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消防救援的认识范文1
摘要：当前，我国高等教育已进入大众化教育阶段，地方本科院校已逐渐在我国高等教育中占据重要位置，大多数地方院校办学时间不长，而他们又需要承担为地方经济培养人才的重任。因此，校企合作，以分析人才培养需求为基础，使企业参与到人才培养中，同时把地方高校特色结合起来，对校企合作人才培养模式展开深入全面的培养，将对实施该培养模式起到积极促进作用。
关键词：地方院校；校企合作；人才培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0186-02
湖北工程学院作为一所新建本科院校，进行特色专业建设是学校优化专业学科结构、推进教学改革的重要环节。在“十三五”建设时期，湖北工程学院高分子材料与工程专业紧紧围绕学院的发展目标与规划，按照学院确立的培养应用性本科人才的方针政策，在专业建设规划中进一步明确专业定位、学科建设的思路，积极进行人才培养方案的修订，切实抓好人才培养质量的提高，创造性地开展各项工作。现阶段，各个高校都在立足于市场需求的基础上对人才培养方案展开积极的调整，而要创新创业教育发展，就不得不构建校企合作机制。学校在实施校企合作的过程中，可对时间进行统筹合理的安排，让学生合理安排在校的4年时间，对理论知识展开深入系统的学习，利用最后1年的时间到企业实践，把知识转化为生产力。
一、校企合作培养人才的意义
1.适应社会与市场需要。当前，缺乏协调是我国高校人才培养模式和市场经济发展面临的主要问题，一方面企业对技术型、应用型人才拥有较大的需求量，而另一方面高校毕业生缺乏较强的实践能力，与企业的需求难以保持一致。开展校企合作，学校可从企业的反馈和需求中，对教育内容进行更新，在培养人才上更有针对性，并结合市场导向，对学生的实践技能更为重视，从而培养出一批满足高素质社会发展需求的应用型人才，让人才供需矛盾得到有效解决，使地方社会经济发展更加快速。
2.地方本科院校内涵发展的必由之路。大多数地方本科院校，缺乏深厚的师资力量和较广的社会知名度，在教学投入积累上也稍显不足，在应用型人才的培养上受到严重制约，质量往往不高。而要提高人才质量，就必须开展校企合作。校企合作的开展，不仅可将企业资源充分利用起来以对高校投入不足的情况做出有效弥补，促进学生实践、实训能力的提高，也便于学生进行定岗实习，学生的综合实践能力与创业能力在这一过程中得到了大幅度的提升。同时，其对“双师型”教师队伍的建设也起到了一定的促进作用。借助校企合作，可在培训高校教师时将企业资源优势发挥出来，让其知识结构与技能得以改善与强化，实践研发能力不断提高。另外也便于学校从企业中聘请经验丰富的工程技术人员来校进行教学，一起研发科研项目。
3.拓宽地方院校办学视野、服务地方经济的要求。由于一些地方院校在地理位置、资源条件以及发展基础等方面稍显滞后，导致其必须坚持以服务地方为导向，同地方经济建设需要保持一致。校企合作的深入开展，可加强对应用型人才的培养。同时也可以地方市场需求为基础对培养目标予以制定，对专业设置进行调整，使办学的针对性与灵活性不断增强，培养出与地方经济发展需要相契合的人才。
4.校企合作是一种“双赢”模式。校企合作不论是对地方院校还是企业而言，无疑都是双赢。校企合作办学，可将学校与企业的优势充分发挥出来，并共享资源与信息，学校通过企业提供的设备更好的开展教学，学生将知识和实践相结合；而企业也不再为人才培养的场地问题而担心，两者之间在设备、技术上实现了优势互补，资源互用和利益共享。企业生产力得到进一步发展，自有人才培训教育也加快了步伐，让教育和企业成本有所节约，是一种“双赢”模式。
二、校企合作模式的现状
快速发展的现代经济社会对毕业生的应用能力提出了更高的要求，从而使得众多高校都开始积极的探索人才培养模式，对联合企业培养学生的重要性有了深刻认识，并在这方面投入巨大的时间与精力，结合专业发展要求和不同类型的企业建立了校外实习基地。但实际收到的效果却与理想有很大差距，究其原因，主要是存在以下几点问题：
校企合作过于程式化，过于肤浅。企业站在自身经济利益上考虑，通常主动和高校联系实习学生都是在生产旺季。并且因为实习的时间较短，所以大部分企业为学生提供的岗位均是单一的且技术含量不高的，学生不能参与到整个生产流程之中，实习效果也不甚理想。
校企合作缺乏必要的监管机制，且双方都缺乏较高的积极性，无法使应用型人才培养的目标需求被满足。
校企双方缺乏紧密的合作关系，存在较大的流动性。在这种大的背景下，不同企业所产生出的实习效果也就有所不同，统一管理与指导的难度较大。
之所以会出现上述种种问题，皆是因为校企双方的合作没有以共赢为基础，使得高校没有大力投入，而企业也缺乏较高的参与积极性，没有与应用型人才的培养要求相符。为此，当务之急就是改革人才培养模式，建立双赢的局面。
三、校企合作培养人才的探索实践
