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环境污染的感想范文1
一、引领学生正确看待金钱
正确对待钱财，是德育的一大重点，其中奥妙非三言两语所能道尽。学生们毕业后走向社会，不严于律己是不行的。古往今来，多少人在财物方面一失足成千古恨，抱恨终身。我告诉学生们要学得有智慧，要学会认识钱的价值，懂得真理，尊重法律，恪守制度，履职尽责，时刻惕励。并且指导学生能够正确处理各方面的人际关系，以备将来做一个优秀的人才，我告诉学生们西汉文帝宠臣邓通和春秋末著名的政治家范蠡的故事。邓通广开铜矿，富甲天下。可是此人没有任何智慧，不会正确看待金钱，还无意得罪景帝。景帝登基，立即革邓通职，抄家查办，邓通债台高筑，借住他家，最后饿死。范蠡帮助勾践兴越国，灭吴国后，三次经商成巨富，又三散家财，自号陶朱公，乃中国儒商之鼻祖。世人誉之：“忠以为国；智以保身；商以致富，成名天下。”至于说到“钱”字简化，亦有深意，双戈变为“戋”字，“戋戋微物”，“为数戋戋”，何足引身至死？何至于为此铜臭“同室操戈”？另外，父母之钱，也来之不易，应该节俭又节俭，同时要好好学习，以报父母劬劳之恩。
二、带领学生走进社会，激发学生的品德修养
学习是实践的基础，只有走进社会，所学所知才能够在生活中大显身手，才能够熠熠生辉。课堂的范围毕竟有限，社会的天地足以让学生一展羽翼。走进社会，要学会观察，学会分析，学会探索，多想一个为什么，将知识变为见识，有机地融入社会中。现在的社会，空气污浊，噪音频杂，污染严重，危害多多。在我带学生们考察的过程中，看到很多工厂的烟囱林立，浓烟滚滚；空气杂味怪异，粉尘飘落；工厂的墙外，污水汩汩，采访中，听说庄稼减产，人患恶病的事情不胜枚举，有的工厂四周寸草不生，看到这些触目惊心，周边居民怨言纷纷，又无可奈何。
有了这些实践，我布置作业让学生思考：知识有多重要？学习有什么作用？科学对人民有什么益处？你认为哪一项对环境污染最严重？在我们的生活当中，危害大的环境污染有哪些？哪些污染本来可以避免？如果你来解决环境污染问题，要从哪些地方着手？看到这些污染，有什么感想？环境污染之外，还有哪些污染？到处张贴小广告算污染吗？打打杀杀的电视连续剧算污染吗？你将来打算走向社会以后，改变哪些污染现象？在熟悉生活的过程中，让他们感受到学习的重要性，了解到知识与日常生活的密切关系，提高学生学习的动力，增强品德修养。
三、通过故事感染学生幼小的心灵
小学生都喜欢听故事，在故事的讲述过程当中，学生们几乎全部能够做到凝神谛听，心耳合一，我就利用他们的这一特点大做文章。举世知名的居里夫人，一生获得两次诺贝尔奖，蜚声海外，功勋赫赫；近代原子学说的提出者道尔顿在任教的时候居然嫌工资微博，弃教务农，后来一生献身科学，正是这样一个有趣的人，为纪念道尔顿，他的胸像被安放于曼彻斯特市政厅的入口处，这些故事引发学生对人生对民族的认真思考。我国的古明，比如，造纸术与火药，可圈可点，可是起源于中国，却被外国利用来欺负我们国家。学生们从中明白了学习的重要性，了解了科学家的感人事迹，懂得了人生的价值取向，激发了民族自豪感，推动了学习思想品德的积极性。
环境污染的感想范文2
关键词：绿色化学；渗透；环境保护
绿色化学的概念最早是美国化学会(ACS)提出[1]，其中的核心技术是利用化学反应原理消除或减轻在工业生产上所造成的污染。现今的绿色化学指的是保护环境的化学技术，在含有化学品的制造中有效的利用材料，消除或减轻过程中产生的废物和有毒物质，进而避免有毒物质的排放对环境造成危害。
1绿色化学遵循的原则
根据绿色发展的要求，绿色化学遵守的原则主要有：尽量减少或者不使用易发生危险的化学试剂，最优选择安全、环保的药品；原材料的使用要达到最优化，利用率尽可能达到100%，尽量减少副产物和废料的产生；尽可能使用可再生的原材料，做到循环利用，保护环境[2]。
2绿色化学的特点
绿色化学中原材料纯天然取材，对人、对自然能做到无危害、无污染；反应条件是在无毒、无害的条件下进行的，会有效减少废弃物的产生和向环境中排放；原子的利用率达到最大化，尽可能使所有原子都作为原材料被产品所消化吸纳，最终实现“零排放”的高效产出；生产出的产品为有利于环境保护和人体健康的环境。
