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语文教学的重点范文1
一、充分利用现代多媒体教学手段,激发学生浓厚的语文学习兴趣,这是提升学生人文素养的前提
语文学习离不开兴趣的培养,“兴趣是最好的老师”,只有在学生感兴趣的前提下,知识才能被学生轻松接受。根据学生的个体差异和不同的学习需求,要重视爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。还要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。而这些正是农村初中语文教育的不足之处,将合作探究的学习方式引入农村初中教学是很必要的。学生在乐趣中学习,就会把学习看成是自己内在的一种需要,而不是一种负担,当学生有了学习的兴趣和愉快的体验,就能促进他们更加积极地投入到语文学习中去,主动进行知识探索。
二、充分展示感性化、个性化的语文教学,营造轻松、愉悦的课堂氛围
语文课堂需要老师的个性,让良好的气氛感染学生,营造轻松、愉悦的课堂氛围。从这个意义上说,语文教学是感性化、个性化的教学,但在课堂中如果过多地使用多媒体就会削弱教师的魅力。语文的魅力就在于培养学生的想象力、创造力,通过语言文字的交流获取知识,提高语文修养。
三、通过合作模式,注重个体与集体智慧的结合
在农牧村语文教学中开展合作学习,对学生的认知和个性发展,以及互动学习模式的完善都有重要意义。合作学习倡导互启、互学的状态,能有效地加强学生主动学习意识,同时获得与他人合作的优势互补效应,从而取得意想不到的教学效果。在课堂中,教师应引导学生进行有效的合作学习。
四、培养学生敢于质疑和提出问题的意识,打造“质疑”、“问题”课堂
培养学生敢于质疑和提出问题的意识,使学生走出只答不问的误区,这有利于学生学习语文。语文教师要激发学生大胆质疑的热情,让思维随着疑问的产生而活跃起来,使之产生强大的学习动力。语文课堂应该是充满质疑的声音,“百家争鸣”的现象是语文学习的良好方式。例如在讲完《出师表》之后,教师引导学生思考:出征前,诸葛亮为什么反复强调后主刘禅要“亲贤臣、远小人”?你觉得诸葛亮这样做的意图是什么?这样一来学生会带着问题进行思考,久而久之,面对课文内容时,就会自觉形成问题意识。教师要十分注意不善于课堂发言的学生,要多给予他们关注,对于他们所提出问题,要多加肯定和表扬,而对于经常不能提出有效问题的学生,要做到耐心引导,鼓励其探索和尝试。
五、拓展语文课外教学活动,营造和谐的师生关系
农牧村初中语文教学,教师要树立大语文观念,以社会生活为内容,开展丰富多彩的课外活动。1.开展朗诵会。为了激发学生的阅读热情,要举办朗读比赛等活动,让学生交流喜欢的篇章,培养学生朗读兴趣,加深对语文作品的理解。2.举办读书交流会。初中语文教学可适当地组织学生举办读书交流会。
语文教学的重点范文2
一、正确认识电影教育的功能
(一) 德育功能
在语文课堂教学中,不仅要对学生进行语文知识的教学,同时也是对其德育教育的过程。电影教学在语文课堂教学中的应用,培养了学生深厚的爱国情感及优秀的传统民族文化,同时也促进了学生的社会主义思想道德建设。所以,对于优秀的影视作品应积极将其引入语文课堂教学,发挥其自身的艺术魅力,弘扬爱国思想,对学生德育品质的养成具有重要的影响作用。
(二) 美育功能
美育教育在语文教学中对学生的影响也占据重要地位,所以语文教育中融入美育教育势在必行。美育教育可以培养学生的审美能力,同时也是对其审美创造力的积极影响。影视作品的内容源于生活,其意义却高于生活。影视艺术所反映的是日常生活存在现象的集中表现,所以其表现内容更容易吸引大多数人的关注。影视作品中的正面形象对学生人格的塑造具有一定的积极作用,而优美的景色给予学生美的享受,从而培养学生的审美能力。
