前言：中文期刊网精心挑选了小学语文教学创新范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学语文教学创新范文1
一、创设和谐的氛围
创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一具民主和谐和学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础，美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而安全的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，所谓的自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的安全和宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学氛围。教学中，我提倡六可以：错了可以重答，不完整的可以补充，没想好的可以再想，不同意见的可以争论，不明白的问题可以发问，对老师的教法可以提意见。这样，学生才真正享有自主、自由的权力。因此，在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许，宽于称道”的态度，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够的宽松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。
二、鼓励质疑问难
提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。因此，教学中教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，应充分运用“变式”，对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法，进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈，这时教师放开让学生各抒已见，使学生置身于思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。例如：教学《称象》一文，教师启发：你们能否把曹冲称象的办法变一变？因为搬运石头又费时又费力，你们能帮助曹冲出个更好的主意吗？一石激起层层浪，有的学生认为可以用水代替石头；有的学生认为可用泥土代替石头；有的学生还认为用岸上的人称象，因为人听从指挥，既省时又省力，这位学生的想法多富有创意。尽管曹冲的做法在当时就是创新，但我们还是应鼓励学生敢于向先进经验挑战，因为一切事物都是在不断地创新中发展、完善的。
三、以实践提高创新
传统教育偏重知识的传授而轻视实践能力，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取真正的知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才转化为创新能力。否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。课外活动是课堂教学的延伸和补充，课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。因此，语文教师应利用学校图书馆，开展阅览导读服务活动，使学生在课内学到的知识得到实践和拓宽，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在辩论中得到锻炼。同时，教师还可以鼓励学生创办学生自己的报刊、文学社、广播台。创新能力要靠教育和实践来挖掘，放手让学生自己去干，发挥他们自己是主人翁精神，创造性地开展工作，让他们体会成就感，为不断发挥学生的创新能力提供缤纷的舞台。丰富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中让学生进一步认识自己，认识社会，提高对事物的判断能力和语文实际操作能力。另一方面，创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大的提高了学生的语文创新能力。
四、开放、多元化原则
只有小学生对语文学习产生了浓厚的兴趣,才可能激发创新得意识,加大创新尝试。小学语文教师在实施创新教育中,不应局限于课堂上,束缚在教材中,限制在教师的可控圈内,而应有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外兴趣活动,加强课外阅读,这样不但能拓宽学生知识的视野,而且能让学生在活动中经受各方面的锻炼,激发他们浓厚的语文学习兴趣,在课外活学活用课堂中所学知识,增强他们的主人翁意识,这有助于他们自主地、创造性地开展活动,在活动中提高自己的语文素质,提高自己的综合素养。
