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高中政治的哲学知识点范文1
高中政治的复习的确需要构建知识网络体系，甚至是搭建立体化知识架构，但是这些系统化、理论化的整个模块知识离不开学生对基础知识点的基本理解和掌握。简而言之，即任何的知识网络结构的搭建都需要有着对基础知识全面、细致的把握作为支撑和保障。高中政治学科中，牵涉到政治、经济、文化以及哲学等方方面面的学科知识，而且其中更不乏有些艰涩、难懂、少见的知识点或概念，需要学生去透彻地理解，作为高考解题的依据。而在总复习阶段，学生要能够在每个知识点上花足够的时间用以琢磨、研究，为第二轮总复习阶段知识网络的建构打下坚实的基础。如在高中政治《生产、劳动与经营》的单元复习中，有关于股票、债券和保险等多种投资方式的概念理解。作为尚未走进社会、真正和投资理财打交道的高中生而言，对于这些生僻概念的理解有一定的困难，所以在进行第一轮复习的时候，我就深挖知识点，将其加以对比分析讲解，帮助学生扫清知识点、理解障碍，为后续的知识模块划分奠定基础。
二、提纲挈领，整理归纳
在将思想政治高考大纲范围内的所有知识点进行逐一细化讲解之后，一方面要求学生不可松懈，抓紧时间对各知识点进行深入、透彻的理解记忆；另一方面积极引导学生，帮助学生选取一种最为全面、细致的知识网络架构模式进行知识点的填充和联系。在高中政治第二轮复习环节，我将课本的各个知识点进行逐一的细致研究，然后提纲挈领地引导学生按照科学、合理的划分方式制作知识体系完备、知识讲解透彻的知识框架图，并在复习的过程中，积极地与学生进行沟通、交流，及时地充实、完善知识网络，便于学生的记忆和掌握。在此过程中，要注意充分发掘学生的主动性和创造性，让学生尝试构建自我独特的知识结构，然后师生之间、同学之间相互交流、完善，推进高考总复习的进程。如在高中政治中，必修二模块是对经济生活知识的讲授，我就抓住政治经济学中最基本的网络关系链条——“生产—分配—交换—消费”，将整本教材的知识点进行重新整合、归纳，然后再寻找其与经济生活四环节的联系节点，然后以此构建知识网络，帮助学生更好、更快地进行知识记忆和理解，提高高中政治总复习的效率和质量。
三、精讲强化，巩固练习
高中政治的哲学知识点范文2
时间对每个人都是公平的，有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。下面给大家分享一些关于高二政治的学习方法，希望对大家有所帮助。
高二政治的学习方法准确理解基本概念
现在的考试政治试题，更加注重学科能力的培养，着重加强思维能力的考查。于是在部分师生中产生了一种误解，以为基础知识不重要了。其实，知识和能力两者是统一的，知识是能力的载体，能力是知识的运用。忽视基本知识片面强调能力，能力将成为一座沙丘之塔。相对于高一年《经济常识》来说，高二年《哲学常识》的概念、原理更加抽象，不易理解，对这些概念、原理要特别注意记忆、比较、理解，如第一课中的物质和意识，客观实在和客观存在，主观和客观等概念，如第三课中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，对这些易混的概念、原理都要认真比较、理解和记忆、知识掌握要准确，回答问题时要符合要求，有些关键字、词要与教材完全吻合，不能随意搞错，如物质概念中的"客观存在"，规律概念中的"固有的、本质的、必然的联系"等。如果学生能准确把握，考试时就能避免很多失误。
循环复习，多做练习
