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初中语文教学经验文章范文1
山区初中 语文教学 现状 对策
不可否认，近年来在教育公平理念不断深入人心的时代背景下，国家对山区义务教育阶段的重视程度不断提高，对山区教育的财政支持力度不断加大，山区教育的软硬件都取得了较大的改善。但是，与发达地区相比，无论是在教学环境方面，还是在教学理念层面都还存在很大的不足，尤其是在语文这种文科领域，山区语文教育的差距更为明显。鉴于此，本文结合自身的语文教学经验，对此课题进行深入探讨，以期为促进山区初中语文教学效果的提升提出一些可资借鉴的经验。
一、山区初中语文教学现状
近年来，山区与发达地区之间的教育水平呈现出差距拉大的趋势，尤其是在文科领域，山区教育的差距更为明显，目前山区初中语文教学的现状主要有以下几方面：
1.教学理念滞后
教学理念一定程度上决定着教学模式的选择以及教学内容确定，教学理念的滞后一直是山区初中语文教学的瓶颈之一。素质教育的理念并没有被广大的山区初中语文教学者所接受，这就不可避免地导致教学效果的难如人意。在应试教育理念的桎梏下，山区初中语文教学依然是以应试教育为主导，教学活动的组织以及教学内容的安排基本上都围绕高考进行展开。这种教学理念大大制约了语文教学效果的提升，一定程度上导致了初中语文教学的方向出现了偏差。
2.教学方式单一
山区教学方式基本上还是以讲授为主，采取的依然是一言堂式的教学，老师在课堂上滔滔不绝，程式化、模式化的课堂教学组织与安排根本就难以激发学生的学习兴趣。老师仅仅是对课本知识的一个复述，而学生也仅仅是被动的接受课本知识。学习兴趣的缺失使得初中语文教学的目的难以达到，目前山区初中语文教师的年龄普遍较大，学历层次也偏低，这导致教学模式僵化，难以适应新时期山区初中生学习特点。
3.教学环境恶劣
教学活动的开展需要借助于一定的教学设备来进行，但是山区初中语文教学在此方面却并不具有优势。山区初中在教学硬件设施方面有很大的欠缺。例如，在多媒体教学设备已经普及并成为教学活动开展所不可或缺的辅助条件背景下，山区初中教学的多媒体设备还没有具备，教学环境的恶劣导致教学效果的难如人意。与此同时，教学环境的恶劣还表现在家庭方面，山区家庭经济条件普遍不好，很多初中生还得承担起照顾家庭的重担。
4.师资力量薄弱
师资力量薄弱是山区初中语文教学又一突出现状，山区条件较为恶劣，不仅仅难以吸引到优秀的师资力量，更是难以留住人才。教师是教学活动开展的主体，老师一定程度上决定着教学活动的实施效果，尤其是在语文这种文科领域，主观效果非常强，师资力量的薄弱将会直接影响到教学效果的提升。
二、山区初中语文教学对策分析
针对目前山区初中语文教学的现状，结合笔者多年的山区初中语文教学经验，笔者认为，语文教学对策应从教学理念、教学方式、教学环境以及师资力量等方面进行着手，具体分析如下：
1.更新教育理念
教育理念一定程度上引领着山区初中语文教学的改革，目前山区语文教学应试教育理念亟待破解，应试教育本身是与语文教学的本质相违背的，应试教育理念主导下的山区初中语文教学不仅仅是对教学效果提升的一个阻碍，同时也是对学生全面发展的一种制约。新的时代背景下，山区语文教学改革应树立素质教育理念，教学活动的组织与安排应从以素质教育为导向。更新教育理念客观上要求加强对山区初中语文教师的培训，通过培训来更新以及改变教师固有的难以符合初中语文教学发展的理念，进而确保山区初中语文教学效果的提升。
2.教学方式多元化
教学方式的多元化是改变目前山区初中语文教学现状的路径之一，填鸭式的教学方法不但不会带来学生语文兴趣的提高，相反还极有可能会激发学生的逆反心理，导致适得其反的后果。教学方式多元化的本质目的还在于激发学生的学习兴趣，目前初中语文教学形式的多元化是指应将讨论式教学法、角色扮演法、案例教学法、游戏教学法等新的教学组织形式引入语文教学课堂，通过这些方法的灵活运用最大限度的提升学生的积极主动性，进而提升教学效果。