小学语文教学创新范文2
关键词：小学语文；教学；创新
一、创新是小学语文教学的新境界和理想追求
素质教育大力推行的今天，要求学生在各方面都能得到发展，形成丰富且独特的综合素质，而要达到这一要求极为重要的方面，就是要具有创新精神。创新教育是指培养受教育者创新能力的教育思想、观念、方法和手段的总和，它的最终目标是培养创造型人才。《义务教育语文课程标准》指出，语文教学要正确处理基本素养与创新能力的关系，要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。小学语文教学创新的关键在于教师教育理念的创新、教材应用的创新、教学策略的创新和教学模式的创新。
二、创设宽松和谐的语文教学氛围
长期以来，小学语文课堂教学大都以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学的主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲、学生被动听的局面。为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，使课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力。这样，不仅可以提高课堂教学效率，还可以消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是小学语文学习中需要特别注意的，也是培养学生创新意识的关键所在。
三、创设情境，促进学生发展
1.搭建学生多元智能发展的平台
在语文教学中，应注重情境教学，可让学生个别朗读、小组朗读、男女生分别朗读，在比较阅读中体会意境、加深理解，培养阅读技能。这样的设计，学生的智能同时也得到了培养，更有效地发展了语言言语智能，提高了语文素养。我们要以促进学生发展为终极目标，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，创设促进多种智能发展的有效的教学策略。
2.选择有利于激发学生智能的教学方法
在语文教学中，根据教材内容，学生的知识基础、智能结构特点将多种方法优化配置可以取得良好的效果,有利于培养学生的多种智能，“真正做到为多元智能而教”。多种方法的有机结合，既调动了学生学习积极性，体现了语文综合性的特点，又使学生的言语语言、视觉空间、音乐韵律、肢体运动、人际交往、自我认知等智能都得到较好的培养。
3.创设各种活动情境，促进多元智能发展
在语文教学中，教师应为每个学生提供自我表现、自我塑造的均等机会，让处于不同水平、不同层次的学生都可能崭露头角，体验成功。为此，教师可以创设各种活动情境，激发或支持学生进入学习的思维状态。当然，活动的设计一定要考虑学生现有智能水平的差异，要尽可能涉及一些不同的智能领域，尤其是那些学习挫折多于成功、沮丧多于快乐的学生，教师更要为他们提供机会和创设条件来体验成功。
四、积极开展实践活动，提高学生的语言应用能力
1.立足课堂，联系生活
现实生活中的青少年学生感情丰富、思维活跃，面对多姿多彩的生活，最容易感触顿生，情思激荡，但大多数学生没有养成及时捕捉、回味和积累这些“感受”的习惯。在课堂教学中，教师应以教材为基础，抓住文中能激发感情的诱导物，辐射开去。引导学生回归生活，发掘学生原有的生活体验，捕捉现场的生活感受，并加以放大，诉诸笔端。
2.走出课堂，感受生活
教师在课堂上指导学生进行写作训练，是作文教学的主要内容和形式。但事实上，许多学生怕写作文，其主要原因是写作内容与学生生活脱节，严重挫伤了他们写作的积极性。这就要求教师积极主动地贴近学生，引导他们灵活多样地从教材中汲取写作知识，鼓励学生走出课堂，积极投入到生活实践中去，多观察，多思考，积累新鲜材料，并在此基础上有意识地进行一个个专项写作训练。
3.艺术诱导，提高赏析能力
在教学中，适当运用优美的乐曲与文章相配合，能够烘托出浓厚的艺术氛围，给学生创设一个联想的空间，让他们脑海里浮现出更丰富、更生动的画面，得到更完美的艺术形象。影视剧的直观美感会激发学生反过来对文字描述产生浓厚的兴趣。因此，在教学中，要尽可能地让学生先看影片，再进行授课，以达到少讲乃至以看代讲的效果。由于学生看电视精神专注，感情到位，思想活跃，加之教师的点拨启发，一般问题很容易就得到了解决。
五、关注不同层次学生潜能的开发
教师面对几十个有差异的学生，怎样把创新能力的开发落实到每一个学生身上呢？教师要树立民主作风。教师应允许学生的差异性显现出来，把学生的差异视为一种隐性的学习资源，从习惯上“补差”转变为习惯上“扬长”，在集体教学中给学生一定的自由度，允许学生有选择的自由、议论的自由、提问的自由、评价的自由。
语文教师要相信学生的创造潜能，通过我们的教育引领、发展他们的创新能力；我们更要在小学语文教学这片广阔的天地中，不断开创崭新的未来，用我们的创新教育为培养满足社会需要的创新型人才做出不懈的努力。
参考文献：
［1］张延湘.将多元智能运用于语文教学中的尝试［J］.职业，2011.
