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儿童文学在语文教学的作用范文1
一、儿童文学是语文教材的主要资源
语文教材是小学语文教学的主要依据，是结构性以及系统性地组织语文知识、实现小学语文教学目标的科学体系。而儿童文学是依照小学阶段学生的年龄特征以及儿童文学教育需求而研究创作的作品，深受儿童喜爱。儿童文学不仅有利于进行儿童素质教学，还对小学的语文教学有积极影响。
研究表明，在小学语文教材中，儿童文学作品在其中的占有率较高，占整个教材内容的百分之八十。在小学语文教材中，包含许多与儿童文学相应的内容，许多较为经典的寓言故事以及童话故事在小学语文教材中均能找到相应的内容版本。由此可见，小学阶段的学生在语文学习过程中能够与儿童文学频率接触。
二、儿童文学丰富了学生的课后阅读
除语文教材之外，与语文教学相关联的小学课后读物中，通常也含有大部分的儿童文学内容。作为小学语文教学的关键环节，课外阅读是语文课堂教学的有效补充以及延伸。新课程标准所要求的阅读目标，必须由课堂阅读以及课外阅读共同构成。小学生通过课外阅读能够积累知识、拓展视野以及提升语文读写能力。儿童文学占据了小学生课外读物的三分之二，其内容不仅形象生动，而且更接近儿童的生活，在语言文字以及思想情感等方面较为浅易，儿童能够轻易理解以及接受其内容，因此在小学生的课外阅读中，儿童文学扮演着主要角色。
三、儿童文学为语文课后实践活动提供了素材
语文实践活动是小学阶段语文教学的一个重要环节，小学生通过语文实践活动，能够发挥自己的特长，并且听说读写等能力均能得到有效的培养。儿童文学的内容较为丰富，是进行语文实践活动的重要材料。例如，教师可以利用内容中浅易的儿歌、古诗以及散文等，开展朗诵活动；内容中的寓言故事以及童话故事可以用于儿童故事会的开展。除此之外，儿童文学中优秀的文章还是小学阶段的学生课外练习写作的有效范本。根据儿童文学所开展的形式多样的实践活动，不仅能够激发学生的兴趣，还能够培养小学生的综合能力。
四、儿童文学能够帮助教师走入学生的内心
儿童文学与小学阶段学生的心理特征较为相符，教师在阅读的过程中，通过儿童文学能够对小学生的心理、志向以及性格爱好等有更深入的了解，从而缩短学生与教师之间的距离，促使教师在教学过程中，站在儿童的角度看待所有的问题，并且根据了解制订适应学生心理特征的教学方案，进而提高语文的教学效率。
五、儿童文学能够提升教师的涵养
语文老师在小学教育过程中有极其重要的作用。教师必须具备一定的儿童文学素养，这样才能对小学生的课外阅读以及课外实践活动进行有效的指导，进而提升小学语文教学的质量。教师对儿童文学作品的大量阅读，能够有效提升内容分析以及鉴赏的能力，在语文课堂中，才能准确地利用教材中的儿童文学作品取得良好的教学成果。与此同时，教师还能从儿童文学中学习以及掌握相关的儿童语言，为语文教学增添更多的感染力。
六、儿童文学能够促进小学生的人格培养
在儿童文学作品中，通常包含许多积极向上的人物，能够有效地激发小学生学习以及模仿的心理，不仅有利于小学阶段的学生道德情商的培养，还能促进小学生良好习惯的养成。与此同时，儿童文学中包含的不良形象的人物，对小学阶段的学生能够起到一定的警示作用，帮助小学生分辨是非对错，为小学生健全人格的形成提供了有效的帮助。
七、儿童文学能够有效开发小学生的创新思维
儿童文学作品的内容丰富多彩，能够有效开发小学生的思维想象能力，同时，内容所描绘的多种人、事、物之间的联系与矛盾等能够引发小学生积极地思考，这对活跃小学生的思维也起到了重要的作用，有效地促进了小学阶段学生创新思维的发展，是提升小学生智力的有力催化剂。
八、儿童文学能够拓宽小学生的知识空间