(三) 智育功能
随着教育改革的不断深化,人们逐渐意识到“终身学习”的重要作用,而语文教学在课堂教学过程中对“终身学习”理念进行了落实。语文教学通过培养学生善于思考与自主学习的能力,对于学生今后的学习生活来说具有一定的帮助作用。所以,在对学生进行听说读写能力的培养时应有目的的对其进行思维想象能力与观察记忆能力的锻炼。由于影视作品自身视听功能的独特优势,所以在对培养学生各方面综合能力方面发挥着重要作用。
二、电影教学在语文教学中的重要意义
电影作品自身的明显优势,使其在语文教学中的地位越来越重要。电影教学在语文教学中的应用一定程度上改变了传统语文课堂的教学方式,完善了语文教学的模式,同时激发了学生语文学习的兴趣,增强了语文教学的感染力,开拓了学生的视野,丰富了学生的知识储备,有效提高了学生语文课堂的学习效率,使教师更容易完成教学目标。影视作品不可比拟的教学优势在语文教学过程中成为一种重要的教学资源,凭借其直观真实的特点给人留下了深刻的印象,记忆深刻,使学生在轻松愉快的环境中进行语文知识的学习。
三、语文教学有效利用电影教学的途径
(一) 正确对待教师、学生、教材与电影的关系
教师作为课堂教学的主体,应对课堂的整体教学内容体系进行正确的引导。不仅要认真进行教材内容的学习,也要对学生进行有效的管理,并且处理好电影片段与教材内容的有效衔接。学生作为语文课堂教学的主体,语文教师应积极调动学生参与课堂教学活动的积极性。此外,语文教师应将电影作品作为语文教材内容的辅助教学工具,合理对其进行使用。
(二) 注重寻找影视作品的动情点
电影教学在语文教学实际应用的过程中,应积极寻找影视片断的动情点对学生进行教学,使其产生心灵共鸣。语文教学引入电影教学,对学生进行了有效的艺术感染及熏陶,并不断升华学生的情感。
以《祝福》一课的课堂教学为例进行分析。在对祥林嫂的第二次婚姻的教学中,语文教师可以通过选取电影《祝福》中的片段进行语文教学。祥林嫂的儿子惨遭山中饿狼的吞食,丈夫被逼而死,电影中将此情节淋漓尽致的表现出来。祥林嫂失去儿子的惨痛,丈夫含恨而死的无奈,祥林嫂所经历的一切对于一个女人的人生而言都是一种极为悲惨的遭遇。学生通过对电影片段的观赏,心灵受到极强的震撼,触动了心灵深处的情感,让学生对封建社会下人们真实的生活现状深入理解并体会,给学生留下深刻的印象。电影教学的动情点对学生的语文学习具有一定的促进作用。
(三) 重视电影教学的思辨点
对于语文教材中的课文内容,不同的人对其有不同的见解,所以产生了教材内容中的思辨点。语文教师应对教材内容出现的思辨点予以一定的重视,通过对思辨点的讨论与研究,提高学生的思考能力及语言表达能力。
以《雷雨》为例,针对“周朴园对鲁侍萍的真情”这一问题众说纷纭,而这个问题也是《雷雨》教学中的重点教学内容。所以,在进行课文学习之前,教师可以选取相关电影片段让学生进行观看。观看过后,学生通过观看感受并查阅相关资料,分组进行讨论,将影片与课文内容相结合进行全面的分析。这种学习的过程使学生之间出现思想的碰撞,但却促进了学生间的沟通与交流,积极的引导学生思维发散能力的培养及语言表达能力的锻炼,进而提高学生的语文素养及综合素质。
语文教学的重点范文3
关键词:语文教学;引起学生注意;教学目标;运用教材内容
