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朋友教案范文1
教学目标
认知：
1．知道不隐瞒他人的错误是诚实的表现，也是对他人的爱护。
2．知道隐瞒他人的错误是对他人不负责任的表现，会影响他人的进步，使他人错上加错。
情感：
1．因替他人隐瞒了错误而感到不安。
2．愿意诚恳地帮助他人改正错误。
行为：
1．不替他人隐瞒错误。
2．学着用对方容易接受的方式帮助其改正错误。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“诚实守信”德目中的有关教学内容和基本要求编写的。
隐瞒他人的错误，是学生在相互交往中常见的现象。有的同学在好朋友犯了错误后，不是及时帮助他改正错误，而是替他隐瞒，认为这样才是够朋友，才对得起同学；有的怕说出来伤了同学间的和气或招来麻烦，不敢说；当然也有些同学看到别人犯了错误敢于揭发，但由于方法简单或缺乏帮助别人改正错误的诚意而影响了同学间的团结。对于四年级学生，真正做到当别人犯了错误，既不替他隐瞒，又能采取恰当的方法帮助对方认识和改正错误很不容易。
本课侧重从诚实的角度，使学生认识不应帮助别人隐瞒错误。
本课教学的重点和难点。
本课重点是：提高学生的道德认识，使学生知道不隐瞒他人的错误是诚实的表现，是对他人的爱护，替他人隐瞒错误是不负责任的表现，不利于他人的进步，使他不明是非，甚至错上加错。
本课难点是：学生对怎样做到既不隐瞒他人的错误，又能以对方容易接受的方法指出和帮助他改正错误很难把握。
教法建议
1．本课为讨论性课文，在引导学生讨论时，应注意不要就事论事，要在讨论的基础上进行总结、概括，得出本课所讲观点。同时要注意发挥学生的主体作用，让学生充分发表自己的意见，使他们在讨论中明辨是非，提高认识。
2．本课与学生的生活比较贴近，教学中要加强教育的针对性，上课前教师可以做一些调查，做到心中有数，有的放矢地进行教学。
3．教学中要防止绝对化或片面性，从诚实的角度和帮助同学角度讲，不应该隐瞒同学的错误，但解决问题的方法应该是多样的，既要坚持原则，又要与人为善，要以有利于对方进步为出发点。不应简单地把不隐瞒别人的错误理解为，发现别人的错误只有赶快告诉老师才是对的。
教学设计示例
第五课当好朋友犯了错误后
教学目标
认知：
1．知道不隐瞒他人的错误是诚实的表现，也是对他人的爱护。
2．知道隐瞒他人的错误是对他人不负责任的表现，会影响他人的进步，使他人错上加错。
情感：
1．因替他人隐瞒了错误而感到不安。
2．愿意诚恳地帮助他人改正错误。
行为：
1．不替他人隐瞒错误。
2．学着用对方容易接受的方式帮助其改正错误。
教学过程
一、创设情境，提出问题，导入新课。
1．借助幻灯、录像、录音，讲述课文1－5小节的内容，让学生了解范东的错误以及作为好朋友的陈铭所遇到的难题。
2．组织学生讨论，认识范东的错误。
（1）讨论：听了这件事后，你认为范东的做法对吗？为什么？
（2）教师小结：范东为了获取好成绩而弄虚作假，这种做法是错误的。
3．引导学生体验情感，提出问题。
（1）讨论：陈铭为难什么？
（2）情感体验：当你的好朋友犯了错误时，你们是怎么想，又是怎么做的呢？
（3）提出问题：的确，我们每个人都特别珍惜与好朋友之间的友情。但是当看到好朋友犯了错误时，我们也会像陈铭一样为难。那么我们应该怎么做才对呢？我们这节课就来讨论这个问题。
4．板书课题，全班读。
二、讨论、分析，帮助学生明白道理。
1．学生以四人为一小组，共同学习课文第6－9小节的内容。在学习的基础上讨论：陈铭和施真的说法，你赞成哪一个？为什么？
2．大组交流，学生围绕上面问题各抒己见。通过讨论明白，不隐瞒他人的错误是诚实的表现，替他人隐瞒错误是不负责任、不利于他人进步的行为，会使好朋友错上加错。