3初中化学教程中渗透绿色化学的必要性
在当代的教育教学中，绿色化学是个重要的概念。中国目前面临着严峻的环保问题，经济快速发展着随之而来的就是发展过程中所产生的污染问题。初中阶段的化学是初级的化学知识的摄入，在此阶段学生会化学处在一个较新鲜、好奇的阶段，此时对绿色化学概念的渗透是至关重要的，教师在教学过程中加以引导和教育，会使学生比较容易培养出对绿色化学意识，可以让他们感受和认识到绿色化学在生活中的重要性与地位，进而可以将化学的理念扩大化。所以绿色化学教育是化学教学中不可或缺的一部分。
4化学教学中渗透绿色化学理念的途径
(1)树立绿色化学意识和环保意识人总是在不断学习中进步与发展，通过从外界感知到的事物来获得认识和经验。以讲座的形式来传播绿色化学是很好的途径，学生接受知识的方式不止是从书本中获取，更容易接受的方式是别人的讲述。教师通过举办专题讲座，主题可以是“生活垃圾分类”、“白色污染与环保”等等，通过讲座可以向学生普及和提升他们对绿色化学的认识，树立学生的环保意识，引导学生将环保问题加入自己的生活中。
(2)课堂教学内容中渗透绿色化学理念将绿色化学的理念融入教学课程中，是每一位化学教学这必备的技能。譬如在讲到空气中的成分与空气质量的关系时，就可以让学生了解到汽车尾气和工业生产中使用化石燃料排放的烟尘和有害气体，造成了空气污染，导致空气质量的下降。此外可以用图片或视频的讲解方法讲述酸雨的形成过程，酸雨会酸化土壤、腐蚀建筑物、污染水体等等，给人类的生活带来了严重的影响。那么这些问题应该如何解决？工业上应对化石燃料综合利用，减少污染排放量也充分的利用资源。汽车尾气所排出的一氧化碳、一氧化氮，可利用汽车安装的“催化转化器”将之为二氧化碳和氮气。通过对这些例子的学习加深学生对空气污染的认知和了解到环境保护的重要性。
(3)实验中渗透绿色化学理念在化学实验课上，利用实验操作让学生体验绿色化学理念。如实验操作铵盐受热分解的过程中，一般采用加热NH4CI晶体来做实验，实验时会分解出HCI和NH3，此实验冷却后分解的产物可以重新结合成NH4CI，但是不会百分百的结合，仍有部分NH3会挥发到空气中，所以应加设一个吸收装置，将气体排入水中吸收。有很多实验产生的气体可能是有毒气体，不加处理会直接影响到师生的健康，应用绿色化学的理念就可避免这种现象产生。
(4)在实际生活中渗透绿色化学理念联系实际生活与教材内容相结合，讲述绿色化学的理念。通过例证我国近些年发生的由环境污染所造成的重大污染事件，让学生了解污染的来源，特别是目前尤为严重的白色污染问题。人类快节奏的生活，导致快餐行业的发展，使用一次性的塑料制品用来盛装食物是一种流行风，但是这些塑料制品被随意丢弃引起了白色污染问题；更为严重的是这些塑料的主要成分聚乙烯是有害物质，将其焚烧处理时会产生大量的黑烟和有害气体，所以塑料制品不可所以丢弃与焚烧。进一步让学生思考生活垃圾的处理方法，做到循环利用、保护环境。
(5)课外活动中的绿色化学渗透利用学生的课外活动时间，组织学生开展课外实践活动。组织学生参见春游活动去环境保护较好的乡村和有着污染情况的城市(尤其是工业生产较多的城市)进行实地参观对比，让学生亲身体验环境污染所带来的影响，让学生发表自己的感想与见解，加深他们对环境的保护和环境污染的认识；同时可以组织学生观看与环境保护有关的电影，以后通过写观后感的形式调动学生的环保意识；此外可以以“绿色”开展主题班会，让学生各抒己见，表达自己的认识。
5结语
环保问题是全球人民共同面临的问题，其中绿色化学扮演者重要的角色，通过对绿色化学的倡导会减少环境的污染情况。在初中化学教学中渗透绿色化学理念有着引导的作用，不仅让学生学习化学知识和了解绿色化学的意义，并且是学生树立正确的绿色化学意识，进一步增强环保意识，同时也是一种有效的培养方式。
参考文献:
[1]林玲.基于绿色化学视角的初中化学教学优化研究[D].华中师范大学,2015.
