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快乐教案范文1
生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了“我高兴，我快乐”这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。 ［心育目标］
1 、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。
2 、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。
渗透目标培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。 ［活动准备］
1 、多媒体《别来烦我》
2 、微笑卡，音乐磁带，录音机
3 、区域活动准备工作 ［活动过程］ （一）《我高兴，我快乐》教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。
1 、师：今天来了这么多老师看小朋友做游戏，你们高兴吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、伤心）小朋友做一做这些表情。
现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。
2 、教师观察幼儿戴的是什么表情。
3 、师：今天，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？
幼儿看多媒体
看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。
4 、提问：
（ 1 ）小朋友喜欢青青吗？为什么？
（ 2 ）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？
（ 3 ）如果是你，你会怎样做呢？（从早晨起床开始说起，对照例子，幼儿说自己）
（ 4 ）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？幼儿（说一说）如果遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的办法解决？
（ 5 ）师：小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗？你生气的时候周围的人怎么样？
5 、师小结：
小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（高兴，快乐）的心情。
（二）小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的事情呢？（幼儿热烈讨论）
（ 1 ）师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？
（ 2 ）师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？
（ 3 ）小朋友如果遇到困难或问题怎么办？（比如：学习、游戏等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？
（三）进区域活动
师：我看小朋友们讨论的又热烈，又高兴，今天老师又为小朋友们准备了你们平时最喜欢的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最高兴做的事，在游戏中与你的好伙伴分享快乐。好，现在自己选择吧！
（四）小朋友们在玩的时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的？
师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想办法解决。
（ 2 ）当你们非常高兴的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声笑……）
师：小朋友知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗？就是希望小朋友每天都是快乐的，小朋友把你们的快乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就奖励他这个大的微笑卡好吗？
五、结束
我看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？（老师，小朋友们共舞）
快乐教案范文2
教学目标:
1.通过学唱歌曲《前进,快乐的少先队员》,感受明快的进行曲节奏,抒
发少先队员快乐生活的幸福感及将来肩负重担的自豪感。
2.用自然明亮的声音演唱歌曲,并用不同力度的声音演绎歌曲。
学情分析:
六年级学生通过几年的音乐学习,积累了一些音乐技能技巧,也掌握了一些乐理知识。部分学生能用自然明亮的声音歌唱,并有一定的气息支撑,但更多的同学还需要在老师的引导下向这方面努力。这个年龄段的学生自尊心强也较腼腆、敏感,故主动展现自我的意愿不太强,需要老师更好的调动、鼓励和引导。
重点难点：
1、掌握切分节奏X
X·
2、能用自然明亮的声音演唱歌曲。
教学过程：
导入:欢迎同学们走进音乐课堂,让我们一起度过一段快乐的音乐时光。首先请大家和老师一起来拍拍手。
节奏练习:
4/4
X
X
X
X
|X
X
X
X
|
4/4
X
X
X
X|
X
X
X
X|
1、敲击节奏。
2、你发现这两条节奏有什么区别吗?
3、讲授:切分节奏
X
X
切分节奏是旋律在进行当中,由于音乐的需要,改变常规的节奏规律,音符的强拍和弱拍发生了变化和强调而出现的节奏变化。
4、再次拍击,两条节奏给我们的感受有什么不一样?
第一条平稳、工整、略显呆板,第二条跳跃、活泼、有动感。跳跃、活泼、有动感正是切分节奏带给我们的感受。)
5、用第二条带切分的节奏为歌曲的前一段音乐伴奏,注意边拍边听音乐,合上音乐的节拍。
新歌教学:学唱《前进,快乐的少先队员》
导语:刚才我们为之伴奏的这段音乐就是我们今天要学习的歌曲中的一段旋律,想完整地听听这首歌吗?让我们带着问题来听听这首歌曲。
1、这首歌唱了些什么?
2、歌曲的速度和情绪是怎样的
一、整体感知歌曲。
1、听歌曲范唱。(课件播放)
2、点生回答第一个问题,引出歌名:《前进,快乐的少先队员》,课件出示歌谱。
3、朗读歌词,深入了解歌词内容。
4、再听歌曲范唱。
5、回答第二个问题:歌曲的速度和情绪是怎样的?
