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产妇的健康教育范文1
【关键词】 产后抑郁症；健康教育；影响
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.01.188
产后抑郁症是女性生产之后最为常见的精神障碍类疾病， 常在女性生产后6周内发生， 疲惫、易怒、焦虑和抑郁是产后的主要特征。其病因不明， 可能与遗传、心理、分娩及社会因素有关。发病率为15%～30%， 如不治疗， 严重者会出现自杀倾向， 给女性患者的身体、心理、情绪造成不良影响， 不仅严重危害了女性的身心健康， 甚至危及到婴儿的健康成长， 破坏家庭和睦和婚姻的安定[1]。本院通过对产妇进行健康教育， 产后抑郁症发生情况减少， 具体报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选取2012年3月～2013年1月在本院正常分娩的200例健康产妇， 初产妇180例， 经产妇20例；孕妇年龄22～28岁， 中位年龄25岁；产妇文化程度均在初中以上。孕周22～40周。所有产妇均无精神类疾病家族史和个人史， 排除各种疾病对产妇精神状态的影响。随机将患者分为干预组和对照组， 各100例。两组产妇年龄和文化程度等一般资料比较， 差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 研究方法 对照组采用常规护理， 干预组对产妇从入院时就进行常规护理+健康教育， 具体如下。
1. 2. 1 产前护理 护理人员应针对不同孕妇的情况制定不同的健康教育方案：在产前为产妇提供心理咨询指导， 建立产妇课堂向产妇宣教有关妊娠、分娩的基本知识， 答疑产妇在产褥期可能出现的一些正常现象， 消除产妇对分娩前后的疑惑和紧张、恐惧感， 向产妇讲解分娩过程中的技巧和如何主动配合医务工作人员来达到轻松分娩的目的， 了解分娩过程及分娩时的放松技术与助产人员的配合， 消除其紧张、恐惧的消极情绪， 帮助产妇建立男女平等的性别观念[2]。帮助产妇提早进入母亲的角色， 使产妇提前适应自己的角色和明确自己的责任， 最大程度的带动产妇的积极性， 促进产妇与医护工作人员之间的合作和配合， 给予产妇关怀和亲切的陪伴， 解答产妇的疑虑。
1. 2. 2 产褥期的健康教育 对分娩时间较长、难产或有不良妊娠结局的产妇， 应着重给予心理健康教育， 多给予产妇真诚的陪伴和关心， 在言语表达方式上应做到和善、亲切。在护理工作中及时鼓励产妇， 对产妇所做的努力表示肯定和充分的支持[3]。及时与产妇沟通， 并根据不同的情况有针对性的开展健康教育。调动产妇的积极性， 将产妇的兴趣引到新生儿身上， 学习基本的产后知识， 包括如何母乳喂养、为新生儿更换尿布等技巧， 教育产后饮食注意事项， 讲解运动禁忌等方面。引导产妇及家属共同做好产褥期产妇及新生儿的保健工作[4]。同时对产妇的亲属和丈夫进行健康教育， 对产妇的进步给予多肯定和多赞扬， 在产妇表现出焦躁不安的精神状况时亲属应该耐心的使用恰当的方式对产妇进行心理疏导和安慰， 使产妇脆弱的心灵能及时得到慰藉及平稳的度过分娩期和产褥期， 可以有效避免产妇产后抑郁症的发生[5]。
2 结果
干预组产妇产后被判定为抑郁症 3例， 发生率为3%。对照组产妇产后被判定为抑郁症17 例， 发生率为17%， 两组比较差异具有统计学意义（P
3 讨论