3.改善教学环境
良好的教学环境对于语文学习活动的开展起到了事半功倍的效果。针对目前山区初中语文教学环境不佳的现状，一方面，国家以及当地政府加大对教育的投入力度，通过大量的投入购买初中语文教学所必须的装备，如多媒体设备，在讲述到类似于《春》以及《济南的冬天》此类文章时，就可以充分利用多媒体来展现文中所描述的美景，通过对学生进行综合的感官刺激更能够提升学生的专注程度。另一方面，教学环境的改善依赖于家庭的配合，毕竟语文学习与生活之间的关系更为密切，学生家庭应为学生的学习创造一个良好的氛围，虽然山区家庭条件不好，但是也应尽可能的为学生的学习创设一个良好的家庭环境。
4.强化师资力量
老师在山区初中语文教学中的作用相比信息发达地区的重要性更为明显，原因在于在山区这样一个相对闭塞的环境内，信息来源较为匮乏，而老师作为一个信息相对丰富的教学者对于学生相对稚嫩的思想影响力更大。鉴于此，强化山区初中语文教学的师资力量是必然选择。强化山区初中语文师资力量可以从两方面着手：一方面，是注重引进人才，通过完善的制度建设吸引更多的优秀语文教师，尤其是应届大学毕业生，通过完善的激励措施吸引人才投入山区教育；另一方面，应强化对山区现职语文教师的培训，通过培训让其转变传统的教学理念，掌握多种教学方法，从而给改变山区初中语文教学现状奠定良好的基础条件。
在应试教育的大环境没有得到彻底改变的前提下，改变山区初中语文教学的现状是一项任重而道远的任务，在此过程中不仅仅需要山区初中语文教师自身的不断努力，更需要社会方方面面的强有力支持。山区初中语文教学效果的提升需要综合从教学理念、教学方法以及师资力量等方面着手，各个方面的改进应相互协调，互为促进，这样才能最大限度地提升山区初中语文教学效果。
参考文献：
［1］冯公任.山区农村中学语文教学及管理存在的主要问题与对策［J］.新课程研究，2011，(3).
［2］潘世流.贫困山区中学语文教学走向创新的四大观念转变［J］.河池师专学报，2003，(23).
初中语文教学经验文章范文2
关键词：初中语文 语文教学 多元化 教学模式
初中在整个教育过程中起到承上启下的作用，不论是教学方法、教学内容、教学形式都与小学方式有所不同。[1]小学语文教学而言，初中语文教学更加富有层次感，教学内容更加多样性。但是，我国初中语文传统教学方式过于单一、死板，无法从根本上调动起学生的积极性与创造性，进而使学生对其失去学习兴趣与学习动力。因此，加强对初中语文教学方式的转变，针对性的提出解决措施，是促进初中语文教学的重中之重。多元化教学方式作为一项新颖的教学模式，不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的内在潜力，扩展学生的思维模式，并且也从根本上促进当前初中语文教学的质量与效率。
一、初中语文多元化教学的基本特点
所谓的多元化教学不仅仅表现在对教学方式的设计上，并且包含了学科的基本性质、学科的思维形式以及教学方式中所采取的角度等。对多元化教学模式的开展，主要是在利用多元化教学方式的基础上，将教学系统检修开阔，从根本上提高学生对学科的认识与理解。其中，初中语文作为一门具有实践性的社会学科，在学生的各个方面都得到渗透，在学生的日常生活中运用语文知识的几率升高，因此，在初中语文的发展中，语文学习的内容变得丰富多彩。[2]
初中语文与小学相比较，在一定程度上对学生提出了更高的要求，在将原先读写模式的基础上，所涉及到的知识面更加广阔，对学生的创新能力、阅读能力以及综合探究能力有所考验。另外，在语文课程改革之后，初中语文在教学中增加了对学生人格素质的培养、对学生文学素养以及情感因素的培育，只有培养学生对文章能力的而理解，使其树立正确的人生观、价值观，建立语文思维体系，培养文化素养，那么就要利用多元化教学方式，改革教学内容与教学方案，积极开阔学生的学习思路，引导学生利用多元化角度去分析问题、解决问题。
