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石油化工概论范文1
关键词：营改增 税负变化 电力施工企业 应对对策
一、电力施工企业“营改增”后所可能出现的税负变化
（一）涉及到的业务及税率变化
对于电力施工企业来说，“营改增”主要关系到技术咨询服务、输电线路及设备检测服务、电力施工设备及机械租赁等业务。其中，对于技术咨询服务与输电线路及设备检测服务工作来说，由于其本质上属于现代服务业，在征收营业税时，税率为5%，而实现“营改增”后，税率上升为6%；而对于先施工设备与机械的租赁工作，由于其属于有形动产的租赁业务，在征收营业税时，其税率为5%，而“营改增”后税率上升到17%。
对于电力施工企业来说，输电线路安装及变电站中所包含的建筑业务也涉及到“营改增”的变化。根据我国财政部与国家税务总局于2011 年11月所公布的《关于印发〈营业税改征增值税试点方案〉的通知》，其明确表明建筑业务在“营改增”税率将由3%上升到11%。
（二）税负变化
从上述的分析上可以知道，在“营改增”后，电力施工企业所需纳税额度单从税率上来说已经有所增加。因此，对于电力施工企业来说，其实际税负的高低，主要由可抵扣的进项税额所决定。一般来说，企业所获取的进项税额上不能得到足够的抵扣时，其实际税负在“营改增”后具有较大的上升空间。而从实际“营改增”纳税条例来看，在电力施工企业所涉及的相关业务中，可以有效抵扣的项目较少。其中，对于技术咨询与输电线路及设备检测服务业务来说，其基本上无法得到有效的抵扣，因此税负比“营改增”前增加1%。而对于施工设备与机械的租赁业务，其维修费等业务具有一定的抵扣，但是所能起到的作用较低，因此税负也存在的一定程度的增加；另外，对于电力输电线路安装及变电站建筑业务来说，在纳入“营改增”试点工作后，其税率将从3%上升到11%。因此在短期内，其进项税额无法有效抵销“营改增”后税率提高的压力，税负明显提高。由此可见，在“营改增”初期，大部分电力施工企业的税负将大幅提升，所面临的成本提高问题较为严峻。
二、电力施工企业应对“营改增”税负变化的相关对策
（一）强化宣传力度
对于“营改增”，企业一定要加大重视力度，做好内部税改宣传工作，并安排专人接受培训，进而提升内部财务人员的认识力度与技能水平。在具体的工作上，一定要强化销项税款核算的有效性，从而可以熟练地运用可扣除的进项税款，降低没有运用到可扣除进项税额而影响到最终的纳税额度。另外，还要强化增值税票据的有效取证与合理扣除等工作，在进行项目投标运算与对应合同采购时，其一定程度上可以降低企业的纳税支出。对于项目的预决算报价机制，一定要根据工程实际要求进行优化，进而有效提升工程收入，抵减“营改增”后税负变化所带来的压力。
（二）及时完成工程的有效结算
对于电力施工企业来说，在相关项目竣工投入使用后，一定要积极与业主做好沟通工作，进而及时完成工程的结算工作，降低自身与业主、材料供应商等出现款项拖欠的问题，从而使相关进项税额与销项税额可以相匹配，从而一步降低纳税税负。例如，对于施工项目来说，其材料成本支出占整个项目支出的60%，这一部分税负和进项税抵扣具有直接的关系，如果无法在纳税前完成结算工作，其税负无疑高于结算后。另外，在“营改增”后，企业一定要转变采购观念，在对相关供应商进行选择的过程中，不但要重视具体材料价格的高低，还要求其可以提供相关材料的采购票据，进而提高抵扣进项税额。比如，当某一材料供应商属于普通纳税人时，其一般情况下都可以提供增值税票据，可以扣除一部分进项税额。
（三）强化增值税的基础工作