政治和历史、地理一样都是需要大量记忆的学科。根据记忆遗忘规律，学生除了课前预习，认真听讲之外，课后还要懂得循环复习。可把教材分为几个阶段或部分，在与教师同步学习到一定阶段后，又适时地回到第一阶段按照自己的计划复习。循环复习有利于记忆，做到事半功倍。多做练习，规范答题。回答政治主观题要做到分点、分段，条理清楚，规范学科用语，原理同材料相结合。为此，学生除了认真听讲、记忆理解外，还要多做练习，正所谓熟能生巧，融会贯通，举一反三。
理论联系实际
坚持理论联系实际的原则，正确处理好人们关注的社会热点问题，这是政治课的内在要求，也是政治考题的一个重要原则。因此，学习《哲学常识》，应该把抽象的哲学原理同社会生活实际相结合。这样做的话，既能进一步深刻理解哲学原理，又能运用原理分析社会热点问题，提高考试分析能力。如国家的宏观调控问题一直是高考的热点问题，哲学常识的物质决定意识原理要求一切从实际出发;矛盾的特殊性要求具体问题具体分析;联系的观点看问题;量变和质变的关系等原理都可以加以结合。教学实践证明，若能将热点问题贺教材原理巧妙对接贺正确运用，就能使学生学有所长，适应高考的要求，在高考中取得好成绩。
高二政治治主观题得分套路高中政治主观题答题技巧?图表类
高中政治主观题中有这样的试题，会给出指示图(表格、柱状图、坐标或者是曲线图)。往往这类答题所给出的信息量比较大。各位同学在做这类试题时要注意对比横轴与纵轴所指示的信息。并且在回答时要结合材料与图标做答，不要根据自己的猜想进行回答，离开材料与图表。图表还会给出一些注释，这也是各位同学需要注意的地方。
高中政治主观题答题技巧?认识评价类
高中政治主观题在问题中会出现然各位同学评价经济现象的试题。各位同学在回答时首先要判断这类题是哪一类，积极的还是消极的。然后在进行做答。做答时除了需要根据所学知识进行判断评估以外，还要在最后加上各位同学自己的态度和做法。这样可以得到更多的分数。
高中政治主观题答题技巧?意义类
意义类主观题是高中政治常出现的主观类试题。各位同学在思考答案时要注意限定词语的要求，循序渐进的进行回答，条理要清晰，思路要明确。并且应该分两方面进行做答，即积极的一方面和消极的一方面。
高中政治主观题答题技巧?分析类
这类主观试题是比较好回答的，各位同学可以从多方面展开答题思路，但是要注意的是将材料所涉及到的内容回答全面，所以在答题时并不一定只运用一种方法，有可能是多种方法相结合。
高二政治有哪些好的学习方法高中政治的学习要注重预习和上课听讲，因为预习会让你对所学的知识有个整体的把握，哪里没看懂，就要在课堂的学习中，着重听讲，那些懂了的，就不用那么费心听，这样在我们听课的时候也有个主次。同时很好的培养自学能力，课前预习使学生减少了对老师的依赖,增强了独立性,能够锻炼培养阅读、理解、分析、综合等多种能力。
有意识地自己动手整理知识体系。一种简便易行的方法是先从课题或节题(中心)入手，逐渐细化知识点，认真思考本课或本节为什么包含这些知识，它们分别是从什么角度对本课或本节知识进行阐述的，把能够准确反映知识间关系的内容用尽可能简短的词句甚至用一个词概括出来，用不同方向的箭头将知识连接起来，这样你就可以自己绘制一个知识体系图，这种知识体系能够将知识间的横向、纵向和隐性联系较为科学准确地挖掘出来。如果能经常进行上述工作，就会提高构建知识内在联系的能力。扩而广之，你可以对整册书包含的内容进行整理和概括，对一个学科的知识形成一个宏观的认识。
高中政治的哲学知识点范文3
关键词：新课改；高中政治；教学；以生为本；妙趣横生
在当前形势下高中政治课程教学改革正如火如荼地进行着，高中政治课程新课标要求广大政治教师必须摒弃传统的教学理念，坚持以学生为主体、以教师为主导的教学原则，实施与学生情趣一脉相承的教学方法，方能激发学生兴趣，获得良好的教学效果。
一、课前导入设计趣味化