小学阶段的学生对外界的一切充满了好奇心，对未知的知识充满了强烈的求知欲望，但其对事物的接触面较窄，而儿童文学作品的内容丰富多样、形象生动且充满乐趣，其独特的魅力对小学生充满了吸引力，因此，儿童文学作品成为小学生拓宽视野以及积累知识的有效窗口。
总而言之，儿童文学在小学语文中占据主要地位，对小学语文教学效率起着至关重要的作用。其丰富多彩且充满教育意义的内容，对小学生的学习以及人格的培养有非常重要的影响。因此，对儿童文学的有效利用，不仅能够促使小学生在轻松愉悦的环境中学习，还能有效地提升小学生的综合能力，为他们今后的学习与发展提供有效的帮助。
参考文献：
儿童文学在语文教学的作用范文2
小学英语必须坚持愉悦式教学方法，让学生在唱歌、跳舞、游戏等活动品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，学到他们需要的一切东西。无论是学习的内容，还是学习的方式、方法，都应该从学生的兴趣和需要出发。教师应该利用符合学生兴趣的英语励志歌曲或一些儿童歌谣来教学，给学生创造一个愉悦的语言学习氛围，这样定会收到更佳的教学效果。学生获得知识的普遍规律是从感性认识上升到理性认识。将英文歌曲运用到小学英语教学课堂，正是把学生的感性认识上升到理性认识的过程。英文歌曲可以为学生提供更加形象的教学材料，使学生积极快乐地学习，并且使学生主动学习的意识增强。同时，英文歌曲的学习可以加深学生对所学知识的印象，从而加深记忆。总之，课堂中增加英文歌曲为学生创造了轻松愉快的学习氛围，使学生乐于学习、善于学习。在这样的学习环境中，学生才能真正体会到学习的乐趣，达到德、智、体全面发展的教学目标。由于好多小学生都有好动的天性，因此，作为教师，我们应该掌握学生的这一天性，想办法使他们在玩中学、学中玩。此外，教师还应该重视对学生英语听力的培养，同母语一样，从小抓起，为学生将来运用语言和阅读文章的能力打下坚实的基础。英文歌曲在激发小学生学习兴趣方面起着重要的作用。
首先，词汇量的积累是阅读的基础，唱英语歌曲能扩大学生的词汇量。通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，把一些枯燥乏味、难以记住的单词、词组用歌曲的形式演唱记忆，在无意识状态下可以记住好多单词，并且记忆深刻。
其次，听唱英文歌曲可培养小学生的思维能力，增强记忆力。“思维能力是学习能力的核心，学习过程除了掌握一定的基础知识之外，还要培养和发展自己的思维能力。”所以我们在教学中应该采取多种适宜的方法来培养学生的思维能力。唱英文歌曲能培养学生对英语韵律的感觉，增加听和表达英语的能力，认识更多单词，结合学过单词，灵活运用。
再次，英文歌曲有激发小学生想象力，培养创造力的作用。青年一代将要担负起科技创新的历史使命，因此，从学生时代起就应该注意培养他们具有强烈的创新意识。
最后，英文歌曲可灵活运用于课堂教学的各个环节，对教学起到很好的促进作用。英文歌曲可以用来导入新课。刚上课时，有些小学生注意力不能够马上集中，教师可选一支与课堂教学内容紧密相关的英文歌曲来教唱，这不仅吸引了学生的注意力，而且巧妙地导入了新课。英文歌曲可灵活运用于课堂教学的各个环节，对教学起到很好的促进作用。英文歌曲可以用来导入新课。刚上课时，有些小学生注意力不能够马上集中，教师可选一支与课堂教学内容紧密相关的英文歌曲来教唱，不仅吸引了学生们的注意力，而且巧妙地导入了新课。比如在教“How old are you？”“I am 9.”这一句型时，因为这之前学生已学过“How are you？”这一句型，为了避免学生把这两句话弄混，教师可先教How Old Are You？这首歌，因为这首歌浅显易懂，朗朗上口，学生很容易掌握，对学生下面的学习做了极好的铺垫。讲完新课后，可用歌曲来操练巩固。教师在上课过程中，如果只是运用对话、表演的教学方式，会使课堂气氛缺乏活力，容易使学生走神，甚至失去学习兴趣。教师可在教学过程中穿插些英文歌曲，驱走学生的疲倦感，使学生集中精力汲取知识。