小学语文教学创新范文3
关键词：小学语文教学 创新教育 能力培养 开放性的教学
创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。20世纪30年代，美国就着手进行创造力的开发，60年代有了实质性进展。政府投入了大量的人力、物力和财力，建立创新中心；在每所大学里都开设创造性思维训练课程；在中小学教育中，创造精神也随处可见。著名教育家陶行知先生发表“创造宣言”，主张以激发人的创造性为办教育之目的。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。目前创新教育作为素质教育的突破口，从高等教育到基础教育都如火如荼地开展起来，内容涉及到教育思想、教育方法和教育模式、学科教学等方方面面，范围涵盖了从基础教育到高等教育各个阶段。为我国社会和科技进步的发展作出了重大贡献。《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开阔的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”
一、教学目标
小学语文教学目标包含了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。实施创新教育，教师也要相应地教给学生创新的知识和方法，在教学过程中提高学生的创新能力，同时也要注重创新意识和学生的创新兴趣。从教学设计的环节，教师就应当把创新作为教学的一项重要任务体现在教师的教案里，这样才能在教学中真正提高学生的创新素质。
二、教学方法
（一）加强语文能力培养
一个人的语文素质如何，可以通过听、说、读、写综合地表达出来。他的思想认识、他的知识水平、他的审美倾向、他的人品学问、他的应变能力都可以在语言交际的过程中表现出来。然而，语文的听、说、读、写能力又是与他所掌握的语言材料———词汇、句式的获取情况、语言技巧、知识素养、认识事物等有关。因此，语文教学要把重点放在提高学生的语言能力和认识能力上。能力是不能灌输的，而要靠训练才能培养出来。 “语文教学的实质是语文基本功训练”。以语言文字训练为主线的课堂教学结构的基本特征是：
（1）有明确的训练目标
（2）精心设计训练内容
（3）训练中重视方法指导，并体现训练的层次性（分层递进，逐步深入）、训练的反复性（多种形式，反复训练）、训练的广泛性（全体参与，全程参与），使之由不懂到懂，由不会到会，进而由学会到会学
（4）训练要有严格的规范，重视语文学习习惯的培养
（5）激发兴趣，树立学生学习的精神优势。
（二）实行开放性的教学
开放性小学语文教学有自己明显的特征：第一个特征是语文教学从封闭的课堂教学中解放出来。实行“三沟通”的原则，即课堂教学与课外读写活动沟通，课内打好基础，课外求发展；语文学科与其他学科沟通；语文教学与火热的社会生活沟通。“三沟通”的实质是强调在交际应用中学习语文。“三沟通”是提高语文能力的有效途径，也有利于展示学生特长，发展学生个性。第二个特征是实行“四维课程”。“四维课程”指小学语文课由四个板块构成：
（1）语文的课堂教学
（2）语文兴趣小组活动和兴趣课
（3）语文的社会实践应用
（4）环境语文，包括学校环境、社会环境、家庭环境。
这样，构成了开放性小学语文课程结构。第三个特征是以训练为主。训练为主，一是要突出实践环节，让学生参与学习过程。低年级突出在“读写中识字”；中年级“以读为主———读通、读懂、读熟，从读到写，在读的基础上落实重点训练项目”；高年级增加自学分量———采用四步教学：自学报告—讨论深化—总结归纳—课外扩展，强化实践环节，培养学习能力。二是渗透学法指导。三是培养良好的学习习惯，这是训练的归宿。第四个特征是坚持“面向全体，承认差别，分层施教，各有提高”的教学原则。使每个学生不断看到自己的进步，信心十足地向新的目标努力。第五个特征是实行三结合考试，综合评定学生语文成绩。三结合考试即开卷与闭卷结合，笔试与口试结合，年级、学段考试与平时语文能力考查结合，并实行竞赛成绩分层加分。