3．分析陈铭的心理，进一步明白道理。
（1）陈铭说第一句话时，心里有什么想法？
（2）他在说第二句话时，心里又是怎么想的呢？
（3）他的这些想法对好朋友真的有帮助吗？
（4）为什么他后来又觉得施真说的有道理了呢？这时，他心里想些什么？
4．教师小结：同学们讨论得很热烈，发表了自己的看法。通过讨论，我们明白了当好朋友犯错误时，我们都不应该替他隐瞒。因为这样才能帮助好朋友进步，再说不隐瞒他人的错误也是诚实的表现。（读一读：纸里包不住火，错误是隐瞒不了的。）
三、联系实际，解决问题，指导方法。
1．过渡：陈铭已经同意施真的看法，为什么还拿不定主意呢？怎样才能做到既不帮好朋友隐瞒错误，又不影响朋友之间的友情，陈铭和施真该怎么办呢？同学们为他们出出主意。
（小组讨论，大组交流。）
（学生可以从生活实际出发，举例自己处理这件事的好方法，只要正确、合理，教师就予以肯定，应注意引导学生采取朋友容易接受的方法，帮好朋友进步。）
2．教师小结：我们如果真心诚意，诚恳地向好朋友指出缺点，我想好朋友会理解，也会加深友谊。
四、辨析导行，总结全课。
1．辨析导行，完成书后“议一议”三道题。通过辨析导行，巩固认知。
2．总结全课。
通过这节课的讨论，我们帮助陈铭解决了难题，也使自己懂得了如何与好朋友相处。相信大家在今后的学习、生活中一定会做得更好。
朋友教案范文2
教学目标：
1.引导学生关心班上的同学，学会观察身边的人和事，养成观察生活的习惯。
2.引导学生通过观察，抓住同学肖像特征，画一幅肖像画。
3.通过绘画同学的肖像，增强学生之间的友谊。
教学重点：了解脸部特征，学会观察、联想、表现所想。
教学难点：通过观察表现人物造型。
教具准备
教师准备：多媒体课件、人物图片、画像
学生准备：绘画纸、各种绘画工具、自带照片一张
教学过程
一、创设情境，激情引趣
1.师：小朋友们，今天上课前我们先一起唱一唱，跳一跳，跟着音乐一起动起来，可以跟旁边的同学一起做各种动作。播放视频音乐《找朋友》——引出课题《我的新朋友》
师：听的时候，比比谁的小耳朵灵，看谁能听出歌里唱的是什么？
那你们有新朋友吗？
小结：其实人与人第一次见面就是新朋友了，譬如吴老师今天刚跟你们认识，我们就是新朋友了。
（设计意图：与课题相关的音乐引入，激发学生兴趣）
二、授新
1、师：孩子们在人民路小学东校经过两个多月的学习和生活，你们在班上找到自己的新朋友了没有？有谁愿意起来介绍一下自己的新朋友呢？
2、让学生分组讨论,并在小组内互相介绍自己的新朋友,教师引导学生不用不同的方式介绍，如特长、喜好、长相特征等。请学生勇敢走上讲台为大家介绍新朋友.
3、你们记得最牢的地方就是你新朋友最大的特点，是他跟其他人不同的地方。你如果要画新朋友，也要把他的最大特点画出来哦!
（设计意图：通过相互介绍自己的好朋友，增加同学间的情感。）
4、师：同学们都介绍了自己的好朋友，那有没有同学想知道吴老师的新朋友是谁呢？
出示不同学生的照片，带领学生从整体到局部的进行观察：
（1）
有的同学的脸长长的，有的圆圆的,还有的方方的。
（2）
同样的方法引导学生找出彼此五官、发型的特点。
5、教师结合自己的长相，引导学生分析人物的特点。
（设计意图：出示学生照片，学生是老师的新朋友，增加师生间的情感。）
三、欣赏画家肖像、学生作品
教师出示课前准备的画家肖像，引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画既要找抓人物特征，注重色彩和线条的表象力，又要体现自己的风格。鼓励学生能大胆、自由的运用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学绘制肖像.