产后抑郁症是产妇产后常见的一种精神障碍类疾病， 是因为女性生产后身体内性激素的分泌变化， 转化为母亲身份以后的社会角色变化及心理变化后而导致的身体情绪和心理的一系列的负面变化， 通常易在产后6周内发病， 发病率较高[6]。在孕期对产妇实施优良的服务， 有计划有针对性的对产妇进行妊娠分娩方面的健康教育及科学指导， 实行人文关怀和悉心照顾， 可以帮助产妇建立自信心， 提高产妇生产的积极性以及与医护人员的配合默契度， 有利于产妇分娩的正常进行[7]。在成功分娩后及时对产妇的努力和进步做出鼓励和肯定， 配合家属对产妇进行精神上的慰藉和生活上的关怀， 向产妇普及科学的自身保健和婴幼儿母乳喂养及新生儿沐浴等知识， 帮助产妇制定科学的饮食和产后形体锻炼计划， 帮助产妇早日恢复身材与自信。
综上所述， 优质的护理服务可以帮助产妇减少产后抑郁症的病发率， 以积极乐观的心理状态渡过产褥期， 值得在各产科护理工作中推广。
参考文献
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产妇的健康教育范文2
关键词：产前健康教育；焦虑；分娩结果
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1674-7526（2012）12-0490-01
处于妊娠期的孕妇，其机体内的环境发生了较大的变化，而一系列的生理变化导致孕妇精神上也有较大的变化，孕妇一般都处于应激的状态中，而且焦虑随着产程的增加而不断加重，这对于孕妇安心待产及分娩预后有较大的影响，甚至危及到孕妇的生产过程，从而危及到其生命安全[1]。对此，应当针对孕妇的心理状态，对其采取有效的健康教育措施，以改善孕妇的焦虑心态，促进其顺利分娩。当前，临床上采用产前健康教育方法对出现焦虑心态的产妇进行对症治疗的效果较为显著，现在选取我院收治的出现焦虑心态的孕妇，对其采用产前健康教育治疗的情况进行回顾性分析，同时将回顾结果报告如下。
1 资料和方法
1.1 一般资料：选取在2007年10月-2012年8月间到我院实行产前检查的78例孕妇，年龄在22-38岁之间，平均年龄为29.7岁，所有孕妇均表现出焦躁的心态。将78孕妇随机分为两组，观察组39例，对照组39例，观察组产妇实行产前健康教育，对照组产妇仅实行常规教育处理，对两组产妇的焦虑情况和分娩结果进行对比分析，同时将所得实验数据记录。
1.2 方法：观察组孕妇实行产前健康教育，如对于妊娠晚期，孕妇所表现出来的生理反应及异常情况，在分娩前不同的心理情绪对分娩的影响，实行分娩镇痛的方法，告知孕妇采用母乳喂养的好处等。同时还要告知孕妇产后的恢复、性生活，及如何恢复到产前的身体状态等。丈夫应当在孕妇妊娠及分娩过程中完成自身应做的工作，如模型演示、实际操作、录像观看、实地参观等，以增强对孕妇的教育结果，同时要注意避免给孕妇观看带有刺激性的图片[2]。对照组孕妇实行一般教育，包括自我监测、合适待产、介绍分娩镇痛情况、常规的母乳喂养宣传等，对产妇实行有效的心理指导，以缓解产妇的焦躁心情。
1.3 疗效标准：显效：产妇的焦虑显著缓解，各项身体指标趋于正常，对于孕妇的顺利生产没有影响。有效：产妇的焦虑有所缓解，各项身体指标有所恢复，对于孕妇的顺利生产有一定的影响。无效：产妇的焦虑无缓解，并呈现加重趋势，对于孕妇的顺利生产有较大的影响[3]。
1.4 统计学分析：对于本文中所得实验数据均采用SPSS 13.0统计学软件进行t检验，对于所有孕妇的年龄及各项身体指标进行检验，差异较小，无统计学意义（P>0.05）。对于两组孕妇采取不同教育方式的结果进行统计学检验，差异显著，有统计学意义（P
2 结果
通过对所有孕妇实行健康教育，其焦虑心情均有较大程度的缓解，分娩预后有所改善，观察组39例产妇，显效25例，有效11例，无效3例，有效率为92.3%，对照组39例产妇，显效20例，有效9例，无效10例，有效率为74.4%。见表1
3 讨论