（三）明确认识语文这门学科性质
小学语文具有语言和思维的辩证统一关系，不但具有工具性、思想性、知识性的特点，而且带有基础性、社会性、综合性、实践性的特点。正确、全面地理解和把握小学语文学科的性质和特点，是教好的前提。教好这门学科，不但对于学生学好各门学科十分必要，而且对于将来从事工作和继续学习也会产生深远的影响。
三、教学评价
语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。同时，也要把学生的创新过程和创新结果作为评价的重要指标。在教学活动中表现出一定的创造性的情况，教师在定性和定量的评价中都要予以充分肯定，以提高学生创新的积极性。
总之，小学语文教师在教学中，应当时刻牢记把创新教育当成是一项重要的任务，不断开发创新教育的资源，开拓创新教育方法，并把创新教育的效果作为评价自己的教学效果和学生的学业成绩的非常重要的方面。只有这样，才能把创新教育真正踏踏实实地坚持下去，为国家培养出更多具有创新素质的人才。
参考文献：
小学语文教学创新范文4
【关键词】小学语文 教学创新 教学思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.067
在新课程改革不断深化的背景下，创新型人才的培养越来越成为教育改革与发展的重要内容。同时，教育的创新需要依靠多方面的支持，尤其是小学教师的自我创新与发展，这是开展创新教育的重要前提。因此，针对小学语文教学创新的重要课题，笔者结合自身的教学经验进行研究和探讨，作出了关于小学语文教学创新的深刻思考。
一、创新是小学语文教学的发展新要求
拇葱陆逃的概念来看，创新教育的主要目的在于加强学生的创新能力，因此创新教育要从思想理念、教育方法、教育手段等多方面进行创新与发展，进而构建起创新教育的新模式，使得创新型人才的培养能够有效进行。同时，全新的人才观念是创新教育的重要内容之一，它强调创造力存在的普遍性，认为所有的受教育者都拥有创造力，并且能够通过科学合理的办法实现开发和成长，最终成长为新时代的创造型人才。根据新课标改革的具体要求，小学语文教学要特别重视把握和协调基础素养与创新能力之间的关系，不仅要强调基础知识的学习和运用，注重基本语文技能的掌握，为学生的未来发展奠定良好的语文基础。除此之外，还应该突出学生的创造力开发和发展，促进学生的全面健康发展。从综合性学习评价的角度出发，学生的创新精神和创新意识也是其中的重要标准，更是推动小学语文教学全面发展的重要力量。在明确地树立了正确的创新型人才培养目标以后，小学语文教学的发展要突出创新，其关键在于教师教育理念和教学模式的创新、教学工具和教学内容的创新以及教学方法的创新。
二、小学语文教学创新的关键要点
从新课标颁布并实施以来，我国小学语文教学经历了巨大的变化与发展，并且在不断改革与发展中取得了显著的成效。
（一）明确把握创新的正确方向
从小学语文教学的长期发展来看，其正确的发展方向在于坚持基本原则和基本理念，即保持工具性与人文性的统一、坚持贯彻落实“自主、合作、探究”的学习方法、坚持提升语文素养的基本理念。关于小学语文教学创新发展的方向，教师必须关注和强化的是“人文性”因素的创新与发展。具体来说，语文课程的改革与发展不能够背离人文性的根本特征，学生的发展与成长要依靠良好的文化氛围加以感染，通过充满人文气息的教学活动来培养学生的语文能力，实现个人能力与健全人格的发展，并促进学生思想道德的提升。不仅如此，还有在小学语文教学过程中有机地结合社会主义先进文化和核心价值体系，通过教学内容的深入分析和正确升华，让学生树立正确的道德观念。同时，小学语文教学还要突出阅读教学中的独立思考和自主学习，避免出现教师完全主导的现象，要充分发挥学生的主动性，为学生提供体验与思考的机会，并且要实施有效的合作学习方式，为学生之间的思考与交流提供良好的环境。
（二）教师要树立创新意识，勇于创新
