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健康教育常识范文1
根据全国老龄委办公室统计的数据，2015年，我国60岁以上老年人口达到了2.16亿，约占总人口的16.7%，年均净增老年人口800多万，超过新增人口数量；80岁以上的高龄老人将达到2400万，约占老年人口的11.1%，年均净增高龄老人100万，增速超过我国人口老龄化速度；65岁以上空巢老年人口将超过5100万，约占老年人口的近1/4[1-2]。提高社区老人的生活质量，使社区老人晚年生活得到好的照顾是社会各界人士和政府需要关注的民生问题。在诸多措施中，对社区老年人进行健康教育，旨在使有需求的老年人能够及时得到康复指导与治疗[3]。本文以长沙卫生职业学院康复专业大学二年级学生在社区开展健康教育的实践，探讨社区康复教育对老年康复的影响。现报道如下。
1 调查对象和方法
1.1 调查对象
2015年6月～2015年8月，笔者率长沙卫生职业学院康复专业大学二年级学生在开福区当地社区各居委会及派出所协助下，对其中所辖5个社区的310名老年人进行了6次健康教育和1次摸底调查，310位老年人年龄最大的83岁，平均年龄68岁。
1.2 方法
（1）调查前对参与健康教育和结果调查的32名大二学生组织统一标准学习，然后2015年暑假期间在带教老师指导下免费定时定点的在社区授课，并制定专门教育计划、排出课程表。
（2）健康教育内容教学内容浅显易学、易见效，主要是使老年人能树立起与老年慢性病斗争的信心，同时也可学会自我康复的方法，故教学内容是重点介绍适用于社区、家庭以及能够自我训练的康复方法给予相关指导。
（3）健康教育后采用问卷调查的方法，对310名老年人发放问卷调查表。问卷及时回收。一共发放问卷310份，回收有效卷252份，有效回收率81.3%。
（4）采用统计软件SPSS19.0进行统计分析。P
2 结果
（1）通过对社区老年人的康复健康教育，使社区大部分老年人由原来对康复知识不太清楚，到现在树立良好的健康意识，有良好的行为生活方式，同时还能够掌握一些自我康复的运动方法。
通过健康教育前后对老年病康复知识的了解程度比较，参与调查的老年人自我评价为接受康复健康教育后有显著提高（见表1），P
（2）进行健康教育前后能够掌握常见疾病的自我康复的训练方法的情况比较，见表2，P
3 讨论
健康教育常识范文2
一、充分发挥教师的主导作用
1.平等对待每一个学生
在教学中营造朋友式的师生氛围，教师不居高临下地向学生灌输知识，而是引导学生和自己一起去探索知识。对待学生我一视同仁，多鼓励、多信任、多表扬，使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着愉快轻松的心情去学习。
2.保持良好的教学情绪
教师要用自己的真诚去点燃学生心灵的火花，用自己饱满的情绪去调动学生学习的积极性。一到教室门口，我都会调节心情，带着笑容，把积极的情绪传递给学生。
3.善于激发学生的兴趣
教师要善于激发学生的学习兴趣。如在教学《邓稼先》时，先让学生观看“两弹”研制成功时的爆炸录像和视频《永远的丰碑――邓稼先》，从而诱发学生了解人物的欲望。我结合学科知识讲述核物理学对未来生活、事业、国家人民的重要性，让学生萌生使命感并自主进入文本的学习。
二、创设情境，营造氛围
教师根据课文内容，设置情感导语和情感线索，让学生在情感中求知学知，在情感中陶冶情操，激发学生的自强心、自信心，形成积极进取、健康向上的心理品质。如课文《岳阳楼记》主要表现了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博襟，体现了他身处逆境，奋斗不息的坚强意志。我在教学时着重引导学生思考：作者写这篇文章的目的是什么？他当时的处境怎样？从中看出他怎样的精神品质？从而让学生领会到作者身处逆境而不消沉，在逆境中积极进取的品格。并引导学生结合自己的学习实际来思考：怎么看待学习中的失败？如果你现在身处逆境，你会怎么办？培养学生正确对待逆境，在逆境中积极进取的坚强意志。
三、钻研教材，有效渗透
1.从语言文字入手，以情动人
教师可从文章的语言文字入手，结合教师的范读和学生的朗读、阅读训练，注重观点、思想、感情的潜移默化，以情动人。以《金色花》一课为例，这首诗情感真挚，表达了作者对母亲真挚的爱。教师在教学时，要结合课文语言活泼轻快的特点，认真范读，并配上背景音乐，力求再现母子之间温馨的亲子场景，表现出作者对母亲深深的眷恋之情，以激起学生情感上的共鸣，从而使学生受到心灵上的震撼。另外，教师强调学生课外要反复朗读，咬文嚼字，学会用抑扬顿挫的语调来表达情感，通过朗诵把作者的细腻情感理解透彻。
2.把握文章主旨，因势利导
意志是人们为了达到有意识提出的目标而克服前进道路上的障碍做持续努力的品质，对个体学习、工作有着巨大的影响。教师可充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品质，渗透心理健康教育。如讲述《钢铁是怎样炼成的》中保尔的形象时，让学生充分了解保尔经历的种种人生磨炼：从小饱受的折磨和侮辱，走上革命道路后在战场上的搏杀，感情上的波折，工地上的磨炼，伤病的折磨。这些磨难都没有打倒他，反而使他更加坚强，即使在病榻上，他仍然不向命运屈服，而是克服种种困难，拿起手中的笔，以另一种方式践行着他的生命誓言：为理想而献身。并引导学生感受人物的坚定意志，从而获取潜在力量，于潜移默化中受到坚强意志的锻炼。