从妊娠到分娩，妇女要经历一系列的生理变化，同时也会给其带来心理上的改变，导致心理状态失衡，其中，焦虑是在妊娠过程中表现最明显的心理反应，过度、长时间的焦虑心态都会影响到孕妇的分娩预后，当前，妊娠焦虑已经成为临床上亟待解决的难题。对于此种情况，如果不能得到及时、有效的解决，则会对孕妇的生产过程产生严重的影响，甚至危及到产妇及新生儿的生命安全[4]。对此，要对孕妇采取有效的产前健康教育措施，以促使孕妇缓解其自身的焦虑，保证正常心态，以加强分娩的预后效果。
表1 两组孕妇的产前健康教育情况对比
在整个妊娠过程中，孕妇的心理活动较为复杂，而且多变，同时容易出现焦虑、恐惧等不良的情绪，由此导致孕妇对自身的分娩承受能力产生怀疑，从而希望通过采用剖宫产方法来减轻痛苦，剖宫产虽然对于解决难产问题有较大的帮助，但其预后较差，不利于产妇生活质量的提高。在本文的研究过程中，观察组孕妇采用产前健康教育措施进行治疗，以期消除孕妇的焦躁心理，此种治疗措施是丈夫和妻子共同实现，在治疗过程中丈夫可以给予妻子更多的关爱、帮助和理解，从而有效缓解孕妇的焦虑心态[5]。此外，通过对妊娠期间及产后预后的情况进行系统的学习，能够使孕妇更好的了解妊娠和分娩，对针对其中的各种因素采取有效措施以避免其对妊娠的影响，最终保证孕妇的顺利生产，同时保证良好的心理状态，从而实现其生活质量的提高。对照组孕妇采用常规的健康教育方法进行处理，虽然对于孕妇缓解焦虑心情也有一定的帮助，但效果较差，难以帮助孕妇有效缓解焦躁心情。由此可见，在孕妇妊娠期间，对其实行有效的产前健康教育，可以在很大程度上缓解孕妇的焦虑，保证其顺利分娩，值得推广应用。
参考文献
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产妇的健康教育范文3
沈阳市苏家屯区妇婴医院护理部，辽宁沈阳 110101
[摘要] 目的 对母婴同室产妇产后护理中健康教育的疗效和影响进行研究。方法 通过对120例产妇进行分析比较，并将其分为观察组和对照组，对观察组的护理在一般护理基础上增加健康教育，并且分为产前、产后以及出院后护理三个阶段，而对照组则采用一般护理方式，从而达到观察两种护理方式差异的目的。结果 经过健康教育之后的观察组产妇的产后满意度为优秀的80%（48/60），对照组为60%（36/60）；观察组良好20%（12/60），对照组40%（24/60），两组均无中等评价，两组相比较对照组满意度明显较高，在母乳喂养、心理情况、婴儿护理知识等方面表现的较为成熟。结论 通过本次研究，采取健康教育的产妇母乳喂养率高、情绪稳定、对母婴同室产妇开展健康教育工作对产妇以及新生儿都能起到积极作用，适合进行普遍推广。
[
关键词 ] 母婴同室；健康教育；新生儿护理；母乳喂养
[中图分类号] R473.71[文献标识码] A[文章编号] 1672-5654（2014）05（c）-0050-03
伴随着社会发展和医学技术的不断成熟，以人为本的社会服务理念得到广泛的应用。在医疗机构当中，单单治好疾病并不能满足患者生理心理的需求，而是需要全方位的护理和健康教育，特别是产妇这群特殊的群体更需要护理人员有针对性的开展护理工作。大多的产妇对于产后的知识都不太了解，往往生产之后缺乏母婴的正常交流，不利于产妇的身心健康。母婴同室就是产后人性化护理的体现，并在护理过程中为产妇做相关产后知识的介绍，包括卫生清洁知识、产后护养知识等，在下文中，将对护理人员开展母婴同室产妇产后护理的健康教育进行探讨。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取自2013年2月—2014年2月期间在我院接受产后护理的120例产妇，产妇年龄情况均处在20~40岁范围内，观察组和对照组各为60例。观察组首次生产的产妇48例，经产妇12例，顺产产妇38例，剖腹产产妇22例；对照组首产产妇为44例，经产妇16例，顺产产妇40例，剖腹产产妇20例，两者年龄、产次、生产方式相比无明显差异，具有可比性。研究开始前对产妇生理以及心理进行全面检查，确认没有严重患病记录和任何精神异常。对观察组进行产前、产后、出院后的健康教育，对照组进行一般护理方式，比较分析两组差异。
