前言：中文期刊网精心挑选了月迹教案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
月迹教案范文1
1、每年中小学安全教育日是在三月份的最后一个星期一。
2、1996年,国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部联合关于全国中小学生安全教育的通知,确定每年3月最后一周的星期一为全国中小学生的安全教育日。
（来源：文章屋网 ）
月迹教案范文2
奶奶说：
“月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：
“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：
“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
1.写出下列词语的近义词。
兴趣----（
）
粗糙----（
）
2.对文中画线句子理解正确的一项是（
）
A月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。
B月亮不见了，奶奶让大家去寻找。
C天阴了，月亮才不见了。
3.通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了____________________，它是人们对_______________________。
参考答案
1.兴致
粗劣
2.A
月迹教案范文3
1. 学唱歌曲《三年级的小男生》，用不同的声音来表现不同的情绪。
2. 鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心里话，以增进师生、同学间相互理解，培养学生面对困难时积极、乐观的品质。
二、教学重点
增进师生、同学间相互理解、相互团结。
三、教学难点
切分节奏以及二分休止符的准确演唱。
四、教具准备
多媒体课件、钢琴、双响筒等。
五、教学过程
1. 组织教学：师生音乐问好。
2. 谈话导入（播放《三年级的小男生》（伴奏）
今天的天气特别的好，能和我们最棒的三（4）班的同学一起渡过这个愉快的音乐时光，陈老师的心情也像今天的天气一样，格外舒畅。你们在一起学习和生活了三年，我想在这三年的交往中肯定会有欢笑，有泪水，有喜悦，也有激动。陈老师突然有个问题想问你们班女同学。你们对我们班的男生的印象怎么样？请我们男生注意了，在说到我们优点的时候要肯定，不能骄傲；但是说到我们不对的地方、有缺点的地方我们也要绅士一点，不能生气，因为我们已经是三年级的小男生了。（学生自由发言，教师要适时鼓励）
老师还认识一位非常顽皮的三年级的小男生，听听大家是怎么来形容他的（课件出示：作业本上开大炮，队列集合站不齐，课外活动铃声响，操场上踢球最积极，来不及跑回教室里。）
看到了这样的小男生大家都笑了，我们班有这样的男生吗？（学生交流）
设计意图：（1）在课前和在谈话过程中给学生播放伴奏，是运用弥漫教学法，让学生在潜意识中慢慢地熟悉歌曲的旋律。（2）课前和学生进行简单的言语交流，能够拉近师生之间的距离，为接下去的师生合作、生生合作做好铺垫。
3. 节奏练习
你们觉得应该怎么样读这段话才能更形象地表现这个小男生的顽皮呢？（按节奏朗读）你们能边读边把他表演出来吗？（学生按节奏朗读歌词，教师用双响筒为他们伴奏。注意引导学生读准切分节奏、后十六节奏以及二分休止符，其中切分节奏可以用加衬词的方法，如加进酸酸的、甜甜的等，并强调重音在中间一个音上，后十六节奏根据歌词的意思“来不及”了要读的快一点，就可以解决）
4. 学习歌曲