对于电力施工企业来说，由于自身业务较为特殊，再加上增值税自身对于纳税筹划具有较高的要求，因此强化增值税的基础工作即关系到纳税筹划的合法性，又关系到进项税额抵扣有效性，其相关注意点主要包括以下几点内容。一是做好专用发票的审核、保管及传递。其中对于经办人来说，其在审核相关专用发票时，一定要重视审核开票日期、单位名称以及纳税人编码等要点，特别是在开票人与复核人上，一律要求分开负责。另外，对于没有进行扫描认证的抵扣联，一定要做好保管与存放工作，避免发票出现损坏，进而符合税务机关后期进行扫描认证的相关要求。二是在进行开票结算前，一般要确保相关具有进项资质专用发票的及时获取。这是因为在《增值税暂行条例》中，其明文规定在处理当期销项税额的过程中，当其不足以抵扣时，可以结转到下期。因此，出于避免后期工作过于被动等层面的考量，在进行开票结算前一个月左右，就可以进行进项抵扣。另外，还要熟知进项税的有效抵扣期为180天，相关经办人员在获取专用发票后一定要及时交付到财务部门完成账务及税务事项的办理工作，避免进项税无效。
（四）利用“营改增”的优质条件提升企业竞争力
对于增值税，其征收环节包括流通阶段，而企业在该阶段获取新的客户资源时，将一定程度地实现税负的有效转嫁，进而减少新增税收和税负。例如，增值税自身对进项税额的抵扣具有明确的条例，对于流通阶段来说，对于客户所提供的增值税进项发票，其可以进行抵扣，进一步减少纳税成本的支出。在这一过程中，可利用其政策优势实现客户资源的有效扩展，进一步增加客户资源。另外，在日常工作上还要做好其他特殊条款的研究工作，通过“营改增”所带来优惠政策进一步挖掘客户资源空间。例如，对于“营改增”的试点行业，如果得到商务部、银监会以及人民银行所批准的融资租赁业务，其在在进行动产融资时，如果增值税的税负高出3%时，将可以享受“税征退”的政策优惠，而且可以即增即退。
（五）优化企业财务处理流程
对于电力施工企业来说，一定要借助“营改增”的试点时机，对自身财务处理流程进行有效优化，并结合“营改增”中的相关政策规定，将企业实际运转中的的状况进行有效区分，梳理自身的财务工作，进而有效提升财务处理水平。在实际工作上，要转变传统的税务筹划意识，在充分尊重企业利益的前提下，要合法、正确的计算纳税与申报，同时通过对政策的把握降低税负。例如，对于相关企业来说，其分公司可能处于不同的区域。因此在“营改增”初期，企业可以基于实际情况进行业务的转移，进而获取更多税收优惠地支持。在实际工作上一定要做好增值税的计算工作，并明确增值汇算的清缴手段与清缴时间、专用发票开具规范等。
三、结束语
综上所述，随着“营改增”试点工作的有序进行，电力施工企业在税负层面必然会出现一定的变化。相对来说，在试点工作的初期阶段，由于相关政策解读不完全、工作人员纳税筹划水平较低以及准备工作不足等因素的影响，其需要承受较大的压力。但是对于“营改增”改革工作来说，其自身对于电力施工企业还是具有一定的优惠政策，因此随着试点工作的深入，相信会为电力施工企业的发展提供更大的动力。
参考文献：
[1]萧艳汾.营业税改征增值税经济影响的测算分析[J].税务研究，2013
[2]张建.建筑业营改增试点的应对措施[J].财会月刊，2013
石油化工概论范文2
化工工程设计是一门涉及多学科知识领域的交叉性、综合性课程，需要学生集成物理化学、有机化学、无机化学、化工热力学、化工原理、化学反应工程、化工装备、化工仪表与自动化等众多课程知识，以实践的可行性为目标，对工程项目进行设计。课程的综合性和复杂性决定了授课时不能将所有内容详细讲授，如何根据本校教学实际选用合适的教材及编排合理的教学内容就显得尤为重要。本课程采用的教材为杨基和、徐淑玲主编的《化工工程设计概论》。该教材集成了作者二十多年的化工工程设计理论和实际教学经验，具有鲜明的石油化工及大化工行业特色，在教学过程中收到了良好效果。为了进一步优化教学内容，紧跟化工设计的最前沿，教材于2012年再版。再版内容增加了Statistica软件的使用及案例、3D及CAD绘图软件的使用及案例、Aspen流程模拟软件应用、计算机数值模拟及能量集成相关知识，强化了工程实践特色。同时，教学内容也与再版教材同步更新，一方面体现最新的工程设计理念及设计规范，培养学生的工程意识；另一方面与工程实践紧密结合，展示最新的工程设计案例，使整体的教学内容与现代化工设计紧密结合。
二、改革教学手段，开展实践教学