古贤人柏拉图曾经说过：“良好的开端，等于成功了一半。”具有吸引力的课前导入不但能让学生迅速进入课堂的角色，积极认真地思考问题，最大限度集中学生的注意力，还能有效激发学生的学习兴趣。然而，值得注意的是，教师若想设计一个妙趣横生的导入，就必须认真研究教材，对教材内容之间的逻辑关系有深入的了解，让“景”深深包含在情理之中，去拨动学生内心深处的琴弦，从而激发学生对政治课程的兴趣。譬如在学习高二哲学部分时，它的理论较深奥，对于高二学生而言，在理解上具有很大的难度。那么，在这种情况下应如何激发他们学习哲学的兴趣呢？趣味化的导入就能有效激发学生对哲学的兴趣，发挥深入浅出的功效。实际上在哲学中蕴含着相当多的人生哲理，意蕴丰富的至理名言、古人的训诫之词、各种漫画、迥异不同的笑话、形象生动的故事中都蕴含着丰富的哲理。所以，教师完全能够运用以实例为中心的导入法、以直观为中心的导入法、以引用名言为中心的导入法等，以此激发学生学习哲学知识的欲望，帮助他们以最佳的态势进入学习状态。譬如在讲授“事物是普遍联系的”这一知识点时，我就引入了这样一则令人忍俊不禁的笑话《双方皆是挨饿的》进行导入：“一家小型饭店的门口挂着一则十分醒目的招牌：请到我们这来吃饭吧，否则你我都会挨饿。”如此妙趣横生的导入，不但能最大限度开启学生的思维大门，让枯燥乏味的哲学形象生动起来，而且还能让学生通过这个笑话明白讲课的主旨：我们在认识事物与处理各种问题时，务必注重事物与事物之间存在的客观联系，绝对不能无视事物之间存在的必然联系。在讲述“主观能动性”这一知识点时，我巧妙引用了《孙子兵法》中的一些经典句子进行导入：“避其锐气，击其惰归”“攻其无备，出其不意”，以此让学生深刻理解主观能动性在实际生活中所发挥的重要作用。然而，不管是用什么样的方式导入，务必遵循前后一致性的原则、启发性的原则、情感性的原则、针对性的原则、简明性的原则，突出教学重点，分散教学难点，力争做到精简化与趣味化，最终让哲学课程的教学达到主体与客体的和谐统一，从而获得良好的教学效果。
二、课程讲授形象化
从本质上而言，高中政治课程的教学内容深奥难懂、枯燥乏味，学生在课堂上很难完全集中注意力，很容易走神，更有甚者会呼呼大睡。由此可见，传统的高中政治教学法因为过于强调知识的讲授，没有注意课程讲授的生动性，从而导致教学效果事倍功半。在这种情况下，高中政治教师务必深刻理解新课改理念，坚持以生为本的原则，将生动形象的讲授融入课程教学，如此一来才能有效提升政治课程的吸引力。那么，怎样才能让政治课程的讲授变得形象生动呢？实质上要做到这点并非难事。以往不少政治课教师上课时过于注重知识的传授，认为只要完成教学目的就可以了，殊不知这样的教学让本已枯燥的政治教学更显乏味。根据新课改理念，正确的做法是必须在政治课程的讲授中引入一些课外的趣味性知识，让课内知识与课外知识充分结合，这样才能让学生充分感悟到政治课程中的趣味性，进而提升其学习政治的积极性。譬如在教学《经济常识》中的《发展经济与改善生活》这一课时，我就充分联系现实生活，将我国经济高速发展与人民生活质量迅速提升的事实讲述给学生听。通过这种结合具体实践的授课方法，将课内知识与课外知识有机融为一体，进一步增强政治课程的形象性，激发学生学习政治课程的兴趣。
三、结束语
在新课改不断深入的今天，高中政治课程教学的改革势在必行，传统的“填鸭式”教学法必须坚决摒弃。作为新时代的高中政治教师，我们应充分理解新课标，着眼于政治课程的基本特点，坚持以生为本的原则，实施与新课改理念一脉相承的教学法，创设妙趣横生的教学情境，唯有如此，才能最大限度激发学生的学习兴趣，进而提升高中政治课程的教学效率。
参考文献：
[1]张保梅.论高中政治教师创新能力的培养[J].淮南师范学院学报，2011，（6）.