1.2 观察组护理方法
观察组60例产妇的护理分为护理阶段以及健康教育两个方面进行，健康教育的内容应在各护理阶段良好执行，确保母婴同室健康教育的价值得到完全发挥。
1.2.1产前、产后以及出院后治疗从护理阶段来看，大致可以分为三个阶段，即产前教育、产后护理以及出院健康治疗。
①产前教育。先向产妇介绍病房环境和主任医生以及护理人员，对入院须知加以说明，此举是为了尽快消除产妇对陌生环境的不安感，尽快习惯医院的生活，护理人员要保持与产妇的良好共同，尽量满足其心理需求，以达到消除焦虑、不安、恐惧等不良情绪，同时告知孕妇不要随便进行室外活动，向产妇介绍围生期的相关知识，例如孕妇胎动的计数方式以及作用，协助产妇了解宫缩和胎心的变化情况，利用富含蛋白质或者矿物质的食品保证产妇各项营养均衡。
②产后护理。产后的母婴同室是指母婴全天候24 h的处于同一室内，每天分离式的护理也仅仅不超过1 h。母婴同室对护理人员的要求标准较高，需要针对每一位产妇的不同情况进行一对一的护理。在本次研究中对于观察组的护理在常规护理的基础上增加了健康教育，其主要内容包括以下几点。
首先，护理工作的能否达到预想效果，除了护理人员需要有良好的职业素养，更重要的是需要患者的积极配合。在对术后注意事项的讲解中，尽量依靠多媒体等方式进行多途径的教育，一方面可以让产妇完全吸收，另一方面也使医护人员的工作得以顺利的开展。
其次，对于产妇产后的饮食问题进行指导。较多的产妇缺乏科学的产后调养知识和新生儿喂养知识，这就需要护理人员对产妇进行引导，例如鼓励产妇坚持母乳喂养，对母乳喂养的优点进行说明，协助产妇对新生儿进行母乳喂养，包括含接方式以及哺乳的时间段，在饮食方面可以让产妇食用一些易于消化的高能量食物，从而使产妇保持良好的身体机能。从各个细节入手逐步建立产妇对于喂养的自信心。
然后，许多的初产妇对于婴儿的行为习惯不了解，在面对新生儿哭闹、换尿不湿等情况时往往手足无措。因此在健康教育的过程中还要教会产妇如何因对新生儿的各种情况，并且进行早教知识的宣传，确保产妇的行为科学合理，加强产妇的母爱意识。
最后，健康教育不仅仅是局限在医院内，产妇出院之后的自我护理也是十分重要的，因此对于达到出院标准的产妇，护理人员要加强叮嘱，并且敦促产妇定期到医院进行复查，从而确保出院后的产妇和新生儿依然保持身心健康。
③出院健康教育。在产妇顺利生产后，护理人员应引导产妇出院后继续采取母乳喂养的方式，在40 d后准时到医院接受复查，并且60 d内应该避免性生活，防止在哺乳期内受孕。一般产后3个月后放节育环，对新生儿预防接种卡介苗和乙肝疫苗，或其他预防接种和复种的时间，同时针对孕妇的休养环境、饮食开展相关指导，防止孕妇在产后虚弱期间内无法良好的休息，同时讲解育儿方面的有关知识。
1.2.2 教育方法教育方法需采取多样性，包括书面教育、视频教育、示范教育以及咨询教育。书面形式是将生产后的母乳喂养、产褥保健、婴儿护理等知识整合为册，并发放给产妇，使产妇吸收书面的知识。视频教育是指针对短期内活动不便的产妇，挑选适当的影像资料，经由病房的电视让产妇对各种知识有更直面的感受。示范方式是指当产妇首产时其护理经验薄弱，护理人员采用手把手教导的示范演示，使孕妇在新生儿护理方式有更快的提升，并且使其操作行为保持规范。咨询形式指在病房周围或者护士站设立专项的咨询柜台，同时配备咨询电话看，将号码以及咨询台位置告知产妇，每个咨询岗位配备有经验丰富的护理人员负责解答产妇的有关问题。