儿童文学在语文教学的作用范文3
关键词：儿童文学；小学语文；现状；对策
一、儿童文学在小学语文教学中的现状
1.教师缺乏儿童文学素质
教师的素质一定程度上决定着整个教学的质量，这就要求教师必须具备一定的文学素养。然而现实并不是这样，我们看到很多学校的语文教师在文学素养方面很是缺乏，接受过儿童文学培训的教师寥寥无几。有的是在职前接受过一定的培训，但是数量极少；在职后便不再进行培训。缺乏儿童文学理念及正确现代的儿童文学观仍是小学语文教师中呈现的一个严重问题。
2.抓不住儿童文学的特征
儿童文学作品不同于，它们针对的是儿童这群有着特殊特征的群体，因此，其内容也会呈现出不同的艺术个性和美学品格。然而当下的语文教师由于缺乏相当的儿童文学素养，导致了对儿童文学独特美学个性的无知和漠视。这直接导致的结果便是教师在讲授有关儿童文学课文的语文课程时不能抓住儿童文学课文的美学个性进行教学。
二、儿童文学在小学语文教学中的对策
1.提升语文教师的儿童文学素养
要想提升小学语文教学质量，教师是不可忽略的一个重要部分。所以，我们必须树立正确的儿童文学理念，建立现代的儿童文学观。小学语文教师要自觉树立正确的儿童文学理念，建立现代的儿童文学观。作为教师应该全面而深入地领会儿童文学的精神内涵，这样语文教学才能真正实现其质的飞跃。
2.大量阅读儿童文学作品
语文教学最主要的内容就是向学生教授文学性的教学内容，而只有当教师具备丰富的儿童文学阅历之后才能顺利地完成语文文学性的作品的解读和扩展。因此，语文老师要提升自己的儿童文学素养，还要阅读大量的中外优秀儿童文学作品。在中外儿童文学的发展进程中，产生过大量优秀的儿童文学作品，如我国儿童诗人张继楼等等。
3.把握语文教学与儿童文学之间的特性和共同点
语文教学中很大部分是对儿童文学的认识和解读，因此，语
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【关键词】儿童文学 小学语文 教学
1引言
儿童文学是儿童教育的重要资源，在中国现代儿童文学刚出现的时期就被叫做小学校里的文学。从此以后，儿童文学便成为小学语文教学密不可分的伙伴。主要原因在于它们都是以少年和儿童为对象，并以加强少年和儿童的文学素养为目的，让他们体会语言文字的优美博大精深，进而陶冶情操，拓宽视野，在文学的魅力中成长。本文探究了儿童文学在小学语文教学教学中的作用及应用儿童文学在小学语文教学中应用的途径。
2儿童文学在小学语文教学中的作用
2.1儿童文学是小学语文教育的有利资源
首先，儿童文学作品是依照儿童的年龄和特点而创作，适合儿童阅读并为儿童所喜爱。因此儿童文学能够有效推进儿童素质教育发展，成为适宜应用于小学语文教学中的教材。其次，课外阅读是小学语文教育不可缺少的一部分，能够拓展和补充语文课堂的教学内容，因此儿童文学作品也可成为小学语文的课外阅读物。文学作品具有生动形象的特点，尤其是儿童文学读物与小学生的生活、思想更为贴近，在语言与情感上更符合儿童年龄，因此更为小学生所接受和理解，是小学语文课外阅读的主要读物。再有，课外活动也是小学语文教学中又一项必要内容，可以培养学生的实践能力。儿童文学作品具有丰富的内容和体裁，是开展课外活动的借鉴材料。小学语文教学可以利用这些作品看展各种有趣的活动，使学生的特长和爱好得到施展，培养了学生多方面的能力。
2.2儿童文学是小学语文教师的有效教学工具
儿童作品是为儿童而创作，反映了儿童的生活与心理特征，其行为、语言与思维方式都更好地被呈现出来。教师通过阅读儿童文学作品，有利于更快更全面地认识学生的想法与世界观，走进学生的内心世界。另外，儿童文学作品描绘了童真童趣，教师在阅读过程中可能会逐渐回忆起自己的童年，从而唤起自己的童心。拥有了童心，教师才能够真正了解孩子的想法，更好地教育孩子。最后，教师要想充分利用儿童文学在语文教学中的重要作用以及提升语文教学质量，就必须具备一定的儿童文学素养。这就需要教师通过经常阅读儿童文学作品来实现，掌握了作品中的真正内涵才能在课堂上更好发挥起作用，获得满意的教学效果。同时还能锻炼教师的儿童语言使用技巧，更加感染到学生。