在语文教学中,特别是小学语文教学,由于受教育者的年龄较小,各方面的心智都不够成熟,这时就需要老师不断地调整教学方案,更好地进行教学活动,要制造各种各样的亮点去点亮语文课堂。引起学生注意是教学过程中的首要因素。要使学生将知识存入长时记忆,因为只有存入长时记忆中的知识,学生才能把它用来学习新知识或解决新问题。在我的语文教学中,我充分激发学生的求知欲。在课堂上我经常会提问学生问题,学生为了了解问题的答案,便会对教师的讲解加以注意。为了适应小学生的学习能力,老师要学会灵活运用教学情境,因为单调的刺激容易使学生的注意力涣散。针对现在小学的状况,教师要适当地运用教具。老师适当运用电脑和多媒体来吸引学生的注意是最好不过的,可以运用这些教具引出讲课的知识重点。在教学中,老师在引起学生注意之后,接着对学生提出教学目标。教学目标的提出,目的是让学生在学习之前在心理上有所准备,告诉学生要学习什么和怎样学习。小学生由于心理和生理各个方面都不成熟,更需要老师去指明方向。教师的教学目标,实际上就是学生的学习目标。学生有了学习目标之后,就可以避免在学习中迷失方向。但是老师要注意,在教师向学生提出教学目标的时候,要了解学生是否能听懂,特别是小学生在理解方面有一定的消化时间,如果教师以学生尚未学过的概念来讲述教学目标,学生就会感到迷惑不解。因此老师在提出教学目标的时候,要使用学生能理解的语言。
在语文教学中,我认为老师良好地运用教材和唤起学生已有的经验是教学活动中的一大亮点。老师提出教学目标,使学生在心理上形成学习新知识的准备后,老师进一步要做的工作就是唤起学生与学习新知识有关的已有经验。换句话说,就是老师要学会用学生已经知道的知识进行讲课,进行新知识的延伸,这样会让学生接受得更快、更牢固。老师如果发现学生中有人缺乏已有的知识经验,就应该及时给予个别学生辅导,这样就会使学生感到老师一视同仁,也更加有动力去学习。在我看来,教学材料是辅助教师讲课和学生学习的好工具。从老师方面来说,就是教会学生学习;从学生的方面来说,就是运用容量有限的短时间记忆的知识与长时间记忆中的有关知识相结合,从而学到新知识,并将其输入长时记忆储存起来。老师要学会以教材为中介,构成教师与学业始终相互作用,这是整个教学过程的核心。老师要做到在教材的辅助下,考虑教材性质和预期的学习结合等有关知识,采用不同的教学策略,使学生在学习上做到眼到、口到、心到,真正地产生学习效果。
在语文教学中,有各种各样的问题,但是老师一定要学会运用不同的教学方法去解决,特别是针对小学生这个特殊群体,老师要用足够的耐心,教会他们更多的知识。用教学中的亮点去点亮更光彩的教学世界。
参考文献:
[1]瞿葆奎.教育学文集:教师.北京:人民教育出版社,1993.
[2]陈桂生.教育原理[M].上海:华东师范大学出版社,1993.
语文教学的重点范文4
关键词 电化教学 电化手段 激发兴趣 提高效率 减轻负担 拓宽视野 开发潜力
电化教学是一种现代化的教学手段,已经广泛的运用于各科教学当中。在语文教学中合理运用电教媒体,可以提高教学效果,发展学生能力。声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来,组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式,电化教学手段的生动、形象、具体、直观的优势,大大提高了课堂有效时间的利用率,增大了教学传播的信息量,拓宽了学生的知识面,开阔了视野,活跃了课堂气氛,又培养了思维能力,这种教学手段产生的作用,是任何一种教学方法都取代不了的。如何根据教学需要恰到好处地运用电教媒体呢?结合本人教学实践以及在外听课中的一点感悟,在此谈谈自己肤浅之见。
一、再现实物情景,激发学习兴趣
赫尔巴特曾经说过:“教学应当贯穿在学生的兴趣之中,使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”电化教学应用最明显的图、文、声、像并茂的特点,激发了学生的学习兴趣。而学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣,对学习内容却兴趣不浓。因而,语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。