6、师总:进行曲速度
朝气蓬勃的
解释“进行曲速度”:是指一群人整齐统一行进的速度,如阅兵式、运动会上运动员入场时的速度。
二、学唱歌曲
1、接龙学唱歌曲旋律。(师唱单数小节,生唱双数小节。)
唱完第一段旋律后提问:旋律唱完了吗?(没有,还有第二段旋律,那么第一段和第二段旋律师一样的吗?不同。不同的地方在哪里?课件提示反复记号。)
2、用la音模唱歌曲。要求:轻声,注意倾听伴奏。
3、采用接龙唱法学唱歌词。
4、跟着老师的伴奏完整地演唱歌曲。
三、歌曲艺术处理
1、歌曲可分为几个乐段?(点生回答,师总:可分为三个乐段——A
B
A,其中第三乐段前两小节由第一乐段前四个小节压缩而成,是第一乐段的再现。)
2、讨论:三个乐段歌词内容不尽相同,旋律也有差异,用什么样的情绪来表现它们比较好?(第一乐段:阳光的
第二乐段:激昂的
第三乐段:轻快的)
3、带着这些情绪上的要求,完整演唱歌曲。
4、作曲家在作这首歌时还加上了很多力度的要求。(课件出示歌谱中的力度记号。)按作曲家给我们规定的力度演唱歌曲。同时注意三个乐段不一样的演唱情绪。
5、小小音乐会。
快乐教案范文3
一、主题与背景
化学是一门以事实为依据的科学 , 荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若行之。”实践是培养和提高能力的最佳方式。从实验中获得感性认识,然后上升到理性认识,再利用理性认识解决实际问题,以达到学以致用的教学目的。元素化合物的教学中如果只由教师单独操作完成,就会显得牵强、死板,达不到激发学生浓厚的学习兴趣的目的。因此，在教学中，通过选择学科内容中适当的探究点，激发学生开放性思维，在有限的课堂教学时间内，在完成教学目标的同时，让学生从实践中学到知识,从中体验探究的快乐。以下是我在钠的化学性质教学中的一段教学片段：
二、情景描述
《钠》教学片断
师：钠可以与水的反应。那么，现象会是怎样呢？实验时请大家仔细观察：Na是浮在水面还是沉在水底？有没有声、光、味等现象？为什么？注意：实验按照“取、擦、切、放”。
［学生实验］
（学生在这一过程中表现特别认真，小组各成员间分工协作，观察的细致入微，记录的详细完整。分析结果时相互讨论，相互补充，能透过实验现象得出结论。从中学生很多的能力得到培养，如观察、动手、分析归纳能力；提高了实验操作技术，也加强了合作意识。）
［教师提问］观察到什么现象？
生甲：钠熔成小球浮在水面迅速游动并伴有“嘶嘶”声音，滴有酚酞的溶液变红。
师：为什么有这样的现象？
生乙：钠密度比水小，熔点低，与水反应放出氢气并生成碱。
师：由实验可以得出2Na+2H2O===2NaOH+H2 ↑(2Na+2H2O==2Na++2OH-+H2↑)
（ 让学生设计问题情景，激发学生积极思考，以达到培养创新能力的目的。）
生丙：老师，我们在实验中观察到钠的周围有白雾，为什么呢？
师：根据我们的知识，“雾”是什么？
生丙：液体小颗粒。
师：实验中为什么有液体小颗粒呢？
生丁：我知道。（抢着回答）钠与水反应放出大量的热，水气化，所以钠的周围有白雾
生戊：我们实验的时候有大量的黑烟。还有，钠球有时四处游动,有时贴在烧杯的内壁不动。为什么？
（此时不少学生也产生疑问，为什么会这样？面对学生提出的问题，教师要有严谨的科学态度，以事实为依据，因势利导，及时地解惑）
师：你刚才在操作时是否正确？有没有遗漏哪步操作？
生戊：哎呀，我忘记“擦”钠块了！（该同学红着脸说）
师：哦！大家说黑烟怎么回事呢？
生戊：我知道了！是因为钠与水反应放出大量的热量,引燃了沾在钠表面上的煤油,而黑烟恰恰是煤油燃烧产生的！
（鼓励学生“顺藤摸瓜”,找到了病症的根源，于是问题就迎刃而解了。“出事”的学生自己找到了答案，大家脸上的微笑代表了一切,求真儿的天性得到了满足。）
师： 钠球为什么会四处游动？
生己：钠球受到了氢气不平衡力的作用,致使它四处游动。
师：为什么有时贴在烧杯的内壁不动？
生庚:气体对钠球的推动力和器壁的作用力平衡,导致钠球静止不动。
（学科间的互动,对于提高学生综合分析能力,解决实际问题的能力有很好的促动作用。通过这样的分析，既解决了学生的问题又提高了学生分析问题的能力。）
