，所以形成了丰富的多样性，也就为我们的考察提供了各种条件。
二、旅游门票在地域文化中不同作用的介绍
旅游门票的形成与发展有着深厚积淀的历史，这一切也随着时代的变化与发展，悄然变化。门票不论从类型还是其他结构方面也有着不同的变化，从门票的功能上看它的结构形式也不单一。它不仅仅是一个图案，一个物象的代表，确切的来说，它的功能性体现的非常完美，同时也结合了很高要求的美学。这是大大促进旅游业发展的一个机会。随着旅游业的发展，旅游入场券也逐步发展起来，地域文化现在已成为各地区旅游部门行业发展的基石。
三、地域文化与旅游入场券的关联及其影响
旅游门票是随着旅游业的发展而逐步发展起来的，每个地方的旅游产业是依据当地独特的地域文化发展起来的。一个多元素的综合概念诠释了鲜明的地域文化。例如，集当地历史、地理等。对旅游产业来说，只有具有地域文化、地域特色的旅游产业才是有价值、有生命力的。所以必须要搜集当地浓厚的地域特征才可以。同时，地域文化见证着旅游门票的设计，反映出当地独特的地理环境。旅游门票也逐渐成为地域文化的一种表现形式，同样是对当地具体的地域特征、民风民俗做出了反映。民族文化已经具有相当高的历史价值与现实意义。因此，地域文化逐渐变得越来越重要了。我们看旅游的门票，尺寸都不大，但现在已成为游客中非常重要的一部分，绚丽多彩、五花八门的旅游门票，使游客不仅可以领略到来自各地的自然风光和人文景观，而且，让游客看到了不同地域文化间的差异。而且，随着游客被带往四面八方，门票也成为传播地域文化、民族文化的一种媒介。所以门票无法摆脱地域文化。旅游门票设计的形式、内涵都体现着地域文化，把他的艺术价值发挥的淋漓尽致。并且以我国近期旅游门票多注重装饰与设计部分，通过图形、色彩、文字等外在形式深入研究与挖掘，从而展现出一定的文化和艺术价值。
四、浅谈旅游门票设计中存在的问题
我们对门票的概念应该不会太陌生。我们进出各种观光境地，各种游乐场所都会有这样类似的凭证。门票通常也产生于纪念、节庆、展览活动场所，是游览者对景点区的选择。所以，旅游门票就成为旅游景区的窗口，它广泛介绍了每个旅游地的自然环境与特殊的人文氛围，成为当地的“名片”。旅游门票不仅是游客了解当地旅游景点的代表性景观，而且见证了不同的地域文化。因为经济的发展，旅游业的发展，使得入场券在设计中作用也在不断增加。一个通过深思熟虑、精心加工，规范而又凸显景点个性的门票不仅利于当地区域文化的宣传推广，而且也增加了门票自身的观赏、收藏和娱乐价值。之前我们对门票有了一个很深的了解，并且做出了很高的评价，这并不是意味着它是绝对完美的，换句话说，从另一个角度来看，门票设计在我国不少地区存在着许多缺陷。例如：1.门票画面视觉效果不太好。从视觉角度上看，门票带给游客的第一印象就在视觉效果上。2.标明票价。门票价格的字体要适中而不突出，有利于票面的整体美感。3.实用功能和相关服务功能不强。虽然强调了美观价值，却忽视了其功能性。其实，门票最重要的是将美观与功能做到完美的结合。4.服务理念意识不强。加强服务理念也是很重要的一点，这将是标志着旅游业是否发展成熟的一个很重要的关键点。旅游业的飞速发展，旅游门票的种类繁多，票面突出特色，内容深刻，设计精巧且具有艺术文化色彩，方便快捷，集易得、易藏、易保存等诸多的优点于一身，具有很高的观赏价值和收藏价值。
旅游景点设计方案范文6
论文摘 要：高职旅游管理专业在教学体系系统性设计方面存在较大不足。solo分类理论以学生的学习认知规律为主线，以可观察的学习成果结构为考核对象，实现了教学设计的整体性，思路清晰、简捷明了。为此，旅游管理专业基于solo分类理论进行了专业整体课程优化设计，对本专业的21种可观察学习成果进行分类，根据认知规律进行排序，获得了高职旅游管理专业三个学年的课程和实践教学整体设计方案。