教师的创新与发展是小学语文教学创新的主要推动力，也是不可或缺的重要支撑，从教学创新的角度出发，教师必须要树立勇于创新的观念，先从教育理念和个人意识上加以创新突破，为创新活动的开展提供动力源泉。在教学活动的开展过程中，教师要敢于尝试新的教学方法，可以运用多样化的方法进行教学，并且进行对比分析和总结归纳，从而探究出更加科学高效的教学方法。同时，通过不断的创新尝试，教师能够更加理解和掌握不同方法与教学内容的适应性特征，为长期的教学活动的开展提供理论支撑。这些创新工作的开展都需要教师树立勇于创新的意识。
（三）教师要运用教学策略，真正学会创新
小学语文教学创新工作不能够漫无目的地开展，这就要求教师能够准确地寻找到创新的重点和难点，并且要运用科学合理的教学策略来进行有效的创新。根据新课程标准的具体内容，小学语文教学不仅要培养学生的语言能力，也要帮助学生在思维能力、创造力等方面进行提升。通过长期的教学实践，教师要引导学生形成实事求是、主动探索的精神，并且要帮助学生掌握基本的科学思想方法。同时，教师要结合语文知识与生活实际，为学生的知识运用能力的发展提供良好的环境。另外，教师要立足于课堂教学，从整体上把握知识、情感、方法、能力等多方面的教学内容，构建科学健康的教学模式。不仅如此，教师还要拓宽教学的范围，建立有效的综合性学习平台，结合课内外的多方面资源，组织开展综合性的学习实践活动。通过开展课内外的沟通交流活动，为学生的深入学习和探究创造出良好的环境，为学生提供更多实践运用的机会。
（四）教师要把握学生特征，创新教学模式
从小学语文教学的特征来看，培养学生的语文实践能力是重要的教学目标，但是，学生的实践能力的培养不能够仅仅依靠传统的课堂讲授，而是要进行创新式的教学实践。同时，小学语文教学不能够脱离语文教材，因此教师要在透彻地研究和掌握语文教材内容结构的同时，根据学生的学习特征和实际需求，采取合适的教学方法，积极主动地创新教学模式。例如，在基本知识的讲解过程中，并非要刻意地要求知识的系统性，而是要结合实践活动进行教学，充分地联系生活实际，发掘潜在的实践教学机会。所以，教师要发挥好自身的引导作用，为学生提供更自由的学习环境，让他们拥有更多地机会去面对语文材料，通过自身的语文实践来体会和感受语文运用的方法和规律。学生是教学发展的首要主体，因此，语文教学活动要充分考虑学生的身心特征和学习需求来开展，这需要教师关注学生之间的个别差异，激发学生的好奇心，引导学生进行主动地学习和探索，帮助学生进行自主合作的学习。同时，在选择教学方法和教学内容时，教师也要结合学生的特征进行决策和组合。
小学语文教学创新范文5
关键词：小学语文；教学创新；实践思考
目前小学语文存在创新不足的问题，出现这种现象的原因主要是因为教学思想不具备创新性，受到以往教学观念的约束。下面将进一步探究小学语文教学创新的实践路径。
一、小学语文教学与创新之间的联系
教育创新在目前来讲，属于社会发展提出的要求。现今社会需要大量新型人才，而语文又是国学教育的中心，尤其是小学语文。其属于学生学习国语的入门时期，做好小学语文教学工作，能够让学生更加透彻地掌握语文知识，同时语文教学对于学生三观的形成也有着极其深远的影响。所以，一定要注重创新教育在语文教学工作当中的运用，推动其发展。小学语文这门课程具有极强的基础性，对学生而言，具有着极强的启蒙功能，其关系到总体国民素质的提升，并且在我国经济发展方面发挥着极强的作用。因此，小学语文教学有着十分重要的意义。尤其是在目前社会经济快速发展的背景下，更应该注重语文教学创新符合时展的特点。
二、小学语文教学创新的实践路径
1.转变教学方式
教师在平时开展教学活动的过程中，一定要把理论知识和实践结合在一起，确保学生能够学以致用，让课外的活动能够对课堂学习起到极大的补充和辅助的作用。利用这样的方式逐渐培养学生学习语文的积极性，给学生提供一个良好的学习平台，让其能够拥有更多的活动。对于大部分学生来讲，虽然教材和知识学习很重要，但是想要让学生的总体素养得到提升，需要进行综合性学习，拓展学生知识，给学生一个清晰的方向，让学生自己去掌握和深入学习。
2.扩张学生语文教学需求内容