2.3儿童文学有助于学生全面发展
儿童文学作品内容丰富形象，带领儿童走进文学世界，学习生活哲理。现代小学语文教学的目的不止在于教授语文基本知识，还在于促进学生全面发展，培养全方面的人才。素质教育重在让学生主动汲取良好品质，健全人格的培养。阅读是学生培养素质，塑造人格的重要途径。学生在阅读时，因为被吸引进而领悟到真谛，明白生活的道理。此外，小学处于孩子智力发展的重要阶段，发展学生智力就必须培养思维能力。儿童文学作品中充满了多种多样的事物与事物之间的联系，学生通过阅读和思考，起到锻炼自己思维的作用。小学生拥有较强的好奇心理，想要获取更多信息，但是由于儿童当前无法接触到更多的事物，求知欲不能得到满足。儿童文学作品的内容丰富而精彩，生动而形象，极大地吸引力孩子，成为他们拓宽视野，增长见识的一个通道。再有，儿童文学包含了生动的语言，小学生通过阅读还能学习到各种词汇语句，培养自己的语言运用能力。
3儿童文学在小学语文教学中应用的途径
3.1重视师生间的互动
互动是教学中必不可少的一部分。小学生的独立能力还比较弱，容易依赖别人，当遇到问题时习惯寻求他人帮助，这就使互动成了必然。互动是教育的通道，要让学生学会对问题进行思考与辩论，梳理自己的条理并大胆表达出自己的观点。要在互动中引导学生发现儿童文学中所体现的内涵，并记于心，逐渐内化为自身的品质。
3.2激发学生的想象力
儿童的精神世界与成人不同，成人拥有较多现实生活的经验，而孩子的幻想干净而纯粹，承载着最好的愿望。儿童生活经历较少，还未完全领会到现实生活的意义。儿童的是开放的、美丽的世界，因此在小学语文教学中应用儿童文学使，应尽可能随着学生的想法而扩展，让他们在美好的幻想中激发想象力，领悟人生。
3.3鼓励学生探究学习
儿童文学注重丰富儿童的心灵，教师则是重在塑造儿童人格。教师应当重视儿童文学，将自己的教学工作与儿童文学相互联系。提倡师生平等，鼓励学生探究学习儿童文学，拓宽思维，让学生在快乐中学习。
4总结
总而言之，儿童文学在小学语文教学中具有多方面的作用，并且由于目前教育也在逐渐加强改革，着重培养学生文学素养，儿童文学的作用也会越来越重要。教师应当善于运用儿童文学，使它在小学语文课程中作用得到充分发挥，有助于学生更好发展。
【参考文献】
[1]白丽波.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策.《读与写（教育教学刊）》.2014年9期
[2]韦宏.儿童文学在高师中的地位与小学语文教育的需求研究.《黑龙江高教研究》.2009年8期
儿童文学在语文教学的作用范文5
关键词：儿童文学；小学语文教学；地位；作用
儿童文学在小学语文中占据着主要地位，对小学的语文教学成效起到至关重要的作用。其丰富多彩且充满教育意义的内容，对小学生的学习以及人格的培养有着非常重要的影响。
一、儿童文学是语文教材的主要资源
语文教材是小学语文教学的主要依据，是结构性以及系统性地组织语文知识，从而实现小学语文教学目标的科学体系。而儿童文学是依照小学阶段学生的年龄特征以及儿童文学教育需求而进行研究创作的作品，深受儿童喜爱。儿童文学不仅有利于进行儿童素质教学，还对小学的语文教学有着积极影响。
研究表明，在小学语文教材中，儿童文学作品在其中的占有率较高，是整个教材内容的百分之八十。在小学语文教材中，包含着许多与儿童文学相应的内容，许多较为经典的寓言故事以及童话故事在小学语文教材中均能找到相应的内容版本。由此可见，小学阶段的学生在语文学习过程中能够大幅度地与儿童文学相接触。