（1）同学们，你们想成为那样的学生吗？（不想）对啊，其实他也不想的，他有很多心里话想和我说，你们想听一听他们都和我说了些什么吗？（初听歌曲，讨论他们都说了哪些心里话（2）我们再一起来听一下这首歌曲，再次感受一下这个三年级的小男生的心声，同时还请大家注意听一下这首歌曲是从头到尾都在唱吗？（复听歌曲，讨论回答）同学们听的很仔细，歌曲的中间一部分是说的，而且说的就是我们前面形容那个三年级的小男生的词，我们把说的这部分叫做数板，数板其实就是把歌词按照一定的节奏朗读出来，抒感的一种特定的艺术手段。欣赏了两边歌曲了，你能把你听到的感受和大家分享一下吗？（学生讨论歌曲情绪）。下面我们就一起来学习这首好听的《三年级的小男生》。请大家跟着音乐，轻声用“拉”哼唱出来，数板的地方请大家注意节奏。（揭题，再听歌曲，进一步熟悉旋律。）
5. 学习歌词
（1）我们先一起来感受一下这个小男生多老师的心里话吧！（出示歌谱旋律部分，学生自由朗读歌词）
（2）你们听听老师是怎么读的？和你们读的有什么不一样？（教师按节奏朗读歌词）
（3）你们也一起来试试按节奏读歌词好吗？（学生按节奏学习歌词，这里的附点节奏、大切分节奏、后附点节奏等的解决，运用对比，加称词等方法来解决。）
（4）请大家跟着音乐的节拍，把小男生的心里话表述出来，注意一定要跟上音乐的节奏。学唱旋律。老师发现很多同学已经迫不及待的跟着音乐唱了起来了，让我们一起来把词带到旋律中去吧！竖起耳朵听着老师的琴声，我们听一句唱一句。
快的学会旋律。
6. 完整演唱
我们大家都拥有一双“音乐”的耳朵，学习旋律又快又准，请你们把数板部分加进来完整的演唱歌曲吧。（注意提醒学生数板最后的二分休止符，休止两拍，用手拍出来，这样能够更准却地演唱歌曲）
7. 歌曲处理
同学们，歌曲我们是能够完整演唱了，但是你们又没有觉得我们的演唱中还缺少点什么呢？
（引导学生发现，数板前的音乐节奏很密集，表现了小男孩顽皮可爱的性格，我们应该用短促而有弹性的声音来演唱；而在数板之后音乐节奏变的宽疏了，我们应该用连贯的声音来演唱，来表达小男孩敢于认错的心理。）这样唱出来的效果一定会更好，我们一起来试一试。
8. 巩固歌曲
唱的真好，相信我们所有同学都能感受到我们三年级的小男生的心理了。
为了巩固一下我们的学习成果，请所有的女生表演唱的部分，男生表演说部分。
9. 拓展
我们都是三年级的小男生，小女生，你们都过着无忧无虑的生活，踢完足球都会到班级的饮水机那抢着水喝，你们知道吗？同在一片蓝天下，同是三年级的小男生，他们没有球踢，现在更没有水喝，就连他们的弟弟妹妹，哥哥姐姐也没有水喝。（视频）看完这段视频你有什么话要说吗？（学生讨论交流）
月迹教案范文4
【正保网校课程】为了使各位考生能顺利通过2016年自学考试，
2016年10月自学考试将于10月22日-23日进行,考生可点击2016年10月全国各地自考考场座位号专题查询考场信息，也可点击全国2016年10月自考准考证打印时间及入口专题进行准考证打印，届时
另外：2016年10月自学考试成绩查询将于考后1个月左右（2016年11月中旬）开始查询，
月迹教案范文5
主 题
学习掌握一些安全常识和自救常识，不断发展救护能力。
内
容
摘
要
交通安全常识：懂得交通规则，走路必须靠右行，横穿公路务必做到“一看、二慢”在确保安全的情况下通过；学会看懂车辆的灯光信号，知道一些车辆行驶的简单知识，有效避免被车撞伤。关电的知识：有人触电必须先切断电源，不能直接用手去拉；电线短路起火，不能用水去泼，应该用不会通电木棍去把电线挑开。与陌生人接触：提高警惕性，不要被引诱拐骗。陌生人和你搭讪，你应先问清 “你是什么人？要干什么？”，最好不随便同陌生人说话。救护常识：烧伤处理方法：用白酒浸泡；溺水人应用驼背方法把肚里的水挤出来；伤口流血，不能随便用药，必须包扎好，保持伤口干净；摔伤骨折，必须用硬棒先固定好，送医院治疗。学会遇到危险大声向周边求救，牢记报警电话，火警是119，医院救护是120，公安联动是110。