高中政治的哲学知识点范文4
关键词：时政；高中学生；政治；分析能力
当前国内外发生的、有重大意义的、引人注目的新闻，在政治学中都被称为时事政治。时政教育在高中思想政治教学中有着重要的位置，在高考考试中是一大考察要点，在分值中占有相当大的比重，是思想政治教学内容的延伸。时事政治教育与思想政治教学的结合，是提高学生政治分析能力的主渠道。有效地利用时政教育，能够最大限度地激发学生政治课的学习兴趣。
一、高中政治时政教育的重要性
时政教学是师生交流互动的桥梁，是学生知识面拓宽的工具，是学生把握政治教材理论观点的实验基地，是书本理论知识与实际问题分析提高的结合点。本文主要结合我的教学实践经验，来谈如何通过时政教育提高学生的政治分析能力，以供同学科教师在课堂教学实践中参考。高中政治的内容，是对高中生进行政治、经济、哲学的常识教育，初步形成正确的人生观和价值观。在当前的知识经济时代，教给学生用所学的政治理论知识，结合时代主题，依托国内外时政新闻热点，开拓学生视野，使其身心素质得到全面提高。时政教学是当前高中政治教育中的重点和难点。
二、课前时事讲评5分钟，提高学生的政治分析能力
当代中学生所必须具备的素质应该是“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。把握时代脉搏，把思想品德课知识与关心国家大事有机地结合起来。我一直坚持的一个教学策略，就是每次上政治课前，都要给学生布置任务，即对最近发生的、你所关心的时事发表评论。每次2-3个学生发言，百字描述事件，百字的评论，时间控制在两分钟左右。在教师做最后的总结过程中，我让学生主体进行主动质疑，活跃课堂气氛，开阔了思路，然后集体做点评。课下，班长将同学的材料整理成册，将最有价值的信息，按月份张贴在后黑板上，供学生翻阅。
如2010年3月，日本丰田汽车召回事件。丰田公司“客户至上、安全至上”为信念，三个椭圆标志，即为厂家与客户心心相印。如今，怎会如此怠慢？发言学生首先向全体同学陈述材料，然后发表自己见解，在座同学对此可做阐释，可对此问题进行争论，目的是大大调动起学生的积极性，激励了他们自主学习的热情，也便于他们对教材有关知识加深理解与对新知的探究。有利于学科知识的综合，并实现“随风潜入夜，润物细无声”的德育功效，激发学生学习政治的兴趣，增强其社会责任感。不是所有学生都对此感兴趣，但是这一过程，是教会学生学会收集、整理、分析资料的能力的过程，是主动参与政治学习的过程，长期的坚持，有利于学生政治分析能力的提高。
三、在教学中以时政为线索，帮助学生理解掌握
高考基础知识考察是一部分，另一主要部分就是时政内容的考察。但是这块内容的学习，需要在课堂教学中日积月累。通过多年的课堂教学来看，较多的学生，只重视课本上的基础政治理论知识的记忆和重复，很少有学生愿意对时事政治的内容进行分析和学习，更没有几个能够拿着时事政治的案例来请教教师。我针对这一现象，就在日常的课堂教学中，根据教学内容的不同，筛选出时事材料引入到课堂教学中来，带领学生运用经济、政治、哲学的观点来分析。引导学生以时事材料为桥梁，对学过的政治理论知识，加以分析和运用，加深知识的掌握程度。
我在课堂教学中穿插的时事新闻材料的选取上，抓典型，紧扣教材知识点，以当前形势紧密联系学生实际。对于学生课上不能找到切入点时，我及时启发和指导，鼓励学生立意上的创新。如中国人民银行决定，从2012年2月24日起，下调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点。此次调整后，我国大型金融机构存款准备金率为20.5%，中小型金融机构存款准备金率为17%。这是自2011年12月5日三年来首次下调存款类金融机构人民币存款准备金率后第二次调整，也是2012年年内首次下调。我把此则新闻介绍给学生，指导学生从是什么、为什么、怎么样的角度进行分析，联系教材宏观调控、货币政策、投资的选择和消费等知识进行分析，即央行结束紧缩的货币政策渐渐放松转向中性，从防通胀为主的政策取向转为稳增长为主。通过利用经济、政治和哲学等知识分析，及时向学生传递社会中的最新动态，弥补教材案例的滞后性。最大限度地调动起学生的爱国热情，增强高中政治课教学的时效性。作为高中政治教师，在进行思想政治教学的同时对学生进行时事教育是必不可少的环节。