科学理论与工程实践并重，培养学生全面的工程素质和实践能力是工程教育的共识。在卓越工程师培养模式下，化工设计概论课程的教学模式由以往的纯理论授课改革为“理论＋实践”的授课。理论授课的主要目的是使学生掌握进行工程设计的基本理论，包括化工设计的基本程序、厂址选择及总图设计、工艺流程设计、化工三算、管道布置设计、车间布置设计及安全与环保方面的内容，如表1所示。
实践授课是在理论授课的基础上，将一部分需要计算机辅助设计的教学内容于机房进行讲授及训练。与化工设计概论教材的再版内容同步，化工设计课程的上机课程包括两部分：工艺流程设计中的流程图的绘制，以及化工三算中的工艺流程优化设计。其中流程图的绘制包括采用AutoCAD软件对物料流程图（PFD）、管道仪表流程图（PID）及车间布置图进行绘制，重点是掌握图纸的主要内容及画法，做到图纸规范、完整。工艺流程优化设计主要教授学生运用Aspen软件进行流程模拟计算，内容包括物料衡算、能量衡算及配管设计。通过一系列的上机课程，学生增强了用计算机模拟进行实际工程设计的能力。在理论授课和上机训练的同时，为了进一步将理论知识与工程现场充分结合，深入开展实践教学，常州大学还建立了3D仿真实训基地，把虚拟现实的工厂环境引入校园，为师生实践创新能力的培养提供了一个重要平台。化工设计课程理论课的最后2个学时在3D仿真实训基地进行，学生可模拟现实的工厂漫游、工艺操作、事故处理等，将抽象的设计规范、图纸与实际的工厂建设和运行相结合，加深对工艺和自控流程设计、设备及管道布置、安全环保等理论知识的理解。在3D仿真实训课堂上，学生可以通过3D漫游了解厂区内塔、换热器、储罐、泵等的布置方案，从而理解总图及车间布置原则；通过对3D现场复杂的管道分布进行考察，巩固不同类型的热补偿器的设计及计算方法等。另外，仿真实训中的事故处理还可使学生加深对流程设计和安全生产等方面内容的理解，如学生对泵起火进行事故处理，能够理解设计中使用双泵，以及泵前阀、后阀及止回阀的必要性，使图纸上枯燥的符号与实际的安全生产相联系。化工设计课程理论教学、上机训练与3D实训相结合，突出了“卓越工程师培养”模式下理论与实践并重的特点，实现了学生的综合实践训练，提高了学生解决实际问题的能力。
三、更新教学方法，突出人本教育
石油化工概论范文3
刘显凤 龚文平 王振奇 林小云 长江大学地球科学学院
基金项目：资源勘查工程专业国家特色专业建设点（TS10391）；资源勘查工程专业卓越工程师培养模式探索（2011236）；石油
基地班人才培养模式的研究与实践（2010205）；教育部卓越工程师培养计划联合资助。
摘要：除地质学、资源勘察工程等传统石油工业上游学科外，石油工业学科群亦涵盖了大量的包括石油工程、油气储运以及化工
炼制等众多的下游学科。针对这些学生《石油地质学》课程的培养方案及教学模式与传统地质学科存在的差异性，笔者深入探讨了其
专业背景及学习目的，并基于此提出了针对石油工业下游学科《石油地质学》课程的教学改革方案，认为合理有效的课时分配（包括
理论教学与实验），同时有针对性的重新设计实验课程将更好的促进本课程教学工作的开展。
关键词：石油地质学；石油工程学科；本科教学
目前，国内石油类高等院校的数量已近 20 所，为了突出石
油专业特色，常常为一些非石油地质专业的本科生也开设了《石
油地质学》课程，如石油工程、油气储运等石油工业中下游学科。
这些学生专业背景跨度广泛，求学目的迥异。笔者在多年的教学
实践中发现，针对此类人群，必然要采用差异性的授课方案，以
便于更好的开展教学工作。
一、《石油地质学》课程的教学现状
传统石油工业包括石油勘探、油气开发（工程）、油气储运
及化工等四个版块，这四个专业的本科毕业生多进入油田从事一
线生产工作。除石油勘探专业外，其他三个学科的学生今后在油
田的工作中必然会接触到大量与石油地质相关的工作内容。由于
在本科阶段《地球科学概论》、《岩石学》等课程属于必修课程，
因此，石工、储运以及化工等专业的学生已经掌握了一定地质学
基础与地学思维方式。此时，通过《石油地质学》的课程学习能
更加充分的了解石油地质工作的框架以及油田勘探工作的整体
流程，将有助于其在油田更好的开展工作。目前，此类学生《石
油地质学》的教学安排为 40 个学时，含 6 学时的实验课程。