小 结
人的生命只有一次，如不加爱护、珍惜，就会造成遗憾，后悔莫及，希望同学们牢记老师的话，时刻注意安全。祝愿你们身心健康发展。
主题
春季预防疾病
内
容
摘
要
春季，天气变化无常，是各种传染病的多发季节，是各种病菌大量繁殖的时节。因此，我们对学生进行春季预防各种流行性疾病和传染病的卫生、健康教育，以确保学生健康成长。
1．提倡不吃零食，吃好三餐正餐；
2．不喝生水，提倡自带茶水；
3．做到勤洗澡，勤换衣服，注意个人卫生；
4．春季饮食应清淡一些，多吃蔬菜和一些食用菌，如黑木耳、银耳、蘑菇、香菇等。春季是病毒出没频繁的时候，很多病毒都会趁虚而入，进入你的体内，多食食用菌能增加你的抗病毒能力
5．早春，气温仍然很低，人体内消耗的热量较多，宜进食偏于温热的食物。饮食原则为选择热量较高的主食，并注意补充足够的蛋白质。饮食中除米面杂粮之外，可增加一些豆类、花生、乳制品等。
仲春，天气不稳定，可参照早春时的饮食进行。气温较高时可增加青菜的食量，减少肉类的食用。
晚春，春夏交替，气温偏热，宜进食清淡食物，并注意补充足够维生素。
春季饮食忌生冷油腻，传统医学还认为春季为肝气旺盛之时，不宜多食酸味食品，以免使肝气过盛而损害脾胃。
小 结
春天，天气变化无常，冷热交替，是各种流行性、传染性疾病多发季节，也是各种病菌大量繁殖的时节，所以，我们务必高度重视个人和食品卫生安全，防止各种疾病的侵袭。
主题
饮食安全
内
容
摘
要
日常生活中要注意饮食卫生，否则就会传染疾病，危害健康，“病从口入”这句话讲的就是这个道理，所以我们要注意：
1．养成吃东西前洗手的习惯。人的双手每天干这干那，接触各种各样的东西，会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。吃东西以前认真用肥皂洗净双手，才能减少“病从口入”的可能。
2．生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。
3．不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，味道就会变酸、变苦；散发出异味儿，这是因为细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。
4．不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。这些劣质食品、饮料卫生质量往往不合格，食用、饮用会危害健康。
5．不喝生水。水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝开水最安全。
小 结
安全工作不可麻痹大意，它关系着我们的生活和学习，也关系着我们的健康和生命。为了让大家都能在安全中度过，请注意饮食卫生。
主题
火灾逃生自救九大要诀
内
容
摘
要
第一诀：不入险地，不贪财物。生命是最重要的，不要因为害羞及顾及贵重物品，而把宝贵的逃生时间浪费在穿衣或寻找、拿走贵重物品上。 第二诀：简易防护，不可缺少。家中、公司、酒家应备有防烟面罩，最简易方法也可用毛巾、口罩蒙鼻，用水浇身，匍匐前进。因为烟气较空气轻而飘于上部，贴近地面逃离是避免烟气吸入的最佳方法。
第三诀：缓降逃生，滑绳自救。千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、落水管等逃生自救。也可用身边的绳索、床单、窗帘、衣服自制简易救生绳，并用水打湿，紧拴在窗框、暖气管、铁栏杆等固定物上，用毛巾、布条等保护手心、顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。 第四诀：当机立断，快速撤离。受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去，千万不要盲目地跟从人流相互拥挤、乱冲乱撞。撤离时，要注意朝明亮处或外面空旷地方跑。当火势不大时，要尽量往楼层下面跑，若通道被烟火封阻，则应背向烟火方向离开，逃到天台、阳台处。