总之，时事政治引入到高中政治课堂教学中来，可以弥补教材文本中案例的滞后性。激励学生关注时事政治，更好地迎接知识经济时代的挑战。培养学生理论联系实际的能力。关注时事有助于学生的创新能力的提高和综合素质的全面发展。在国内外时事政治和国家的重大方针政策中，分析挖掘、洞察课本上的政治、经济哲学道理，将理论知识从感性内化为理性认识，真正达到学以致用。
参考文献：
1.赵荣博，《发挥时政资料在政治课中的作用》[J]，《教育科学论坛》，2003
2.朱熙宁，《浅谈高中思想政治课中的时事政治教育》[J]，《中国校外教育》，2011
3.陈哲恒，《高中政治学科实施研究性学习的探索与思考》[D]，福建师范大学,2002
4.朱闽平，《联系一探索一研究问题》[J]，《思想政治课教学》，2004
5.刘文容，《刍议新课程背景下如何提高中学语文教学效率》[J]，《剑南文学》，2009
高中政治的哲学知识点范文5
一、运用联想对比的手法，锻炼培养学生分析问题的能力
既然发现问题了，下一步当然就是解决问题。但当学生刚刚开始接触一个政治原理时，往往会觉得它晦涩难懂，正因如此，常常使学生选择半途而废，不再继续探究下去。要解决这一问题最重要的是要有好的学习方法。理论知识固然枯涩深奥，但如果能够运用联想对比的手法，化复杂为简易，将复杂的政治原理套用在简单的生活实例或学生熟悉的知识中，就能帮助学生更好地掌握它。以马克思哲学里的运动规律为例，所有的事物都处在运动中，运动是绝对的，静止是相对的。那么在这个原理中如何理解相对的静止和绝对的运动呢？我们不妨搬出物理学中的理论。对于高中阶段的学生而言，牛顿的三大运动定律和爱因斯坦的相对论应该是再熟悉不过的知识点，以他们熟悉的知识内容为切入点，让学生灵活运用联想和对比，将陌生、复杂的政治或哲学问题化为熟悉、直观的生活常识或已经掌握的其他学科知识，可以帮助学生更好地掌握政治原理。当然，更重要的是，让学生意识到类比、联想等学习方法的重要性，学会举一反三，将同一个方法运用到其他学习内容中。联想对比不仅仅是一种有效的学习方法，更是一种思维方法。学生在学习生活中熟练运用这种思维方法，有利于对学生思维能力的培养，学生会自然而然地习惯这种思维方式，对今后的进一步学习和其他方面的发展也都是极有裨益的。
二、引导学生将知识运用到现实生活中，强化其对思维能力的运用
在课堂上，学生学到的不仅仅是知识本身，还有如何学习的方法，也就是在传统教学中强调的学习能力。在现代教育体制中，除了以上两点外，还应该注重教会学生如何思考，也就是提高学生的思维能力。当学生完成课堂学习之后应该继续关注学生能否将课堂上学到的知识融会贯通地运用到实际生活中，以及能否将掌握的思维能力化作自己生活中习惯的思考方式，以提高自己的生活质量和对人生方向的把握能力。当然，学生自发地将书本知识与现实生活相联系的可能性较低，很多时候，学生完成这一步都需要教师的有意指导和提示。高中政治的内容涵盖了经济生活、政治生活、文化建设、哲学等板块，这些内容都与学生的生活息息相关。如果能够引导学生独立自主地将知识应用到现实生活的各个领域中，无疑会对学生的成长起到重要的作用，也为学生未来的事业发展和个人进步打下坚实的基础。高中政治的学习对大多数学生来说都是不容易的，要在这个艰难的学习过程中取得令自己满意的成绩，除了坚强的毅力、过人的记忆力和有效的学习方法之外，还需要有非常重要的独立思维能力，而这种思维能力的锻炼，又恰恰是在长期的学习过程中积累得到的。教师作为学生学习过程中的引路人，需要为学生营造一个良好的学习氛围，指导学生实现从生活到知识的探索，再实现从知识到生活的运用。在学生成长的过程中，对思维能力的培养是极为重要的。在高中阶段，政治学习的难度与初中阶段相比较大大增加，高中政治的知识点都比较复杂，越是在这种条件下，我们越是要迎难而上。教师要运用科学有效的教学方法，帮助学生度过充满挑战的过渡期，在学习知识的同时不忘加强对思维能力的锻炼。长此以往，学生在学习当中不但能收获知识、乐趣、成绩以及出色的思维能力，对以后其他学科的学习、生活中各种难题的解决、未来人生中各种挑战的应对都会增加信心。