四、出示范画，总结引导
现在老师要特别介绍几位新朋友，出示不同风格的新朋友范画，引导学生观察几幅范画的人物特点，让学生明白在绘画过程中既要抓住人物的特征，同时也可以大胆想象，添加环境使画面更加丰富。
五、学生创作
1、这些新朋友都被画家留在了纸上，你们想不想也把自己的新朋友留在纸上呢？用你喜欢的方式画画你的新朋友吧。
2、出示作业要求:
从五官、脸型、发型、
服饰等方面画出新朋友的样子，注意构图饱满适中，色彩鲜艳。
学生创作,教师巡视指导,鼓励学生大胆作画,主意人物外貌特征。
六、展示作业，总结评价
师：大家画的新朋友太让我喜欢了，你们画的开心吗？展示孩子们的作品。
1、请孩子们做小评委,说说你最喜欢哪一个同学的作品？为什么？
2、谁愿意为大家介绍一下自己的作品？说说你认为最成功的地方？
3、在下一次的作业中，你准备做哪些努力？
4、教师及时鼓励有点滴进步的同学，同时提出要求，促进发展。
师:请同学们把今天的作品制成贺卡,并写上自己的祝福,在好朋友生日时作为礼物送给自己的好朋友.
小结：小朋友们，希望你们学会和班里的每一位同学友好相处，让每位同学都成为你的好朋友。生活处处有朋友，愿你们今后能结交更多的新朋友！
板书设计：
我的新朋友
脸型
发型
五官
色
彩
朋友教案范文3
2、想做你的太阳，高兴的时候温暖你，不高兴的时候晒死你。
3、一百斤的石头我可能提不起来，但如果是一百斤人名币，我保证拎起来就跑。
4、孤独久了，感觉自己都有了仙气。
5、想到明天还有很多事要做，就只好睡到后天。
6、希望我能成为一个有钱又有趣的人，实在不行，光有钱也是可以的。
7、鲁迅说过，只要经常花钱烦恼就会减轻80%，但钱从哪里来呢？鲁迅没说。
8、我希望你对我好，把好吃的都留给我，所有的便宜都让我占，天塌下来你去扛，我没有什么很棒的东西给你，却又自私的想让你一辈子照顾我，所以我总想着，你一定要快点来找我。
9、和我接吻是品尝小熊软糖行为。
朋友教案范文4
2.给我五块钱 我想喝酸奶 我想长高高 然后保护你。
3.地球一天转一圈，终于能把男朋友转到我身边。
4.你不生气了嘿嘿那过来抱抱我好不好
5.好想假装跑太快不小心和你撞个满怀呀。
6.做腻了小仙女 想做你的太太
7.不要和我吵架，否则我容易一嘴巴亲过去。
8.我困了，快摸摸头哄我睡觉。
9.我觉得咱两有距离了，早上起来都不来抱我。
10.我告诉大家什么叫半途而。
11道理我都懂，可我要的不是道理，我要的是你。
12.不要让我看见你，不然见一次喜欢一次。
13.你不生气了就来抱抱我。
14.如果你对我好的话，我会对你更更更更更更好。
15.不要让我看见你不然见一次喜欢一次
16.温馨提示 你已经半天没有理你的宝贝了
17世界最美好的事 莫过于我在闹你笑
18可不可把你的抽烟的钱，省下来给我买AD钙喝。
19.不要和我吵架，否则我容易一嘴巴亲过去。
20.我真的是太可爱了，连蚊子都要咬我一口。
21.想和你喝酒假装醉倒，向你要一个抱抱。
22.不要和我吵架，否则我容易一嘴巴亲过去。
23.别人都有甜甜的恋爱我只有秃秃的脑袋。
24.我偏偏无理取闹，除非先生抱抱。
25.你的嘴唇很好看，适合说爱我，也适合亲我。
26.哼，你就凶我吧，等你凶完我，我就是别人家的小宝贝了。
27.给我五块钱，我想喝酸奶，我想长高高，然后保护你。
28.温馨提示，你已经半天没有理你的宝贝了。
29.我是天使我是小公主，我有什么事是撒个娇不能解决的？
朋友教案范文5
原告：吉林省农副产品进出口集团长发粮油制品有限公司。
被告：金鹏期货经纪有限公司。
被告：金鹏期货经纪有限公司长春办事处。
第三人：广东联合期货交易所。
第三人：广东省广发期货清算公司。