二、优化课程结构安排
据不完全统计， 全国各石油院校地质专业学生 《石油地质学》
课程的授课模式普遍分布在 60-70 学时左右，对于非地质专业学
生的授课时间为 30-40 学时。授课学时数由被授课人群的学习目
的以及相关专业知识背景所决定。对于非地质专业的学生，应合
理安排其授课学时，过多或过少均不适宜。学时过少将导致学生
无法充分把握课程的主线，且过少的学时意味着授课内容的压缩
或删减，这将使学生很难对于课程建立一个完整的认知体系。然
而，过多的学时同样也无法达到最佳的教学效果，非地质专业学
生的专业基础有限， 无法参照对于本专业学生的教学模式。 此时，
过多的授课学时意味着相关知识点的深入，但在专业知识背景相
对薄弱的基础下，这必将加重学生的认知负担，并沉重的打击其
学习的积极性。因此，在实践教学中，教师应提前把握学生的需
求并合理的安排教学内容及课程时间，针对不同授课人群应采用
不同的教学模式，因势利导、因材施教，探索更适用于每类学生
的教学方法。
针对石油工程、油气储运、石油化工等石油学科，笔者认为
现有的 40 学时教学量是远远不足的，特别是对于石油工程专业。
传统石油工业分为“勘探”（石油地质）和“开发”（石油工程），
但随着油气工业的深入发展，勘探和开发逐渐归为一体，两者之
间的界限愈发模糊。新世纪的油气工业已经进入了“勘探-开发
一体化”时代，因此，石油工程专业需要更多的石油地质理论作
为支撑。此时《石油地质学》40 学时的教学设置显然已经无法满
足当前油气工业的发展需要。《石油地质学》课程涵盖了“生、
储、盖、圈、运、保”等多种地质要素，课堂讲授的学科知识包
括：储层地质学、油气地球化学、石油构造分析、油气田勘探等。
因此，笔者认为，对于第一类学生，其《石油地质学》课程的安
排不仅不能少于地质专业，反而应该在地质专业的基础上多增加
16-20 学时，即达到 86 学时左右。由于培养方向的不同，石油工
程专业真正涉及到石油地质领域的课程较少，而《石油地质学》
的各章节内容可以说基本涵盖了地质学领域的所有方向。此时，
对于每个章节适当增加 2 个学时是非常必要，它不仅可以用来细
化授课内容，还可以用于普及本章所涉及到的相关课程的教学纲
领。
三、以实践为基础，加大实验改革
地质学，特别是石油地质学科更应该被视为一种实践类的学
科。以中国石油大学（北京）为例，其《石油地质学》课程共 64
学时，其中理论学时仅 48 学时，而实验和习题学时为 18 学时，
另外还配合有 3 周的石油地质综合大作业。与之相比，目前长江
大学《石油地质学》课程的标准实验设置为 10 学时，包括油气
物性观察、干酪根地球化学分析、镜质体反射率观测、圈闭与油
气藏的识别、TTI 的应用等 5 项，且综合大作业（课程设计）仅
为 1 周。事实上，早在 1988 年，中国石油大学（华东）已经对
石油地质专业石油地质及石油地化课的实验教学，从课程设置、
教材内容、教学方式、实验内容等方面进行了全面改革，建立了
集石油地质及石油地化实验于一体的《石油地质实验技术》课程
[1]。因此，在针对非地质专业学生《石油地质学》的教学中，必
须要进行实验改革，特别是要对于实验学时与实验内容进行合理
有效的分配。
可以将现有的 10 学时增加至 16 学时，用于补充 3 个实验或
习题。考虑到石油工程等专业今后在油田工作的需要，新增加三
部分内容：第一，加入储层观测内容，这一点在某些石油院校已
经开展；第二，加入井位设计习题作业；第三，加入野外生储盖
组合观测。
结语
“因材施教” 是现代教育的理论内核。 而能否科学合理的 “因
材施教”取决于授课老师对于授课目标求学目的以及未来应用等
多方面的准确把握。为了突出石油院校的特色，针对石油工业的
下游学科，应采取更加优化的课程内容安排，并有针对性的加大
实验内容与形式的改革， 这些将有助于更好地开展 《石油地质学》
课程的讲授。
参考文献：
[1]宋丽， 胡书毅.改革石油地质实验教学注重学生能力培养[J].
石油教育，1996.9，52（9）：60-61.