二、初中语文教学多元化教学方式的设计与实施
通过对上文的分析可以得知，在初中语文教学中实行多元化教学方式是极其重要的，笔者根据自身多年教学经验，对初中语文教学中运用多元化教学方式进行探讨与分析。
（一）初中语文多元化教学方式的设计
一般而言，初中语文的教学内容主要包括了课文与写作两个部分，在语文课堂上，不仅要对课文进行分析，对写作能力进行训练，还要加强对学生思维能力的培养以及语文素养意识的建立。[3]在引导学生进行阅读理解的时候，要结合多元化教学方式，在阅读的过程中，教师要对课文进行分析与理解，教师要指导学生对文章进行分析，将文章所表达的思想感情进行总结，进而从多个角度对文章的核心进行分析与研究。
除此之外，在语文教学中，对于同一观点的分析，教师要引导学生利用多个角度进行分析，其中以正反两面为主。教师在指导学生进行写作的时候，还要指导学生利用不同角度见审题，针对作文题目展开讨论。由于审题角度的不同，在层次叙述以及作者价值取向上也存在不足，进而会呈现出思维的多元化现象。
（二）初中语文多元化教学模式的实施
1.积极开展课外活动，培养学生学习兴趣。兴趣是学生学习的源泉，是学生开展语文活动的基础，在初中语文多元化教学模式的实施中，加强对学生语文学习的兴趣，在强烈的学习兴趣中加强学生对思维能力的发散以及创造力的发挥。因此，语文教师在课堂教学中，要从根本上调动起学生的积极性以及好奇心，提高学生的学习兴趣。比如，学生在练习写作的时候，语文教师可以带领学生对户外，让学生对大自然有所了解，对作文题目展开思考与认识，只有如此，写出来的文章才会产生深度。[4]
2.开展分组合作，提高学生积极性。在语文课程理念下，自主探究、合作学习作为发展的核心理念，成为初中语文教学中最为主要的发展目标。因此，初中语文教学要加强对学生自主学习的培养，引导学生分组讨论。另外，在开展多元化语文教学中，要培养学生多元化思维方式，在语文课堂中，语文教师可以将学生分为几个小组，针对同一问题进行思考与分析，集思广益，让小组之间对讨论结果进行讨论与交流。
（三）加强课外阅读，提升学生课外知识
在历经语文课程改革之后，我国语文教材的内容得到发展与完善，但是教材选取的内容有限，语文教材的涵盖面积比较广，综合性比较强，其语文学习不应该局限于教材之中。[5]语文教师要对学生进行鼓励，加强学课外阅读训练，在提高学生课外阅读量的同时，丰富学生的课外阅读知识，使学生的学习触角能够延伸到课外阅读之中。另外，语文教师还可以将比较优秀的课外读物引荐给学生，让学生在开展课外读物的时候，帮助学生对课文内容的理解与认识，对所学知识进行巩固。除此之外，在学生写作训练中，也可以将课外读物的内容进行引用，从而对文章进行充实。
结语：
在知识经济快速发展的时代中，社会呈现出多元化发展结构，在该时代，社会对人才的要求产生多元化要求，单一的学习模式以及教学模式无法从根本上促进学生学习发展，无法促进学生人格的完善以及文学素养的形成。因此，在初中语文教学中积极开展多元化语文教学，采取多元化语文教学方案，培养学生的语文学习思维，让学生能够对事物进行处理与分析，进而促进自身文学素养的发展以及进步。
参考文献：
[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（27）.
[2]鲁艳周.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].中国校外教育，2014（7）.
[3]高秀兰.多元化教学方法在语文教学中的应用[J].中国职工教育，2014（12）.
[4]白海波.探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究[J].成功（教育），2013（2）.
