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高中政治哲学原理方法论归纳范文1
[关键词]政治创设情境课堂效率
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280070
在高中政治课教学中创设有效的教学情境，培养和提高学生的探究能力，增强学生的情感体验，培养学生的主流价值观，是政治课教学的重要任务之一。笔者认为创设课堂教学情境，应从以下几点入手。
一、要把握情境创设的“度”
不少学生反映思想政治课堂上教师照本宣科、语言平淡、语调平直，很难激发学习兴趣。在教学过程中，高中政治教师应认真研究教学内容，积极引入学生感兴趣的话题、重大时政热点、新颖的命题考点，精心设计能激发学生兴趣的教学情境。
高中政治课堂设计不能为了情境而情境，不能认为每一个知识点必须对应一个情境，而是应科学地整合课堂教学资源，综合归纳知识点的联系、衔接。在此，笔者列举必修四《创新意识与辩证否定》中采用的教学情境。该课主要讲授辩证否定观的知识点，通过手机发展这个教学情境贯穿整个教学，一例多镜，以2分钟的手机发展视频导出，综合设置了三个探究活动。
笔者在讲解辩证否定观的内涵时，设置了第一个探究活动：手机之过去。通过探究上世纪80年代移动电话的发展过程，如最初的摩托罗拉3200既笨重价格又昂贵，引导学生讨论在当时“大哥大”有哪些优点和缺点，接着总结出辩证否定的含义。
在讲述辩证否定的实质时，设置了第二个探究活动：手机之发展。从传统手机到视频4G手机的发展，引导学生讨论：“大哥大”被淘汰是否意味着对它全盘否定了？从手机的发展历程看，它们有哪些“”与“不变”？这体现了唯物辩证法的哪些哲学道理？通过三个问题的分组讨论，得出扬弃这个辩证否定观的实质。
在讲述辩证否定的创新意识时，设置了第三个探究活动：手机之未来。学生畅想未来手机可能有哪些功能，如何创造出人们喜欢的手机，引导学生得出树立创新意识的方法论要求。
二、运用现代教育技术
在现代教育发展的时代背景下，多媒体、网络等现代教育技术走进了教学课堂，其表现为形象直观、动静结合、灵活便捷。下面笔者结合实际工作谈谈如何运用现代教育技术促进课堂有效教学。
1.正确制作课件，防止现代化“灌输”。笔者在讲授必修二第八课《走进国际社会》后，经过反思发现课堂主要存在以下几个问题：课件制作太面面俱到，每个知识点都有材料、图片素材佐证，PPT近40张，淡化了重点，教学过程成了课件放映的过程。为了防止这种现象的出现，教师在制作课件时要精选情境，小开口、低起点，切忌高大上、假大空的素材，一定要突出重点，适当取舍。学生通过自主学习可以掌握的不重点介绍，学生通过讲解仍然无法掌握的知识可以大胆放弃，课堂教学应坚持小而精，从而提升课堂教学的有效性。
2.有效使用网络交互教学模式。随着多媒体技术的进步，特别是本地区中小学教室已全面覆盖交互一体机，网络交互模式一定会成为一种主流教学模式得到广泛的运用，这也必将提高思想政治课堂对学生的吸引力。笔者在讲授必修一第6课《储蓄存款和商业银行》时采用了多媒体网络交互模式。自制的网页课件，以网站形式在网络上，学生在引导下浏览预设网页，探究检索，弥补了教材中相关金融知识的滞后。这样学生既自主构建了知识体系，又在原有知识基础上提出并解决了新的问题。网络交互模式具有传统教学模式无法替代的优势。
3.强化课堂教学信息量。网络教学集声音、视频、图像、动画等内容为一体，可以有效地调动学生的参与度、积极性，又可以把难懂枯燥的理论特别是哲学原理和经济学基础概念变得形象、具体、生动，易于学生理解和消化吸收。我校在推进此项工作时，专门为教师备课注册了中学学科网会员、金太阳教学资源网会员以及百度网盘、江苏高考信息邮箱等信息资源。笔者在讲授必修三《传统文化的传承与发展》一课时，利用周杰伦的歌曲《青花瓷》导入，并配以青花瓷图片，从青花瓷的各个角度导出对待传统文化的态度、原则等知识点。
三、贴近学生生活实际