作者简介：
石油化工概论范文4
关键词：教学模式；课程群；网络环境
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）34-0175-02
我国目前的教与学的方式，以传统的被动接受式为主要特征。具体表现为：教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识并学以致用；教师经常布置的多是以书面形式完成的“小作业”，而很少布置一些通过讨论、合作等途径完成的“大作业”；学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，也很少有师师之间、师生之间、生生之间充分讨论的条件和途径。教学在很大程度上存在着“以课堂为中心，以老师为中心和以课本为中心”的情况，忽视学生创新精神和实践能力的培养，忽略了人的主动性、能动性和独立性。
因而，根据学校发展定位、围绕化工专业培养目标以及石油化工行业对人才的需求，提出立足“卓越计划”的“油类”课程群教学模式的探索与实践的研究课题。构建“油类”课程群平台，并在此平台上，开展接受教学模式、探究教学模式、自主教学模式、协同教学模式、自动教学式等多元教学模式的研究与实践，取得了良好效果。
一、油类课程群的构建
课程群建设是近年来高等院校课程建设实践中出现的一项新的课程开发技术。课程群是指以现代教育思想和理论为指导，围绕同一专业或不同专业的人才培养目标要求，为完善相应专业学生的知识、能力、素质结构，将相应专业培养方案中的知识、方法、问题等方面具有逻辑联系的若干课程重新规划、整合构建而成的有机的课程系统。其基本思想是把内容联系紧密、内在逻辑性强、属同一个培养能力范畴的同一类课程作为一个课程群组进行建设，打破课程内容的归属性，从能力培养目标层次把握课程内容的分配、实施、保障和技能的实现。
在深入对突出学校办学特色的“油类”课程进行调研和分析基础上，坚持以人才培养为中心，以现代教育思想和理论为指导，以适应技术进步，以“知识层、目标培养”为基准，以课程资源的优化整合为重点，以课程群教学内容、教学方法、教学手段的改革为主要内容，通过梳理各课程内容和课程间的关联性，在对相关课程的内容进行优化整合的基础上，组织校企专业课程建设委员会对“油类”课程群的知识内容进行进一步的研讨，最后选择满足“卓越计划”培养目标要求的《石油炼制工程》（含专业实验）、《石油化工概论》、《石油化工工艺学》、《石油储运基础》等4门课程构建化学工程与工艺专业“油类”课程群。
“油类”课程群平台为克服传统学习模式的不足提供了途径，为网络环境下多元学习模式的研究提供了条件。
二、探索课程群平台下的多元教学模式
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。多元教学模式是以课程群网络平台为条件，以学生为中心，充分展示学生个性的学习模式。该学习模式体现了学生和教师、理论和实践、虚拟和现实、远程和现场等的和谐统一，创造了不同学力的个体都能学习的环境。使每个不同个体的学生都成为成功的、有效的学习者。同时，在高等教育大众化的今天，教学条件及资源日趋紧张，学时、师生比、场地都显出劣势（都出现不同程度的困难），利用网络教学可在一定程度缓解这些问题。
1.接受教学模式。老师通过课程群网络平台布置作业，学生在网上完成教师指定的任务。但在学习过程中，学生可利用丰富的网络教学资源在教师的指导下完成网上即时作业和复习任务，并可进行网上自测，通过反复的练习和答案解析来巩固知识。这种学习方式摆脱了师生面对面的教与学的模式，可不受场地、不受时间限制。对于大众化教育，有很好的适应性。尤其对全校公选课，在学时少、上课场地紧张的情况下，体现了独特优势。
2.探究教学模式。美国《科学探究与国家科学教育标准》教与学的指南（NRC，2000）明确提出，基于探究的教与学的活动需要营造相应的学习环境和机会，使学生能够面对新的问题，深化他们的认识以及学会逻辑性和批判性地思考周围世界中的事物和现象。探究教学模式是指在教学过程中，以探究问题为主导，激发学生探究的兴趣，积极主动地展开阅读、思考、操作，继而分析、交流，寻求结论。网络环境下的探究教学模式是指以网络为交流平台、资源平台和认知工具，以主题为学习活动的目标，学习者通过自主探究或协作探究方式来主动学习的学习活动。自主探究――学生独立地对所确定的主题（老师给出或自己提炼）根据自己的经验背景，对课程群平台提供的信息包括文本、图形、声音、视频，甚至还有虚拟仿真的内容进行主动的选择，整理、分析的学习方式；协作探究――在网络环境下以讨论的形式开展小组内或班级内的协作与交流，借助多种方式与老师和同学互动，对问题进行探究，得出解决问题的方案；与提高――学生经过自主探究或协作探究后，形成的成果要在课程群平台上进行，后教师可通过网站进行评价，其他学生也可以进行互评。学生通过网上答疑、网上讨论等形式，了解教师对自己学习情况的点评，继而进行阶段性学习的自我评价与反思，对当前所学知识内容进行概括总结，并且与同学就学习效果进行相互评价。探究教学模式既重视发挥教师在教学过程中的主导作用，又充分体现学生在学习过程中的主体地位。并且探究成果的表现形式可以多样化，既可以是文字又可以是语音、视频、PPT等。