1.改革教学方法和教学手段。对现代化教学手段予以充分运用，借助多媒体教学，将图片、影音与动画等穿晦涩难懂的理论知识讲授过程中，以图文并茂的方式帮助学生理解，达到举一反三的效果。并对过去满堂灌的教学方式进行改进，以促进教学效果的提升。同时，秉承多样化人才理念，对学生表现出的不同特点与个性差异予以关注，采取多样化的授课方式，注重因材施教，将每位学生会的优势潜能发挥出来。综合利用多种教学方式，充分发挥学生们的能动性，帮助他们对理论知识展开由浅到深的理解，对其创新性思维方式进行培养；通过讨论式教学与案例式教学，对学生分析问题与解决问题的能力进行培养；借助实验中心平台教学与科研项目教学，让学生动手操作能力进一步增强，并对科学产生浓厚的探究兴趣。另外，还应将网络资源利用起来开展慕课教学、微课教学等，使学生学习可以不受时间与空间的限制，视野更加开阔。
2.实施人员交流计划，加强校企合作交流基础。为了让学校教师和企业间的交流进一步加强，对于中青年教师，应有计划地安排其深入企业开展岗位锻炼，同企业技术人员一起进行产学研合作，并将此作为一项重要条件用以进行岗位聘任、评优评先以及职称评定等，通过制定考核目标促进教师教学水平的稳步提升。同时，学校可在课堂上引入企业的操作技术与一线实践经验，建立实施企业人才进课堂的制度体系。要实现企业优秀人才“不为所有，但为所用”的建设目标，首先要定期邀请企业负责人到我校为学生进行创业指导，让学生树立正确的就业创业观。其次是聘请企业专家与工作经验丰富的技术能手深入课堂，有机结合教学内容和企业需求，培养出更多的应用型人才服务地方经济建设。
3.改革评价体系，突出企业的作用。在对人才培养方案实施过程中予以优化，并构建多元化的评价体系，不但有助于教学质量的提升，也可将包括学校、企业和学生在内的三方积极性调动起来，达到三方共赢的局面。若教学实践活动由企业负责实施，则企业就要全权负责教学效果的评价，将企业的主体作用凸显出来。同r在考核评价学校开设的专业课程时，要以考察学生能力为重点，尽量减少试卷设计上的客观题目的数量，使主观性、设计型与综合性题目的比例进一步增大；在计算考试总成绩时，应注意把平时成绩的比重加大，利用改革考试的方式，让学生从过去死记硬背、零时抱佛脚的学习状态中突破出来，让学生对知识的内涵有一个真正领会，从而对学习方式进行改善。
结语：近年来，各个地方高校在校企合作办学中均积累了不少的经验，不论是合作方式还是合作规模都有了很大程度的发展，但仍需要在合作深度和广度上不断提高。为此，在未来的工作中，还需对校企合作的新模式、新思路以及新内容等进行深一步探索，对校企合作的新经验进行不断总结，让校企合作带向一个更高的层次。
参考文献：
消防救援的认识范文2
近几年来，我国的教育教学不断发展，很多高校的教育资源和教师队伍也在不断的增加。这样就出现了一个重要的问题，如何更好地选拔和管理人才。在当今这个时代，传统的人力资源管理方式已经被逐步淘汰，因为它不能很好地满足高校的要求，还会造成人才的流失现象。所以精益化管理思想将会给高校的人才管理带来很多好处。
1?述精益化人力资源管理
人力资源管理包括六个模块，其中有人力资源规划、培训人才、薪资管理、招聘人才、劳动管理以及业绩管理。因为人力资源管理就是为了合理利用人才资源，使得人才各自发挥其作用，而不至于流失。所以将精益化思想结合在高校的人力资源管理中，能够有效的节约管理成本，以实现低成本、高效率的管理目的。
在一般的企业之中，人们总是偏执地认为学历越高，就越有才能，其实不是这样的，将人才运用到合适的位置，才能使他发光发热，倘若用错了地方，人才也便不会有好的工作效率。这正是精益化思想所强调的用人要恰当。将合适的人招聘到合适的岗位，他就是人才。可以说精益化人力资源管理的内涵就是人尽其才。
2高校的人力资源现状
就目前而言，各大高校在宏观体制上已经难以获得国家的大量贷款，因为教育资源已经接近饱和状态了。国家干部也提出，高校的教育要以人为本，培养人才，不拘一格，不要遵循陈旧的教育观念，积极创新，人尽其才。
由此可见，各大高校要想继续发展，就必须自己寻找资源，招聘人才。因为我国的管理模式与外国有很大的不同，这就使得在与外交流学习的过程中不能很好的协调，所以我国的管理方式总是会浪费一些人才，这就是当今高校存在的一大难题。
另外，高校的人力资源管理不能够一味地模仿企业内部的管理，毕竟二者存在差异。高校的管理主要抓得是学历、教育和科研的能力。其次，除了平常的教学任务之外，也重视人力资源的开发。人力资源在高校的管理中也是一个很重要的模块，它主要管理的对象是教师队伍、外部招聘人员以及后勤部门工作和者，这就是与一般企业的区别。
3精益化人力资源管理的具体方法
从各个角度分析，在高校之中运用精益化的管理模式远比想象的要复杂。随着当今时代科技的不断发展，高校的竞争力度也越来越大，以至于人才资源的不断缩减，所以能够合理利用人才必将在社会的竞争之中站稳脚跟。
3.1人力资源管理的具体结构
人力资源管理的前提是组织结构，组织结构也是整个管理体系的重要组成部分。新型的组织结构是多角度立体的，包括企业集团制度和模拟分权结构等等。从精益化的角度分析，组织结构应该相应的解决不合适的问题，将高校内部的各个部门组织好，尤其是协调好二级部门和职能部门之间的关系。这样有利于让组织更加有竞争力，处理问题的能力更加强。有两种组织结构，一种是模板分权管理组织，另一种是无线扁平组织。