环境污染的感想范文3
关键词：化学；课堂；可持续
在人类社会发展的漫长岁月中，化学为人类的生存和发展提供了必需的物质和能源，推动人类社会文明快速发展，现代化学家及工程师运用化学技术为人类创造出了数不胜数的化学产品，这些产品渗透到了人们生活、生产和科学研究的各个方面，利用化学工业生产的农药、化肥推动了人类农业的进步和发展，极大的提高了农作物的产量，为人类解决粮食短缺问题，创造出丰富的生命活动的基础物资；化学推动了人类现代化进程，如石油的冶炼、新能源的开发利用等，改善人类的生活条件，推动了人类交通运输业的发展，使人类的“烧气”、“飞天”梦想等都得以实现；三大合成材料及复合材料的研究利用等，极大的方便、美化了人们的生活……无论是人类的物质生活还是精神生活的需求，都得到了极大的满足。
一、要走“绿色化学”之路
经过众多化学家及化学工程师的长期努力，人类逐渐探索出了一条可以实现可持续发展的道路——发展绿色化学，这也是一条必经之路。
绿色化学，又称环境无害化学，其主要内容包括可以降低对人类健康与环境产生负面影响的化学方法、技术与过程，还包括了新设计或者重新设计化学合成、制造方法来根除污染源。
绿色化学受到了世界各国政府越来越多的关注，一些有实力的国家都拨出大笔的资金来推动绿色化学的发展，在这方面走在世界前列的是美国，其政府设立了“总统绿色化学挑战奖”，以表彰在绿色化学研究中取得卓越成绩的个人和组织，国际标准化组织(Is0)通过制定一系列的国际标准，以规范企业和社会团体的环境行为，以达到节约资源降低污染，促进经济可持续发展的目的，在各国政府以及国际组织的推动和支持下，绿色化学的研究与应用得到了快速的发展，一些可以循环使用的、无污染的新材料被研制出来，其中具有代表性的是美国杜邦公司研制生产的光降解塑料，解决了困扰人类多年的白色污染问题，绿色化学的优越性已经得到了证明。
另外，化学在解决现已存在的环境污染中也起到了重要的作用，利用各种化学反应将污染分解或者转化成没有危害可以为人类利用的物质，从而实现物质的循环使用，是目前处理环境污染采用的重要方法之一，进入21世纪的人类社会，是一个科技进步的社会，是一个对生活有着更高要求的社会，相信在新的世纪，绿色化学将会引导整个化学科学甚至是整个人类科学的发展，在绿色化学的带领和指引下，整个化学科学会继续为人类的进步和发展做出巨大贡献。
二、要让可持续发展的理念带进课堂
在化学课堂教学中如何适应可持续发展的要求，转变教学理念，培养适应社会和科技发展的新型人才呢?首先我们要转变教学理念，树立可持续发展的新思想，充分认识科学技术要迅速的发展，科研成果要落实，必须有一大批的人才涌现，这批人才的出现与培养是我们化学教育工作者义不容辞的责任。
现行的化学教材，正是遵循着新课程标准的要求，极大限度的联系了人类的生产生活实际，与环境保护密切相关，化学教学中，要充分利用课堂这个良好的工具，向学生灌输可持续发展的思想，让学生了解化学与可持续发展的关系，从而形成一种爱护环境的良好习惯，让他们用爱护环境的良好行为习惯，再去感染其他人，进而推动人类的可持续发展。
充分利用课堂这一块阵地，培养学生树立节能减排，保护环境的意识，如，在进行有关《保护水资源》的教学时，可采取如下做法。
(一)收集信息：获取信息的途径不作要求，也可通过互联网
1.收集有关全球能被人类直接利用的淡水资源总量，
2.收集近两年“世界水日”的主题，近两届我国水周的宣传主题，
3.收集五起有关水污染的事件(要求至少有两起是中国的)，并说出由于水污染而造成的后果，说出人们在处理这些事件时所采取的措施，
(二)同学交流收集到的资料，运用现代教学手段插放我国松花江水污染与太湖水污染等水污染的图片。
(三)谈谈你对保护水资源，预防水污染的感想。