2011年3月28日，国务院新闻办公室就“十一五”教育改革发展及“十二五”教育工作召开新闻会，教育部副部长杜玉波在会上表示，2010年我国高等教育毛入学率达26.5%，到2015年，我国高等教育毛入学率将达到36%，接近中等发达国家平均水平。如此大量的学生走入社会，各高校当务之急是专业建设，课程优化设计是专业建设的重中之重。
一、高职旅游管理专业教学需要系统性改革
旅游管理是一门年轻的学科，各开设院校普遍存在教学设置偏差、教学方法落后的现象。高职旅游专业人才培养目标定位为：在旅游企业如旅行社、旅游饭店、旅游景点等生产、服务和管理一线从事接待、服务与基础管理工作的应用型专门人才。要达到此目标，高职旅游专业毕业生必须具备良好的素质及合理的知识结构，如具有较广阔的历史、地理、园林、建筑、植物、民俗、宗教等方面的知识素养，以及能够掌握旅游基本理论和旅游业经营管理的基础知识。但以上两方面都需要学生内化后通过一定的实践才能显现出价值来，其隐性存在的特点致使学习效果评价障碍重重。有些学校进行了pbl教学改革或项目化教学改革，这些大胆尝试的目的是打破旧有的知识体系教学设计，将目光转向能力培养，逐步实现高等职业教育知识传授型教育向能力训练型教育的转变。他们的积极探索意义重大，正确引导了高职旅游专业教学改革的方向。但是，这些教学方法在单独的模块化教学方面优势突出，而在整体教学体系系统性设计方面略显不足。
二、solo分类理论指导下的高职旅游管理专业课程优化设计
（一）solo分类理论主旨思想
solo是structure of observed learning outcome的缩写，译为“可观察的学习成果结构”，此理论更加注重整个教学的系统设计。它以可观察的学习成果作为为教学和考核对象，将学习成果按性质不同分为三类。第一类是：学习一门新学科时首先获得的分离的、互不相关的教学内容，其加总后形成量变。量变进一步深入之后，质变发生了，所学的内容相互联系起来，构成一个连贯、一致的整体，此类学习成果为第二类。当学生的思维建立起抽象体系后，就可以解决以前从未遇到的新问题，此类学习成果为第三类。以学生的学习认知规律为主线，即简单到复杂、量变到质变、表面到抽象的认知规律。因此形成了第一类、第二类、第三类循序渐进的教学过程。由于此分类理论，以可观察的学习成果结构为考核对象，以第一类、第二类、第三类学习成果的循序渐进培养为教学设计思路，使专业教学整体设计更具系统性。为此高职旅游管理专业课程设计进行了solo分类理论指导下的课程改革尝试。
（二）旅游管理专业课程优化设计思路
课程优化设计焦点在于对各种教学资源的重新构建和组合，包括学生“学什么”和“怎么学”两个向量，目的是使教学质量不偏移。为此课程设计步骤分为三步，一是找到可观察的学习成果结构，即学什么，这部分内容主要通过深入的企业调研来完成；二是对学习成果进行类别定义。定义原则为：分离的、互不相关的教学成果定义为第一类学习成果；相互联系的、连贯的、一致的整体教学成果定义为第二类；抽象思维后可以解决以前从未遇到的新问题的教学成果定义为第三类。第三步是根据认知规律调整教学顺序，即怎么学，调整顺序的原则如下：第一类、第二类、第三类循序渐进。
高职旅游专业人才培养目标依据服务面向不同有所区别，但本质上应定位于：具有良好的整体素质，合理的知识结构，较高的职业综合技能，在旅游企业如旅行社、旅游景点等生产、服务和管理一线从事接待、服务与基础管理工作的应用型专门人才。高职旅游管理专业毕业生适合的工作岗位（毕业后3-5年）为：接待经理、外联经理、计调经理、导游经理四个。以上岗位的优秀工作者都将成为企业调研的跟踪对象。通过对62家企业248位以上岗位的优秀员工进行工作过程实时跟踪，形成了岗位职业能力的重要指标，此即旅游管理专业的可观察学习成果共计21项。再对以上学习成果进行类别划分，形成了11项第一类、5项第二类、5项第三类可观察学习成果。