多媒体有丰富多彩的视听和动画效果,可以增强教学直观性和生动性。一些优美的画面能让学生仿佛身临其境。在老师声情并茂的解说中,让学生感受到实物的再现,使学生热爱大自然、热爱美好事物。如《荷塘月色》一文中对月下的荷塘及荷塘上月色的描写特别优美,讲课之初可以向学生展示多种多样的荷花图片,吸引学生的注意力,并激起浓厚的学习兴趣。再以特写的方式缓缓推出荷塘、月色、荷花等画面,配以舒缓轻松的小夜曲,不仅有利于欣赏《荷塘月色》,而且对理解作者不宁静的心绪缘何在这静谧的荷塘变得宁静。情景动画营造一种愉悦的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,从而感到语文易学、易懂,达到“我要学”的效果。
二、利用电教手段,突破重点难点
在教学中,我们经常指导学生理解一些抽象的知识,但往往教师讲得口干舌燥,学生仍是云里雾里。如果我们运用电教手段,可将图形由静变动,由小变大或由大变小,由慢变快或由快变慢,化繁为简,学生通过观察,使学生如同身临其境,不仅可以接受到大量的教学信息,而且能获得清晰明快的感受,起到较好的效果。语文教学中,对重点词语的理解,是提高教学的关键,如果运用电脑展示的直观、具体的画面,生动的图、声、文配合去帮助理解,能大大提高学生的兴趣,使注意力更集中,就会取得意想不到的效果。充分利用多媒体手段,观察形象直观画的图片,大大提高了学生的积极性,学生纷纷举手发言,不需老师多讲解,学生就能很清楚地明白这一道理,教学的重难点顿时迎刃而解,真是起到了事半功倍的效果,提高了教学效率。
三、增加教学容量,减轻课业负担
近年来,教育界最流行的话语莫过于“素质教育”。为了实现素质教育的总目标,为了培养创新人才,电化教学手段已经广泛的运用于各科教学当中。要全面推进素质教育,减轻学生的课业负担,这就要求我们抓好课堂教学,向45分钟要质量。因此,如何优化语文教学过程,提高时间利用率,增加教学容量进行高质量、高密度知识传授是摆在我们面前的一个重大课题。以往的语文课堂教学浪费学生课堂时间严重。如:教师在黑板上画图,抄写短文、抄写例题、抄写随堂练习等的这段时间,学生几乎白白浪费掉,进而代之的是课下的加班加点,这无疑人为地浪费了学生宝贵的课堂学习时间,加大了学生课外学习负担。利用电教手段就能很大程度地避免这一点。例如:教学中用到的短文分析、随堂练习及检测题等,教师都可以在课下制成投影片或电脑课件,上课时只需打开投影机或多媒体教学系统即可。这样就可大大地节约课堂时间,进而增加课堂的教学容量,进行高密度教学。这样,抓好了课堂45分钟,也就减轻了学生的课外学习负担。
四、拓宽学生视野,开发创造潜力
根据新课标的要求,中学生必须阅读大量的文章,这不仅可以拓宽学生视野,丰富知识,还可以开发创造潜力。电教技术的应用,给学生提供了大量的语文学习资源,它突破了时间和空间、微观和宏观的限制,打破了学科间的局限,快速、高效的搜索功能,大量存储信息的优势,都为学生提供了大量丰富的学习材料,并能够作到资源共享。
语文教学的重点范文5
1智慧的教育
很多中学语文老师在平时的教学中可能一味的忙着备课,改作业,而从未认真的思考过自己传授给学生的这是真正的智慧吗。知识和智慧在表面上来说很难截然分开,但二者却有本质上的不同。知识本位的教育不是真正的教育,它传授给学生的可能在现实的应用中根本不配套。而智慧却是基于知识的基础上衍生出来的适应社会的思想产物。它能巧妙地将平时在语文课堂中学到的这种思维很好的“嫁接”在平时的学习与生活当中,从而使学生在处理实际问题时能得心应手、迎刃而解。因而,在平时的语文教学中,我们就应该时时刻刻给学生贯穿智慧的教育。
首先,智慧教育的贯穿必须基于素质教育的基础上。因为素质教育是我国中等教育发展的方向,在朝着这个方向发展的同时,我们将智慧的教育贯穿其中既是对素质教育的延伸,又是培养学生能力的需要。