(四)谈谈你对我国当前提倡的节能减排，保护环境的认识。
在进行有关《空气》、《化石燃料的利用》、《金属与矿物》、《化学与社会发展》等内容的教学时，如果都能采取类似的方法进行教学，一定会使学生加深国家提倡的构建节约型社会，实现可持续发展战略的理解。
总之，在旧的化学技术面临资源匮乏、能源耗竭、污染环境、生态失衡的严峻形势下，依靠科技进步，人才培养，依靠源头预防为主，节约能源的绿色化学是人类可持续发展的必由之路，也是我国化学工业的必然选择，必将对我经济的发展乃至全人类都产生极其深远的影响。
参考文献：
环境污染的感想范文4
关键词：化学实验；家庭；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-191-01
一、研究方法
1、研究思路：好奇――实验兴趣――探究兴趣――学科兴趣――科学探究的方法和培养良好的科学学习习惯
2、在老师的指导下学生自主设计实验方案、准备实验仪器、并对实验的目的和在实验过程中可能出现的问题做出思考。
3、做实验、详细记录实验现象（文字记载、像片、录象等）。
4、写出完整的实验报告，以及一些由实验而引起对相应学科知识、生活环境和社会现象的看法、感想及见解的小论文。
5、约每两个实验进行一次小结、访谈、交流并做好记录。
6、一段时间后按自己的课题目的对学生加以引导，并针对前期的情况做出小结。
7、课题结束前，通过访谈、问卷、测试等手段对课题效果加以总结、提炼并形成课题论文。
二、课题的研究内容
其一、活动的主体为学生，大约组织200名左右的学生，每两个学生为一组进行课题研究。
其二、课外小实验，这类实验的特点是：设备简单、操作方便、绝对安全，对象为生活中常见的自然现象，他包括新教材中的“实践活动”（相当与以往教材的家庭小实验），来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验（如西红柿为什么是酸的），结合教学进度补充适当的课外小实验（例如用燃烧法粗略鉴别几类纺织纤维等）。
其三、通过实验实现最终的课题目的（见上面）。为此每个小实验后都要做以下一些工作：写出完整的实验报告，一些由实验而引起的对相应学科知识、生活环境和社会现象的看法、感想及见解的小论文，以及特别有价值的拍摄图片、录象，新颖的实验装置。约每两个实验进行一次小结交流并做好记录。
三、课题的研究的一些成果
1、培养科学品质
家庭小实验，可以培养学生一丝不苟、严谨求实、追求真理、敢于创新地科学态度。家庭小实验并不是一帆风顺的，当实验不成功时学生就会去分析失败的原因，改进方法，重新实验，直至成功为止。渐渐地学生具有一种不怕失败，锲而不舍的顽强毅力。在实验过程中，学生能尊重实验事实，以实验事实为依据，进行分析、推理，这是一种科学的实验品质。
2、挖掘思想素材，提高学生政治思想素质
在实验中，教师要充分挖掘这样的素材，适时地对学生进行思想教育和情感熏陶，将知识的传授与素质的培养融于一体。例如，在做“碳酸钠性质实验”时，引导学生阅读“侯氏联合 制碱法”简介，学习我国纯碱工业先驱――― 侯德榜先生放弃国外优厚待遇，毅然回国，献身化工事业，为国争光的感人事迹。在做“石油和煤的性质”实验时，向学生介绍我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，并结合改革开放以来，我国化学工业得到突飞猛进的发展，钢 铁、石油、煤炭、化肥、水泥、化纤等产量均位居世界前几位的事例，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感和报国之情。
3、正确引导，培养学生心理素质