初中语文教学经验文章范文3
关键词：初中语文；语文教育；问题；对策
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-129-01
随着素质教育的不断推进，初中的教学改革也在顺利推进中。语文是一门基础、重要的课程，语文课程的内容也博大精深，对学生的语言能力、逻辑思维能力的训练有很大帮助。在初中语文教育过程中，传统的语文教学模式和理念已经不适应于当前的时代背景，必须要对其进行改革。在素质背景下，新课改理念的不断推进，对于语文教学水平的提升有很大的帮助。初中语文教学的策略必须要改变，要结合新时代的特征，加强对学生的综合能力素质的培养。当前初中语文教学过程中还存在很多问题，比如教学理念比较陈旧、教学方法比较落后、教师的综合能力水平不高等，这些都将会对初中语文教学水平带来影响。
一、初中语文教学存在的问题
1、教学理念陈旧，教学方法老旧
我国传统的教育模式是应试教育，由于传统教育的理念根深蒂固，因此对当前的教育产生了深刻的影响。在初中语文教学过程中，教学理念还比较陈旧，依旧采用一些比较传统的方式进行教学，使得学生在学习知识的时候对很多内容并不是很理解。在新课改不断应用的背景下，对学生的语文实践能力水平的要求较高，学生在学习的过程中应该要学会如何使用语文知识，而不是只学会各种词语、语法等基础知识。但是由于传统的教育理念根深蒂固，因此使得教育过程中仍然采用传统的方法进行教学，使得很多学生都成为考试能力强的人。
2、教师综合能力水平有待提升
当前初中语文教师队伍的综合能力水平还比较薄弱，很多教师在教学过程中依旧沿用比较传统的教育理念和教学方式，将大纲教材作为教学的主要资源，使得学生只会被动地学会如何去完成作业、取得更好的成绩，对学生的综合能力素养的考核不到位。
二、新课改背景下初中语文教学措施探讨
新课改要求语文教学应该要更注重对学生的个体性的发挥，使得学生在学习的过程中掌握更多的语文基础知识，并且能够在日常的生活和学习过程中加强对初中语文知识的应用。在新课改背景下，初中语文教学应该从以下几个方面着手。
1、加强对新时期初中语文教学程的认识
改变传统的教育教学理念，是提高初中语文教学水平的基础，在教育过程中要定期对教师进行相应的宣传，宣传各种先进的教育教学知识和理念，使得教师在教学过程中可以采用先进的教育理念进行教学管理。初中语文课程教育的主旨是要让初中生通过实践学习，使得初中生能够应用所学到的各种语文理论知识在实际生活中。在未来的发展过程中应该要对初中语文教师的教育意识进行改观，认识到新课改对初中语文教学提出的全新要求，从而加强现代化教育理念在初中语文教育过程中的应用，提高初中语文教学水平。
2、加强传统教学方法的改进
初中生的个性是好动、好奇的，初中生的学习能力的提升，需要不断激发初中生的主观能动性。在语文教学过程中，教师可以通过多种新型的教学方式，提高初中生对语文课程的兴趣，从而使得初中生可以积极参与到实践教育中来。比如在教育过程中加强分组教学、情景教学模式的应用等，通过在语文课堂上设置一些相应的环节，使得初中生在学习的过程中可以不断强化对知识的领悟。另外，在语文教学过程中尝试对初中生与教师的角色进行互换，有助于突出初中生的语文教学主体地位，开展以初中生为中心的语文教学，注重启发式、引导式的交流，为初中生留下足够的思考时间。比如在语文教学过程中，可以设置以日常生活为原型的情景，让初中生能够对教师所拟定的场景比较熟悉，从而可以加深对所学的语文知识的内容的理解程度。再比如在教学过程中，可以利用新媒体设置一些有趣的情景，让学生在学习的时候能够更好地融入到语文课堂中。比如在讲解诗歌的时候，可以利用多媒体将图片、文字、音乐等元素融入其中，使得学生能够对诗歌的主题有更深入的了解，也能更好地领悟到诗歌的魅力。
3、加强初中语文教师综合能力水平的提升