3.2不断激励人才
精益化管理的关键就在于恰当用人，使人们发挥个性，发挥长处，实现自我价值。管理的要点是将每个人的潜能激发出来，耗费最少的资源，获得最好的管理效果。
国内的高校在管理上一定要结合自己的特点，不仅要了解学生的感受和老师工作态度，还要结合老师在科研知识方面的提高方法，更重要的是管理人员在职期间所获得的一些奖励、称号和荣誉。所谓的精益化思想就是要不断激发工作人员的潜能，为他们提供一个可以发挥自己才能的舞台，同时也要给予他们适当的职业危机感。
3.3人才的选拔与培养
现今，在各大高校中青年教师是一个比较尴尬的位置，因为人们关注的往往不是教师讲课的能力，而是他的职称。这种传统的关念是不正确的，所以，高校对于人才的选拔应该运用新的方式，才能够拓宽渠道。在人才的培养中，坚决不能吝啬教学资源，一定要将学校的专业优势发挥出来。不只是简单的培训，还有教师个人的形象、称谓的设定以及科研水平的提高都要涉及到。对于高校中那些教学经验丰富的老教师，就要运用传统的老师带领徒弟模式，在群体中找一个合适的接班人，按照预想的期限努力培养出来。按照这种方式，设置三年为一个期限，不到十年的时间，就会培养出一批优秀的教职人员，为学校带来新的生机，并且使学校有一个更高的知名度，更重要的是带来更多的生源。
消防救援的认识范文3
[关键词]校企合作；应用型人才；培养模式
[中图分类号] C640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）07-0020-04
一、引言
当前我国正面临着从世界制造业大国向制造业强国迈进，产业结构调整和经济增长方式转变等问题，迫切需要造就规模宏大的应用型人才队伍。尤其中小企业，面对国内外市场的激烈竞争，对具有一定工程知识、技术创新能力以及综合素质较高的应用型人才的需求更迫切。应用型人才侧重知识的应用和技术创新，能够在社会生产、管理、服务第一线解决实际问题，他们是我国人才队伍中的骨干力量，在国家建设中肩负更多的责任和使命。然而，随着高等教育大众化的发展，地方高校在应用型人才培养方面，理论联系实际不够，培养的人才与企业生产所需人才之间还存在一定的差距，学生普遍存在实践能力不强、缺乏工作经验、岗位环境适应能力差等问题。主要原因是地方性院校的人才培养模式不适应经济社会的快速发展。因此，地方高校必须积极进行传统教学模式的改革，以市场为导向，以能力培养为核心，加强校企合作，注重学生的实践技能，为我国社会经济转型发展培养高素质的应用型人才。
二、地方院校应用型人才培养过程中出现的一些突出问题
应用型人才就是应用客观规律和科学原理为社会直接创造财富、谋取利益的人才。应用型人才要处理工作中出现的各种技术问题，必须要有很强的分析问题、解决问题的能力和一定的工作经验。实际上，在应用型人才的培养中，由于精英教育的影响，出现了一些问题，比较突出的如下：
（一）人才培养方案制订不合理，未能体现实践教学的重要性
当前我国高等教育已经从精英化走到了大众化的阶段，可是很多普通本科院校人才培养仍然采用精英教育模式，教学内容和课程整合力度不够，不能突出应用型人才培养模式的特色。教学过程中出现重理论轻实践，严重的理论脱离实际等现象。实践教学内容陈旧且课时安排得偏少，实验按照实验指导书的内容按部就班且重复，实多是参观，课程设计和毕业设计很多都是纸上谈兵。缺乏激励学生认真、踏实完成实践工作任务的措施，使得大学生无法做到学以致用、理论联系实际、从学校到社会的顺利转化。由于学生接触生产实际的机会太少，缺乏必要的工作锻炼，其实践能力达不到企业的工作要求，从而严重影响了地方院校应用型人才培养质量。
（二）教师的实践能力不强，难以保证应用型人才培养质量
要培养优秀的应用型人才，就必须要有工程实践经验丰富的教师。普通本科高校对教师队伍实践能力的发展没有给予足够的重视，存在投入不足、考核缺失等问题。一些普通高校教师队伍出现断层，有一定实践经验的教师相继退休，年轻教师占大多数。这些教师尽管有着博士、硕士学位，专业理论功底厚实，但由于他们是从学校直接到学校，基本没有接触社会、接触企业，其实践能力和社会活动能力普遍不高。还有一些是政策问题，实践经验丰富的工程技术人才难以引进到高校。因此，普通高校教师在课堂教学上不善于理论联系实际，在实践教学上无法有效地指导学生工作，导致不少高校实践教学流于形式，应用型人才培养质量无法保障。
（三）没有稳定的实习基地，实习效果不佳
我国目前已经进入了经济高速发展时期，企业间竞争激烈，为了生存和发展，工矿企业都在追求经济效益最大化。为了保证产品质量、提高生产效率及安全生产，大多数企业都不太愿意接受学生进厂实习。普通高校各个专业院系为了完成这项工作，通常都是通过各种关系联系企业实习，但都难以签订长期的实习基地协议。实习单位通常安排的实习内容也不是非常充实，实习项目和实习中所需要的技术资料很少。企业临时安排的技术人员大多只是简单介绍、不太耐心指导，使得学生对待实习企业意见很大，也就不认真对待实习。这两方面的因素，使得学校专业实习无法固定到某一企业，系统地进行专业技能训练。另外，一些高校实习单位难以落实，就让学生在假期自己联系实习单位，学生往往只是找一个单位在实习证明上盖个章应付。以上实习中出现的各种情况，使得教学过程中十分重要的实习教学比较薄弱，对应用型人才培养质量的提高影响很大。