①心理安抚。心理安抚使健康教育的必要前提，也是后期母乳喂养、产褥保健、新生儿护理等一系列工作开展的基础。本次共有98例产妇属于初产妇，普遍存在分娩后护理经验不足、专业知识匮乏的问题，导致其在护理过程中的手足无措，并且初生儿的情绪不稳定经常哭闹加剧了产妇的情绪波动。对此护理人员应该立即给予心理安抚，使其了解婴儿护理需要专业知识和经验做支撑，都会经历一个生疏、了解、熟练的过程，而护理人员会引导产妇了解相关知识，护理人员由此建立与产妇之间的友好关系，对产妇的提问有问必答，保持高度的耐心，同时还要对产妇家人开展相关教育，使产妇在气氛较好的家庭环境中休养。
②母乳喂养。母乳喂养是产后新生儿护理的核心工作，对于新生儿的健康成长有着重要的意义，母乳喂养中含有的蛋白质、氨基酸、乳糖、脂肪、无机盐以及铜等微量元素，能够显著提高新生儿的免疫力，有效避免腹泻。而对于产妇本身来说，通过对新生儿的母乳喂养，能够引起身体的反射作用，进而使子宫收缩复原，能够有效抑制产后出血。综合以上两点优势，护理人员必须鼓励产妇进行母乳喂养，使其明白喂养的重要性。在喂养的过程中，将婴儿的身体移向产妇，使用婴儿与目前的身体紧贴在一起，同时上颌贴住乳房，嘴唇凸起将大部分乳晕含入。另外护理人员要根据掌握的婴儿习惯控制产妇的喂养时间，例如当产妇奶涨、婴儿哭闹时应该及时喂奶，同时应该尽量避免用奶瓶或者喂养导致的错觉。
③产褥保健。第一，保证产妇的阴道清洁干净，具体方式为：通过5%活力碘棉球外阴擦洗，保证2次/d，另外需勤换内裤以防止滋生细菌；第二，保持健康的饮食习惯，荤素搭配平均合理，或者指定饮食表，更好的满足母婴的营养需求；第三，产后可以开展适当的身体锻炼，在产后2 d后可以在病房内走动，然后再做产后健身操。顺产的孕妇在产后7 d后同样可以采取适量的运动，用产后健身操来调整身体，避免静脉栓塞以及感染情况出现。
④新生儿护理。对新生儿进行沐浴以及抚摸是有效促进其成长的手段，并且能够促进食物的消化和吸收，减轻应激反应，增强新生儿的综合免疫力。对此医护人员要将产妇沐浴室的温度控制在28°C左右，同时水温不超过40°C，主要以产妇自身的适应情况来决定。护理人员还应该向产妇示范正确的操作，包括抚摸的步骤、方法、顺序等等，在抚摸的过程中保持产妇以及婴儿的交流，使其了解到护士给予的帮助。
1.3 对照组护理方法
对照组护理方式采取常规产后护理
1.4 观测指标
对120例产妇发放120份调查问卷，后全部回收，回收比率100%，就两组产妇产后护理满意度进行对比。优为产妇在生产后自身情绪稳定并且对新生儿的护理较为熟练；良为产妇生产后未出现不良情绪，但是在新生儿护理方面熟练度不够；差为产妇出现多次情绪失控并且难以掌握新生儿护理技巧。
1.5 统计学方法
使用spss 17.0软件对数据进行分析，用数量（%）的形式来表示，采用χ2检验计数资料，P＜0.05时差异具有统计学意义。
2 结果
通过对观察组和对照组的研究对比，观察组产妇的产后满意度评价为优秀的占80%（48/60），对照组为60%（36/60）；观察组良好20%（12/60），对照组40%（24/60），两组均无差等评价，两组相比较观察组满意度评价明显较高，优于对照组，说明观察组产妇对于这种健康教育护理方式的认可。（见表1）。
3 结语
母婴同室属于近年才兴起的一种护理方式，通过长期的实践发现其母乳喂养率明显高于传统的非母婴同室产妇。此种模式能够让婴儿熟睡在母亲身边，了解母亲的气味，使婴儿具有安全感，另外能够锻炼婴儿的视力、听力能力，对婴儿的成长起到了积极的作用。在传统生物医学的限制下，从前较多护理人员仅仅专注于“保护生命，减少病痛”，但是随着时代的发展，这种护理模式已经表现出滞后性，只有在其中融入健康教育，才能保证婴儿以及产妇的健康。