初中语文教师的综合能力水平对语文课程的教学效率有较大的影响，在教学过程中，教师在对学生进行引导的过程中也要加强对自己的综合能力水平的提升，通过不断地充电，接受再教育，使得自身的能力水平可以不断提升。在新课改背景下，传统的黑板教育模式已经不适用于当前的语文教学水平，对此要积极加强对语文教学理念和语文教学模式的改进，使得初中的教育可以逐渐实现信息化、智能化。对此，在对语文教师的能力素养进行培养的时候，应该要注重培养初中语文教师的信息意识，使得教师能够借助各种计算机平台、新媒体平台实现信息化教学管理，要加强对学生的引导教育，从而使得学生能够主动进行问题的思考，而不是一味地依赖教师。此外，教师在教学过程中应该要积极借助各种媒介平台加强与其他教师的沟通和交流，就初中语文教学过程中的经验进行分享，将自己对语文教学的看法讲出来，不同的教师可以通过这种方式进行交流，取长补短，对自己的教学问题进行反思，累积更多的教学经验和教学方法，从而不断提高初中语文教学水平。
综上所述，初中语文是初中课程中的一项重要内容，对学生的语言能力以及逻辑思维能力的锻炼有很大的帮助。在新课改背景下，应该要对传统的教育理念和教学方式进行改变，教师要明确自身的引导职责，以激发学生的兴趣为教学的突破点，加强对传统的语文教学模式的改进，借助新媒体和多媒体技术，加强语文课堂上的情境的设置，真正践行新课改的理念，提高语文课堂教学水平。
参考文献：
[1] 王保亭.当前初中语文教学存在的问题与对策[J].空中英语教室：新教师教学，2011（09）
初中语文教学经验文章范文4
【关键词】初中语文 教学 减负与提质 分析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0109-02
随着科技的进步，在教育方面已经开始实行素质教育，所谓的“素质教育”，就是可以让学生从书海、题海中得到解放的同时，又要保证教学任务按时按质的完成。对于语文这门学习任务比较繁重的科目来说，实现素质教育是非常有必要的，语文知识点很大程度上是属于死记硬背式的，所以对于活跃的初中生来说，这类知识点是十分枯燥的，为了让学生增强学习语文的兴趣，教师应该要结合自己的教学经验，在语文的学习中培养学生的开放性思维，利用一定的辅助手段提高学生对语文的学习兴趣，这样才能实现“素质教育”，实现在语文教学中的“减负与提质”。
一、如何在语文课堂上实现“减负”
语文这门科目要真正的学好，并不是一朝一夕的事，是需要经过长时间的积累，才能达到效果的，学生在一段时间内的努力，效果往往是不明显的，所以对于很多学生来讲，花时间学提不高成绩的语文，还不如去学习成绩提高见效快的数理化，再加上语文知识点的繁杂、学习任务的繁重，会很容易造成学生对语文学习的排斥，所以为了提高教学质量，教师要运用合理的技巧，在语文的学习上适当的为学生减轻一定的负担。
当然，在语文教学的实际过程中，“减负”并不是教学的最终目的，教师也要正确认识“减负”的实际意义，要减轻学生的学习负担，首先，任课教师在上课前一定要做好充足的备课工作，要十分熟悉课堂上讲的内容，在课前为学生设立好明确的课堂学习目标，然后可以利用上课前五分钟为学生做一个上节课内容的小测试，并且设置一定的奖励，出错的地方及时为学生进行纠正，这样可以大大加深学生对知识点的熟悉程度。明确好学习目标，学生可以不用盲目的去找重点，去看一些不怎么重要的资料或者其它的参考书，这样不仅节约了学生的时间，还提高了学生的学习效率，可以在减轻学生负担的前提下保证了教学质量。
课后作业对于学生来说是必不可少的，但是初中学习的科目比较多，每个科目都会有很多作业，学生的负担是十分沉重的，面对语数英、理化生、政史地就九门功课，虽然并不是每天都有九门功课的课后作业，但是语数英几乎是每天必上的课程，语文要在课后跟数学、英语抢学生的时间，很大程度上是抢不赢的，所以这就要求语文任课教师合理有技巧的布置学生的课后作业。首先最大的前提就是控制作业的量，要在学生能够承受的范围内布置一些比较有代表性的题目，将作业进行压缩，只留下一些典型的例题，还可以设置一些趣味题或者实际考查题，初中生的好奇心都是比较重的，这些类型的题目可以激发学生完成语文课后题的兴趣。