（四）教师和学生的考评机制不完善、影响实践教学效果
大部分普通高校都没有建立有效的实践考评机制，来促进教师积极接受实践能力培训和从事实践教学工作，只是在口头上激励教师参加企业实践活动。学校最关心的是教师所发表的SIC、EI等核心期刊论文，以及国家自然科学基金、省部级、市厅级科技项目。对教师指导大学生电子大赛、大学生科技创新项目以及工程项目实训等工作，没有合理的激励措施，使得能定下心来从事实践教学研究工作的教师不多。学生学业考核主要是理论考核，实验、实习和课程设计的考核不严，导致学生也不认真对待实践活动，其动手能力、分析问题和解决问题的能力不强。
三、校企合作是地方院校进行应用型人才培养的有效途径
“校企合作”人才培养模式就是将学习与工作结合在一起的教学模式，它是以职业为导向，充分利用学校内外不同的教学资源和环境，把以课堂为主的学校教育和直接获取实际经验的企业工作有机结合，贯穿于学生的培养过程中。国内外实践证明，这种模式能较好地提高学校教育对社会需求的适应能力。
（一）校企合作能有效地实现理论教学联系生产实际
学校和企业合作，可以及时将社会经济发展动态和一些新型的高新技术反映到课堂教学中去，将教学扩展到企业内部，同时又能将企业活动中的问题带到课堂上讨论研究。将学生带到企业现场，同企业的一线工作人员直接交流，并进行现场学习，不仅能使学生对企业的生产操作流程有所了解，了解和掌握生产设备操作，最重要的是能培养学生的工程意识。在工矿企业进行生产学习过程中，学生对行业动态能有一定的了解，可拓宽知识面，增强社会适应能力。
（二）校企合作能有效地提高教师的实践工作能力
校企合作办学有利于加强双师型教师队伍的建设，教师是影响教学质量的决定性因素，是一个院校办学成功与否的重要保障，这就要求学校必须建设一支高素质、复合型的教师队伍，校企合作办学很好地解决了这一问题。学校聘请一些企业技术员和专家当兼职教师，不仅缓解了专业教师师资短缺的局面，同时也弥补了专业教师在实践能力方面的不足。教师到合作的企业中参与项目的开发研究，能丰富教师的实践知识、提高教师的工程技术水平，并拓宽教师的视野，丰富教师课堂教学素材。
（三）校企合作能有效的建立稳定的实践基地、保证实习质量
稳固的实习基地的建立是应用型人才培养的重要环节，它是培养和提高学生动手能力的重要平台。在校企合作中，通过产学研技术合作，对企业职工进行培训，学生顶岗工作等服务，企业能够从中受益，企业就愿意作为学校一个长久的实习基地，并在合作中认真制定学生工作计划，开放生产设备，让学生在生产技术岗位上锻炼，并安排专业技术员对学生进行指导。校企合作为学生提供了动手实践场所和专业技能提升的社会环境，为学生了解社会、融入社会提供了条件，还能使学生在专业实习过程中找到服务社会、认识自己的准确定位。这种真正融入企业，进入生产第一线的实习过程，对学生的工程应用能力的培养起到了关键作用。
（四）校企合作能有效地使企业招聘到符合要求的毕业生
校企合作中，无论是到企业实习，还是跟随教师为企业做项目，学生的技术能力和社会能力都可以得到很大提高。学生通过岗位操作和科技项目研究，可将所学专业知识融会贯通，提高自己的专业技能；通过与企业不同岗位人员的接触、交流、沟通，提升自己的协调能力，明白认真、谦虚和团结合作的重要性。经过锻炼，学生能充分认识自己的不足，从而更努力工作来适应社会的快速发展。企业在管理和指导学生实践活动中，能清楚地了解学生的工作能力，对表现突出的学生可以预录用。在合作中，企业可根据自己的用人情况，向学校定制一批应用型人才，学生毕业就可以直接到企业工作。
四、校企合作培养应用型人才的探索
为培养高素质应用型人才，我们这所地方院校通过校企合作综合高校和企业的各自优势，以促进理论与实际相结合，缩小社会需求与学生知识结构之间的距离，提高大学生综合实践能力。近年来，我们做了如下工作。
（一）修订和完善人才培养方案，以实现应用型人才培养目标
人才培养方案的制订是应用型人才培养的关键。我们深入多个合作的企业中，了解企业对毕业生知识结构、动手能力和创新能力的需求；走访了在企业工作的毕业生，听取他们对应用型人才课程设置的意见；并邀请具有丰富工作经验的高级工程师，参与人才培养方案的制订。结合地方院校的学科建设实际和企业产业升级人才需求情况，我们对课程体系进行整合、优化和再造，使之面向工程实际，注重学生综合实践技能的培养。通过减少理论课时，增加课程实验课时和专业实习周数，加强课程设计和毕业设计教学，从而构建强化实践能力的课程体系。新的人才培养方案把培养学生工程意识与基础实践能力的问题放在突出的位置，使学生具有综合利用科学理论和技术手段改造客观世界的实践活动能力。
（二）加强双师型教师队伍建设、提高教师工程实践能力