全方位地培养学生的语文学习能力，并且重视各个课程之间的相互联系，确保课程不受到孤立，对学生很有帮助。所以，一定要强化针对语文课程的具体运用，注重不同学科之间的学习，让语文和别的学科可以巧妙地结合在一起。之前语文课程十分单一，缺少和其他学科的联系，仅仅是独立的课程。所以，这也促使语文课的应用性没有办法最大限度地发挥出来。语文实际上是用来描述现实世界的，其反映出别的课程内容。在生活当中，处处存在语文，别的课程内容也是通过语文进行表述的，所以，无论是哪种场合，只要进行文字或者是语言的表述，均需要用到语文。因此，课程关系的内容必须包含多种学科领域的词汇和概念，这样能够提升W生的综合素养。语文这门课程属于培养学生表达能力的课程，涉及范围十分广泛，对于提升学生知识储备、锻炼思维能力有着极其重要的意义。
3.转变教学理念
在语文教学的过程中，想要创新教育，要求语文教师必须更新自己的教学观念，转变教学思想，在实际教学的过程中，一定要拥有较强的创新意识。例如，在讲解《雨后的森林》这一课程的过程中，应该将其分成两节课程去讲解，教师应该运用两种思想以及两种不一样的思路，对学生进行传达。其中一节课程重点培养学生的阅读能力，让学生注重理解课文的内容，进一步深化学生的感悟以及积累。而另外一节课程，重点培养学生的写作能力，注重学生对语言模式的有关理解，让学生感悟以及运用语言。经过这样两种课程的学习，学生能够加强对于阅读和写作这两个基本要素的理解，这样能够提高学生学习的热情，同时提升学生语文学习的情感，而这样同课异构的方法，可以凸显出教师极强的语文创新意识。
4.确定小学语文教学目标
想要树立一个明确的教学目标，必须要科学地对课本内容进行掌控。因此，必须要将学科当做组织小学语文单元总体教学活动的核心，在实际教学时，要合理规划教学活动，树立清晰的教学目标，在确定教学方向的基础上，组织有关教学活动，这样能够加快教学活动的进行。一定要先确定单元目标，单元目标属于小学语文教学的出发点，想要保证单元目标科学地发挥作用，在制定目标的时候，必须对课本有一个全面的了解，确定整个单元的教学主题以及价值，在这个前提下，让学生能够了解学习的实际情况，感受整个单元中文章的思想及情感，同时对有关知识点进行掌控。此外，还应该确定模块目标，单元目标的完成是在总体单元教学内容结束之后才可以完成的。因此，想要保证每一节课程的效率，一定要采取制定模块教学的方式，保证学生能够更加透彻地理解教学内容。
本文通过对小学语文教学创新实践思考的进一步阐述，使我们了解到语文教师要更加相信学生的创造潜能，通过我们的教育引领发展他们的创新能力。因此，希望通过本文的阐述，能够给其提供一定的参考和帮助。
参考文献：
小学语文教学创新范文6
【摘 要】小学语文教学在现代教育大潮中越来越追求教学方式的新颖、教学成果的高效、教学内容的丰富等，这是教育发展的客观规律，也是我们语文老师们在教学中要深思的问题。教学创新，是脱离传统落后的、不适应现代教学的方法，从学生们的特点出发，关注学生们的全面发展，注重人格品质的完善。在小学语文教学中，我们语文老师们也要学会教学创新，为更好地提高我们的小学语文教学效率而努力。【关键词】小学
语文
教学
创新语文教学的创新是立足于语文老师、学生们的现状，运用有效的方法，创新我们的教学思路，以求取得更大的教学成效。小学语文的教学创新对我们的小学语文教学有着很大的促进作用，我们要认识到这点，并切实在我们的小学语文教学中提倡教学创新。语文教学创新在小学语文教学中的作用：1. 语文教学创新能够充分调动学生们的学习积极性，逐步培养学生们学习语文的兴趣。语文教学创新能够在很大的程度上调动学生们的学习积极性，并且有利于培养学生们的学习兴趣。语文教学只有在创新的情况下，才会探索出一些新颖的教学方法和有吸引力的教学实例，而这些新颖的教学方法和有吸引力的教学实例正是调动学生们学习语文的关键所在。语文教学创新就是传承以前好的方面，探索出新的教学方法以满足我们的现代教育的需要。语文创新可以让学生们觉得语文教学变得更加有趣，这就是语文教学创新的强大作用。2. 语文教学创新，有利于我们的教学更加突出规律性和实用性。