但是减负并不意味着教师要降低教学标准，相反，减负是为了更好的实现提质，所以教师要转变教育观念，正确的树立教学目标，提高自身的素质，面对课堂上出现的一些问题，积极的与其它教师进行分析讨论，制定合理的教育方案，以保证在课堂上用更少的时间去换取更高的教学效益，这样才在真正意义上实现了语文教学中的“减负”作用。
二、如何在语文课堂上实现“提质”
当代学生在教育上更多的是追求“德智体美劳”多方面的发展，很多家长对孩子的教育已经不在限制于书本上的知识，家长为了锻炼孩子各方面的能力，会在周末的时候为学生报各种兴趣班，这也是造成学生学习负担过重的原因之一，但是在这个多元化的社会，学生多方面发展也必然的，所以为了能够让孩子在参加兴趣班的同时，保证学习的质量也是非常关键的，而要实现这个目标，就需要教师在课堂上尽量提升上课的质量，对于语文的学习更是如此。
新课改的实行是顺应社会发展的产物，同时教师也要适应新课改下的教学模式，传统的教学方法在现代已经不在适用，但是教师的教学经验是非常宝贵的，教师在转变教学观念的同时结合自身的教学经验，“取其精华、去其糟粕”，将一些好的方面继续运用在教学过程中。现代课堂的教学目标，很大程度上追求的是锻炼学生的自主性和创造性，在语文教学过程中，要围绕这两个方面培养学生的综合能力，其实数学是锻炼学生的思维能力，而语文是锻炼学生自主性和创造性的最好工具，在语文课文的学习中，会出现很多人物，例如《故乡》中的少年闰土，这些人物都有一定的特点，教师可以在课间对学生进行提问“假如闰土是你的朋友，他会对你的生活带来怎样的影响”，每个人的生活是不一样的，每个人的想法也是不一样的，所以面对这个问题的时候，学生们都会有自己独特的想法，对锻炼其语言组织能力还有创造性思维都有很大的帮助，还有助于学生对课文的理解，总的来说，大大的提高了语文课堂的教学质量。
三、总结
在初中语文教学的过程中，为了提高教学质量，教师可能会制定出一系列的方法，但是在制定这些方法的同时，也要考虑学生的承受能力，不能超负荷的支配学生，否则可能会适得其反，减轻学生的课业负担，是有利于学生的身心发展的，而且在这个追求全面发展的社会，提高学生的总体素质，才能让学生更好的适应社会。语文教学中减负与提质是并列的，教师在教学的过程中要正确处理好这两者的关系，要以“减负不减质，减负不减责”的教育理念，将学生作为教学的主体，实现语文课堂真正意义上的“减负提质”。以上是本人的粗浅之见，但是由于本人的知识水平及文字组织能力有限，因此文中如有不到之处还望各位能够不吝赐教。
参考文献：
[1]季超;如何在初中语文教学中减轻学生负担[J];神州;2013年12期
[2]单华然;语文教学的减负与提质小议[J];新课程学习（上）;2011年01期
初中语文教学经验文章范文5
初中语文竞赛教学法质量措施竞赛教学法，是指将初中语文所学内容有选择性地以竞赛的方式进行教学或进行考核，以提升学生的参与兴趣，同时创新初中语文教学方法，活跃课堂气氛，但竞赛教学法的应用应坚持适宜、灵活、具有针对性，并综合其他教学方法，以多种多样的教学方式实现初中语文教学质量的提升，下文将探究实施竞赛教学方法的措施，以论证其可行性价值。
一、实施竞赛教学法的条件
初中语文教学内容并不是都可以采用竞赛教学法，如古诗词的讲解、作者背景介绍等，此类知识还有赖于传统教学方法，由此可见，运用竞赛教学法最重要的是所学内容不仅要适合该方法，应从以下两个方面着手设置，以实现预期教学目标：