其次,我们必须以学生为中心,将日常生活的点点滴滴作为教学的内容。以往我们对语文的教学仅仅局限在课本内容得解读上,而几乎没有让学生用语文所培养起来的这种思维去分析处理生活中的事情。因而,作为语文老师我们应该明白我们的教学目的是让学生学以致用。因而,我们必须将教学的侧重点向日常生活稍微偏移。
最后,将语文课堂搞“活”。在平时的教学中,应该充分将语文所固有的这种魅力挖掘并展示给学生,让学生感觉到学习语文是种乐趣,在这种乐趣的体验当中让学生尽情发挥,让学生的思维在课堂上能够充分的拓展,让学生的表达及动手能力也能充分的提高。
2中学生职业生涯规划
所谓中学生职业生涯规划指的是让中学生尽早认知自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业抉择,从小根据感自己的职业目标,从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。以往语文的教育可能跟其他学科一样,只注重课本知识的讲解而忽视学生的综合技能的发展。但现实社会中出现频繁“跳槽”、高学历人士频繁“回炉”、高校学生低迷等现象又不得向我们中学教育敲响了警钟。究根追底是由于青少年学生对自己没有一个全方位的定位,很少考虑过自己发展的方向是否与自己的兴趣相匹配,自己的能力是否适合自己的发展方向等问题。而语文教育作为与青少年成长最贴近的学科,在日常教育教学当中贯穿一些职业生涯规划方面的教育,让学生自己对自己的发展方向有个全方位的定位,从而在今后的学习与生活中更有方向感。
3服务意识的教育
服务意识指的是企业员工与一切企业利益相关的人自觉主动做好服务工作的一种观念和愿望,它发自服务人员的内心。当今的青少年学生大多属于独生子女,他们从小养尊处优以自己为中心,不懂得关心同学及家人,我们必须在教学中贯穿一些服务意识的教育,这即使社会发展的需要,也是缓解未来社会矛盾的需要。由于服务意识它发自工作人员的内心,因而在平时的语文教学中必须先从学生的意识着手。首先要让学生认识到有了服务意识才能更好的与更多的人相处;有了服务意识才能更好的展示个人的才华;有了服务意识,才会在将来的工作中为公司,为社会做奉献。其次,可以增加一些语文活动课,以此在实践中培养学生的服务意识。
4感恩教育
感恩的表面意思是“对别人所给的帮助表示感激”。而实质上它作为人类最主要的情感行为之一,它涵盖了许多方面,例如报效祖国、感恩父母、尊敬师长、关爱他人等等。当今学生面对自己所处的优越环境和富足的生活总是认为理所应当,当老师或父母给他们讲解这些物质生活来源地背景故事时,他们又觉得很乏味,很无聊。2007年3月在全国两会期间,总理在政府工作报告中也曾提出提出:“培育文明道德风尚,尤其要加强青少年思想道德建设。”在加强青少年思想道德建设中这也应涵盖了感恩的教育。因而对与学生的感恩教育,特别对于性格可塑期的这帮青少年群体来说千万不能怠慢。在平时的语文教学中,教师可以尽可能性的列举日常生活中关于感恩的例子,让学生产生灵魂的震撼,让学生在逐渐的学习中懂得知恩、感恩、报恩以及施恩。
语文教学的重点范文6
[关键词] 教学模式;语文教学;点拨和创新
一、“点拨―创新”的语文教学模式的重要性
1、有利于发挥师生双方的积极性、主动性和创造性
“点拨―创新”的教学模式是针对当下“教师单向灌输知识”、“填鸭式”的弊病提出来的。总书记曾经强调我们“必须转变那种妨碍学生创新精神和能力发展的教育观念、教育模式”语文“新课标改革”中也明确指出,语文教学要“充分发挥师生双方在教学中的积极性、主动性和创造性”,要“遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律,选择适当的教学策略”“点拨―创新”教学模式的构建与实验实践,正是朝着新课改这一方向努力的。