3.注重作文训练，加强与学生交流
教师应结合作文教学培养学生良好的心理素质。学了《走一步，再走一步》，学生明白了这样的道理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步地战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。可让学生也来写写在生活、学习中遇到失败和困难时，自己处理的方法及心得。通过习作，学生更深切地懂得了遇到困难时不是逃避或放弃，而是冷静地把大困难化解成小困难，再大的困难都能战胜。
四、开展活动，促进学生心理健康发展
1.开展丰富的语文实践活动，渗透心理健康教育
语文课本每单元都有专题综合性学习，语文实践活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延伸。在活动中，可增强学生的竞争意识，培养他们的自尊心、上进心、自信心和耐挫力。这种见缝插针的教育渗透，耗时少，针对性强，往往有事半功倍之效。
健康教育常识范文3
关键词：新课改 体育与健康 素质教育 尝试
当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，本文作以下几个方面的探讨：
一、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法的习惯。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容进行传授的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
二、注重“两全”，大面积提高体育教学质量
面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异，隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和鼓励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊心和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求。
体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。
教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练，练好了，也明白了。“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化，在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。 转贴于
三、挖掘体育教学中的美育因素，培养学生审美能力
体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。
作为中学的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养学生身心健康和全面发展。
体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
四、改革传统教学方式
传统的体育教学往往以教师为主，使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如以中学足球为例，我们用少量课时进行足球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。
参考文献
1.刘敏《中国学校体育》.2002年第5期。
2.徐艳玲《体育教学》.2003年2期。
健康教育常识范文4
【关键词】小学生 ；心理健康教育；尝试
Students attempt to mental health education
Gan Ying
【Abstract】Ministry of Education, "Several Opinions on Strengthening the mental health education in primary and secondary schools that the primary and secondary school teachers to promptly and effectively to a variety of ways for mental health education for students. Mental health education of primary school students to actively create a harmonious external environment of educating people, equal treatment of students, shortening and students "pitch". Sincere students, understanding students. Pour really love to promote students' feelings of
【Key words】Primary school students; Mental health education; Try