第一，所学内容适合竞赛教学法。此类内容以考察学生的知识掌握为目的，旨在转变现阶段僵硬的“检查式”教学方法，让尴尬的检查课变为丰富多样的“竞赛参与课”。例如，考察学生字词、课文背诵、古诗词默写、课前预习情况等，可运用此方法进行考察，以小组为单位，做好相应的赛前准备，由小组自行选出代表参加考核竞赛，借助此类考核方式，吸引学生的注意力，活跃课堂沉闷气氛，从而为教学最终目标的实现做好铺垫。
第二，学生对此教学法感兴趣。无论何种教学方法，只有学生对其感兴趣，能够主动参与其中，才能起到预期的教学效果，因此，教师在实施竞赛教学法之前应做好调查，了解学生对此方法的认可程度，然后根据学生学习能力、教材内容等设计合适的竞赛教学内容，以实现最终的教学效果。
二、实施竞赛教学法的过程
1.设定教学方案。以文言文讲解为例，教师应事先引导学生对其进行全面阅读，使学生从整体上对其有所把握，包括作者背景，该文章的创作背景、基本知识点等，为学生提供以前没有接触过的词汇用法和句式结构知识，分析作者的写作背景和全文的情感基调与表达的中心思想，以此来保证学生获得较为全面的课文信息，为开展竞赛教学法做好准备，然后以所划分的小组为例，进行竞赛讲解，即每组对选中的文言文其中一段内容进行讲解，以让全体学生参与教学。
2.选出评委小组，实现科学评估。评委小组应由包括各个小组成员，教师负责对整体竞赛讲解过程进行领导，从熟练程度、感情丰富程度、号召力程度、语言表达能力等较为客观的方面对各个小组的表现进行综合评价，依据各个小组所得的平均分，最终选出表现最优秀的小组，这种注重客观的评价方式有利于培养学生整体的语文素质，除了掌握文文章中所涉及的古代文言知识点外，还能在很大程度上提升学生表达与运用能力。
3.小组交流，教师总结。当各个小组完成对对象文言文的讲解后，教师应对各个小组成员表现进行评价，同时号召评委小组与观众进行交流并发表建议，不同群体对同一事件的看法可以出现千差万别，对于学生理解出现偏差的内容，教师要立即进行更正，普及正确的知识信息，以便及时发现竞赛教学法存在的弊端，防止学生形成认识误区，从而实现教学目标。
三、分析教学效果，逐步积累教学经验
1.定期开展学校大型语文竞赛活动，考核学生所学效果。初中语文教学组可依据竞赛教学开展情况，从初中语文教学的整体目标进行把握，例如，通过对文言文知识的学习，可组织全校性的“文言文知识竞赛”，以笔试的方式进行考核，考核内容不仅包括文言文的经典名句、对某一句子的翻译，而且也应当涵盖作者背景考察，课外文言文尝试性阅读考察等，要求全校学生参加，规定考试时间、考试场地等，最终根据考试成绩选出前30%给予奖励；也可围绕某一话题举行全校性的“演讲比赛”，组织“古诗词朗诵大赛”等，通过这类大型语文竞赛的举办。一方面，调动学生的参与意识，认识到语文学习的价值；另一方面，督促学生抓好语文基本常识与所需的各项技能，从而在竞赛中获取优异成绩。
2.及时反馈，重视经验积累。竞赛教学法由于其需要投入大量的精力与物力，要求教师具备较强的组织、领导与控制能力，与其他方法相比，在教学过程中所需成本较大，并不适合对全部教学内容都进行竞赛教学法，在具体教学过程中，应当做好对教学效果的跟踪反馈，及时发现该教学方法中存在的各类问题：如学生的反应、达到的教学目标程度等，并对其成功经验进行积累，从竞赛内容的选择、竞赛方式的采用、评委的选取到奖品的设置等，以为后期运用竞赛教学法展开各类教学活动做好准备。
四、结束语
竞赛教学法是初中语文教学过程中值得采用与借鉴的有效方法之一，本文详细分析了该方法在初中语文教学中的实施条件与实施过程，以及在具体竞赛过程中具体组织流程等，由此可知，竞赛教学法的实施应突出针对性与目的性，做到方式科学、内容新颖、吸引强度大，采取自愿与强制参与二者相结合的方式，以改善目前初中语文教学的僵硬局面，号召学生主动参与竞赛教学，结合所学知识，借助不同形式的竞赛平台，在锻炼自身基本语文技能的同时，提升整体的语文素养，以达到初中语文教学要求的既定目标。
参考文献：
[1]杨明全.论课程知识的文化本质――基于东西方文化的诠释与比较[J].全球教育展望，2013，（12）.