1996年6月20日，原告吉林省农副产品进出口集团长发粮油制品有限公司（简称长发公司）与被告金鹏期货经纪有限公司（简称金鹏公司）签订国内期货业务委托合同，约定了双方的权利义务及委托的工作程序，同时还签订了风险声明书、开户申请、授权书、见证意见书等附属文件。原告在金鹏公司的编号是9390，在广东联合期货交易所（简称广交所）注册登记的客户编号是38233330.原告在广交所申请并获批准豆粕套期保值合约1350手，即13500吨。原告在金鹏期货经纪有限公司长春办事处（简称金鹏长春办事处）接收行情信息，下达交易指令，共发出交易指令单7份，指令在本公司仓位卖出豆粕合约455手，每手10吨，即4550吨。金鹏公司接到指令后，在长发公司套期保值仓位38233330卖出300手，在金鹏公司仓位38210015卖出150手（投机），其中20手以惠宇公司（长发公司的子公司）名义分仓至南海石油并又卖出5手。具体成交情况：3300×200手，3298×150手（1996年7月6日分至南海石油20手，原仓位余130手），3290×79手、3291×2手、3292×19手、3950×25手。第三人广交所以最后10个交易日的加权平均价4061元／吨作为结算价，计算出总货款为1516.53万元。被告金鹏公司将原告长发公司卖出的455手合约在结算时错下到惠宇公司帐户。长发公司于1996年7月11日将标准豆粕运到广交所指定仓库委托仓储，并按规定交足1996年7月31日前的仓储保管费。广交所曾派人对豆粕质检验收。进入交割期，原告分别于1996年6月27日、7月10日、7月15日提供有效标准仓单900吨、2500吨、2650吨，总计6050吨（含惠宇公司仓单）。金鹏公司收仓单后在规定时间内交至广交所。广东省广发期货清算公司（简称广发公司）于1996年8月6日按每吨4元收取交割手续费18200元。由于买方客户违约不接货，广交所会同广发公司依照1995年12月1日颁布的《广交所会员违规违约处罚实施办法》的规定，做出“给付违约赔偿金，中止实物交割”的决定，并发出按协议交割处理的交割明细帐和中止交割通知。1996年8月6日，广交所和广发公司按违约部分的25％扣缴买方违约赔偿金4619387.50元，通过金鹏公司转至长发公司帐户，同时扣留长发公司交易保证金3312250元，收取的交割手续费亦未返还。长发公司于1996年7月31日收到广交所发出的中止实物交割通知后，于同年8月3日提出书面异议，不同意其上述处理。广交所没有改变决定。
原告向长春市中级人民法院起诉称：第三人广交所和广发公司有代违约方先行履约的职责，第三人单方按“协议交割”处理原告9607豆粕合约，未经原告同意，具有强迫性，是无效的。原告要求第三人及被告代违约方履行合约进行实物交割，退还保证金，赔偿原告经济损失。
被告金鹏公司及其长春办事处辩称：被告不同意第三人“中止实物交割”的决定。被告将原告25手合约分仓交易，虽然违反了广交所的管理规定，但是并不是造成买方客户违约不接实物及第三人不代违约方履约的原因。况且第三人出具了分仓交易的25手合约的协议交割通知及收取交割手续费，应视为对分仓交易行为的认可。被告不应承担相关的法律责任。
第三人广交所和广发公司辩称：分仓交易具有违法违规性质，后果责任理应自负。第三人不是交易主体，不应承担交易交割责任。广交所是期货交易管理机关，其制定的《交易规则》和《会员违规违约处罚实施办法》具有定式合同的性质，客户未在公布实施期间提出异议，即具有法律效力，应遵照执行。原告对《会员违规违约处罚实施办法》不服，应提起行政诉讼。广交所虽有代违约客户履约的职责，但方式是多样的，采取扣缴违约金赔付给守约方的方式，没有采取代违约方进行实物交割的方式，是符合期货交易惯例的，应视为履行了代违约方履约的义务，不应再继续进行实物交割。
「审判
长春市中级人民法院经审理查明：原告长发公司经工商登记注册的经营范围是豆粕、豆油、粮食饲料加工购销，系吉林省惠宇粮油饲料有限公司的母公司。被告金鹏公司经工商登记注册的经营范围是国内商品期货、期货交易、期货业务培训，系广交所会员单位。被告金鹏长春办事处系金鹏公司的下属机构，经工商登记注册的经营范围是业务联系。
广交所的主要业务是组织规范化的期货合约交易，委托广发公司组织实施期货交易结算业务，处罚违规违约的行为人，负有代违约方履行合约的义务。广发公司的法定经营范围是期货、期权及交易的清算、监督、保证期货合约的履行，对所有合约承担完全履约责任，交割完成后，负责保证金的退还。