二、儿童文学丰富了学生的课后阅读
除语文教材之外，与语文教学相关联的小学课后读物中，通常也含有大部分的儿童文学内容。作为小学语文教学的关键的环节，课外阅读是语文课堂教学的有效补充以及延伸。新课程标准所要求的阅读目标，必由课堂阅读以及课外阅读共同完成。小学生通过课外阅读能够丰富知识积累、扩宽视野以及提升语文读写能力。儿童文学占据了小学生课外读物的三分之二，因其内容不仅形象生动，而且更接近儿童的生活，在语言文字以及思想情感等方面较为浅易，儿童能够轻易理解以及接受其内容，因此在小学生的课外阅读中，儿童文学就在其中扮演了主要内容。
三、儿童文学为语文课后实践活动提供了素材
语文实践活动是小学阶段语文教学的一个重要环节，小学生通过语文实践活动，能够发挥自己的特长，并且听说读写等能力均能得到有效的培养。儿童文学的内容较为丰富，是进行语文实践活动的重要材料。例如：可利用内容中浅易的儿歌、古诗以及散文等，开展朗诵活动；内容中的寓言故事以及童话故事可用于儿童故事会的开展。除此之外，儿童文学中优秀的文章还是小学阶段的学生课外练习写作的有力范本。根据儿童文学所开展的实践活动形式多样，不仅能够增强学生的兴趣，还能够培养小学生的综合能力。
四、儿童文学能够帮助教师走入学生的内心
儿童文学与小学阶段的学生心理特征较为相符，教师能够在阅读的过程中，通过儿童文学能够对小学生的心理、思想以及性格爱好等有更深入的了解，从而缩短学生与教师之间的距离，促使教师在教学过程中，能够站在儿童的角度看待所有的问题，并且根据了解制定出适应学生心理特征的教学方案，进而对语文的教学效率有着极大的提高。
五、儿童文学能够提升教师的涵养
语文老师在小学教育过程中有着极其重要的影响。教师需具备一定的儿童文学素养，才能对小学生的课外阅读以及课外实践活动进行有效的指导，进而提升小学语文教学的质量。教师在对儿童文学作品的大量阅读，能够有效提升对内容分析以及鉴赏的能力，在语文课堂中，才能准确地利用教材中的儿童文学作品取得优秀的教学成果。与此同时，教师还能从儿童文学中学习以及掌握相关的儿童语言，为语文教学增添更多的感染力。
六、儿童文学能够促进小学生的人格培养
儿童文学作品中，通常包含许多性格积极向上的任务，能够有效地激发小学生学习以及模仿的心理，不仅有利于小学阶段的学生道德情商的培养，还能帮助小学生在学习中良好习惯的有效养成。与此同时，儿童文学中包含的不良形象的人物，对小学阶段的学生能够起到一定的警示作用，帮助小学生分辨是非对错，对小学生健全人格的形成提供了有效的帮助。
七、儿童文学能够有效开发小学生的创新思维
儿童文学作品的内容丰富多彩，能够有效开发小学生的思维想象能力，同时，内容所描绘的多种人和事物之间的联系与矛盾等，能够引发小学生积极地思考，对活跃小学生的思维模式也起到重要的作用，有效促进小学阶段的学生创新思维的有效发展，是提升小学生自身智力有力的催化剂。
八、儿童文学能够拓宽小学生生的知识空间
儿童文学在语文教学的作用范文6
小学语文教学儿童文学语文素养儿童文学是专门为少年儿童配置的文学作品，在新课改的背景下，为了更好地发挥儿童文学价值，必须从小学语文教学价值方面进行取向，从而推动小学语文教学理念转变，帮助儿童全面健康成长。
一、小学语文中儿童文学教学现状
在小学语文教学中，优秀的儿童文学应该用作品抓住儿童心理，没有过多的描述；在人物角色分配上，应该有鲜明的故事梗概，并且富含教育意义。这些内容不仅能调和单调的课程内容，通过生动的情节和人物特征，也能让学生养成正确的人格。把儿童文学渗透在小学语文中，主要存在以下问题：
（一）儿童文学教材问题
从目前的小学语文教学使用的儿童教材来看，儿童文学已经渗透到教材，并且很多教材已经暴露出问题。例如，教材与儿童生活相背离，不符合学生年龄发展和心理特征，缺乏经典作品，文章选材过于单一，过分强调教育理念，教材内容缺乏情感等现象，让小学语文儿童文学作品严重偏离儿童，不仅抽象，甚至缺少童趣，这种文学作品既不能传承经典文化，更不能渗透语文素养。