护理人员有必要在产妇生产前有进行一定的健康教育，需要就产妇各种临产症状进行讲解，已达到缓解产妇紧张情绪的目的，护理人员还需依据自己丰富的工作经验，对产妇在生产过程中可能遇到的注意事项进行说明，教导产妇灵活运用分娩过程的技巧，尤其是剖腹产的产妇，需要护理人员针对性的阐述剖腹产术前、术中、术后的注意事项。护理人员要抱着认真负责的工作态度，在产前消除产妇的精神焦虑，在产后加强产妇的护理教育，出院后增强对产妇的叮嘱，这些健康教育的实施很大程度可以保证产妇的顺利生产，也能使新生儿在未来健康成长。
目前母婴同室已经在医院中普遍推广，这种人性化、以产妇为中心的护理模式大大提高了母乳的喂养率，使产妇加深了对于新生儿的了解程度，让产妇和新生儿一同相处，能使产妇更快的适应初为人母的角色。进行健康教育能够有效避免产妇在产前由于对生产知识存在空白所带来的焦虑情绪。心理层面的因素很大程度决定了生产的顺利。健康教育的护理模式应该贯穿产前、产后以及出院之后，并且工作的开展需要经验丰富的护理人员进行操作。另外在护理过程中，医护人员需要对产妇及其家属进行循序渐进的专业教育，根据产妇不同的个体差异，进行针对式的专业护理，避免产妇以及新生儿感染，手把手的进行护理知道，从而增强产妇的产后护理质量，并且使医患关系更加和谐。综上所述，健康教育对母婴同室产妇的产后护理工作起到良好的积极作用，应该加强其在医疗部门的应用。但本研究仍存在一定的不足之处，主要体现在:运用方便抽样的方法收集资料，使得本研究结果的代表性降低。建议采用随机抽样的方法进行资料收集，以增加研究的说服力。建议接受社会工作者参与到临床及社区工作之中，从心理、医学、社会几方面来提高母婴同室的社会支持度及全社会的整体社会支持度，以更好地实现健康教育的价值，提高母婴同室产妇产后护理质量。
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产妇的健康教育范文4
1 入院教育
我们针对产妇住进医院，面对陌生的医生、护士、同病房的患者以及陌生的环境，产妇会产生孤独、恐惧的特点，首先要主动热情以诚挚温和的态度与病人及家属接触，取得他们的理解和信任，鼓励她们主动与主管医生、责任护士进行双向交流，共同建立一指导合作或共同参与型的医患关系[1]，使患者乐于接受护士的信息，也乐于同护士交谈。
2 产前教育
2.1 分娩知识的介绍 以通俗易懂的语言向妊妇讲解分娩的过程，疼痛的原因、症状以及产前、产中、产后的注意事项，让产妇知道分娩是一正常的生理现象。并教导妊妇如何搞好个人卫生。
2.2 心理指导 分娩是一个渐进的生理过程，其过程可分为第一、第二、第三产程，每期长短不一，宫口大小不等。产程愈长，产妇痛苦愈大，承受的心理压力也愈大[2]，初产妇产程较长。我们根据产妇的心理特点，指导产妇正确对待分娩。重点讲述成功分娩的技巧，帮助产妇树立战胜困难的信心，并鼓励产妇多进高营养饮食，改善营养状态，增强对疼痛的耐受性。
3 分娩指导
分娩疼痛是客观事实，现代女性有权享受安全、幸福而无痛的分娩服务。为了保护母婴安全，减少产妇的痛苦，促进自然分娩，健康教育在产程中的具体体现就是采用导乐分娩[3]，即在产前、产中和产后给孕产妇以持续的生理上的支持及心理上、精神上的安慰鼓励，充分发挥产妇的主动性、积极性，使其顺利完成整个分娩过程。
4 产后教育
4.1 饮食指导：产后应进食易消化、高营养饮食，应有足够的蛋白质，丰富的维生素及矿物元素，多吃汤类，适量进食蔬菜、水果等。这样有利于产妇体力的恢复。
4.2 排尿、活动指导因产时膀胱受先露部压迫，造成充血、水肿致膀胱肌肉收缩功能发生障碍，产后腹壁松弛，膀胱张力差，对内部张力增加不敏感，外阴创伤疼痛，反射引起膀胱括约肌痉挛，均导致排尿困难，发生尿潴留，而涨大的膀胱则影响子宫的收缩，固产后应多饮开水，分娩后4～6h内应主动排尿。正常情况下，分娩24h后可下床活动，以增强血液循环，促进伤口愈合，增强食欲，增加肠蠕动及腹肌收缩，促进盆底肌肉张力的恢复，并可减少排尿、排便的困难。