师：我们已经学过活泼金属与其活动性后面金属的盐溶液发生置换反应，那么，Na与CuSO4溶液反应是否也能置换出Cu呢？它们反应会有什么现象呢？
生：能！
生：不能！
（此时，课堂气氛推向，同学们纷纷说出自己的看法。）
师：让我们用事实来说明一切吧！
（学生实验，钠与硫酸铜溶液反应）
师：实验得到什么结论？
生辛：有气体和蓝色沉淀生成。说明钠与硫酸铜溶液反应是先与水反应，生成的碱再与硫酸铜反应生成氢氧化铜沉淀。
（学生产生疑问，欲析疑，先提出猜想，激发起学生探究的欲望；接下来，学生对问题进行探究，在产生疑惑的探究氛围中学习了新知识同时激发了学生的问题意识。）
师：归纳得很好！我们还可以得出结论，钠与盐溶液反应均是与水先反应。
… …
三、问题讨论
通过金属钠的教学 ,首先在课堂气氛上极大的激发了学生的兴趣,学生的亲手参与是感性知识上升到理性知识的基础，这样才能以实验为基础，形成理论概念，去解决实际问题，充分发挥了学生的主体作用，达到了教与学的融合，充分发挥了教师的主导作用。
而当“意外”问题的时候，师生总能够在互动中形成动态的教学。在上述案例中，面对几位同学提出的问题，或详细或简单、或引导，对每个问题都做出了回应，既达到了本节课的教学目标，又培养了同学们提出问题和分析问题的能力。
在案例中，当同学们解决一个问题后又提出了另一个问题时，把课堂气氛推向了。学生们从探究的过程中享受到乐趣。课标中概括出的科学探究过程的八个要素（即提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价，表达与交流）是学生进行探究学习的基本过程，探究学习类似科学探究但不等于科学探究，因此，探究过程不必追求每个要素的完整，应该根据探究能力与目标突出重点。为了面面俱到而过于牵强，只会导致探究教学过于形式化、僵固化，往往造成时间不够用，或者出现中期热火朝天，后期草草收场的局面。因此，应注意从学生的实际情况出发，循序渐进，从部分探究到完整探究，从模仿探究到独立探究，逐渐增大探究活动的开放程度，从而避免由于探究活动的跨度太大，造成学生探究的困难，使探究活动流于形式。
四、诠释与研究
“学起于思，思源于疑。”认知心理学研究表明：“怀疑是探求真理的前提和基础”。在课堂教学中进行探究要强调创设“探究环境”和可实际体会的“探究情景”，即如何让学生感兴趣。因此，在问题的引入要注意有艺术性，才能扣人心弦，启人心智。教师要善于创设问题，通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现问题，以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境当中，使获得新知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程。
苏霍姆林斯基曾说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要----总感到自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”这一堂课，我感觉深刻。学生的潜能太大了，我们做老师的如果对之加以忽视，是对学生潜能的巨大浪费。应当充分地开发、培养学生的大胆尝试、自主思维、探究性学习的能力。正因为如此，把课堂交给学生是可行的。人本主义心理学流派的主要代表罗杰斯（C·Rogers）指出：“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人，只有意识到没有任何可靠的知识、唯有寻找知识的过程才是可靠的人，才是有教养的人。”他强调：以学生为中心、尊重学生个人经验、让学习者亲历过程的学习方法，而这正是科学探究所重视的问题。教师在这个过程中是个学习的“参与者”，和学生一起讨论，一起思考，一起得出结论,不强加结论，和学生的关系是平等的，互动的、俱进的。当然，探究式教学并不是唯一的教学方式，教师要根据学生的实际情况，采取形式多样的教学方式，最大限度地促进学生的主动发展、全面发展乃至终身发展。
快乐教案范文4
关键词 快乐体育 体育教学 淮安市重点中学 调查分析
中图分类号：G807 文献标识码：A