3.自主教学模式。自主教学模式，是指学生在老师的引导下，学生通过自学、讨论、交流等方式，让学生主动积极地获取知识的教学过程。这种模式强调结合学生内心世界的强大力量，充分发挥学生学习的自主性、兴趣性、创造性和研究性。有效地实现了教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来，使学生的学习由单纯的记忆、模仿训练转变成自主、合作、交流、探究等多种形式。基于网络下的自主教学模式与课堂上的自主教学模式相比更具优势。如资源共享，互动方便，环境开放，自我检测等，课程群平台赋予了学生自主学习的更大自由，使学生的主体性得到发挥，主动性得到增强，教学资源得到更充分利用，师生之间的交流和互动更为方便和充分。网络评分系统和测试系统，则为自主学习方式下的学生进行自我检测和评估提供了途径。学生可根据上网学习记录、自主学习任务的完成情况、网上交流互动的情况和网上测试记录等多个维度综合评定网络自主学习成绩，了解和反省自己学习的过程，对当前所学知识内容进行概括总结。
4.协同教学模式。学习是一个社会过程，要通过在社会情境中与他人的交流而获得。协同教学模式是基于课程群平台的一种合作学习模式。学生分成小组或团队，由老师或学生自己确定主题，各组组长负责分配成员任务，通过资料收集、整理、探讨、生成新问题、解决新问题，形成论文，制成PPT。然后由组内选出代表，在课堂展示PPT，教师和全体学生可在现场提出意见。课后再根据课堂上的PPT进行修改，将修改后的成果分享到课程群平台，通过平台生生互评，评为最佳制作、最佳风采、最佳团队等。这种将学生分成小组或团队，基于网络的协同教学模式是通过有着明确责任分工的合作学习方式来完成共同学习任务的教学模式。学生可以在教师的指导下基于课程群平台进行如竞赛式、讨论式等各类形式的协作，从而全面提高学生的团结合作、与人沟通等综合素质。
三、小结
1.多元化的教学模式充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，并能有效地培养学生的探究能力、协作能力及创新能力。
2.教师在课程群平台上要扮演领路人，激发学生学习的兴趣，帮助学生形成学习动机；启发诱导学生自己去发现规律，自己去纠正和补充错误的或片面的认识；创设符合与人才培养目标相适宜的教学内容和资源。
3.根据不同培养目标层次，研究探索与不同培养目标相适应的有效应用网络教学模式。如对于专业必修层次可采用课堂教学与在线学习相结合的教学模式；而对于通识选修层次可采用基于网络资源利用的自主学习为主的网络教学模式等。
4.课程群平台是一款良好的“辅助剂”，能够帮助学生消化吸收在课堂上没来得及消化的“营养”，是学生学习的有效途径！
参考文献：
[1]刘思峰，方志耕，党耀国.定量方法（模型、预测、决策）精品课程群教学改革探索[J].黑龙江高教研究，2005，（12）：32-34.
[2]龙春阳.高校课程教学改革的路径选择[J].现代教育科学，2010，（2）：39-141.
[3]陈t平，张岐，袁文兵等.精细化工课程群的整合及改革实践[J].高等理科教育，2010，2（90）：56-59.
石油化工概论范文5
课题名称：2万吨级液体石油化工品泊位工程设计
一.课题研究的目的
本工程为2万吨级液化泊位沉箱码头，地处某沿海地区。通过搜集相关资料，同时运用相关知识，对码头结构做出科学的设计，并且对码头进行合理的平面布置。
二.课题依据
根据工程实际，本设计拟采用重力式沉箱码头结构，码头规模为2万吨级，功能为液体石油化工品码头。
此设计的依据：
(1)所学教材：水力学，水利工程制图，水工钢筋混凝土结构学，工程力学，结构力学，土力学，地基基础，港口水工建筑物，港口规划与布置等;
(2)图集：港建标准图集等;
(3)国家现行有关规范和标准：中华人民共和国行业标准.海港总平面设计规范，中华人民共和国行业标准.海港水文规范，中华人民共和国行业标准.港口工程荷载规范，中华人民共和国行业标准.重力式码头设计与施工规范，中华人民共和国行业标准.防波堤设计与施工规范、港口与航道土木工程师实务手册，中华人民共和国行业标准.港口工程地基规范等;