4.3 哺乳指导早吸吮可尽量增加母婴接触，增进母婴间感情，减少产后出血，促进子宫复旧，有利于母亲健康。并讲叙哺乳的正确及婴儿的正确含接姿势。
4.4 婴儿沐浴指导婴儿皮肤较嫩，皮肤对温度敏感，且容易发生感染。婴儿沐浴应保持一定的室温和水温，以防受凉。沐浴前应先检查婴儿皮肤是否红润、干燥，有无紫绀、斑点、脓点或黄疸等，如有异常反应及时处理。并注意掌握正确的沐浴程序。
5 出院指导
为了母婴的健康，护士应给产妇做详细的出院指导。 创造舒适的安静修养环境，保证充足的休息时间，加强饮食调理，生活有规律，保持乐观的情绪，掌握正确的锻炼技巧，如子宫复旧运动、腹肌运动及盆底肌、提肛肌运动等，了解恶露的基本的知识，定期检查子宫复旧情况及全身状况，并给予避孕指导。
6 教育效果
通过对初产妇开展围产期健康教育，使患初产妇初步掌握了分娩的相关知识，减轻了分娩的痛苦，自我保健能力得到增强。许多产妇在出院时感慨地说：有基层计划生育服务工作人员的及宣教，消除了我们的恐惧感，增加了我们在分娩时的信心、力量和安全感，使我们真的感到生孩子是女人的一个幸福阶段。同时，因与初产妇及其家属接触多了，交流多了，我们相互的关系比过去融洽了，增加了初产妇及其家属对我们的信任，提高了对我们服务态度的满意率。
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产妇的健康教育范文5
妊娠、分娩、哺乳是女性一生中的重大生活事件之一，优生优育、一对夫妇只生育一个孩子是我们国家的一项基本国策，因此产前健康教育尤为显得重要。对围产期孕妇实施健康教育是我们医务工作者不可推卸的责任。
1 健康教育的方法
门诊对确诊怀孕或第一次进行产前检查的初产妇，建立围产期保健卡，发送《孕产妇保健手册》。由受过专业培训的医务人员对孕妇进行孕期健康教育，也可以由孕妇提出问题然后再进行针对性的讲解。在走廊与病房内适当挂些图文并茂的健康教育知识宣传画。产妇人院时发放健康教育资料《母乳喂养》、《产褥期保健》等；责任护士针对不同文化层次、不同水平的产妇进行一对一教育：每周二、四、六下午召集能下床的孕产妇及家属集中到宣教室，由病房护士利用播放录像带和拟好的健康知识教材进行讲课，课后给每位孕产妇及家属发放试卷，予以效果评估；对操作性知识、责任护士借助模型、图片进行示范操作，如正确的母乳喂养姿势，手洁挤奶、新生儿沐浴等。
2 健康教育的内容
2.1孕早期讲授受孕过程及影响因素，避免流产。正确认识早孕期卫生保健并及早补充叶酸。妊娠中晚期讲授合理营养。合理营养是指全面的平衡的营养，包括提供足够的营养和热能，并能够保证各种营养关系的平衡，多吃新鲜的蔬菜、水果、牛奶、鱼、蛋等，适量补充钙剂。孕妇在孕期营养良好，保证胎儿正常发育。保健、家庭自我监测胎动、定期产前检查，如何尽早发现高危因素并进行重点监护，出现异常情况时如何及时处理，分娩的先兆及入院待产的指征和入院时物品准备。孕期健康教育主要针对影响出生质量的各种因素，采取积极的预防措施，以降低孕妇并发症和合并症。
2.2分娩期分娩期是围产期最重要的时期，该期的处理对母婴的健康有关键性的作用。讲授分娩是正常的生理过程，解除紧张情绪、消除分娩时的恐惧心理，讲解经阴道分娩的益处。剖宫产的婴儿，由于没有经受分娩时子宫收缩的影响，据远期估计，通过剖宫产生的婴幼儿有小儿多动症即注意力不集中等。因此除非有剖宫产的指征，否则应采取阴道分娩。指导合理进食及休息，正确运用腹压配合分娩，产后让婴儿早吸吮，促进乳汁分泌。按需哺乳。
2.3产褥期讲授产褥期卫生，如坚持刷牙、勤洗手、勤洗澡、勤换洗内裤，保持外阴清洁、保持大小便通畅；产褥期营养，食物要多样化；鼓励早期下床活动。适当做产后健身操：指导母乳喂养的技巧，示范新生儿洗澡及脐带的处理、帮助选择产后避孕措施，并强调说明产后42d复查的意义。
3 讨论