培养学生良好的心理素质是一项长期而艰巨的工作。在实验过程中，教师要善于捕捉学生的心理活动，做到因势利导，循循善诱，排忧解难。首先，要鼓励学生克服依赖心理，倡导独立完成实验，只有亲手做、亲眼看、用脑想，才能获得第一手资料，才能体会成功的喜悦；其次，实验中有些学生有畏难情绪，害怕失败，尤其是对一些有毒或有强烈腐蚀性的实验，更是不敢下手。教师要在实验前讲清实验中应注意的事项，指出只要规范操作，就不会出现危险，以增强学生的自信心，培养其良好的心理素质。
4、以实验用品和实验现象为媒介，培养学生的美学素质
规范、洁净的实验台，晶莹剔透的玻璃仪器，整齐有 序的实验装置，五彩缤纷的溶液，巧夺天工的晶体，千变万化的实验现象，都能唤起学生对美的热爱和对科学的追求。在实验教学中启发学生用废玻璃和饮料瓶等制作实验装置，正确画出实验装置图，观察纪录化学实验现象，分析产生结果的原因，使学生置身于美的气氛中做实验，从而培养学生正确欣赏美和创造美的能力。
5、通过布置家庭小实验激发学生的创造精神
基于时代的要求，教育必须改传统的封闭式为开放式，要把学校与生产、生活联系在一起，把学生带向社会，指导学生自己去设计去操作，形成一种创新的自由，表达和选择创意的自由，培养开拓创新精神。家庭小实验可以使学生在一个心理状态比较宽松的环境中不受时间的限制，反复做，反复观察，直到满意为止。同时由于没有明确给出实验用品、步骤、观察的现象等，这对于培养学生的创新精神以及各种能力都起着重要的作用。伟大的化学家门捷列夫在总结成功的原因时说：“中学时代同学间的讨论在我的一生中留下不可磨灭的印象。”在讲完《测定溶液的PH值》后，学生一方面将其扩展到测定土壤、家庭饮用水，以及雨水的酸碱度，并提出改良的方法；另一方面在教师的启发下，用自己的几根头发，放到不同PH值的溶液里，观察溶液的变化情况。同学之间相互交流，最后得出“选用偏酸性”的洗发剂为宜的结论，通过家庭小实验，极大地诱发了学生获取知识的强烈欲望，从而激发了学生的创造精神。
6、以实验为纽带，培养学生环境意识
环境污染的感想范文5
教育不要忽略德育的教学，现在的好多学校、好多老师为了抓教学成绩，往往会忽略了对学生进行德育的工作，一个学生如果只是成绩好、德育不好，那以后在社会上难以立足，因此我认为德育在课堂上也应该得到重视。那怎样上好德育课呢？下面是我的一点见解。
一 、发挥导入的激励功能
1.以“ 趣 ”入境
例如，《走进市场》的安排目的是让学生尽早地学会一些选购商品的知识，培养他们独立选购简单生活用品和学习用品的能力。课始，老师问学生：“喜欢在超市购物吗？再问：“为什么喜欢在超市购物？”（学生纷纷说了自己的感受）（随即播放超市里人们购物及一位顾客在仔细挑选商品的情景。）问老师：“这位顾客购买物品时在干什么？”“在挑选商品，看看是否是自己想要的。”“在看产品使用说明。”现在从城镇到农村，处处可见超市。用“超市购物”情景来导入，激发了学生参与学习的兴趣，增强了导入的趣味性，营造了轻松愉快的学习氛围。
2.以“ 思 ”入境
《诚实是金》让学生懂得说谎的危害，只有诚心才能赢得尊重和信任。要做到不说谎话，言行一致，诚实守信。课始老师讲述故事：在德国，一位中国留学生以优异的成绩毕业后，到德国大公司寻找工作，可是一连20多家公司都没有接受他。他想自己才能出众，找家小公司应该没有问题吧。可是小公司也把他拒绝了。同学们，为什么德国的公司都拒绝他呢？猜猜，可能是什么原因？（悬念一摆，学生都积极猜想）。想知道真实原因吗？那家公司的老板告诉他，不录用他的原因，竟然是因为他在德国期间乘公共汽车曾经逃过三次票。留学生很吃惊，难道我的博士文凭还抵不过三次逃票。德国老板说：“是的。我们不怀疑你的能力，但我们认为您唯独缺少了非常重要的两个字！”此时老师提问：“同学们，你们知道是什么吗？”“你有什么感想？”学生都发表了自己的感受，深切体会到说谎的危害。