“幸福体育”，不仅是为满足人的本质需求而创造的体育运动正价值，也是人们追求的自信快乐生活方式，幸福体育具有普世性与普遍性、公共性与公开性、休闲性与愉悦性、独立性与多位性特点；在此之前“快乐体育”是随着素质教育的要求而提出的新的教学理念，是指在教学过程中充分调动教与学的积极性，使教师乐教，学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地学习，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功的一种教育思想。在淮安市重点中学实施快乐体育的意义重大，不但学生在体育教学过程中的主体地位与和谐的师生关系得到体现，还可以与科学的指导理念相结合，培养身心兼备的人才。
1 研究对象
开明中学、外国语中学、盱眙中学、涟水县郑梁梅中学、车桥中学、金湖中学、涟水中学、启明中学等8所中学600名学生 ，30名体育老师，20名校领导。
2 结果与分析
2.1淮安市重点中学快乐体育教学内容、方法情况调查
2.1.1淮安市重点中学快乐体育教学内容情况调查
淮安市重点中学体育课的教学内容新颖情况只达到23.6%，还有待进一步努力和加强，因为教学内容的新颖度可以直接影响到学生的学习兴趣；而体育教学内容的编排合理性较好，能够遵循学生的身心发展特点进行教学，但要继续保持和不断带动更多农村重点中学的教学；在促进身心健康方面，65.7%的学生认为能达到愉悦身心的效果。
2.1.2淮安市重点中学快乐体育教学方法使用情况调查
淮安市重点中学只有46.7%的学校体育课采用的是多样化的教学方法，而超过一半的体育课采用了单一的教学方法，而快乐体育教学中要求教师要运用形式多样的教学方法充分调动学生的积极性，激起他们学习的兴趣和愿望。
2.2淮安市重点中学快乐体育教学中学生练习方式编排情况调查
在练习方式方面，学生喜欢游戏类的练习方式，但是在运用过程中，需要注意游戏要有针对性，特别是与他们生理心理特点相符的益智型游戏。
2.3淮安市重点中学快乐体育模式下的师生关系调查
君臣式的师生关系普遍，不利于学生学习兴趣的激发和教学目标的实现，只会增加学生对教师的畏惧感，减少了教师与学生之间的交流，不利于教师威信的树立，这与快乐体育教学中朋友式师生关系不符。
2.4淮安市重点中学领导对快乐体育教学的重视程度调查
领导对快乐体育教学的重视度较高，认识到快乐体育教学的重要性，这样的举措不仅给学校师生以极大的鼓励和支持 ，大大调动了老师教的激情和学生学的热情，有利于教学质量的提高和教学目标的实现，并且给非重点中学树立了良好的榜样，应继续保持。
2.5淮安市重点中学快乐体育教学中场地器材配置情况调查
器材配置基本符合快乐体育教学的要求，器材供应情况还有待进一步提高，尽量使器材和其它设备的供应能够满足快乐体育教学的需求，为快乐体育的实施提供充足的物质基础，另外，课外活动时，如果学生有需求应尽量提供，这样才能使学生能够有运动的积极性和满足感。
3 结论与建议
3.1结论
（1）淮安市重点中学快乐体育教学内容、方法缺乏新颖度和吸引力，未达到快乐体育所要求的教学内容要充分调动学生自主学习的积极性。
（2）淮安市重点中学快乐体育教学中练习方式基本上从快乐学习出发，而且能遵循学生的身心发展规律，充分体现了快乐体育教学的要求。
（3）淮安市重点中学快乐体育教学师生关系趋于专制型，必然影响快乐体育教学效果的实现。
（4）淮安市重点中学领导对快乐体育教学的重视程度较高，器械配置基本符合快乐体育的要求，应继续保持。
3.2建议
（1）淮安市重点中学快乐体育教学内容应尽量采用丰富多彩的表现形式，使教学内容充满吸引力。
（2）淮安市重点中学快乐体育教学方法要多采用不同的、多样的、可以调动学生兴趣的，让学生感到快乐，在乐中学。
（3）淮安市重点中学快乐体育教学中的师生关系应加强改善，努力做到师生之间的朋友式关系，不断加强师生的交流和合作；另外，做的好的方面要继续努力。
参考文献
[1] 布特，王庚勇.幸福体育的哲学考量[J].北京体育大学学报，2014（3）.
快乐教案范文5
六一儿童节是全世界小朋友共同的节日，下面给大家分享2020幼儿园六一主题活动教案最新大全.欢迎阅读!