小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。教育部1999年13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。随着教育的发展和当今的形势，我们的教育更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。这意味着，教师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且还要承担起有效地开展心理健康教育的新任务。下面谈谈自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试。
1.创设和谐育人的外部环境
整洁优美的校园环境能唤起小学生对生活的热爱，陶冶学生的情操，充实学生的生活，激发学生的求知欲。因此，校园的户外场地要富有变化，激发小学生的多种经验，诱发小学多种活动行为的功能；活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机；教室是小学生主要的活动空间，力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘……在和谐校园环境，我们的学生一定会快乐成长。
2.平等对待学生，缩短与学生的“心距”
在课程改革环境下，教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以和蔼的面孔、用亲切的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。教师要特别善于创设和谐轻松愉快的学习环境。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，缩短了师生间的“心距离”。
3.真诚相待，理解学生
在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。
作为一名老师，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，是难以顺利开展好教育教学工作的。教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想，而应该放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。
4.倾注真心真爱，促进感情内化
健康教育常识范文5
案例一：
幼儿在离开幼儿园的时侯，常常会看到这样的场面，一些家长在训斥幼儿：“别人的画那么漂亮，你的画丑死了！”“这么简单的儿歌都不会，妈妈白给你上学了！”“怎么没拿到小红花？”……
案例二：
一日活动中，有些教师为了其他各项活动顺利有序地进行，往往加强了班级幼儿的常规训练，把大量的时间和精力花费在对纪律的约束和对规则的维护上。“怎么又讲话了，吵死了！”……对班级中调皮、爱攻击、学习或生活能力弱的幼儿比较急躁，缺乏耐心，缺乏宽容和持久的爱。更有甚者是采取了简单粗暴的教育方式，“再打人就不要回去……”，“你怎么把饭撒了，一点儿不能干”……
类似的案例还很多，它真实地反映出了我们家庭、教师在教育中忽视幼儿心理安全。幼儿无形当中面临着巨大的心理压力：面对父母和教师的训斥教育，孩子能不提心吊胆、诚惶诚恐吗？他们需要一份心理上的安全！
著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理问题都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折或心理创伤。可见，幼儿安全感的培养是多么的重要啊！那么，如何实施幼儿的心理安全教育呢？
一、家庭是保护孩子的心理安全的基础
孩子大部分时间生活在家庭中，家庭能否为孩子提供良好的心理安全环境尤为重要。孩子要求的不仅是父母满足他们的物质需要，更要求父母为孩子的心理安全提供保障。
1.家庭和睦是幼儿心理安全的避风港
如果家庭内部发生争吵、打架，父母分居、离异或死亡，都可能使儿童感到特别恐惧。反之父母和蔼可亲，与子女关系亲密，亲人彼此之间相互关心，相亲相爱，和睦相处，和谐共存，亲情浓郁，氛围欢快。在一个关系和睦的家庭里，幼儿生活愉快，心情开朗，肯定会产生安全感。
2.正确的教育方法是幼儿心理安全的保证
家长应学习正确的教育方法，要做到严慈相济，家庭教育不能走极端，既不能溺爱幼儿，又不能过于苛刻。这样，幼儿心里会感到安全、踏实。涛涛，大班幼儿，接连几天在活动时神情恍惚，心不在焉，今天放学时居然哭闹着不想回家，很是反常。询问原因，原来涛涛爸爸想到他要上小学了，便要求孩子每天写两页汉字。写不好、完不成，他爸爸就不给涛涛吃零食还会狠狠地打骂他。一想到回家要写那么多的字，孩子心理恐惧不安，放学时涛涛紧紧地抱住老师的腿躲在身后，生怕他爸爸把他抓回去打他。可以看出他的心理缺乏安全感，他躲在老师的身后为了寻求保护。
二、教师对孩子的心理安全影响尤为重要
幼儿园教育给幼儿带来一定的影响，特别是在心理方面的影响是不可忽视的。教师的管理方式和态度，应有助于形成安全、温馨的心理环境。作为教师要善于观察幼儿的表现，积极主动地与幼儿沟通交流，进入孩子的内心世界，了解孩子的真实想法，了解根源采取积极有效的教育措施，才能打开幼儿心结，被幼儿所接受，幼儿才会感觉到安全。