1.接待经理岗位可观察的学习成果（职业能力项）中第一类是客户心理、分析旅游线路、推荐门市销售三部分，第二类是签订旅游合同，第三类是旅游风险规避和；
2.外联经理岗位可观察的学习成果（职业能力项）中第一类是旅游市场调研，第二类是旅游市场开发和客户开发与维护，第三类是旅游产品销售；
3.计调经理岗位可观察的学习成果（职业能力项）中第一类是旅游要素采购，第二类是旅游线路设计和成本核算，第三类是突发事件处理与预防
4.导游经理岗位可观察的学习成果（职业能力项）中第一类是客户档案管理、为游客提供食宿等生活服务、游客个性化服务、迎送服务、景点讲解、商品导购讲解等，第三类是导游培训
（三）旅游管理专业课程优化设计结果
按第一类——第二类——第三类的教学顺序，对以上能力点的相关培养环节（包括课程和实训）进行前后序调整，形成了旅游管理专业的教学方案。
1.专业必修课。顺序开设《导游基础知识》、《导游业务》、《旅游政策与法规》、《旅游安全与急救》、《领队业务》、《旅行社经营与管理》、《计调实务》、《旅游文化》、《旅游英语》、《现场导游》、《接待实务》、《中国旅游地理》、《旅游市场营销》、《旅游经济学》14门课程。
2.专业任选课程。顺序开设《旅行社经营与管理》、《会展概论》、《管理学基础》、《经济学基础》、《旅游美学》、《旅游公共关系》6门课程。
3.实践课程及交付成果。为增强学生动手能力，高职高专层次专业教学应开设大量的实践课程。在职业背景下，实现前述21个可观察学习成果（即职业能力）的培养。
第一学年以认知实习为主的体验教学。训练包括客户心理分析、旅游线路推荐、门市销售、旅游市场调研、客户档案管理、客户迎送服务、景点讲解等11个一类能力项。通过对旅游企业实地调研，加强学生对就业岗位、工作环境等的感性认识，促成第一类可观察学习成果（即职业能力）的培养。
第二学年以生产性实训为主的双轨教学。一部分学生进入旅游教研基地，在接待、外联、计调、导游等岗位熟悉工作程序与工作内容，实现签订旅游合同、旅游市场开发、客户开发与维护、旅游线路设计、成本核算等五项第二类可观察学习成果（即职业能力）的培养。
第三学年学生带课题进入企业实习，课题设计全部与第三类能力训练相关，包括旅游风险规避、旅游接待管理、旅游产品销售、突发事件处理与预防、导游培训等五项，实现了第三类可观察学习成果（即职业能力）的培养。
三、solo法在课程优化设计中的实施难度
（一）应用知识教学尚存差距
高等教育的学习者任务是双重的。第一必须掌握一些认知范畴的知识，如概念、基本技能、事实资料等；第二必须掌握、应用前述认知知识的方法，从而能够发现问题、解决问题。通过对按以上课程体系完成教学任务的08级毕业生进行回访，发现第二部分的能力未能更好的发挥，尚需在以后的研究中找出答案。
（二）课程开发是团队工作
对能力、工作任务分析、可观察教学成果等事项的信度严重影响课程整体设计的水平，参与人员需要精通学科知识并对课程广泛涉猎，需要一支至少是由任课教师、课程理论专家和企业专家组成的队伍来共同完成此项工作。
结束语
基于solo分类理论的高职旅游管理专业教学体系设计，虽然存在瑕疵，仍不影响其优秀教学成果的显现。我们形成了基于solo的高职课程体系优化设计的思路，并将其应用于高职旅游管理专业的课程优化设计中，实施此方案的08级毕业生获得了用人单位的高度认可。后续研究我们将深入更多的专业领域，通过优化设计实现课程的精准定位。
参考文献：
[1]李俊，鞠燕梅.高职院校在专业教育中要培养学生良好的职业素质［j］.文教资料，2008（6）：242.