幼儿园六一主题活动教案1
一、幼儿创意绘画比赛(5月30日下午3：00——4：00)
各班根据幼儿年龄特点进行命题作画，题目的拟定可以结合季节、六一节日、环保等为主题,教师和幼儿一起评选，引导幼儿根据作品评出创意奖、绘画技巧奖等奖项,把幼儿的作品张贴到看板上，组织全园幼儿进行绘画长廊欣赏，可以请不同的绘画作者讲解自己的作品。活动的目的是进一步提高幼儿的动手能力、想像能力、小肌肉群的协调能力及审美能力。
二、幼儿讲故事比赛(5月31日上午9：00——10：00)
1、各班根据今学期开展的每日讲故事活动，每班挑选出6名幼儿参加幼儿园的讲故事比赛，评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
2、各班根据这一学期家长讲故事的情况，确定各班入围家长3名，参加全园优秀故事家长的评选。
活动的目的是激发幼儿参与、表现的机会，提高幼儿的语言表达能力;提高家长参与幼儿园各种活动的意识，促进家园沟通。
三、家园大联欢(5月31日下午5：00—7：00)
各班根据幼儿的.年龄特点、特长及日常教学中的知识，选择适合孩子的节目，包括舞蹈、律动、角色故事、童谣，同时鼓励家长积极和孩子共同表演形式多样的节目，教师也根据自身的特长，表演适合孩子的节目。活动的目的是通过“我自信、我快乐”联欢活动，给每个孩子提供一个充分展示自己的平台，家长和老师共同参与“六一”儿童节的联欢，为孩子们献上祝福，搭建起家园沟通的桥梁。
四、我的节日我做主，快乐自主的班级活动(6月1日上午9：00——10：30)
大班
1、利用废旧材料亲子制作服装活动 2、服装展示及狂欢活动 3、感恩活动(孩子对家长说甜甜话，家长表达对孩子的节日祝福)
中班：
1、家长代表及教师发言，表达对孩子的节日祝福，并对幼儿进行感恩教育2、亲子制作《小礼盒》，送给父母表达对父母的感恩之情3、分享活动(家长自备各种食品，家长和孩子一起聚餐，体验分享的快乐
小班：
1、自理能力大比拼活动。由家长当评委，举行幼儿叠衣服、穿鞋子、扣纽扣、叠被子比赛，目的是锻炼孩子的自理能力。2、快乐自主的区域活动，幼儿自主选择区域进行活动，家长可以参与其中，和孩子一起享受活动带来的快乐。
幼儿园六一主题活动教案2
活动目标：
1、能用自然的声音唱歌，吐字清楚，表达欢快、愉悦的心情。
2、乐意自编动作，结伴表演，与同伴共享节日的快乐。
重难点：
能用自然的声音唱歌，并能自编动作，结伴表演。
活动准备：
1、师幼共同布置教室，张灯结彩，营造节日气氛。
2、木偶娃娃一个;动物头饰，数量与幼儿人数相同。
活动过程：
一、和木偶娃娃游戏，学习新歌
1、出示木偶娃娃，向幼儿问好，让幼儿感受节日的气氛。
老师以木偶娃娃的口吻说：小朋友，你们的教室装扮的这么漂亮呀?我想和你们一起来庆祝六一儿童节，好吗?