作者：陈淑琼 单位：江西省赣州市安远县安远一中
高中政治的哲学知识点范文6
在高考模式下的高中政治教学中，存在一定的问题，这些问题的产生，主要体现在教师、学生与学校本身的体制等方面。
1.教师教学方式单一。
教师是整个政治教学的主体。处于高中阶段的学生，虽然有的学生具有一定的自学能力和自学意识，但是由于其理解能力达不到一定的层次，因此教师的讲解引导显得尤为重要。
在整个政治教学的过程中，教师的讲解作用是非常重要的。而在现在的政治教学现状中，存在的主要问题是教师的教学方式单一。教师的教学模式大致就是，上课按照书本宣读45分钟，学生拿着书本听着老师宣读45分钟，学生根本没有自主思考的时间。临近考试的时候，突击背诵是应对考试的主要途径。在高考的压力之下，大部分教师在教学中采取题海战术，通过做大量习题来达到一定效果，但学生能将知识点完全理解的甚少。
此种单一的教学方式直接导致的教学后果就是学生在长期学习政治的过程中，对此课程的学习积极性不高。
2.学生学习的积极性不高。
笔者对100名高中学生学习政治的目的以及兴趣进行了调查。关于学习目的的调查结果是：100名学生中，学习目的是为高考顺利通过的占98％，1.5％的学生学习政治的目的是为了解一些政策知识，其余的学生表示学习政治没有目的，这部分学生的政治成绩在年级中也是相对靠后的。关于学习兴趣的调查结果是：20％的学生表示学习政治有一定的兴趣，也愿意上大学后继续学习政治这门课程；50％的学生表示学习政治是为了应付考试，个人没有学习政治的兴趣；30％的学生对学习政治的兴趣说不上来，处于犹豫状态。
由以上的调查结果可知，高中学生在学习政治课的过程中兴趣不高。兴趣是最好的老师，学生学习没有兴趣，又怎么会有积极性呢?在现代高中校园中，大部分学生都处在高考的压力之下，个人学习特长与学习兴趣得不到很好的展现。因此导致学生学习的积极性不高。
在高中的课程中，政治课程只能引起一部分文科生的重视，而在文科学习中，政治也只是其中的一个。因此，相对于语文、数学、外语等学科来说，它处于辅助的地位。因此学校对政治这类“副科”投入甚少。
在师资力量方面，教务处在抓学校师资的时候，往往偏重于主科教师教学的培养与创新，对于政治课程教师能力的提高以及教学方法更新的管理相对较少。这也是现在高中学校管理中存在的问题之一。
二、政治课教学方式的几点探析
基于以上种种现状，在改变中寻求创新是当务之急。新的教学模式可以带来较好的教学效果，使我们在不断创新中得到发展。
1.教师选择引导式教学。
高中政治教师在教学中，应改变宣讲式教学，采取引导式教学方法。引导式教学是指教师根据教材内容和学生实际水平，启发引导学生去解决问题，以达到理解掌握知识、发展各利能力和提高思想觉悟的目的。引导运用于每一个教学环节，贯穿于整个教学过程的始终。由此可见，引导式教学的根本目的在于使学生达到理解的程度，
在教学中采取引导式教学，不仅可以使课堂变得生动活泼，还可以提高学生的积极性。笔者根据多年的教学实践提出的引导式教学的具体方法是：首先要求学生课前预习，课堂上教师可以先提出一个现实的问题，要求学生利用相关知识点进行分析解答。这样，学生在分析问题的过程中，对知识点理解得更加深刻。在教学中，应该举行一定的实践活动。如举行一些爱国主义活动以培养学生高尚的道德情操。
2.树立学生的主体意识。
在高中政治的学习中。由于学生学习的目的不明确，学习积极性不高，学生的学都处于被动状态。因此在教学中，应该培养学生树立主体意识。这就要求教师在教学过程中加强培养学生积极主动的探索意识。教师在教学过程中，应该让学生将政治学习放在祖国政策的大环境下，应培养学生自主思考、积极提问的习惯，提高其解决问题的能力。例如，世界观的培养是立足于能用一定的方法论来解决现实中的问题。哲学、政治、经济以及文化各个方面的方法论要求学生在学习的同时能按照自己的理解、所需进行深入的探讨学习。
3.加强教研活动。
学校在政治教学的研究课题上，也要加强研讨。笔者认为，学校在加强政治课教学中应该做到以下几点：
(I)加强学科的探讨。学校应该定期举行教学探讨研究，教师可以发表自己在教学中的心得，也可以讲讲自己新的教学方法。通过交流，使好的教学方法得以推广。