(4)其他：中国海洋大学勘察设计开发院.莱州港扩建二期工程海洋环境影响报告书等。
三.意义
随着经济个球化的发展，运输事业发展迅猛，运输力一式也日渐多样化，但是水上运输做为承担着大数量、长距离的运输，以其成本低廉、安个可靠，仍是在干线运输中起主导作用的运输形式。码头做为其航运的起始点，其靠泊能力必须与运输市场需求相适应，因此近年来国内各港口的筑港事业也在不断扩大。
随着我国经济的高速发展，海上油品运输市场日益繁荣，油品运输船舶大型化己经成为降低运输成本的卞流发展趋势。由于港口码头建设周期长、审批手续繁杂等原因，港口码头的建设速度不能完全满足国内船舶运输大型化的发展速度，一些在用老旧码头而临被海运市场淘汰的局而。对于港航专业的学生，掌握好学校所学的知识，同时对于实际工程加深认识，对于我们今后的工作是十分有利的，我们将更从容的去面对今后的工作。
通过毕业设计这一重要的教学环节，可以培养港口航道与海岸工程专业本科毕业生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度。 毕业设计要求我们在指导老师的指导下，独立系统的完成一项工程设计，解决与之有关的所有问题，熟悉相关设计规范、手册、标准图以及工程实践中常用的方法，具有实践性、综合性强的显著特点。因此毕业设计对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。
四.国内外研究动态
重力式码头作为我国重要码头结构之一，在码头工程施工中已被广泛应用。重力式码头在实际应用过程中，不仅具有抗冻、抗病和坚固耐久特性，同时对船舶荷载和地面荷载也有一定承受能力。重力式码头凭借其独特优势，在一定程度上能更好的提高港口竞争力，满足大型船舶需求。然而，在用重力式码头结构进行施工的时候，也会出现一些间题。在这种情况下，有必要采取相应措施以更好的对重力式沉箱码头施工质量进行控制。随着经济和科学技术不断的发展，重力式码头施工质量将会得到有效控制，更好的促进港口发展。
另外，重力式码头虽然具有结构简单，耐久性好，适应荷载变化及施工方便等优点，在工程上得到广泛的采用，但由于它是依靠结构自身重量来获得稳定，因此比较沉重，对地基条件要求较高，在实践中，由于地质条件的估计不足，或者施工中对地基及基础的处理不善，而造成码头的位移和沉降量过大，甚至发生结构整体失稳滑坡，导致码头破坏的例子也时而出现.因此地基的处理就成为在软基上建造重力式码头的关键.
最近几年，随着起重安装设备的不断提升，特别是大型半潜驳在沉箱浮运安装中的应用，沉箱结构越来越大，由几年前500t控制到目前超过3000t。根据我们了解，国内大型沉箱以前通常用于重力墩式结构，在连片式深水泊位的应用主要在这几年才开始采用。重力墩式结构后方没有填土，没有水平土压力的作用，基床应力的问题并不明显。而码头前沿水深不大的情况下，有填土土压力的重力式沉箱结构的安全指标取决于抗滑、抗倾和基床应力，然而，减小结构自重会降低抗滑、抗倾的稳定系数，通常不考虑通过减小结构自重的办法来降低基床应力。
五.研究的基本内容
1.确定码头的平面尺寸、码头结构型式及构件的主要尺寸;
2.环境条件收集与选定;
3.码头主要构件的内力计算;
4.码头结构稳定性验算，基床承载力验算;
5.选择码头附属设备，主要为系船柱和护航。
六.成果形式
1.要求完成的图纸、规格及说明书
(1)计算书要求：结构计算书一份;
(2)码头、结构施工图。
2.主要内容包括;
(1)码头设计总说明;
(2)码头平面、立面和剖面图;
(3)结构设计总说明;
(4)结构布置图和配筋图;
七、参考文献
1.中华人民共和国行业标准.海港总平面设计规范(JTJ211-99).北京：人民交通出版社，1999
2.中华人民共和国行业标准.海港水文规范(JTJ213-98).北京：人民交通出版社，1998
3.中华人民共和国行业标准.港口工程荷载规范(JTJ215-98).北京：人民交通出版社，1998
4.中华人民共和国行业标准.重力式码头设计与施工规范(JTJ290-98).北京：人民交通出版社，1998
5.中华人民共和国行业标准.港口工程地基规范(JTJ250-98).北京：人民交通出版社，1998
6.中华人民共和国行业标准.防波堤设计与施工规范(JTJ2981-98).北京：人民交通出版社，1998
7.港口与航道土木工程师实务手册(编写组)编.港口与航道土木工程师实务手册.北京：机械工业出版社，2006.5
8.马云球.港口水工建筑物.北京：人民交通出版社，2000.8
9.洪承礼.港口规划与布置.北京：人民交通出版社，1999.10