第五诀：善用通道，莫入电梯。遇火灾不可乘坐电梯或扶梯，要向安全出口方向逃生。 第六诀：大火袭来，固守待援。大火袭来，假如用手摸到房门已感发烫，此时开门，火焰和浓烟将扑来，这时，可采取关紧门窗，用湿毛巾、湿布塞堵门缝，或用水浸湿棉被，蒙上门窗，防止烟火渗入，等待救援人员到来。 第七诀：火已烧身，切匆惊跑。身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重的衣物压
第八诀：发出信号，寻求救援。若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向外发送求救信号，引起救援人员的注意。 第九诀：熟悉环境，暗记出口。无论是居家，还是到酒店、商场、歌厅时，务必留心疏散通道、安全出口及楼梯方位等，当大火燃起、浓烟密布时，便可以摸清道路，尽快逃离现场。灭火苗。
月迹教案范文6
1 按照目标提示去阅读
在学生阅读之前先向学生提出学习目标，使学生在阅读时能更好地围绕学习重点，促使学生边读边思考，这种组织方式在概念课的教学中经常会用到，当然我们先要把教学目标转换成给学生布置学习任务的表述形式。例如，在教学人教版数学四年级下册“三角形的特性”第一课时时，这一课的教学目标主要是：①进一步认识三角形，并能对三角形作出定性描述；②理解什么叫三角形的高；③能画出三角形的高。在以往的教学中，大部分教师都会让学生先自己任意画一个三角形，再针对学生的作品进行质疑评价，从而认识什么叫三角形。然后又会让学生先想一想什么叫三角形的高，再试一试画三角形的高，接着在教师的指导下理解什么叫三角形的高。显然，这样的教学过程完全是把教材抛在一边，我们觉得学生在学习本课之前对三角形的认识一定没有问题，也一定会画三角形，问题是要求学生完整地说出什么叫三角形，这才是本课的教学目标之一，但这一问题也不是重要的问题，因为大部分学生心里都明白怎样的图形是三角形，只要让学生看一看书上的表述就能很快理解了。另外，对于三角形的高的表述文字比较多，更需要学生静下心来仔细阅读。为此，我们在教学时把以上目标转换成以下导学提示：
①请你先想一想怎样的图形是三角形，什么是三角形的高。
⑦带着以上问题自学课本第61页，找出怎样的图形是三角形和什么是三角形的高。
③请你在纸上画一个三角形，试一试画出这个三角形的一条高，并标出上底和高。
显然，教师向学生呈现的是导学提示，学生带着提示进入对教材的阅读与思考。这三条提示就是本课的主要教学目标，学生根据提示认真思考、仔细阅读。通过自学尝试画高之后，教师再组织学生反馈。反馈时根据以上提示的顺序，并配合适当的素材进行及时检测。
第一步，先汇报怎样的图形是三角形，教师根据学生的回答呈现了三角形的定义。紧接着让学生针对图1，找出图中不是三角形的原因，同时通过课件的动态演示把不是三角形的图逐一修正成三角形，使学生进一步明确三角形的三条边都要是直的。而且是一个封闭图形。
第二步，再汇报什么是三角形的高，教师也同样根据学生的回答揭示三角形的高的定义。然后呈现学生尝试画出的三角形的高的多个作品，并让学生针对三角形的高的定义逐一进行检验。接着，教师把学生所画的图进行多次旋转（如图2）。每旋转一次向学生提出：三角形中这条底上的高还是这个三角形的一条高吗？使学生及时排除日常生活中的“高”对三角形的高认识上的干扰，真正理解三角形高的本质内涵。
由此可见，以上教学是学生按照提示先进行教材的阅读，然后在阅读的基础上尝试独立画图，接着是教师继续针对提示组织学生自己评价，同时也了解到学生的阅读效果。