2、有利于培养学生学习的自主能力、探究研究能力
“点拨―创新”的教学模式在教学中的着眼点主要在于“育人”,在于更好的实施素质教育。教育的目的在于塑造人与培养人。“点拨―创新”模式充分体现和发挥了它的“育人”这特点。在点拨学生实践的训练过程中培养其实践能力和创造精神。为我们提倡素质教育,实行新教改打下了坚实的基础。
3、有利于改革并取代灌输式教学模式
“点拨―创新”的教学模式有利于灌输式教育不断向启发式教育转变,在课堂上形成以学生为主的探究式学习。有利于放开传统的教师教学和学生学习的束缚,激发学生对学习的兴趣,启发学生的创造性思维和开拓性思维,从而培养出具有丰富创新能力和创造思维的高素质人才。
4、有利于教师自身素质和人格的提高
教师是学生知识的传授者、促进者,是学生能力的培养者和学生创新精神的培育者。“点拨―创新”的语文教学模式有利于我国教师队伍的全新塑造,改变传统的教书匠向研究者转变,从不断提高自我和和学生创造性的高度去学习探索和创造,不仅善于再现知识,而且善于在教学过程中传递知识和在科研中创造知识,使学生热爱创造。
二、“点拨式”教学模式的实施
点拨法教学一直汲取哲学、心理学、管理学等理论研究,不断完善,形成了今天的“点拨法”的理论体系。
1、点拨学生的思想
在打开他们思路的同时激发他们的感情,在课文中独立思考分析比较把握文章的语言、内容、结构与艺术特色,不断提高自己的欣赏、阅读、写作与分析的能力和水平。
2、点拨学习疑难
启发学生主动思考主动探索,给与相机引导适时点拨,帮助他们越过层层难关,提高学习兴趣和积极性。当然高明的点拨还不止这些,不仅仅要做到对学生单向引导,而且要充分调动学生的智力,让他们学会自己“点拨”自己,去代替教师一个人唱独角戏,学生能“点拨”自己也是我么教学活动中一种很重要的“点拨”。
3、点拨知识重点与难点
不断启发学生,让他们学会去比较与分析,做到举一反三。教师在进行教学点拨学生时要善于将两方面的“点”结合起来,一是教材上的点,一是教法上的点,也就是内容的重难点和教学过程的引爆点、窥豹点、释疑点和传技点。只有对文章内容的重难点进行点拨,才能让学生更好地理解掌握内容,提高分析、评价、鉴赏及写作等各方面能力。
三、“创新式”教学模式的实施
在初中语文教学活动中如何去实现创新式教学模式呢?笔者认为主要有以下几点:
1、要尊重学生主体地位
教师要尊重学生主体地位,培养学习兴趣,催生学生的学习情感。营造愉悦教学氛围,引导学生成长进步,教师和学生关系要和谐,平等对待,教师主导,学生主体,教师在引导过程中创设宽松愉悦氛围,让教学与日常社会生活相联系,如在教学活动中通过影视,报刊、网络、广播等将教学素材融入教学中,让学生自主学习、探究与思考,激发学生的学习热情。
2、积极创新教学模式
可以利用电教媒介教学,创新教学模式,优化整合语文教学方法和内容。如,《江南冬景》这篇文章,制作一些江南冬景的图片或者视频,让学生在视觉和听觉上达到共鸣,帮助他们更好的领悟文章,提高教学效率。再如,《胡同文化》一课程,也可以利用多媒体展现老胡同,体会味小说中的文化韵味。
3、拓展教学渠道
优秀的老师要善于拓展学生的思维层次,鼓励学生大胆质疑,引导学生从不同角度思考问题。教师组织有效的主题活动,提高学生实践能力也很重要,如在《青年在选择职业时的考虑》一课中可以组织学生进行《我的未来》的演讲比赛,分组进行竞赛,能够充分愉悦学生的身心,强化思想教育。
综上所述,“点拨―创新”的语文教学模式在初中语文教学中的一些运用,其中的教学方法丰富多彩,灵活多变。也并不是固定的,唯一不变的,只是在时代和社会变迁之下,在新课改的要求之下,它们具有很大的进步意义的参考意义,所以才能作为中学语文教学的参考和运用。
参考文献:
[1]叶金芳.语文教学设计[M].社会科学文献出版社,2004.