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欧姆定律知识点整理范文1
一、对物理高效课堂要统一认识，明确其特征，准确把握教学改革的基本方向
实践是检验真理的唯一标准，但是理论可以为实践提供依据，实践中的盲目往往源自认识上的误区。什么是物理教学的高效课堂?对于这个问题，很多老师和专家都有自己的见解。有的专家说物理教学的高效课堂应该是物理教师因材施教、师生互动、对物理知识知行统一的课堂；是物理教师摒弃“偏难繁杂”“填鸭式教学”“用考试成绩盲目评价学生”的课堂：而有的专家则认为物理教学的高效课堂就是有效课堂。其课堂物理教学的目标是让受课学生在物理知识方面获得最大的满足；这种满足是指知识、方法、技能全方面的满足：最重要的一方面是看学生是否愿意学习物理以及怎样学习物理，会不会学习物理。根据以上专家的看法，我个人认为。物理教学的高效课堂其实就是在教学课堂中以很少的投入而让学生获得最多的物理知识。其过程是物理老师通过一系列的组织、引导、激励和评价措施，让学生进行自主学习物理知识的过程。
二、重视物理学科高效课堂的教学工作，培养学生的自主学习能力
在我国中学教改中，课堂教学深化改革是教育创新一个十分重要的途径，从学校的角度讲，成功地培养学生的自主学习能力、让高效课堂教学能够很好地得到学生们的认可是改革的核心任务。当前，从物理学科的高效课堂改革成果看。一些学校改变了原来的“满堂灌”式的物理教学，把上课的时间大部分留给学生，有的学校甚至限制物理教师在课堂讲授知识的时间为一堂课的四分之一，其余时间都要留给学生们去思考物理问题。例如在吉林省吉林市的一所初中学校中。在物理教学方面实行了非常彻底的改革，即把物理教师的讲台撤掉，让受课学生站在黑板前讲授物理知识和物理实验。他们将“位移和时间的关系”“运动快慢的描述一速度”“牛顿第一定律”“功”“欧姆定律”“光的直线传播”这样一些简单的初中知识点整理出来，鼓励学生模仿物理老师去上课，当起了名副其实的“小物理学家”，在讲解完毕后，所有学生广泛参与到讨论当中来，分析刚才的同学对物理知识的讲解是否正确，最后物理老师进行归纳、点评。其实，物理这门学科需要学生具有自主创新能力，那前提是学生能够提高物理自主学习的能力。如果一个学生连自主学习能力都没有，自主创新不就只是玩笑吗?
三、遵循物理学科课堂教学规律是改革课堂教学的关键之处
学校必须在正确认识物理教学规律的基础上，才能更好地进行物理课堂教学的改革。所以，必须把握好物理学科教与学的规律，恰到好处地运用才能起到应有的作用。从学生自主学习物理知识的状态来看，有两条规律是可用的：一是先学习后教授，以预习物理知识的程度去决定物理教学的内容。二是教学同步，以教导学。如果有些学生不能独立地阅读所学的物理方面的一些教材或文章时，物理老师应该采取教学同步、以教导学的办法。老师要把教授学生的重点放在学生对物理知识的思考和实验方面，把学习物理学科的方法有机地渗透和融入物理知识的教学中，并引导学生对物理学习方法的关心。
四、找准物理学科高效课堂教学模式的载体，规范流程