初中语文教学经验文章范文6
【关键词】初中语文；高效课堂；教学探析
前言
在初中的教学过程中，语文教学是基础性的科目，对培养学生的语文素养有积极的促进作用，而阅读教学在语文教学中占据了重要的地位，所以教师培养学生的阅读能力具有一定的意义。很多优秀的语文教学老师，除了注重培养学生的基础知识外，更多的是培养学生的语文阅读能力，所以在初中阅读教学中，教师应该把教学任务花在阅读教学的构思上面，真正提升初中语文阅读教学的有效性，积极提升W生的语文素养。但是在目前的初中语文阅读教学中，教师的教学观念还存在各种各样的问题，让阅读教学得不到更好的发展，因此教师要结合实际的教学情况，不断探索语文阅读教学策略，实现初中语文阅读教学的有效性。
一、初中语文阅读课堂教学中存在的问题
随着新课标的发展和进步，初中语文阅读教学出现了更多的问题，要想将教学策略高效的运用到初中语文课堂教学上面，教师必须仔细分析和探究课堂教学中出现的问题，以下两点就是初中语文阅读课堂教学中存在的主要问题：
1.1课堂阅读教学方法不合理
初中语文教学是比较基础的科目，它的开展与其他学科紧密相连，而初中语文阅读是语文教学中不可分割的一部分，它的教学效果与其他学科的发展直接相关，所以培养学生的阅读能力是非常有必要的。目前，初中语文阅读教学方法不合理是存在最主要的问题。随着科学技术的进步，教师在教学过程中更多的应用到多媒体教学，目的是激发学生的学习兴趣，虽然多媒体教学的应用能够吸引学生的注意力，但是却开发不了学生的思维，达不到良好的阅读教学效果。教师应该结合教学实际探索更多科学合理的教学方法，为初中的语文阅读教学营造更轻松的教学氛围。
1.2阅读教学过程中学生的情感体验缺乏
在初中语文阅读教学中，不仅仅是培养学生的阅读能力，更重要的是培养学生的情感体验。但是就目前的初中语文阅读教学而言，教师采取的教学方法却忽视了阅读教学的内涵，满足不了新课标对语文阅读教学的要求，有的甚至已经偏离了语文阅读课堂教学目的，导致学生情感体验的缺乏，导致学生的语文阅读能力得不到有效的提升。
二、初中语文高效课堂阅读教学的具体策略
2.1体验自身生活，调动阅读兴趣
初中学生正处于身心发展的旺盛阶段，这个阶段的学生对生活已经有了自己的体验，所以教师在初中语文阅读教学过程中，应该结合学生的生活体验和经历，让阅读教学更贴近生活，充分调动学生的学习兴趣。比如在学习初一人教版《秋天的怀念》的教学内容时，文章主要表达出了母子之间的感情，歌颂了伟大无私的母爱。教师可以结合教学内容，让学生感受回忆自己与母亲的故事，借助文章的写作手法描述自己对母亲对深刻的印象，让学生通过自己的回忆，更深一步的感受和学习课文，促进自身阅读能力的提升，同时也丰富了学生的写作水平。
2.2培养阅读习惯，提高阅读能力
教师是教学互动的引导者和组织者，教师在语文阅读教学中发挥的作用非常大。在实际教学中，教师可以对学生的一些行为进行纠正和引导，为学生的健康发展奠定良好的基础。此外，在语文阅读教学中培养学生良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力也非常有必要。比如在学习人教版初中《春》教学内容的时候，教师应该引导学生根据课文的中心思想进行思维的延展，理解作者热爱春天的那种强烈情感，另外教师还要引导学生做好阅读的笔记。春这一课里面的优美语句和写作方法非常多：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，比如这句就运用了拟人和排比的手法，把春天的景象描绘得活灵活现。对于这类语句教师要鼓励学生做好笔记，养成良好的阅读习惯，并且把积累的知识运用到写作过程中，在提升阅读能力的同时，还促进了学生写作能力的提升。在这样的教学过程中，学生逐渐养成了良好的阅读习惯，真正提升了阅读的有效性，让初中语文阅读教学得到更好的改革。
三、结语
总的来说，语文阅读是初中语文教学中重要的组成部分，在初中语文阅读课堂的高效教学中，教师应该给予更多的关注，让初中生的素质教育得到提升。在初中阅读的教学过程中，阅读教学的质量很大程度决定了整个语文的课堂教学质量，因此教师要不断创新教学策略和理念，总结教学经验，让初中语文阅读的教学结构得到优化。随着新课程的不断改革，初中语文阅读教学进行改革和创新更具有现实的意义，教师在教学过程中应该结合课堂教学的特征，掌握语文阅读教学中存在的问题，并针对这些问题进行改进和完善，真正提升初中语文阅读课堂的高效率。
【参考文献】