（二）在教学中不够重视儿童文学
受传统教育理念影响，大部分小学语文教学老师只是习惯性地按照教材编订授课内容，将基础知识作为最关键、最重要的部分，认为儿童文学在教学中没有太大的作用，从而也就认识不到儿童文学对提高学生阅读感受以及阅读能力的影响，主要表现在以下几个方面：不能正确认识儿童文学在小学语文教学中的作用，老师缺乏牢靠的文学知识，对儿童文学的认识不够，不了解学生学习过程以及阅读感受。同时，这也是制约老师引导学生的因素。
（三）学生阅读时间有限
在现代小学语文教材中，大部分儿童文学作品都是经过专业人士评定、选择录入的，并且受到很多家长或者学生喜爱。对于一般的儿童文学作品则需要学生通过课余时间，从课外读物中获得，由于很多学生课程时间安排得非常紧凑，在大量的特长班训练中，占用了很多时间，从而也让学生没有时间安排自我阅读。长此以往，学生只能通过课堂了解到少量的文章作品，更没有时间与精力选择自己感兴趣的读物。
二、改善儿童文学在小学语文教学现状的对策
（一）强化儿童文学教材入选过程
在小学语文儿童文学教材入选中，教育部门必须站在儿童的立场上，通过了解儿童心理与年龄特点，做好审核工作。从学生发展过程来看，对于教材的选择必须根据实际情况，将提高文学作品可读性放在语文教学的第一位。在提高文学阅读兴趣的同时，从儿童爱好出发，根据儿童发展与时代要求，不断提高教育时效性，从而更好地指导教学实践工作。
（二）提高老师的儿童文学素养
从小学语文老师师资力量来看，虽然大部分老师都是示范毕业生，但是很少接触专业知识培训，所以缺乏对学生的引导工作。因此，在现代教学中，语文老师必须不断提高儿童文学素养，在注重儿童文学教学意义的同时，进行系统、完善的儿童文学学习。通过了解儿童文学发展情况，在不断健全教育流程的同时，掌握儿童文学特征以及相关知识情况，进而引导学生进行专业的学习和阅读。
（三）重视学生对文学作品的兴趣
在小学语文教学中，学生作为教学工作的主体，为了丰富教学内容，提高学习兴趣，必须加入儿童文学内容。但是从加入的内容来看，很多内容都没有考虑到学生兴趣以及想法，所以在教学工作中，老师应该主动与学生交流，关注学生阅读感受，鼓励课外阅读。同时，也可以推荐一些有益的课外读物，让学生品读课外读物，从而扩大学生视野，提高阅读能力。
（四）抓住儿童文学文体特征与美学特质
在小学语文教学中，儿童文学的审美特征是指基本的审美特质以及艺术品行。和比较，儿童文学作品最独特的美学特质是儿童带有的情趣。所以，对于处在思想与人格萌芽的儿童，生命会呈现出自然的状态，此时的他们拥有单纯、独特的思想与情感，儿童情趣则是思想、想象、感情等心理特征，并且与之相适应的各种反应。所以，对儿童文学作品选择时，应该选择能够激发儿童感情的作品，从而帮助其身心发展。
在课堂教学中，为了更好地挖掘儿童情趣，老师应该主动从课文中发掘学生情趣，从而将儿童情趣更好地渗透到教材内容中。在这个过程中，可以通过儿童心理、神态、语言、处事方式表现，也可以通过生活细节、故事情节表现，有的则通过蕴涵到纯真的情感中。例如，长春版语文教材中的《我是男子汉》，浓郁的情趣通过描写儿童纯真的感情表述出来，不仅能激发儿童情趣，还能让学生在学习中感受快乐。
三、结束语
儿童文学作为小学语文教学塑造学生情感，培养审美情趣的重要内容，在教学中，老师应该抓住不同体裁的作品蕴藏的精神以及底蕴，明确教学突破口，从而让审美功能得到充分展现。
参考文献：
＼[1＼]孙建国.论儿童文学视野下小学语文教学的价值取向＼[J＼].教育导刊，2009，（11）.
＼[2＼]范洪丽.儿童文学融入小学语文教学研究＼[J＼].课外阅读，2013，（04）.