3.以“ 情 ”入境
《孝心献老人》的教学关键是激发学生体贴老人、关心老人的情感，因此，以情感渲染来导入是触动学生心灵的基点。课始，老师出示两幅漫画：一幅是奶奶累了坐在椅子上。旁白：老了不中用了。第二幅是孙子兵兵在给奶奶捶背，奶奶很高兴。旁白：真懂事。问学生这画面在讲什么？学生一看就能够清楚地把图意说上来。回答后，老师过渡：“家家有老人，人人都会老。老人曾经为家庭、为社会做出了自己的贡献。现在年纪大了，该是按享晚年的幸福生活了。我们作为晚辈，承接了长辈的养育之恩，要懂得回报。画中的兵兵真得非常懂事，奶奶累了，就给奶奶捶捶背，老人并不渴望家人为她付出多少，就是希望自己的晚年生活能够幸福、美满。你看，孝顺的孙子给奶奶轻轻地捶背，奶奶就一点儿也不觉得疲劳了。那脸上洋溢的笑容，多么开心，多么幸福啊！今天我们一起来学习……”
在老师深情的讲述中，学生都为之动容，在其心头激起情感的涟漪――老人很需要我们的关爱啊！带着这样的情感进入课堂教学，学生怎么会不受到深刻的教育呢？
二、发挥导入的铺垫功能
1.为突破重点做好服务
（1）事实说话导入补认识
例如《保护环境》的教学，目的是对学生进行环境教育，唤起学生的环保意识，引导学生学会保护环境。现实生活中，学生知道身边存在着比较严重的环境污染，但是他们并没有觉得环境污染对自己的生活带来什么影响。因此，在导入时，老师用多媒体播放了“森林大肆砍伐；污水排放，河水变质，鱼儿死亡；不可分解塑料袋漫天飞舞……”随着画面的切换，学生脸上的表情变的严肃了，雄辩的事实让学生充分感受到环境污染的严重性，那么“我们要保护环境”的意识立即萌生出来。接下去的课堂学习实效就有很好的保障。
（2）情景再现导入温经历
教学《谢谢你们，我的父母》的重点是感受自己的成长离不开父母的关心，体会到日常生活中父母的辛苦操劳。那么，课堂导入就需要老师精心选择生活中一些温馨的情景，能打动孩子心灵的生活细节展示给学生看。如“灯下，妈妈给孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顾；晚上，妈妈给孩子折叠第二天穿的衣服；孩子睡着时，妈妈起床为孩子盖棉被”等等。在重温这些每位学生都经历过的生活小事后，可顺势提问：“看了以后，你有什么感受？”学生内心深处一定能感受到，自己的成长离不开父母的关心，体会到父母的辛苦操劳。
（3）亲身体验导入强感受
《关心残疾人》课堂导入时，有位老师的导入很巧妙。他设计了一个生活情景：在讲台上放本书，旁边再放些其他的东西，过道上也摆些凳子或物品，设置些障碍，让学生蒙上眼睛，独自去取书。然后在同学的帮助下再去取回书。在课堂导入时，请大家谈谈取书的感受。这样回避了前一案例中出现的尴尬场面，同时让学生亲身来感受一下残疾人在生活中遇到的困难，体会一下渴望得到他人帮助的那种心理，效果就不一样了。
2.为解决难点做好服务
（1）形象感知导入释概念
《生活中的你我他》一课的难点是，学生对职业这个概念弄不清楚，容易把外地人、领导、超人、魔法师等当作职业来看待。仔细想想，学生对生活中各种不同职业有一定的接触和了解，“医生、老师、工人、农民、护士、警察、售货员”等等应该都认识。因此，解决这个难题可以直接采用“职业”的具体形式来说明。在导入时，展示“不同职业人员的劳动场面以及模仿各种职业的典型动作，让学生来猜猜他是从事什么职业的人？”这样形象感知导入的效果十分好，学生兴趣很浓，而且对各种职业的名称很快有了清楚的认识。
环境污染的感想范文6