所谓“双师型”教师，是指既有扎实的学科理论知识和较高的教学水平，又具有丰富实践经验和较强实践能力的教师。建立双师型教师队伍，是培养高素质应用型人才的重要条件。①我们学院在教师引进方面，即重视学历又重视实践能力。近几年我们招聘的教师，很多都是本科毕业在企业工作了几年后，又考取了硕士、博士研究生的人才。还有一些是从企业直接招聘的具有高学历、高职称的工程技术人员。②对于直接从高校招聘的高学历的年轻教师，根据其个人实际情况，将其中一些安排到合作企业挂职锻炼，积累实践经验和提高实践工程能力；一些先到实验室工作锻炼，并在假期跟随老教师带领学生进入合作企业参与生产实习，从而提高实践技能。③学院要求教师既要做好教学工作，又要积极从事纵向科研项目和横向科研项目研究工作。教师通过参与合作企业中的技改项目工作，可以增强其科学研究能力、工程设计能力和解决工程实际问题的能力。
（三）联合企业建立产学研工作室、参与企业科技项目研发工作
为了加强与地方企业的密切联系，我们学院在一定规模的企业内建立了产学研工作室。同时，将校内一些理论水平高、工程实践能力强，拥有博士、硕士学历的高水平教师派驻到产学研工作室工作，让他们参与企业科技项目开发工作，帮助企业完成产品研发、设计和制造。这样使企业确实能在校企合作中受益，提高企业技术研发能力和其产品质量，给企业带来较高的经济效益。一些年轻的教师在学校有计划的安排下，跟随博士进入研究室做一些辅助工作，在工作中可以了解企业新技术、新工艺，以此增强实践技能，积累实践工作经验，提高工程实践能力。学生进厂实习时，也能在产学研工作室校企双方人员的指导下，在生产一线做一些具体工作，减轻企业的用人负担，提高企业的生产效益。
（四）重视实习基地建设，确保应用型人才培养质量
要培养合格的应用型人才，就必须建设好实习基地。我们充分利用宝鸡这个重工业城市拥有着众多大中小型企业的优势，积极与地方具有一定规模的企业进行密切合作，与数十家企业签订了专业实习基地协议，确保各个工科专业的学生顺利进行生产实习和毕业实习。并且我们也与陕西周边省份企业，如河南的洛拖和许继、甘肃的长风和兰电、重庆的嘉陵、四川的长虹、宁夏的机床和湖北的二汽建立了友好实习关系。学生通过实习不仅能学习专业技能，还能深入了解优秀大型企业文化，开阔视野、增长见识。
消防救援的认识范文4
关键词：高职高专；急救护理专业；院校合作；实践效果
临床护理人员的来源包括高职高专、本科、硕士等，其中高职高专方向的护理人员较多，因此，在本次研究中主要针对高职高专护理专业学生展开了相关教学方式的调查。本次调查的核心内容是研究护理专业方向院校合作人才培养的实践效果，为此选取了院校内两级相关专业的学生作为研究对象，对不同教学方式下人才培养的效果进行对比分析，具体报告如下。
一、资料与方法
1.一般资料
选取校内护理专业2013级与2014级学生各50例为研究对象。根据教学方式的不同，将2013级学生分为对照组，2014级学生分为实验组，其中对照组学生有男生4名，女生46名；实验组学生有男生3名，女生47名。
2.方法
（1）对照组培养方式。对照组选择传统护理专业教学方式，主要是讲述理论知识，其课程教学由校内教师负责，课程设计为常规方案，初级为护理基础学教学，第二学年逐渐加入急重症护理学、急救护理学、重症监护护理学等，在课程结束后进行见习培训。
（2）实验组培养方式。实验组采用院校合作人才培养方案，具体措施如下：
培养机构选择：经由专业的承办组织选择临近3家医院为合作机构，共同建立人才培养方案，选取参与教师。
课程体系设定：第一学年与常规教学方案一致，讲授基础护理学理论，第二学年开始进入分化课程设计，以急救与ICU专科护士的培训课程为参考，强调专业领域与全新技术的相关技能培养，将理论教学与实践操作进行融合，建立综合教学方案。以急救护理相关需求为核心，合理地压缩理论课时，加强专业课程与常见急症患者护理技能的培训。
整合教师资源：课程教学由校内所筛选的教师以及院方所提供的急救护理专业护师或教授组建师资团队。校内教师主要负责理论课程教学，院内教师主要负责实训及技能培养方面教学。其中，实训课程教学于院内建立模拟仿真培训环境，由责任教师进行过程监督，之后对学生的实践能力进行评价。
整合教学方式：急救护理工作所面对的多为病情危急、疾病变化快、容易产生医疗纠纷等工作，因此，需要结合其特点调整教学方法。在教学过程中加强实训课程设计，可建立模拟训练、任务驱动、项目导向等教学方案，培养学生的单项急救技能与多人综合急救配合能力等。
建立考核体系：由校内教师与院内教师以及参与管理人员进行协商，制订考核体系。针对理论课程与实训课程进行不同的考核，其中理论课程考核主要以理论知识的掌握情况为主，实训课程的考核主要以实际操作能力与应急能力考核为主。
3.评价方法
根据所要调查的核心目的，对参与学生及教团队进行教学方案的回馈意见调查，同时调查教师对学生的培养效果。
二、结果
1.学生与教师对教学方案的反馈
实验组学生对教学课程设计、大部分教学方式、实训课程的评价均高于对照组学生；大部分教师对院校合作人才培养方案给予了高度评价，认为其能够更为有效地培养学生的急救护理专业技能。