长春市中级人民法院经审理认为：原告长发公司系从事豆粕、豆油、粮食饲料加工及购销经营的企业，经董事会批准，以套期保值为目的，进行期货交易，符合国发（1996）10号文件的规定，具有从事期货交易的主体资格。长发公司与金鹏公司签订的期货合同合法有效。1996年6月13日实行的《广交所客户编号管理办法（试行）》第十一条规定，不同单位之间存在下述情况时，只能按同一客户申请客户编号，在限仓时，也只能作为一个客户：同一机构或同一套班子对外使用不同的单位名称，不同单位期货业务的具体管理和操作人员全部或部分相同。惠宇公司是长发公司的子公司，两公司的期货业务均由董事长高深操作，符合上述登记一个客户编号的规定，长发公司具有在广交所从事期货交易的资格。长发公司依据广交所的规定申请并获准套期保值合约1350手，实际只作了455手，惠宇公司150手，合计605手，并未超出其持仓限量。依据中国证监会的有关规定，不属于操纵市场行为。长发公司严格遵守广交所和广发公司期货交易管理规定和期货合同的规定，依法进行期货交易、交割，完全履行合约确定的义务，其交易、交割行为合法有效。长发公司为实现套期保值，要求实物交割、返还保证金等主张符合法律规定，应予支持，其合法权益应予保护。
被告金鹏公司及其长春办事处未全部按原告指令下单，分仓交易25手合约，违反广交所、有关规定，有一定责任。鉴于原告持仓未超出限量，不具有操纵市场行为，并且已经完成交易进入交割，两第三人收取了全额交割手续费，并按“协议交割”处理了原告的成交合约，应视为两第三人对被告金鹏公司及其长春办事处分仓行为的认可。因此，该分仓行为与两第三人不代违约方履约没有因果关系，故两被告不应承担两第三人违约的法律责任。
第三人广交所和广发公司的关系及其业务范围，应当以已经实施的广交所《交易规则》第一版、第二版，《交易细则》、《广发公司结算业务规则》及相关的规范性文件作为界定的依据。上述文件明确规定了广交所和广发公司工作业务各有侧重，而法律责任是一致的，即广交所和广发公司是买方和卖方的相对人，其与客户之间存在着间接的结算关系，直接的代违约方履约责任。最高人民法院（1995）140号“关于审理期货交易纠纷案件座谈会纪要”规定，交易所必须先代违约方履行合约后，再追究违约方的责任。因此，广交所和广发公司是代违约方履行合约的主体，负有完全履约的义务，其所作出的关于“中止实物交割”的决定违反国家法律、期货交易政策和《交易规则》的规定，明显规避法律和逃避责任，不具有法律效力。其约定的违约处罚比例符合《交易规则》第一版、第二版的规定，合法有效。原告的成交合约已经进入交割期，保证金应予返还。第三人违反有关法律和《交易规则》的规定，侵犯原告合法权益，应负全部法律责任。依照《中华人民共和国民法通则》第一百一十一条、第一百一十二条，最高人民法院（1995）140号《关于审理期货交易纠纷案件座谈会纪要》的规定，于1996年10月27日判决：
一、第三人广交所和广发公司先代违约方对被告金鹏公司及其长春办事处履行合约，完成实物交割，再由被告金鹏公司及其长春办事处对原告履行合约，完成实物交割。
二、第三人广交所和广发公司给付被告金鹏公司及其长春办事处货款14073300元（已按每吨240元扣除贴水1092000元），再由被告金鹏公司及其长春办事处给付原告货款，收回原告已经提交的有效标准仓单（4550吨）。
三、第三人广交所和广发公司返还给被告金鹏公司及其长春办事处保证金3312250元，再由被告金鹏公司及其长春办事处返还给原告。
四、第三人广交所和广发公司向被告金鹏公司及其长春办事处按违约部分25％计算支付违约金，计4619387.50元，再由被告金鹏公司及其长春办事处给付原告（已经给付）。
五、第三人广交所和广发公司负担自1996年7月31日（最后交割日）起至实物交收期间的一切费用损失。
六、第三人广交所和广发公司相互承担连带责任。
判决后，第三人广交所和广发公司不服，以原判决认定事实错误，判决内容超越诉讼请求，适用法律不当，及原告的合法权益已经实现，不应再进行实物交割，“中止实物交割”决定合法有效为理由，向吉林省高级人民法院提起上诉。