张飞翔因为感冒请假了三天，这几天入园时每天都哭闹个不停，今天他又哭了，仔细询问，终于知道张飞翔哭闹不安的原因了。原来“六一”儿童节快要到了，这几天班上正在紧锣密鼓地抓紧时间排练团体操。因为张飞翔感冒几天没来，体操的动作不会，因此他害怕老师批评训斥他。了解他的心理压力及根源，在练体操时，老师鼓励帮助他，不会的动作单独辅导，有了点滴的进步便表扬他。给他时间，给他宽容，给他信心……渐渐地，张飞翔内心的不安在老师的关爱下消失了。他跟上了大家的步伐，也不再害怕练体操了。
三、家园密切配合，共同促进幼儿心理安全
《纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。就幼儿健康教育，尤其是幼儿心理健康教育而言，家庭的积极配合显得更为重要。作为家长，除了要保障小孩有足够的营养，有稳定的家庭生活外，要引导小孩参与社会交往，尊重别人，尊重自己，多给小孩自由，让小孩在自由思考和行动的过程中体验成功的快乐。
一帆是名来自农村的插班生，白天半托在幼儿园，晚上寄宿在姑姑家。一学期里性格内向的他严重不能适应幼儿园生活。家长看到孩子入园时哭闹常会带幼儿离开幼儿园不上学，家长的不当行为强化了幼儿的恐惧心理，加之幼儿园的人际环境让他缺少安全感，从而使幼儿对幼儿园环境的适应性严重适应不良。意识到问题的严重性和症结，我们家园积极配合采取针对性的措施，帮助孩子构建心理安全，终于让他适应了新环境、新集体……
健康教育常识范文6
随着社会的发展，受多元价值取向的影响，大多数小学生乐观向上、活泼可爱，但也有个别学生不求进取、性格孤僻、对人冷漠，如何消除小学生心理的阴霾，使小学生的心理更健康，促进小学生健康快乐地成长，是新时期摆在每一名教师面前的一个紧迫的任务。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教育学生怎样做人。人的成长会受人生观、性格、习惯等多方面因素的影响。教学实践中，我从学生实际出发，从以下几方面注意培养小学生健康的心理。
一、要引导学生有意识地远离社会不利因素的影响，培养健康的心理
当今社会异彩纷呈，受到“追星族”的影响，有的小学生盲目地崇拜明星、学习韩剧，模仿他们认为“潮”的言行，在课余时间讨论：班里哪个女生漂亮、有气质，哪个男生帅气、酷；到高年级，他们由传纸条发展成送花、送礼物、牵手约会等行为。他们的这种行为只是浅显地追潮、崇拜，没有深思熟虑的理智的感情投入。教师要有足够的耐心，通过学生身边的实例和推心置腹的谈话，使他们树立正确的人生观，增强他们的责任感、使命感，从而逐步解决他们的心理问题。
二、要给学生营造一个健康的校园氛围
第一，教师要注意自己的语言，要有亲和力，做学生的表率。教师的微笑是教师走进学生心田最好的方法，具有魔力，可以驱赶学生心理的阴霾，避免他们误入歧途。在学生有点滴进步时，教师要给予表扬、激励，哪怕是一句、两句，也会给学生带来意想不到的效果，不但拉近了师生之间的距离，也让他们心理上得到安慰。
第二，教师在教学过程中，要善于分享。教师把知识、思想、智慧分享给学生；学生把趣闻、心事分享给同学和老师。通过分享共同获取新知，共同提高；通过分享，师生之间就可以互相理解、互相学习、共同感受；通过分享，学生就可以获取教师的知识经验、思想智慧、人文理念，不断提高学生的责任感和自身素养，形成健全的人格。这样学生会容易融入社会，能分辨善恶，从而自我调节，远离社会带来的负面影响；通过分享，教师把积极的情感传递给学生，使学生的心理始终处于健康状态；通过分享，教师能及时发现学生的不稳定情绪，并进行适当调整，让学生有一个舒适的成长环境、温馨健康的课堂。
第三，要让每个孩子在学习和活动中都感受到教师的温暖和吸引力。儿童随着年龄的增长，接触社会的机会也越来越多，感情世界也不断丰富，但小学生的情感和成人相比还不够稳定、不够深刻，他们的分辨能力和自我调节的能力还不是很强，他们的脸就是一张“晴雨表”，教师很容易观察、猜测出他们的心理变化，因此，教师要根据这张“晴雨表”，及时、有效地进行不同的心理疏导。教师要了解尊重孩子，要利用自己的权威和人格力量，利用班级这个团体的力量让每个孩子都感受到温暖和吸引力，把每个学生带入心理健康的轨道。
三、要努力争取学生家长的支持，形成教育合力，促进学生的心理健康
家长是孩子的第一位老师，家长的行为严重影响孩子的成长。随着科学技术的飞速发展，电脑、智能手机进入了每个家庭。有的家长沉迷于手机、电脑，对孩子缺少关注，孩子想和父母沟通成为遥不可及的愿望，孩子习惯于自由的生活方式。我们班有这样一个学生，他经常逃学。为此我进行了家访，发现造成这个孩子离家出走的主要原因是他的父母除了工作就是沉迷于手机微信、电脑游戏中，父母陪孩子的时间屈指可数，孩子为了让家长陪自己，增加对自己的关注度，于是开始“调皮捣乱”、说脏话、耍脾气，逐渐成为人们眼中的“坏孩子”。我了解情况后，首先，我找孩子谈心，对他逃学离家出走的行为表示理解，减轻其压力。再进行诚恳交谈，努力淡化这种行为所带来的影响，使学生从心理上接受我，并愿意向我倾诉他对父母的不满和自己以后的想法。我及时联系了家长，和他们沟通，让他们增加和孩子相处的时间，为他的健康成长创造良好的家庭环境。父母的责任感、使命感强了，教师的心理教育效果才更明显。我经常通过摆事实、讲道理的方法，使他明辨是非、善恶，树立正确的人生观，把他拉回到班级中，利用班级亲情教育他、感化他。慢慢地，他改掉了逃学的毛病。