2.人才培养效果对比
经对两组学生考核结果进行对比，结果反映出两组学生在理论知识方面无明显差异，但实验组学生的实践能力与急救护理专业技能掌握情况要明显优于对照组学生。
三、讨论
高职高专护理专业是培养护理人才的主要教学机构，基于近几年自然灾害事件与公共卫生事件发生频率较高，对急救专业护理人员的需求也随之上涨，因此，高职高专护理教学中逐渐增加了急救护理相关专业。急救护理工作需要掌握充足的急救类相关专业知识，更需要其掌握急救技能及对突发事件的应急能力。因此，在对此类护理人员进行培养的过程中，传统的理论式教学显然不能够充分满足急救护理专业的需求，为此，应开展院校合作人才培养方式。
在本次研究中对两组学生的培养效果进行对比分析，结果显示，采用院校合作培养的学生综合能力显著高于传统教学的学生，且参与的教师与学生均对院校合作培养的教学方式给予了高度评价。
综上所述，针对高职高专急救护理专业的学生，在教学过程中采用院校合作人才培养方案能够有效提升学生的急救护理专业技能，且能够提升学生的应急能力等综合技能。
参考文献：
消防救援的认识范文5
关键词：博雅教学模式；高职院校；声乐人才培养
【中图分类号】J616
声乐教学是艺术类高职院校不可或缺的组成部分，它能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，促使学生全面发展。在教育改革的新形势下，教育部对艺术类高职院校的音声乐人才培养十分重视，极大调动了院校对声乐课程潜力的挖掘，声乐人才的培养，以及学生学习声乐乐的积极性，在多所院校广大师生的共同努力下，我国艺术类高职院校声乐乐教学水平明显提高，渐渐形成一套完备的教学体系，越来越多的声乐乐人才走出校园，得到社会的认可和喜爱。但是当前艺术类高职院校的声乐教育仍然存在诸如教育幅度不够，缺乏适当方法，基础环节薄弱等诸多问题，本文将在“博雅教学模式”的语境下探讨如何应对艺术类高职院校声乐人才培养过程中面临的种种挑战，力求对高职院校声乐教学提供理论帮助。
一、针对“博雅教育”的总论
（一）何为“博雅教育”
对于大陆文化圈而言，博雅教育并不像字面涵义那般陌生，它就是我们常常所说的“素质教育”，台湾对博雅教育的翻译更为直观――通识教育――也是最能突出该教育模式的核心翻译，而本文将要论述的“博雅教育”则是香港的译法，博雅教育还存在其它一些翻译形式，例如：人文教育，通才教育，文科教育等等[1]。乐教育使用“博雅”一词，意为培养广博知识和优雅气质的人才，能够实现对人类灵魂的塑造，在博雅教育模式下，学生会脱离庸俗，迈向卓越，成为真正的艺术人才，文化人才。
（二）博雅语境下，如何界定人才
博雅教育是教育理念的新形势，它规定了教育的方向和教育的目的，但是，在博雅教育的语境下，究竟何为人才？这是一个需要研究的问题。我国教育界曾经试图为博雅教育下的人才观做出定义，在多位著名教育学家的共同探究后，得出了如下结论：博雅教育是针对高等教育人才而言的，意在培养高素质高能力的全科人才，是所有高职院校、普通高等院校学生都应该接受的教育。在博雅教育的培养模式下，学生应该成为有集体协作精神，社会责任意识，具备全方位能力的新时代主人。博雅教育不仅仅培养学生的应用技能，知识储备，还应该在情感态度上提升学生的领悟力和感受力。总之，解放人的自由性，树立正确的生存观，发展观，成为内化自然与人文经验的“社会主体的人”，就是博雅教育的人才理念，音乐教育是博雅教育中培养情感价值，满足人的内在精神需求的关键课程，而声乐人才即是博雅人才观的表现形式之一[1]。
二、艺术类高职院校在博雅教学模式下培养声乐人才的意义
（一）博雅教学模式可以培养学生的情感价值
声乐是一种独特的价值表现方式，它以旋律唤起学生的内在审美机制，感悟能力，使学生在无需言语表达的情况下获得价值提升。例如，在博雅教学模式下的成功典例――音乐赏析课程中教师安排学生聆听古典名曲《高山流水》，学生的情感伴随着曲调渗透进对友谊、共鸣、生命的无常性、情感的永恒性等等价值元素的领悟中，音节的激荡悠长好似学生情感的矛盾斗争，最终在复归平和的情绪中找到属于自己的价值定位[3]。这是在其它教育形式下难以获得的自由体验。
（二）博雅教育可以激发学生的创新潜质
音乐的本质是创造力，它是一种艺术创造形式，更是一种自我创造本能。博雅教学模式可以激发学生的创造天赋，使学生在热爱音乐，聆听音乐的过程中产生创造音乐的欲望。在声乐教学中，无论是翻唱一首歌曲，模仿一段琴曲的再创造，还是能够独立创新作品的原创行为，都会在博雅教学模式下得到支持和鼓励，指导和培养[3]。博雅教学模式没有固定的教学目标，只有宏达的教育理念，任何能够符合人本性需求的教育模式都会获得博雅教育光辉的普照，学生不会被要求去做，只会自发自觉去完成，为学生预留了无限想象空间和创造空间，对于声乐人才的培养意义重大。
（三）博雅教学模式可以提高学习效率