吉林省高级人民法院审理认为：长发公司与金鹏公司办理了委托手续，并且在金鹏公司和广交所均有编号，具有诉讼主体资格。广交所决定“中止实物交割”违法违规，应确认无效。广交所和广发公司扣留长发公司交易保证金不符合《交易规则》规定，应予返还。广交所、广发公司的其他诉讼请求，因证据不足不予支持。原审判决认定事实清楚，适用法律正确。依照《中华人民共和国民事诉讼法》第一百五十三条第一款第（一）项的规定，于1997年1月20日判决：
驳回上诉，维持原判。
「评析
这是一起期货交易纠纷案件。在审判实践中属于新类型案件，没有专门法律规范做比照，又涉及复杂的期货理论问题，审判难度较大。本案案情复杂，标的额巨大，与其他期货交易纠纷案件比较，更具典型意义。本案有如下几个关键问题值得研究。
一、“实物交割”在期货市场中的作用问题。期货交易具有价格发现和套期保值两大基本功能。上述二大功能可以指导现货市场价格，有效协调供需关系；生产经营者可以通过套期保值回避因现货市场价格波动造成的风险，使生产经营平稳发展。而价格发现和套期保值功能的发挥主要依靠期货市场1－3％的期货合约能够进行“实物交割”。可见，“实物交割”对期货市场的重要性。可以说“实物交割”是期货交易不可缺少的结算方式，是实现价格发现和套期保值的保证。纵观国际、国内期货市场，均是最大限度地进行实物交割。广交所制定的《交易规则》第十四条规定：“过了最后交易日，未平仓合约必须准备进行实物交割”。本案第三人广交所和广发公司在处理9607豆粕合约违约问题时，却作出“中止实物交割”的决定，显然是违背期货惯例，妨碍期货市场的健康发展，这一决定是错误的。
二、期货交易所的性质问题。期货交易所既是期货市场的管理者，又是期货交易买方和卖方的相对人。因其具有双重性质，也就应承担双重的法律责任。作为管理者的法律责任是：制定符合法律政策和期货交易惯例的规章制度和依法实施管理期货交易的行为；作为“相对人”的法律责任是：当买方或卖方违约时，必须先代违约方履行合约，然后再追究违约方的责任（由此体现期货市场100％履约的显著特点）。它也说明了期货交易所与会员单位、客户之间存在着平等的民事法律关系，三者之间享有同等的民事权利和应尽相同的民事义务。本案第三人只强调作为管理者的权利，而回避作为相对人的义务，显然是逃避责任。
朋友教案范文6
作者简介：王海彦，37岁，内蒙古民族师范学院毕业，大学本科，中学高级教师，内蒙古毕拉河林业局中学副校长，内蒙古森工集团骨干教师，英语学科带头人，多年来一直工作在教学一线，承担英语教学工作。中国阅读学研究会会员，《语文报》特约编辑，《学习报》特约编辑，《语文周报》特约编辑、大兴安岭林区外语教学研究会理事，多年来受林业局及以上表彰17次，有十多篇论文在自治区级及以上书、报刊上发表或论文评选中获奖。
最近读一文章，讲述了这样一个故事：“朋友应邀参加某公司职员应聘，公司把前来应聘的人员分三天三次用相同考题的试卷进行考核，朋友三次都以相同的答案相同的分值（99分）名列第一；而同来应聘的另一女孩，第一次以95分名列第二，第二次以98分名列第二，第三次也以99分的好成绩与朋友并列第一。这样这位女孩被公司录取，而朋友以三次高分被拒之门外。究其原因公司总经理道出了原委：朋友虽三次都高分，但三次答案一模一样，公司职员不单要有才华，更应懂的反思，善于反思，善于发现错漏的人才能有进步；公司之所以三次考核试卷一样，不仅仅考知识，也考反思能力。朋友听后，哑口无言。”
看了上面的故事，我陷入了深深的沉思。我不由的想起了我们教师队伍中的一些“佼佼者”，几十年如一日，连续几届学生都用同一种教法，同一本教案，几乎一成不变。这不是在给我们敲响警钟吗？
1.教师需要学习
教师现有的知识与技能远远不能紧跟时代形式，要想做一位领导信任、学生喜欢，家长放心、社会满意的好教师，我们必须努力学习。
