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初中文言文教学现状及策略范文1
1.初中语文文言文教学的现状
作为初中语文的重要组成部分，文言文对于培养学生的文化素养和语言运用能力是非常重要的一部分。初中语文文言文教学现状不容乐观。初中语文文言文教学始终都维持尴尬的教学状态，课堂教学气氛比较沉闷，不管教师讲得有多卖力，学生总是听得昏昏欲睡，教学效果并不理想。首先，学生对初中语文文言文教学缺乏兴趣，而且在思想上觉得文言文根本没有任何用途，只是比较陈旧的死板文字。教师未摆脱传统文言文的教学模式，一般都是先领读，再逐句翻译，然后进行语法分析，串讲全文，注重语文教育所具备的工具性的按部就班的教学模式下，文言文当中包含的浓厚的文化内涵并未被真正挖掘，课堂教学更是枯燥乏味，教学难以达到预期的效果。其次，初中生接触文言文的时间较短，并未掌握学习文言文的正确方法，总觉得非常难学。在这样的情况下，日积月累，初中生对文言文的学习兴趣越来越低，教学效果难以强化。初中语文教师必须采取有效的教学策略，培养学生对文言文知识的学习兴趣，才能促进文言文教学水平的全面提升。
2.初中语文文言文教学的有效策略
2.1让文言文教学贴近学生生活，提高学生对文言文的学习兴趣。文言文知识和现代文是一脉相承的，很多词的用法和意义都有一定的相通性，学生在日常的学习和生活当中累积了大量名言警句和成语，还有很多学习方法和知识经验，这都是学习文言文必备的基础。贴近学生生活，充分运用与学生的学习和生活息息相关的各种因素，提高学生的学习兴趣，可有效调动学生学习文言文的积极性，消除学生与文言文之间存在的距离感和学习文言文存在的畏惧心理，清除文言文知识学习时学生存在的心理障碍。因为长期以来学生被动接收，很厌烦文言文学习，要想转变这种状况，调动学生的生活经验是极为重要的。例如教学《隆中对》一文时，笔者让学生讲讲所了解和掌握的有关三国人物的相关故事，并谈谈影视剧当中所塑造的三人人物形象，再讲讲对这些三国人物有哪些看法，学生的这些经验和教学过程有效衔接，实现了寓教于乐，学生更易于理解人物的思想感情和隆中对策出台的前后过程。
2.2避免让学生死记硬背，注重潜移默化的教育作用。对于文言文学习，课堂时间是远远不够的，要想让学生在掌握文章涵义的同时，在熟读的前提下流畅地背诵，教师就要让学生无时无刻感受文言文知识。对此，教师可以在教室的醒目位置、板报、走廊等地书写一些古人的格言或名人名句，或者文言文课文当中的名句等，让学生每天都能看到文言文知识和文言文课文当中的语句，以潜移默化的方式让学生慢慢受到文言文知识的影响，喜欢上文言文学习。同时，教师还可组织班级或年级的文言文朗读比赛，鼓励学生积极参与，在转变学生对文言文认识的同时，使学生在有趣的活动当中会更加努力地学习文言文知识，提高学生的学习主动性。
2.3从古人人闻趣事着手，引入文言文学习。初中语文当中的文言文课文大多是古代文豪的著作，古人有着许多奇闻趣事，在相关文章学习之前，教师可以通过古人的人闻趣事吸引学生的注意力，在学生兴趣十足的情况下再引入文言文课文的学习。例如：讲授苏轼的《记承天寺夜游》一文时，笔者讲述了关于东坡肉的由来的趣事，在学生提高了学习兴趣时，转到课文学习，提高学生参与课堂教学的积极性。
2.4精心创设教学情境，让学生深入其中。文言文教学中，教师可以通过精心创设文章背景情境、生活情境、问题情境等方式，帮助学生学好文言文。例如：讲授作者欧阳修的《醉翁亭记》一文时，笔者便运用多媒体设备，根据文章的内容创设古人宴请宾客的饮酒情境，制作成教学课件，在课堂上播放，提高学生兴趣的同时，再让学生把酒宴上人们的情态用自己的行为或语言描述出来，让学生在听觉和视上对文章有更深入的了解，从而提高兴趣投入到课文学习当中。
3.结语
文言文可谓是我国的国粹，学好文言文对于学生掌握我国的传统文化，提高对语言文字的理解与运用能力是至关重要的。但是，因为文言文和白话文存在的异同，给一些处于发展阶段的初中生带来了学习困难。一些学生觉得文言文枯燥无味且死板难懂，久而久之使得大部分学生对学习语文和文言文失去了兴趣。笔者分析了初中语文文言文教学现状，并探讨了文言文教学的有效策略，旨在让学生更深切地掌握我国的传统文化，提高学生的学习兴趣，促进学生文字理解与运用能力的全面提高。
参考文献：