博雅教育可以起到事半功倍的学习效果，这对于声乐人才的培养至关重要。现代的艺术类高职院校为了适应新时代对专业人才、应用型人才的需求，高职院校的课业安排会偏重于技能训练及其考核，使得很多学生无暇关注其它基础学科和素质学科。怎样才能在有限的课堂时间里使学生最大范围内提高声乐素养，成为一名有知识力、鉴赏力、创造力的声乐人才，将是博雅教学模式所能提供完美解决之策的问题之一[3]。博雅教学模式能够提高学生的学习兴趣，激发学生的内在潜能，从而提高学生的学习效率和教学成果效率。这是在传统的教学模式下难以实现的目标，高职院校的音乐人才培养必须依靠博雅教学模式展开。
三、博雅教学模式下的声乐课存在的问题
无法突破传统教学模式，“博雅”理念难以贯彻落实，很多高职院校的声乐乐教师深知博雅教学模式的优越性，但是在具体实施上遇到很多困难，于是便止步不前，不敢尝试，无法带领声乐教学走出新的道路，转而回归传统窠臼，致使高职院校的声乐教学水平与以往大同小异，始终得不到质的飞跃，更不用说声乐人才的培养了。能否突破教师灌输讲授，学生被动接受，师生之间、生生之间毫无互动，将是突破该难点，走出培养声乐人才的关键一步。
四、博雅教学模式应用于高职院校声乐课堂的方案研究
（一）以学生为本，提高课堂可参与性
任何教学的成败均来自学生的自觉参与程度。教师发挥的最佳作用仅仅是引导学生参与到课堂中来，而不是传授学生多少知识。“授之以鱼不如授之以渔”，博雅教育的理念便是培养学生的思维，使学生掌握方法，获得内在觉醒[2]。所以，博雅教学模式下的声乐课堂中必须回归“以人为本”，即以学生为本，以学生的学习动机为出发点，让声乐人才的培养实现于课堂之上。
（二）提高声乐课堂的兼容能力
博雅教学模式是针对于学生的教育需要创设的。学生来自不同专业，比如声舞专业、影视表演专业这些学生具有不同的兴趣爱好和天赋能力，这些专业都设有声乐课。如何能让这些来自不同专业的学生参与到同一个课堂中来？势必要提高声乐课堂的兼容能力，在课程内容和讲课风格上适当兼顾学生的专业气质和专业需求，形成声乐课程与其它学科的整合交叉，提高声乐课程的应用性和与时俱进的色彩。这也是博雅教育理念的“通识”要求。此外，通过舞台的歌唱表演提高学生的实用技能，能够帮助学生具备职业岗位需求的各种能力，具有较强的音乐表现能力和较高的音乐、文化素B，实现高职院校音乐表演专业声乐人才的培养目标。
（三）声乐课程应该注重培养创造力
不能使学生发挥出创造力天赋，就等同于没有发挥出博雅教学模式的优势。博雅教学模式的重点就在于培养学生的创新精神、创新意识、创新思维。博雅教学模式下的声乐课堂，应该以学生能够自主“创造音乐”为出发点，这并不是要求所有学生都成为音乐家，而是意在挖掘学生的一切创造形式和课堂潜力。学生被旋律所感染写下的音乐评论，学生自己创作的歌词，学生自行弹奏的乐段，都是学生创造力火花的闪现，启发学生的创作意识，将成为博雅课堂模式下音乐通才的最完美表现。课程教学内容针对学生的未来职业岗位而设计，以舞台演唱为重心，探索实践教学内容的改革，达到社会就业市场对艺术类高职院校音乐表演专业声乐人才的各种要求。
结语：
一切从学生的实际情况出发，教无定法，学无定论，随机应变，因材施教。艺术类高职院校的声乐教师应该在不断的努力中挖掘博雅课堂模式的无限潜力，以培养新世纪通识能力下的声乐人才为毕生的职业追求。
参考文献：
[1]苏祥玲.论声乐市场的人才需求与音乐院校声乐人才培养模式的异步性与解决途径[J].歌海，2009，03：147-148.
[2]曾泓，黄淑梅.论高职声乐“就业为导向”应用型人才培养的教学模式――高职声乐教学改革的探索与实践[J].艺术教育，2010，07：38-39.
消防救援的认识范文6
[关键词]消防；灭火救援；消防员；安全
中图分类号：S831 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）41-0337-01
引言
随着近年来经济社会的快速发展，城市化、工业化步伐加快，高层、地下、人员密集场所等各种火灾事故呈现出多发性、复杂性和不可预见性等特点，火灾的发生更加具有了危险性以及复杂性，而消防职业也被世界权威机构定性为全球最危险的职业之一。火灾事故现场复杂多变，随时会有意想不到的危险出现。如果消防员没有良好的心理素质，救援工作没有科学合理的安排，势必会对消防员的人身安全造成威胁，也会对消防设备造成损坏。
一、消防队员在灭火救援中伤亡的原因
1.1 缺乏经验，盲目指挥，采取措施不当
火灾现场是十分危险的，因此在消防员到达火灾现场的时候，灭火指挥员要根据现场的实际情况以及灭火原则进行现场指挥，争取消防部队能够顺利的完成灭火救灾任务。在这里，指挥人员起到了重要的作用，指挥人员若是指挥得当，就能够迅速的完成灭火救灾抢救被困人员的工作，将损失减到最小程度；指挥人员若是指挥不利，就会起到相反的作用，不利于灭火救援工作的顺利展开。因此无论职位的高低，只要是现场指挥员，就要做好灭火指挥的重要工作。
1.2 火情侦察不细，现场情况不明
在到达火灾现场的时候，指挥员首先要做的就是对火情有个全面的掌握和了解，然后根据火灾现场的实际情况确定灭火行动以及方案。对于火灾情况的侦查和了解，不仅关系到灭火救援行动部署的正确与否，还关系到灭火救援行动的胜败，甚至是关系到消防员的生命安全。
1.3 思想麻痹，对危险性认识不足