2 带着问题提示去阅读
在数学教学中，有些知识点只要我们抓住关键性的问题，让学生带着这些问题去阅读教材、寻找答案。同样会收到很好的效果。例如，在教学“用字母表示数”一课时，要使学生认识到用字母表示数的含义，用字母表示数有什么好处？修订后的人教版教材的编排突出了数量关系，例1就从爸爸与小红比年龄中认识字母“a”与“a+30”的含义：例2是通过人在月球上举起的质量是地球的6倍，引出“x乘6”的式子，并介绍简写“6x”。在以往的教学中。我们见得较多的是教师与学生一起猜年龄，逐步引入用字母表示数。这样的教学能够使学生逐步认识到用字母表示数的含义，但教学过程是教师牵着学生在思考，学生根本没有自主思考的空间。从教材编写内容来看，例1从小红1岁、2岁、3岁……对应爸爸的年龄用表格呈现，接着是通过两个同学的对话呈现数量关系，并呈现了“a+30”：而且教材在下面提出了想一想：a表示哪些数？a能是200吗？当a=11时，爸爸的年龄是多少？我觉得教材编写的内容是可以给学生阅读的，学生也有能力读懂它。关键是我们设计怎样的导学问题，让学生带着具有一定启发性的问题去读懂教材。通过试教。我们对此设计了以下导学提示：
请你静静地看书第52页，边看边思考。并填写好以下各题：
①a表示_____________。
②“a+30”表示_____________。
③回答书上提出的问题：
a表示哪些数？_____________。
a能表示200吗？_____________。
当a=11时，爸爸的年龄是多少？
即：a+30=_____________。
④用a表示数有什么好处？
_____________。
学生带着以上问题阅读例1，边读、边思、边填写。显然，采用这种阅读方式能使学生在阅读时更具有目的性。教师还可以通过以上问题组织学生汇报质疑。反馈时，我们发现学生对前三个基本上没有多大问题，通过交流评讲后，学生初步认识到了字母可以表示许多的数。对于第④个问题，学生有不同的说法，这一问题也是最关键的问题。通过进一步交流、质疑，学生逐步明确字母“。”可以表示我们想要表示的很多的数，它把这些数都概括成了用一个字母来表示。用“a+30”既能表示小红爸爸的年龄。同时也表示了爸爸年龄与小红年龄的关系。这样的表示具有概括性。比较简洁、明了。
接着以上环节。教师又提出：刚才大家通过阅读理解了用含有字母的式子表示小红爸爸的年龄与小红年龄的关系。下面你还能根据以下各题的数量关系写出含有字母的式子吗？
根据各题的数量关系在括号内填出含有字母的式子：
①红花有m朵，黄花比红花多6朵，黄花有（ ）朵。
②水果店共有苹果100千克，卖出了m千克，还剩（ ）千克。
③从临海小学到市政广场有m米，明明每分钟走80米，需要走（ ）分钟。
④正方形边长为a米，周长是（ ）米，面积是（ ）平方米。
⑤在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍。人在地球上可以举起x千克，在月球上能举起（ ）千克。
当学生独立填好后，教师组织学生汇报。前三个问题学生分别写出“m+6”“100-m”“m÷80”的答案。通过对这三个式子含义的交流、质疑，使学生知道这三个式子都用到了字母“m”，但所表示的实际意义是不同的，而且每一题中的“m”表示的数的范围也不同。
当学生写出第⑤题“6x”时，教师提出：写这个式子时你们有什么想说的吗？
生：这里在写乘号和字母“x”时，如果不注意就容易分不清楚。
师：是的，碰到字母与乘号写在一起时有它的简便写法，到底怎样写呢？请大家继续看课本第53页例2和第54页例3，我相信同学们通过阅读一定能自己学会怎样简写。