10.董胜,孔令双.海洋工程环境概论.青岛：中国海洋大学出版社，2005.3
八.研究工作进度
20XX.12.2120XX.01.10 完成荷载作用的分类计算;
20XX.01.1120XX.01.20 完成毕业论文中期检查;
20XX.01.2120XX.02.10 完成码头的稳定性验算;
20XX.02.1120XX.02.28 完成结构内力及承载力基床，地基计算;
20XX.03.0120XX.03.20 编写设计说明书及计算机绘图;
石油化工概论范文6
【关键词】长庆油田；超低渗透油藏；技术研究
一、超低渗透油藏特征
（1）储层颗粒细小，胶结物含盆高，孔喉细微。通过超低渗透和特超低渗透储层数据的对比分析：一是超低渗透储层颗粒更加细小，以细砂岩为主，细沙组分平均比特地渗透储层高13%左右，颗粒中值只有特地渗透储层的84%左右；二是胶结物含量高，超低渗透储层胶结物含量比特地渗透储层高出2%；三是面孔率低，孔喉细微，超低渗透储层面孔率仅为特低渗透储层的57%，中值压力是特低渗透储层的3倍。超低渗透储层与特低渗透储层相比，空隙差别不大，但孔喉半径分布差异较大，超低渗透储层以微细喉道为主，喉道半径小于1.0um。（2）储层物性较差，非达西渗流和压力敏感特征明显。超低渗透油藏储层渗透率一般小于1.0mD，非达西渗流特征明显，压敏效应强，随渗透率的降低，启动压力梯度和压力敏感系数快速上升。（3）储层胶结物成份主要以酸敏矿物（主要是绿泥石，方解石）为主，水敏矿物较少，宜于注水开发。（4）埋藏始终，原油粘度低，流动性好。长庆超低渗透油藏一般埋深1300～2500米，原油性质较好，粘度低，凝固点低，易于流动。（5）开发初期递减大，但后期稳定时间长。好滴渗透油藏开发初期递减大，第一年递减10%～15%，第二年后递减仅为5%～8%，具有较长的稳定期。
二、超低渗透油藏开发技术
1．超低渗透储层分类评价标准。长庆油田超低渗透油藏储量潜力巨大。目前探明、控制、预测三级地质储量6.07×108t，潜在地质储量9.5×108t，预计最终可探明储量15×108t以上。开展超低渗透储层分类评价研究，对于筛选有利建产目标区，推动该类储量的有效动用与开发将会产生重要的推动作用。（1）分类原则：普适性、定量性、可获取性、简单易行、可操作性强；分类方案与经典方案接轨，在超低渗储层范围内细化分类。（2）分类参数选择：从超低渗透储层的基本特征出发，重点考虑了三个层面的问题，共筛选出了四个基本参数：第一层面，重点揭示储层的有效储集空间――流动孔隙度；第二层面，重点反映储层的有效渗流通道――主流喉道半径；第三层面，重点反映储层的渗流能力――可动流体饱和度、启动压力梯度。
2．四项关键技术。（1）产能快速预测技术。为了尽快落实油层与单井产量，以已投产油井资料为基础，筛选对产量影响敏感的电性参数，建立了产能预测模型，结合三元分析方法，编制产能预测图版，形成了超低渗透油藏开发的快速产能预测评价技术。应用产能快速预测图版开展随钻分析研究，实现了超前预测，及时调整，有效提高了钻井成功率，加快了产建速度。（2）井网优化技术。井网优化技术伴随着安塞、靖安、合水、姬源等特低渗透油藏的大规模开发，形成了与裂缝发育程度相匹配的正方形反九点、菱形反九点、矩形三种开发井网形式，取得较好的开发效果。目前超低渗透油藏开发主要应用成熟的菱形反九点井网，并试验了变矩形和变菱形井网。（3）超前注水技术0.3mD类储层攻关注水开发技术政策开展了两种现场试验：2004年6月，以快速建立有效压力驱替系统为目的，主要采用以五点井网、小井距、高强度、长周期超前注水为主的注水开发技术。2006年9月以提高水驱波及系数、减缓油井含水上升速度为目的，主要采用以五点井网、小井距、小水量、短周期超前注水为主的注水开发技术。（4）压力系统优化技术。根据启动压力和稳产的求，降低流压有利于提高单井产量，但流压降低，原脱气严重，原油粘度增加，加上压力敏感的影响，对高单井产量不利，因此，流压存在合理值。可根据考启动压力梯度和压力敏感的IPR曲线，结合经验方油藏工程(泵效)、数值模拟等方法确定合理流压。
3．超低渗透油藏开发的认识。（1）超低渗透油藏开发难度大、难点多，只有依靠科技进步，创造新思路、新认识、新技术，才能经济有效地投人开发。（2）要深化油藏研究，加深油藏认识，科学储量计算，适度超前注水，把准单井产量，降低开发成本，努力提高采收率。（3）要坚持科技创新，不断探索与创新超低渗透油藏特点相适应的配套开发技术。
参考文献
[1]杨秋莲，李爱琴等．超低渗透储层分类方法探讨[J]．岩性油气藏．2007（4）：51～54
[2]李道品．低渗透油田开发概论[J]．大庆石油地质与开发．1997，16（3）：33～37