如果参战人员思想麻痹，对客观存在的危险性认识不足，稍有疏忽就可能发生意外。出现思想主要原因：一是安全意识淡薄，对灭火救援现场客观存在的危险性认识不足。二是长时间战斗，参战人员体力消耗大，精疲力尽，无意识地放松了警惕，把安全丢在了脑后。三是灭火救援战斗临近尾声，参战人员急于结束战斗。四是对灭火救援现场的不安全因素缺乏不间断的观察，对危险情况心中无数。
1.4 个人防护装备缺，防护意识差
在进行灭火救援的时候，消防员为了保护自身安全都会配备消防保护装备，这能够有效的保护自身安全。因此在灭火救援过程中，消防人员的安全防护装备是必要的措施，如果缺乏安全保护装备，那么消防人员的人身安全就没有办法得到保障。
1.5 盲目冒险，缺少避险措施
任何火场的灭火救援工作都会存在着危险，因此在火灾现场，指挥员不但要有勇气，还要有行事策略，绝对不能鲁莽行事，盲目冒险。灭火救援本就是一场冒险的任务，但是在进行灭火的时候，一定要有紧急的避险措施，防止危险事故的发生。
二、简单试析其预防措施
2.1 强化专业知识学习，提高灭火救援能力
对于火灾现场的指挥，灭火战术理论、消防准备以及现代火灾的扑救是初级以及中级指挥员需要重点进行学习研究的。不仅要对各种灭火专业理论以及各种灭火技术进行掌握，并要对所有灭火设备的性能、操作方法以及工作原理进行系统的把握了解，尤其是消防员的安全防护装备进行定期的保养和维护。而对于消防员来说，更要掌握灭火的专业知识，牢固把握灭火救援行动的原则以及一般性的火灾扑救办法，尤其是要重视消防员的自身安全防护装备的使用以及保养。消防人员只有提高自身素质，掌握专业知识，才能够在灭火工作中避免潜在的危险，减少人员伤亡，顺利的完成灭火救灾任务。
2.2 加强实战化训练，提高综合素质和应变能力
首先，训练要从实战需要出发，灭火救援需要什么，就训练什么。要更新观念，树立科学的训练观，把操场训练和现场演练有机的结合，突出基地训练；把单兵训练和战斗班（小组）训练有机的结合，突出组合训练；把技能训练和实战化训练有机的结合，要突出实战化训练。总之，不管什么训练都要贴近实战。其次，训练要从装备出发，有什么装备，就训练什么操法。对于新配备的装备、器材、技术，要认真研究，积极消化，编成操法，组织训练，使作战人员熟练掌握其性能，会操作使用，让新装备、新器材尽快形成战斗力。再次，训练要有创新，采取多种形式，利用各种场地进行。要根据参训人员的不同情况，开展不同内容、不同科目的单兵或组合训练。
2.3 加强消防员防护装备建设，增强抵御危险情况的能力
在灭火救援中，消防员的安全防护装备是最必不可少的消防用具，它能够有效的保护消防员的人身安全，减少危险状况对消防员造成的伤害，对于提高部队灭火救援能力起到重要的作用。现代火灾的发生，大多是复杂性火灾，其中夹杂着其他危险因素，而消防装备就是面对危险时最有力的防护武器。因此，对于消防安全防护装备来说，首先必须要进行资金的投入，这样才能够配备火灾救援必备的防火隔热服、消防手套以及空气呼吸器等一系列的防护装备，其次是要求消防人员对防护装备能够熟练的使用，无论是什么情况下，熟练掌握防护设备的使用都对消防人员的人身安全起到了重要的作用。
2.4 加强灭火救援安全知识教育，增强安全意识
在对灭火救援中消防人员的伤亡情况进行调查之后发现，主要有以下的原因：一是许多事故的发生是由于消防人员没有足够的安全意识，在没有消除重大安全隐患的情况下，盲目进行处置，造成消防人员的伤亡；二是在易燃易爆的火灾现场进行灭火工作时，莽撞进入火灾现场而没有进行检测；三是对火灾现场的建筑物结构了解不够，没有选择正确的水枪阵地，从而造成了建筑物的倒塌；四是消防人员在缺乏防护装备的情况下，在有浓烟以及缺氧的环境下进行灭火救援工作。
2.5 遇有复杂情况切莫惊慌，要沉着冷静科学处置
火灾现场的情况变化莫测，随时都会有危险出现，这个时候就需要现场指挥人员具有良好的心理素质以及过硬的专业知识，以及丰富的临场指挥经验。尤其是在遇到易燃易爆气体、群死群伤、石油化工以及高层建筑的火灾发生时，这些火灾情况复杂，现场危险，需要指挥人员进行冷静的处理以及分析。对于火灾救援的关键问题做出正确判断，并制定科学合理的处置方案。只有这样才能够有效的避免指挥上的失误，减少意外危险事故的发生。
2.6 重视火情侦察，做到心中有数，避免盲目作战
若要保证灭火救援工作的顺利展开，就要先对火灾现场的情况进行侦查了解，做到知己知彼方能百战百胜。如果对火灾情况没有判断，没有相对的战略决策，组织指挥没有程序可言，这样必然要使得灭火工作陷入盲目混乱中去。因此，必须要做到对火灾情况的真实了解以及把握，将火灾情况的最新动态了如指掌。
结语
火灾的发生会给人民群众的生命财产安全带来毁灭性的打击，而强大的消防处置能力能够从很大程度上减轻火灾给人们带来的不良影响。减少消防队员伤亡，不仅需要消防部门采取一系列的措施来加强对消防队员的安全管理，还需要消防人员对自我保护意识的提高，只有这样才能够减少火灾带来的灾害，同时保证自身安全。
参考文献
[1]孙境.论山地交通事故的抢险救援[J].安防科技，2011（04）.