在广大基层学校，大多数教师都是照搬现成的教案集、参考书而“编写”教案，甚至很多教师还是课后案、教后案，那些干净的优秀教案就是这样克隆出来的吧。这样的教案在教学上实质上起不到多大作用，只是一种教书的工具，或是应付上级检查的“遮羞布”。运用这样的教案做课显然不会作出一节好课，这样的教案是别人的思想，别人的设计，没有考虑自己学生的学情和现状，那就不适合自己的学生。优秀的教师都有他们自己独特的教学风格，不同教师有不同的教学艺术。教案是具有明显独特性的教学设计方案。完整的教案不仅要有课前设想，课中实践修改，还有课后补充、反思等多个环节。不同的老师，不同的学生，不同的教育教学艺术风格，设计的教案各不相同。新课程倡导学生的主体地位，因材施教，尊重学生的个性等多种理念，那么我们的教案也会因人因时、因地因事而异，因此同一教师不同情况教案设计也会不同。
世界在不断发展、变化，教育形势在发展、变化，教师自身的素质也在发展、变化，我们的教案也在不断的发展、变化。教师只有结合自己的教育教学思想和学生状况设计适合自己学生的教案，然后经过不断的实践、补充、修改、反思等多个环节，才是真正的好教案！
学习是教师专业成长的“保鲜剂”。我们只有不断的学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“补钙”，才能不断接受源头活水的补给。通过学习实践，结合自身实际，或体验成功，或反思失败。新理念与追求，在运用过程中得到彰显与落实、实践与反思，交流与探究，互动与创新。我们与课改为友，与知识为友，用静心的学习来绘就自己比天空更为广阔的心灵。
教师要购买了一些教育名著、课改丛书等，认真阅读，写出读后感，研究教育教学和新课改。每日看新闻联播，知晓天下事；经常看专业刊物，专业知识经常学习，厚积薄发广博摄取。学然后知不足，取他人之长，补己之短，在读书中感悟，在感悟中提高。
随着新课程改革的不断深入，我们深感教师责任之重大，时刻有职业紧迫感。“勤奋学习，不懈思考，勇于实践”成为教师不可或缺的功课。教师因此也应由简单的“教书匠”转变为自觉的研究者、主动的实践者和严肃的反思者。教师要做到知与行统一，以严谨的工作作风促使学生形成积极向上的学风，以广博的爱心唤发学生对他人、对集体、对社会、对自然、对生活的热爱之情。在实践中锻炼，在体验中成长。
2.教师需要反思
每一次教学设计、每一次课堂教学，都有不完美的内容，之后需要我们不断的反思、实践、创新。反思是人对获得观念的心灵的反观自照。反思是思想的反刍，是对思维的思维。反思是一种思考，一种意识，一种能力，一种习惯。通过反思，教师能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素养的提高，成为一个专家学者型教师。教学反思能够促进教师加强理论学习，并运用理论设 计和指导自己的教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的鸿沟，使理论与实践相互支撑。反思是一个酝酿、发现、创新的过程。通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。
教学反思应做到既从理性层面审视实践，又从实践层面揣摩、体验理论的深奥。教师养成了理性思维的习惯，具有了理性思维的眼光，就可以从习以为常的教育现象中发掘出别人难以发现的闪光点，也就为自己的教学不断诸如新的活力，新的内容。课堂教学反思分为教学前反思、教学中反思和教学后反思。教学前进行反思，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效的提高教师的教学预测和分析能力；教学中反思具有对课堂的监控作用，能使教学高质高效的进行，有助于提高教师的教学调控和应变能力：在教学后反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。自我反思有助于提升教师的教学经验，促进教师专业化发展。
教学反思就是要能够唤起教师对教育教学中真实问题的关注。教师始终带着问题意识面对教育现象，使教师逐渐的具备了教育家的专业眼光，具备了研究者的素质和能力，也就会找到真正需要我们解决的问题。形成问题意识，教师就会找到反思的触点，其反思的内容会更加丰富，反思的深度和广度会更加深入，反思的效果会更明显。