随着21世纪人才培养模式的改变和素质教育的全面推行，以及对培养学生创新意识与创新潜质的日益重视，实验课的重要性越来越突出。作为理论联系实践的一道桥梁，化学实验不仅能验证课堂上所学的理论知识。加深学生对理论知识的感性认识，还能培养学生正确选择化合物的合成方法，训练学生对实际问题的分析和解决能力，加强学生的动手操作能力，养成认真严谨、实事求是、一丝不苟的科学态度以及理论联系实际的工作作风。弘扬热爱科学、学以致用、服务社会的奉献精神。在此，本文就化学实验课教学的改革做些探讨。
实行微型化实验
常规实验中，试剂用量大，成本高，对环境污染严重。所以如何将实验微型化成为化学实验改革的方向之一。
实践证明，微型化实验具有诸多优点。其一。因为实验过程中使用的各类玻璃仪器品种数量多、体积大、易破损。实验微型化后，方便了化学实验室的管理，有效控制和减少了玻璃仪器的损耗。其二，实验试剂的用量一般减为常用实验的二分之一到五分之一，半微量减为常量的五分之一到十分之一，微量减为常量的十分之一以下。大大减少了试验试剂的用量，药品费用平均减少80～90％，燃料费用减少50～60％，相应也减少了药品所带来的污染。另外，实验微型化后，配套的辅助仪器。如试管夹、洗瓶、酒精灯等也小型化，成本一样时。数量增加，提高了这些仪器的人均使用率，当然也就提高了实验的进度。其三，缩短实验时间。提高教学质量。常规实验(例如“蒸馏与沸点的测定”需要2个小时才能完成)实验时间长，燃料消耗量大；而且因为冷凝管的体积大，馏出液不易滴出。实验效果不太理想；将其微型化后，时间缩短至20～30分钟，细小轻巧的微型冷凝管更容易收集到馏出液，明显提高了实验的效果。
在保证实验内容能顺利完成，误差要求达到规定范围标准的同时。微型实验与常量实验、减量实验相互补充，节省了实验经费，减少了对环境的污染，增大了课时的有效利用率；还在很大程度上培养了学生的实践能力和严肃认真的工作作风。微型化学实验对培养学生严谨的科学态度、规范化的操作技能。增强环保意识。形成绿色化学理念等方面都起到了重要作用。
优化实验内容设计绿色实验
随着科学技术的迅猛发展，人类创造了高度的物质文明。化学作为中心学科。起到了推动人类进步的极其重要作用。但是随着化学科技的发展。也加大了对自然资源的无限制消耗，加重了对环境污染和生态平衡的破坏。严酷的现实使人们重新认识人类与自然的关系，并寻找更有利于自身生存和可持续发展的道路。在此形势下，绿色化学应运而生。其在污染源头防止污染产生的科学理念，是对传统化学思维的创新与发展。
绿色化学实验是指设计没有或者只有尽可能小的环境负作用并且在技术上和经济上可行的化学实验过程。化学实验内容可由以下三部分组成：第一部分是基本操作和实验技术，第二部分是化合物的制备，第三部分是化合物的性质实验。
按照绿色化学教育的要求，确立绿色化学的指导思想。应用绿色化学的理念，改进实验内容、方法，尽量选择对环境影响小、有代表性的实验性实验。如选择无毒实验代替有毒实验。用毒性小的试剂代替毒性大的试剂，淘汰或改进对健康和环境危害比较大的实验。逐步实现原料、反应、催化剂、溶剂和产品的绿色化，以改善实验环境，激发学生学习化学的兴趣。
在教学过程中，系列化安排实验内容，采用一条龙的合成路线。把过去单一的、分散的、孤立的实验题目合理地整合到一起，组成一个系列的实验系统。将第一个实验的产物设计为第二个实验的原料，第二个实验的产物又继续作为第三个实验的原料，以此类推，最大可能地利用这些实验过程中产生的二次产品，使其既不会造成环境污染，又得到了有效回收再利用。
通过这样的系列实验。能保证实验质量，节省试剂。减少实验室废物排放。能增强学生化合物合成基本功，开拓学生的思路，强化学生的责任心、积极性和主动性，还有利于培养学生的绿色化学意识。激发学生的创新精神。
开放创新性、研究型实验的尝试