女性在妊娠和分娩过程中常常伴发一些不良因素，如早孕反应、情绪抑郁、妊娠合并糖尿病、心脏病分娩疼痛等等。通过产前健康教育可使孕妇掌握孕期自我保健知识，避免一些并发症的发生发展，适时的产前筛查产前诊断降低了孕妇的剖宫产率、降低了新生儿的死亡率。部分孕妇不接受产前健康教育，临产入院后，因宫缩疼痛、紧张、陌生感等导致其焦虑、恐惧等心理问题，造成宫缩乏力、滞产、胎儿窘迫、产后出血等。由于医疗技术的发展，在我院住院分娩的孕产妇无一例死亡，即使个别合并并发症由于得到及时诊断治疗，避免了危险因素的发生。因此孕妇应掌握妊娠的相关知识，顺利度过妊娠、分娩过程。
产妇的健康教育范文6
在围产期，孕产妇的身体保健状况跟围生儿以及孕产妇的生命安全紧密相关，在整个富有保健工作中，是一个非常重要的工作环节。经过大量的医学研究表明，孕产妇缺乏对围产期保健知识的了解，同时也缺乏自我保健意识。围产期进行健康教育的主要服务对象就是孕产妇，主要对孕产妇进行有组织、有计划、系统性的社会教育活动，让孕产妇对孕期的心理、生理以及保健知识等能够很好的掌握，引导孕妇能够对一些有益于身体健康的行为以及生活方式进行自觉性的采纳，对影响健康的危险因素进行消除或者是减轻，进而达到预防疾病，促进健康的效果，使孕产妇能够顺利度过围产期，最终使母婴的身体都非常的健康。
1、资料与方法
1.1一般资料
选取2012年5月到2013年11月来某院进行产前身体检查，同时准备在某院进行生产的200例初产妇作为研究对象，这些初产妇的年龄在23岁到31岁之间，平均年龄为27.4岁，其文化程度最低为初中文化水平，医院按照其住院号的奇偶数将其随机地划分为观察组以及对照组两组，每组各100例。两组初产妇在年龄、体重、文化程度、职业分布以及经济状况等方面不具有统计学意义，P>0.05，具有统计学意义。
1.2方法
对100例对照组，仅对其进行常规的、一般性的健康宣教，而对于100例观察组，要对其在一般性健康宣传的基础上，进行连续性的围产期健康教育。然后对这两组孕妇对保健的认知行为、具体的分娩方式以及产时的并发症发生情况进行进行比。
2、结果
2.1比较两组初产妇的孕期保健认知行为
在熟悉孕期的营养知识、分娩过程以及临产前兆、掌握自我监护及对新生儿的护理方法等保健认知行为方面，观察组的初产妇明显优于对照组，差异具有统计学意义，P
2.2在分娩方式的选择方面，两组产妇的比较情况
在选择顺产的比率上，观察组明显高于对照组，差异有统计学意义，P0.05.具体情况见表1.
表1 两组产妇方面方式的选择比较
n 顺产 剖宫产 经阴道助产
观察组
对照组 100
100 65（65%）
33（33%） 37（37%）
59（59%） 7（7%）
11（11%）
2.3在并发症的发生情况方面，两组产妇的对比情况
在产时出现宫缩乏力、新生儿窒息以及胎儿窘迫等并发症方面，观察组的发生率明显低于对照组，差异具有统计学意义，P
3、讨论
对孕产妇进行健康教育能够促进其进行顺利分娩，同时能够有效降低母婴出现并发症的几率。相关研究表明，围产期孕产妇需要大量的健康教育内容，具体包括孕期的自我监护、营养以及饮食的分配、临产先兆症状等。对孕产妇进行健康健康教育，能够让其掌握相关的一些分娩知识以及应对问题的技巧，树立孕产妇的信心，对其产生的一些恐惧、焦虑以及抑郁等不良心理进行很好的消除，从而促进孕产妇以及胎儿的健康。经过本次研究，可以发现在对孕产妇进行了连续系统的围产期健康教育之后，观察组的初产妇对孕期的自我监护、营养知识、临产先兆、具体的分娩过程以及对新生儿的护理方法等孕期保健行为的掌握都优于对照组，统计学意义此差异具有，P
分娩是一种生理现象，但是对于产妇来说，分娩却是一种非常强烈的应激源，能够对孕产妇产生精神上的应激，对其机体内部的平衡、健康以及适应力产生一定的影响。在本次研究中，在选择顺产的比率上，观察组明显高于对照组，统计学意义此差异具有，P