学生继续带着“含有字母的乘法式子怎样简写”的问题去阅读教材，通过阅读学生初步学会了简写的方法。教师让学生把刚才第⑤题中的“6×x”改写成“6x”，同时对第④题中的“a×a”改写成a2，紧接着给学生提供以下改写练习。
下面各式中能简写的把它简写：
a×5= c×1= b×c×6=
a×b+c= 3×7= x+x=
x+x= x-c×4=
通过以上改写、比较。及时检测学生自学简写的成果。
从以上教学片段可以看到。第一次是教师针对教学内容预设了关键问题，让学生带着问题去阅读，并要求把自己阅读后所认识到的结论写在横线上，使阅读落到实处。第二次是延续第一环节认识字母式子表示数量关系的练习。练习之后引发出问题，从而再次带着问题去阅读。这两次阅读属于“问题驱动式的阅读”，在数学教学中有许多内容都可以考虑用这样的学习方式。采用这种方式的关键是要求教师针对具体教学内容，预先精心设计问题，才能达到理想的阅读效果。
3 针对探究后的提示去阅读
我们提倡学生“先学”一定包括让学生先投入探究，在数学教学中有许多知识都可以通过学生的自主探究来获得。为了使学生的探究更有效。教师应做好两件事：一是精心设计探究素材和提出探究要求：二是组织好学生探究后的自主评价。组织学生自主评价要根据教学内容和学生实际灵活把握，在这里，我们要关注的是探究后如何让学生再通过阅读教材作出自我评价。
比如，在教学“小数除法”第一课时“小数除以整数”时，我们先给学生提供如图3左边的一组除法算式，让学生各自独立填出各题的商后形成右边的结果。
学生根据商的变化规律，看到下一个算式的被除数比上一个算式的被除数都依次缩小了10倍，而除数都是“4”，自然地想到了它的商也应该相应地缩小10倍，就会猜想到最后一个除法的商应该是“5.6”。教师组织学生对这组算式的结果进行交流后。向学生提出：你们刚才根据商的变化规律猜想到最后一题小数除以整数的商，那你们还能用竖式计算“22.4÷4”的商吗？请大家试一试。
学生经过尝试计算后，教师再向学生提出以下三个问题：
①阅读课本第24页例1。你的竖式与课本的竖式一样吗？（如图4）
②为什么在商“6”时要先点上小数点？
③你能看懂书中这位小朋友的想法吗？
这时每位学生带着自己的尝试经历，都相当投入地参与阅读、思考，部分学生对自己在尝试中出现的错误也主动作出矫正。以上第②个问题是本课最关键的问题。通过对此问题的思考既能达到对算理的理解，又能从中学会小数除以整数的计算方法。学生通过阅读后得出：整数部分除以4后，余下的2与十分位上的4组成的是24个十分之一，24个十分之一平均分成4份，每份是6个十分之一，这里的商是“0.6”，所以写“6”前先要点上小数点。对于第③个问题，学生也看懂了意思，教师还提出与开始这组除法算式进行对照，使学生进一步明确了：“把被除数扩大几倍。商也要扩大几倍”，并针对竖式指出：如果把被除数看成整数，就是把被除数扩大到了它的10倍，按整数除以整数，其商也扩大到了它的10倍，所以要把商重新缩小10倍，引导学生作这样的解读，也是为接下来小数除以小数的教学做准备。
我们知道，在数学教学中有许多内容不需要学生先去阅读教材，而重在如何创设探究情境与探究素材，让学生独立思考、尝试解答。当学生经历过探究后，心理上就会产生很想检测自己的探究结果是否正确的想法，此刻再让他们去阅读教材，必然会达到最佳的阅读效果。
4 根据课后小结提示去阅读
这种阅读时机把握在教学某一内容之后让学生去阅读，目的是通过阅读重新把刚学的知识与技能进行梳理。所以。它往往安排在学习了某知识之后，更多的是在全课小结之时，让学生通过自己的阅读回顾本课所学的内容。当然要学生能作出小结性的阅读，需要教师提出恰当的阅读提示。
比如，在教学完人教版五年级上册解决问题（如图5）“相遇问题”后，给学生设计以上提示：
①仔细阅读课本第79页例5，想一想在解决问题时要分几步？
②在这几步中你觉得哪一步对你来说最重要？
③如果让你画线段图来分析，画图的时候要注意什么？