长期以来，由于化学实验中化学药品多，毒性大，仪器装置复杂，实验时间长等因素的存在，实验教学一直采用被动式教学。学生实验前，教师先进行演示，仿佛唱“独角戏”，实验过程中热热闹闹一阵子，而过后“烟消云散”。实验用品、实验设备这些中间环节由教师事先准备好后，学生才按照实验指导提纲，机械地重复，“按图索骥”。这种实验模式只告诉学生做什么而不知道为什么，找不到理论与实际的契合点。更谈不上创新能力。因此必须加强化学实验课的建设，开设灵活自主的开放性实验、丰富多彩的研究型设计实验，让学生参与到自主实验的环节中来，通过亲身的尝试、经历和体验来获得知识和结论，学会科技创新的方法。
在实验教学改革方面，首先从内容上减少验证性实验，增加技能性、综合性与探索性实验。并逐步开设设计性实验。一般可以通过如下过程实施：提出适当的实验课题一让学生初步设计实验方案(包括药品、仪器的选用及具体的实施操作步骤等)一进入实验室做实验一科学地分析实验结果。比如，将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及使用厨房内的用品来鉴别精盐、加碘盐和碱面(NaHCO3)，酱油中氨基酸的含量。将从奶粉中提取乳糖的实验改成设计性实验等，让学生通过资料。自己独立设计该实验的方法、步骤、精制、纯度检验，再通过实验验证自己的设计成功的经验和失败的教训。
对实验装置进行改进和再设计也是创新开放能力的又一体现。同样能在动手实验的过程中培养出学生的创造能力。以钠在氯气中燃烧为例，教材中的装置有许多不足：实验过程中有氯气残留和逸出，污染空气；所用氯气需在课前提前制取，这样不仅不方便，还会影响其纯度和实验效果；若再操作不慎会引起燃烧匙的燃烧。把这些实际存在的问题向学生提出。给他们一个创造性设计实验改进装置的思维空间。极大地调动了学生的主动性，开发学生的创新创造能力。
适时适当地开放化学实验室，让学生做实验的主人。结合学校实际，积极创造条件，鼓励学生在课余时间进入实验室做自主性的实验研究。这不仅培养了学生独立思考和独立工作的能力，而且也培养了学生的综合设计和应用能力，使学生真正体会到“一种做科学家的感觉”，可以从根本上改变学生中常见的“玩实验”的不正确思想和态度。
改革考核办法建立符合学科特点的考核模式
考核是检验教学效果的重要手段，科学的考核方法不仅能检验学生对知识的掌握程度和实际操作能力，更是促进学
生认真做好实验、提高分析和解决问题的能力、培养创新能力的有效手段。在实验考核方面以“重在过程，不惟结果”为指导思想，建立一个科学的实验考核与成绩评定体系。加大平时成绩的比例，促使学生重视每次实验，激发学生做实验的兴趣，提高学生做实验的主动性和积极性，提高实验教学效果。
为此，把实验成绩分块进行综合考评。一方面是平时成绩，这项成绩占总成绩的40％。平时实验时由每组的指导老师给予基本操作考核成绩，该项成绩又占平时成绩的50％；实验报告成绩再占平时成绩的50％，从实验报告项目是否全面、正确、数据记录是否合理数据处理是否正确等方面给成绩。另一方面则是期末操作技能实验考核，该项成绩占总成绩的60％，学生先从一学期做过的所有操作实验题目中随机抽签，在给定的时间内。完成操作考试，教师在一旁现场打分。评分标准主要涉及几个方面的操作要求，即得分点：仪器的准确度、精密度、实验卫生习惯等，每一次均有详细的操作要求和评分标准。且此评分标准在第一次进实验室做实验时就发给学生，使他们平时做实验时就能有意识地按规范操作。
实践证明，这样的考核办法可全面测试学生的动手能力及实践能力，符合学科特点，改变了“高分低能”的现象。能较公正、真实地评价出学生实验的水平，激励学生重视实验，调动了学生学习的积极性和主动性，最终达到提高教学质量的目的。