语文教学的创新不能够脱离一般的教学规律和正确的教学方法，而且要特别注重语文教学的规律性和实用性。语文教学的创新不是一种完全脱离学生、完全脱离教学轨道的方式，而是一种注重教学的高效和以学生们为本的一种新型教学模式。语文教学创新以学生为教学的主体，坚持从学生们的实际出发，并在我们的日常教学中不断发挥学生们的主体性作用，促进我们小学语文的教学。3. 小学语文教学上的创新是提高语文教学效率的保障。以前，很多小学生对语文的学习都有一种懒散的心态，很大原因就是因为学生们不能从学习语文中感受到趣味，这就从很大程度上打击了学生们学习语文的积极性，严重阻碍了我们语文教学效率的提高。因此，在近些年来很多语文老师特别是小学的语文老师们更加注重创新语文教学方式，使得我们的小学语文呈现出了勃勃生机。小学生们能够从现在的语文中体会到了学习语文的兴趣和积极性，并能够独自自主地去学习语文，不断充实自己的语文知识，令我们的语文教学效率在很大程度上有了质的提高。在我们的小学语文中如何才能做到教学创新：1. 在小学语文教学中，努力探索高效、实用的授课方法。在现在的语文教学中，我们语文老师们必须认识到转变教学方法的重要性，尽量寻求、探索出一种高效的方法来，并在实践实行。只有高效、实用的授课方法才能保证学生们能够有效地接收到老师们教授的知识，高效的教学方法不仅能够让老师们能够从容上课，也能让学生们在花较少时间的同时能够最大程度地学到更多的知识。无论是语文的教学还是其他科目的教学，都脱离不了寻求高效有用的教学方法。这是语文教学创新的前提，也只有当老师们能够积极地去探索新式的高效教学方法，才能不断发挥主观能动性对语文教学进行创新。2. 采用多样化教学方式，吸引学生们的学习语文积极性。多样教学方式在现代教育中发挥着越来越重要的作用，这是我们提倡素质教育的需要，是满足学生们需要的一种体现。在我们的小学语文教学中，采取多样化教学方式，吸引学生们学习语文积极性，这是我们进行语文教学创新的必要手段。多样化教学能够在很大程度上发挥老师们的聪明才智，并以此来提高学生们的学习积极性和好奇心，这对于小学生们来说具有极其重要的作用。多样化教学方式是现代老师们必须进行探索的教学方式，它不仅是教学创新的方式，同时也是提高我们教学效率的重要手段。3. 开展生动活泼的课外活动，让学生们能够学以致用。小学语文教学的创新要求我们语文老师们能够为学生们开展一些较多的课外活动，让学生们能够在学习之余来放松自己，并在放松之中能够学到新的知识。学以致用是我们教学的目的，在小学阶段我们更要注重从小培养学生们的学以致用思想。开展生动活泼的课外活动是我们语文老师提倡教学创新的一个有效途径，利用来灌输我们的语文知识，这是一石二鸟之功。4. 突出学生的主体地位，把我们的课堂上得精彩。学生是语文学习的主人，学生的学是受他们学习动机、学习兴趣、原有知识经验、认知结构以及情感、性格特征的制约，所以“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生学选择适合自己的学习方式。学生的学习是在教师的指导下的感知教材、理解教材、掌握知识、形成能力、提高素质的过程，这一过程的主体始终是学生。学生只有通过主动地学习，才有可能获得知识、发展能力、提高素质。教师的主导作用主要体现在强化学生在学习中的地位，促进学生积极主动地学习。为了使学生学得主动，教师要充分信任他们，要相信每个学生都愿意学好，而且能够学好。学生水平的差异，主要是他们知识基础和生活经历不同而造成的。同时，教师在教学的全过程中，从期初到期末，都要经常及时地了解学生学习知识的状况和心理状况。我们语文老师们只有在教学中注重突出学生们的主体地位，才赢得学生们对我们的喝彩。在小学语文教学中进行创新，是我们作为语文老师应该尽的责任，这是才是对学生们负责的表现。创新是保证社会持续高速发展的保障，教学创新也是保障我们的教学能够快速发展的需要。在小学语文教学中，我们语文老师要高度认识到创新在教学中的重大作用，并在教学实践中努力践行创新思想，力争把我们的教学事业再抬一个台阶。