2、演示木偶娃娃，示范唱歌。
3、幼儿在木偶娃娃的带领下，随琴声学唱歌曲。
二、自由创编动作，感受歌曲表达的情绪。
师：木偶娃娃想请小朋友为这首歌编动作。
老师带领幼儿跟着音乐边唱边跳，把自己高兴的心情表现出来。
三、结伴演唱，表现节日的快乐气氛。
幼儿自选动物头饰，主动邀请朋友一起演唱，共同庆祝六一儿童节。
幼儿园六一主题活动教案3
一、活动目标
为了让孩子们过一个轻松、快乐、自由的儿童节，我园决定举办一个以“大手牵小手”为主题的亲子游园活动。整个游园活动主要以游戏的方式来进行，从中不仅可以展现幼儿的才艺，还可以通过自己和父母的智慧来进行比赛交友，拉近和父母、爷爷奶奶的关系，培养相互的情感，增进相互团结的意识，让爸爸、妈妈的手牵着孩子的手，共同走向成功的方向，度过一个快乐、难忘、有意义的“六一”儿童节。
二、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(五月二十三日布置操场，张贴宣传标语追求童年、追求快乐、追求智慧!，五月二十三日前各班布置六一主题画展)。
2、以班为单位作好参加活动的准备
(1)排练诗歌表演节目(四月中旬选定节目，五月十一日检查服装、道具、配乐准备并在各班教室试排，五月二十日全园彩排);
(2)注意收集制作环保玩具的废旧物品。(纸盒及其它相应材料)
(3)每班设计一个亲子游戏或其它游戏(游戏计划第九周交)，并做好物品准备工作(物品准备五月二十日检查)。
(4)各班开展幼儿进行续编故事教育活动，使幼儿获得续编故事的经验。
(5)各班调动家长的积极性，根据孩子的兴趣和老师共同挖掘和培养孩子的某些才艺。
3、各班做好班级内的二幼之星比赛时间安排，交一份计划到园长室。
4、你就准备活动奖品和礼品。
5、_做好主持工作准备。
6、利用板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发出倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
三、活动时间及场地安排
5月26日：庆六一系列活动开幕式暨幼儿诗歌表演比赛，并向家长发放环保宣传资料。
5月27日：环保有用的纸盒制作比赛;
5月30日：二幼之星比赛;
5月31日：庆祝六一儿童节结对子游园暨颁奖大会。(内容有：幼儿舞蹈表演;器械操表演;颁奖;结对子亲子游园活动)
四、活动内容与要求
1、幼儿诗歌表演赛
(1)目的：培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力。
(2)要求：每班准备一首幼儿诗歌;选材符合本班幼儿水平;幼儿人人参与;表演活泼、大方;服装设计符合诗歌内容需要;有一定的背景、表演道具;朗诵效果、配乐良好。
(3)评奖：根据表演评出表演奖、舞台设计、音色奖。
2、环保有用的纸盒制作比赛
(1)目的：通过利用纸盒进行环保玩具设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力、创新意识、环保意识;进一步树立教师、家长良好的环保意识。
(2)内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧纸盒、纸箱及其他的废旧材料，参与环保玩具设计和制作;在制作过程中保持周围环境的清洁;要求幼儿的制作在1小时内完成(主要材料用纸盒，可添加其它废旧材料)。
(3)比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课教师到抽签的其他班跟班检查、评比。
(4)评奖：根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和作品奖。
3、二幼之星比赛
(1)目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说;培养幼儿大胆展示自我的精神面貌。
(2)内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛：
A、故事续编比赛：选手根据给定的故事线索进行故事续编，续编时要求能按照故事的线索编构出合理的故事情节和结局。
B、才艺比赛：要求选手们根据自己的兴趣、特长表演一个节目;随后根据其表演节目回答有关的问题(表演和回答问题各4分，服装2分，满分为10分)。
C、智力抢答：要求选手们根据主持人提出的问题进行抢答(分大、中、小三组进行抢答)，每答对一题给1分。
(3)比赛形式：各班在进行班级赛的基础上，选派出3名幼儿参加年级赛，在年级赛中，学前班和大班共选出6名幼儿、中班选出5名幼儿、小班选出4名幼儿参加全园的决赛。
(4)评奖：根据参赛选手的总得分评选出二幼之星10名，其余评为优秀选手。
(5)比赛时间：班级赛可在5月灵活进行，年级赛在5月中旬进行，全园决赛在5月30日进行。
4、游园活动
(1)活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到六一儿童节的快乐，感受到幼儿园生活的快乐，感受到父母对自己的爱;培养幼儿与别人合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。
(2)游戏内容：每班设计一个游戏项目(亲子游戏或其它游戏)。
(3)活动形式：家长可与自己的孩子一同游戏。
幼儿园六一主题活动教案4
活动目标
1、围绕"六一"儿童节话题，谈论在节目里的活动。
2、在交谈和结伴交谈时，注意倾听并能围绕话题谈话。
3、感受"六一"儿童节的快乐和幸福。
活动准备
1、幼儿参与丰富多彩的"六一"活动。
2、布置活动教室，在班级中营造浓烈的欢度"六一"的气氛。
活动过程
1、教师将幼儿带到组织活动的场景中，感受"六一"儿童节的喜庆氛围，引出谈话话题。
2、教师引导幼儿谈论"六一"儿童节收到的礼物。
3、教师引导幼儿围绕话题说说幼儿幼儿园的"六一"庆祝活动。
4、幼儿自由结伴谈话，说说家庭里的"六一"活动。
活动延伸
集体演唱"六一"儿童节的歌曲。 活动反思 孩子们都非常开心、活跃，如果准备的更充分肯定更好。
幼儿园六一主题活动教案5
目标
1、引导幼儿大胆讲述过“六一”节的欢快情景。
2、鼓励幼儿用绘画来表现节日中最感兴趣的情景或最开心的时刻。
3、培养幼儿愿与朋友分享快乐之情。
准备
1、幼儿园过“六一”节的录象片段。
2、围绕“六一”儿童节启发幼儿谈论、交流。
3、纸、笔。
过程
1、引导幼儿讲述“六一”节的快乐。
(1)昨天是什么日子?这天你过得怎么样?
(2)讨论：为什么觉得快乐?你都做了哪些事?(帮助幼儿回忆过“六一”节的情景：一起布置教室、玩趣味游戏、有许多好吃的东西等)
2、讲述别人的快乐。
(1)昨天杨老师把小朋友在玩游戏时高兴的样子都拍下来了，我们来看一看录象里谁很快乐，他在做什么?
(2)你看到谁很快乐，他在做什么?
3、讲述最感兴趣或兴的一件事。
“六一”节使你最感兴趣或感到兴的一件事是什么?
4、用绘画来表现自己的快乐。
(1)“六一”节给我们留下了这么多快乐，让我们把它画下来吧!
(2)幼儿作画，教师鼓励幼儿把最感兴趣的情景或最开心的事画下来。(播放歌曲“庆祝六一”)
(3)把先画好的作品张贴在展板上，幼儿结伴欣赏并交流作品。
(4)集体欣赏，请个别幼儿来介绍一下作品。
5、下一节课我们再把这些画打扮一下，老师把它们订起来做成一本“六一”小画册，早上爸爸妈妈送你来的时候，请他们翻翻我们的小画册，让他们一起来分享我们的快乐，好吗?
快乐教案范文6
根据教学大纲要求，本单元《十二生肖歌》为玩一玩的内容。其实玩一玩的教学模式在音乐课程中还处于摸索的过程，教师在执教的过程会经历一些思想的撞击。比如是该以学唱歌为主还是应该以玩为主，如果以玩能不能获得知识，这样的游戏是不是没有提议性。怎么才能有的放失？问题看似简单，但实际的操作中不难有一些问题。我亲历了有郑老师参与的“玩一玩”课堂，执教老师是熊瑛老师上的《旅游车》，课后听了郑老师的评课，感触颇深。其实熊老师的前面课堂还是比较活跃的，学生的积极性也很高，可是在教的过程发现她的游离不定，到最后就发现，是歌也没有学会，孩子也没有玩好。看似重玩的环节，却时刻必须提醒执教又不能忽略教的过程，因为自己知道学生必须在你的课堂学有所获。其实在选择《十二生肖歌》为考核课之前我有些后怕，害怕组织教学不太好的我，一节课下来课堂乱七八糟，还好师傅给予了我不少鼓励。
我在二年级试教过一节，当时的教案以重唱环节为主，学生在学会歌曲后再进行表演。但是那节课只上了20分钟，因为我发现自己完全拖不下来了，学生已经失去了完全的主动权，这样的音乐课失去了快乐的意义。后来在肖老师的帮助下，把语言进行了规范，环节上进行了处理，可是整体感觉仍然还是以教唱为主。其实我一直比较挣扎，到底应该怎样处理更适合玩一玩的课程模式。肖老师的引领课上完后，我结合了自己身上的不足。首先、语言上我没有办法赶上师傅，因为我知道自己的课堂语言一直都不太精练，其次、组织教学上我无法应对及时改变的课堂。我大多时候是去备这份教案，而没有了本色的特点，致使我无法超越自己，总在所有的条条框框内进行。不敢想象我自己去上这一课，会呈现怎样的课堂。我又归纳了教案，抓住自己上课的一些特点，把整个教案的顺序进行了颠倒，把玩放在了前面，学放在了后面。通过表演、做游戏、师生互动和学生展示，让学生在轻松的课堂里学习了新知识。
一节课下来，我感受到学生们是快乐的！在这样的课堂里每个人都充分发挥自己的角色，显示出自己的重要性，参与了活动并且学会了学习。我得到了^领`导的表扬，却带来更多的深思。对于这样的教学模式，我想今后的过程中我要有更多的挑战与摸索，不只是“玩一玩”，怎样在课堂中体现现代教学的课程标准，针对低年段的学生，怎样应用随机的教学方法将是我无比宽广的探索过程。
